初中生八年級語文《散步》教案(通用15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的初中生八年級語文《散步》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中生八年級語文《散步》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:整體感知課文;練習(xí)朗讀和圈點勾畫,積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力。
2、過程與方法:抓住關(guān)鍵語句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長的意味。
3、情感態(tài)度價值觀:感受文章字里行間的愛與親情,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點】
尋找典型詞句,理解課文深長的意味,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活當(dāng)中的一舉一動的愛之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點勾畫法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上個周六,這張照片在短短的10個小時之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對父子走在人行道上,天下著滂沱大雨,父親全身濕透,而右手的傘則堅定地聚在兒子頭上,呵護(hù)他不受風(fēng)吹雨打。那這一個小舉動能感動全世界的網(wǎng)友,甚至讓人們在深夜淚流滿面,我覺得呀是我們對愛與美有著天然的感動之心,而這種愛與美的最小組成單位由社會最小的基本組成細(xì)胞——家庭成員間的愛構(gòu)成。今天,我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文——《散步》,體悟那字里行間流淌的一舉一動間的愛。(板書課題:散步莫懷戚)
二、感知課文
1、自由朗讀:
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通語句。勾畫出生字詞語。
2、檢查指導(dǎo):
。1)讀生字詞。
分歧(qí)霎(shà)時拆散(sàn)水波粼粼(lín)
各得其所嫩芽信服
。2)小組朗讀:
8個小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào):輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個故事,用簡練的語言概述“散步”的過程。
簡單評點學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過程:并分析第1段。(生齊讀)。
三、精讀感悟:
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號:強(qiáng)調(diào)。長鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動。(生讀第1段)
明確:瞧這一家子:三代,四口人,兩對__。
2、通過分析人物來感悟文章。
。1)兒子、小孩子
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第5段。可愛。激動。聰明。童趣。(板書兒子:機(jī)靈可愛)
(2)妻子
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第6段(尊重丈夫)第8段(疼愛兒子)
“聽,蹲,背,走”四個動作就讓我們看到一個“賢妻良母”的形象。
。ò鍟浩拮樱嘿t妻良母)
。3)母親
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:按先后順序,把直接描寫母親的語句讀一讀。
第2段(體諒兒子的孝心,尊重兒子)第7段(疼愛小孫子)
通過母親的眼睛,我們看到遠(yuǎn)處的美景。(生讀)
點撥寫景部分的朗讀。(生讀)
點撥:望——由近及遠(yuǎn),金色、整齊、水波粼粼,視線拉遠(yuǎn)拉長。
。◣煼蹲x)(生齊讀)(板書母親:善解人意)
。4)“我”
喜歡的原因,表現(xiàn)在哪?文中如何描寫的?讀一讀。
明確:第2、8段(關(guān)心母親身體)第6段(委屈兒子,遷就母親)
時日還長,言下之意是陪母親“時日短”——引出第3段(生讀)
點撥:太遲,挺,熬,總算(老師范讀)
“春天總算來了”,你看那南方初春的田野——引出第4段(生讀)
點撥:大塊小塊、隨意、密,咕咕,生命
明確:生命真美。∽x這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美營養(yǎng)我們的心。(生齊讀第4段)
盡孝要趁早啊!哪怕是滿足母親的一個小小的心愿。于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,我斷然決定—“走大路”。
。ò鍟盒⒕茨赣H)
于是,這樣,我們在陽光下……引出第8段(生齊讀第8段)
分析這段“整個世界”。結(jié)合課后練習(xí)一,想象畫面,換個角度擬題目。
參考:愛、家、美、__、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景(補(bǔ)充:作者的寫作契機(jī))
而沉重的責(zé)任,自需背負(fù),所以我在文中設(shè)計了——背:背小的,背老的;將整個世界背起來,中青年人責(zé)無旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》
再瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀第8段)
愛、家、美、__、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景
愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子——
四、品味語言:選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達(dá):圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
普通的一次散步,折射出了美麗的愛和親情,這種寫作手法叫“以小見大”。一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情,愛在一舉一動間,請同學(xué)們組內(nèi)交流,再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。
要求:按照句式,圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。親情是,。
參考:親情是下雨時,父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時,一碗熱氣騰騰的湯。
六、結(jié)語:
同學(xué)們,人類的愛無需豪言壯語,它就在一舉一動的平凡的言行之間,父親為兒子撐傘,兒子背起老母親,父母無私付出,兒女真誠回報。即使它再平凡再細(xì)小,這份愛,也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟,同學(xué)們,但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
初中生八年級語文《散步》教案 篇2
設(shè)計思想:
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法:
揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
1揣摩精美詞句,品味語言美。
2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點:
體會文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計:
誦讀品味法點撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》
。2)ppt
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》,讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句——“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”,F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會,家庭是社會的細(xì)胞,一個家庭是一個民族、一個國家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會就和諧了。
今天,我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二、聽讀入境,積累字詞。
1、給下列加點字注音:
熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)
三、自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)
散步的地點是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)
2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過渡:你們聽得很認(rèn)真,值得褒獎,但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:a、朗讀時把握好語氣、語調(diào),注意停頓;
b、思考:散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,作出評價。
3、研討。
a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)
b、那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c、假如,“我”當(dāng)時決定依從兒子走小路,那會怎么樣呢?
d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4、其實一個家庭要想和美,“敬老”是一個決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
五、品味語言,探尋美點。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因為它的語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。
2、交流時請用上“我喜歡的句子是——因為它——”或“我感受最深的句子是——它——”等句式。)
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。
六、深入探究、突破難點。
1、投影出示最后一句話,齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個世界”,順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>
4、結(jié)語。
是!中年一代上有老,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚,我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
七、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點撥。
3、同桌交流。
八、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
九、板書設(shè)計
散步
1、人物:母親:老邁、順從、愛幼
我:孝敬
妻子:賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子:天真可愛、聰明伶俐
2、時間:春初
3、地點:南方田野
4、事件:散步,一波三折:⑴母親不愿出來
、谱叽舐沸÷贩制
、悄赣H改變主意——走小路
5、情感:濃濃親情:__情、父子情、__情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
初中生八年級語文《散步》教案 篇3
教學(xué)設(shè)想:
當(dāng)代作家莫懷戚的《散步》是一篇精美雋永,玲瓏剔透、蘊籍豐富的親情散文。文章篇幅不長,寫的也是日常生活中的小事——一家人一起散步,卻于小小的一次散步中折射出親情人性的亮麗之光;于輕描淡寫之中顯出蘊籍含蓄雋永的詩意;于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言。或許是久居繁華的燈紅酒綠的都市,很少看到全家老小一同散步的情形,或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,也很少看見全家老小外出時和諧相處的情形。因此,每每看到這篇散文,總覺得有些東西觸動我的心靈,總會引起我們的向往和思考,就算看百遍也不厭倦,仍有常讀常新的感覺……
于是,面向七年級的學(xué)生教學(xué)《散步》,首先是朗讀,帶著學(xué)生美美地讀,進(jìn)入散文中描繪的優(yōu)美情境,感受自然之美、人情之美;然后是概括故事情節(jié),欣賞人情美;難點在于探究美,即探究美的根源——家庭和諧幸福的秘訣,學(xué)會創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo):
一、有感情地朗讀全文,學(xué)會通過語音、語調(diào)、語速、重音的變化表達(dá)情感;
二、概括文章內(nèi)容,品味欣賞精美雋永語言;
三、體會親情之美,培養(yǎng)對家庭對社會的責(zé)任感。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
散步本是很平常的事情。然而,在日常生活中,全家人一起出來散步,卻并不多見。你和全家人一同散步過么?能否說說全家人一同散步的故事?(幾個人一起?在哪散步?開心么?)
鼓勵學(xué)生大膽、主動的表達(dá)。
師:聽了大家剛才說的的散步故事,在孩子們看來確實很有意思。那么,在成年人看來,散步是否也很有意思呢?讓我們一起同當(dāng)代作家莫懷戚一起散步去!
二、誦讀
。ㄒ唬┳杂勺x。
要求:聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,注意把握好停頓、重音、語速、語調(diào)。
(二)分角色讀。
數(shù)名學(xué)生依次有感情地朗讀1—8段。讀完后師生共同評價字音、停頓、語調(diào)等是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了情感。
。ㄈ┩ㄟ^剛才的朗讀,我們可以了解到:
1一家人有哪幾個?在什么時候什么地方散步?
明確:一家四口。母親、我、妻子、兒子。在南方初春的田野散步。
2你可以感受到一家人去散步時怎樣的心情?說說你是從那些文字感受到的。
明確:一家人散步很高興,從“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬!币约懊枥L春景生機(jī)勃勃的景象可以感受到一家人高興的心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等可以體會到。
景物描寫如:
這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命。
細(xì)節(jié)描寫如:
我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。
可見一家人和諧相處,在春意盎然的田野散步,其樂融融。
三、解讀
。ㄒ唬┳x分歧
1一家人在一起,總會有一些矛盾、分歧!拔摇币患宜目谝矔。這次散步有什么分歧?
明確:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
2分歧的解決由誰決定?為什么?
明確:分歧的解決由我決定,因為“一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢?在外面,她總是聽我的!
3分歧最終怎樣解決的?為什么采取這樣的辦法?
明確:最后,我決定委屈兒子,走大路。但母親又改變主意了,說走小路。
我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長;母親改變主意,是因為關(guān)愛孫子,寧愿委屈自己也要讓孫子開心。
4通過這個分歧的解決,你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點?
答案不,言之成理即可。
如:我——沉著果斷
妻子——賢惠
母親——慈愛,疼愛孫子,信賴兒子
孩子——乖巧、聰明活潑
。ǘr花送給誰
我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花,如果是你,你會把這束鮮花送給這家人里的哪一個?你送鮮花給他時,能否說出送她鮮花的理由?
學(xué)生討論交流。
師集中學(xué)生的意見。一般學(xué)生都集中在把鮮花送給母親或“我”。因此教師適時把學(xué)生分為兩組。
有哪些同學(xué)要把鮮花送給母親?請你來說說送母親鮮花的理由。
有哪些同學(xué)要把鮮花送給“我”?請你來說說送“我”鮮花的理由。
歸納學(xué)生的理由:
母親年紀(jì)大了,身體不好,寧愿委屈自己,順從孫子的心愿;母親能聽從而子的勸告來散步等,可見母親很善良,無私,關(guān)愛家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事、負(fù)責(zé)任的兒子——“我”,所以把鮮花送給母親。
“我”作為一家之主,能帶著一家人出來散步,能正確決策,選擇母親想走的大路,而且到了一處,就主動蹲下來,背起母親,可見“我”既是一位嚴(yán)格的父親,是一家之主,又是一位孝子,團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。所以鮮花應(yīng)當(dāng)送給“我”。
其實,文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局,能理解、信賴、支持丈夫(在外面她總是聽我的),能和丈夫齊心協(xié)力,共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任,卻是一位賢妻。
四、美讀
。ㄒ唬┎恢蠹沂欠癜l(fā)現(xiàn),這一家四口如此和睦相處的秘訣是什么?他們雖然年齡不同,身體狀況不同,有過矛盾、分歧,但是都有一個共同點,正是這個共同點使分歧順利解決,你能否用一個字來概括這個共同點?
明確:這個共同點就是每個家庭成員都懷有對家人真誠的——關(guān)愛。
。ǘ┠銖哪男┪淖煮w會到他們之間真誠的關(guān)愛?有感情地朗讀這些文字,說說你的體會。
學(xué)生有感情的朗讀交流,教師適當(dāng)點撥。
如:第三段“天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”
品析:
兩個“太遲”,看似重復(fù)、啰嗦,其實是有用意的,正因為春天來得太遲,才會有一些老人挺不住,才會有春來后的慶幸“我母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。一個“又”字,包含了欣喜;一個“熬”字,只有在“煎熬”“熬藥”中用到,一般是指在漫長的痛苦中掙扎才用“熬”字,可見母親在冬天多么難受,終于盼到春天了,又多么欣喜!看似平常的一段話,其實蘊含了兒子對母親、對老年人很真摯很深沉的關(guān)愛之情。因此這四句話,前兩句讀春天太遲讀得較為沉重、緩慢,最后兩句讀出春天來了,母親熬過來了的欣喜,要讀得輕快、昂揚。
。ㄈR讀最后一段,邊讀邊想像、思考:
1“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕!睘槭裁础拔液推拮佣际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”?
明確:我和妻子慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),都是盡力想讓背上的母親、兒子更穩(wěn)當(dāng)、更舒適。
2如何理解“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界!
問題分解:
。1)“我”背上的是誰?妻子背上的是誰?僅指這兩個人么的軀體么?
明確:我背上的是母親,妻子背上的是兒子。不只是兩個人的軀體,而是說我和妻子承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任。
。2)為何說這兩樣加起來,“就是整個世界”?
贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使命。因為家庭是社會的細(xì)胞,家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。對于一個中年人來說,他首先要解決好的問題就是照顧好自己的家,贍養(yǎng)好自己的老人,撫養(yǎng)教育好自己的孩子。這就是中年人的整個世界。這一點就是中國的傳統(tǒng)美德,也就是中國人做得。有培根的名言為證:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得。
五、拓展延伸
我們通過這一篇《散步》,感受到家庭之美,親情之美,同時,也感受到中年人肩上沉甸甸的責(zé)任感,使命感。作為中學(xué)生的你,是否感受到你肩上的責(zé)任?
初中生八年級語文《散步》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
難點
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會文章的深層意蘊。
2.探究本文的語言特點,了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
一、預(yù)學(xué)單(課前)
1.給下列加點的字注音。
熬過()分歧()霎時()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
。1)大塊小塊的新綠地鋪著。
。2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
。3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯別字。
。1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
。2)不過,一切都取絕于我。()
。3)我決定委曲兒子了。()
。4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》這個欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
D.鄧稼先作為一個國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
A.氣味或味道很重。
B.液體或氣體中所含的某種成分多。
C.這里指顏色深。
D.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
二、互動單(課堂)
探究點一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點二:文中的景物描寫有何作用?
探究點三:如何理解“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她
背上的加起來,就是整個世界!边@句話的深刻含義?
三、課堂練習(xí)
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會句子的豐富內(nèi)涵。
。1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
。2)天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
。3)一霎時,我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路。”
(母親)變了主意:“還是走小路吧!”
四、課后練習(xí)
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為
本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。
五、反思總結(jié)(困惑或收獲)
初中生八年級語文《散步》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文,品味揣摩含義豐富的語句。
教學(xué)重點:
1、品味揣摩含義豐富的語句。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,感悟親情美。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
2、情感態(tài)度價值觀,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
有一種水,能讓人喝醉,這種水叫做母愛,因為母愛如水;有一座山,能讓你堅韌,這座山叫做父愛,因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作,才換來了我們今天的幸福生活。如今,他們年紀(jì)大了,孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
1、作者介紹
莫懷戚:1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員。重慶人。著有《莫懷戚中短篇小說選》。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。
2、基礎(chǔ)知識
。1)給加點字注音
嫩芽(nèn)咕咕叫(gū)分歧(qí)粼粼(lín)熬過(āo)拆開(chāi)
(2)解釋下列詞語
信服:相信并佩服。
分歧:意見不一致。
粼粼:形容水的明凈。
各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。
。3)文章寫了一件什么事?
“我”一家三代四口人在田野上散步。
。4)課文中共寫了幾個人?主要人物是誰?
“我”“我”的母親、“我”的妻子和兒子!拔摇笔侵饕宋,一般來說,作者筆墨較多,作用較大,最能表現(xiàn)主題的就是主要人物。
。5)在散步的過程中發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?
祖孫倆發(fā)生了分歧,“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”!拔摇睕Q定委屈兒子,走大路,而母親又改變了主意,走小路。
二、研讀入境,感知人物
1、齊讀最后一段,體會這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?
我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實際上就是對老人的尊敬,對孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對生命的珍愛。
2、從這一家的散步中,你體會到了什么人間真情?
三代人之間深沉的愛;中年人的責(zé)任感;尊老愛幼;一家人的幸福和諧。
3、通過這件事,你悟出了什么道理?
。ㄎ覀儾还茏鍪裁词虑槎紤(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。)
4、設(shè)想一下:晚飯后,全家在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜歡看青春偶像劇,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?
三、課堂總結(jié)
文章主旨:
“我”是本文的“中心”人物,因本文是散文,我們可把“我”理解為作者本人;又因為本文源于生活,又高于生活,我們也可把“我”理解為中青年一代的代表。
寫作特點:
1、視角獨特,以小見大,文章選取“散步”這生活的一角,以小見大,以“我”和母親的關(guān)系為主線,逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、親愛的關(guān)系。圍繞這條主線,穿插寫了“我”對妻兒的摯愛,奶奶對孫子的疼愛,“我的妻子”對兒子的母愛,從而有主有次地展現(xiàn)了一家人之間互敬互愛、和睦融洽的關(guān)系。
2、以記敘為主,適當(dāng)穿插議論,揭示中心,表達(dá)“我”對母親的至誠孝心
如開頭交代母親不愿外出散步的原因后,“我”發(fā)表了與之相反的意見。從表面看,“我”沒有順從母親,但實質(zhì)上卻體現(xiàn)了對母親的深切關(guān)懷和一片摯愛之情。惟其如此,才有“母親信服地點點頭,便去拿外套”的轉(zhuǎn)變。又如,在散步中祖孫意見發(fā)生分歧時,“我”決定委屈兒子,緊接著述說了“因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短”的理由。這一充滿生活哲理的對照或議論,充分表達(dá)了“我”既愛幼,更尊老的深沉感情。
3、小中見大,從平凡的小事中挖掘出深意
本文所寫的“散步”是件小事,作者又只寫了幾個細(xì)節(jié),沒有鋪開來寫,但由于不是停留在表現(xiàn)人之常情上,而是開掘出頌揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德的深意,所以寫得既明快又含蓄,既淺顯又深刻,讀來引人共鳴,催人深思。
四、課外拓展
父親的信胡智慧
、俑赣H來信了,內(nèi)容非常簡單:"慧:你已經(jīng)離家歸隊多日,也沒有寫信說你平安到達(dá),你媽非常擔(dān)心。每次歸隊后都應(yīng)先寫信。父。"
、谟谑,一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。
、鄣竭h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的遼北當(dāng)兵,有了寫家書的必要。但現(xiàn)在老了點,當(dāng)軍官了,潛意識中總認(rèn)為與做農(nóng)民的父親無話可說,而所謂家書其實只是例行公事地報平安而已。父親卻認(rèn)真得很,不但對我每次報平安的信仔細(xì)答復(fù),隔一段時間,還會主動給我寫信。父親的信很短,一般不超過一頁紙,有時只有三五句話,無非是告訴我家中一切都好,要學(xué)會照顧自己等等。
、芨赣H的信是很隨意和馬虎的,有時寫信的紙好像是隨手撿來的,正面還有無關(guān)的字跡,反面才載有幾句囑托。而且家中好像也沒有一支真正能用的筆了,父親能找到什么樣的就用什么樣的,所以給我的信中常常有各色筆跡。我曾提醒父親不要用紅色筆寫信,但父親"頑固"依舊。戰(zhàn)友們讀到家書的時候,往往都是激動異常,心情久久不能平靜,而我讀父親的信卻很少有這種感覺。父親像在無意中寫了這些信,從信中我似乎讀不到家的溫馨,也讀不出家里人是否對我有想念之意。我總是平靜地讀父親的來信,像讀一些與我無關(guān)的語句,然后收起來,留意一下這是父親的第幾封信。
⑤探家的時候,我開玩笑般對母親提起父親的信,想讓母親告訴父親,如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。在我看來,父親那些沒有多少意義的信是不值那幾角郵費的。而母親的回答卻出乎我的預(yù)料:"你爸寫這些都成習(xí)慣了,到時候如果不給你寫信,他就覺得像把你丟了一樣。"像把我丟了一樣?我不禁一怔,一種不可名狀的東西在心中升起。
、夼既环锤赣H專用的那個抽屜,意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封,每個信封都貼好了郵票,而且都寫上了我的名字。我隨手把信封一字排開,形成了一條長長的線。此時此刻,我不由淚流滿面:我已是高空中的風(fēng)箏,或許永遠(yuǎn)沒有回歸的那一天;而父親卻在用信拉起一根長長的線,以便知道他的孩子在何處飛翔!
、叩讲筷牶螅
1、"到部隊后","我"會怎樣做?請發(fā)揮想象補(bǔ)寫在下面的空白處。(不得超過50字)
參考答案:
(我也買了許多信封,寫上父親的名字。我將會經(jīng)常給父親寫信,告訴他我在部隊的一切都好(或答"我也像父親那樣……)
2、本文第3節(jié)寫父親來信"認(rèn)真得很",而第4節(jié)卻說父親的信"很隨意和馬虎",這是否矛盾?為什么?(請用簡潔的語言回答)
(不矛盾。寫父親"認(rèn)真得很",是從父親來信的"仔細(xì)答復(fù)"和及時、主動的角度來說的;寫父親"隨意馬虎",是從父親來信的信紙和筆跡來說的。角度不同,所以不矛盾。)
3、第4節(jié)劃線句子中的"像"字與下文哪句話相照應(yīng)?請用波浪線在文中劃出。
“你爸寫這些都成習(xí)慣了,到時候如果不給你寫信,他就覺得像把你丟了一樣”?或“偶然翻看父親專用的那個抽屜,意外地發(fā)現(xiàn)一沓信封,每個信封都貼好了郵票,而且都寫上了我的名字!
4、本文沒有驚心動魄的故事,但是很感人。寫出你最受感動的一處,并簡要說明理由。
。ㄕ业阶约赫J(rèn)為最受感動的一處給)
5、同學(xué)們,此時此刻,你想對自己的家人說些什么呢?想為家人做點什么嗎?趕快行動起來吧!帶著一顆感恩的心……
初中生八年級語文《散步》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語言的美。
教學(xué)難點:
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1.聽課文泛讀,初步體會文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1.你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論
(1)“我”聽母親的:
。2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我”的:
。4)兒子聽“我”的:
2.那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語言:
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文,采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
。1)寫景的句子:
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會:
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
(大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個方面考慮。
。1)“我”是個中年男子。
。2)在這個家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
(語氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
初中生八年級語文《散步》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美語言;
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言;
2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼,珍愛親情的情感。
課型:
朗讀、討論、探究課
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語:
1、我愛我的家,愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋;愛是撒謊時爸爸的諄諄教導(dǎo);愛是奶奶留給我的那塊蛋糕;愛不求房子比人大,只求親情似海深!今天學(xué)習(xí)了散步之后,你就會深深體會到這一點。
2、檢查預(yù)習(xí):
①師:談你通過預(yù)習(xí)知道了什么?(師給予鼓勵)
②出示投影,簡介作者。
莫懷戚:男,1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》等。
二、學(xué)法指導(dǎo):
師:我們學(xué)習(xí)一篇文章,通常用什么方法?
生:個別回答,
師生總結(jié):閱讀(掃清文字障礙);理解(了解課文內(nèi)容);品味(體會精彩語言);延伸(談?wù)勀愕母形?。
三、朗讀指導(dǎo):
1、生自由讀,討論:怎樣讀這篇文章?
2、匯報
3、師生共同總結(jié):
讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓,讀出感情
感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個人物,
做到讀時語氣溫和,親切莊重;
語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低
4、指名朗讀、全班互評。
四、了解課文內(nèi)容
1、自由讀:(討論)
、傥闹杏心男┤宋铮恐v了什么內(nèi)容?
總結(jié):幼小的生命
成熟的生命
衰老的生命
②你認(rèn)為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰,為什么?
生個別回答后總結(jié):
“我”是這個家庭中的關(guān)鍵人物,因為“一切都取決于我”,這個家之所以和睦,就是因為我善待老人,愛護(hù)孩子。
五、品味語言美
師:找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強(qiáng)烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容,并加以評析。
師舉例說明
母親要走大路,大路平順;
我的兒子要走小路,小路有意思。
把兩個事物集中在一起說,互相映襯,為求對稱,很有情趣。
子:小組討論,個別回答。
共同總結(jié):
美在文中對春景的生動描寫
美在文章對稱句的運用
美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛
美在用生活的細(xì)節(jié)中表達(dá)出了一定的道理
美在用生活的細(xì)節(jié)表達(dá)出了真愛
美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨
六、談感悟:
師:家庭生活中的任何一個細(xì)節(jié)(如過生日、逛商店、吃飯、……),都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情,反映了生活之美。閱讀課文后,你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎?
生:自由談。
七、小結(jié):
你躺在那病床上,是誰送熱茶?
你委曲淚水,是誰幫你擦?
你出門在外時,是誰在牽掛?
你學(xué)習(xí)進(jìn)步時,是誰最高興?
平凡中蘊藏著真愛,細(xì)節(jié)中滲透著親情與道理,讓我們一齊高唱“我愛我的家”!
八、作業(yè)布置:
口頭作業(yè):有感情地朗讀本文
書面作業(yè):練習(xí)題二
實踐作業(yè):用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細(xì)節(jié),寫一篇作文。
初中生八年級語文《散步》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握字詞,有感情的朗讀,整體感知內(nèi)容;
2、領(lǐng)會主旨,繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德;
3、品味精巧自然樸實的語言。
【 課前預(yù)習(xí)】
自學(xué)要求與步驟(一定按照要求做喲。
1、有感情的朗讀,注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。
2、再讀課文,整體感知文章的主要內(nèi)容和語言方面的特點。
3、給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字(不要看課本。
分歧( ) 一shà( )時 chāi( )散 各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )著我 我背( )上
4、《散步》作者( ),重慶人,筆名周平安、章大明,當(dāng)代作家,主要作品有《詩禮人家》等。
5、讀了全文,你從文中感悟到了什么?
【 導(dǎo)學(xué)探究 】
一、整體感知:(放錄音或誦讀)
1、本文寫了一件什么事?(簡要的用一句話概括)
2、學(xué)生討論,圍繞“散步”這件事概述事情的經(jīng)過。
3、整個散步的過程,你看到了怎樣的一個家庭?
二、研讀探究:
4、深入探究,把握主旨,體會親情
。1)在整個散步過程中產(chǎn)生分歧,誰做的最好,你最欣賞哪個人物,為什么?用簡單的詞語概括文中人物的特點
。2)朗讀文中最動人的'場景,體會句子的含義“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。(既然母親不算重,兒子也輕,我和妻子為什么還這樣做?)
A“慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,很仔細(xì)”表明 。
B“整個世界”表明。
。3)本文通過( ),體現(xiàn)了( )。
。4)我說我家的故事(通過本文學(xué)習(xí)你體會到家庭中這種尊老愛幼的濃濃親請了嗎?)
5、品味語言 (我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們找出你喜歡的語句,朗讀出來,并說出喜歡的理由。)
示例:我喜歡“小家伙突然叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@句話,因為這句話表現(xiàn)了兒子天真可愛,聰明的特點,話里充滿了生活的情趣。
6、探究技巧
你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎?
。1)我發(fā)現(xiàn):本文選取了祖孫三代( )這樣一件平凡的小事,表現(xiàn)了中華民族( )的傳統(tǒng)美德,這一重大的主題,這是采用了( )的寫法。
。2)我發(fā)現(xiàn):文中通過對母親進(jìn)行( )和( )等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護(hù),對人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾?/p>
三、小結(jié)全篇
【 能力提升 】
北風(fēng)乍起時
看完電視以后,一整晚他都睡不好,第二天一上班匆匆往深圳打電話,直到9點,那端才響起兒子的聲音:“爸,什么事?”
他連忙問:“昨晚的天氣預(yù)報看了沒有?冷空氣南下了,厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然叫你媽給你寄……”
兒子漫不經(jīng)心地答道:“不要緊的,還很暖和呢,到真冷了再說!
他絮絮不休,兒子不耐煩了:“知道了,知道了,馬上就買。啰嗦。”撂了電話。
他剛準(zhǔn)備再撥過去,鈴聲突響,是他住在哈爾濱的老母親,聲音顫巍巍的:“天氣預(yù)報說,你們那兒今天變天,你加衣服了沒有??”
疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入,他還不及答話,已經(jīng)結(jié)結(jié)實實打了個大噴嚏。
老母親急了:“已經(jīng)感冒了不是?嗨!怎么這么不聽話,從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨,從他7歲時的劣跡一直說起,他趕緊截住:“媽,你那邊天氣怎么樣?”
老人答:“還不是下雪!
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨,他深深牽掛的,是北風(fēng)尚未抵達(dá)的南國,卻忘了勻一些,給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng),和已經(jīng)年過七旬的母親。
人間最溫暖的親情,為什么,有時竟是這樣地殘酷?
他想,在下次寒潮來臨時,他仍會趕在北風(fēng)之前,向深圳投去問候和叮囑,可是他的第一個電話,應(yīng)該是往哈爾濱去的。
1、 這兩篇文章的他與我在對待長幼的關(guān)系上有什么異同。
2、讀了《散步》和《北風(fēng)乍起時》,你想對你的父母說些什么,你自己會怎么做?
課外閱讀與積累:
1、《主題學(xué)習(xí)》叢書中找出相關(guān)親情友情的章節(jié),并做摘記。
2、節(jié)選 “趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上,它們等值!保ó吺缑簟缎⑿臒o價》)
名人名言:
3、 人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實地反映一個社會國家的文明程度。
4、哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。這個全世界數(shù)中國人做的最好。
初中生八年級語文《散步》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、整體感悟課文內(nèi)容,理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。
過程與方法:
1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
2、通過比較閱讀,提高審美情趣。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點:
整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會以小見大寫法的作用,學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、圈點法
課時安排:
1課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,假設(shè)某天晚飯后,你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看新聞時事,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么做?其實,在日常生活中,全家人一起吃飯、看電視、聊天等,或是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。
二、整體感知
1、生自讀課文,圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文,感知課文語感和情感。
三、合作探討
1、帶問題朗讀課文。
。1)課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
生:描寫了一家四口,主人公是“我”,我是一家四口的紐帶。
。2)在散步過程中發(fā)生了什么事?用自己的語言概括。
生:散步過程中發(fā)生了“分歧”:母親要走大路,兒子要走小路,“我”想順從母親的意愿,但母親執(zhí)意尊重孫子的想法,于是“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑
(1)母親為什么偏偏要走大路?文中哪一處有伏筆?
生:大路平順,便于老人行走,母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆。
(2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任?
生:因為一切都取決于“我”。在這個家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
。3)最后“分歧”是怎樣解決的?
生:“我”背起母親,妻子背起兒子,走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見
。1)展開想像,感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?
。2)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?
明確:不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
。3)從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?——疼愛孫子
。4)作者為我們展示了一個什么樣的家庭?——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。
。5)分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
生:母親:疼愛、愛幼;“我”:孝順、責(zé)任心;妻子:賢惠。
四、重點研讀
。1)齊讀課文第8段,體會這段話的深刻含義。小組交流探討,說說你對這段話的理解。
。2)我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?
生:慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走,走得很仔細(xì)。
。3)為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”?
明確:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。
這樣以小見大,透露出深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
。4)再次齊讀第8段
五、寫作方法:
1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事,反映出尊老愛幼這個社會大主題。
2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子,后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”等,句型對稱,互相映襯,富有情趣。
3、多景色描寫。兩處對初春的描寫,在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。
六、比較閱讀
閱讀書P121《三代》,完成同步練P80習(xí)題
初中生八年級語文《散步》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識和技能:朗讀,較準(zhǔn)確地評價作品人物,體味人性美;
2、過程和方法:合作、探究學(xué)習(xí),提出有思考價值的問題,特別能品味美文的語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀:表述并感受濃濃的親情。
教學(xué)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)難點:
課文中幾個人物的形象分析;品析優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)方式:
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)步驟:
一、導(dǎo)入:
A:家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。
B:(或:我問同學(xué)們一個小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手!堃晃煌瑢W(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。——散步是家庭生活中的一項內(nèi)容,它是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。)
二、第一遍閱讀——理解文意(自讀)
現(xiàn)在請同學(xué)們將課文讀一遍,建議你用自己擅長的讀書方式,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,邊讀邊這樣理解文意——試著給文章再擬一個標(biāo)題,并說明你擬這個題目的理由。
。◣熒樱
三、第二遍閱讀——品評人物(品讀)
課文講述了一個非常感人的故事,現(xiàn)在老師建議你再這樣朗讀課文:你把自己當(dāng)作是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。
讀后請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,說一說:本文一共寫了幾個人?哪一個最令你感動?為什么?請讀出文中寫的感動你的人的句子。
。◣熒樱
母親:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣!边@句話說明了什么?——信賴。哪一個地方寫到了母親的語言?“還是走小路吧!蹦赣H為什么改變了主意?那么母親的這段話怎么讀才好呢?誰來試一試?(奶奶仁慈和善良、愛孫子)
爸爸:作者為什么令你感動?作者希望在母親的有生之年能多出來幾次散步。作者對這次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的這種感情在前面的哪一段中表露過?哪幾個字應(yīng)重讀?——又、太。作者在內(nèi)心深處為母親又熬過了一個嚴(yán)冬而高興。這是什么描寫?——心理。(爸爸孝順、有責(zé)任心)
孩子:說一說孩子令你感動的理由。文中小孩說了兩句話,誰來讀一下?這個小孩發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象,是靠自己細(xì)致的觀察得出的。說明這個小孩怎么樣?——聰明。(我乖巧、懂事)
妻子:“妻子呢,在外面,她總是聽我的”這句話有怎樣的含義?。為什么這個妻子在外面總是聽丈夫的呢?那是因為她維護(hù)夫妻之間在外界的美好形象,她很給丈夫什么?——面子。下面我們把文章最后一段齊讀一遍。(妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母)
四、請談?wù)勥@個家庭給你留下了怎樣的印象?為什么會有這樣的印象?
和睦,溫馨。互相體諒、關(guān)愛家人。這是個互敬互愛,充滿著骨肉之情的家庭。這個家庭是非常團(tuán)結(jié)幸福的,他們都能顧全大局,為他人著想。
五、第三遍閱讀——品味語言(跳讀、析讀)
本文的語言十分精美,下面請同學(xué)們自讀課文,把你認(rèn)為有價值的問題提出來,同位之間探討一下。(提示:從景物描寫句、含義豐富句、對稱句入手,注意語言的品味)
教師舉例子:“我們在田野上散步,我,我的母親,我的妻子和兒子!蹦銈兛蠢蠋煂@句話的品味:“散步”緊緊扣題,全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。另外一個角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味,“我”這個字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面,就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,且與后面“我”起的作用是相呼應(yīng)的。還可以看,這個句子的句式很美,是一個倒過來的句子。這樣寫很莊重。表現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個句子我們從不同的角度都可以品味。
再如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時侯很聽她的話一樣。”比況得多妙!從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。這種妙思來自何處呢?就是由甲說到乙,再由乙說到甲,便構(gòu)造成這種妙句。
大家就選一個地方,找一找。(師生互動)
六、情感生成
說一說: 你記得父母的生日嗎?在你父母生日那一天你是怎樣做的?你準(zhǔn)備怎樣做?
七、結(jié)課
同學(xué)們,家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園。一個家庭如此,一個國家、一個民族更是如此啊!
八、布置作業(yè)
回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。
初中生八年級語文《散步》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實而深沉的親情之愛。
2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。
教學(xué)重點:
從人物的選擇來理解課文的親情之愛。
教學(xué)難點:
1、中景物描寫所提供的妙處。
2、對寓意深刻的句子的理解。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的擔(dān)子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?
二、整體感知
。1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。
。2)、籠統(tǒng)提問
1、文章出現(xiàn)了哪些人物?
2、他們一起做了一件什么事?
。3)、啟發(fā)提問
1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)
。ò鍟核娜酥g的關(guān)系)
2、過程中出現(xiàn)了什么事情?
。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)
處于核心地位的我是如何解決這一個分歧的?
。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。)
3、(板書:最終路的選擇)
結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。
4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?
。◥邸因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。
B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每個決定。
C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。
正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個意愿的路。)
。ㄟ^渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。
三、交流
在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。
下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。
1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)
2、文章哪寫描寫最令你感動?
3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?
4、如何理解文章的最后一句話,為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界?
5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?
四、擴(kuò)展延伸
比較閱讀
《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪一個故事更感動你?說說你的理由。
初中生八年級語文《散步》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。
2.體會語句的對稱美。
3.理解課文中一些重點句子的含意。
4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。
教學(xué)重點:
課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。
教學(xué)難點:
理解一些句子意思。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)教程:
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩的時候你怎么辦,引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語,并寫出思考題:
我在文中做了些什么?表達(dá)出我的什么感情?
母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?
妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?
學(xué)生讀課文后,講解一下讀一讀寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。 生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時提出的思考題,抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題:
尊老愛幼
家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后,體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子,體會對稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個世界。時指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊含的含義:中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書設(shè)計:
我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼
母親 依從孫子 疼愛
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老
母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼
對稱美 富有情趣
末句:中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
初中生八年級語文《散步》教案 篇13
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點:
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時
四、教學(xué)過程 :
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個成語) 兩袖清風(fēng),畫龍點睛, 5’
2、導(dǎo)入 :從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。 1’
3、快速地默讀文章,思考問題。 7+2’
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點的句子劃起來,并且通過這個題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過這件事表現(xiàn)了什么主題?
提問,回答:
。1)初春的時候,我、母親、妻子和兒子四個人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素!
。2)主題:尊老愛幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的字和詞。) 4+6’
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納:正因為有這個主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來寫,選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個重點之一。撇開作文不說,就這一部分的性格也都可以讓我們來
過渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫,而只寫這個性格呢?因為要圍繞文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在,我們不妨把這種感受說出來,在你們每個四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么? 5+7’
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅持住觀點。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活: 7’
不管你喜歡文章中的哪一個人物,總之,這個家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因為他們很和睦,很溫馨,因為他們在出現(xiàn)分歧的時候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動畫片,此時,如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽你的,你該怎么辦?
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時,應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)
7、作業(yè) : 1’
通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書:
散步
莫懷戚
初春,一家人,田野,散步
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
20xx年12月4日定。
初中生八年級語文《散步》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學(xué)重點:1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會賞析語言,體會語言中所富含的情感。
教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點撥法
教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)
家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個幸福的時刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)
(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)
問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。
第一、散步的時間?——初春
第二、散步的地點?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
第六、誰來解決分歧?——我
第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說:“走大路!
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?
(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)
(師明確: 時間是初春,地點是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)
問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?
師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個人留在家里,母親會覺得很孤單。一家人一起散步,會讓母親感受到家的溫暖。
生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。
師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。
(朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)
師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。
(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)
莫懷威:筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。
(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)
教師:剛才大家說到文中有四個人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?
(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
(“母親本不愿出來的,就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處。) (“一霎時,我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) (“這樣,我們在陽光下背起了兒子!)
(板書:“我”:孝順善良)
關(guān)于我的母親:[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個人呢?
(善解人意,愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。
(五).教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實感的好文章。
其實,在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊涵了許多令人感動的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命.
初中生八年級語文《散步》教案 篇15
情境導(dǎo)入
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疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳,稚氣的兒子也端來了一盆水,潑潑灑灑蹣跚走來,一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié),一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》,質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動著你我。
今天,我們就來學(xué)習(xí)《散步》。
目標(biāo)聚焦
1.朗讀體驗,感受親情與責(zé)任;
2.朗讀欣賞,品味語言與構(gòu)思;
3.感悟生活,珍愛親情。
學(xué)習(xí)程序
(一)朗讀感知
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,想想寫了什么事。
讀準(zhǔn)字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________
2.小組輪讀,說說下列要素。
散步的時間_____________________地點_____________
人物_______________(不同表述)
散步時發(fā)生了什么分歧?
怎樣解決的?
重點探究
文章寫的事尋常小事,但卻耐人尋味,品讀下面兩個句子,回答問題。
1.一霎時,我感到責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭那樣。
。槭裁锤械截(zé)任重大?)
2.但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上地同她背上的加起來,就是整個世界。
(這句話表達(dá)了怎樣的思想感情)
。ㄈ┟傈c尋蹤
1.找出最使你感動,你認(rèn)為最美的語句,用心朗讀,談出感情,說說感受(語言盡量優(yōu)美)
2.平凡小時都是挖掘出深意,這是什么寫法?
。ㄋ模┱鎼塾H情
美好溫馨地親情更感人至深地責(zé)任感使命感,往往表現(xiàn)在平凡小事中,滲透在平淡細(xì)節(jié)中。
1.講講你的溫情故事。
2.廣告畫外音
。▋(nèi)容:周末老夫妻準(zhǔn)備了豐盛地飯菜,兒女們卻一個個不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息,周一、周二、周五夫妻倆孤獨地咽下那豐盛地飯菜)
1.對片中地兒女說幾句話。
2.你自己有過這樣地行為嗎?
3.我用我手表達(dá)愛。
擬一條宣傳語。
四、小結(jié)作業(yè)
孝心物價,豪宅矮房,華服或布衣,在愛地天平他們是等價的,只有真心對待,及時付出。為你的父母做件事情!哪怕是一個細(xì)節(jié),相信你的父母一定會倍感欣慰。
板書:
。ㄟ^去)母親←我
承前啟后
責(zé)任重大
我的妻子→兒子(未來)
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