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《安徒生童話》教案【優(yōu)秀】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《安徒生童話》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《安徒生童話》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？
生：書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。
生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
……
師：同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、師：你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？（學(xué)生自由講）
2、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
班級(jí)內(nèi)交流。
師：（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
過渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）
師：同學(xué)們看到這封頁是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個(gè)故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）
師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？
生：是，我特想去讀。
師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個(gè)個(gè)多姿多彩的童話形象：愚蠢的'國(guó)王、善良可愛的海公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的女孩……
師：想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。
生：想。
師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）
師：請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。
生快速閱讀
師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。
師：這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
投影出示：
1、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
師：同學(xué)們，在品讀過程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。
（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。
好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢(shì)。
生讀完后提示：
師：在平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？
生：查字典
生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)
生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)
生：上網(wǎng)查閱尋找答案。
師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。
師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜淼摹�
師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說得不錯(cuò)，你也非常棒。
師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物
師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。
師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）
三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
師：說得真棒，總結(jié)得很好。
師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味。可別忘了去欣賞呀！
師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。
課件出示：
珍惜閱讀
珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。
珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。
所以，讓我們?nèi)谇橛跁�，以書感懷，醉在其中，其樂無窮。
師：配樂讀
生：配樂有感情地齊讀。
師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！
板書
安徒生童話
讀童話讀懂人物明白道理
《安徒生童話》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的.閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地
幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四．看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴�(huì)提問是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例�？础赌粗腹媚铩愤@個(gè)題目時(shí)，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子？2.她的名字是怎么來的？
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號(hào)。
六、總結(jié)延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
《安徒生童話》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，感受童話故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂。
2.通過閱讀指導(dǎo)，滲透讀書方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備《安徒生童話》書、課件、丑小鴨頭飾
學(xué)生準(zhǔn)備注音版《安徒生童話》（版本不限）
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1.出示《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》插圖，看到這些圖畫，你能想到哪個(gè)故事?
�。ǚ謩e引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
2.小朋友們知道的可真多呀！你們都是怎么知道的？
�。A(yù)設(shè)：看書、看電視、聽老師或爸爸媽媽講的……）
3.是��！經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游。對(duì)了，你們有沒有留意到剛剛的這些童話故事都出自同一個(gè)人的筆下，他是誰呢？他就是安徒生，讓我們一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧！
二、了解安徒生
既然安徒生這么厲害，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧！
1.安徒生簡(jiǎn)介
播放一則關(guān)于安徒生的動(dòng)畫簡(jiǎn)介視頻
2.暢所欲言
小朋友們，看過之后，你們知道了什么？
三、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，讓我們一起來讀一讀吧！
2.學(xué)生自己出聲指讀故事
3.交流：你讀懂了什么？
4.問題：
（1）丑小鴨的名字時(shí)怎么來的？
（2）大家怎么對(duì)待它？你有什么想法？
�。�3）丑小鴨為什么離開了家？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。�4）丑小鴨最后怎么了？
5.師配樂范讀
6.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾分角色表演
四、圖書交流推介會(huì)
《安徒生童話》中還有許多好聽的故事呢，現(xiàn)在就把時(shí)間交給大家，分享一下你最喜歡的安徒生童話吧！
1.小組內(nèi)交流自己喜歡的安徒生童話。
2.組內(nèi)評(píng)選講故事講的最好的人，推薦小組最喜歡的.一則童話。
3.全班交流，分組匯報(bào)，評(píng)選“最受歡迎的童話”和“講故事小能手”。
五、總結(jié)延伸
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！
2.出示《安徒生童話全集》圖書目錄
3.今天，我們?cè)谝黄鹱x了安徒生童話，知道了許多故事，大家開不開心？是的，讀書可以讓我們知道的更多，讓我們變得智慧而且美麗，所以，希望小朋友們今后能把書當(dāng)做自己的朋友，與書為伴，在書中快樂成長(zhǎng)。
4.推薦書目《格林童話》
《安徒生童話》教案4
一、指導(dǎo)目的：
1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。
3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個(gè)故事？你們知道這兩個(gè)童話故事是誰寫的嗎？生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的'小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié)：
心得體會(huì)：
�、僮宰x，填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流，使穿插介紹社會(huì)背景及寫作背景。
1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾犃诉@首詩，你想說什么？
�、谶@首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧�。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話》教案5
一、閱讀內(nèi)容：
《安徒生童話》。
二、閱讀目的：
1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。
三、閱讀準(zhǔn)備：
《安徒生童話故事集》。
四、閱讀教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題
同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的'公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
�。ǘ┲笇�(dǎo)讀書方法
1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。
3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五、閱讀交流：
（一）小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
�。ǘ┤嘟涣�
1、組內(nèi)選代表發(fā)言
2、其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。
3、說說你是怎么去讀課文的。
�。ㄈ┩卣寡由�
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
《安徒生童話》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過程
一、課前口語交際
二、談話激趣
1、師:同學(xué)們，讓黃老師看看，我們班哪位同學(xué)最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美！
2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結(jié)：讀書讓我們更美麗。）
3、師:開學(xué)一個(gè)多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會(huì)變得更加美麗，更加聰明。
三、圖書交流推介會(huì)
1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個(gè)故事？為什么喜歡這個(gè)故事？誰來說說？（學(xué)生介紹自己讀了什么書）
四、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動(dòng)的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學(xué)讀過這本書？請(qǐng)舉手。（生回答），有很多同學(xué)讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。
2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），
3、師:（課件出示），師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》，到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現(xiàn)在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應(yīng)該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！保ㄕn件出示目錄），然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來讀。當(dāng)然，如果時(shí)間充足的'話，你就可以順著目錄，每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學(xué)們，你拿到一本新故事書，你
是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）
2、師總結(jié)：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時(shí)候，要一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會(huì)，然后動(dòng)筆畫出好詞好句，這樣長(zhǎng)期積累，你就會(huì)寫出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰讀過的請(qǐng)舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），
3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對(duì)丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想，你們有夢(mèng)想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導(dǎo)讀書
1、師:《丑小鴨》的故事，同學(xué)們都很感興趣，都很認(rèn)真的聽，認(rèn)真的看，現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事，好嗎？（好），那就請(qǐng)小朋友們坐好，認(rèn)真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。
2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動(dòng)畫故事嗎？（想）但是這節(jié)課的時(shí)間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學(xué)們有什么好辦法？
3、師:那老師有個(gè)問題想問問大家，課外書什么時(shí)候讀？（生答）上語文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎？（生：不是）對(duì)了，課外書，課外書，我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀，這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，又能豐富你的課余生活。
八、總結(jié)方法
1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會(huì)）
九、總結(jié)延伸
1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經(jīng)典，很值得一看。
2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學(xué)生自己瀏覽）
3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸�！分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）
4、師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結(jié)了讀書方法，希望同學(xué)們以后還要讀更多的書，因?yàn)�，讀書會(huì)讓我們變得更加美麗！
板書設(shè)計(jì)：
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
《安徒生童話》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。
2.通過閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請(qǐng)大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書的名人名言，現(xiàn)在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。
2、開學(xué)至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。
(當(dāng)學(xué)生說到某童話故事時(shí)問)你看過那些童話故事?。
3、說起童話，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的.境界，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書課題)
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關(guān)資料。
(1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，完成讀書筆記，寫完后和同學(xué)交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。
3、學(xué)生交流讀書收獲。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請(qǐng)去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
�、俾犃诉@首詩，你想說什么?
�、谶@首詩感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)并板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家一句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
2、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用目錄進(jìn)行閱讀的方法。結(jié)合拼音圖片進(jìn)行閱讀。通過閱讀理解淺顯的道理。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，揭示專題
1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)
3、同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？（真是見多識(shí)廣，知道這么多的故事）
二、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1、（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？師補(bǔ)充資料（出示安徒生資料）安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他出生于一個(gè)貧苦的鞋匠家庭，安徒生爺爺是迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。
�。ㄈ⒘私馔捘夸�
�。ㄕn件出示）齊讀兒歌：
《目錄是咱好朋友》
小朋友們要看書，目錄朋友來幫忙。
小小目錄書中藏，看你是否會(huì)尋找。
找到目錄請(qǐng)別忙，先把篇目瞧一瞧。
想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友，千萬不要來忘掉！(你讀出了什么？相機(jī)結(jié)合圖書認(rèn)識(shí)目錄)
�。ㄋ模㈤喿x方法指導(dǎo)
1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的.精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
三、師生共讀故事《打火匣》
1、師配樂朗讀故事。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ�；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�、畚易x了這個(gè)童話故事（），知道了（）。
3、請(qǐng)學(xué)生再自由朗讀這個(gè)故事，把你喜歡的部分用橫線畫出來。
4、書讀百遍，其義自見。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，想讀哪兒就讀哪兒，分享給大家。
5、指導(dǎo)寫讀書感悟卡。
我想同學(xué)們讀完了這篇童話故事，一定想說些什么？大家一起來說一說好嗎？ 讓我們一起合作完成這個(gè)讀書感悟卡，好不好？寫下一個(gè)詞，表達(dá)此時(shí)此刻你的心情。
6、結(jié)合感悟卡，談讀書感悟。分享讀書樂趣。
四、學(xué)生根據(jù)目錄自由讀書，選擇自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。
五、故事大比拼
�。ㄒ唬┍纫槐�。
比賽說故事名字。分小組加分，要求不能重復(fù)，每答對(duì)一個(gè)加10分。共4輪。
�。ǘ┎乱徊�。
聽故事猜名字
下面通過聽老師讀故事中的一段精彩描寫，告訴老師這一段內(nèi)容是哪一個(gè)故事里的。最先舉手者有權(quán)先答，答對(duì)者加10分。
�。ㄈ┪覇柲愦�
由學(xué)生提出一個(gè) 問題，讓其他同學(xué)回答。
�。ㄎ澹┖献鲗懽x書感受卡。寫完后由教師裝訂成冊(cè)。
�。┙榻B其它的方法。
演一演。
（欣賞視頻）
畫一畫（欣賞圖片）
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。（學(xué)生匯報(bào)收獲）
2、老師也做了個(gè)總結(jié)，請(qǐng)看大屏幕（出示閱讀方法兒歌）
閱讀方法：
童話故事真有趣，圖畫文字都學(xué)習(xí)。 仔細(xì)看圖有發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真讀文思和讀。 猜測(cè)想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多樣來匯報(bào)，讀出收獲樂陶陶。
3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了，想不想讀更多的童話故事啊！大家請(qǐng)看大屏幕：
這是愚蠢的國(guó)王，這是善良可愛的海公主，這是命運(yùn)悲慘的賣火柴的小女孩，這是......
希望同學(xué)們運(yùn)用我們學(xué)過的方法，多讀書，讀好書，與書做朋友，等到下次讀書匯報(bào)課的時(shí)候，我們?cè)賮磉M(jìn)行展示。
《安徒生童話》教案9
1.初步了解序言的文體常識(shí)。
2.結(jié)合閱讀安徒生童話的體驗(yàn)，揣摩課文的語言，體會(huì)序言作者對(duì)安徒生童話的寫作特點(diǎn)的準(zhǔn)確評(píng)述。
3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。
【課文提示】
1.葉君健，當(dāng)代翻譯家、小說家。
2.安徒生，是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥童話作家。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書寫要點(diǎn)：
膾kuài 炙zhì
【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認(rèn)真抄寫：
膾炙人口 為人所熟悉 不盡相同 體會(huì)不盡 天真爛漫
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分(第1-2段)，寫作品內(nèi)容以及編選緣由。
第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術(shù)特點(diǎn)。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點(diǎn)——“詩性”來展開的。
第三部分(第5段)，回應(yīng)開頭，簡(jiǎn)單介紹插畫作者及插畫特點(diǎn)，說明這本書的獨(dú)特之處。
【課文分析】
本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。
第1段，寫編選者以及編選內(nèi)容。從編選者談起，簡(jiǎn)略介紹了編選的內(nèi)容以及所配插畫的情況。因?yàn)椴瀹嬍潜緯囊粋�(gè)特色，所以，作者在課文中多次提到。
第2段，寫出版緣由以及藝術(shù)價(jià)值：體會(huì)不盡的人生意義。
先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值。對(duì)于藝術(shù)價(jià)值的評(píng)述實(shí)際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國(guó)讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的體會(huì)不盡的人生意義。
第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點(diǎn)，側(cè)重從作品的內(nèi)涵講其詩性的特點(diǎn)。先簡(jiǎn)要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點(diǎn)。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構(gòu)的，卻充滿了現(xiàn)實(shí)意義與人生意義。接著作者評(píng)價(jià)安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。
第4段，寫從讀者對(duì)象的角度再談安徒生童話的詩歌特點(diǎn)。作者認(rèn)為安徒生的童話喚起了我們對(duì)青春的回憶和對(duì)即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。
第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評(píng)價(jià)這本選集，也就是抓住了安徒生童創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內(nèi)心的沖動(dòng)——人類與生俱來的詩意。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解葉君健、安徒生的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)自己情況，至少選做六題)
1.本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面?
本文的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值——體會(huì)不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術(shù)特點(diǎn)——詩性的童話。
2.本書出版的緣由是什么?
出版緣由：
(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。
(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。
3，第2段，寫安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有哪些?
從第2段看，安徒生童話的藝術(shù)價(jià)值有：
(1)安徒生童話，能夠引起中國(guó)讀者感情共鳴，引起許多深思。
(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊(yùn)藏的人生意義。
4.作者認(rèn)為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現(xiàn)在哪些方面?
安徒生童話的這種“魅力”體現(xiàn)在：
�、贂�(huì)給我們帶來愉快;
�、跁�(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象;
�、蹠�(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思;
�、芩笠缰环N感人的詩情和意境;
�、萑藗�?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì);
�、抟簧寄軓闹蓄I(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。
5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?
安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境。”“對(duì)讀者起一種感情升華的作用�！薄叭藗�?cè)谒锩姘l(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)�！�
6.第2段括號(hào)中的話有什么作用?
補(bǔ)充交代《安徒生童話》給人帶來的相對(duì)于“愉快”的感受共鳴。“個(gè)別”點(diǎn)明這類作品數(shù)量稀少，使讀者對(duì)《安徒生童話》的認(rèn)識(shí)更加全面。
7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?
由于安徒生懷著滿腔熱情表達(dá)對(duì)人間的愛、對(duì)人的尊嚴(yán)及人類進(jìn)步的贊頌，他塑造的形象，往往會(huì)在我們心中掀起許多美麗的想象，會(huì)引起我們對(duì)人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發(fā)出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。
8.如何理解安徒生童話的.“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”?
讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領(lǐng)略到新的意境和啟發(fā)。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊(yùn)藏著的、體會(huì)不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對(duì)象是兒童，但卻不僅限于兒童”。
9.請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括安徒生童話的特點(diǎn)。
安徒生童話忠實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)生活，具有高超的理想，鮮明的政治態(tài)度和愛憎，以及對(duì)人生的深刻思考。
10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點(diǎn)都不同。為什么我們對(duì)他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?
人性的善惡是相通的，真正的藝術(shù)又是不分國(guó)界的，優(yōu)秀的文藝作品是全人類共同的財(cái)富。從安徒生童話里，人們可以發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)人類靈魂中最誠(chéng)實(shí)、最美好的東西和最優(yōu)良的品質(zhì)，因此不同生活背景、文藝觀點(diǎn)的人們能對(duì)《安徒生童話》產(chǎn)生藝術(shù)欣賞上的共鳴。
11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?
�、偎苄【蛺凵蠎騽�，想當(dāng)一個(gè)歌劇演員。
�、趹{他堅(jiān)強(qiáng)的毅力，得到一些有影響的藝術(shù)家的同情和幫助，得以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)文化。
�、�30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創(chuàng)作。
12.文章引述一位科學(xué)家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?
這個(gè)事例體現(xiàn)了在安徒生童話里可以領(lǐng)略到新的意境和新的啟發(fā)。
13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?
14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?
《安徒生童話》教案10
教學(xué)過程：
一、看故事激趣導(dǎo)入，揭示主題。
1、看故事《皇帝的新裝》。
老師知道我們班的同學(xué)最愛看書了，老師也愛看書，但我最喜歡看童話故事，下面請(qǐng)大家一起來看一個(gè)故事。（多媒體出示故事《皇帝的新裝》，學(xué)生看故事。）
2、揭示主題 這個(gè)故事多有趣�。〈蠹矣兴恢�，這個(gè)故事就是童話大師——安徒生寫的。今天老師就帶大家走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界。（板書：走近安徒生,走進(jìn)安徒生童話世界）
二、走近安徒生
1、學(xué)生匯報(bào)課外對(duì)安徒生的資料的搜集情況。
同學(xué)們平常在課外閱讀過程中都有搜集資料的習(xí)慣，課前老師布置大家搜集有關(guān)安徒生的資料，搜集好了嗎？（估計(jì)學(xué)生搜集好了）下面請(qǐng)同學(xué)們把你們搜集到資料給大家展示一下。
�。ㄕ�(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生介紹安徒生。)
2、過渡：大家真會(huì)搜集資料！其實(shí)安徒生為孩子們譜寫了很多童話故事，為全世界孩子們的生活增添了很多色彩。
三、走進(jìn)安徒生童話
當(dāng)我手捧這本安徒生童話的時(shí)候，我被里面一個(gè)個(gè)精彩的故事深深地吸引了。你能記得起哪幾個(gè)故事呢？
學(xué)生說出記得的故事的名稱。（盡量讓學(xué)生回憶起里面的每一個(gè)故事）
師：多精彩的故事呀，故事的主人翁也給我留下了很深很深的印象�？矗麄儊砹恕n件出示人物的圖片。（一邊出示，學(xué)生一邊叫出他們的名字）
引導(dǎo)學(xué)生走近賣火柴的小女孩的人物形象
課件定格在賣火柴的小女孩
師：我常常忘不了的是那個(gè)賣火柴的小女孩，她多可憐呀。忘不了她光著腳丫走在雪地的樣子，忘不了她又冷又餓縮在墻角的樣子，同學(xué)們，讓我們?cè)偃タ纯茨莻�(gè)可憐的賣火柴的小女孩吧。讀書前老師想請(qǐng)你們分享一下你們平時(shí)的閱讀方法。
天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?)
3.每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜—她可忘不了這個(gè)。教師板書:餓
4.教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語句進(jìn)行理解:她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的。再說,家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。) 教師過渡:這是一個(gè)可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點(diǎn)把她撞死,小男孩欺負(fù)她,寒風(fēng)刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結(jié)局怎樣了呢?
1.學(xué)習(xí)課文11,12兩個(gè)自然段。
學(xué)生讀
教師出示:
(1)第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。(教師相機(jī)板書:死)教師:看到這,同學(xué)們,你的心情是怎樣的?(學(xué)生自由回答)教師讓學(xué)生們帶著悲傷的.心情再讀這句話。
教師引讀:是這樣的一個(gè)美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑娘那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下”可是,誰也不知道(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀) (2)誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
(提問學(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):
明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)
(三)學(xué)習(xí)文章幻想部分。
學(xué)習(xí)文章5至10自然段
教師過渡:小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,并體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
(學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)
她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()
她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()
她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()
她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()
學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶
教師追問:小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷 )
1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
教師提問學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時(shí)候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對(duì)這些火柴,他又猶豫了,他的猶豫表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰能把這種猶豫讀出來?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?教師提問3個(gè)同學(xué)讀)
教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:
火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
教師提問學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來幸福地讀讀。
教師過渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎? 她再說什么?(多么舒服。多么溫暖啊?)
2.學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。
教師過渡:是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望, 為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機(jī)出示幻燈片,提問學(xué)生讀文章) 她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。
教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)再讀這句話。
她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
四、總結(jié)延伸（5分鐘）
1、小結(jié)：同學(xué)們，我們的生活是快樂的，閱讀讓我們變得更加充實(shí)。老師在這向大家推薦一些其它的童話書籍：
�。ǔ鍪就扑]書目）
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話》教案11
單元主題分析：
本單元以“安徒生的童話”為主題，編排了5篇主體課文，通過不同的童話故事，從不同側(cè)面反映出人，一代童話大師，安徒生用手中的筆，優(yōu)美的文字，向人們展示著生活，展示著世界，他用自己的童心，書寫著愛，使學(xué)生辨別美與丑，懂得愛與恨�！兑活w小豌豆》讓學(xué)生體會(huì)到小豌豆只想為人們做一件好事的美好心靈，感受安徒生童話世界中的真、善、美�！丁百u火柴的小女孩”》講述了一個(gè)小女孩的悲慘故事，體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的不公。《丑小鴨》是一部自傳色彩的童話，理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，要對(duì)美好理想進(jìn)行不斷的追求�！锻甑挠洃洝芬徽n節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》使人們了解了安徒生的童年，《安徒生公園》向人們介紹了安徒生公園的情況。在本單元的語文天地中，繼續(xù)感悟安徒生的童話，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀安徒生的童話之后進(jìn)一步了解安徒生。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫54個(gè)生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的`方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，樂于與他人交流自己的閱讀感受。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
課時(shí)設(shè)置：
26《一顆小豌豆》………………………………………………………2課時(shí)
27《賣火柴的小女孩》………………………………………………2課時(shí)
28《丑小鴨》……………………………………………………………2課時(shí)
29《童年的回憶》………………………………………………………2課時(shí)
30《安徒生公園》和綜合學(xué)習(xí)六………………………………………3-4課時(shí)
口語交際《等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……》………………………………1課時(shí)
我的小筆……………………………………………………………………3課時(shí)
綜合測(cè)………………………………………………………………………3課時(shí)
《安徒生童話》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。
2、是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。
3、看圖片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過談話，激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。
二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生
1、師介紹有關(guān)安徒生資料。
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹讀）
安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示） 如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、閱讀方法指導(dǎo)
1、那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說的.辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來.3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：
第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
第二，品評(píng)人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話多如繁星，今天，我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞！這就是《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，認(rèn)真讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音老師，提醒閱讀的姿勢(shì)。讀完后，和同桌說一說你知道了什么。
同桌交流，全班交流：愿意將你的讀書收獲和我們分享嗎？
文章的哪兒給你留下的印象最深？為什么呢？說說你的理由。
2.優(yōu)秀的作品總會(huì)讓讀者收獲頗豐，《賣火柴的小女孩》也不例外，這篇童話的成功的問世，也不是偶然的，這期間還發(fā)生了一段鮮為人知的故事：（課件出示）
3.了解了安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，接下來，讓我們走進(jìn)小女孩那個(gè)冰雪寒冷的世界，與她進(jìn)行心靈的對(duì)話。（播放動(dòng)畫）
4.多感人的故事啊！可憐的小女孩最后怎么樣了？。
讓我們循著安徒生爺爺?shù)奈淖�，走進(jìn)那一個(gè)新年。（課件出示）
5.讀完這兩段話，你最想說什么？
帶著你的感受，用心讀一讀這兩段文字。
6.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩。請(qǐng)聽：（課件出示）
�、俾犃诉@首詩，你覺得小作者是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)她說什么?
�、谶@首詩令我感動(dòng)，你們的發(fā)言令我溫暖。
五、指導(dǎo)讀書筆記
1、同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？
讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。
板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
六，總結(jié)延伸：
1、本次班級(jí)讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說什么呢？指名答。
2、總結(jié)：童話可以承載我們一生的夢(mèng)想，閱讀可以實(shí)現(xiàn)我們一生的追求。讓我們拿起書，以書為伴，暢游書海，讓閱讀成為我們終生的承諾。
【板書設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀方法：
1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2、品評(píng)人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話》教案13
從前有一個(gè)國(guó)王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個(gè)鐘頭就要換一件。因?yàn)檫@個(gè)緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關(guān)心他的士兵，也不愿意到哪兒去玩兒，成天地的催著大臣去給他找最新奇的衣服，想著怎么夸耀他的新衣服。別國(guó)的人民談到他們的國(guó)王，都是說：“他在開會(huì)�！笨墒窃谶@個(gè)國(guó)家里，大家總是說：“他在換衣服�！�
有一天，有兩個(gè)騙子來到這個(gè)國(guó)家。這兩個(gè)騙子化裝成織布匠去見國(guó)王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。
“國(guó)王”，一個(gè)騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個(gè)特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的職位不相配的人看不見�！�
“織這種布很費(fèi)事�！绷硪粋�(gè)騙子說：“不過，我們?cè)敢馓婺憧��！?/p>
過了一些日子，國(guó)王心想：“不知道他們兩個(gè)把布織得怎么樣了？”
他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心里又有點(diǎn)不安�！皩�(duì)了，”國(guó)王自言自語地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學(xué)問和才能都比別人高。此外他對(duì)我又是最誠(chéng)實(shí)的，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了�！�
忠誠(chéng)的宰相走進(jìn)了織布機(jī)房。兩個(gè)騙子指著空空的織布機(jī)，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？
宰相看不見織布機(jī)上有什么，但是他不愿意讓國(guó)王認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國(guó)王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”
又過了些日子，國(guó)王派了他的侍從官到織布房去看。
侍從官所看到的情形跟宰相看到的'一樣，織布機(jī)上連一根絲也沒有。“啊，我一定是不配做侍從官。”他想，“真糟糕！不過我不能讓國(guó)王知道我的能力不夠�！币虼怂卜Q贊這兩個(gè)騙子織的布非常好看，回去以后就對(duì)國(guó)王說：“國(guó)王，你見了一定會(huì)喜歡。那種布太美麗了！”
布終于織好了。兩個(gè)騙子把布拿來給國(guó)王看。國(guó)王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子�！笆窃趺椿厥聝�？”國(guó)王想，“我什么也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國(guó)王？…….”他想了一會(huì)兒，高興地宣布說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的侍從官和宰相也表示同意他的說法，并且建議他做成衣服來穿。
國(guó)王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準(zhǔn)備在舉行游行大會(huì)的那一天穿。兩個(gè)騙子日夜趕工，把衣服做好了。
他們請(qǐng)國(guó)王脫guang衣服，然后做出拿著新衣服給國(guó)王穿的樣子，說：“看，這是內(nèi)衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網(wǎng)一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點(diǎn)�！�
游行的時(shí)侯到了，全城的人都爭(zhēng)著來看國(guó)王的新衣服。他們個(gè)個(gè)都說：“我們國(guó)王的新衣服好漂亮�。∈澜缟显僖矝]這種漂亮、高貴的衣服了！”
國(guó)王越來越高興�？墒蔷驮谒畹靡獾臅r(shí)後，人群突然有一個(gè)小孩兒叫了起來：“國(guó)王明明光著屁股嘛！他身上什么都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧著：為什么你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，為何一直稱贊國(guó)王的衣服呢？
小朋友猜猜看，大家聽了這個(gè)小孩兒的話會(huì)怎么想呢？
最后，就是大家哄堂大笑了起來～～猜到了沒有？
《安徒生童話》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；
②學(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；
�、凼褂迷O(shè)計(jì)模板，方便制作使用。
2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作的過程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)情趣，猜謎導(dǎo)入：
師：我們先來猜個(gè)謎語吧，猜一個(gè)人，我來說這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來猜猜他是誰？
1、他以童心抒寫愛心，以優(yōu)美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個(gè)世界。
2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰？對(duì)，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設(shè)計(jì)要求：
今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的`安徒生童話故事和大家一起來分享一下。
參考P66，設(shè)計(jì)作品要求：
封面：標(biāo)題“安徒生童話”，配裝飾圖片；
扉頁：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童話故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫。
三、利用學(xué)過的知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學(xué)過的知識(shí)師提問：
1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調(diào)整位置；
根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請(qǐng)同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級(jí)鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。
學(xué)生開始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
《安徒生童話》教案15
【教學(xué)背景】
自從我們學(xué)校的開展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【設(shè)計(jì)理念】
隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展，語文教學(xué)獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握閱讀課外書的'基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美�。ㄖ该f，板書課題：讀書讓我們美麗）
3.請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于讀書的名人名言
書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
1、同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？說說喜歡的原因把它推薦給同學(xué)們吧。
2、同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。
總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)《安徒生童話》
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3.師述：20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）
4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
——【臺(tái)灣】張曉鳳
(1)師范讀
(2)你讀過安徒生的童話嗎？說說有哪些？
(3)過渡：安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會(huì)說話，老柳樹會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。
四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。
1、了解泛讀
今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》，請(qǐng)大家快速閱讀手中的材料。
學(xué)生快速朗讀故事。
剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。這樣簡(jiǎn)單的泛讀只能對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必
須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。
2、指導(dǎo)品讀
投影出示：
(1)、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？
(2)、請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
指名讀要求。
在品讀過程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。（但如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。
好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》
提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢(shì)。讀完后提示：
在平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？（查字典、問家長(zhǎng)、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱尋找答案。）
同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給更多的學(xué)生。
3、了解人物
現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？
生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠(chéng)實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音�！笨闯鰜淼�。
師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。
生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。
師：說得不錯(cuò)，你也非常棒。
師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物
4、感悟道理
但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。生：小組討論。
師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？
生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠(chéng)實(shí)的人。
說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？
生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）
五、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？
首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊(cè)，還有中冊(cè)和下冊(cè)等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味�？蓜e忘了去欣賞呀！
2、老師寄語：
讀書使人充實(shí)，讀書使人進(jìn)步，讀書使人機(jī)智，讀書使人明理。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的愛好
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