【優(yōu)】童話教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握讀懂童話人物和道理的方法,通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料; 學(xué)生準(zhǔn)備:《安徒生童話》一本,版本不限。
四、教學(xué)預(yù)設(shè):
。ㄒ唬┱勗捈と,揭示課題:
1.談話激趣,激發(fā)讀書興趣。
師:小朋友們,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。名人們這樣說道:(課件出示:高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說:“文學(xué)就像一扇窗,長(zhǎng)在孩子美好的心靈中,推開它,心靈變得敞亮許多,如同看到人生的鮮花撲面,陽光普照,遠(yuǎn)離庸常,走向高尚!
2.播放課件,學(xué)生看課件猜故事名字。
師:是的,讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片,請(qǐng)同學(xué)們看一下,能不能回憶起來。同學(xué)們請(qǐng)看:(①出示《賣火柴的小女孩》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事???②出示《誨的女兒》插圖?吹剿阆氲搅四莻(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???(分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目,或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等)
。ㄗ杂砂l(fā)言,暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。)
。ǘ┝私獍餐缴。
1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰寫的嗎?(生答)是的,安徒生是一位童話大師,他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富,他是童話界的一顆耀眼的珍珠,今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生,走進(jìn)他那奇妙的童話世界,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(出示課題)
2.出示材料,了解安徒生生平簡(jiǎn)介。
。1)老師這有一份安徒生的資料,大家來看一看。?(出示安徒生資料)課件出示;安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭,早年在慈善學(xué)校讀過書,當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響,他自幼愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝,母親改嫁。為追求藝術(shù),他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗,終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此,被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年,升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作,主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
。2)從這份資料中,你了解到了什么?(生自由談)
師小結(jié):從前面的材料中,我們了解到安徒生的生活是艱苦的,他一生都在旅行,沒有成家,而是把朋友的家當(dāng)成自己的家,但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,好學(xué)的精神,用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話,從他的作品中,我們感受到了家的溫暖,愛的永恒,感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的.影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。
。3)出示材料,了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。
安徒生,因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽K钪耐捁适掠小缎″a兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬,并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言,成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影,舞臺(tái)劇,芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的制作。
(三)走進(jìn)《安徒生童話》,瀏覽序言、目錄,了解內(nèi)容: 1.這么美的童話,要想讀好可不容易,當(dāng)拿到一本童話書的時(shí)候,你會(huì)怎樣去讀呢?有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的?
2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話!冻笮▲啞、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄,知內(nèi)容。明確:快速地讀,大致地了解一下內(nèi)容,這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。(板書:泛讀)
。ㄋ模┻x讀故事,了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書,指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》,了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事?體會(huì)瀏覽的讀書方法。
2.(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事,拇指姑娘給你留下了什么樣的印象?你是從哪里看出來的? 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,也可以在旁邊寫下你對(duì)她的理解。明確:這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀(細(xì)讀)(板書:細(xì)讀)
。2)匯報(bào)交流
3.師小結(jié):品讀故事,可以很好的了解人物形象。
。ㄎ澹┢纷x童話,懂道理。
1.讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?(劃出自己喜歡的好詞、好句、好段,讀一讀,寫一寫,記一記;不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書;找一找這個(gè)童話的主人公是誰,體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì);把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來??)
2.小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
3.師小結(jié),品讀故事,可以悟出道理。
。┨崾咀x書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢(shì)。
2.不動(dòng)筆墨不讀書,讀書要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。
3.平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長(zhǎng)、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。
。ㄆ撸┳杂勺x安徒生童話故事。
(1)選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀,讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流:打開學(xué)生視野,在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。
。3)學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。
。ò耍┛偨Y(jié)方法,鼓勵(lì)讀書。
師:小朋友們,今天,我們懂得了看一本書,首先看目錄選擇要讀篇目,然后
讀通故事,了解故事主要內(nèi)容,再細(xì)細(xì)品讀,從而讀懂人物,明白道理的讀書方法。但是,讀書的方法還有很多很多,每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同,每種方法的效果也有差異,但是不管用什么方法,只要是可以幫助自己閱讀,提高自己能力的方法,那就是好的讀書方法。
。ň牛┬蕾p
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長(zhǎng)尤其是祖輩的過分溺愛,導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如:自私、自大、孤僻、任性、愛發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等,防礙幼兒身心健康成長(zhǎng)。因此,我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng),旨在通過故事中的人物使幼兒得到啟發(fā),讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單概述出來。
2、知道朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。
3、體驗(yàn)幫助他人的'快樂感受。體驗(yàn)集體繪畫的快樂。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、教學(xué)課件,故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動(dòng)過程]
聽《花仙子》的音樂,幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動(dòng)室,幼兒在地毯上坐下。
開始部分
師問:今天我們來到花的世界,小朋友們感覺心情怎么樣?
幼兒:高興快樂等等。
師問:那當(dāng)你高興快樂的時(shí)候,你會(huì)怎么樣表現(xiàn)出來呢?
幼兒:告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX,然后大家一起跳舞唱歌等。
師:你們有這么多的好朋友啊,但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣,他一個(gè)朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個(gè)非常好聽的童話故事,名字就叫做《精靈王國之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請(qǐng)幼兒回答問題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請(qǐng)幼兒回答問題。
3、出示相關(guān)頭飾,老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國旅游?教師出示故事背景圖,小朋友們看漂亮嗎?這就是精靈王國,你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們把你自己畫到精靈王國里面去和小精靈們分享快樂!
。1)幼兒合作繪畫,并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
。2)裝飾完成,把自己的快樂帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事,心里面就會(huì)開一朵美麗的花,快和你的朋友們比一比誰的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助,合作謙讓,分享快樂,分享喜悅。我們?cè)趽碛锌鞓返耐瑫r(shí)不要忘了把快樂帶給其他的小朋友,現(xiàn)在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動(dòng)室。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)城堡的繪畫創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活的聯(lián)系
2、城堡建筑的外形特點(diǎn)及與之相應(yīng)的各種各樣的基本形狀。
3、運(yùn)用基本形狀設(shè)計(jì)出城堡大體的形狀,并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)城堡的過程。教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)出城堡特征及運(yùn)用好線條。教學(xué)資源:課件
教學(xué)用具:水彩筆、油畫棒 課時(shí)設(shè)計(jì):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:幻燈片
(一)以欣賞《冰雪奇緣》動(dòng)畫片導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片中的人物是誰,住在什么地方?她的城堡使用什么做的(愛奧莎公主、城堡里、冰雪)
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫畫童話故事中的城堡。
二、新授:
。ㄒ唬┬蕾p大量不同童話故事中的城堡圖片。
(二)課件展示圖片
我這里有很多不同童話故事中的城堡圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下:《白雪公主》《美人魚》等。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)城堡,找出圖片里組成城堡的基本形狀。
1、討論:這座城堡中有哪些形狀,分別在什么地方?(圓形、三角形、長(zhǎng)方形、供形,位于頂部、中間、最下。)
2、如果改變這些不同基本形的位置和方向,就可以組成新的城堡。
3、出示剪粘的城堡范畫,觀察城堡中相同的基本形有什么不同?(大小、顏色、高矮、寬窄、長(zhǎng)短、位置、方向、前后關(guān)系的不同)
(三)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作出形態(tài)各異的城堡。
剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡,你還能想出別的樣子的城嗎?讓我們一起來看看別的同學(xué)是怎樣想的吧? 松樹城堡:
有的同學(xué)看到了松樹,就設(shè)計(jì)了一個(gè)松樹外形的城堡。蝸牛城堡:
我們?cè)?jīng)畫過小蝸牛,于是這個(gè)同學(xué)就設(shè)計(jì)了一個(gè)蝸牛外形的`城堡。鉛筆城堡:
鉛筆是我們生活中的用具,這個(gè)同學(xué)看到長(zhǎng)短不同的鉛筆就設(shè)計(jì)了一個(gè)鉛筆城堡。
(四)教師示范:
看到同學(xué)們這么多好的想法,我也受到了啟發(fā),我想設(shè)計(jì)一個(gè)帽子城堡。步驟:
1、畫帽子的外輪廓;
2、添加各種各樣的線條;(直線、曲線、折線、交叉線、虛線)
3、添加背景;
4、上色;
一個(gè)漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡;
看到同學(xué)們和老師設(shè)計(jì)的一幅幅漂亮的城堡,現(xiàn)在你有沒有什么新的想法呀?你想在什么地方設(shè)計(jì)什么樣的城堡?說一說
。ㄎ澹┬蕾p優(yōu)秀學(xué)生作品:
三、學(xué)生作業(yè):
今天這節(jié)課的作業(yè)你用基本形組合的方法來畫城堡;還可以用結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法畫城堡。
評(píng)畫:說說,你是怎樣想的?
四、拓展
1、表現(xiàn)的形式、材料很多,同學(xué)們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現(xiàn)?(學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生回家自己試著做。
2、回家查閱生活中的典型建筑。
3、五、課堂小結(jié):
快下課了,說說你這節(jié)課的感受?
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用基本形組合的方法和結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作的方法,畫出了很多形態(tài)各異的漂亮城堡,希望同學(xué)能創(chuàng)作出更多更好的作品來,美化我們的生活。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
音樂活動(dòng)──配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教科書的插圖,聽辨音樂情緒,配上相應(yīng)的畫面;配樂講《森林小衛(wèi)士》的故事。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┛磮D片講故事。
1.教師貼出書中的六幅圖片。
2.請(qǐng)學(xué)生給圖片排順序,看圖講故事。
3.為這個(gè)故事取名字,將學(xué)生取的名字寫在黑板上。
。ǘ閳D片選擇音樂。
1.聽一段音樂,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂曲的情緒,為其中的一首選擇圖片。問題:為什么這樣選擇?
2.再聽兩段音樂,學(xué)生聽辨并選擇圖片。(為什么?)
3.教師再播放幾首樂曲,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂情緒選擇圖片。(為什么?)
可以邊聽音樂邊用動(dòng)作模仿圖片上發(fā)生的事。
3.按故事發(fā)展順序聽音樂,學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行模仿人物的表演。
。ㄈ┡錁分v故事。
1.學(xué)生自由選擇角色。
、龠x擇模仿能力強(qiáng)的.同學(xué)分別扮演主要角色:小狗、獵人。
、谶x擇天鵝、小猴、小兔、小羊、小熊、小老虎等小動(dòng)物的扮演者。
③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個(gè)小朋友完整的講,也可以由六個(gè)小朋友分別講六幅畫面的故事情節(jié)(這幾位小朋友要互相商量,協(xié)調(diào)配合)。
、芷溆嘈∨笥炎杂砂缪萆掷锏谋尘。
2.以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3.配樂故事《森林小衛(wèi)士》開始(教師負(fù)責(zé)音響,并參與學(xué)生的表演)。
注:
1.本課也可增加難度:教師多準(zhǔn)備幾首樂曲,供學(xué)生選擇。
2.本課也可以變換順序設(shè)計(jì)。
例如:為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“揪心”“春暖花開”兩個(gè)詞語。
。2)理解課文內(nèi)容,了解森林的銳減以及森林銳減帶來的災(zāi)害,懂得怎樣去保護(hù)森林。
。3)聯(lián)系上下文,理解句中個(gè)別詞語的意思。
。4)有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的美好向往以及對(duì)破壞森林行為的憎恨。
。2)使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),為植樹造林,綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、聯(lián)系上下文,理解詞語的意思。
2、使學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),為植樹造林,綠化祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段,了解森林銳減的情況。
3、初步有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片。
2、森林遭破壞的圖片以及文字資料。
教學(xué)過程
一、談話,導(dǎo)入新課
1、教師:同學(xué)們,你們都看過童話故事《白雪公主》吧,還記得故事發(fā)生的地點(diǎn)嗎?
2、拓展思維:你還知道哪些童話故事也是發(fā)生在森林里的?
3、教師小結(jié)并板書:森林是一個(gè)長(zhǎng)童話的地方,它給我們的童年生活帶來了許許多多的快樂?墒,在不遠(yuǎn)的將來,我們可能再也不能讀到新的森林里的童話了。(出示句子:因?yàn)樯终阡J減,快得讓人揪心)
二、品讀句子,體會(huì)森林銳減的速度之快
1、指名說一說什么是“揪心”。(心里緊張、擔(dān)憂)
2、指名讀一讀(引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng):你們揪心嗎?)
3、教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出心里的緊張和擔(dān)憂。
4、教師導(dǎo)讀課文:森林的'銳減到底有多快呢?居然快得讓人揪心。請(qǐng)同學(xué)自由地讀課文,用筆把介紹森林銳減情況的句子畫下來。
5、指名反饋主要在課文的哪些自然段。
6、教師:你們從哪些語句體會(huì)到了森林減少的速度很快?
教學(xué)建議
(1)學(xué)生用自己的語言表達(dá)。
。2)找出二、三自然段中的語句。并結(jié)合語句的理解,認(rèn)讀生字“億”“頃”“均”,解釋“舉足輕重”。
(3)抓住語句,指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出森林銳減速度之快以及作者流露在其中的驚嘆和痛惜。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文二、三自然段。
8、引導(dǎo)學(xué)生討論:是什么原因促進(jìn)了森林的銳減?
9、拓展延伸,教師展示搜集到的森林遭受破壞的文字資料以及圖片資料。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,人類在不斷進(jìn)步,可是森林卻在快速地銳減。森林的銳減將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果呢?課后同學(xué)們可以自讀課文,也可以搜集其他資料,幫助理解。
四、指導(dǎo)生字的書寫
1、出示生字詞卡片。全班一起讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及書寫的要點(diǎn)。
3、指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解森林銳減對(duì)人類的危害,知道怎樣保護(hù)森林。
2、總結(jié)全文,動(dòng)員學(xué)生行動(dòng)起來,為植會(huì)造林,綠化祖國做出貢獻(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
森林破壞帶來的災(zāi)難錄像
教學(xué)過程
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課
1、聽寫。
2、師導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道森林正在快速地減少,那么森林面積的減少,對(duì)人類有什么危害呢?請(qǐng)大家讀一讀課文第四自然段。
二、學(xué)文,了解森林面積減少的危害。
1、學(xué)生帶著問題讀課文第四自然段。
2、指名反饋:森林面積的減少,對(duì)人類有什么危害?
3、要求學(xué)生反饋搜集到的已經(jīng)發(fā)生的森林銳減有關(guān)的災(zāi)害資料。
4、教師補(bǔ)充播放森林破壞帶來的災(zāi)難錄像。
5、引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀后感受。
6、教師小結(jié):人們?cè)诳撤ヒ黄种,怎么?huì)想到自己的這一刀葬送的將會(huì)是自己的家園呢?所以當(dāng)你拿起砍向森林的刀時(shí),請(qǐng)多想一想。
7、指導(dǎo)感情朗讀課文第四自然段,讀出災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、學(xué)文,知道怎樣保護(hù)森林
1、教師導(dǎo)讀:我們?cè)摓楸Wo(hù)森林,保護(hù)生態(tài)環(huán)境做些什么呢?請(qǐng)大家先聽聽作者是怎么說的?
2、指名讀第五自然段,其他思考。
3、指名反饋。
4、拓展:你們還有什么辦法嗎?
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié):是呀,只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來,節(jié)約一張紙,種下一棵樹,相信地球上的森林覆蓋面積會(huì)不斷增加的。同學(xué)們,讓我們一起行動(dòng)起來吧!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一份倡議人們植樹造林,綠化祖國的倡議書。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣,揭示專題
1、課件展
示:先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫,仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?(真是見多識(shí)廣,知道這么多的故事,真了不起。這些都是美麗的童話人物,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去認(rèn)識(shí)他們吧。
板書課題:走進(jìn)童話世界
。ǘ┖魡九f知、指導(dǎo)文本。
1、“課前,同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎?(鄭淵潔)。鄭淵潔是著名的童話大王,他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事,現(xiàn)在老師想來考考大家,(出示圖片)這是誰?”
xxx:喜歡他嗎?你為什么喜歡他?
xxx:知道她嗎?她是xxx,是xxx的妹妹,等會(huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。
舒克、貝塔:大家都看過動(dòng)畫片。
五個(gè)蘋果:這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果,讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后,你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了,同學(xué)樣有沒有興趣看?這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了,誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣,對(duì)自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍!
2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了xxx、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物,看來讀書可以讓你收獲很多,那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?學(xué)生介紹。
。ㄟ@樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解,要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中,像人吃東西那樣,要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍,甚至熟讀成誦,F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《xxx系列————女明星和圖釘公主》。)
。愕淖x書方法真是太好了,讓你收獲這么多,今天就把你的方法教給同學(xué)們,用你的方法來讀一個(gè)新的童話故事《xxx系列————女明星和圖釘公主》。)
3、出示問題:童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍,用筆劃一劃,也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
請(qǐng)同學(xué)們(用這位同學(xué)教給我們的方法)帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。
學(xué)生自由閱讀后提問:童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn),給你留下了什么樣的印象,你是從哪里看出來的?
說得很好,很全面,我覺得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀,課下的時(shí)候讀一讀,不要忘了同學(xué)們,有空講給同學(xué)聽聽。
。ㄎ鍌(gè)人物全說:老師覺得也挺有特點(diǎn)的,有沒有同學(xué)能起來說一說。)
說得也不錯(cuò),而且是獨(dú)特的視角,有創(chuàng)意,第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了。ǹ磥硗瑢W(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了,對(duì),就是這樣,讀懂童話首先要讀懂人物。板書:讀懂童話要讀懂人物)
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的,還要知道這篇童話要留給我們什么,作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí),把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報(bào)。(同學(xué)們討論這么熱烈,收獲一定不少吧)哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話,你有什么體會(huì)?這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深?說得真好,你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率,獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有*不同的觀點(diǎn)?從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢?(也就是說讀懂童話還要讀懂道理。)
。ㄈ┬〗Y(jié)方法,鼓勵(lì)讀書。
1、到了現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了,那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?(如果給我們一本新書,或者去學(xué)校圖書室借一本書,我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能,要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對(duì),摘錄,做讀書筆記。真是好辦法。)然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?(對(duì),可以通過小組討論、
交流獲得知識(shí),集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí),也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。)
讀一篇童話是這樣,讀一本童話書也是這樣,讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象,感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子,展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流,洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí),它以其永久的魅力影響著一代又一代的'少年兒童,希望大家持之以恒,堅(jiān)持不懈,讀更多的童話,更多的課外書。好嗎?同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。
。ㄋ模┩卣寡由
1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣,我們大家都行動(dòng)起來吧,每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào),把我們的讀書方法宣傳出去,讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆,現(xiàn)在就行動(dòng)!
出示圖片。
你的口號(hào)非常棒,可以拿出去做宣傳了,看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號(hào)都非常好,非常有號(hào)召力,我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng),也可以把你的口號(hào)加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去,讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。
2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
三、板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)童話世界讀童話要讀懂人要讀懂道理
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)講童話故事,能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度,并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,使學(xué)生通過訓(xùn)練,學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng),他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚,因此,評(píng)價(jià)時(shí),我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系,做到少批評(píng),多表揚(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度,尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,落實(shí)學(xué)生的主體地位,幫他們樹立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事,明確要求:所選童話故事不宜太長(zhǎng),只要有意思,生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好,教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語交際中,為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì),讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一,另外,小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐
。ǔ鍪旧謭D。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)
二、組織交流,充分實(shí)踐
1、比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。(動(dòng)畫演示百靈鳥。)請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!
2、小組交流,推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)
1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的`主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里,很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過程中,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體課件演示識(shí)字、游戲識(shí)字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律,提高識(shí)字能力。運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,自由選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對(duì)象分析:從新生入學(xué)開始,我們一年級(jí)語文教研組就開始進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過近十個(gè)月的研究,在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法,閱讀習(xí)慣良好,初步具備了聽、說、讀、寫的能力,也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句,感悟文章表達(dá)的情感。
教材分析
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞,并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⒅R(shí)技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
。ǘ⑦^程方法目標(biāo):通過看一看,說一說,讀一讀,想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo):了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的'嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
(二)創(chuàng)造條件,主體參與
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才,有誰遇到困難了?你是怎么解決的?
同學(xué)們的辦法可真多,不用老師幫忙就能把課文讀通順,現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家,認(rèn)識(shí)他們嗎?
3、識(shí)記生字
(1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)小組長(zhǎng)考一考。
。3)開小火車讀
(4)游戲;摘果子
(5)交流識(shí)字方法
[設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出:語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,因此,初讀課文時(shí),注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過游戲識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的方式,這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
。ㄈ┰僮x課文,體驗(yàn)感知
1、同學(xué)們生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn),接下來在學(xué)習(xí)課文的過程中,大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢?請(qǐng)請(qǐng)同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
。1)課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?課文里是怎樣描寫的呢?聽老師讀好嗎?
。2)請(qǐng)畫出描寫一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來表示動(dòng)作的詞,然后邊讀邊做動(dòng)作。
。3)另一只小獅子表現(xiàn)如何呢?(指名讀第二句話)“懶洋洋地”是什么樣子?
。4)兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣,我們能不能用對(duì)比的語氣把自己的體會(huì)讀出來呢?試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
。5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
[設(shè)計(jì)意圖:模仿、表演是孩子的天性,朗讀課文時(shí),老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作,可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生體會(huì)小獅子的刻苦。]
3、是!小樹也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小獅子說了些什么呢?懶獅子又是怎樣回答的呢?
。1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話,好嗎?(分角色讀)
。2)“慢吞吞地說”是什么樣子?(自己練讀)除了“慢吞吞地說”,“慢吞吞地”還能和什么詞搭配?說一說。
師:同學(xué)們?cè)~語搭配說的真不錯(cuò),可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無論做什么事,還是抓緊時(shí)間去做,這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣,還會(huì)給自己節(jié)約出許多時(shí)間,讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
。3)懶獅子說的第二句話還要慢吞吞地讀嗎?那怎樣讀呢?現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹的話,女生讀獅子的話,我們來一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
[設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語刪去不讀,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。]
4、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?(學(xué)生交流)
[設(shè)計(jì)意圖:教師搖身一變成為了一只“小獅子”,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話被媽媽聽見了,她也想跟我說話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
(1)媽媽的話我沒聽明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
。2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
(3)媽媽的話真是語重心長(zhǎng)!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽了媽媽的話該怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫
師:咱班同學(xué)課文讀的真棒,老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒?(打開書,同桌互相認(rèn)讀一遍要寫的生字,你們想讓老師先指導(dǎo)書寫哪個(gè)生字呢?)→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書寫:“練”“習(xí)”(生:描一個(gè)寫一個(gè))。
[設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),并且有成功的體驗(yàn)。]
。┩卣寡由
同學(xué)們,學(xué)了這一課后,你有什么想法,準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?
師:是的,只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。我們也一樣,只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,才能使自己將來不僅生活的快樂,而且會(huì)成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動(dòng)了解其創(chuàng)作過程、文化背景及表現(xiàn)形式。知道法國作曲家迪卡斯。
2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨(dú)唱《洛列萊》。能運(yùn)用不完全小節(jié)的知識(shí)劃分樂句,標(biāo)記換氣記號(hào)。
3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。
4、能依據(jù)《三個(gè)小和尚》的故事,集體創(chuàng)編表演,每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、用正確的發(fā)音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。
2、聆聽樂曲,能聽辨主題音樂及音色。
3、創(chuàng)編音樂短劇。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、學(xué)生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。
2、導(dǎo)入新課。
二、教授新課
1、播放歌曲《洛列萊》,學(xué)生初聽,感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。
2、簡(jiǎn)介歌曲的背景資料:
在古希臘神話中,有一個(gè)動(dòng)人的傳說:音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯,他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次,他率船在蓬托斯海航行,遇上兩座浮動(dòng)的.巖礁。多少年來,這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員,使他們不由自主地尋聲而去,結(jié)果船撞在巖礁上粉身碎骨,人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個(gè)危險(xiǎn),當(dāng)歌聲剛一傳來,他便用棉球堵住了船員們的耳朵,又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上,使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴,高聲歌唱,終于帶船隊(duì)闖過了險(xiǎn)境。
3、讓學(xué)生跟著音樂默唱歌譜。
4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。
5、自己按節(jié)奏朗讀歌詞
6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。
7、老師指導(dǎo)
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自學(xué)歌曲的第二、三段。
10、師生討論歌曲的演唱情緒。
11、完整演唱歌曲。
三、音樂活動(dòng)
四、老師小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)歌曲《洛列萊》
二、欣賞《魔法師的弟子》
1、簡(jiǎn)介樂曲背景資料
2、初聽音樂,讓學(xué)生對(duì)樂曲有大概的認(rèn)識(shí)。
3、分部分欣賞:
。1)第一部分,讓學(xué)生跟著音樂想像魔法師施法的情景。
。2)第二部分,學(xué)生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。
。3)第三部分,聽出是用了哪些樂器演奏的。
4、讓學(xué)生講講聽后的感想。
三、老師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、欣賞《黃鶴的故事》
1、初聽,想像講了一個(gè)有關(guān)黃鶴的什么故事。
2、老師簡(jiǎn)介樂曲背景資料
3、學(xué)生自己自由交流聽后感受
二、學(xué)習(xí)交響詩的知識(shí):
1、講解交響詩的含義:
按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。她是標(biāo)題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結(jié)構(gòu)較自由。文學(xué)性的交響詩也稱為音詩;以童話故事為題材的交響詩有時(shí)稱為交響童話。
2、結(jié)合《黃鶴的故事》進(jìn)一步解釋交響詩。
三、老師小結(jié)。
第四課時(shí)
一、觀看《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片,讓學(xué)生說說你對(duì)這三個(gè)和尚的評(píng)論
二、集體創(chuàng)編《三個(gè)小和尚》音樂劇所需要的節(jié)奏
1、挑水的節(jié)奏
2、抬水的節(jié)奏
3、沒水吃的節(jié)奏
4、念經(jīng)的節(jié)奏
三、自由搭配,把以上的節(jié)奏組合在一起,為《三個(gè)小和尚》創(chuàng)編音樂劇
四、分組展示、評(píng)價(jià)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語,幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活,體會(huì)童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深,如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中,真正為孩子們的快樂、善良而感動(dòng),從而理解文章的內(nèi)涵,感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的.生字較多且有的比較復(fù)雜,所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
(三)課前準(zhǔn)備:
課件,生字詞卡片。
。ㄋ模┱n時(shí)建議:
2課時(shí)
。ㄎ澹┙虒W(xué)過程:
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語卡片。
3、查字典,了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
4、通過重點(diǎn)詞句讀懂課文,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
聆聽《小天鵝舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入:出示圖,教師講《天鵝湖》的故事。
放背景音樂。
2、初聽音樂。
提示:聽到音樂,你感覺小天鵝是怎樣舞蹈的?
聽后討論。
3、復(fù)聽音樂。
讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈?
提示:看誰的動(dòng)作輕盈,能合上音樂。
4、再聽,用打擊樂伴奏。
師:請(qǐng)小朋友選一件樂器微微樂曲伴奏,同時(shí),請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽,敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂相適合?
5、介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
師:這一首曲子好嗎?你想知道是誰寫的嗎?
出示圖片,介紹俄羅斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友聽一首樂曲,聽后說說在音樂中聽到什么奇特的聲音,請(qǐng)你用動(dòng)作表示。
。ㄤ撈俚穆曇簦捎檬肿銮脫舻膭(dòng)作)
2、初聽音樂。
師;音樂使你想到了什么?
聽后討論。
3、教師講故事。
4、復(fù)聽音樂。
師:請(qǐng)你想象劇中人的'形象,邊聽音樂邊表演。
四、小結(jié),師生再見。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、表演《小紅帽》
2、改編歌詞
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌
二、新歌教學(xué):
1、導(dǎo)入:
師:你聽過《小紅帽》的故事嗎?誰能講給大家聽聽?
師生合作講故事
邊講邊出示圖
師:我們把這個(gè)故事邊成一首歌曲好嗎?
2、聽范唱錄音
師:你覺得歌曲怎樣?你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?
放錄音,學(xué)生即興表演
師:你能聽出歌曲是一二還是一二三
聽音樂,學(xué)生試拍
3、邊聽音樂,學(xué)生邊打二拍子
4、朗讀歌詞
5、輕聲跟錄音唱歌詞
輕聲跟琴唱歌詞
注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正
連唱,要求聲音輕快,咬字積極
四小節(jié)換氣,換氣前的私憤音符唱得短一些
第八小節(jié)的2——5要唱得親切自然,后一個(gè)飲稍弱
第五樂句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韻“ANG”
6、邊唱邊表演
看課本上的圖做動(dòng)作一起練習(xí):動(dòng)胯托帽,動(dòng)胯揮手,踏點(diǎn)動(dòng)胯,動(dòng)胯揮帽
師:你還會(huì)其它的動(dòng)作嗎?
放音樂,學(xué)生邊唱邊表演。
7、師:你能根據(jù)談話故事《小紅帽》改編歌詞,加入情節(jié)表演嗎?
分小組創(chuàng)編
分組表演
學(xué)生評(píng)價(jià)
8、跟著老師唱歌譜。
三、小節(jié),師生再見。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
表演《有一個(gè)人在林中》
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌
二、新歌教學(xué)
1、導(dǎo)入:
師:下面請(qǐng)小朋友聽歌曲猜謎語
聽完后用畫畫下來,猜猜看是什么?
2、聽歌曲錄音,學(xué)生畫畫
教師出示野薔薇,介紹
3、跟老師唱效率兩次
提示:哪兩句是一樣的?有幾處是相同的?
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗讀歌詞(跟教師讀)
5、輕聲跟錄音唱歌詞
提示:注意弱起的第一個(gè)飲不要“被吃掉”
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紫紅的
“紫”一字二音,高音“DO”要唱得肯定,唱準(zhǔn)
采用摸唱法練唱。
6、練唱歌曲
指名學(xué)生唱,其他學(xué)生評(píng)價(jià)
7、師:你們能把這朵美麗的野薔薇表演出來嗎?
學(xué)生分小組分角色表演
教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
匯報(bào)表演。
三、編創(chuàng)與活動(dòng):填格子
1、出示DRM三個(gè)音分別讓學(xué)生唱一唱
2、講解要求:
請(qǐng)小朋友任意組合這三個(gè)音,可以DRMDMRMDR等等然后填在書上,形成三組音,想一想,這三個(gè)字母譜怎樣填寫更合適。
3、唱一唱,想辦法讓它們重復(fù)得少些。
4、比一比,看誰唱出的旋律多
一部分學(xué)生在書上填寫,請(qǐng)一組學(xué)生上來操作(在黑板上畫出九個(gè)圓點(diǎn)的格子)
學(xué)生活動(dòng)。
5、把自己填好的唱給大家聽一聽。
四、小結(jié),師生再見。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元(童話主題)的拓展內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能大體復(fù)述自己喜歡的童話。
2、學(xué)生能繪聲繪色地演繹自己喜歡的童話。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)述童話故事,演繹童話。
教學(xué)難點(diǎn):
1、復(fù)述童話時(shí)口齒清晰,語句通順、完整。
2、演繹童話時(shí)力求繪聲繪色,有自己的特色。
課前準(zhǔn)備:
ppt幻燈片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,你們喜歡看童話故事嗎?
2、你們都看過哪些童話故事呢?
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、你們喜歡這些童話故事的內(nèi)容嗎?
5、誰能把這些童話故事活靈活現(xiàn)的演繹出來呢?
6、這節(jié)課就讓我們一起來演童話,看誰演的童話最好。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說自己喜歡的童話故事,課一開始就激活了課堂氣氛。進(jìn)而自然而然的引入到本課主題——演童話!
二、小組合作預(yù)演
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好伙伴自由組成一個(gè)小組,再挑選一個(gè)本小組要演的童話,然后分好角色,大家試著演一次。
2、小組合作預(yù)演。
3、小組派代表上臺(tái)表演。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把自己喜歡的童話演繹給全班同學(xué)看時(shí)先來一個(gè)熱身,多一次,小場(chǎng)合的練習(xí)能讓學(xué)生消除緊張,消除顧慮!
三、評(píng)價(jià)表演。
1、剛才的.兩組同學(xué)分別演了兩則不同的童話故事,你更喜歡哪一組的同學(xué)演的呢?說說你的理由。
2、學(xué)生暢談。
3、教師總結(jié):演好童話要做到:1、分好角色;2、講清故事的大概內(nèi)容;3、講述中要做到繪聲繪色;4、可加入自己的個(gè)性化語言
【設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)們的評(píng)價(jià)和老師的及時(shí)總結(jié),讓演繹童話的小組代表也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺,力求更好地演繹自己喜歡的童話故事!
四、再次表演
1、接下來哪一個(gè)組再來挑戰(zhàn)一下,把你們準(zhǔn)備的童話演得更好。
2、幾個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖:通過預(yù)演、評(píng)價(jià)反饋之后,演繹童話的小組代表對(duì)自己要演繹的童話已經(jīng)有更好地把握,演繹起來更得心應(yīng)手。】
五、教師總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了怎樣演童話。希望以后同學(xué)們看更多的童話書,把自己喜歡的童話演得更好。
【設(shè)計(jì)意圖:教師的最后總結(jié)給怎樣更好地演繹童話指明了方法,給學(xué)生提供了明確方向!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析
本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后,是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解,對(duì)童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維,可以通過本次習(xí)作──寫童話故事,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣;初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法;培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力,讓學(xué)生樂于表達(dá),易于表達(dá);感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能展開豐富的想象編童話故事
2、把故事情節(jié)寫得生動(dòng)有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,感受編童話帶來的快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,讓想象變得豐富。
1.創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
最近,我們讀了許多的童話故事,認(rèn)識(shí)了許多童話人物,今天,老師還為大家請(qǐng)來了一位童話人物,看看它是誰呢?(課件:出示小蜈蚣的圖片)
咦,它在說什么呢?(課件:出示小蜈蚣說的話。)
一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來寫童話故事。
2.激趣提問。
讀了小蜈蚣說的這句話,你有什么問題呢?看看誰的問題最能引起大家的興趣。
(學(xué)生提問。教師將問題板書在黑板上。)
3.教師相機(jī)引導(dǎo):
(1)鞋從哪兒來的呀?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:買 做……
(2)是一些什么樣的鞋呢?咱們想象一下?
A學(xué)生想象
B教師啟發(fā)想象:咱們還可以讓想象更豐富一些,來,老師給你們一些啟發(fā)。(課件出示圖片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、帶帶鞋)也許還有?
4.小結(jié)方法,引導(dǎo)學(xué)生朝后想。
大家都根據(jù)小蜈蚣說的.這句話在想小蜈蚣有鞋之前的事,(課件)咱們把它歸納為朝前想。(板書:朝前想)帶著這些問題大家還想到了故事中一些有趣的地方。現(xiàn)在,小蜈蚣已經(jīng)有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?咱們?cè)谙氲臅r(shí)候哇,不僅可以朝前想,還可以朝后想。(板書:朝后想)
好吧,就按照咱們所總結(jié)出的方法,(課件)根據(jù)老師的提示和你們自己所想的問題在音樂聲中,展開豐富的想象,想一想吧。
(1)學(xué)生交流,師相機(jī)用詞歸納并板書學(xué)生故事中的情節(jié)。
孩子們想出了哪些有趣的故事呢?咱們?nèi)詢烧Z地說說看。
(2)小結(jié):剛才孩子們按照“朝前想,朝后想”的思路展開了豐富的想象,(板書:想象豐富)根據(jù)小蜈蚣的一句話想出了這么多有趣的故事。老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞一個(gè)有趣的故事片段。
(二)例文引路,將情節(jié)寫得有趣。
1.學(xué)習(xí)例文寫法。
(1)咱們來讀讀這個(gè)童話片段?纯垂适轮心膫(gè)地方最有趣,小作者又是怎樣將故事寫得有趣的。
課件出示片段:
小蜈蚣那一百雙丁丁鞋穿在腳上立刻便響起了美妙的音樂,樂得它一會(huì)兒伸伸這條腿,“丁丁丁──”一會(huì)兒跺跺那只腳,“當(dāng)當(dāng)當(dāng)──”它興奮地說:“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!”一群小鴨子正好走過,也跟著音樂的節(jié)奏,左擺一下,右搖一下,還哼起歌來:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大嬸聽見了,也一邊扭著她那肥肥的腰,一邊揮著她那厚厚的掌。大象可羨慕了,對(duì)小蜈蚣說:“你那么多雙鞋,給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答,狗熊大嬸接過去說:“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”
(2)你覺得這個(gè)故事中哪個(gè)地方最有趣呢?
教師相機(jī)板書:“說”起來;“動(dòng)”起來。
(3)小結(jié):看來,讓童話中的人物說起來了,動(dòng)起來了,故事就會(huì)變得有趣了。(板書:故事有趣)
而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前,咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎?
(4)師讀故事,全體學(xué)生演童話片段。
現(xiàn)在,你們就是小蜈蚣,狗熊大嬸,小鴨子,大象了,咱們看著文字該說就說,該動(dòng)就動(dòng)?梢哉酒饋韱选
多有意思呀!等會(huì)我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個(gè)片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了,動(dòng)起來了,我們也能將自己寫的故事表演出來。
(三)課堂練寫。
1.同桌互說,互演故事。
打算寫哪一段呢?(課件)讀讀咱們的寫作要求,把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。
課件出示寫作要求:
“請(qǐng)你寫出童話故事中最有趣的片段?梢杂孟铝刑崾咀鏖_頭,也可以自編:
(1)小蜈蚣終于有鞋穿了,它決定將所有的鞋都穿上……
(2)小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門……
(3)小蜈蚣決定去商店買鞋了……
……”
2.課堂練寫故事情節(jié)。
在孩子們的故事中,有的小蜈蚣穿上了隱身鞋,有的小蜈蚣將自己的跳跳鞋送給了森林里的朋友們……還有哪些有趣的故事呢?趕緊寫下來吧?纯凑l能讓故事中的人物說起來,動(dòng)起來。最好還能讓我們讀著故事就能表演起來。
學(xué)生習(xí)作。
(四)評(píng)改習(xí)作。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改兩篇。
誰愿意將自己寫的故事片段與大家一起分享?其他同學(xué)邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有,動(dòng)起來沒有。
優(yōu)美的朗讀會(huì)讓你的故事更有吸引力。
2.學(xué)生自改。
接下來,請(qǐng)大家自由地讀一讀自己編的故事,對(duì)照要求進(jìn)行修改。課件出示修改要求。
3.改后習(xí)作欣賞、評(píng)價(jià)。
(1)哪位孩子愿意將自己修改后的童話與我們一起分享分享?
其他孩子可注意看看他的故事中,童話人物說得怎么樣,動(dòng)得怎么樣。
(2)哪些同學(xué)還愿意將自己習(xí)作中寫得最有趣的地方與大家一起分享?
(五)拓展,總結(jié)
你們看,我們大家根據(jù)一個(gè)句子,按照“朝前想,朝后想”的思路,就編出了這么多想象豐富的故事,還試著讓童話中的人物說起來,動(dòng)起來,咱們的故事也變得越來越生動(dòng)有趣了。相信孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)采用這樣的方法還能編出更多有趣的童話來。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章,感受語言文字的美,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)理念:
創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國語言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂磁帶
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。
1. 播放《春天在哪里》的.錄音磁帶,會(huì)唱的同學(xué)拍手跟著唱。
2. 聽后,師問:這是一首描寫什么的歌?(春天)
3. 是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,那么你們?cè)谀目吹搅舜禾斓暮圹E呢?(生自由談)那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來?這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天,閱讀幾篇描寫春天的文章。
二、 指導(dǎo)閱讀。
。ㄒ唬╅喿x“春暖花開”的二段文字。
1. 翻開書24頁,學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。
2. 讀了這兩段文字,你覺得春天給你了什么感覺?帶著自己的感覺,誰來讀一讀。(指名讀)邊讀邊想象文字所描繪的畫面,你會(huì)讀得更美!
3. 這兩段有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫出來,再美美地讀一讀,記一記。
4. 交流所畫的詞句,有感情朗讀。
。ǘ┳哌M(jìn)“童話城堡”
1. 過渡:閱讀完春天的美文,讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。
2. 生借助拼音,自讀短文《花孩子找顏色》想一想:花孩子們分別找到了什么顏色?你最喜歡哪個(gè)花孩子?
3. 分角色朗讀。
4. 交流。
(三)感受“春的使者”
1.是誰帶來春的消息,春天的使者是誰呢?聽老師讀《迎春花》。(配樂)
2.學(xué)生朗讀《春天》。(配樂)
三、 小結(jié)
今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章,感受了春天的美好,積累了一些描寫春天的好詞佳句,收獲可真不少!皶侨祟愖詈玫呐笥。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍,去獲得更多的知識(shí)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)15
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫出詞語
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。
能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文,感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受詩中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn):感受詩中描繪的景象。
教具準(zhǔn)備:
玻璃窗上冰花的圖片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題。
在寒冷的'冬天,由于外邊冷,屋里熱,于是在玻璃窗上就會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?你仔細(xì)觀察過那結(jié)在玻璃上的窗花什么樣?想不想知道書中描寫的冰花什么樣?指名猜一猜。你猜對(duì)了嗎?看課文。
二、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音。
1、先拼讀認(rèn)讀字音
2、放在文中再讀讀。
三、讀課文。
1、練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語。
4、提出不理解的詞語,大家討論解決。
四、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、全文寫了幾小節(jié),每節(jié)寫什么?想一想,和本組同學(xué)說一說。指名說。
2、你最喜歡哪小節(jié),為什么?讀給大家聽。
3、“豐富多彩”是什么意思?書上介紹的圖畫內(nèi)容都有什么?
“……”是什么意思?你再想象一下還會(huì)有什么圖畫,和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。指名說。
4、這么普通的冰花,在作者眼里是一幅幅美麗的畫面,就像童話故事一般有趣。為什么?(由于作者仔細(xì)地觀察,又加上他豐富的想象。)所以我們要善于觀察,善于想象。
五、練習(xí)有感情地讀全文。
板書設(shè)計(jì):
24、玻璃窗上的童話
美麗的窗花
豐富多彩會(huì)變化
觀察 描畫 當(dāng)作家
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