童話教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(薦)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的童話教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)1
針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)尤其是祖輩的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生多種不良個(gè)性、行為、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛(ài)發(fā)脾氣、不合群、以自我為中心等，防礙幼兒身心健康成長(zhǎng)。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中的人物使幼兒得到啟發(fā)，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作謙讓，分享快樂(lè)，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個(gè)性行為，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單概述出來(lái)。
2、知道朋友之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作謙讓，分享快樂(lè)，分享喜悅。
3、體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感受。體驗(yàn)集體繪畫的.快樂(lè)。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
1、教學(xué)課件，故事掛圖及相關(guān)道具。
2、故事背景圖、彩筆。
[活動(dòng)過(guò)程］
聽(tīng)《花仙子》的音樂(lè)，幼兒邊唱歌邊拍手進(jìn)入活動(dòng)室，幼兒在地毯上坐下。
開(kāi)始部分
師問(wèn)：今天我們來(lái)到花的世界，小朋友們感覺(jué)心情怎么樣？
幼兒：高興快樂(lè)等等。
師問(wèn)：那當(dāng)你高興快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣表現(xiàn)出來(lái)呢？
幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。
師：你們有這么多的好朋友啊，但是有一個(gè)叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個(gè)朋友都沒(méi)有。今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事，名字就叫做《精靈王國(guó)之旅》
基本部分
1、教師結(jié)合教學(xué)掛圖完整講述第一遍故事。請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合教學(xué)課件分段講述第二遍故事。并請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題。
3、出示相關(guān)頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
4、小朋友你們想不想去精靈王國(guó)旅游��？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國(guó)，你們想不想把自己的快樂(lè)也帶給小精靈呢？（想）好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們把你自己畫到精靈王國(guó)里面去和小精靈們分享快樂(lè)！
�。�1）幼兒合作繪畫，并用教師提前準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行裝飾。
�。�2）裝飾完成，把自己的快樂(lè)帶給小精靈。
當(dāng)小朋友們像快樂(lè)小精靈那樣每做一件快樂(lè)的事，心里面就會(huì)開(kāi)一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰(shuí)的花最多。
結(jié)束部分
一味的自私自利、任性亂發(fā)脾氣是不會(huì)有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂(lè)，分享喜悅。我們?cè)趽碛锌鞓?lè)的同時(shí)不要忘了把快樂(lè)帶給其他的小朋友，現(xiàn)在就讓我們把快樂(lè)帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂(lè)聲中走出活動(dòng)室。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讓學(xué)生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，讓童話走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。
課程資源：學(xué)校圖書館，學(xué)生家庭購(gòu)置的相關(guān)神話書籍，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學(xué)生對(duì)神話故事熟悉學(xué)深關(guān)，教師對(duì)神話基本理論的認(rèn)知資源。
教學(xué)方法：師生互動(dòng)，師生定期交流、評(píng)比
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師挑選幾個(gè)經(jīng)典童話，請(qǐng)幾位講故事能手充分準(zhǔn)備。
2、準(zhǔn)備幾個(gè)經(jīng)典童話VCD。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本。
環(huán)節(jié)二： 激發(fā)興趣。
�。�1）請(qǐng)講故事能手講格林經(jīng)典童話，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)同學(xué)講故事激發(fā)對(duì)童話的向往和熱愛(ài)。
�。�2）播放幾個(gè)經(jīng)典童話VCD，讓學(xué)生從動(dòng)畫中欣賞和感受童話的魅力。
�。�3）讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事或看VCD后的感受、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡(jiǎn)介格林兄弟和《格林童話》
環(huán)節(jié)四：一天一個(gè)童話故事。
1、告訴學(xué)生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍，讓你有更多的方式來(lái)思考問(wèn)題。走進(jìn)童話王國(guó)，你會(huì)領(lǐng)略童話的魅力。
2、倡導(dǎo)學(xué)生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵(lì)學(xué)生一天讀一個(gè)童話故事。
3、寫出童話里的主要人物姓名，并用兩三句話來(lái)寫出人物的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：定期交流、評(píng)比
1、交流：我知道的童話人物
2、評(píng)比：學(xué)生的人物摘記、描寫
附：“格林童話-----一天一個(gè)故事 ”活動(dòng)教師卡
1、知道格林兄弟嗎？
2、能給我們講講其中的故事嗎？
3、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎？
4、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎？
5、對(duì)格林童話，你還了解到多少？
《格林童話》是18世紀(jì)初兩位德國(guó)歷史學(xué)家兼語(yǔ)言學(xué)家搜集整理的民間傳說(shuō)、童話故事集，他們是一對(duì)彼此極友愛(ài)的.兄弟——雅各·格林和威廉·格林，后人習(xí)慣稱呼他們格林兄弟。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話、神話、傳記，很忠實(shí)地把收集到的東西整理成為文字，然后還很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜甲C這些童話的出處。從1806年開(kāi)始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學(xué)遺產(chǎn)的信念，前后經(jīng)過(guò)8年的努力，才完成了收集整理的計(jì)劃，共搜集整理了210多篇童話故事。
附二、“格林童話-----一天一個(gè)故事 ”活動(dòng)學(xué)生卡
格林童話名稱卡：
青蛙王子 玫瑰公主 白雪公主
兔子新娘 六只天鵝 小紅帽
森林中的三個(gè)小矮人 漁夫和他的妻子
漢賽爾與格萊特 稱心如意的漢斯
走進(jìn)天堂的裁縫 勇敢的小裁縫
夏娃的孩子們 二二個(gè)跳舞的公主
井邊的牧鵝女 四個(gè)聰明的兄弟
魔鬼和他的祖母 小羊羔和小魚兒
童話教學(xué)設(shè)計(jì)3
書像一把鑰匙，它能打開(kāi)所有知識(shí)的大門，讓你感受意想不到的奧秘;書也像一位老師，它能教會(huì)你無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。所以讀書就是給自己的未來(lái)一片蔚藍(lán)的晴空。
在我的課外閱讀中，《安徒生童話》給我的收獲最多。這些童話故事傳說(shuō)都讓我懂得了世界上的“真善美”。我多么希望世間可以充滿了無(wú)私的愛(ài)，那這個(gè)社會(huì)將變得多么和諧，不會(huì)再有更多的“賣火柴的小女孩”，讓愛(ài)伴隨著風(fēng)兒吹進(jìn)每一個(gè)人的心田吧!《丑小鴨》讓我知道了只有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，才可以看到絢麗的彩虹。其中《皇帝的新裝》給我的感觸最深。
這個(gè)故事傳說(shuō)講述的是一位先帝十分喜歡奢貴華麗的衣服，每天不到一小時(shí)就換一件衣服。兩下騙子得知后來(lái)來(lái)到皇宮說(shuō)給皇帝設(shè)計(jì)一件世界上最美的服裝�；实酆敛华q豫地答應(yīng)了。過(guò)不了幾天，新裝出來(lái)了�？墒裁炊紱](méi)有�；实垡廊幌嘈潘麄儯X(jué)得只有智慧的人才會(huì)看見(jiàn)�；实劢o了兩個(gè)騙子一大筆錢�；实鄞┲[形新裝在搖大擺地走在大街，大人都不敢說(shuō)真話。一個(gè)小男陔站了出來(lái)，說(shuō)出真實(shí)話，皇帝聽(tīng)見(jiàn)臉直接紅到了耳根，他尷尬地跑回了皇宮。大家都稱贊了小男孩的誠(chéng)實(shí)，爽快。
是啊，人就是要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是一筆巨大的財(cái)富。我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的�！巴逅募撅L(fēng),共享讀書樂(lè)”，同學(xué)們，讓我們從小養(yǎng)成愛(ài)讀書會(huì)讀書的習(xí)慣，掛閱讀之風(fēng)帆，濟(jì)書籍之滄海，成就精彩人生吧!
我特別喜歡讀童話故事傳說(shuō)，覺(jué)得童話故事傳說(shuō)可以帶你到一個(gè)如夢(mèng)如幻的世界里,最近，我把《安徒生童話》讀完了。我覺(jué)里面的故事傳說(shuō)很有趣,不通俗。給我留下印象最深刻的是那篇《丑小鴨》的故事傳說(shuō)。《丑小鴨》的故事傳說(shuō)，我很小的時(shí)候就聽(tīng)過(guò)，那時(shí)候的我只感受到其如何的美麗，被它的美吸引，現(xiàn)在再看這，別有一番感受。
丑小鴨它一生下來(lái),因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，人和動(dòng)物都不喜歡它。媽媽嫌棄它，兄弟姐妹欺負(fù)它，就連小狗也不接近它，獵人拿槍打他......他沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，沒(méi)有關(guān)心與呵護(hù)，寒冷的冬天它叢林里受盡了苦,然而，丑小鴨它頑強(qiáng)樂(lè)觀勇敢的生活態(tài)度，歷經(jīng)磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。最后它靠自已己的努終于飛上了天，文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求的行為，給我?guī)?lái)了極大的震撼，使我聯(lián)想到許多許多……
在這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我立下了一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而后來(lái)發(fā)現(xiàn)有了更多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我還真是有點(diǎn)兒力不從心。真心的累呀。我學(xué)習(xí)的勁頭不是很足。而今，我讀了《丑小鴨》，我更是信心十足，全力以赴地努力學(xué)習(xí)。用丑小鴨的.樂(lè)觀態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn)，即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈的追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。正如馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活就象海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸�！笔堑�，丑小鴨的確是這樣的。
讀了《丑小鴨》，我更懂得了這樣一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，一個(gè)人只要有理想，并依靠自己的堅(jiān)定信
念，為之而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，因?yàn)槟婢晨偸嵌虝旱�，奮斗后得來(lái)的是幸福的甜果，我建議
讀了《安徒生童話》這本書，最讓我感動(dòng)的是《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事傳說(shuō)。我覺(jué)得賣火柴的小女孩很可憐，因?yàn)樗依锖懿桓辉�，所以她才�?huì)赤著腳，在寒冷的大年夜里，在大街上走來(lái)走去，請(qǐng)求別人買她的火柴。她又冷又餓，結(jié)果在寒冷的大年夜里活活地凍死了。
和賣火柴的小女孩相比，我們的生活是多么幸福，每天都可以坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，回到家里又有爸爸媽媽的疼愛(ài)與呵護(hù)，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
如果我可以幫助賣火柴的小女孩，我會(huì)送給她一些食物，不再讓她感到饑餓，我會(huì)送給她一個(gè)溫暖的火爐，不再讓她感到寒冷，我還會(huì)和她作好朋友，把我心愛(ài)的衣服，圖書和玩具和她一起分享，不再讓她感到孤單。
讀完這個(gè)故事傳說(shuō)，我覺(jué)得賣火柴的小女孩兒生活的那個(gè)社會(huì)，人們都好冷漠啊，如果他們?cè)谫u火柴的小女孩兒最需要人間溫暖的時(shí)候去關(guān)心她，幫助她，我想賣火柴的小女孩兒她的生活就不會(huì)這么悲慘了。
讀完這個(gè)故事傳說(shuō)，媽媽告訴我：“其實(shí)，在我們身邊，也有一些像賣火柴的小女孩一樣需要幫助的人們。哪怕我們只是向他們獻(xiàn)出一點(diǎn)小小的愛(ài)心，他們也會(huì)得到大大的溫暖�！甭�(tīng)了媽媽的教誨，我受益匪淺。我決心從小做一個(gè)有愛(ài)心的孩子，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)向別人付出愛(ài)，這樣我們的內(nèi)心就會(huì)充滿陽(yáng)光和力量，我們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。這也是媽媽對(duì)我的期望!
童話教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3、通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）激發(fā)情趣，揭示專題
1、課件展
示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。
2、你認(rèn)識(shí)他們嗎？（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過(guò)目不忘啊，你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！）
板書課題：走進(jìn)童話世界
�。ǘ┖魡九f知、指導(dǎo)文本。
1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過(guò)老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰(shuí)寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，（出示圖片）這是誰(shuí)？”
xxx：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？
xxx：知道她嗎？她是xxx，是xxx的妹妹，等會(huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。
舒克、貝塔：大家都看過(guò)動(dòng)畫片。
五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來(lái)了，同學(xué)樣有沒(méi)有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰(shuí)表現(xiàn)的最棒就讓誰(shuí)先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！
2、通過(guò)讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了xxx、舒克、貝塔等這么多可愛(ài)的童話人物，看來(lái)讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書的方法？學(xué)生介紹。
�。ㄟ@樣簡(jiǎn)單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的'好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦�，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）
�。愕淖x書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來(lái)讀一個(gè)新的童話故事《xxx系列————女明星和圖釘公主》。）
3、出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。
請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話讀一遍。
學(xué)生自由閱讀后提問(wèn)：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺(jué)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來(lái)的？
說(shuō)得很好，很全面，我覺(jué)得這第二個(gè)蘋果的故事可以讓你先讀，課下的時(shí)候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄎ鍌�(gè)人物全說(shuō)：老師覺(jué)得也挺有特點(diǎn)的，有沒(méi)有同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
說(shuō)得也不錯(cuò)，而且是獨(dú)特的視角，有創(chuàng)意，第三個(gè)蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了！（看來(lái)同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）
4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
學(xué)生自由交流。
小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說(shuō)得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒(méi)有同學(xué)有*不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說(shuō)讀懂童話還要讀懂道理。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、
交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）
讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。
2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。
迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂(lè)趣，我們大家都行動(dòng)起來(lái)吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)！
出示圖片。
你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來(lái)這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。
同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開(kāi)展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說(shuō)明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國(guó)各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來(lái)。
2、世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
三、板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)童話世界讀童話要讀懂人要讀懂道理
童話教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的.美麗景色的體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題，讀題。
2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問(wèn)題自讀課文。
二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
1.童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
三. 小組交流，品味語(yǔ)言
1.請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子寫得好，哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?
2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，感情朗讀。
3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。
四. 全班交流，深華感情
1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。
2.匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，體會(huì)感悟文本。
3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。
4.積累背誦。
五. 布置作業(yè)
1.摘抄喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)6
小學(xué)生的夢(mèng)幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對(duì)老師有幫助！
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象。
讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
什么叫童話，童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語(yǔ)言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡(jiǎn)單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來(lái)干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會(huì)說(shuō)些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內(nèi)互相交流
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來(lái)
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的`事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)蠟筆刮畫的表現(xiàn)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常用色。
2、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、在欣賞的同時(shí)提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)故事把學(xué)生引到城堡的.殿堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能用刮刻法表現(xiàn)創(chuàng)作童話中的城堡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
油畫棒、八開(kāi)紙、大頭針。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：（讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫的課件）
從前有一個(gè)叫做阿拉丁的少年，過(guò)的生活很苦。有一天，他碰見(jiàn)一個(gè)法師。這個(gè)法師說(shuō)是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語(yǔ)。只聽(tīng)見(jiàn)“隆隆”地一陣響聲，地上出現(xiàn)了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個(gè)巨人出現(xiàn)。巨人說(shuō)：“我是燈神。誰(shuí)有了我，我就聽(tīng)誰(shuí)的指揮做事�！卑⒗∑鹣瘸粤艘惑@，后來(lái)說(shuō)：“你給我辦一桌酒席來(lái)！”話還沒(méi)說(shuō)完，眼前就出現(xiàn)了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽(tīng)說(shuō)國(guó)王要給公主找一個(gè)丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請(qǐng)同學(xué)想一想，燈神變了一個(gè)什么城堡。
二、師生欣賞童話的城堡圖片
1、欣賞學(xué)生作品
2、欣賞生活中的作品
3、了解刮刻法
1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍(lán)、桔紅在畫紙上平涂。
2、學(xué)生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍(lán)、紫色涂一遍。
3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創(chuàng)作表現(xiàn)童話中的城堡。
4、學(xué)生感受刮刻效果。
三、師示范一張（可以和學(xué)生）
四、讓學(xué)生嘗試這種表現(xiàn)方法。
老師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用較淺的色平涂畫紙。
五、展示童話中的城堡
1、在教室里擺四十多副學(xué)生的大作。
2、學(xué)生開(kāi)車式的到前邊欣賞。
3、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)背景】
自從我們學(xué)校的開(kāi)展“書香班級(jí)”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生讀的書多了，而且每個(gè)班級(jí)都添置了書柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書。課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話閱讀指導(dǎo)，為了引領(lǐng)著學(xué)生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對(duì)于其創(chuàng)作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話的活動(dòng)。下面的教學(xué)設(shè)計(jì)就是我這系列活動(dòng)中的指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【設(shè)計(jì)理念】
隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影設(shè)備、多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。(板書：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書籍的名人名言嗎?我們知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。】
二、了解安徒生，走進(jìn)童話
1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認(rèn)真聽(tīng)，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無(wú)知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話與童話的特點(diǎn))童話，就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給(寫給)兒童聽(tīng)的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強(qiáng)烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰(shuí)來(lái)介紹一下?最好說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習(xí)一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對(duì)安徒生了解的真多!安徒生寫的童話故事立足于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也反映現(xiàn)實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛(ài)，蕎麥會(huì)說(shuō)話，老柳樹(shù)會(huì)哭泣，星星月亮、花鳥(niǎo)蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節(jié)課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話世界。(板題、讀題)
6、那你讀過(guò)安徒生的什么童話呢?
(學(xué)生開(kāi)火車匯報(bào))
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就�！�
三、指導(dǎo)閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話故事，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣閱讀童話的嗎?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：圈點(diǎn)批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內(nèi)容、明白道理、圖文結(jié)合……)
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍�！�(課件演示)
不管是讀什么書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的.后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。(實(shí)物介紹目錄)
3、現(xiàn)在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請(qǐng)同學(xué)們到書柜去找一找吧!(播放音樂(lè)，學(xué)生到書柜去找書)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來(lái)閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》)
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)剛才的讀書情況
(說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲?)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)例文的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書方法來(lái)閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。】
6、同學(xué)們真會(huì)讀書!對(duì)安徒生的童話作品有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。其實(shí)《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺(tái)灣著名作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。(課件演示)
從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。
四、趣味總結(jié)，推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì)了什么?
(學(xué)生匯報(bào)收獲)
2、這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話》的其他故事)
4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級(jí)的閱讀書目，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì)更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子�！�(課件演示)
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)安徒生的童話世界
圈點(diǎn)批注↖↗做讀書筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結(jié)合
↙↘
了解內(nèi)容、明白道理利用目錄閱讀
……
教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)教學(xué)本課的目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。
教學(xué)的主要思路如下：
安徒生童話是我們?cè)谕陼r(shí)期美好的記憶，所以我在導(dǎo)入新課的時(shí)候用視頻播放了一些安徒生童話作品《皇帝的新裝》，開(kāi)啟了學(xué)生童話記憶的大門，激發(fā)他們進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的熱情。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生大多能記得童話的情節(jié)，在課上選擇自己喜愛(ài)的作品與其他同學(xué)交流，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。通過(guò)對(duì)安徒生的了解，讓走進(jìn)安徒生的童話，從而強(qiáng)化學(xué)生深入閱讀、反復(fù)閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)安徒生童話的魅力。這一環(huán)節(jié)，我主要是教給學(xué)生一些閱讀童話的方法，讓學(xué)生有能力嘗試用老師提示的方法閱讀童話，讓學(xué)生能夠從閱讀一個(gè)童話、一本童話書到閱讀一系列童話。在老師指導(dǎo)性閱讀過(guò)程中，學(xué)生形成的新體會(huì)、新感悟、新發(fā)現(xiàn)，遷移到其他童話作品的閱讀情境，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對(duì)課外讀物的良好閱讀心理。
回想上課的過(guò)程，目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍好。但我也發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，如教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，希望以后能改正。
《走進(jìn)安徒生的童話世界》教學(xué)點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課給我最大的感受就是扎實(shí)。
回顧潘老師這節(jié)課的整個(gè)流程，沒(méi)有那些華而不實(shí)的形式，顯得很平淡，但這表面的簡(jiǎn)單卻處處滲透著潘老師的教學(xué)智慧。在老師讓學(xué)生講述故事情節(jié)談感受，這其實(shí)就在鍛煉學(xué)生思考、歸納、表達(dá)的能力。而這種訓(xùn)練是有一定的層次性的，先是小組交流再是班內(nèi)的展示，步步扎實(shí)步步緊湊。我們閱讀指導(dǎo)的目的就是讓學(xué)生能夠“得讀書之法，激讀書之趣，品讀書之味，悟讀書之道”。無(wú)疑潘老師的課在對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)上做的是非常扎實(shí)的，在最后潘老師不忘引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法，這就為學(xué)生以后的讀書做了明確的指導(dǎo)。平價(jià)一堂課是否有效就是要看學(xué)生的收獲，相信孩子們那積極的表現(xiàn)就是對(duì)這堂課最好的評(píng)價(jià)。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的`新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
引導(dǎo)憶說(shuō)故事
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫法
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)
投影出示：
編寫童話故事的基本規(guī)律：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話 《母親的眼淚》、《賣火柴的小女孩》，回憶《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內(nèi)容
�。�1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2） 想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習(xí)作提綱。
6、依據(jù)提綱，7、完成初稿
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。
8、指9、導(dǎo)修改，10、完善習(xí)作
1、指2、導(dǎo)自改習(xí)作
把寫好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。
投影出示：
⑴有無(wú)錯(cuò)別字和病句。
⑵童話故事是否完整。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥ぃ楦惺欠窬唧w生動(dòng)。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)內(nèi)容】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習(xí)作”。
【設(shè)計(jì)理念】
童話故事以它曲折動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話的能力這一目標(biāo)。本次習(xí)作，還要讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．進(jìn)一步弄清童話的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。
2．通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習(xí)作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂(lè)與痛苦。《白雪公主》、《丑小鴨》、《青蛙王子》等這些童話故事伴隨著一代又一代人成長(zhǎng)。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎?誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的童話講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
讓幾名學(xué)生講童話，或者只說(shuō)故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事?
【“興趣是最好的老師�！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編的`積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)�！�
二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌�，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品?說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習(xí)說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)規(guī)范說(shuō)話；另一方面為學(xué)生創(chuàng)編具體的故事打下一個(gè)基調(diào)�！吭谶@些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢?請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。
【小組合作編故事，互相評(píng)價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力�！�
三、角色扮演，切身體悟小組內(nèi)演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機(jī)點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。】
四、比較語(yǔ)言，編寫生動(dòng)出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒�！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
找出這段話中寫丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段：“受盡欺負(fù)的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’
比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好?為什么?
教師小結(jié)：寫出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)�，F(xiàn)在就請(qǐng)拿起筆，寫下你的童話故事吧!
【學(xué)生通過(guò)對(duì)兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言�！�
【總評(píng)】
“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)的主旋律。這節(jié)課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng)作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識(shí)、思維能力的綜合訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”這一要求。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞童話專題，開(kāi)展了講童話、編童話、演童話、寫童話等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)地整合在一起，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫童話，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫清楚、寫生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容
5課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：聽(tīng)賞《永遠(yuǎn)住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣
智育目標(biāo)：模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：用歌聲和表演，復(fù)習(xí)本單元所講的童話故事教學(xué)過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)不同音樂(lè)情緒的感受和聽(tīng)辨能力以及音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動(dòng)畫中的主人公進(jìn)行表演
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、 相應(yīng)的錄音帶
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
聽(tīng)賞音樂(lè) 歌表演練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
1、聽(tīng)歌曲：錄音或看錄像。
問(wèn)題：你喜歡這首歌嗎？你聽(tīng)到了什么？你有什么感受？
2、聽(tīng)歌曲：聲像結(jié)合（歌曲VCD、聽(tīng)歌曲看動(dòng)畫人物）
你可以試著唱一唱。
問(wèn)題：
你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？
你能模仿歌中唱到的動(dòng)畫人物嗎？
3、聽(tīng)歌曲。
你可以任意表演你喜歡的動(dòng)畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。
4、創(chuàng)編新歌詞。
問(wèn)題：
你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事?lián)Q一換。
教師將學(xué)生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學(xué)生更改后的歌詞，學(xué)生跟著小聲唱。
總結(jié)：
童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)住在童話里。
（二）“童話故事”表演
1、選擇自己喜歡的童話自愿結(jié)合成組。
你喜歡我們學(xué)習(xí)的哪一個(gè)故事？或我們沒(méi)學(xué)的你會(huì)表演的童話故事？喜歡同一個(gè)故事的小朋友為一組。
2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂(lè)表演、講故事等等形式。
3、教師到各組與學(xué)生共同討論。
4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)本單元內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：
形象直觀的錄象能幫助學(xué)生更好的`理解歌曲。增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學(xué)生的想象空間培養(yǎng)學(xué)生的表演能力
教后反思：
《永遠(yuǎn)住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現(xiàn)了很多學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物，讓學(xué)生結(jié)合插圖，說(shuō)出他們的名稱，學(xué)生們一下活躍起來(lái)，這可是他們的特長(zhǎng)，說(shuō)起這些人物每個(gè)人都是津津樂(lè)道。但創(chuàng)編歌詞相對(duì)來(lái)說(shuō)有些困難，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)概括任務(wù)特點(diǎn)，有一定難度。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。
四、教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，揭示課題：
1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。
師:小朋友們，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。名人們這樣說(shuō)道：（課件出示：高爾基說(shuō)過(guò)“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō)：“文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在孩子美好的心靈中，推開(kāi)它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚�！�
2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
師：是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。林老師呀也帶來(lái)了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下，能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請(qǐng)看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內(nèi)容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）
�。ㄗ杂砂l(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。）
（二）了解安徒生。
1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰(shuí)寫的嗎？（生答）是的'，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2.出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。
�。�1）老師這有一份安徒生的資料，大家來(lái)看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無(wú)工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國(guó)家每年撥給他200元非公職津貼。
�。�2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒(méi)有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛(ài)的永恒，感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無(wú)僅有的。
�。�3）出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。
安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽�。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來(lái)了歡樂(lè)。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語(yǔ)言，成千上萬(wàn)冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的制作。
（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？
2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過(guò)讀序言知道有哪些童話�！冻笮▲啞贰ⅰ逗５呐畠骸�、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）
�。ㄋ模┻x讀故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書方法。
2.（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來(lái)的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）
�。�2）匯報(bào)交流
3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品讀童話，懂道理。
1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個(gè)童話的主人公是誰(shuí)，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來(lái)??）
2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。
3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。
（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢(shì)。
2.不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。
3.平時(shí)閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問(wèn)題可以通過(guò)查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。
�。ㄆ撸┳杂勺x安徒生童話故事。
�。�1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
（2）全班交流：打開(kāi)學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。
�。�3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。
（八）總結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。
師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后
讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
（九）欣賞
童話教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本案是統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作教學(xué)內(nèi)容。圍繞“童話”這一主題，精心編排了四篇童話故事、習(xí)作、交流平臺(tái)、快樂(lè)讀書吧，既能夠引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，又為學(xué)生嘗試編寫童話奠定良好的基礎(chǔ)。編寫童話，其一，要明確故事要素的關(guān)聯(lián)性；其二，要注重故事內(nèi)容的大膽想象；其三，要關(guān)注故事情節(jié)的不可思議。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將單元課文中的技法遷移運(yùn)用于童話編寫中，做到有理可依、有文可仿，激發(fā)學(xué)生的寫作關(guān)聯(lián)思維，展開(kāi)豐富想象，產(chǎn)生童話編寫興趣，從讀學(xué)寫以降低學(xué)生的習(xí)作難度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)學(xué)段：
第二學(xué)段（三年級(jí)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、整體回顧，看清目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)童話故事
師：孩子們，喜歡看童話的請(qǐng)舉手，特別喜歡的把手舉高。看來(lái)，你超級(jí)喜歡，分享一下你喜歡什么童話故事？
生1：灰姑娘
生2：白雪公主
師：今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了童話王國(guó)的好朋友，一會(huì)兒他們出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)大聲喊出他們的名字。（播放視頻，學(xué)生說(shuō)童話人物名字）
師：其實(shí)，中國(guó)就有童話大王，他就是——
生：鄭淵潔。
師：雖說(shuō)他是公認(rèn)的童話大王，可是他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過(guò)普通的孩子，寫不過(guò)你們呢？
生1：我們比成年人更會(huì)想象。
生2：我們就是孩子，我們說(shuō)出來(lái)的話就是童話。
師：是的，一起讀——
生讀：童話，就是小孩在說(shuō)話。故事就是小孩腦子里的事。
師：你們就是小孩，你們就是天生的童話家！鄭淵潔還說(shuō)：我非常高興有孩子寫的童話超過(guò)我。來(lái)吧，向他挑戰(zhàn)！
2. 出示習(xí)作要求
師：讓我們一起去看一下童話單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧！（出示課件）請(qǐng)你們默讀這兩行學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一找它提示我們童話有什么重要特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
生：豐富的想象。
師：厲害，你很會(huì)提取關(guān)鍵信息！所以我們?cè)谕瓿闪?xí)作目標(biāo)——編童話、寫童話時(shí)，別忘了加入豐富的想象。
�。ㄕn件出示，板書：想象）
【解析：通過(guò)解讀單元習(xí)作目標(biāo)，回顧單元課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事充滿神奇的想象這一特點(diǎn)，明確了編寫童話故事需要大膽豐富的想象�！�
二、自主選擇，初步構(gòu)思
1.明確故事要素
師：現(xiàn)在我們要開(kāi)始創(chuàng)作自己的童話了 。一起去看看單元習(xí)作的具體要求，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這一段話。（課件出示）
生讀：看到上面這些詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的.故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來(lái)。
師：先和老師一起看看這三組詞語(yǔ)為什么要這樣排放？
預(yù)設(shè)：
生：第一列是故事的人物；第二列是故事的時(shí)間，第三列是故事的地點(diǎn)。
師：看來(lái)，編童話也和編故事一樣，都需要人物、時(shí)間和地點(diǎn)。人物有三個(gè)，女生讀——
生：國(guó)王、啄木鳥(niǎo)、玫瑰花。
師：時(shí)間有三個(gè)，男生讀——
生：黃昏、冬天、星期天
師：地點(diǎn)有三個(gè)，一起讀——
生：廚房、森林超市、小河邊
2.嘗試初步編寫
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫一句話童話！請(qǐng)你們選取一個(gè)人物，疊加一個(gè)時(shí)間，選擇一處地點(diǎn)，再編一編他她在做什么，來(lái)試試寫一句話童話。
學(xué)生活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生上臺(tái)自由移動(dòng)組合三要素，編一句話童話。
師：李老師也來(lái)試試（師編），發(fā)現(xiàn)了嗎，老師編的跟他有什么不一樣？
生：老師把時(shí)間放前面了。
師：是的，原來(lái)順序可以自由安排噢！你可以先講時(shí)間，也可以先講地點(diǎn)。還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：老師的做什么比較有意思。
師小結(jié)：原來(lái)想象做什么可以有意思一點(diǎn)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍鴣?lái)編一編，分享你們的“一句話童話”。（課件出示要求）
生寫。（挑4句，展示臺(tái)展示學(xué)生的作文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的最有意思，為什么？）
【解析：這一環(huán)節(jié)，通過(guò)了解單元習(xí)作要求，明確故事構(gòu)成的基本要素；嘗試編寫“一句話童話”，降低了習(xí)作難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的想象，感受想象的魅力，激發(fā)了編寫興趣�！�
三、激發(fā)想象，豐富故事
師：孩子們，你看，我們都會(huì)寫一句話童話了，現(xiàn)在我們都是童話大王了，以后我們寫童話就這么寫！可以嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：因?yàn)橥掃�要寫很多很多。
師：是啊，童話故事如何做到想象更豐富，更加不可思議呢？一句話童話就像一包薯?xiàng)l，要想讓薯?xiàng)l更美味，我們就要往里面加各種調(diào)料，一句話童話更豐富，我們也來(lái)給它加水加料吧！怎么加？一起向書里的那些童話大師拜師學(xué)藝吧！
1．加角色
（課件出示《在牛肚子里旅行》）
師：一起來(lái)讀一讀。角色有幾個(gè)？
生：兩個(gè)。
師：在一篇童話故事里，往往需要兩個(gè)主角，還可以有一些配角，請(qǐng)你也試著像這樣在故事中添加角色吧！
師：你想加誰(shuí)？別急，我們一起看看童話中的角色有什么特點(diǎn)，看看交流平臺(tái)給我們什么提示。
生1：會(huì)說(shuō)話
生2：有喜怒哀樂(lè)。
師總結(jié)：會(huì)說(shuō)話，會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣……看來(lái)，如果想讓童話更加豐富，可以加角色，角色多了，可以對(duì)話，可以一起行動(dòng)，可以有各自不同的喜怒哀樂(lè)！
2．有變化
師：《那一定會(huì)很好》里，主角首先是一顆——
生：種子，接著變成了樹(shù)，然后變成了手推車，接著變成了椅子，最后變成了木地板。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一直在變。
師：情節(jié)加點(diǎn)變化，故事就更不可以思議了。想什么就立刻實(shí)現(xiàn)，這是多么大的——
生：驚喜！
師：變化可以帶來(lái)驚喜，還可以經(jīng)歷什么樣的變化呢？請(qǐng)看《在牛肚子里旅行》。（課件出示動(dòng)圖，學(xué)生根據(jù)課件講述紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)經(jīng)歷）
師：你有什么感覺(jué)？
生：好危險(xiǎn)。
師：在牛肚子里旅行了一番，這段故事真是充滿了驚險(xiǎn)，充滿了變化。
3. 含啟示
師：《一塊奶酪》的故事發(fā)生后，小螞蟻非常感謝螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，寫了一封感謝信，請(qǐng)你們來(lái)幫忙填一填。
生1：分享
生2：幫助弱小……
師小結(jié)：原來(lái)童話故事里還可以加一些啟示。加角色，有變化，含啟示，有了這些，童話故事就能更加不可思議了。
【解析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時(shí)適當(dāng)增加角色、學(xué)習(xí)情節(jié)的變化、嘗試加入啟示等，為豐富“一句話童話”做了鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用單元課文中的四篇童話故事，以課文為例，遷移技法，體現(xiàn)了單元作文的“單元依托性”�！�
四、 創(chuàng)編童話，分享交流
1．小組討論，口頭分享
師：接下來(lái)，我們來(lái)給一句話童話加水加料，把一句話變成一段話！組長(zhǎng)領(lǐng)取作文紙，小組合作一起來(lái)完成。這里有你們寫的四條一句話童話，每?jī)山M認(rèn)領(lǐng)一條，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始吧！
�。◣熛鄼C(jī)巡視，找到改動(dòng)大的和沒(méi)什么改動(dòng)的習(xí)作，做上標(biāo)記）
2.學(xué)生評(píng)議，交流修改
師：寫完了嗎？沒(méi)寫完也沒(méi)關(guān)系，反正在你腦子里，你能說(shuō)出來(lái)就好。哪組想來(lái)分享？（請(qǐng)兩組）
生讀習(xí)作。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（結(jié)合著我們今天學(xué)到的方法評(píng)一評(píng)，2個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
師：再請(qǐng)另一組分享。（可以是沒(méi)寫完的，自己小組口頭編完，或者其他小組幫忙）
師：孩子們，聽(tīng)了你們的童話故事，李老師更加相信了，一起讀——
生：童話，就是小孩在說(shuō)話；故事，就是小孩腦子里的事。
師：那么，編成了一段話就可以成為童話大師，超越童話大王鄭淵潔了嗎？答案就在一篇篇經(jīng)典的童話故事中，一篇篇你們寫的童話故事中。
只要你一直讀下去，想下去，一直寫下去，國(guó)際安徒生童話獎(jiǎng)等著你哦，希望以后能在書店里看到你們寫的童話故事！
今天的課就上到這里。下課。
【解析：本環(huán)節(jié)，從技法到運(yùn)用，從方法到能力，學(xué)生在口頭編童話的過(guò)程中，感受童話的神奇想象，體會(huì)童話創(chuàng)編的奇特魅力；在分享交流中，獲得創(chuàng)編童話的快樂(lè)�！�
童話教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)過(guò)程中，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示識(shí)字、游戲識(shí)字等探索漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，提高識(shí)字能力。運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想像情景、直觀理解等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)對(duì)象分析：從新生入學(xué)開(kāi)始，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組就開(kāi)始進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)方法的研究。經(jīng)過(guò)近十個(gè)月的研究，在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達(dá)的情感。
教材分析
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活的很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅R(shí)技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
�。ǘ�、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，想一想等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。]
�。ǘ﹦�(chuàng)造條件，主體參與
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。
2、剛才，有誰(shuí)遇到困難了？你是怎么解決的？
同學(xué)們的辦法可真多，不用老師幫忙就能把課文讀通順，現(xiàn)在課文中的字寶寶要考考大家，認(rèn)識(shí)他們嗎？
3、識(shí)記生字
�。�1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）小組長(zhǎng)考一考。
�。�3）開(kāi)小火車讀
（4）游戲；摘果子
�。�5）交流識(shí)字方法
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，因此，初讀課文時(shí)，注重學(xué)生個(gè)性化朗讀。在朗讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)游戲識(shí)字是一年級(jí)學(xué)生最喜歡的方式，這一方式能充分同動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
�。ㄈ┰僮x課文，體驗(yàn)感知
1、同學(xué)們生字認(rèn)讀的這么準(zhǔn)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，大家是不是也能表現(xiàn)的這么好呢？請(qǐng)請(qǐng)同桌相互讀課文并劃出自然段。
2、品讀第二自然段
（1）課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？課文里是怎樣描寫的呢？聽(tīng)老師讀好嗎？
�。�2）請(qǐng)畫出描寫一只小獅子在練習(xí)本領(lǐng)中用來(lái)表示動(dòng)作的詞，然后邊讀邊做動(dòng)作。
�。�3）另一只小獅子表現(xiàn)如何呢？（指名讀第二句話）“懶洋洋地”是什么樣子？
�。�4）兩只小獅子的表現(xiàn)這么不一樣，我們能不能用對(duì)比的.語(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)呢？試著自己練讀一下。
自由練讀→指名讀→齊讀
�。�5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？
[設(shè)計(jì)意圖：模仿、表演是孩子的天性，朗讀課文時(shí)，老師的范讀是不可少的。邊讀邊做動(dòng)作，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生體會(huì)小獅子的刻苦。]
3、是��！小樹(shù)也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小獅子說(shuō)了些什么呢？懶獅子又是怎樣回答的呢？
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹(shù)，合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）
�。�2）“慢吞吞地說(shuō)”是什么樣子？（自己練讀）除了“慢吞吞地說(shuō)”，“慢吞吞地”還能和什么詞搭配？說(shuō)一說(shuō)。
師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)搭配說(shuō)的真不錯(cuò)，可在生活中、學(xué)習(xí)上老師建議大家無(wú)論做什么事，還是抓緊時(shí)間去做，這樣不僅可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一些良好的做事習(xí)慣，還會(huì)給自己節(jié)約出許多時(shí)間，讓自己能夠多做一些自己喜歡干的事情。
�。�3）懶獅子說(shuō)的第二句話還要慢吞吞地讀嗎？那怎樣讀呢？現(xiàn)在請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話，女生讀獅子的話，我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。還可以加快了語(yǔ)言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。]
4、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
�。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn)，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢？（學(xué)生交流）
[設(shè)計(jì)意圖：教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。]
2、我的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，她也想跟我說(shuō)話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>
�。�1）媽媽的話我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
�。�2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰(shuí)能幫幫我？
�。�3）媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)啊！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這只懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話該怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）
4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長(zhǎng)大成為真正的獅子。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
師：咱班同學(xué)課文讀的真棒，老師還想看看大家生字是不是也寫的很棒？（打開(kāi)書，同桌互相認(rèn)讀一遍要寫的生字，你們想讓老師先指導(dǎo)書寫哪個(gè)生字呢？）→根據(jù)生的要求指導(dǎo)書寫：“練”“習(xí)”（生：描一個(gè)寫一個(gè)）。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并且有成功的體驗(yàn)。]
（六）拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你有什么想法，準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)上、生活中學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢？
師：是的，只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。我們也一樣，只有從小勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，才能使自己將來(lái)不僅生活的快樂(lè)，而且會(huì)成為一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的人。
童話教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話?今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。 。
2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決
4、出示一組詞語(yǔ)：相約 壘起 城堡 補(bǔ)充 魔窟 轟塌 贊賞
(1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開(kāi)火車讀(3)齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。
三、品讀感悟識(shí)童趣
(一)壘城堡 編童話
思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
1、自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子
2、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?
過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書：搶
(二)救公主
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?(8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)
2、指名回答，板書：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據(jù)回答出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的`語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內(nèi)容引讀。
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過(guò)渡：公主得救了(板書：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)公主是媽媽
1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?
你是從哪里讀出來(lái)的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、 小結(jié)
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣(板書)，愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、拓展 想像說(shuō)話
(形式可自編或與同桌合作編)
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?有人說(shuō)這樣做會(huì)傷害公主，請(qǐng) 你展開(kāi)想像，想個(gè)更好的辦法來(lái)營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
板書設(shè)計(jì)
壘
快樂(lè) 編
沙灘上的童話 救
童趣 織 搶
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