【集合】童話的作文
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的童話的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
童話的作文 篇1
春天來臨時，三只小老鼠準備播種一些蔬菜的種子，分別是南瓜籽、冬瓜籽和絲瓜籽。
三只小老鼠帶上工具，到了田野里，它們一只松土，一只一手拿盤一手播種，還有一只滿頭大汗，拎著裝滿水的水桶正準澆水呢！小老鼠每天跑到地里，給種子澆水、施肥。日子一天一天過去，種子發(fā)芽、開花、結果了。
秋天來到了，小老鼠們跑到地里，發(fā)現(xiàn)蔬菜成熟了，有橙黃的南瓜，有大大的、深綠的冬瓜，還有不同長短的絲瓜。其中，一只叫果果的.小老鼠說：“我們做一輛蔬菜車吧！”大家連忙說“好！”小老鼠們把冬瓜做成了座位，把小南瓜做成了輪胎，把絲瓜做成了扶手。
小老鼠們坐上自己做的車，弱小的豆豆頭朝著后面拉著車，而兩只大一點的果果和可可坐在車上，邊看風景邊說道：“拉慢一點，要不然我們要掉下去了！”三子小老鼠玩得開心極啦。
童話的作文 篇2
一年一度的森林歌唱會又開始了。
大賽規(guī)定：本年度評審團由老虎、獅子、大象擔任，其余為參賽選手，兩人一組組成樂隊。
公雞看了布告牌后扯著嗓子對樹枝上正在呻吟的烏鴉說：“我們一起去參加比賽吧，名字我都想好了，就叫‘烏雞組合’吧！”說完公雞又叫道：“烏雞必勝！”
烏鴉大嬸捧著肚子說：“雞小弟，你是不愁吃穿，隨便叫幾聲主人就給你好吃的，我還得捉蟲子哩！這不，我的孩子們都叫起來了。唉，愁完吃，還得愁住，這年頭樹全被砍光了，我們連個安身之處都沒有。不和你說了，我得找房子去了�！�
公雞掃興而歸。
回來路上它又遇見了兔子小妹。
公雞興高采烈的說：“兔小妹，我們一起去參加歌唱會吧！”
兔小妹擦干眼淚紅著眼說：“公雞哥哥，有一個人用一個管子總是對著我。剛才，為了擋住那管子我媽被打死了。你教我怎么唱得出來��？我還得逃命��！”
公雞露出同情的眼神。
歌唱會的結局可想而知，碩大的一片森林，忙的忙，躲的'躲，逃的逃，一片“熱鬧”景象。
據(jù)說比賽當天，評委老虎因為全森林秩序不定而急得團團轉。獅子一家在忙著搬家，因為它們的家已化為灰燼，它們佼幸逃脫。大象在急著找食物，它食量那么大，食物不夠吃了。
歌唱會的事他們都已淡忘，只有公雞記得。比賽當天，公雞來到賽場，那里空無一人，它無奈地搖了搖頭。忽然，空中一個很重的東西砸在了它的頭上……
童話的作文 篇3
一年一度的森林運動會又開始了，森林里熱鬧極了，因為動物們聽說這次的運動會不同以往的運動會，要求在剛開始先來個全民跑步測試，這可讓森林居民們議論紛紛。
跑步測試開始了，要求是每種爬行動物派出一名代表參與。哨聲一響，動物們就如同離弦的箭一般飛奔出去，唯有烏龜還慢吞吞的，圍觀的小鳥說：“烏龜爺爺，你怎么不跑快點啊，你看他們都快到終點了！”烏龜怒了：“我明明就是最厲害的那一個！我曾經跟兔子比賽贏了他！”
跑步比賽結束后，小鳥對烏龜說：“你曾經跟兔子比賽贏了,那畢竟是以前的`事啊�！薄艾F(xiàn)在也是！”烏龜看向那些趕來助威的小烏龜們，說：“我們永遠比兔子厲害！”
一只小烏龜聽了這話，不滿地皺了皺眉頭，正好被烏龜看到了，他的眉頭也皺了起來，說：“難道你不同意我說的話？”小烏龜說：“那為什么你昨天和兔子比賽輸了呢？是不是那只兔子比較厲害？”“胡說，我們?yōu)觚斢肋h比兔子厲害！”烏龜嚴厲地訓斥道，“我之所以會輸給那只兔子，是故意的，怕兔子傷心！”
“那您如果再跟兔子賽跑，會再故意輸給他嗎？”小烏龜又問�！斑@個嘛……我會的，如果他不睡覺的話……”龜爺爺非常謙虛的說。
小烏龜歡呼：“好耶！我們永遠比兔子厲害！
童話的作文 篇4
清晨，陽光普照大地、森林，樹林里鳥兒們自由自在地飛翔著，在這安靜的環(huán)境里，沒有誰的打擾。突然，一聲槍聲打破了森林里原本的寂靜，鳥兒們被嚇得落慌而逃，四處找躲得地方。
原來是一個獵人，這個獵人常年住在山里面，明天都靠砍樹捕獵為生，動物們全都怕他。這天，他一如既往拿著鋸子、槍，走到了森林里面，東張西望�？吹揭豢脧妷训臉淠荆闷痄徸泳桶阉车搅�，一棵接著一棵，森林里已經倒下了一半的樹，動物們家換了又找，換了又找，已經快沒有它們的容身之地了。
這時，嘣的一聲，一只鳥從天上直直的落了下來。有幾只鳥朝獵人家的方向飛了過去，看來死的那只鳥可能是它們的家人。眼前的一幕，既心疼又憤怒，小鳥甚至還有其它的.動物，有的被煮了，有的被賣去了遠方，有的被烤了吃了，就剛剛那只鳥，獵人拿著刀剝著它的皮，打算做皮毛，拿去賣錢。剝到一半的時候，另外的幾只小鳥飛到獵人的面前，用它們尖利的嘴啄獵人的臉，可惜，獵人手一抓，就抓到了一只，于是立馬把它關在了籠子里面。
獵人摸著受傷的臉，指著鳥說：“不要急，你這只死鳥，馬上就輪到你了�！闭f完，哈哈大笑起來。小鳥看著他說：“你這么傷害動物，砍伐森林，是為了什么？”獵人說：“哼，當然是為了生存了。”小鳥氣憤地說道：“為了生存，難道就可以傷害這么多無辜的生命嗎？就可以破壞掉我們的家了嗎？”獵人聽了說：“家，你們能有什么家，反正遲早是要死的，你們出生，不就是為了給我們人類服務的嗎！”小鳥更氣憤了，說道：“難道我們動物和人就不一樣了嗎？動物也是有生命的，如果沒有我們，你們也不會長這么大。就比如那只狗，狗是人類最忠誠的朋友，他們會為了主人而舍棄生命。鳥可以幫農民伯伯吃掉莊稼里的害蟲，樹可以綠化環(huán)境，綠化空氣，這些都是你可以殺我們的理由嗎？如果沒有我們這些森林里的事物，怎么會有你們現(xiàn)在健康的身體，你們不保護我們，反而還傷害我們，你良心過得去嗎？”獵人聽了，心里很不舒服，心里不知怎么有了一絲悔意，于是立馬把小鳥放了。
從那以后，獵人洗心革面，重新做人。他來到了自然保護基地，還在原本的森林中建了一個動物保護所，為了死去的動物他發(fā)誓三年不吃肉，還在門前樹立了一塊牌子，上面寫著“保護動物，保護森林，人人有責，從我做起”。
童話的作文 篇5
一天，小猴子趁管理不注意，從沒有關上的鐵門悄悄溜了出來，跑到了大街上。
小猴子來到大街上，馬路上車來車往，擁擠及了，它跳到一輛車上，抓抓耳朵，心想我腳下的是什么呀？真好玩，哎？尾巴還會噴氣呢！小猴子在汽車上跳上跳下，好不快活！這時，從車窗里探出一只小狗，它粽色的眼睛充滿了憂郁，小猴子用尾巴勾住車窗，好奇地問：“小狗，你怎么了，為什么悶悶不樂的？”小狗輕嘆一聲：“我叫奇米，今天就要被送往一個小女孩家里了。”“不會吧！那豈不是沒有了自由？”小猴子驚嘆，“是��！我真想出去看一眼藍藍的天，奇米無奈地說。”“要不，我救你出去？”小猴子萌發(fā)出一個念頭。“不，我不能連累你，再說，這車門你也打不開”奇米說，“不試試怎么知道呢？”小猴子笑了。
小猴子用力勾住車門，簡直用盡了吃奶的勁，車門終于打開了，奇米正要逃，突然，坐在奇米身邊的一個本來熟睡的小女孩突然醒了，她揪住奇米的腿，不讓它走，小猴子急了，也揪住奇米的另一只腿，拼命往外拉，可動物的'力氣哪有人的力氣大，小猴子也被拉回了車內，小女孩關上車門，打量起了小猴子，小猴子被她看得心里又驚又怕，直往車墊里縮，小女孩提起小猴子，朝駕駛座上的人得意洋洋地說：“爸爸！你看！猴子！”女孩爸爸回過頭來，眼神似是有一分驚訝和詫異，隨即又換上一抹慈祥的微笑，“寶貝，你太厲害了！”
這就是小女孩的家嗎？小猴子有些恍惚，浮現(xiàn)在眼前的房子寬敞而精致，古典而美麗，不知要比動物園大上多少倍，小女孩扯著猴子的毛和奇米身上的蝴蝶結，大叫“媽媽，快過來看！”
從房子深處走出一個優(yōu)雅的女人，小女孩大聲對她說：“媽媽看奇米和猴子，我可以養(yǎng)這只猴子嗎？”女孩媽媽臉上卻是一臉嫌棄，“不行，安娜。”“媽媽！”安娜撒起了嬌，“好吧！我只讓你養(yǎng)五天！”安娜媽媽又走回自己的房間，她邊走邊說，“耶！”安娜歡呼。
接下來的五天，小猴子被安娜照顧得細致周全，安娜可喜歡小猴子了，就連一向不喜歡人類的小猴子也對安娜產生了依戀，可小猴子明天就要走了，怕安娜傷心，小猴子和奇米告過別，晚上一路摸黑回了動物園。
一晃幾年過去了，小猴子就成了老猴子，安娜也成了大人，有一天，安娜帶著奇米來到動物園，奇米憑氣味認出了猴子，并用叫聲告訴安娜�？粗藭r的猴子，一人一動物相視而笑。
是啊，自由，自由是一朵靈動的白云，自由是一朵微笑的花苞，自由是一處美麗的風景。歸根結底，自由，就是快樂，而此時的安娜和猴子，又怎能說不是自由的呢？
童話的作文 篇6
在一片郁郁蒼蒼的大森林里，有一座奇形怪狀的房子。房子的主人是一個心狠手辣、心眼極壞的女巫，但她卻養(yǎng)了一只心地善良的小烏鴉。
有一天，小烏鴉趁女巫出遠門，念起咒語，變出一把剪刀，剪斷鎖鏈，飛快地逃跑了。小烏鴉逃跑后，在森林上空自由自在地飛來飛去。突然，它聽到了從遠處傳來的啼哭聲。它循著聲音飛去，來到了一個村子，原來是一個可憐的小女孩蹲在地上抽泣：“怎么啦，小姑娘？”小烏鴉關切地問道。小女孩抬起頭看著小烏鴉：“我在賣紙花，可是沒有人來買，今晚我和媽媽又要餓肚子了！”于是小烏鴉施起魔法，把紙花變成了芳香怡人的玫瑰花。路人聞到了玫瑰花的香味，紛紛來買花�！爸x謝你！你真好！”小烏鴉呼地一聲飛走了。后來，小烏鴉就住在村子里，幫助了許多人。全村的人都感激這只小烏鴉，把它當成大家的親人。
突然有一天，女巫抓住了小烏鴉，全村的人都來幫助它。他們趁女巫不注意的時候，殺死了女巫，救出了小烏鴉。從此以后，小烏鴉就居住在森林里，和大家快活地生活在一起。
家長評語
小作者發(fā)揮了豐富的想象力，使整個童話故事情節(jié)合乎情理，描述的非常逼真、細膩，引人入勝，童話的.結局也很美好，首尾呼應。
教師評語
小作者抓住童話的特點，把小烏鴉幫助小女孩的故事寫得比較詳細，讓我們看到小烏鴉的善良。只有幫助別人，才能得到別人的幫助。如果再寫出小烏鴉幫助人們的事情，簡單寫幾件就更有說服力了。
童話的作文 篇7
夜晚，靜悄悄的，大地睡了，天空睡了，夜空里月亮媽媽閃著熒光，為可愛的小寶寶—小星星編織銀衣裳。
不一會兒，小星星從深藍的"被子"里鉆了出來，眨巴著它那頑皮的眼睛，跟好伙伴：云朵，玩起了捉迷藏的游戲。每當小星星睜開亮晶晶的'眼睛，東躲西藏的云兒總會被發(fā)現(xiàn)。這時，月亮媽媽便會微微一笑。如果我能變成一顆小星星和它們一起開心地玩耍該多好啊！
天空中，那一顆顆小星星都藏著一個美麗的希望，探索著最美好的未來。它們給了我奇妙的靈感，筆尖下，浮現(xiàn)出夜空中甜美的童話。
漸漸的，夜空越來越黑了。小星星也玩累了，眼睛有些睜不開了，于是，向大地，向媽媽道了聲"晚安"。便躺在夜空伯伯的懷里沉沉地入睡了。突然，小星星笑了，哦—它一定在做一個可愛的夢，一個開心的夢。我打了打噸兒，敷在桌上也睡著了。整個夜空，只有月亮媽媽仍在那不聲不響地織著、織著……
童話的作文 篇8
童年的時光永遠和同一枚已枯黃甚至有點兒腐敗的楓葉，即使是這樣，總還透著一股濃濃的氣息。它是被珍藏在人生圣書中的一個封界口，是童話與著作的分類點。
兒時的目光總顯得那么輕柔可人，總是我成長的依戀，是我童年的標志。
每個星期日的夜晚，信步走到露天臺，只微微地一抬頭，總能看見這平凡而不平庸的月光，潑撒在夜空中，時時能勾起我一個個童話的夢。
每年的夏季，是我歡樂的記憶，是我童話的搖籃。每當明月當空，空氣似乎是被煮開了的一鍋粥，粘稠而又滾燙。我總是在夜空下，靠在搖椅上，享受著這迷人的月光的洗禮，傾聽著母親微弱的聲音，為我而講的童話。
月光時而朦朧，撒在云紗之間，時而又匯聚天地之靈氣，熠熠地生輝。燈很亮很亮，總將樓房的面影拉得老長老長，近乎變了形。遠處的山，雖低況又煩悶，但還散發(fā)著母親口中吐露的小人精的森林天堂的氣息。向附近的一處水塘張望，在目光的洗禮下，水也晶晶地閃爍，像灰姑娘穿著的水晶鞋，迷人而又帶著殘缺的美。雖然水中蜿蜒游動的水草，并沒有姆指姑娘所生活的地方那樣完美無瑕，但、那時純真的我總用充滿希冀的眼光瞅望著它，堅信終有一天能在這青翠欲滴的水草中生出一個水靈靈的姆指姑娘。
即使，我是這樣地走神，去追尋美麗的童年的夢，但母親卻依舊在低吟淺唱。干熱的風在風化著母親的頭發(fā)，烏黑的絲發(fā)在無力的風中飛舞；它又在消釋著母親的聲音，一個個充滿童話色彩的音符在粘稠而又滾燙的空氣中跳動，充滿著對美好的向往。
母親的聲音在風中飄忽得悠長，悠長，震動得我的`耳朵有一種莫名的親切。腦海中總浮現(xiàn)著美好的事物，想像著近處的燈光就是阿拉丁神燈，我等待著燈下的小臟杯中，能夠飄出一縷青煙，載著我滿滿的童話的夢，鉆出一只可愛的小精靈。
日日夜夜地聽著母親的童話，我似乎心中也多了幾分感慨。
經常，隨手翻開這本人神圣書的那一頁，左邊記載著童年的天真，右邊則是少年時的青春經歷。然而，這一片干枯的楓葉，卻永遠風存著童年的奇妙幻想，那是永遠的童話。
雖其貌不揚的外表，卻內藏著童話的美好和活力。
童話的作文 篇9
內容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會性。兒童心理發(fā)展的特點。童話故事對孩子發(fā)展的影響 關鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來到這個世界上，來到這個有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時，這個充滿生機.充滿希望的世界會令他們驚喜，會令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會相互交談相互動作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（《辭�！吠捠莾和膶W的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)�；孟胧峭挼幕咎卣�，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實中的人事關系。（《兒童文學辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學童話 （又稱“知識童話”）和文學童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時所說的“童話”則默認為“文學童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術手段�；孟胧菍ι畹南笳鞣从�，幼兒童話是一門幻想藝術，它借助幻想這種獨特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約的虛幻境界。雖然文學作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻�？鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ�。
第三，童話具有社會性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個體來說，他們是以感知運動的方式認識周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動思維的特點，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動進行的。即他們的思維還沒有內化，不能在頭腦內部進行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時期的個體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的.童話作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關于事物的形象，認識過程開始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時期個體的思維稱之為具體形象思維，其特點是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進行的。這一時期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應的時間和空間范疇。當心理映象產生時，可以把它與內部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時對事物的認識也具有了概括的特點。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對周圍事物有強烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會活動。但是幼兒年齡小，受知識、經驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會活動。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動中，才可以用虛構的操作去代替實際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動，不受真實生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實際行動統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對孩子發(fā)展的影響
童話所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學習各種知識。
心理學家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡單的思考活動，還不能進行邏輯的推理活動。童話本身內容簡單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進行很多的邏輯活動，正好適合這一時期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話中獲得的,例如他們從童話中認識自然界的特點，知道了森林中的各種動物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結果，知道了季節(jié)的交替和風云的變化，知道了許多民族的歷史和風俗習慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時期道德品質的養(yǎng)成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長大了就會越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動人，集中體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導
童年時期是情感培養(yǎng)的最佳時期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢。但在這一時期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實現(xiàn)，產生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會對兒童的身心健康產生不良的影響，嚴重的甚至會導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿足，從而產生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導孩子健康快樂的成長。
童話的作文 篇10
大家好，我叫樂樂，我是一只北極熊，聽名字，好像我很快樂，其實我并不快樂。因為近幾年來，人類瘋狂糟蹋地球環(huán)境，超多排放溫室氣體，導致溫度上升，冰川融化，我們的家園也被破壞了。
此刻，我在家里住的越來越熱，之后覺得不對勁了，于是就去查了溫度調查表，發(fā)現(xiàn)溫度和二氧化碳排放量都是直線上升，這讓我嚇了一大跳。
難道人類這樣糟蹋地球嗎？ 因為溫度上升，冰川融化，我們的家沒了。我們務必游到很遠的地方，尋找更大的冰川以立足。 我們都是游泳健將，能夠游到很遠很遠。雖然如此，要找到一塊足夠大的冰川，也需要消耗很多的.體力。 有一次，我的一個朋友在找冰川時，因為很久找不到冰川，游不動，被淹死了。
我也是游了十幾公里，才找到一塊冰川，可我剛爬上去，冰川又裂了。我們全家好不容易才找到了安身的洞，可是沒幾天，冰川又變小了。 我很悲哀，我務必告別我以前的家園！
我們北極熊最愛吃的食物就是魚，可是由于人類發(fā)展的需要，工廠總把污水排放到溝里，然后排到河里，又流到海里。水被污染了，魚也就少了。此刻我們已經很難找到魚了。
以前，我們是不吃死的東西的，可是，此刻為了填飽肚子，我們也只好吃死的東西了。 如果人類不破壞自然環(huán)境，我也不會變得如此憂愁呀！ 前幾天，我在南極的好朋友，企鵝歡歡打了電話給我，向我哭訴她很難找到食物。她們一家找不到足夠的食物，越來越瘦，都快抵擋不住寒冷的天氣，正在發(fā)愁呢！
人類呀！請停止你們愚蠢的行為吧！不要再傷害地球了，因為，最終，不只我們，你們自我也將無處安身！
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