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【熱門】童話的作文匯編9篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
童話的作文 篇1
從前,在森林里, 住著許多小動物。一天，小兔正在路邊吃草呢！看見了一雙非常漂亮的紅色鞋子。小兔望了望四周，沒看到一個人。于是，小兔心想：這么漂亮的紅鞋，幸虧沒人在我身邊，否則這么漂亮的鞋子就不是我的了。
回到家后，小兔可開心啦，蹦蹦跳跳的。于是，小兔馬上穿上了紅鞋，穿出去給其他小動物炫耀！
小兔一出門，自己的腳就開始跳舞，小兔說：“停！停！”可不知道為什么，就是停不下來。一直跳舞，一直跳舞。小兔這樣子的跳舞，引來了許多小動物。小兔大聲說：“誰來救救我，我停不下來啦！”于是，小動物們也干著急，小動物們也不知道該用什么方法好！
小豬說：“大家把小兔按住，我來幫小兔脫鞋�！闭l知道，小豬使出了吃奶的力都脫不掉小兔腳上的.那雙紅鞋。
小猴說：“我們干脆拿刀砍�！笨墒切『锟沉税胩欤]有什么起色。
這時，小兔都急出眼淚來了�？墒谴蠹叶紱]有辦法。
突然，在天空中，出現(xiàn)了一位仙女。仙女對小兔說：“小兔，你知道為什么紅鞋一直在你腳上不下來嗎？因為你太自私了！紅鞋不是你的，你卻拿走了。萬一，紅鞋的主人很著急怎么辦？這個紅鞋是被我施過魔法的，只要不是主人穿在腳上，不管誰穿在腳上，那個人就會不停的跳舞，直到穿在主人腳上為止！”
“小兔，現(xiàn)在你知錯了嗎？”仙女問。小兔帶著哭腔說：“仙女姐姐，我知道錯了，我不該穿別人的鞋子，我以后知道了！希望仙女姐姐原諒我！”仙女姐姐說：“小兔，只要你知錯就好！這樣，我把紅鞋還給它的主人，可以嗎？”小兔說：“可以”。
從此，小兔和其他小動物都過上了幸福，快樂的生活！
童話的作文 篇2
夜，今晚的小河邊風(fēng)景依舊，只是少了你的身影。
夜，今晚的“音樂之聲”廣播，我為你點播了《童話》你我的最愛，遠(yuǎn)方的你聽到了嗎？
夜，你還記得我們在一起的快樂日子嗎？我好懷念那段時光，那時的場景如畫片般常在我腦海中顯現(xiàn)。那時，大街小巷整天播著光良的這首《童話》，我們同時喜歡上了它。優(yōu)質(zhì)的音色，美妙的旋律，動人的意境，已讓我們?yōu)橹磷�。靜靜聽的時候，你也會倒在我懷里哭泣，而我會輕輕地拍著你，安慰著你。
夜，你還記得那天嗎？那天我們相約來到村邊的小河旁，春草青青，蔥蘢欲滴；垂柳婀娜，隨風(fēng)搖曳；野鴨戲水，其情依依。沒有鋼琴，沒有霓虹，你我默默無語，只是一同輕哼著《童話》。陶醉于歌曲中的我，牽著你的手，方發(fā)覺，你的眼里充滿了關(guān)愛。方感覺到你溫暖的手火熱的心。直到夕陽西下，才依依惜別這迷人的景色。珂，你還記得你曾經(jīng)的比喻嗎？你把這首歌比作一杯香醇而又略帶苦澀的咖啡，細(xì)細(xì)品嘗后，會別有一番滋味在心頭。我當(dāng)時并不贊成你的想法，說你太憂郁、太傷感了。而你則像一個音樂教父般向我解說你的觀點，直到我認(rèn)同你的看法為止。最后，我們都笑了，笑著哼著不變的《童話》
夜，我送給你的CD還保存著嗎？在你即將離開之際，你說你好想擁有一張《童話》的CD。我跑遍了整個鎮(zhèn)子，終于為你買到。在你所乘坐的火車啟動前交到了你的.手中，你哭了，無聲而泣，繼而為我哼起了那熟悉的旋律：“我會變成童話里，你愛的那個天使，張開雙手，變成翅膀守護(hù)你，你要相信，相信我們會像童話故事里，幸福和快樂是結(jié)局”
歲月在寂寞中瘋長，歌謠在思念中蕩漾，所思伊人，已隔萬水千山，遙不可及了。
夜，我后來終于明白了，“童話里都是騙人的，我不可能是你的公主”。但《童話》依然是我的最愛，狼牙般的殘月下，我為你點上這曲《童話》，但愿你能聽到，憶起
童話的作文 篇3
有一本書，它很得意地說：“我擁有許多漂亮的眼睛！”
一本書能擁有許多漂亮的眼睛，有那么神奇的書嗎？我可沒見過呀。可是，為什么書會有眼睛呢？難道書上有許多洞洞嗎？書的眼睛是小的還是大的？還是……哎，太難想了。
“嘿，”這本書驕傲地說，“不論我身在何處，都會有一雙雙漂亮的眼睛。”
書上的小書蟲說：“該不是我咬的洞洞就是你的眼睛吧？那我咬多一點，你就多一點眼睛哦。哈哈哈”
書生氣地說：“才不是你那亂咬的小洞呢！你那咬的都是亂七八糟的！”
小書蟲說：“那不會是書頁發(fā)霉長出的‘霉眼睛’吧？”
書提了提嗓子，大聲說：“那是一雙雙人類漂亮的眼睛。我靜止時，眼睛落在我身上。我翻頁時，眼睛隨著我滾動。我有那么多漂亮的眼睛��！”
“那是人們要看書，目光才落在你的身上呀�！毙x大笑道。
書堅持說道：“我就是有許多漂亮的眼睛。他們每天都不舍得離開我。學(xué)校、圖書館、辦公室……到處的.眼睛都在我身上。難道人們擁有許多的書，我就不能擁有他們許多的眼睛嗎？”
桌子上的一支筆聽到了，也興奮地說：“哇！原來我有許多只漂亮的手呢！”
手也加入了這個神奇的對話，它說：“我也有許許多多個人咯�！�
童話的作文 篇4
從前，在一片森林里，住著一棵小草，小草天天和水珠做伴。剛開始它和水珠玩得很開心，很默契，可是日子長了，小草就開始厭煩了。別的小草都勸它，可不管怎么勸，小草也不聽，一天晚上，小草睡著了，做了一個夢。
在夢里，小草遇見了一個仙女，仙女說：“你可以許一個愿望，我可以幫你實現(xiàn)它�！毙〔莺敛贿t疑脫口而出：“我想成為一顆沙粒，因為我現(xiàn)在哪都不能去，還時常被小動物踩來踩去，被食草動物吃成光禿禿的，如果成為一顆沙粒，就能變得很自由，風(fēng)輕輕一吹，我就可以到處去旅行了。
于是仙女就把小草變成了一顆沙粒。等它醒來后，發(fā)現(xiàn)自已真的成了一顆沙粒，正躺在烈日下的沙漠中，一望無際的'沙漠十分荒涼，寂靜，只有風(fēng)的呼嘯聲。它覺得自已身不由已，一會兒被風(fēng)吹到天上，一會兒又重重的摔在地上，晚上又冷，凍得它睡都睡不著。第二天早上仙女又來了，說：“你過得還行嗎？”小草趕緊說：“我一天要過兩季，中午過夏天，晚上過冬天，隨時被風(fēng)吹得亂跑，但還是在沙漠中，并沒有見到其他朋友，很孤獨，我想念我的朋友了�！�
小草又紅著臉說：“你能不能把我變成一條小溪，這樣我就能到處流淌，可以到處去玩。”于是，仙女就把它變成了一條小溪，可到處是石頭，它一會兒撞到這，一會兒又撞到那，停都停不下來，小草后悔的哭了起來。
這時，小草醒了，它回想起夢境，想：“我真是生在福中不知福呀，比起沙粒，小溪，還是當(dāng)一根小草好�！�
從此以后，它還是和水珠做伴，過著和睦的生活。
童話的作文 篇5
在很久很久以前，有一片大森林從天的這頭覆蓋到海的那邊，茂密的林中有一棟木屋，住著一位獵人與他的妻子，還有—一只鹿，
那是一個寒冬，壓抑的天氣籠罩著整個大地，顯得些許凄涼。受傷的小鹿靠著木屋，試圖抵擋一些寒冷，斑斑血跡染紅了身上的毛發(fā)，閉著眼，一陣發(fā)抖。獵人妻子正尋覓著那枚獵人親自制作的草戒指，不知在何時糊涂的弄丟了，一個抬頭，瞧見一只嗷嗷待哺的小鹿瑟瑟發(fā)抖，是人本就生有的善心吧！獵人妻子將小鹿帶回了木屋，幾個星期的休養(yǎng)，小鹿又生龍活虎的了，或許是獵人妻子幾個星期的精心呵護(hù)，小鹿如漆如膠般跟隨著獵人妻子，寸步不離。三年后，小鹿?jié)u漸成長，更是雄鹿中的佼佼者，鹿角沿著奇妙的曲線生長，晨飲溪水，暮時覓草，晚上與獵人一家伴著淡淡的月光與一盞凄凄的油燈安然入睡。
一日，天色昏暗，溪水匆匆地奔流著，小鹿隨著獵人妻子來到溪邊洗衣，粉嫩的舌尖輕觸著流水，一卷帶入口中，溪水在以一種勢如破竹的氣勢上漲，小鹿用鹿角頂著獵人妻子的后背，獵人妻子似乎什么也沒有察覺出，揮揮手，示意小鹿別鬧，小鹿像發(fā)了瘋一般亂跳，不停的蹬著蹄子，灰蒙的天空像是要吞噬世間萬物，頓時，溪水因泥沙含量超標(biāo)而變得昏黃，獵人妻子也察覺了不對勁，拿起木竹籃向小鹿指了指方向，向回奔，溪水迅速漫延，轉(zhuǎn)眼間，鹿與獵人妻子便迷失了方向，水漫進(jìn)鼻腔，使人嗆得慌，慢慢呼吸不暢，一個急水流，紛紛將一人一獸帶向兩個方向。
一個夜晚的時間，水流退去，鹿緩緩睜開眼，一片泥濘，果然��！森林猶如被沖刷過一般，如此凌亂不堪，躍過樹枝，前蹄一個邁越，后蹄緊接著落地，在混凝的泥土上留下一顆顆愛心狀，四處尋找著，亂顫的枝葉，滿地的殘花。
小鹿的頭一低，一枚草戒指，含著戒指，向四周尋找，一簇簇殘葉上，一位慈祥的人躺著，好似一位沉睡中的'人兒，瞧進(jìn)一看，聞了聞氣味，便一直的蹬著蹄子，好一副焦急樣，放下含在嘴里的草戒指，舔了舔那臉，帶著泥土，不停用鼻子抵著、推弄著獵人妻子，是��！還是那張第一次救了小鹿的臉，卻沒有了呼吸，真的永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沉睡了。
重新含起草戒指，推著獵人妻子，一步一步，像木屋走去。
獵人在屋外不停走動，看見那鹿影，便匆忙跑過去，獵人妻子散發(fā)著腐臭味，簡單粗暴的獵人自然怪在小鹿身上，拿起槍，對準(zhǔn)心臟，一槍崩去，鹿流下了眼淚，冰涼、酸澀，無奈，痛而悲傷的最后看了這世界，獵人緊接著破開鹿的身體，撐開鹿的口腔，發(fā)現(xiàn)了那一枚草戒指，他怎么可以傷害它��！它沒有錯啊！至生難忘那在他眼前慢慢闔上眼的鹿，至生難忘那在他眼下漸漸失去跳動的心臟，鹿倒在了血泊中，同身在血液中的是那枚草戒指，時間的推移沒有那抹綠，從而代替的是干澀的淡黃，還帶著在泥石流中沖上的雜物。獵人雙膝跪地，惆悵而絕望地望著天，緩緩流下了兩行苦澀的淚，他一無所有了，沒了多年相愛的妻子，也失去了永遠(yuǎn)忠心耿耿的鹿，那罪惡的雙手��！
廣袤的原野，無止境的黑暗，那鹿的心臟��！
故事就到這里結(jié)束了，而現(xiàn)在，知道這故事的人屈指可數(shù)，甚至無人了解，可是我了解，我只不過是個說故事的人罷了—而鹿、獵人、心臟、雙手才是這故事的主角。
“從那血液，我透見了這世間。”
童話的作文 篇6
一個陽光明媚的早晨，小毛蟲和小螞蟻在夢中相遇了。
它們伸伸懶腰，起床了。它倆走呀走，遇到了一個雞蛋殼，蛋殼里的小雞已經(jīng)孵化了，雞媽媽也帶著寶寶們離開了。
看著空蛋殼，它倆想了一個好主意：找根木桿，搭在上面，不就可以玩蹺蹺板了嗎?于是，它們趕忙找來了木桿，做起了蹺蹺板。
它倆邊玩邊笑，笑聲把一只紅如玫瑰的小蝴蝶吸引來了。小蝴蝶羨慕地說：“你們可以帶我一起玩嗎?”小毛蟲回答：“當(dāng)然可以。”可是三個人怎么玩呢?小蝴蝶又想了一個點子：找塊布，再向蜘蛛借幾根絲，把布用絲連接在蛋殼的四邊，風(fēng)一吹，不就變成氣球了嗎?“那樣，不就可以三個人一起玩兒了嗎?”小蝴蝶跟它倆說道。說干就干，于是它們?nèi)齻�一起動手造了一個蛋殼氣球，載著它們飛過大山、田野、河流……
到了下午，天空突然烏云密布，好像要下大雨啦。它們趕緊把蛋殼倒了過來，全部躲到蛋殼下面躲雨，雨雖然下得很大，可是它們一點兒也沒被淋濕。
不一會兒，雨停了，天也漸漸黑了，月亮爬上了天空。它們趟到了蛋殼里。樹上飄下來一片樹葉，蓋在它們身上，很舒服，就一起睡著了。它們應(yīng)該都覺得，蛋殼今天立了大功，有了蛋殼才讓它們度過了超快樂的'一天。
童話的作文 篇7
森林里要舉行一年一季的才藝比賽。這是一 個炎熱的下午，猴子、小豬、水牛，獅子都想?yún)⒓颖荣�。于是，它們開始了緊張的練習(xí)。
傍晚， 選手們一個個走上紅毯。猴子像一位紳士， 他穿著西服，帶著微笑，端端正正地向舞臺走去。小豬和小牛像兩位“靈活的胖子”，看起來非常滑稽;獅子穿著一身黑色的舞衣，在他旁邊還有一位美麗、優(yōu)雅的獅女士，估計是他們是要表演拉丁舞。一 進(jìn)場，它們就被熱鬧的場面給震撼住了，只見華麗炫目的'舞臺被一簇簇鮮花圍繞著，頭頂上絢麗的鎂光燈奪目光彩，紅色地毯上撒滿 了花瓣。舞臺下面坐滿了觀眾，黑壓壓的一片，當(dāng)他們看見演員們出現(xiàn)在舞臺上，臺下的尖叫聲、吶喊聲、掌聲、歡呼聲頓時響起來了，一陣高過一陣。
當(dāng)主持人小熊宣布比賽開始， 觀眾席上不斷傳來鼓掌聲，好似給了他們動力。第一位上場的是猴子，他表演的節(jié)目是雜技。看!紳士猴子瞬間變了個模樣，一會兒跳到這里，一會兒跳到那里，一會兒跳上竹竿，一會兒又從竹竿上騰空而起，似泰山那么高。那動作的驚險引起了臺下陣陣尖叫聲，觀眾的小心臟撲通撲通的跳著。第二位上場的是小豬小牛組合，唱歌是他們的拿手好戲。啦啦--哞哞--，他們的聲音時而高揚，時而低沉，時而婉轉(zhuǎn)，時而響徹云霄，猶如行云流水，如同天籟之音。最后該獅子們出場了，獅子和他的助手手拉著手，肩并著肩，伴著動感十足的音樂節(jié)奏翩翩起舞。果真，他們跳起了西班牙斗牛舞，他們扭動著腰肢，擺動胳膊，完美地和音樂融為一體，像兩個舞者精靈，場下頓時沸騰起來。
比賽完了，最后的勝利是獅子，但評委給每位參賽者都頒發(fā)了獎杯，因為他們知道“友誼第一，比賽第二”，希望他們越來越棒。動物們陸陸續(xù)續(xù)回到了自己的房間，他們哪里睡得著啊，他們還沉浸在熱鬧的比賽中，渴望著明年的舞臺上也會有自己的節(jié)目。
夜深了，獅子抱著獎杯，帶著滿意的微笑入睡了。一絲月光從窗外灑進(jìn)來，落在獅子的臉上，夜是那么地寧靜!
童話的作文 篇8
有一天，上帝與天使來到凡間，他們想了解一下人們的心是不是所有人都是善良的。
剛開始，上帝和天使來到了一個非常富有的地主家，想在地主家住宿一晚，可地主看了看他們，一臉的不愿意。在上帝和天使的再三乞求下，富有的地主才很勉強答應(yīng)，并且讓上帝和天使睡在無比冰冷的地下室。上帝與天使正準(zhǔn)備休息時，上帝發(fā)現(xiàn)了一個大墻洞，里面裝滿了黃金呀白銀呀鈔票呀，就順手把墻給封上了。這讓天使很疑惑，他問上帝：“這么勉強的人，你為什么不把他的財產(chǎn)化為灰燼，而要封上呢？”上帝什么也沒說，只是淡然的笑了笑。
上帝和天使又來到了一個富有人家中借宿，誰知這家主人非常貪財，他向上帝和天使索要許多的錢財才能住進(jìn)他家的地下室。就在上帝和天使快要躺下時，他們發(fā)現(xiàn)地下室有許多用黃金白銀打造的長矛、長劍，上帝想都沒想，直接把地下室的入口封住了。天使奇怪地詢問上帝這是為什么，但上帝只是淡然一笑。天使是丈二和尚——摸不著頭腦
上帝和天使又一次來到了一個非常窮苦人家，這家人非常窮，常常過著無米下鍋的日子。盡管如此，窮苦一家人還是熱情的款待了上帝和天使，并給他們端上了熱騰騰、香噴噴的飯菜，還囑咐上帝和天使一定要吃飽，畢竟這一家人也不是什么富翁大地主，他們一家把自己家中僅有的一丁點米拿了出來，原來準(zhǔn)備吃的臘魚臘肉只剩下細(xì)細(xì)的繩子，但這一家并沒有向上帝和天使收取一分錢。這讓上帝和天使十分感動，也感到人間也是有溫暖的。
第二天清晨，這一家人的唯一的生活來源——一頭奶牛莫名其妙的就死了，他們抱頭失聲痛哭。天使很生氣，氣沖沖地責(zé)問上帝為什么奪走了他們一家的`生活來源，上帝哈哈大笑說：“先前的地主家地下室的墻洞里堆滿了金銀財寶，既然主人如此吝嗇，我也沒有必要告訴他將大禍臨頭。第二個貪財?shù)刂骷业叵率业拈L矛是金子做的，既然如此貪財，我也不想告訴他禍不單行。然而窮苦人一家昨天深夜，死神來了，想帶走他們的兒子，是我用奶牛的生命代替了他們兒子的生命�！碧焓惯@方才恍然大悟。上帝見這戶人家如此善良，就對他們說：“我可以讓你們每人許一個愿望。”一家三口聽見了，連忙說：“謝謝，我們的愿望是每天都能填飽肚子。”上帝實現(xiàn)了他們的愿望，就送給了他們許多銀元。
天使感慨地說：“要是人人都不貪婪，像這家窮人一樣，愿意為別人付出一點愛，這世界將成美好的人間！”
童話的作文 篇9
作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。
童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。
雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。
我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。
編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。
1、身體力行，身先士卒。
要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。
2、用活教科書。
教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。
3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。
編寫童話，說是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進(jìn)行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。
說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊膭顚W(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。
（2）遵循由仿到作的規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級語文課文中的`童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。
4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。
如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。
1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。
2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。
3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴”、“改”、“仿”、“借”四種。
4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。
5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運動會上，它們?nèi)齻�是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。
以上幾種形式，在運用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。
三、回歸生活，自由創(chuàng)作。
“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。
我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。
在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達(dá)出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。
圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚。
四、多元評價，享受成功。
童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。
我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。
為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。
以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。
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