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成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)。
1、談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、.揭題:24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文,整體感知。
1.靜心讀文,用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事?
2.讀準(zhǔn)生字讀音,看詞語(yǔ)手冊(cè),理解詞語(yǔ)意思。
。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)
3.根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文,同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。
4、概括老板和托德的性格。
三、細(xì)讀課文,感受金錢(qián)的魔力
1、再讀課文,哪些地方刻畫(huà)了托德和老板那副可恥的嘴臉。
2、教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!
。1)你讀這句話時(shí)你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的人?
。2)指導(dǎo)朗讀 (其實(shí)啊,同一句話不同的人就有不同的讀法,而且能表達(dá)出同樣的意思,比如,“啊”這個(gè)字,要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法,大家試試。)
。3)應(yīng)該說(shuō)顧客就是上帝,此時(shí)此刻托德看到“我”好像看到什么?
。4)那托德內(nèi)心的話語(yǔ)是什么?
。5)托德這樣說(shuō)這樣做都源于什么?
3、但是當(dāng)“我”吧一張鈔票遞過(guò)去,托德的臉上那個(gè)發(fā)生了天翻地覆的變化,找出來(lái)讀一讀。
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
。1)從中你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的.?
(2)同樣寫(xiě)笑我們是怎么寫(xiě)的?
。3)托德笑得怎么樣?
。4)了解一百萬(wàn)英鎊 理解 蛆蟲(chóng) 熔巖
。5)作者吧托德臉上的表情描寫(xiě)的這么丑,為什么?
4、店里的伙計(jì)變了,那老板呢
學(xué)生交流
5、現(xiàn)在“我”還是瘟疫,還是魔鬼嗎,那是什么?
6、.過(guò)渡:此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。
四、總結(jié)全文,歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、總結(jié):讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致入微的神情刻畫(huà),入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
五、拓展延伸,內(nèi)化積累(作業(yè))。
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
2、摘錄課文中精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子。
板書(shū): 24 金錢(qián)的魔力
無(wú)錢(qián) → 有錢(qián)
魔鬼上帝
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)完了《金蟬脫殼》這篇課文,知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎?
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題:8 成語(yǔ)故事
3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ),如“敲門(mén)磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類,多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改,本性難移”“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”之類,但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。)
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過(guò)渡:課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了?請(qǐng)大家自己讀課文。
。1)輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
(3)畫(huà)出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō sāi fèng lù bì yùn hǔ
戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬
。2)指導(dǎo)詞語(yǔ),注意正確書(shū)寫(xiě)。
騰空 俸祿 自相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),小組討論。
文中的.哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
成語(yǔ)故事
自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。
二、精讀《自相矛盾》。
1、“矛”和“盾”,你們能分得清嗎?請(qǐng)同學(xué)看圖指一指!懊保ü盼淖謭D) 上象其鋒,中象其身,下端有銎(斧子上安丙的孔),所以納柲(古代兵器的柄)。
“盾””(古文字圖) ,瞂也,所以捍身蔽目!皬S”象盾之側(cè)是形,“十”象盾之握,“目”象盾之用。
2、(1)“矛”很“銳利”,銳利就是鋒利的意思,矛“銳不可當(dāng)”。
。2)“魯迅的文筆很銳利”,這里的“銳利”是(目光、言論、文筆等)尖銳的意思。
。3)“盾”很“堅(jiān)固”,堅(jiān)固是牢固的意思,盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。
3、討論:“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話?
“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人,為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢?
4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤?。
三、精讀《濫竽充數(shù)》。
1、濫竽充數(shù),“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎?
2、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:
(1)南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽的消息,他想
(2) 南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿,他想
(3)當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹,他又想
。4)看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
(5)看到了流浪街頭的南郭先生,你又想對(duì)他說(shuō)些什么?
。6)對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家,你會(huì)對(duì)他說(shuō)
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
默讀課文,邊讀邊想。
、艔埳懋(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻——美中不足)
、啤包c(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?“點(diǎn)睛”的作用?(騰空飛去——化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金)
。3)“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用(包裝,好的產(chǎn)品加上好的包裝,就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用;劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝,就是“濫竽充數(shù)”)
2、背誦課文
。淖瓡(shū))
。ǘ艿淖瓡(shū))
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹熳x故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
。、能熟練地復(fù)述故事。
。、能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
【突破重難點(diǎn)的方法】
讓學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)理解成語(yǔ)的意思并掌握其用法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、激情導(dǎo)入
。、讓學(xué)生講成語(yǔ)故事:
小朋友,你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
。、師小結(jié)并導(dǎo)入:
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
。、學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
2、小組交流:
讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?
。场嗌辖涣,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事,理解它的內(nèi)涵
。、讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:
、 文與可的.筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
⑵ 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?
2、小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。
。、班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
⑴ 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。
、 從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
第三段話中,貓把那幅當(dāng)成真的了,并把它抓著玩。
、 你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?
最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
。ㄖ府(huà)畫(huà)時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運(yùn)用
。、過(guò)渡:
剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
。、結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思:
⑴ 師舉例:
小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
、 學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)
。、讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1~2句話。
。、課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處。
2.能熟練地復(fù)述故事。
3.能結(jié)合最后一自然段,理解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的意思并正確地運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生講成語(yǔ)故事。
小朋友,你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)許多的成語(yǔ)故事,你能給同學(xué)們講一講嗎?
2.師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語(yǔ)故事很有趣,今天,老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ),請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到38頁(yè)。
二、初讀成語(yǔ)故事
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文章。
2.小組交流:
讀了這個(gè)故事,你收獲了什么?還有什么不理解的地方嗎?你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來(lái)?
3.班上交流,并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語(yǔ)故事。
三、再讀成語(yǔ)故事,理解它的內(nèi)涵
1.讓學(xué)生默讀成語(yǔ)故事,邊讀邊思考:
、 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
、趶哪男┑胤侥芸闯鏊(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪句話來(lái)理解?
2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,如果不理解的,就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),或向老師請(qǐng)教。
3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo)。
、 文與可的`筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?
(因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子,看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化,總之,文與可對(duì)竹子非常熟悉。)
②從哪些地方能看出他畫(huà)的竹子“生動(dòng)傳神”?
。ǖ谌卧捴校埌涯欠(dāng)成真的了,并把它抓著玩)
、勰隳芾斫狻靶赜谐芍瘛边@個(gè)成語(yǔ)的意思嗎?可結(jié)合文中的哪段話來(lái)理解?
(最后一段)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“胸有成竹”的意思。
。ㄖ府(huà)畫(huà)時(shí),胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子,比喻處理事情心里先有主意,有成算。)
四、拓展運(yùn)用。
1.過(guò)渡:剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的意思,這還不夠,最重要的是要能夠運(yùn)用它,下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“胸有成竹”的意思。
、賻熍e例:小明平常學(xué)習(xí)很努力,再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了,所以,在期末考試時(shí),小明是胸有成竹。
②學(xué)生舉例,進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè):
1.讓學(xué)生用這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)1—2句話。
2.課后將自己喜歡的成語(yǔ)積累下來(lái),寫(xiě)在積累本上。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容,知道成語(yǔ)《自相矛盾》的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
2、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理,在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理,有些成語(yǔ)還包含著有趣的故事,你能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的成語(yǔ)嗎?
2、學(xué)生交流
3、板書(shū)課題,齊讀課題
4、師:我們今天來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的成語(yǔ)故事,第一個(gè)是什么?
5、板書(shū):自相矛盾
6、提問(wèn):什么是矛?什么是盾?
7、指名說(shuō),看圖理解
8、提問(wèn):“矛盾”放在一起組詞是什么意思?
9、師:我們中國(guó)的漢字很有趣,每個(gè)字都有單獨(dú)的'含義,可是把兩個(gè)字放在一起組詞,意義又發(fā)生了變化,如:東西,斟酌
10、過(guò)渡:矛盾這個(gè)詞的意思就來(lái)源于一個(gè)有趣的小故事,下面就讓我們趕快走進(jìn)課本,去看看吧!
二、初讀課文,整體感知:
1、自讀課文,畫(huà)出生字詞和不理解的詞語(yǔ)
2、生自讀,師巡視。
3、檢查自學(xué)效果:
。1)出示生字詞,指名讀,解釋
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):“戳”
。3)指名解釋,做動(dòng)作
三、精讀《自相矛盾》:
1、指名讀,思考:這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?用簡(jiǎn)潔的話概括。
2、指名說(shuō)3、理清故事線索:師:一個(gè)完整的故事由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果構(gòu)成,請(qǐng)大家找出來(lái)
4、故事起因:一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾
。1)過(guò)渡:賣東西要吆喝,他是如何吆喝的呢?請(qǐng)同學(xué)表演,評(píng)價(jià)
(2)注意關(guān)鍵詞:夸口,什么叫“夸口”?
。3)哪些詞表現(xiàn)他在夸口?
。4)再來(lái)讀讀,感覺(jué)他的夸口
5、故事經(jīng)過(guò):有個(gè)圍觀的人問(wèn)他
。1)過(guò)渡:這個(gè)人正在自賣自夸時(shí),圍觀的人聽(tīng)了后,會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
。2)指名讀
6、故事結(jié)果:那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了
。1)過(guò)渡:這個(gè)楚國(guó)人有何反應(yīng)?
。2)學(xué)生齊答
。3)“張口結(jié)舌”是什么意思?
(4)他為什么會(huì)“張口結(jié)舌”?
(5)此時(shí),這個(gè)楚國(guó)人會(huì)想些什么呢?
。6)如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的人,想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?能給他一些善意的忠告嗎?
四、拓展:
1、你從這個(gè)成語(yǔ)中學(xué)到了什么?
2、生活中,你有過(guò)自相矛盾的時(shí)候嗎?
五、作業(yè)布置:把這個(gè)故事說(shuō)給父母和朋友聽(tīng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
8、成語(yǔ)故事自 相 矛 盾⊕ ⊕起因→→經(jīng)過(guò)→→結(jié)果夸口問(wèn)張口結(jié)舌教學(xué)反思:成語(yǔ)是我國(guó)的文化精粹,為了使學(xué)生喜歡學(xué)成語(yǔ),在導(dǎo)入部分我通過(guò)舉例“東西”、“斟酌”等詞語(yǔ)分開(kāi)解釋的意思和組詞后的意思有所不同,引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣,從而引出“矛盾”這個(gè)詞,告訴同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)“矛盾”的故事來(lái)源,引起學(xué)生對(duì)本堂課的興趣。
正式上課時(shí),由于《自相矛盾》這個(gè)成語(yǔ)故事篇幅短小,內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以我的授課方式主要是學(xué)生自學(xué),
一是讓學(xué)生理清故事的主要線索,
二是抓住關(guān)鍵詞“夸口”、“張口結(jié)舌”。結(jié)合學(xué)生表演,使學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),最后總結(jié)故事帶給我們的啟示,升華主題。這節(jié)課我也有不足之處,在檢查生字詞時(shí),我讓學(xué)生表演“戳”這個(gè)字的動(dòng)作,很多同學(xué)表演時(shí)過(guò)于用力,不理解輕輕的也可以戳,最后我通過(guò)講解戳的字義,示范動(dòng)作,使學(xué)生明白了這個(gè)字的準(zhǔn)確含義,不過(guò)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多,造成后面的授課時(shí)間較為緊張。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、教學(xué)掛圖
四、 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū):6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說(shuō)大話。
戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)
俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
。5)說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理
教學(xué)重點(diǎn):
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
教學(xué)過(guò)程:
一、陶行知的名言導(dǎo)入:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。(還記得是誰(shuí)的名言嗎?)
1、“真人”是指什么樣的人呢?(實(shí)事求是,說(shuō)真話,做實(shí)事的人)
2、上節(jié)課我們初讀課文后,你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢?為什么?
。ǔ䥽(guó)人和南郭先生不是:說(shuō)假話,做假事。張僧繇是:說(shuō)真話,有真本事)
過(guò)渡:這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
二、精讀課文,品悟主人公的“假”。
。ㄒ唬┳x課文畫(huà)出能看出他們“假”的詞句,說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。
(二)交流如何從具體的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》
1、你如何看出“假”的?
。1)“什么矛”、“什么盾”;(指任何的矛或盾,包括自己的嗎?)“戳不穿”、“能戳穿”(一會(huì)兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾,一會(huì)兒又說(shuō)能戳穿)
小結(jié):是啊,像這樣語(yǔ)言前后不一致,相互沖突,用書(shū)上的詞說(shuō)就是——自相矛盾(齊讀)
。2)“夸口”:什么叫夸口?(吹牛、大話、假話)那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。(感情朗讀)
2、他為什么要說(shuō)假話呢?結(jié)合他的職業(yè)談?wù)劇#ó?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想)
。1)指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié):是的,在熱鬧的集市上,好好地宣傳一下自己的商品,一定會(huì)有更多的人來(lái)買(mǎi),賺到更多的錢(qián)。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人,快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。(感情朗讀)
。2)以書(shū)為盾,以筆為矛,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
(3)同學(xué)們聽(tīng)了他的宣傳,你們動(dòng)心了嗎?打算買(mǎi)了嗎?為什么?(這不是騙人嗎?怎么可能呢?)嗯,他周圍圍觀的人也是這么想的。但是,沒(méi)有直接指責(zé)他騙人、吹牛,而是采用反問(wèn)的方法,讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢?(指名讀)他搬起石頭砸自己的腳,太可笑了啊,還要讀出一種嘲諷的意味呢。(再指名讀)
3、說(shuō)假話的結(jié)果怎么樣呢?看圖說(shuō)說(shuō)。(急得滿頭直冒汗,有口說(shuō)不出話來(lái))這句是書(shū)中說(shuō)的——張口結(jié)舌(板書(shū))采訪一下:老板,你怎么不回答人家的問(wèn)題啊?(如果我說(shuō)能戳穿,那么我的第一句就是騙人的了;如果我說(shuō)戳不穿,那么我的第二句就是騙人的了,我不知道該說(shuō)什么好啊)
小結(jié):他真是左右為難啊,誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢?(指名讀)
4、分角色表演讀(只說(shuō)臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情,不讀旁白)
5、看到楚國(guó)人因說(shuō)話自相矛盾而落到如此下場(chǎng),你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣矛和盾?(我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了,請(qǐng)問(wèn)我該如何去推銷我的矛和盾呢?)
7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢?
精讀《濫竽充數(shù)》
1、你怎么看出他做假的?
(1)“從來(lái)不會(huì)”、“混”:誰(shuí)混到哪里去充數(shù)?(根本不會(huì)吹竽,混在會(huì)吹的樂(lè)隊(duì)里充數(shù))這就是我們所說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)——濫竽充數(shù)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓我們感受一下。(指名讀)
。2)“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。!保簩(duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來(lái)諷刺他。浚ㄑb模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。)
2、他為什么要做假呢?讀讀課文,找找相關(guān)的句子,想想看。(想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。)
指名讀,讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢?為什么?
。1)開(kāi)始成功了。
怎么知道的呢?找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”(a會(huì)吹的人多,一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到,聽(tīng)不出來(lái)b南郭先生裝得像)
指名讀,讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來(lái)失敗了。
a怎么知道的?為什么會(huì)失敗?找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”,讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽(tīng)到齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想?(那還不露餡啊,我一吹大王就知道我不會(huì)吹了,那可是欺君大罪啊,我還是溜吧。)
看圖,你們看那些樂(lè)師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽(tīng)呢,而南郭先生——只好逃走了(生齊讀)“只好”有種無(wú)奈啊,再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影,你想說(shuō)些什么呢?(做人要有真才實(shí)學(xué),不能只靠弄虛作假。)
5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的人或事呢?(齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。)
小結(jié):生活中,濫竽充數(shù)不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué),混在行家中充數(shù)的`人,還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
三、讀了這兩則成語(yǔ)故事,目睹了那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生的狼狽下場(chǎng),再想想陶行知先生的話,你最想說(shuō)些什么呢?(提示:以后不要做怎樣的人,要做怎樣的人)
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下陶先生的名言,把它銘記在心,用來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。(齊讀:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人)
(下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):精讀課文,品悟張僧繇的“真”,練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
二、精讀課文,品悟張僧繇的“真”。
1、如何看出他是“真人”的?找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
(1)a“張僧繇推辭說(shuō),畫(huà)上眼睛,龍就會(huì)飛走!崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話,你來(lái)推辭一下。(突出“眼睛”、“就會(huì)”)你聽(tīng)了他的話相信嗎?會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?游客和你一樣,也不信,你來(lái)讀讀寫(xiě)游客的話吧。大家一再要求,會(huì)怎么要求呢?
b“霎時(shí)間,只見(jiàn)烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去!焙蒙衿姘。徽Q郛(huà)上的龍竟然真的活了!誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇?(指名讀)
小結(jié):是啊,張僧繇說(shuō)的話應(yīng)驗(yàn)了,說(shuō)的和事實(shí)一樣,不像那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)的是大話、假話,事實(shí)證明他說(shuō)的是真話,確實(shí)是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受
一下這份神奇吧?吹酱饲榇司澳銜(huì)說(shuō)些什么呢?游客會(huì)怎么驚嘆?指名讀最后一句話。
過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒,和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢?讀讀前面的內(nèi)容。
。2)“這四條龍張牙舞爪,形象逼真”(畫(huà)技高超,有真才實(shí)學(xué))指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫(huà)技還是后面的什么呢?(齊讀:大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。)
2、做真人的結(jié)果如何呢?(令人佩服)指名讀最后一句話。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了,你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎?能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫(xiě)下來(lái),當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里,在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事,加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1.用自己的話寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┎乱徊,激發(fā)興趣:
1.出示多媒體課件,看圖猜成語(yǔ)。
2.復(fù)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)單:我讀的故事是:
我知道故事中的主人公是:
我知道這個(gè)故事的內(nèi)容是:
我知道這個(gè)成語(yǔ)故事的意思是:
我還知道哪些情況下可以用這個(gè)成語(yǔ):
3.小結(jié):
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中的奇葩,它言簡(jiǎn)意賅,含義深刻,其背后的有趣故事常常令人發(fā)省。
過(guò)渡:今天,我們就召開(kāi)一個(gè)別開(kāi)生面的成語(yǔ)故事會(huì),學(xué)習(xí)把我們所熟悉的成語(yǔ)故事講出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū):成語(yǔ)故事會(huì))
。ǘ┲v一講,編劇表演:
1.學(xué)講清楚。
。1)多媒體演示一個(gè)成語(yǔ)(Flash),學(xué)生邊看邊思考怎樣講成語(yǔ)故事。
。2)師生討論,歸納。講成語(yǔ)故事要講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)(發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局),還可以講講故事給人們的啟示。(師相機(jī)板書(shū))
2.學(xué)講具體。
。1)教師示范講述一個(gè)成語(yǔ)故事。
。2)學(xué)生聽(tīng)后思考:講成語(yǔ)故事還要注意哪些方面?(聲音響亮、舉止大方、文明禮貌、繪聲繪色)
(3)繪聲繪色就是要像演劇本一樣,活靈活現(xiàn)地模仿故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理,再現(xiàn)故事的經(jīng)過(guò)?梢允且粋(gè)人飾演多個(gè)角色,也可以有多個(gè)同學(xué)配合。(板書(shū):語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、具體、生動(dòng))
(4)小結(jié):
講故事既要完整清楚,又要具體生動(dòng),還應(yīng)表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。
3.講出“個(gè)性”。
(1)學(xué)生主持,故事會(huì)開(kāi)始。讓學(xué)生分組合作,“化裝”(頭飾、道具)登臺(tái)講述成語(yǔ)故事。
(2)每組講述完畢,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)。
。▽W(xué)生自評(píng),互評(píng)。講得好的地方,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。講得不合適的地方,全體同學(xué)糾正,提出不同的建議和設(shè)想。教師相機(jī)引導(dǎo))
。3)指名學(xué)生重述某個(gè)評(píng)改后的故事情境。
小結(jié):今天的成語(yǔ)故事會(huì)大家表現(xiàn)得都很好,不僅臺(tái)上的'同學(xué)演得繪聲繪色,引人入勝,臺(tái)下的同學(xué)更是聽(tīng)得認(rèn)真,糾正及時(shí),評(píng)價(jià)到位。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1.積累成語(yǔ)故事,加深對(duì)成語(yǔ)意思的理解。
2.能用自己的話講成語(yǔ)故事、寫(xiě)成語(yǔ)故事。
3.能在平時(shí)說(shuō)話、寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用自己的話寫(xiě)成語(yǔ)故事。
2.在成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.收集故事性比較強(qiáng)的成語(yǔ)。
2.閱讀、熟記并練說(shuō)成語(yǔ)故事。
3.課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(xiě)一寫(xiě),畫(huà)面再現(xiàn)
1.從故事會(huì)中選擇一個(gè)自己最喜歡、印象深的故事寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生根據(jù)自己的喜好從以下要求中選擇一種方式習(xí)作。
(1)用自己的話再現(xiàn)一個(gè)完整、具體的成語(yǔ)故事。
。2)在某個(gè)成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上,續(xù)寫(xiě)一段新的故事。
3.教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作。
(二)評(píng)一評(píng),編寫(xiě)裝訂:
1.(教師出示設(shè)計(jì)好的《成語(yǔ)故事集》封面)同學(xué)們,你們的作文想入選嗎?要想讓你們的故事入選,還需經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)推敲,認(rèn)真修改。
2.出示小黑板,宣布評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
。1)語(yǔ)句是否通暢;
。2)情節(jié)是否完整;
。3)內(nèi)容是否具體;
。4)想像是否合理。
。▽(duì)照以上標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)自改。把自己認(rèn)為寫(xiě)得最棒的語(yǔ)句用著重號(hào)標(biāo)記好)
3.投影典型習(xí)作,學(xué)生評(píng)改。
4.分組互評(píng)互改。
5.學(xué)生再次修改成文。
6.挑出優(yōu)秀習(xí)作出刊、傳閱或裝訂成《成語(yǔ)故事集》。
7.小結(jié):
我們了解成語(yǔ)故事,就能更好地把握成語(yǔ)內(nèi)涵。如果能在交流及寫(xiě)作中準(zhǔn)確地使用成語(yǔ),會(huì)使我們想要表達(dá)的意思更有說(shuō)服力,使文章大為增色。同學(xué)們以后要多收集成語(yǔ),學(xué)會(huì)講成語(yǔ)、用成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
1、 成語(yǔ)接龍
2、 過(guò)渡:成語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,關(guān)于它的學(xué)問(wèn)多著呢。大家回想一下,我們學(xué)過(guò)哪些跟成語(yǔ)有關(guān)的故事?
今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跟成語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)故事。
二、瀏覽課文,一邊讀一邊在心中描畫(huà)出幾位主人公的形象。
指名說(shuō)一說(shuō)你在心中畫(huà)出了誰(shuí)的形象?
小結(jié):一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原,這樣讀書(shū)會(huì)更有效。
過(guò)渡:現(xiàn)在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上,通過(guò)他的故事來(lái)了解濫竽充數(shù)的含義。
三、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
1、 課件播放朗讀動(dòng)畫(huà)
2、 怎么學(xué)呢,首先讓我們一起來(lái)了解題目中每個(gè)字的意思。濫竽什么意思?充數(shù)什么意思?其實(shí)濫的`是什么?
3、 師:好,查完字典了解字意后,我們來(lái)讀一讀課文,掌握故事的來(lái)龍去朧。
課件出示:小組學(xué)習(xí),哪些地方表現(xiàn)了南郭先生的濫?從哪兒看出他在充數(shù)?他又是怎么充數(shù)的?充數(shù)的結(jié)果如何?每個(gè)人跟其他小組成員表達(dá)你自己的看法,并且互相提出疑問(wèn)或補(bǔ)充。
4、 交流反饋:經(jīng)過(guò)討論你們又有了新發(fā)現(xiàn)吧,來(lái),說(shuō)一說(shuō)你們的看法。
課件出示閱讀練習(xí):每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。
A、 圈出這段話中的動(dòng)詞,演一演。
B、 用一個(gè)成語(yǔ)概括畫(huà)線部分的內(nèi)容。
C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態(tài)動(dòng)作心情,寫(xiě)一段話。
D、從“居然”一詞你讀出了什么?
5、 充數(shù)的結(jié)果如何呢?
逃走了——他愿意走嗎?從哪兒知道?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?讀出他當(dāng)時(shí)無(wú)可奈何的心情。逃走之前他又會(huì)想些什么?體會(huì)他的感受,我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。
6、 為什么充數(shù)會(huì)有兩種不同的結(jié)果?
A、 用“總是”造句。
B、 用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什么?
怎樣才能杜絕濫竽充數(shù)這種現(xiàn)象呢?
7、師:好,在掌握了故事的來(lái)龍去朧的基礎(chǔ)上,我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。老師想問(wèn)問(wèn)大家,作者喜歡南郭先生嗎?你是怎么知道的?
8、小結(jié):在許多文章中,作者悄悄地把自己的愛(ài)憎或態(tài)度隱藏在字里行間,我們只有反復(fù)朗讀,細(xì)心揣摩才能體會(huì)。
9、能不能通過(guò)我們的朗讀體現(xiàn)出作者的感情呢?試一試。
評(píng)價(jià),你覺(jué)得他哪兒讀得好?你也讀讀?
你覺(jué)得他哪兒還需要改進(jìn)的,也來(lái)讀讀看。
10、現(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的含義是什么。
11、生活中有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。怎樣才能讓這種現(xiàn)象不存在呢?
12、學(xué)了這個(gè)故事,我們有什么收獲?
四、總結(jié)學(xué)法。
師:剛才我們共同學(xué)習(xí)了濫竽充數(shù),回顧一下,我們是怎么學(xué)的。
課件出示:了解成語(yǔ)意思。
讀課文,熟悉故事內(nèi)容,理解課文重難點(diǎn),在理解中練習(xí)有感情地朗讀課文。
結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞及感受。
過(guò)渡:我們下面就用這種方法學(xué)一學(xué)《自相矛盾》這個(gè)故事。
五、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1、 生按第一項(xiàng)學(xué)習(xí)。查完字典匯報(bào),師相機(jī)出示矛與盾的圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)與作用。
2、 師:接下來(lái)我們要進(jìn)行最難也是最關(guān)鍵的第二項(xiàng)。為了幫大家學(xué)習(xí),老師幫你們出了幾道題,(課件出示)大家可以圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)第二步學(xué)習(xí)。
A、 矛戳盾有幾種結(jié)果?可是楚國(guó)人是怎么說(shuō)的?他為什么這么說(shuō)?這樣說(shuō)的結(jié)果是什么?
B、 模仿他的語(yǔ)氣,加上動(dòng)作,讀讀他的話。
C、 如果你們就是在一旁圍觀的人,你們互相會(huì)怎么議論?說(shuō)一說(shuō),演一演。
D、最后還可以與小組成員一起演一演這個(gè)故事,評(píng)一評(píng)誰(shuí)演得最棒。
3、 師檢查學(xué)習(xí)情況。
A、 矛戳盾有幾種結(jié)果(相機(jī)出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí))
B、 理解夸口的含義,明白他夸口的目的,讀出夸口的語(yǔ)氣。
4、 結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)含義。
5、 齊讀《自相矛盾》。
6、 師:生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎?小組內(nèi)交流一下,每個(gè)人都得說(shuō)。
7、 按組匯報(bào)。師:說(shuō)說(shuō)你們這一組交流了哪些事情。
8、 拓展延伸:談了這么多,你們有什么收獲?如何才能避免自相矛盾呢?
A、 自己:實(shí)事求是,說(shuō)實(shí)話就不會(huì)自相矛盾。
B、 識(shí)破別人:用事實(shí)檢驗(yàn)。
六、小結(jié)兩個(gè)故事的共同點(diǎn)。
師;今天同學(xué)們共同努力學(xué)習(xí)了兩個(gè)成語(yǔ)故事,現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?
。▽(shí)事求是,不弄虛作假)
七、小練筆
過(guò)渡:是啊,凡事要實(shí)事求是,不能弄虛作假,不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示:小練筆:南郭先生逃走了,如果你是他的好朋友,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)以《南郭先生我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。成語(yǔ)故事短小、生動(dòng),富有教育意義,因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì)用總是、不是而是造句
2、過(guò)程與方法:
能有感情地朗讀課文,
學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):激趣揭題,講解成語(yǔ)則的意思。)
1、同學(xué)們,我們頭腦里已記下不少成語(yǔ),你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎?
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題:6
成語(yǔ)故事三則
3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ),大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。)
4、這里的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)
二、初讀課文
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音,記住字型,把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。)
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過(guò)渡:課文給我們介紹了哪三則寓言故事了?請(qǐng)大家自己讀課文。
。1)、輕讀課文,邊讀邊圈出文中生字。
(2)、拼讀生字表中的`生字,想辦法記住字音、字形。
。3)、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
。4)、畫(huà)出課文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)指導(dǎo)生字、正音。
chuō戳
yú竽
sāi腮
fèng俸
lù祿
bì壁
yùn韻
(2)指導(dǎo)詞語(yǔ),注意正確書(shū)寫(xiě)。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。
楚、戳是翹舌音;奏、腮是平舌音;濫、祿是邊音;竽是第二聲,不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ),小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。
。ㄟ_(dá)成目標(biāo):學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書(shū)寫(xiě)。)
1、再讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
3、小組交流,預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)未生
簡(jiǎn)介:
在這個(gè)叫做“世界”的棋盤(pán)上奮斗的這一代,我們周圍到處都是張克萊們。題目:“打動(dòng)這個(gè)時(shí)代所有職場(chǎng)人心靈的給人感動(dòng)的電視劇。” 年幼時(shí)完全投身于圍棋的張克萊(任時(shí)完飾)落選后,成為了綜合貿(mào)易商社的實(shí)習(xí)員工,為了成為正式職員而展開(kāi)的孤軍奮斗記。在以為沒(méi)什么特別的事的公司里每天都像在戰(zhàn)斗一樣……幾乎要放棄的時(shí)候,與看到自己價(jià)值的良師益友一起為了真正的“事業(yè)”和成為人生的勝者開(kāi)始奮力奔跑前行
(二)清潭洞愛(ài)麗絲
簡(jiǎn)介:
《清潭洞愛(ài)麗絲》講述一名積極向上的樂(lè)觀女孩韓世景辛苦通過(guò)應(yīng)聘考試,進(jìn)入一家服裝公司,但是未能當(dāng)上設(shè)計(jì)師,卻成為每天被社長(zhǎng)夫人使喚的跑腿,過(guò)著十分委屈無(wú)奈的生活。
韓世景是一個(gè)以“努力成就自我”為人生信條并對(duì)人生充滿希望的平凡女孩。雖然在校成績(jī)優(yōu)秀,自學(xué)法語(yǔ),并在各種設(shè)計(jì)比賽中取得過(guò)好成績(jī),但她依舊在求職路上屢次受挫。在一次面試中,她如愿進(jìn)入了韓國(guó)著名的設(shè)計(jì)公司——G&公司,但卻沒(méi)能成為設(shè)計(jì)師,反而經(jīng)受了淪為公司社長(zhǎng)夫人專用跑腿的屈辱,特別是當(dāng)她得知她所服侍的社長(zhǎng)夫人徐云珠(蘇怡賢飾)正是曾經(jīng)不如她的高中同學(xué)時(shí),她開(kāi)始重新回顧起自己之前走過(guò)的人生,并立志要通過(guò)自己的'努力入駐清潭洞。而作為奢侈品牌Artemis CEO的車勝祖(樸施厚飾)也恰巧在這時(shí)出現(xiàn),成為她的守護(hù)者,一直默默幫助著韓世景,并與她漸生情愫 。
車勝祖,曾為了心愛(ài)的女人不惜和家人決裂,卻因此遭受心愛(ài)的女人拋棄自己而去的下場(chǎng)。比任何人都渴望真正的愛(ài)情,但也比任何人都懼怕愛(ài)情。最終與韓世景相遇,被她的candy精神所打動(dòng)。然而當(dāng)兩個(gè)人靠得更近時(shí),那個(gè)世景,早已經(jīng)不再是昨天的candy世景了
(三)工薪族楚漢志
簡(jiǎn)介:
“天下集團(tuán)”生命科學(xué)事業(yè)部要為一只新藥作臨床試驗(yàn),找來(lái)一班試藥的志愿者。受副會(huì)長(zhǎng)秦二世暗中指使的劉邦(李凡秀飾),還有“強(qiáng)楚集團(tuán)”派來(lái)的商業(yè)間諜崔項(xiàng)羽(鄭糠云飾)都不約而同混進(jìn)30名試驗(yàn)者中,兩人同時(shí)通過(guò)安檢,開(kāi)始接受試藥。各懷心思的劉邦和崔項(xiàng)羽、負(fù)責(zé)試藥工程的車虞姬(洪秀賢飾)、老板秦始皇(李德華飾)的外孫女白呂雉(鄭麗媛飾)等,一班耳熟能詳?shù)某䴘h時(shí)代的角色,在廿一世紀(jì)的職場(chǎng)上斗智斗力,上演幕幕令人捧腹的奪藥大戰(zhàn) 。
(四)廣告天才李泰白
簡(jiǎn)介:
擁有天分的李泰白(陳久飾)被廣告魅力所吸引,為在廣告界成功立足而開(kāi)始努力奮斗,在陌生的環(huán)境中,他從一個(gè)希望渺茫的“失敗者”成長(zhǎng)為廣告界最大贏家,展現(xiàn)為了讓廣告吸引群眾而奮斗不休的廣告業(yè)人士背后的故事,并非,F(xiàn)實(shí)地刻畫(huà)了人生意義和愛(ài)情的作品
(五) 職場(chǎng)之神
簡(jiǎn)介:
好不容易面試成功的合同制新進(jìn)社員鄭珠莉(鄭裕美飾),特技是在決定性瞬間說(shuō)方言,并暗戀上司張奎直(吳志浩飾)。張奎直的好朋友并同期入社的武廷翰(李熙俊飾),是與張奎直的品德、態(tài)度、價(jià)值觀等形成對(duì)照的充滿感性的人物角色,被公司派去國(guó)外休完MBA回國(guó)的精英組長(zhǎng)張奎直、成為張奎直下屬的合同工金小姐,從大事到小事都會(huì)起沖突的倆人,視彼此為眼中釘。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1. 理清游客們“惋惜- 懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過(guò)程,理解“點(diǎn)睛”的神奇,理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來(lái)表現(xiàn)張僧繇的畫(huà)技高超,能把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě),使故事更加具體生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 能夠通過(guò)閱讀故事理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。
2. 能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě),初知把概括寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠把游客們的反應(yīng)改寫(xiě)成人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓住特點(diǎn),導(dǎo)入新課
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)我們都不陌生,它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》。成語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天,我們就來(lái)讀一讀“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的故事。
二、理清變化,引導(dǎo)交流
(一)請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)出點(diǎn)睛前后寫(xiě)游客們反應(yīng)的句子。
。ǘ⿲W(xué)生交流:
1.游客看了,覺(jué)得缺少神韻,很是惋惜,就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。
。1)理解“惋惜”的意思。
。2)如果我是張僧繇,你會(huì)惋惜地說(shuō)……
2.游客不信,都以為張僧繇在唬人。
。1)理解“唬人”,明確這是懷疑。
(2)你會(huì)懷疑地說(shuō)……
3.游客們驚嘆不已,無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
。1)理解“無(wú)不、驚嘆不已”。
。2)你會(huì)驚訝地說(shuō)……
你會(huì)贊嘆地說(shuō)……
3. 小結(jié):游客們從點(diǎn)睛前的`惋惜、懷疑到點(diǎn)睛后的贊嘆不已,說(shuō)明“點(diǎn)睛”是非常關(guān)鍵的一筆。張僧繇給龍畫(huà)上眼睛,龍“騰空飛去”;如果說(shuō)話的時(shí)候,用上關(guān)鍵的詞句,說(shuō)的話就變得………?如果寫(xiě)作文在關(guān)鍵處用上幾個(gè)點(diǎn)睛的詞或句子,習(xí)作就會(huì)變得……?所以我們知道,畫(huà)龍點(diǎn)睛的意思就是?
三、清晰思路,妙筆生花
現(xiàn)在,就讓我們同學(xué)拿起手中的筆,把游客們面對(duì)張僧繇的畫(huà)作時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)下倆,可以在提示語(yǔ)中加上表示動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)的詞語(yǔ)。
四、小結(jié)方法,明確意義
成語(yǔ)是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶,言簡(jiǎn)意賅,表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語(yǔ)故事,不僅會(huì)幫助我們理解成語(yǔ)的意思,而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫(xiě)具體的方法,發(fā)揮想象,充實(shí)故事內(nèi)容,相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解相關(guān)的意思、
2、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》,理解成語(yǔ)的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一篇成語(yǔ)《自相矛盾》,理解成語(yǔ)的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱?/p>
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新授
教師板書(shū):“成語(yǔ)”。問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)
你們知道哪些成語(yǔ)呢?
師生交流。
今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)三篇成語(yǔ)故事。教師繼續(xù)板書(shū)“故事
知道哪個(gè)字的意思是篇的意
通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道了三篇成語(yǔ)故事分別是:《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》(教師板書(shū))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞
這三則故事大家多多少少都知道,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中的生字新詞。
1、出示生字新詞,自己小聲地讀一讀
矛盾 楚國(guó) 銳利 墻壁 逼 神韻 佩服
戳穿 腮幫 僧人 唬人
2、哪些字在讀音或者字形上要提醒同學(xué)們注意
。1)字形上重點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“矛”、“壁”、“韻”、
。2)字音中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“戳”、“壁”、“韻”、“腮”、“僧”
。3)通過(guò)預(yù)習(xí),大家知道了哪些詞語(yǔ)的意思?
3、再讀生字新詞,如果能把這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái),就更好了
學(xué)生讀生字新詞
4、下面請(qǐng)大家再讀一讀第一篇成語(yǔ)故事《自相矛盾》,爭(zhēng)取把這個(gè)故事讀得正確、流利。
5、學(xué)生練讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一篇
1、同學(xué)們,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《自相矛盾》,誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
。1)指名說(shuō),教師鼓勵(lì):看來(lái)你在課前做了充分的預(yù)習(xí)。
(2)再請(qǐng)一位平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生說(shuō),教師鼓勵(lì)
(3)同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)人做買(mǎi)賣嗎?哪些買(mǎi)賣人會(huì)在集市上吆喝些什么呢?
。4)師生交流
。5)請(qǐng)大家來(lái)看看這樣一個(gè)句子;
出示:他拿起自己的盾夸口說(shuō):“我的盾堅(jiān)固得很,隨你用什么矛都戳不穿它!
誰(shuí)來(lái)模仿買(mǎi)盾人吆喝一下。學(xué)生自由練習(xí)――指名――點(diǎn)評(píng)――指名――一起吆喝(不需要很整齊,但是吆喝的味道要出來(lái))
同時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)“夸口”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再朗讀,效果會(huì)更好一些
再出示:又舉起自己的矛夸口說(shuō):“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。”
同樣請(qǐng)同學(xué)朗讀――指名――評(píng)價(jià)――再指名――獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩句連在一起讀。齊讀之。
同學(xué)們這個(gè)生意人矛的.特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答,教師板書(shū) 矛 戳得穿
這個(gè)生意人的盾的特點(diǎn)又是什么呢? 教師板書(shū):賣 盾 戳不穿
有問(wèn)題嗎?
學(xué)生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),用不同的方式來(lái)問(wèn)。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀這樣的一段話
出示:有個(gè)圍觀的人問(wèn)他:“用你的矛來(lái)戳你的盾,會(huì)怎么樣呢?”那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌,回答不出來(lái)了。
同學(xué)們,什么叫“張口結(jié)舌”?
這個(gè)楚國(guó)人為什么會(huì)張口結(jié)舌?
師生交流
3、現(xiàn)在你們知道“自相矛盾”的意思了嗎?請(qǐng)大家用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1)指名說(shuō)
。2)師生點(diǎn)評(píng)
(3)再指名說(shuō)
4、是啊,難怪圍觀的人都在取笑這個(gè)楚國(guó)人呢!圍觀的人的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
出示圍觀人說(shuō)的話,指名讀――再指名讀
5、分角色朗讀這篇成語(yǔ)故事
。1)自由練習(xí)
。2)組合展示
。3)師生點(diǎn)評(píng)
6、同學(xué)們,聽(tīng)說(shuō)學(xué)校最近為了迎接10月13日的建隊(duì)節(jié),要組織一次說(shuō)故事大賽,我們想在班上先搞一次小小的選拔,選拔賽的篇目呢就是這篇《自相矛盾》,我們先來(lái)比試比試好不好?
為了讓大家說(shuō)得更好,老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)“錦囊妙計(jì)”。出示:
成為故事大王的好辦法:
。1)不看課文,能說(shuō)出故事的情節(jié)。
。2)人物的對(duì)話要把表情、語(yǔ)氣、臺(tái)詞表現(xiàn)得惟妙惟肖
。3)適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言就更棒了
我們每個(gè)同學(xué)在底下先試試吧
7、學(xué)生練習(xí)講故事
(1)指名上臺(tái)
。2)師生點(diǎn)評(píng)
。3)提出更高的要求
(4)師生評(píng)價(jià)
在這個(gè)過(guò)程中,可以模仿于永正老師的方法和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話,問(wèn)問(wèn)孩子:為什么這個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌呢?或者大家為什么要取笑他呢?生活中還有這樣的“自相矛盾”的事情嗎?與學(xué)生交流
三、布置作業(yè)
1、同學(xué)們,由于課堂上時(shí)間有限,無(wú)法讓每個(gè)同學(xué)都得到展示的機(jī)會(huì),我們會(huì)利用綜合實(shí)踐課的時(shí)間來(lái)繼續(xù)完成這次比賽,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。
2、寫(xiě)給“自相矛盾”的人的一封信為題寫(xiě)一篇小文章,你有什么話想對(duì)這個(gè)人說(shuō),你還有什么故事要和這個(gè)人分享,提醒和告誡他一些什么,都可以寫(xiě)在信上。今天這節(jié)課,我們就上到這里。
板書(shū)設(shè)計(jì): 矛 戳得穿
賣 自相矛盾
盾 戳不穿
8 成語(yǔ)故事
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、填字成詞。
自相( )盾 畫(huà)龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)
張口( )舌 張( )舞( ) 形象( )
烏云( ) 電( )雷( ) ( )不已
2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢?
。1)指名復(fù)述
(2)教師點(diǎn)評(píng),要求再簡(jiǎn)潔一些
(3)再指名
二、精讀《濫竽充數(shù)》
1、教師板書(shū)濫竽充數(shù)。同學(xué)們,題目是故事或者文章的明白了題目的意思,對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請(qǐng)問(wèn)“濫竽充數(shù)”是什么意思呢?
學(xué)生說(shuō)
竽:是古代的一種樂(lè)器,在這個(gè)詞語(yǔ)中是指“吹竽”的意思,出示圖片
充數(shù)呢?就是蒙混其中,充數(shù)字。
關(guān)鍵是這個(gè)“濫”,老師這里有幾種解釋:(1)壞的;(2)不加選擇的:;(3)不會(huì),看看題目,你會(huì)選擇哪種答案?
師生交流,說(shuō)理由。
2、接下來(lái),我們一起進(jìn)入成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分,邊聽(tīng)邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
。1)師生交流
。2)理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)!
出示兩個(gè)句子:
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
①比較這兩個(gè)句子意思有什么不同。
誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
、谶有什么原因嗎?師生交流
朗讀句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿!
③看到這句話,我們能聯(lián)想到一次詞語(yǔ):叫做裝模作樣
教師板書(shū):合奏
。4)指導(dǎo)朗讀――指名――點(diǎn)評(píng)――再指名――齊讀
3、就是這樣一個(gè)不會(huì)吹竽的人混在演奏隊(duì)伍中,居然也得到了和別人一樣的俸祿,但是故事的結(jié)尾卻說(shuō)“只好”逃走了?同學(xué)們,什么叫“只好”?
(1)師生交流
。2)為什么南郭先生只好逃走了呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,告訴我答案。
。3)師生交流
出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹!
指名用“不要……而要……”造句。
教師板書(shū):獨(dú)奏
4、教師小結(jié):從不會(huì)吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走,東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢?
。1)師生交流
(2)你們想對(duì)東郭先生說(shuō)些什么?你們對(duì)東郭先生還有什么好的建議?
。3)老師送大家兩句名言:
有真才實(shí)學(xué) 展鯤鵬大翅
混得一時(shí),混不得一世。
希望東郭先生的教訓(xùn),各位同學(xué)銘記。
三、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1、板書(shū)課題,知道課題的意思嗎?師生交流
請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:
。╨)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?生交流
。2)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)
。3)出示掃描的圖片
。4)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)龍的句子(反復(fù)誦讀)
2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰,你相信嗎?為什么?/p>
。1)師生交流,板書(shū):“前”、“不信”
。2)你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什么?(多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō))
。3)同學(xué)們,這就叫做“一再要求”。
3、出示:游客不信,都以為張僧繇在唬人,大家一再要求,張僧繇只好提起筆來(lái),輕輕一點(diǎn)。霎時(shí)間,只見(jiàn)烏云密布,電閃雷鳴,被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,無(wú)不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。
(1)教師范讀,同學(xué)們體會(huì)一下,感受到了什么?
。2)師生交流
。3)體會(huì)理解一些重要的詞語(yǔ):“輕輕一點(diǎn)”、“霎時(shí)間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無(wú)不佩服”、“神奇”。教師板書(shū):“后”、“驚嘆”
(4)指導(dǎo)朗讀
4、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。
(1游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論――師生交流
。2)通過(guò)這則成語(yǔ)故事,我們知道了什么?
。3)在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎?比如在繪畫(huà)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等方面?
。4)師生交流
5、這樣精彩的故事,我們?cè)賮?lái)讀一讀好嗎?
。1)齊讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
。2)在這則故事中有很多詞語(yǔ)值得積累,下面我們一起來(lái)看看這樣的一個(gè)填空題。
。▽⑷淖鳛樘羁帐酱蛟诨脽羝,然后一邊讀一邊完成填空,積累語(yǔ)言,然后再少一些文字,多一些填空,讓學(xué)生自己試著說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō),其他同學(xué)默默地跟著念)
老師相信大家回家后一定能把這個(gè)故事記下來(lái),說(shuō)給自己爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?要請(qǐng)家長(zhǎng)給你們打分的哦!
四、分類布置作業(yè):
。ㄒ唬┗A(chǔ)題:
1、朗讀課文。
2、用“總是”、“不要……而要……”造句。
。ǘ┳赃x題
1、續(xù)寫(xiě)故事。提示:當(dāng)齊宣王要求吹竽者獨(dú)奏的消息傳來(lái),南郭先生只好逃走了,后來(lái)又發(fā)生了什么樣的故事呢?請(qǐng)你接著寫(xiě)下去,題目自擬。
2、你是親眼目睹張僧繇畫(huà)龍點(diǎn)睛的人,面對(duì)被點(diǎn)睛的兩條游龍騰空而起,你內(nèi)心一定有很多話想說(shuō),請(qǐng)你以《給張僧繇的一封信》為題,說(shuō)說(shuō)這件事情的經(jīng)過(guò),以及你對(duì)張僧繇態(tài)度的變化和感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
前 后
齊奏 取得俸祿 畫(huà)龍點(diǎn)睛
濫竽充數(shù) 不信 驚嘆
獨(dú)奏 只好逃走
成語(yǔ)故事教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生自主感悟文中的句子,體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧含義:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》,從成語(yǔ)故事中,明白了一個(gè)道理,你們還記得嗎?
指名學(xué)生回答。
師:同學(xué)們回答非常好,我們說(shuō)話、做事切不可矛盾,這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》:
板書(shū):濫竽充數(shù)
師:這一則寓言故事,同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò),誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概?
1、指名回答故事內(nèi)容。
2、師質(zhì)疑:南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子
2、進(jìn)行造句
……總是……
……不要……而要……
師:正因?yàn)槿绱,南郭先生走了,其?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示,你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么?
指名回答:
假如我們來(lái)教育一下南郭先生,你想說(shuō)什么,南郭先生又會(huì)怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的.現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
板書(shū):畫(huà)龍
看課文,了解誰(shuí)“畫(huà)龍”,畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文,讀句子。板書(shū):奇怪
2、師:為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢?板書(shū):不信
指名回答。
師:張藝人點(diǎn)了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時(shí)間,只見(jiàn)烏云密布……飛去。
。1)指名讀。
。2)齊讀。
3、師:呀!多驚人的場(chǎng)面呢,形態(tài)逼真的龍居然活了,真是太不可思議了,看看這時(shí)游客是怎么樣的?
板:驚嘆不已無(wú)不佩服
師:游客們面對(duì)這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么?
(1)學(xué)生思考。
。2)指名回答。
師:高,實(shí)在是高呀!你本來(lái)畫(huà)龍就逼真,加上這傳神之筆,就更顯出神入化啦!這樣的情景給游客什么樣的啟示呢?
指名回答。(談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié):三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理,其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí),請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)
寫(xiě)出成語(yǔ):
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
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