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創(chuàng)編童話,讓學生快樂作文
上學期開始,我們班進入了三年級的教學。三年級有著與一、二年級不同的教學任務。其中,最難的,就要數(shù)寫作文了。雖然有著一、二年級看圖寫話的經(jīng)歷,但真正寫起作文來,才發(fā)現(xiàn)一些原來能說會道的小朋友們忽然不知道怎么說了。文中的詞語不優(yōu)美,句子不生動,甚至找不到話說。作文明顯出現(xiàn)了兩極分化,這些讓人十分頭疼。我也努力想過解決的方法,可效果都不明顯。
直到有個單元出現(xiàn)了一個命題:用幾種動物寫一個童話故事。結果我發(fā)現(xiàn)這個單元的練習比以前任何一個單元的練習都要寫得好,即便是平常找不到話說的孩子也能復述一兩篇讀過的童話故事,并照著寫下來。雖然這不符合要求,但也是一種進步啊,讓我不禁思考為什么會這樣?后來想想看,學生現(xiàn)在正處于童年階段,他們的思維,喜好都和大人們不同,加之現(xiàn)在家長常常工作比較忙,沒時間和精力帶他們去接觸周圍的環(huán)境,去體驗、觀察生活,他們缺乏觀察,自然對于寫物、寫景的文章找不到話說。而童話則不同,他們從小就在接觸童話,這是對他們影響深刻的東西,所以他們有話可說。只是他們現(xiàn)在有一部分還處于對已知的童話故事的復述上,沒有自己動腦筋去想。我問他們?yōu)槭裁矗克麄兊幕卮鸲际翘y。這讓我一下子想到,或許他們平時找不到話說,是不是因為對作文有一定的畏懼心理。我想可能有這個原因,所以我想了一個辦法,用了一節(jié)課的時間作了一件事情。我請了四個小朋友寫了五種動物的名稱在黑板上,一個小朋友因為是《哈利.波特》的影迷,所以她寫了狗巫師和老鼠巫師的名字,另外三個小朋友分別寫了貓、松鼠、兔子三個動物。一分鐘之后,我用這五個動物編了一個有趣的童話故事,叫《狗巫師和老鼠巫師》,孩子們聽得津津有味。這個童話故事在小朋友的心里影響很深刻,我趁機告訴他們寫童話并不難,是一件快樂的事,只要你開動腦筋。于是我留下了作業(yè),第二天收作文上來的時候,我發(fā)現(xiàn)了許多好的童話,帶來了不小的驚喜。有寫《毛毛蟲的夢》的,有寫《龜狗賽跑》的,還有寫《貓鼠大戰(zhàn)》的。最令我驚喜地是有幾個小朋友居然寫了《狗巫師和老鼠巫師》的續(xù)集,這時我恍然大悟,不是他們找不到話寫,而是他們缺乏對生活的觀察。發(fā)現(xiàn)這點后,我立刻讓學生平時注意觀察生活。而且我還發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友喜歡寫童話故事,現(xiàn)在我有時叫他們寫一篇童話或命題叫他們口述一篇,他們會非常高興,而且交上來的作文質量也不錯,現(xiàn)在他們對于寫作文也有些興趣了,而且漸漸敢說,自然也就有話可說了。
讓學生們快樂作文,我們何樂而不為呢?
各位朋友們,我是桃桃。石頭媽媽讓我周末發(fā)發(fā)自己寫的東西,但是桃桃覺得寫得不太好,不好意思。但是當了幾天小管家,心里真是有點癢癢的,所以今天桃桃發(fā)了自己在教三年級時寫的一篇文章,也就是《石頭和桃桃的對話》里提的那篇,希望大家能支持桃桃,并提出寶貴的意見,桃桃在這里先謝謝大家了。
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