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林徽因《你是人間四月天》原文及賞析
《你是人間四月天》時出版于中國文聯(lián)出版社的一本小說、詩歌、散文集。書名取自其代表詩作《你是人間的四月天--一句愛的贊頌》。作者是林徽因。下面是語文迷小編收集整理的原文閱讀，歡迎大家閱讀參考!
《你是人間四月天》
我說你是人間的四月天；
笑響點亮了四面風；輕靈
在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那娉婷你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
雪化后那篇鵝黃，你象；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天!
林徽因介紹
林徽因(1904-1955)原名徽音，福建閩候人，建筑師、作家、新月派詩人之一。她是中國第一位女性建筑學家，同時也被胡適譽為中國一代才女。
1904年出生于福建閩侯一個官僚知識分子家庭，父親林長民早年留學日本，是新派人物。1916年入北京培華女子中學，1920年4月至9月隨父林長民赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內(nèi)瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學習，與在倫敦經(jīng)濟學院上學的徐志摩相遇。1921年回國復(fù)入培華女中讀書。1923年參加新月社活動。1924年留學美國，入賓夕法尼亞大學美術(shù)學院，選修建筑系課程，1927年畢業(yè)，獲美術(shù)學士學位。同年入耶魯大學戲劇學院，在G.P.帕克教授工作室學習舞臺美術(shù)設(shè)計。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結(jié)婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。1955年4月1日清晨，經(jīng)過長達15年與疾病的頑強斗爭之后，與世長辭，年僅51歲。
林徽因《你是人間的四月天》賞析
林徽因現(xiàn)存的詩作有五十余首，大抵和《你是人間的四月天》一樣富有個性，別具一格。讀她的詩和散文甚至小說，絲毫沒有距離感，仿佛作者就在對面——她的作品喜歡用“你”字，時刻提醒你注意。讀她的作品就像和她談話，就像置身她的沙龍，林徽因極具邏輯和富有思想的話就仿佛在耳畔。她用詞亦非常嚴謹，為準確表達思想，她在好多作品里使用了英語詞匯。同樣，為了準確表達思想，她的文章句法多變而歐化。
這首詩發(fā)表于1934年的《學文》上。關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。
四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢?
這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。
這首詩的魅力和優(yōu)秀并不僅僅在于意境的優(yōu)美和內(nèi)容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。在形式上，詩歌采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。這首詩可以說是這一原則的完美體現(xiàn)，詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達到了極致。
詞句注釋
1.娉婷（pīng tíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。
2.鮮妍：光彩美艷的樣子。
3.冠冕（miǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。
4.呢喃（ní nán）：象聲詞，形容燕子的叫聲。
創(chuàng)作背景
這首詩發(fā)表于1934年4月的《學文》1卷1期上。關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，二是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。
梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事�！睂τ谶@首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。
文學賞析
林徽因的詩如其人，宛如一陣清新的風，既不甜膩，也不灼熱，溫暖而純凈，綿軟而輕柔，極富女性的細膩與深情，讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩歌詩美原則的完美體現(xiàn)，整首詩音律和諧，具有豐富的想象感和意境美，語言講究節(jié)與節(jié)的勻稱、句與句的齊整，無論是表達意蘊還是文章結(jié)構(gòu)都別具一格，此詩其藝術(shù)特色主要體現(xiàn)為以下幾個方面。
形式純熟，意象巧妙
這首詩用“人間的四月天"來表達美好的情感，可謂匠心獨運。作者用輕風、云煙、星子、細雨、百花、圓月白蓮等刻畫四月的景色，描繪出和風習習、百花吐蕊、陽光和煦、春色濃郁的景象，細膩而韻味無窮。四月蘊含希望、熱情與夢想的時節(jié)，是每個人心中美好的伊甸園。因此，用四月天來形容的情感，是真摯的情感，來自心底最深的地方。同時，作者在結(jié)尾處再次點題“你是人間的四月天”，與詩歌第一段首尾呼應(yīng)，淋漓盡致地表達“愛”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升華。
手法多樣，情感真摯
這首詩的一大特點是用大量的比喻和感官描寫，對意象和情感進行雕琢和塑造，卻毫無刻意之感，反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語言和修飾中，讓人不覺被詩中唯美的意境和詩意的感情所打動，與詩人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是”，并采用倒裝句式，使作品具有渾然天成的音樂節(jié)奏，音節(jié)優(yōu)美，朗朗上口。為了抒發(fā)深沉濃烈的愛，作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”，寫出萬般寵愛的風姿。同時用“鵝黃”“綠”“白”描寫花的絢麗與生機勃勃突出對愛的無限期待與渴求之情。
角度多重，感官體驗
全詩從多個角度描寫四月天的特點，無論是柔和恬靜，還是百鳥歡鳴，作者都善于調(diào)動多種感官加以表現(xiàn)。如對四面風的描寫，一個“笑響”，一個“點亮”，由聽覺到視覺再到感覺賦予抽象的風以靈氣和生命力。對四月景的描寫，視覺上有“一樹一樹的花開”，聽覺上有“燕在梁間呢喃”，觸覺上有布滿空間的“暖”，帶給讀者多重感官沖擊。同時，作者運用云煙縹緲的輕柔表現(xiàn)四月天的靜，同時用吹著的風、閃動的星子和灑在花前的細雨點，勾勒出四月天的靈動，動靜結(jié)合，相得益彰。
名家點評
中央民族大學語言文學系教授楊春：林徽因用她的五彩筆為我們描繪了一幅四月天的春景圖，有云煙星子細雨圖、百花娉婷鮮妍圖、水光浮動白蓮圖、燕子梁間呢喃圖等，整首詩無瑕而又透明，既充滿了古典主義的典雅、和諧與適度美，也洋溢了浪漫主義的熱情和明朗，超越了時空，超越了個人的生命體驗，具有很強的藝術(shù)魅力。（《中國女性文化》第17輯）
安徽師范大學文學院教授俞曉紅：全詩借助多重象喻，來書寫孩子的天真爛漫活潑開朗及其所表現(xiàn)出來的愛和希望，表達了女詩人對孩子的深沉的愛內(nèi)容純凈意象優(yōu)美，筆調(diào)有如詩作所描寫的畫面一樣輕靈美麗、溫暖喜悅。詩人注重韻律的和諧和形式的美感，詞語雖有跳躍，語意卻自然連貫，五節(jié)句式大致整齊，各節(jié)比喻也形成了排比群，各種喻像色彩繽紛，動靜交融，表現(xiàn)出形式的新穎與完美，在清新柔麗的意境中讓讀者感受到心靈愉悅的震顫。（《大學生必讀的中華經(jīng)典詩歌100首》）
當代作家白落梅：林徽因遺留下的詩作有五十余首，唯獨這首《你是人間的四月天》，讓人一見傾心，刻骨難忘。于是每個春暖時節(jié)，人間四月，必然會想起這個叫林徽因的女子。捧讀這首詩，無論處何季，置何地，總有一種如沐春風之感。從此，林徽因永遠活在人間四月天，永遠那般清麗脫俗。她如同春天一樣有著不會老去的華年。（《你若安好，便是晴天 林微因的人間四月》）
點評鑒賞
把林徽因定為作家，最根本的原因還是基于她的創(chuàng)作，雖然文學對于林徽因來說，并非主業(yè)，著述數(shù)量不多，卻不為小格局所困，其造詣并不亞于現(xiàn)代文壇的諸多名手，而她作為建筑師的特殊素養(yǎng)和身份，以及頗受追捧的秀外慧中的才女氣質(zhì)，也奠定了其在現(xiàn)代文壇的獨特地位和價值。
林徽因的文學創(chuàng)作，多集中于上個世紀的30年代，這時的她正是開始成熟但依然多夢的時期�！赌闶侨碎g四月天》將林徽因創(chuàng)作的詩歌、散文、小說擇精匯編成集，形成純粹的文學讀本，集中體現(xiàn)了林徽因的創(chuàng)作成就和文學才華。
詩歌是林徽因創(chuàng)作最多也是成就最高的體裁，書中收錄了25首詩作，其溫潤柔美的風格，充分反映了女性細膩、深情的特征，在色彩繽紛的現(xiàn)代詩壇，如一朵“夢期待中的白蓮”，典雅端莊、不同凡響。她善于在人與自然的交流中挖掘詩性，以寄托情懷，立意便是高格，而意象運用之嫻熟，意境創(chuàng)造之幽長，已是現(xiàn)代詩風中較為出色的了，其中新月詩歌的影響，可見一斑。
你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間四月天！
情感用排比的手法一波波襲來，伴以音樂般的明快節(jié)奏，使作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動人。如果在文人分類中再給林徽因定位，則她首先應(yīng)該是一位詩人。
散文的創(chuàng)作更能明晰地窺視林徽因的內(nèi)心世界和思想感情，所收四篇作品中有兩篇是懷念徐志摩的，可見這一題材在林徽因創(chuàng)作及讀者心目中的重要。雖然這些文字在表面已是煎熬過后的沉靜、理智，但字里行間的感傷及凄婉之情昭然若揭，令人感動。也許徐志摩對她來講只是一個“朋友”——一個能傾注如此贊譽的特殊“朋友”，但眾人卻為他們之間勾勒出一幕楚楚動人的情感悲劇，這一空間實在具有太大、太永久的誘惑力，而且確有動人的故事蘊藏其間，引得讀者不懈地進行更為生動的、理想化的補充和演繹。這是文壇一段曖昧不清的情感糾葛，為她與徐志摩之間靈魂深處的契合，留下了不解之謎。其中究竟是怎樣的一種心靈纏綿，只有他們自己才能解答，惟其如此，這一段情緣才具有了朦朧而不確定的意境之美，才讓人對林徽因的一段段動人文字咀嚼再三、品味再三。而作品之中關(guān)于文學問題的見解，則從另一個側(cè)面印證了林徽因的確是一位文學家，她身上有著文人專有的素質(zhì)和眼光，而非是牽強附會，附庸之舉。
小說之于林徽因，與其說體現(xiàn)的是一種創(chuàng)作，不如說更多的是展示了她的一種文學素養(yǎng)。她掌握了小說的真諦和理論，比如她在《文藝叢刊小說選題記》一文中說道：……一個作者，在運用文字的技術(shù)學問外，必須是能立在任何生活上面，能在主觀與客觀之間，感覺和了解之間，理智上進退有余，情感上橫溢奔放，記憶與幻想交錯相輔，到了真即是假，假即是真的程度，他的筆下才現(xiàn)著活力真誠。
這是一種專業(yè)性很強的創(chuàng)作論述，她對文學的理解是具有理論基礎(chǔ)的。然而，她卻未能講出更加精彩動人的故事，她似乎更加注重表現(xiàn)一種細膩的生活情狀，因而顯得沉著和平淡，但文筆間流露出的語言功底、對民間百態(tài)的深諳和作品中不經(jīng)意的詩意營造，使她的小說，具備了一定水準和價值，也僅此而已，這并不妨礙林徽因成為現(xiàn)代文學史上一位出色的作家，本書所展示的作品，已經(jīng)可以說明這一點。
《你是人間四月天》的價值還在于圖片的配排和鏈接，將林徽因家人，友人及所處時代的背景影像，提供給讀者，給人一種新穎立體的閱讀視角和審美參照，其中她與印度文學泰斗泰戈爾、中國近代巨擘梁啟超及現(xiàn)代詩壇才俊徐志摩等的合影照片十分珍貴，而鏈接文字又使圖書的信息量加大，豐富拓展了書的文化底蘊。
這是詩人、建筑學家、一代才女林徽因的一部文學傳記。這部傳記以詩的語言、散文筆法，描繪了林徽因早年游學英倫，與著名詩人徐志摩的一段戀情，成為文壇千古佳話。她是徐志摩終生熱戀著的女人，也正是她的愛造就了作為詩人的徐志摩。然而，她最終成了維新派首領(lǐng)梁啟超大公子梁思成的夫人。青年時代，林徽因足跡踏遍歐美，成為我國第一代女建筑學家。她是國徽和人民英雄紀念碑的主要設(shè)計者之一，她一生留下了許多優(yōu)美的詩、散文、小說和戲劇作品，是現(xiàn)代文學史上獨領(lǐng)風騷的巾幗才俊。本書以鮮為人知的資料，詳實地記錄了林徽因這一代知識分子的心路歷程，具有珍貴的史料價值和欣賞價值。
《你是人間四月天》說課稿
尊敬的各位專家、評委
你們好！今天我要和大家分享的說課題目是《你是人間的四月天》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導：
一、說教材：
本文是一首現(xiàn)代詩。在本詩中，作者抒發(fā)了兒子出世的喜悅，表達了對兒子的殷切期望。整首詩歌語言寧靜、優(yōu)美，讀后讓人難忘。
二、說學生：
我們的學生聰明、獨立、有個性，他們在學習語文的過程中，渴望得到更多的自由發(fā)揮的空間。所以，老師在講述這一課的時候，要充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，引導學生采用主動參與，樂于探究、勤于動手的新學習方式參與課堂活動，讓他們在主動學習的過程中獲得知識，接受教育。
三、說教學目標：
知識目標：能有感情的、熟練的朗讀詩歌；
技能目標：能準確的把握本詩的主旨；
情感目標：培養(yǎng)學生對自然和生命的熱愛；
四、說重難點：
教學重點：能理解作者的情感；
教學難點：體會詩中關(guān)鍵詞句的意思和作用；
五、說教法學法：
基于新課標的要求結(jié)合本課的實際情況我打算采取：朗讀法、討論法、探究法等教學方法，使學生積極參與其中，從而更好的完成我的教學任務(wù)。
同時引導學生采用分組討論法、想象法、探究法等學習方法積極地完成自己的學習任務(wù)。
六、說教學的過程：
根據(jù)新課標的要求、學生特點、本課的實際情況、教學策略的分析等內(nèi)容，為更好的實現(xiàn)此次的教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
一、激趣導入：
師：上課，同學們好，大家請坐；
師：人間的四月天陽光燦爛，和風送暖，綠草如茵，百鳥爭鳴，是那么的令人迷戀和向往！
師：下面就讓我們學習今天的內(nèi)容，（板書)《你是人間的四月天》。
二、課題分析：
師：上節(jié)課我們學習了生字詞，并對作者進行了簡單的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。
師：現(xiàn)在就請同學們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？
生：認真觀察后，分組進行討論；
師：巡視指導；
生：積極舉手回答；
師：剛才的幾位同學說的很好，從本課的課題中我們可以看出，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于愛的故事。
師：你最想從本課了解什么呢?
生：積極舉手，說出自己想要了解的內(nèi)容；
師：剛才的幾位同學說的很好，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學習之旅吧！
三、精讀課文，解決重難點：
師：請同學們再次認真默讀課文，并找出最能打動你的句子；
師：然后站起來給大家分享一下，并告訴大家，它為什么能打動你；
生：積極尋找，并踴躍回答；
師：大家找的都很好，說明大家學習都很認真，這些有特色的詩句，確實能讓這首詩增色不少！
師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好?
師：帶領(lǐng)大家進行閱讀；
生：在老師的帶領(lǐng)下，積極進行閱讀；
師：大家讀的真好，請同學記住這些經(jīng)典的句子，以便我們?nèi)蘸笫褂谩?/p>
四、總結(jié)升華：
師：通過上邊的課文分析，同學們一定被本文精彩的描寫給吸引了，現(xiàn)在你想說些什么？
生：積極舉手分享自己的觀點；
師：同學們說的很好，觀點十分獨特，讓我也很受啟發(fā)；
師：希望通過這一節(jié)課的學習，同學們在今后的生活中能做一個熱愛生活的，心中充滿愛的好孩子！
師：下課，同學們再見！
以上是我的說課內(nèi)容《你是人間四月天》，敬請各位評委老師點評，指導。謝謝大家！
《你是人間四月天》教學設(shè)計
教學目標
1、了解林徽因的家世、留學經(jīng)歷、人物性格，以及詩歌創(chuàng)作的特征
2、理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情
3、品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領(lǐng)略詩歌和悅流暢的音樂美
教學重點
1、才女詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2、詩歌獨具特質(zhì)的音樂美、建筑美、繪畫美。
教學時間
一課時
教學過程
一、導入新課
在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[liù]，縱橫四海不問今古春秋，散布著稀世的音樂錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費正清的心中：“林徽因是具有創(chuàng)造才華的作家、詩人，是一個具有豐富的審美能力和廣博智力活動興趣的婦女，而且她交際起來又洋溢著迷人的魅力�！北囊矠樗鄯潎@道：“她很美麗，很有才氣�！薄鞍}如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進明媚春日。
今天，我們就來學習林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。
二、講授內(nèi)容
�。ㄒ唬┳髡呓榻B
林徽因（1904—1955年），福建閩縣（今福州）人，原名林徽音。父親林長民畢業(yè)于日本早稻田大學，擅長詩文。林徽因16歲時就隨父親游歷歐洲，20歲時她又來到賓夕法尼亞大學學習。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達方式，中西文化融合造就了一個“文化林徽因”。
林徽因在中國文壇上有著不可動搖的地位，在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面成就斐然。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細膩的內(nèi)心世界和精細、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她的散文，恰如詩人卞之琳所說，是“并非形上的詩，不外露的詩”，也體現(xiàn)了作者學識淵博、思想敏捷、熱情洋溢的個性特點。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。
林徽因在中國古代建筑領(lǐng)域里也做出卓越貢獻，是人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者，是研究中國古代建筑的開拓者。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標志著一個時代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個春天的童話，幸福而甜蜜。
�。ǘ┰姼璧膭�(chuàng)作背景
《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”
�。ㄈ┱n文解讀
你是人間的四月天
林徽因
我說你是人間的四月天，
笑聲點亮了四面風；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風的軟，
星子在無意中閃，細雨點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，
鮮妍百花的冠冕你戴著，
你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
�。�1）審視詩歌標題
“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识�，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。
也有不少人認為，“四月天”表達了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛，是一位母親書寫對新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運用，這一片初放芽的嫩綠，將對孩子那種無以言語的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛溢滿了人間。
�。�2）品味詩歌意蘊
我說你是人間的四月天，
笑聲點亮了四面風；
輕靈在春的光艷中交舞著變。
第一節(jié)，笑聲勾勒畫面�！包c亮”突出了“點”這個動作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫�！澳恪钡男β暋包c亮”周圍的“風”，隨即筆峰一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽覺導向畫面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個輕盈、鮮活、靈動的場域。
你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風的軟，
星子在無意中閃，細雨點灑在花前。
第二節(jié)，黃昏暈染早春。詩人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風”、閃爍的“星子”和點灑的“細雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺。詩的意象就像一幅畫，在鵝黃的飄揚中暈染了蔚藍的底色，輕柔得仿佛不見。
那輕，那娉婷，你是，
鮮妍百花的冠冕你戴著，
你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿�！拜p”和“娉婷”兩個詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風的輕撫；“娉婷”是隨風招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來，正是人比花俏，花襯人嬌的寫照。“你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴，勾勒出一個鮮活靈動的形象，對立融合之間構(gòu)成了詩意的張力。與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。
雪化后那片鵝黃，你像；
新鮮初放芽的綠，你是；
柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。
第四節(jié)，暖色點亮詩情。四月，在萬物復(fù)蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長。林徽因筆觸下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫面交相輝映，點亮風的笑聲、柔風的舞動、雨滴的點灑、花開的聲音，聲畫結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉(zhuǎn)。
你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
第五節(jié)，希望溫暖春天。詩的結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對“你”深情而綿長的“愛”�；ㄊ庆o態(tài)的，“一樹一樹”給人以生機勃勃的感覺；燕是動態(tài)的，低語的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。
“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫下春日幾多景，滿貯著春意；
“你是人間的四月天”用星子、細雨為裳，舞出心中無限情，滿藏著深情；
“你是人間的四月天”用花開、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。
�。�3）解析創(chuàng)作技法
第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。
多重比喻，繪“你”形象�！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛�，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。
通感運用，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風吹拂而過的“柔軟”。詩人調(diào)動多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密�！叭碎g的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。
捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細雨點”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。
（四）課堂討論
作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。
斷章
卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，
你裝飾了別人的夢。
（五）課堂小結(jié)
《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯(lián)�？梢哉f這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。
三、作業(yè)布置
1、說說整首詩除了內(nèi)容純凈和語言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色？
�。�1）間接抒情的表達方式。本詩寓情于景，借景抒情，運用“四面風”“云煙”“星子”“細雨點”等意象來表達詩人對“你”的喜愛之情。
�。�2）動中有靜的描寫方式。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春光靈舞畫卷展現(xiàn)在讀者面前。此外還有風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者展現(xiàn)了動中有靜、情景交融的美妙場景。
�。�3）搖曳多姿的修辭手法�！澳闶撬脑略缣炖锏脑茻煛薄澳闶翘煺妫f嚴”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過比喻、排比的手法一一呈現(xiàn)，伴以音樂般的明快節(jié)奏，朗朗上口，易于吟誦。
�。�4）層層深入的結(jié)構(gòu)形式。從“早天的云煙”“點灑的細雨”“雪化后的鵝黃”到“初放芽的綠”，詩人的情感通過各種意象的層層推進，于末尾發(fā)出了“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩的開頭相呼應(yīng)。
2、請嘗試以“人間四月天”為主題，寫一首現(xiàn)代詩歌。
四月的夢
四月的月亮偷走我的聲音，歌聲把我引到窗欞。
垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影。
我想輕呼你的名，魚兒擺擺手，攪碎一池燦爛的星，裝點了初夏的夢境。
《你是人間四月天》教案
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。
�。ǘ┻^程與方法：
了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。感知詩歌的情感意蘊，初步領(lǐng)會詩歌特有的內(nèi)在美感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
教學重點：
1、朗誦詩歌，理解詩歌含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
2、人物生平事跡的講解和掌握。
教學難點：
品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。
教學方法：
朗讀法，語言揣摩法
教具準備：
林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。
二、作者簡介
林徽因（1904—1955），福建閩縣人，中國著名建筑師、詩人、作家。同丈夫梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。文學上，有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。
林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事：第一是參與國徽設(shè)計，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍，第三是參加天安門人民英雄紀念碑設(shè)計，為民族及國家作出莫大的貢獻。人民英雄紀念碑，所有花紋全部出自于林徽因之手。
三、寫作背景
這首詩發(fā)表在1934年的《學文》上，具體的寫作時間不詳。關(guān)于這首詩，最明確的說法是：為兒子梁從誡的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子出生帶來的.喜悅。不管這首詩有哪些爭論，因為這首詩確實是一篇極為優(yōu)秀的作品，它的價值不需要任何外在的東西來支撐。所以在詩人逝世的時候，金岳霖等好友們共同給詩人題了這樣的一副挽聯(lián):“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天�！�
四、檢查預(yù)習
1、讀準字音
輕靈（línɡ）娉（pīnɡ）婷呢喃（nínán）鮮妍（yán）
冠（ɡuān）冕柔嫩（nèn）
2、解釋詞語
娉婷：形容女子的姿態(tài)美。
鮮妍：鮮艷。
冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。
五、朗讀指導
此詩是林徽因?qū)懡o他兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀的優(yōu)美、深情、充滿愛和希望。
你是人間的四月天
林徽因
我說/你是人間的四月天，
笑響/點亮了/四面風；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。
你是/四月早天里的/云煙，
黃昏/吹著/風的軟，星子在
無意中閃，細雨/點灑/在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的/冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。
雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩/喜悅
水光浮動著/你夢期待中白蓮。
你是/一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，－你是/愛，是暖，
是希望，你是/人間的四月天！
六、感知課文
1.詩歌運用了哪些意象，表達了詩人怎樣的感情？
2:詩歌主要運用了什么寫作手法？結(jié)合內(nèi)容分析其作用。
3.這首詩歌歷來最為人稱道的便是它的節(jié)奏——音樂美。請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析一下。
七、研讀探究
1.副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？
副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌。整首詩究如籠罩在一輪識熱的愛的光環(huán)之中。
2.以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？
“你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴、充滿生機、令人期待。
3.作者是如何描繪“風’’這一抽象的意象的？
本處運用詩歌意象分析法�！帮L”本是抽象的，卻由愛的“笑響”將它“點亮”。從聽覺到視覺，引導讀者從各個感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對“愛”的生動描述。它越是“交舞著變”，就越讓人刻骨銘心。
4.詩中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受？
詩歌用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風”“柔軟的煙”“閃動的星子”“綿綿的細雨”，將四月里輕風拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面用詩的形式跳躍于文字間。
5、詩歌為什么運用第二人稱來表達自己的感情？
詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永不老去的愛。用第二人稱“你”，更易直接傾訴內(nèi)心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面地傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
八、歸納寫法
1.善選意象，借物抒情。
詩人借物抒情，選取了“春的光艷”“夕陽的黃昏”“艷麗的百花”“雪后鮮艷的鵝黃”“初生的綠芽”“夢中的白蓮”等這些四月天中特有的物象，抒發(fā)自己濃濃的愛意和對生命的贊美。使抽象的感情具體化，增強了作品的藝術(shù)感染力。
2.修飾清新，韻律優(yōu)美。
詩歌采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，講求格律，一韻到底，詞語的跳躍和韻律幾乎達到了極致。
九、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們學習了《你是人間的四月天》，詩人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機的意象，輕靈歡快的節(jié)奏，書寫著對生命的贊歌，抒發(fā)了詩人內(nèi)心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望。
十、作業(yè)設(shè)計
1、仿寫此詩。
我說你是，
2.背誦詩歌。
板書設(shè)計
你
是春天的光艷——靈變
人夕陽的黃昏——輕軟愛
間艷麗的百花——美好暖
的雪后的鵝黃——新生
四花開滿樹——燕棲梁間希望
教學反思
《你是人間的四月天》，將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯(lián)，可以說這是一首能夠反復(fù)吟誦、不斷生長出新意的作品。但作為九年級的學生，理解起來有一定的難度，特別是對這首詩藝術(shù)特色的理解，需要教師有耐心地細致引導。教學中，有意識地抓住這首詩主題“愛”，告訴學生全詩從不同的角度寫“人間的四月天”，正是為了全面表現(xiàn)愛之深、情之切、意之密。反思整堂課的教學，對于這首詩寫作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講解內(nèi)容，然后讓學生自己找實例做輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會更好一些。