最美鄉(xiāng)村教師觀后感
看完一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。在寫(xiě)觀后感之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的最美鄉(xiāng)村教師觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感1
有道是：四十不惑。但我這奔五之人卻還時(shí)時(shí)在拷問(wèn)自己：人生的意義到底是什么？這個(gè)問(wèn)題有些幼稚有些可笑，但我的確一直被困擾著一直在困惑著。
我也有過(guò)激情四溢的青春，我也有過(guò)對(duì)崇高理想的追求，我也曾在艱苦的地方默默地耕耘著奉獻(xiàn)著。那時(shí)的心靈充溢著歡樂(lè)裝滿著幸福。那時(shí)的我篤信：無(wú)私的奉獻(xiàn)便是人生的意義。
但在物欲橫流的今天，我心靈的天平也慢慢傾斜了，總覺(jué)得無(wú)私奉獻(xiàn)已不再是現(xiàn)代人的追求。于是，多了對(duì)名利的追逐，少了從前的那份熱情；多了對(duì)工作的斤斤計(jì)較，少了無(wú)私的奉獻(xiàn)。左顧右盼，眼睛能觸及到的大多是爭(zhēng)名奪利、沽名釣譽(yù)的東西。從此，對(duì)人生的意義產(chǎn)生了懷疑。
當(dāng)《尋找最美鄉(xiāng)村教師》在中央電視臺(tái)播出后，我認(rèn)真觀看了整個(gè)頒獎(jiǎng)過(guò)程。一個(gè)多小時(shí)的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我是含著眼淚看完的。此時(shí)的我驀然找到了我一直所困惑的問(wèn)題的答案——它依然是：無(wú)私奉獻(xiàn)便是人生的意義。
你瞧：第一位走上臺(tái)來(lái)的最美教師——宋玉剛。一個(gè)漢族小伙子踏著父輩的足跡堅(jiān)持在氣候最?lèi)毫拥牟孛衲羺^(qū)教學(xué)。他給藏區(qū)的孩子帶來(lái)了溫暖和知識(shí)，在他的努力下4600米高原的小學(xué)建起了電教室，安裝上了計(jì)算機(jī)，讓雪域高原的孩子們與大千世界緊緊相連。60年前他父親把血脈留在了這里，60年后宋玉剛也把根扎在了雪域高原�？吹剿氖论E又有誰(shuí)不為之動(dòng)容。
鄧麗，這個(gè)渾身洋溢著青春氣息的美麗女孩，在20xx年毅然辭去了在武漢做白領(lǐng)的工作，帶著憧憬和好奇來(lái)到了海拔1800多米的高原小學(xué)，成了這座高原小學(xué)的唯一女教師。她用快樂(lè)感染著每一位學(xué)生每一位教師。她用快樂(lè)教學(xué)法驅(qū)散了孩子們心中的陰霾，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)著生活著。也許鄧麗收入微薄，但她卻收獲了孩子們的愛(ài)，這份愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。高原小學(xué)沒(méi)有大城市的燈紅酒綠，高原小學(xué)沒(méi)有大城市里的高檔美容院，但美麗的心靈卻讓鄧麗變得更加美麗動(dòng)人。
白巖松說(shuō)：世上本沒(méi)有路，一個(gè)人砍得多了，就有了路了。這是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師徐德光的寫(xiě)照。山區(qū)的孩子要上學(xué)幾乎是跟登天一樣難，首先沒(méi)有路，其次要到教學(xué)點(diǎn)往往需要翻過(guò)幾個(gè)山頭。為了孩子們能上學(xué)，徐老師自己硬是用五年的時(shí)間用自己雙手砍出了一條路，也就是因?yàn)榭陈�，他落下了殘疾。功夫不�?fù)有心人，因?yàn)樗膱?jiān)持，他和他的白龍馬把九萬(wàn)多塊轉(zhuǎn)、兩萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩所學(xué)校。貴州多雨，每逢下雨時(shí)候，徐老師就牽著他的白龍馬挨家挨戶去接學(xué)生上學(xué)，道路泥濘、山險(xiǎn)路滑，為了保護(hù)學(xué)生，他總是緊緊握住韁繩，把孩子們一個(gè)個(gè)平安的送到學(xué)校�？吹侥嵌盖偷纳狡�，看到那泥濘的小路，我真的想象不出這樣惡劣的環(huán)境，徐老師竟堅(jiān)持了幾十年，幾十年呢，這是怎樣的一個(gè)天文數(shù)字！
還有讓學(xué)校成為孩子們溫暖的`家、把教學(xué)成績(jī)從倒數(shù)第一拿到正數(shù)第一的于貴琴老師；也有在貧困偏遠(yuǎn)的小山村里培養(yǎng)出多名大學(xué)生的劉效忠老師；更有身殘志堅(jiān)的馬復(fù)興老師……
他們的事跡很平凡，卻感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人。他們也希望過(guò)安逸的生活，但他們卻選擇了艱苦，且義無(wú)反顧的堅(jiān)持著，沒(méi)有怨言，沒(méi)有牢騷。相比之下，我們這些工作在條件優(yōu)越的城里的教師，心靈又怎能不被震撼呢？
此時(shí)我仿佛看到了窗前的那盆米蘭，小小的黃花掩藏在綠葉之間，雖是主角，也只做淡淡的點(diǎn)綴，毫不張揚(yáng)，在靜靜的夜里，吐露似有若無(wú)的清香，直至滲透到靈魂深處。米蘭用淡美的形態(tài)，清幽的芳香，構(gòu)筑起自己平淡的生活空間，詮釋生命之樂(lè)，詮釋它不平凡的人生。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感2
不知不覺(jué)，在從教生涯中經(jīng)歷了第18個(gè)教師節(jié)，今年教師節(jié)給人印象深刻的是"最美鄉(xiāng)村教師"評(píng)選頒獎(jiǎng)的電視節(jié)目。在觀看節(jié)目時(shí)，我陣陣心酸，眼中也時(shí)時(shí)盈滿了熱淚，他（她）們的事跡感人至深。他（她）們?cè)诔Ｈ穗y以想象的困苦環(huán)境中，堅(jiān)守偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，一干幾年、甚至干十幾年，教出了一代又一代學(xué)生，改變了當(dāng)?shù)厝藗兊闹R(shí)水平，讓所以學(xué)生都得到發(fā)展，有好多還升入了名牌大學(xué)。他（她）們深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)和鄉(xiāng)親們愛(ài)戴，深受全國(guó)人民特別是教師們的尊敬。
這些鄉(xiāng)村教師們工作條件艱苦、生活貧寒，入選的10鄉(xiāng)村教師中，半數(shù)有殘疾或曾身患重病，低下的工資甚至不能維持家用，治病都需要借貸。就是這樣，他（她）們依然忘我地工作，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，從不報(bào)怨，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著自己，犧牲了小我，奉獻(xiàn)著大愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子般看待，讓學(xué)生們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
他（她）們：畢業(yè)后有機(jī)會(huì)到城市里工作，卻回到家鄉(xiāng)偏僻的山村教書(shū)！
他（她）們：積勞成疾甚至身患?xì)埣玻瑓s仍拖著虛弱的身軀堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上！
他（她）們：收入微薄卻把盡可能多的`錢(qián)省下來(lái)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)、生活用品！
他（她）們：沒(méi)有快捷的交通工具，甚至翻山越嶺，卻從不會(huì)沒(méi)有耽擱學(xué)生一堂課！
他（她）們：為了教育事業(yè)，好多甚至誤了自己的終身大事，三十好幾了仍孤身一人！
他（她）們：沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，卻演活了三尺講臺(tái)，使孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
含淚看完節(jié)目，頗受感動(dòng)。我雖在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)默默工作了18載，但和這些鄉(xiāng)村教師杜比，我是幸運(yùn)的，深感平時(shí)所做的工作跟他（她）們相差甚遠(yuǎn)。今后，我要更加努力工作，向這些最美地鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)，讓三尺講臺(tái)，成為我詮釋為人師表、傳授知識(shí)和施展才能的的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，生活中多關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去",使自己的人生更加豐富多彩、精彩紛呈。
他（她）們是我今后工作和學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀楷模！
最美鄉(xiāng)村教師觀后感3
近我校組織全體教師觀看了最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看著那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！
首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件都非常艱苦，將自己的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。宋玉剛，一位在西藏高原奉獻(xiàn)了 13 年青春的普通的漢族鄉(xiāng)村教師，他學(xué)說(shuō)藏語(yǔ)，融入藏民生活，將自己的家安在了高原，成為了藏族學(xué)生愛(ài)戴的"漢族阿爸".在面對(duì)生活的種種誘惑，他毅然選擇了堅(jiān)守自己的'崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一兩年不困難，難得的他用自己的青春都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。
其次我感動(dòng)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和熱愛(ài)孩子的心。今年 45 歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走 , 27 年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅 400 多元收入，自己生活艱難，卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自己身為殘疾人，但他有良好的師德，有一顆熱愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)，憑借頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上，給孩子們傳授知識(shí)。 劉老師最學(xué)生的愛(ài)是一種只講付出，不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。
還有許多可愛(ài)又可敬的鄉(xiāng)村教師，安和利、陳銀玉、韓春玲 …… 他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗，詮釋著大愛(ài)，他們是最可愛(ài)的人。
觀看是其一，領(lǐng)悟是重點(diǎn)，師德教育的出發(fā)點(diǎn)是"以人為本",充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。因此，需要不斷地反問(wèn)自己：我在這些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過(guò)聽(tīng)報(bào)告，看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說(shuō)我們?cè)趲煹抡J(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上是我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感4
11月，我和辦公室同事一起觀看了"最美鄉(xiāng)村教師"�？催^(guò)之后我留下了感動(dòng)的淚水，十位教師的堅(jiān)守令全國(guó)人民震撼，從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的"最美"。
最美鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，就像一顆顆黑夜中的明燈，給了孩子光明，也讓所有人都看到了希望。教育是民族發(fā)展的基石，這些奉獻(xiàn)終生的鄉(xiāng)村教師是支撐民族教育的脊梁。晚會(huì)中出現(xiàn)的嘉賓都是重量級(jí)的社會(huì)名流，這些淳樸的鄉(xiāng)村教師不但沒(méi)有沒(méi)有被他們的光環(huán)遮住，反而更加令人動(dòng)容。奧運(yùn)冠軍林丹說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)很多次大賽的考驗(yàn)，但這顆堅(jiān)強(qiáng)的心卻為教師們的事跡落淚。老藝術(shù)家閆肅說(shuō)自己八十二歲了，看得事情夠多，此刻卻無(wú)比的感動(dòng)。是的，每一個(gè)電視機(jī)前的`人都會(huì)有心靈被凈化的感覺(jué)。
是啊，同這些艱苦環(huán)境中堅(jiān)守講臺(tái)的教師相比，誰(shuí)的生活不是幸福的呢？我們習(xí)慣于往上比、向前看，人就會(huì)永遠(yuǎn)不知足，看到太多的黑暗面。生活中不缺乏真善美，缺少的是發(fā)現(xiàn)，《尋找最美鄉(xiāng)村教師》能給予所有人"正能量"。我相信，這樣一臺(tái)節(jié)目播出后，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育條件會(huì)受到全社會(huì)的關(guān)注，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境也會(huì)得到相應(yīng)改善，這些最需要投入的事業(yè)應(yīng)該被國(guó)家高度重視。我們被這些最美鄉(xiāng)村教師感動(dòng)，并不一定都要去鄉(xiāng)村教書(shū)，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，在這個(gè)看上去浮躁的時(shí)代有一顆能沉靜下來(lái)的心。如果每一顆心都踏實(shí)了，我們這個(gè)民族就踏實(shí)了。
我也是一名教師，和最美鄉(xiāng)村教師相比，我生活的條件幾乎完美，真的沒(méi)有什么可抱怨的。所以，我必須再接再厲，任勞任怨，繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的工作下去，在教育崗位上貢獻(xiàn)我平淡但不平凡的人生。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感5
20xx年xx月xx日，我觀看了cctv20xx年全國(guó)尋找最美教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，整個(gè)過(guò)程中我全神貫注，精彩之處，還時(shí)不時(shí)流下兩行淚水。獲獎(jiǎng)教師中，有大學(xué)老師、高中老師、初中老師、小學(xué)老師、幼兒園老師，也有職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師和特殊教育工作者，他們有的來(lái)自城市，有的來(lái)自山區(qū)，有的甚至來(lái)自西藏，他們有的青年才俊，有的已是耄耋老人，可不管他們是誰(shuí)、來(lái)自哪里，對(duì)教育都有一個(gè)共同的信念——熱愛(ài)，執(zhí)著!
工作以來(lái)，我一直覺(jué)得自己作為一名教師雖不算是優(yōu)秀，但卻也盡心盡力，用實(shí)際行動(dòng)努力詮釋著教師像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人的含義。然而在我觀看了最美教師頒獎(jiǎng)典禮后，覺(jué)得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!給我留下最深刻印象的是廣西河池市都安縣高中“化緣校長(zhǎng)”莫振高。
他從教37年，籌集善款3000多萬(wàn)元，資助貧困學(xué)子18000多位，僅自己資助的學(xué)生就有300多名，孩子們都親切地稱(chēng)他“校長(zhǎng)爸爸”，他此生最大夢(mèng)想就是讓瑤寨兒女走向世界�？蛇@樣一位如師如父的好校長(zhǎng)，卻匆匆的離開(kāi)了這個(gè)世界。_年3月15日，前來(lái)送別的隊(duì)伍綿延數(shù)公里，整個(gè)縣城的花圈全都賣(mài)光了，還有很多人從全國(guó)四面八方趕回都安......晚會(huì)上，莫校長(zhǎng)的妻子講述著，他墓碑上鮮花水果不斷，還經(jīng)常會(huì)有很多小紙條“莫爸爸，我考上清華了，您安息吧”“莫爸爸，我想你了”......整個(gè)過(guò)程，我一直是含著淚看完的。我不禁深思，是有多么無(wú)私的奉獻(xiàn)，才會(huì)得到這么多的擁護(hù)!是有多少心血的`澆灌，才會(huì)得到全縣人民的愛(ài)戴!燃盡自己所有的能量，只為點(diǎn)亮學(xué)生的夢(mèng)想，我不僅僅是欽佩，更為之深深地震撼!
“半世文章皆廢紙，畢生功名只書(shū)癡。唯有一事最得意，弟子才高壓倒師。”85歲高齡的中國(guó)人民大學(xué)教授陳先達(dá)先生，用畢生的經(jīng)歷踐行著他的這一目標(biāo)。以前我一直不懂教師到底扮演的是個(gè)什么樣的角色，可當(dāng)我面對(duì)那一雙雙渴望的小眼睛時(shí)，我感覺(jué)我面前那些盯著我看的小腦袋是那樣的信任我，突然之間有一種責(zé)任感涌出來(lái)，所以為了讓學(xué)生信任，在任何時(shí)刻，我認(rèn)為教師都應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。只有以愛(ài)心才能換得學(xué)生的真心與信任。
為了這個(gè)事業(yè)，多少教師積勞成疾，仍然堅(jiān)守崗位;多少教師猝死講臺(tái)，鞠躬盡瘁;多少教師身居陋室，無(wú)怨無(wú)悔;多少教師探索創(chuàng)新，奮斗不已。這種為事業(yè)成功而執(zhí)著追求的精神，來(lái)自于教學(xué)過(guò)程中心靈的滿足，來(lái)自于一種高尚的教養(yǎng)，來(lái)自于對(duì)事業(yè)成功的恒心和美好憧憬，來(lái)自于“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”的團(tuán)隊(duì)氛圍，來(lái)自于“留取丹心照漢青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的人生價(jià)值觀�！倍颊f(shuō)教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，可這些教師的光輝卻更加閃亮，更加彌足珍貴。我相信所有人都被這些最美教師感動(dòng)著、鼓舞著，最美的背后是無(wú)私的付出，最美的背后是時(shí)刻為孩子著想，最美的背后是用愛(ài)澆灌愛(ài)。
歲月常在，文化長(zhǎng)青;心中有愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。愿自己也能在平凡的崗位上做到心中的最美，愿所有的孩子們都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育，愿好人一生平安。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感6
快樂(lè)，什么是快樂(lè)
有的人，家財(cái)萬(wàn)貫
卻未見(jiàn)有說(shuō)有笑
有的人，家貧如洗
卻總是笑口常開(kāi)
其實(shí)，快樂(lè)很簡(jiǎn)單
它一直藏在我們的心里
近段時(shí)間，中央臺(tái)在播放《尋找最美鄉(xiāng)村教師》大型紀(jì)錄片，我挺喜歡看的，看著他們那至純至樸的笑臉，我時(shí)常隔著電視和他們一起笑。他們生活在窮村僻壤，他們穿著樸素，甚至破舊寒酸，但是他們都有著崇高的品質(zhì)和感人的事跡，令人心生敬意。
至純
今天是師德培訓(xùn)的第二天，校領(lǐng)導(dǎo)組織我們觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，此次觀看兩個(gè)記錄片，一個(gè)講述江西教師蔣國(guó)珍的故事，另一個(gè)記錄藏族教師宋玉剛的故事。
也許是好久沒(méi)有被感動(dòng)了，原本有些吵鬧的會(huì)場(chǎng)，漸漸地，變得鴉雀無(wú)聲。我偷偷地環(huán)顧四周，大家都看得很認(rèn)真。我也定下神，盯著屏幕看，里面放的是蔣國(guó)珍老師的故事，蔣老師今年82歲高齡，身體瘦小，衣著質(zhì)樸。但是真看不出他有這么大歲數(shù)。他每天起早摸黑，種莊稼，撿破爛，不知疲倦。如果在現(xiàn)實(shí)生活中，看到這種情景，我們則會(huì)猜想老人生活困難，需要掙錢(qián)養(yǎng)活自己。而他每月卻有3600多塊錢(qián)的退休工資，他是村里最富的人，卻過(guò)著最窮的生活，每天給自己的開(kāi)支就是一塊錢(qián)，一日三餐吃的都是紅薯。難怪村里的人說(shuō)他神經(jīng)病，讓所有的人無(wú)法理解。
雖然我也疑惑不解，但是我相信蔣老師肯定有他自己的原因�？粗粗�，我們才知道，蔣老師把所有的錢(qián)都捐給了那些貧困學(xué)子，有的幾千，有的'一萬(wàn)，多則幾萬(wàn)。有人幫他計(jì)算了一下，大概有20多萬(wàn)，他連種莊稼撿破爛掙來(lái)的錢(qián)也捐了出去。當(dāng)記者問(wèn)他為什么要這樣做？他只是輕描淡寫(xiě)說(shuō)到自己孤身一人，無(wú)兒無(wú)女，無(wú)牽掛，只希望孩子們不要因?yàn)闆](méi)錢(qián)而輟學(xué)。當(dāng)老人說(shuō)到“孩子“學(xué)生”時(shí)，眼里總泛著光芒，他愛(ài)學(xué)生，愛(ài)孩子，把所有的孩子都當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，會(huì)傾囊相助。在我們看來(lái)老人過(guò)得很艱苦，但是他很知足，他的臉上總掛著幸福的微笑。在他的世界里，沒(méi)有富有，沒(méi)有貧苦，只有學(xué)生。
是啊，人生本來(lái)無(wú)，何來(lái)有，只要心中裝著一個(gè)至純至美的愿望，那就會(huì)變得很幸福。
奉獻(xiàn)
蔣老師把大半生都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，后來(lái)因病退休，心中仍想著學(xué)生，為學(xué)生捐款助學(xué)，為學(xué)生買(mǎi)獎(jiǎng)品送鼓勵(lì)。他說(shuō)人生來(lái)就是要奉獻(xiàn)，他不在乎自己吃什么，穿什么，節(jié)省下一分一厘，為學(xué)生們送去一份份希望。記得偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么�！敝挥蝎I(xiàn)身社會(huì)，人生才能顯示意義。也許那些偉大的人都是這么想著，才能在困難面前一無(wú)反顧，勇往直前，才能在私利面前大公無(wú)私，不計(jì)個(gè)人得失，才能在掌聲鮮花面前全身而退，潛心鉆研。再看“漢族爸爸”宋玉剛，他因?yàn)橐淮我馔獾膸椭�，�?duì)結(jié)下了濃濃的藏族情結(jié)。他發(fā)誓要讓更多藏族同胞識(shí)字，不吃文字虧。這么想，也這么做。他選擇了西藏，雖然那里的生活條件十分艱苦，時(shí)不時(shí)地會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害。他也時(shí)常想念遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的年邁的父母，但是他想到了藏族人民需要他，他要留下來(lái)幫助他們。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)藏族的孩子聽(tīng)不懂他的話，他走進(jìn)藏族家庭，學(xué)習(xí)他們的生活方式，學(xué)習(xí)藏族語(yǔ)言，很快他就能講一口流利的藏語(yǔ)。沒(méi)有語(yǔ)言的障礙，交流起來(lái)就方便了。當(dāng)他了解到這里的父母根本不重視教育，當(dāng)孩子小學(xué)畢業(yè)了，家長(zhǎng)們總希望孩子結(jié)束學(xué)業(yè)，回家?guī)兔Ω苫�。宋老師更是寸步不離地守在孩子們身邊，雖然自己的孩子正生病，發(fā)著高燒，但是不能讓一個(gè)孩子輟學(xué)的強(qiáng)烈愿望一直在心中呼喚著他，直到把所有的孩子順利地送進(jìn)中學(xué)，他才馬不停蹄地趕回家?guī)畠喝タ床 ?/p>
他的真誠(chéng)付出，贏得了藏族孩子們的喜歡，難怪孩子們都稱(chēng)他為“漢族爸爸”。
不管是蔣國(guó)珍老師，還是宋玉剛老師，他們心中都裝著學(xué)生，想著別人，他們都有一顆崇高的心，他們都有為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的大愿望。為了學(xué)生，他們不怕累不覺(jué)苦，為了學(xué)生，他們可以放棄優(yōu)越的生活，為了學(xué)生，他們可以犧牲自己。幾十年的艱苦付出，不是為了被誰(shuí)稱(chēng)贊，不是為了取得榮譽(yù)，更不是為了獲得報(bào)酬，默默地付出，默默地承受，默默地離開(kāi)。此時(shí)我想說(shuō)“無(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的偉大比有聲的偉大更令人敬佩。正如記者說(shuō)的，他們的境界不是人人可達(dá)，但是當(dāng)我們迷失在繁華喧鬧中，不妨抬頭看看那一片藍(lán)天。
快樂(lè)
現(xiàn)在知道快樂(lè)是什么
那就是我們心靈中一泓清泉
對(duì)別人
一次真誠(chéng)的幫助
一份溫暖的問(wèn)候
甚至
一個(gè)愛(ài)的眼神......
我想快樂(lè)無(wú)大事
也無(wú)小事
多一份奉獻(xiàn)
多一份開(kāi)心
真正的快樂(lè)
那是一個(gè)美麗的境界
最美鄉(xiāng)村教師觀后感7
教師？什么是教師，教師存在的意義是什么？人生？什么是人生？人生的意義又是什么？這些問(wèn)題我無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)自己。我要做什么樣的教師，我要過(guò)怎樣的人生。所有的問(wèn)題在看完央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，都找到了答案。
在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。我哭了，為不曾想象的環(huán)境而哭，為不曾知曉的故事而哭，為不曾關(guān)注的人而哭。
當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對(duì)著可愛(ài)的學(xué)生，哭著說(shuō): “你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f(shuō)的話，走出大山！”的時(shí)候，當(dāng)安和利用音樂(lè)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話一字一句地教學(xué)生念書(shū)的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)所有的人眼睛都紅了！一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的聲音在內(nèi)心深處迸發(fā)，匯成一股強(qiáng)大的氣流，在演播廳里激蕩。
“我要做這樣的老師，我要擁有這樣的人生！”我更能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅(jiān)守與大愛(ài)。物質(zhì)的貧乏對(duì)比精神的富有，這鮮明的對(duì)比分明訴說(shuō)著什么是真正的教師。教師，之所以神圣，就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育，關(guān)乎民族的`未來(lái)。而這群可愛(ài)的可敬的鄉(xiāng)村教師他們做到了，他們強(qiáng)大的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神都很好地詮釋了教師的真正意義。教育，我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的�？戳怂麄儯也耪嬲靼捉逃褪巧眢w力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是堅(jiān)守，什么是人世間的大愛(ài)，什么是真正有意義的人生。人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞準(zhǔn)確地表達(dá)著人們的感受。
作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。
反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。
反思自己存在的意義。剛進(jìn)初一孩子的知識(shí)面有限，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏味。我會(huì)抱怨，會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展擔(dān)憂，感嘆英雄無(wú)用武之地。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，也許會(huì)因?yàn)槲业呐�，孩子們就不�?huì)誤入歧途，會(huì)成為社會(huì)中的正氣力量。
反思自己的學(xué)生觀。以前老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真�？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師，暑假好久，我想死你了”，以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎？沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿愛(ài)，很美好。
我頓悟。我也要做這樣的老師，我也要擁有這樣的人生！我終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。因?yàn)槲覀兠總�(gè)人心中其實(shí)都充滿愛(ài)，都向往著美好。只是不經(jīng)意間丟失了，或者不知道用什么樣的方式呈現(xiàn)了。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。
突然之間，我覺(jué)得自己很有力量，我想做的很多很多，似乎此刻我都不愿再繼續(xù)敲打文字，想立刻投入我那可愛(ài)的孩子們中間，感受我們愛(ài)的互相給予。
“最美鄉(xiāng)村教師”，我向你們致敬！我會(huì)走起來(lái)，一步步，向你們走去，越走越近！
最美鄉(xiāng)村教師觀后感8
“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所期望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的'職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片期望天地。
從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自我”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著人與人之間得交流，當(dāng)他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的給予與回報(bào)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。
活著，就要活出自我的價(jià)值;活著，就要體現(xiàn)自我的價(jià)值;鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自我的愛(ài)去捍衛(wèi)自我的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感9
今天觀看了《xx年最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，從中看到了幾位優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的感人事跡，我的內(nèi)心久久不能平靜。教師是一個(gè)既榮耀又普通的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重要責(zé)任。幾位作為一名鄉(xiāng)村教師，傾盡畢生精力，不計(jì)回報(bào)，感動(dòng)著我們每一個(gè)人。感動(dòng)之余感人片段一直縈繞在我的腦海。
“最美鄉(xiāng)村教師”的義舉正是對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛(ài)生如子的高尚師德的最好詮釋?zhuān)谒麄兩砩嫌∽C了平凡中的.非凡、普通中的崇高，為我們樹(shù)立了可親可敬的典范。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。這些老師做到了，他們堅(jiān)持夢(mèng)想，放棄高薪，走進(jìn)大山，點(diǎn)燃山里孩子們的夢(mèng)想;用超乎尋常的付出，教會(huì)孩子們成長(zhǎng)，讓她們真正懂得，用奮斗來(lái)改變命運(yùn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，贏得了學(xué)生們獨(dú)特的愛(ài)，孩子們記住了他們，大家記住了他們，成就了“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感。為此，我將從以下兩方面來(lái)努力。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
要教給孩子一滴水那么多知識(shí)，教師就要具有一桶水那么多知識(shí)，所以在以后的工作教學(xué)之余，我一定要堅(jiān)持多看一些關(guān)于教育教學(xué)方面和自己專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，平時(shí)多聽(tīng)其他老師的課，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
二、用心愛(ài)學(xué)生
對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定要怎么教別人的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們的情感波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心，保護(hù)每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該虛寒問(wèn)暖，孩子有缺點(diǎn)或缺乏時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心，細(xì)心和關(guān)心，讓孩子真正能安康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。
作為一名老教師，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹;我相信，只要認(rèn)真的付出，不計(jì)回報(bào);把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入到教書(shū)育人的工作中，踏踏實(shí)實(shí)的干好教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作，在平凡的教書(shū)育人的崗位上做出不平凡的事業(yè);風(fēng)雨過(guò)后一定有彩虹。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感10
有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么。他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗�。今天我們觀看了《最美鄉(xiāng)村女教師》教育視頻。簡(jiǎn)陋的校舍，淳樸的語(yǔ)言，崇高的師德深深震撼了我們的的心靈。鄒桂芬、蔣國(guó)珍、黃業(yè)珍、葛麗華、隆付忠......這些名字如此普通，他們的生活如此平淡，也許平時(shí)他就是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的清貧老師，但當(dāng)我們認(rèn)真聆聽(tīng)他們的故事的時(shí)候，這一個(gè)個(gè)平淡的名字卻給我們帶來(lái)不同尋常的感動(dòng)，給我們進(jìn)行了一次深刻的精神洗禮。
我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的'偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。
大家都說(shuō)老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁。在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。
美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光。你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒。不停的燃燒。
你們多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)。鑄就了人生的美麗。我們將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。
一個(gè)人改變一所學(xué)校
最美鄉(xiāng)村教師觀后感11
教師之所以神圣，就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育，關(guān)乎著民族的未來(lái)。
在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強(qiáng)大的力量和命運(yùn)抗衡，這力量就是——愛(ài)。愛(ài)是千里冰川上的一團(tuán)火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的'話題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益擴(kuò)大，許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，外出務(wù)工、經(jīng)商，他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成了“留守兒童”。他們本應(yīng)和其他未成年人一樣得到父母的呵護(hù)，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠(yuǎn)，使他們?nèi)鄙俑笎?ài)和母愛(ài)，缺少家庭——第一課堂的教育和培養(yǎng)。作為這些孩子的老師，多給他們一份關(guān)愛(ài)，是我們義不容辭的責(zé)任。
課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了老師們?cè)谌硇耐度�，老師們�(cè)趯?zhuān)心致志地講；下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一個(gè)輕輕地招手，一聲甜甜的“老師好”，那是老師們辛勤的收獲。
他們用他們那弱弱的肩膀，為鄉(xiāng)村的兒童……
最美鄉(xiāng)村教師觀后感12
我們每個(gè)人心中都有一個(gè)神圣的職業(yè)——醫(yī)生、教師、警察，而我心中最神圣的職業(yè)——教師，他們?cè)谧约旱膷徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，就像一句話中描述的“如果學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)的花朵，那么教師就是無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁�！�
朱敏蔡老師，貴州黃平縣人，1965年貴州大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)后被分配到外貿(mào)部工作近40年，退休前曾擔(dān)任中國(guó)駐尼泊爾使館大使。他的妻子孫麗娜，今年60歲，是最早的一批英語(yǔ)外教老師。夫妻倆退休后，自愿去貴州山區(qū)支教，至今已9年。他們偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子說(shuō)普通話，講外語(yǔ)。因?yàn)楫?dāng)?shù)刈贤饩�的強(qiáng)烈照射和不衛(wèi)生的飲水條件，孫麗娜右眼失明，左眼視力下降到0.03，而他們并不后悔，他們說(shuō)只要還能動(dòng)，就一直教下去。
“翅膀折了，心也要飛翔”——“雙拐”老師曾偉奮自強(qiáng)自立的人生經(jīng)歷，以微笑面對(duì)對(duì)苦難的人生態(tài)度。曾老師在師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到中學(xué)工作。一次意外摔傷，導(dǎo)致他半身癱瘓。曾偉奮幾年后拄著雙拐也要堅(jiān)持去教書(shū)。在幾十年里，他堅(jiān)持站著上課，他沒(méi)有曠過(guò)一次課，請(qǐng)過(guò)一次假，一直在盡心盡力的教學(xué)。
張偉，河南周口中學(xué)的一個(gè)校長(zhǎng)，在他擔(dān)任校長(zhǎng)的幾年里任何事都親力親為。幾年后張偉因，腦干出血死亡，他死亡后，他的家人想用他的工資卡來(lái)還賬，發(fā)現(xiàn)他的工資卡，一份為3分錢(qián)，另一份為3千元。3千元，張校長(zhǎng)畢生的積蓄，而他死前用的桌子上，還有一個(gè)日記本，上面寫(xiě)著“踐行焦裕祿精神，使同學(xué)們每人都能受到平等的教育�！蓖瑢W(xué)們，張偉、曾偉奮、朱敏才、孫麗娜等幾位教師，為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，而我們自己的老師也是這樣平凡而偉大，為了自己的學(xué)生，無(wú)私的工作著，而很少陪伴自己的`孩子，為了自己的學(xué)生成為祖國(guó)的有用之才，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，有的奉獻(xiàn)自己的健康甚至生命，所以我們?yōu)榱藞?bào)答我們的老師，一定要發(fā)奮讀書(shū)，不辜負(fù)他們的殷切希望，用自己的夢(mèng)想，匯織繁榮富強(qiáng)的“中國(guó)夢(mèng)”。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感13
《最美鄉(xiāng)村教師》讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。
我們參加培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專(zhuān)業(yè)智慧，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。
也許學(xué)習(xí)是老生常談，但學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開(kāi)始固步自封了。
一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。名師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來(lái)的積淀，才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。這是一種什么精神，這是一種打井的精神!鍥而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的`精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者�！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍�、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。
最美鄉(xiāng)村教師觀后感14
在學(xué)校的大禮堂，我第二遍觀看《最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，淚水依然如第一次看時(shí)肆意地橫流，我知道，淚水里有辛酸，但更多的是感動(dòng)。
感動(dòng)他們美麗的理想。最美鄉(xiāng)村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石，傳播文明，開(kāi)啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。
感動(dòng)他們忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛０压ぷ鳟?dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
感動(dòng)他們對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。徐德光和阿力甫夏老師，一個(gè)為孩子們開(kāi)路劈山建學(xué)校，一個(gè)數(shù)年如一日地在帕米爾高原間接送孩子，一個(gè)斷了肋骨，斷了手筋，一個(gè)在危險(xiǎn)的洪水中抱著孩子們過(guò)洪，一個(gè)在肉體上承受巨大痛苦，一個(gè)在生命中安全不保，而他們都日復(fù)，年復(fù)一年地堅(jiān)持了下去。貴勤和吳金成老師，在學(xué)校當(dāng)鍋爐工，建房，照顧孩子，是木工，泥匠，電工，營(yíng)養(yǎng)師，他們?yōu)榱撕⒆拥纳钏奶幈疾�，賺了點(diǎn)錢(qián)也只用在孩子們身上，吳金成老師甚至和家中的三兄弟，如同父輩一樣面對(duì)走出大山的路，卻又走了回來(lái)……這些，都是源于對(duì)孩子的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)所以奉獻(xiàn)。忍受傷與痛的奉獻(xiàn)是因?yàn)閻?ài)，付出畢生精力奉獻(xiàn)是因?yàn)閻?ài)，他們深深的扎根于奉獻(xiàn)與愛(ài)中，讓世界更加溫暖。
作為教師隊(duì)伍中的一員，我感動(dòng)的同時(shí)，更多的是反思。 反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的`環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。
我要做什么樣的教師，我要過(guò)怎樣的人生。這些問(wèn)題在看完央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，都找到了答案，那就是讓愛(ài)成為主旋律，讓生命在愛(ài)中閃光！
最美鄉(xiāng)村教師觀后感15
激動(dòng)與感動(dòng)在孩子們陣陣整齊有力的一聲：“老師，好�。�！”中蕩漾開(kāi)去，“最美”一行七人，“會(huì)澤七子”，全是80后，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師”！老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú)，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒(méi)有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí)，改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失，只為愛(ài)和希望的延綿不息。
從最美鄉(xiāng)村教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛(ài)在蕩漾。正是這赤子般的愛(ài)，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說(shuō)，這是一種大愛(ài)與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛(ài)與大我，我覺(jué)得我還沒(méi)做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見(jiàn)的空氣和水一樣平常�；蛟S令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛(ài)與大我在城市的喧囂中常常少見(jiàn)，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。
觀看了頒獎(jiǎng)過(guò)程，內(nèi)心感動(dòng)不已，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師，讓我們沉醉于每個(gè)故事中一點(diǎn)一滴地感動(dòng)。
事跡中的每一位鄉(xiāng)村教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛(ài)。廖占富、張興瓊是一對(duì)教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的.小學(xué)執(zhí)教，一人
撐起一座學(xué)校，讓大巴山深處走出了二十多名大學(xué)生。當(dāng)年，高中畢業(yè)的張興瓊在村長(zhǎng)父親的勸說(shuō)下，當(dāng)上了鄉(xiāng)村教師，一人一校干了8年。8年后，村長(zhǎng)父親為了留住鄉(xiāng)上派來(lái)的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚�；楹螅瑑蓚�(gè)志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對(duì)面山頭小學(xué)，在一間廢棄寺廟里教14個(gè)山村孩子。兩個(gè)山頭，兩所小學(xué)，之間是兩個(gè)多小時(shí)的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學(xué)，隔山相望，一周見(jiàn)一面。他們用自己的分離和堅(jiān)守，守住了大巴山深處孩子的未來(lái)。
16年前，吉思妞是從一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)來(lái)怒江特殊教育學(xué)校，來(lái)到了這個(gè)完全不同的世界。這是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，百姓多不識(shí)字，一直以來(lái)都是學(xué)校老師進(jìn)山去招生。而怒江地形險(xiǎn)峻，為招生老師們常常要過(guò)索道、騎馬、爬鄉(xiāng)村山路，輾轉(zhuǎn)兩天時(shí)間才能到達(dá)。這是一所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話，發(fā)脾氣時(shí)很容易自虐，吉思妞也曾經(jīng)想過(guò)退縮，但當(dāng)孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開(kāi)小手讓她抱抱時(shí)，她決定留下來(lái)。面對(duì)這些特殊的學(xué)生，吉思妞要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說(shuō)，對(duì)于這些孩子，需要良心愛(ài)心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關(guān)心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學(xué)，其中還有些孩子大學(xué)畢業(yè)后愿意回來(lái)任教。
觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多，感動(dòng)，崇拜！他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。
人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無(wú)力。作為一名師范生，將來(lái)很有可能成為一名老師，，我敬佩的同時(shí)，更多的是學(xué)習(xí)。
在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。
他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于
奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，燃起將來(lái)從事教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們每一個(gè)人的心靈。
什么是最美？那就是用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。
感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離�？赐赀@段頒獎(jiǎng)典禮，我的靈魂似乎也走了好長(zhǎng)地一段路。走得很輕松，從未有過(guò)的愜意。在這段旅程中，我放下了身上太多得行李，從從容容的跨完每一步，我走過(guò)的也只是我慢慢旅途中的一個(gè)開(kāi)端，但正因?yàn)橛辛诉@個(gè)美好的開(kāi)端，我相信我能，一定能給我漫長(zhǎng)的旅程劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
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