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    《放牛班的春天》觀后感

    時(shí)間:2023-07-08 11:27:01 觀后感 我要投稿

    《放牛班的春天》觀后感(實(shí)用15篇)

      當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,能夠給我們不少啟示,何不寫(xiě)一篇觀后感記錄下呢?那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《放牛班的春天》觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《放牛班的春天》觀后感(實(shí)用15篇)

    《放牛班的春天》觀后感1

      很有幸,借著繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看,看完之后真的讓我好感動(dòng)!

      這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片,使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。

      《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,但尊重同樣起著決定性的作用。

      課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?

      而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散,除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng),但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的`魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊,否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。

    《放牛班的春天》觀后感2

      《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影,故事情節(jié)雖不是跌宕起伏,但是也令人感動(dòng)。

      故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校中有著品行惡劣、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,冷酷的老師以及殘忍的校長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生的搗蛋,校長(zhǎng)采用以暴制暴的.方式來(lái)管教這幫學(xué)生,結(jié)果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒,每周六都會(huì)在門(mén)口期待永不會(huì)來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況,就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現(xiàn)這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌,于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團(tuán),自己教他們唱歌。因?yàn)闊釔?ài),他們一點(diǎn)也不鬧騰,積極配合。漸漸的,學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著火了,而此時(shí)馬修帶著孩子們?cè)谏缴贤嫠,救了孩子們。而校長(zhǎng)認(rèn)為是馬修的失職造成了大火,辭退了馬修。臨行前,孩子們唱起歌,飛出紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫(xiě)著每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí),貝比諾背著行李跟著馬修一起走了,這天是星期六。

      校長(zhǎng)是非常殘忍的,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì)增加他們逆反的心理,讓他們更加過(guò)分的調(diào)皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段,但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父,被馬修抓到,準(zhǔn)備送給校長(zhǎng),可學(xué)生很害怕,于是馬修就罰他去照顧麥神父,我就覺(jué)得這樣的處理方式很好,既懲罰了該學(xué)生,也讓他彌補(bǔ)了自己的錯(cuò)誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人,調(diào)皮的學(xué)生幾次冒煩他,他能忍讓?zhuān)淮我粋(gè)學(xué)生向他潑墨水,他并沒(méi)有生氣、追究,我想即使是現(xiàn)在的老師對(duì)學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍,更不用說(shuō)在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣,一次次耐心的教育他們,并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài),最后的送行就是最好的證明。之前,我特地介紹了貝比諾,最后他與馬修一起走,顯然是把馬修當(dāng)做了父親。

      因?yàn)槲易约合胱鲆幻蠋,看了這部電影,我也收獲了很多。

    《放牛班的春天》觀后感3

      著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!闭\(chéng)哉斯言,好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響,是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造!

      對(duì)于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō),馬修給予了作為老師全部的愛(ài),他猶如牧師一般,引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn),教育,要從愛(ài)開(kāi)始。

      花是去年紅,吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育,是喚醒孩子內(nèi)心的種子。

      君知否?張玉滾靠一根扁擔(dān),一挑就是五年,把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師,手執(zhí)教鞭能上課,掂起勺子能做飯,握起剪刀能裁縫,打開(kāi)藥箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課,別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下,孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。

      扁擔(dān)窄窄,道路險(xiǎn)險(xiǎn),是愛(ài)讓孩子們成長(zhǎng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生,春風(fēng)十里,桃香李艷。

      夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里,一池浮萍碎。好的教育,是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。

      汝可知?支月英在只有十九歲的年紀(jì),獨(dú)自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師,三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū),從“支姐姐”到“支媽媽”,教育了兩代人。汝可知?王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師,“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求,她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō):“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí),必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗,上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景!

      其實(shí),真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí),而是要像馬修老師一樣,正確引導(dǎo),因材施教,使之走向成功的彼岸。

      春天定然是最美的季節(jié),一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的.絢麗多彩。只要有愛(ài)的包圍,即使是“放牛班”的孩子,也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天!

      沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”,這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。讓我們永遠(yuǎn)記住:教育,從愛(ài)開(kāi)始!

    《放牛班的春天》觀后感4

      看完這部影片最大的感觸是欣慰,感動(dòng),又夾雜著些許無(wú)奈。

      欣慰的是影片的音樂(lè)家馬修被指派到“池塘之底”當(dāng)雪監(jiān)教再教育學(xué)生,也就是我們平常所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生看起來(lái)?yè)v蛋抽煙吵鬧,校長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行所謂的“行動(dòng)—反應(yīng)”教育實(shí)質(zhì)是一種變態(tài)的懲罰模式,當(dāng)他們做出搗蛋行為時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行毆打禁閉做長(zhǎng)期的公共衛(wèi)生服務(wù),這樣的做法并沒(méi)有讓著些學(xué)生得到改變,還是一如既往根本不能解決問(wèn)題。反觀馬修,雖然不是自愿來(lái)到這所學(xué)校教書(shū),但他既來(lái)之則安之,對(duì)于學(xué)生的搗蛋行為并沒(méi)有采取懲罰的做法,反而在校長(zhǎng)面前努力去維護(hù)他們,用心去了解這些學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生,他看到了這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),知道他們喜愛(ài)音樂(lè),于是組建了合唱團(tuán),在馬修的指導(dǎo)下,學(xué)生被感化了,中間還征服了校長(zhǎng),學(xué)生不再像之前那樣捉弄馬修,而是與馬修的關(guān)系更加密切了。我覺(jué)得很大的原因是馬修發(fā)自內(nèi)心對(duì)孩子們的真誠(chéng)的愛(ài),他沒(méi)有因?yàn)檫@些孩子的各種問(wèn)題而厭倦他們,沒(méi)有放棄他們,而且沒(méi)有因?yàn)樵谝魳?lè)上的失敗來(lái)到這里把心里的惆悵轉(zhuǎn)移到孩子身上,這另我感到非常的欣慰甚至是佩服。

      感動(dòng)的是在影片的最后,孤兒求馬修帶走他,馬修自身也被解雇了,且知道沒(méi)有權(quán)利這樣做,起初是拒絕的,但當(dāng)班車(chē)開(kāi)走后孤兒仍留在原地觀望,馬修最終還是不忍心選擇停下來(lái)帶走孤兒,這個(gè)舉動(dòng)非常地打動(dòng)我。還有最后馬修并沒(méi)有致力揚(yáng)名之路,他繼續(xù)選擇了教書(shū)這條路,這更加讓我覺(jué)得馬修是個(gè)非常善良淡泊并且博愛(ài)的人,在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì),這樣的`人少之又少,值得我們深思。

      無(wú)奈的是,影片中的校長(zhǎng)他的初心不是愛(ài)孩子的,是為了評(píng)優(yōu)評(píng)先,指導(dǎo)最后也沒(méi)能如意。他自身是不愿意來(lái)到這所學(xué)校管理這些所謂的問(wèn)題孩子的,這讓人感到驚恐。如果這些問(wèn)題孩子們沒(méi)有一個(gè)發(fā)自內(nèi)心愛(ài)護(hù)他們的管理者來(lái)引導(dǎo)教育他們,他們?cè)撟呦蚝翁,他們的前途令人?dān)憂,一個(gè)好的管理者對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

    《放牛班的春天》觀后感5

      一群被世人厭惡的孩子,遇到一個(gè)天使般的老師,救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想,終于唱出了來(lái)自天堂的聲音,這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè)有著音樂(lè)天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……

      電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中,怎么也抹不去,尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾,他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼,他每天都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上,目光眺望著遠(yuǎn)方,他是多么希望父親的`身影出現(xiàn)在自己的視線中!可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(zhǎng)嚴(yán)重扭曲,他們沒(méi)有四季。在他們的生活中,只有冬季。

      可是從這一天開(kāi)始,一切都變了,一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣,院長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子犯錯(cuò)就會(huì)把他拉去關(guān)禁閉,可馬修老師不喜歡院長(zhǎng)的這種教育方式,他盡自己所能去保護(hù)孩子極強(qiáng)的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子莫郎——,他經(jīng)常捉弄?jiǎng)e人,還侮辱院長(zhǎng)、老師,干了數(shù)不清的壞事。然而,馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著他,終于,他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨(dú)唱方面有著極大的天賦,他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是,馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎,最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈,他感受到了溫暖,經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著名的音樂(lè)家。

      看完電影很長(zhǎng)時(shí)間后,孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國(guó)影片的那種淡淡的,而又回味悠長(zhǎng)的味道,使人的心靈受到震動(dòng),也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開(kāi)了學(xué)院,找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當(dāng)馬修老師離開(kāi)池塘之底,看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷,潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此,我們會(huì)為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感,但同時(shí)卻又感到了溫暖和希望,甚至是某種前進(jìn)的動(dòng)力。

    《放牛班的春天》觀后感6

      看完這部電影,我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

      故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后,而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來(lái)。那是一個(gè)失敗的音樂(lè)家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜,沒(méi)有太陽(yáng)的早晨來(lái)到了一個(gè)監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來(lái)了。相比之下,故事結(jié)尾則是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè),但他內(nèi)心卻充滿著快樂(lè)。

      在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下,描繪了馬休對(duì)校長(zhǎng)休罰的教育方式的不滿,并以自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)來(lái)凈化孩子們的心靈,安慰著這些問(wèn)題學(xué)生傷痛的心情,讓那個(gè)有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望,徹底地改變著,終成為一位成功的音樂(lè)家。

      細(xì)細(xì)回味整部影片,最能令人感動(dòng)的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開(kāi)的時(shí)候,他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì)蜂擁而至地在門(mén)口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒(méi)有,當(dāng)他失望到低谷時(shí),卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的.紙飛機(jī),一抬頭,窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī),紙飛機(jī)上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(zhǎng)禁止與馬休道別,但孩子們?cè)僖淮纬饎?dòng)聽(tīng)的歌曲,那優(yōu)美的歌聲一直會(huì)飄蕩在空中。我想孩子們的道別,一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外,在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬(wàn)法郎的不是蒙丹,而是郭邦后,問(wèn)清原因沒(méi)有告發(fā)只是交還了錢(qián),因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買(mǎi)一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對(duì)理想與自由的渴望,他理解郭邦夢(mèng)想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校,正是因?yàn)槟菢樱也艑?duì)這短短一段記憶猶新。

      在結(jié)尾,恰好在星期六,馬休失業(yè)了,并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對(duì)孩子們的理解,而它的回味無(wú)窮卻也引來(lái)人們的反思。

    《放牛班的春天》觀后感7

      四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

      這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的`執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

      看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)眩粸榕鍫栔Z的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

      我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

    《放牛班的春天》觀后感8

      《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有著名的演員,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié),只有一群“問(wèn)題”孩子,一個(gè)光頭老師,他用優(yōu)美的音樂(lè)凈化孩子們的心靈,幫助他們成長(zhǎng)。給我留下深刻印象。

      1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村,音樂(lè)家馬修到一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān),這里的學(xué)生大多是性格乖戾,從事過(guò)盜竊,父母管教不了的孩子。馬修發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以“緊閉、毆打、打掃學(xué)校”等手段管治這群學(xué)生,還制定了“行動(dòng)——反應(yīng)”的校規(guī)。馬修想用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。這當(dāng)中,擁有天使的面孔,魔鬼的心靈的`莫杭治最讓他頭疼。馬修的諄諄善誘漸漸把他的音樂(lè)天賦發(fā)掘了出來(lái),幫助他改邪歸正。

      “海納百川,有容乃大”。馬修憑借著寬廣的胸懷,去面對(duì)孩子們接二連三的惡作劇,當(dāng)發(fā)現(xiàn)是郭邦偷的錢(qián),并知道他用錢(qián)買(mǎi)熱氣球時(shí),他沒(méi)有告訴校長(zhǎng),而是被他這毫無(wú)惡意的心靈震驚了,馬修的善良與愛(ài),猶如一道陽(yáng)光照進(jìn)孩子們的心里,照亮了他們晦澀的童年。當(dāng)他讓他們敞開(kāi)心扉去寫(xiě)長(zhǎng)大后的理想時(shí),他看到的大多是“亡命奴、間諜、牛仔”之類(lèi)的夢(mèng)想,而他沒(méi)有告訴別人,只是悄悄的收下,并啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己心底的渴望,體現(xiàn)了他對(duì)他們的尊重;當(dāng)馬修發(fā)現(xiàn)了莫杭治獨(dú)特的嗓音后,便給他單獨(dú)訓(xùn)練,讓他進(jìn)行獨(dú)唱,成為合唱團(tuán)最空靈、純潔的聲音。體現(xiàn)了他善于發(fā)掘天賦,對(duì)孩子們抱有希望。

      “世事不能絕對(duì),有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄,前方總有希望在等待!边@部電影中讓我感觸很深的一句話,其實(shí)每個(gè)孩子都是一粒種子,只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分,他就能迸發(fā)力量破土而出,成長(zhǎng)為一顆樹(shù)、一顆草、抑或一顆花。而這些陽(yáng)關(guān)、土壤、水分則是愛(ài),是鼓勵(lì)、是尊重,是寬容……

    《放牛班的春天》觀后感9

      “看看你經(jīng)過(guò)的路上,孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步向往后的日子,黑暗中的方向,希望之光,生命中的熱忱,榮耀之巷……”看完電影,這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響,莫朗干凈的嗓音,澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。

      雖然我的教育旅程已接近尾聲,但這部影片仍引發(fā)我深思與反省,馬修老師是“溏底”的貴人,我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做:

      一、用真心交換真心

      所謂真心交換真心,就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生一定能夠感受到老師的真心,并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。近十年來(lái),我一直教一年級(jí),孩子們很好動(dòng),根本管不住自己,甚至出現(xiàn)第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲,卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式,放下身段和他們肩并肩,說(shuō)說(shuō)心里話,不時(shí)夸夸他們,我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個(gè)性”孩子的改變。

      二、用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心。

      面對(duì)犯錯(cuò)的孩子,一味地粗暴指責(zé),只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴,在孩子心里埋下陰暗的種子,馬修老師音樂(lè)軟化了孩子的心,抹去了孩子們心中的塵埃,給孩子們帶去了希望和光明。

      三、用耐心擦拭塵埃

      在與學(xué)生相處中,學(xué)生是有思想的個(gè)體,不可能一切按照老師希望的來(lái),這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心,多一份堅(jiān)持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生,他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步,過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他,恐怕只會(huì)抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么,我們又該如何對(duì)待他呢?耐心,對(duì),就是多一點(diǎn)耐心,多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲,對(duì)他的行為不要妄加指責(zé),讓他在我們耐心的'呵護(hù)下,逐漸抹去心中的塵埃。

      做學(xué)生生命中的貴人,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,需要有足夠的耐心,用真心交換真心,用愛(ài)和智慧軟化堅(jiān)硬的心,我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康,快樂(lè)地成長(zhǎng)。

    《放牛班的春天》觀后感10

      “黑夜,任然籠罩著大地,你那神奇隱秘的寧?kù)o的魔力,簇?fù)碇挠白佣嗝礈厝崽鹈邸?/p>

      哈杉,塘底的校長(zhǎng)。而塘底學(xué)校,正如它的'名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著人性的丑陋。

      哈杉也是個(gè)自私自利之人,在故事的開(kāi)始,馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),一位教師因?yàn)閷W(xué)生的惡作劇而受傷,當(dāng)即這位校長(zhǎng)的反應(yīng)是:你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘,讓大家集合!

      呵,在教師受傷后,他不擔(dān)心老師的安危,讓大家集合,找出元兇?扇粽页鲈獌从秩绾?懲罰學(xué)生嗎?可只要懲罰了學(xué)生,教師所受的傷就會(huì)自動(dòng)愈合嗎?學(xué)生們就不會(huì)再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

      “你給與別人什么,別人都會(huì)還回來(lái)的!睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯(cuò)—懲罰”這一規(guī)矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題,還會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生陰影,變得黑暗,有報(bào)復(fù)心。所以從這點(diǎn)看來(lái),哈杉很可笑。

      但他也是可憐之人,在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候,馬修說(shuō)你瘋了,哈杉說(shuō)“我累了”?吹竭@里,很感慨,在故事開(kāi)始時(shí),提到哈杉是吹喇叭的好手,中間他與老師和孩子們一起游戲,這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫,為社會(huì)所迫,也許是因?yàn)槊鎸?duì)那些數(shù)不盡的挫折,一腔熱血?dú)垳赝时M后,他失去所有耐心與信心,發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)—懲罰才是最好的辦法,最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。

      在這電影中,只有一個(gè)哈杉校長(zhǎng),一個(gè)塘底學(xué)校,可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(zhǎng)和塘底學(xué)校吧,很悲哀很無(wú)奈;蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā),熱血澎湃,到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重,熱—冷—熱,幸運(yùn)的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心,感化了那群頑皮的孩子。

      池塘之底,終有懷夢(mèng)的蓮花,在等待破泥而出,迎著世間所有的善與惡——招展純與樸,善與真。即使不可長(zhǎng),但可存,吾心往。

    《放牛班的春天》觀后感11

      這部電影讓我懂得了什么叫做堅(jiān)持,什么叫自強(qiáng),做事要樂(lè)觀的去面對(duì)……

      一所不起眼的學(xué)校有一群不學(xué)習(xí),整天捉弄老師,時(shí)不時(shí)地抽香煙,有著一些不良思想的學(xué)生。我想,沒(méi)有老師會(huì)來(lái)這兒教書(shū)。但他偏偏就來(lái)了——長(zhǎng)相普通,毫不起眼的音樂(lè)教師馬修。

      馬修熱愛(ài)音樂(lè),更熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌。用藝術(shù)喚起學(xué)生的審美,喚醒學(xué)生的良知。讓他們生活變得有質(zhì)量,讓他們變得熱愛(ài)學(xué)習(xí),讓他們漸漸變成一個(gè)個(gè)有思想,有追求的學(xué)生。

      但你絕對(duì)想不到,在這之前,學(xué)生是多吵、多壞。在馬修剛來(lái)時(shí)候,一位老師就遭到了學(xué)生的惡作劇,受到了很?chē)?yán)重的傷。因?yàn)楫?dāng)時(shí)上醫(yī)院的費(fèi)用很貴,所以就留在學(xué)校,請(qǐng)醫(yī)生包扎一下罷了。而馬修知道兇手是誰(shuí),當(dāng)他帶著這兇手去校長(zhǎng)室時(shí)候,看到校長(zhǎng)的殘暴,還有那學(xué)生的苦苦哀求,令他有另一種想法:既然那位受傷的教師在學(xué)校養(yǎng)傷,就命這位學(xué)生每天去照顧受傷的老師?吹竭@,有人會(huì)想,馬修教師也不過(guò)如此,能這樣做的老師不少啊。但,在發(fā)生這件事的前幾分鐘,馬修老師給學(xué)生們上第一節(jié)課。剛進(jìn)入教室,就被學(xué)生們的惡作劇給絆倒,接著,公文包就被學(xué)生們搶走了,但他依然難能保持冷靜克制。這點(diǎn),他就與眾不同了。

      在組成合唱團(tuán)時(shí),他對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行了測(cè)試。他有一種奇怪的想法:全校最吵、最壞的學(xué)生卻是一位無(wú)人能及的男中音。他不放棄任何一位差生,并為這些學(xué)生找到合適的位置。

      想起自己,雖然沒(méi)有遇到一個(gè)叫馬修的'老師。可是,并不乏他那樣的老師,甚至有比他還出色的老師吧?但是,學(xué)習(xí)上后進(jìn)生都會(huì)想不學(xué)就算了吧?現(xiàn)在我明白了,沒(méi)有一個(gè)人是教不起來(lái)的,沒(méi)有一個(gè)人天生就是聰明的。

      對(duì),差生,只是輸在了起跑線上,但長(zhǎng)跑過(guò)的人肯定知道,什么叫做“加速”。

    《放牛班的春天》觀后感12

      讀了放牛班的春天后,我感到老師是多么的強(qiáng)大,值得尊敬!使我又一次受到了良好的師尊教育。“池塘之底”是一個(gè)住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校,因?yàn)槔锩嬗性S多都是父母離異,沒(méi)有人管孩子,所以非常調(diào)皮。

      馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān),校長(zhǎng)是一個(gè)性格暴戾的人,我真不明白怎會(huì)有這樣的校長(zhǎng),他虐待學(xué)生,大家都討厭他,但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè)家,他總拿著一個(gè)包夾,因?yàn)樗麤Q定教孩子們音樂(lè),馬修很幽默,對(duì)孩子們非常好,大家都很有興趣地學(xué),如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(zhǎng)罰了,他回去求情,他十分善良!

      貝比諾很可憐,父母死了,他不相信,校長(zhǎng)就騙他星期六父母就來(lái)了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂(lè)的天賦,所以成了他的合唱團(tuán)的獨(dú)唱。我認(rèn)為這是最好的結(jié)局了,可是誰(shuí)知道呢?一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了,其實(shí)馬修救了孩子們,因?yàn)樗麕麄內(nèi)ネ孀矫圆亓,但是校長(zhǎng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后,其他的老師投訴了校長(zhǎng),這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸,執(zhí)著的請(qǐng)求馬修帶他走,馬修心軟就帶他走了。

      馬修用他的'方式造就了善良的孩子們,我為哈山校長(zhǎng)的殘忍而感到十分憤恨,對(duì)孩子的遭遇而感到十分心疼,對(duì)孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心,對(duì)被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂(lè)!我還是不能忘記馬修臨走的那天,孩子們把門(mén)鎖起來(lái)(不讓校長(zhǎng)阻止)對(duì)著窗口寫(xiě)下自己的名字和祝福扔給馬修,對(duì)著窗口合唱送行!馬修幸福得流下了眼淚,他曾說(shuō)過(guò),雖然他沒(méi)有妻子,但他有六十個(gè)孩子!?這部電影真的很勵(lì)志,他告訴我,要看準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn),有了夢(mèng)想,就去追夢(mèng),只要真心的對(duì)待一個(gè)人,就一定有回報(bào)!

    《放牛班的春天》觀后感13

      就在上個(gè)星期,許老師給我們看了一部電影-------《放牛班的春天》,看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。也引發(fā)了我的無(wú)限思考。

      四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任級(jí)長(zhǎng),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆慈愛(ài)心對(duì)待這些孩子,第一次進(jìn)課堂,皮包被調(diào)皮的孩子們拋來(lái)拋去,但在校長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)下,他選擇了撒謊,庇護(hù)了孩子們。

      而莫朗因關(guān)禁閉,沒(méi)能見(jiàn)到來(lái)探訪的媽媽?zhuān)鲋e說(shuō)莫朗去看牙醫(yī)了,保全了孩子的自尊心,維護(hù)了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱,孩子們可以感受到他的真心,他的博愛(ài)。愛(ài)是會(huì)傳染的',馬修老師的博愛(ài)給孩子們的心里種下了感恩的種子。當(dāng)莫桑大叔叔回來(lái)的時(shí)候,孩子們?nèi)杠S著迎上去,孩子們開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)了。而且馬修還對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度非常痛恨。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

      看完這部影片,我為勒山校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為皮比諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

      看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,并且去教育,只有充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位味。

    《放牛班的春天》觀后感14

      我看完了老師推薦的法國(guó)影片《放牛班的春天》,非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了,但不得不說(shuō)這是我看過(guò)的這種題材里最好的一部!

      片頭,兩位滄桑的老人(也就是主角長(zhǎng)大后的樣子),翻看兒時(shí)一位重要老師的日記,引出了這么一段回憶。

      1949年1月,馬修因?yàn)樵趧e的職業(yè)領(lǐng)域碰壁,只好來(lái)到了廣告上說(shuō)的行為偏差的青少年輔育院。在沒(méi)進(jìn)大門(mén)之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來(lái)。

      一開(kāi)始,馬修老師都寬容了學(xué)生們的過(guò)錯(cuò)。在無(wú)意間,他聽(tīng)到了學(xué)生們編的罵自己的.歌,馬修老師非但沒(méi)有生氣,而且還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)音樂(lè)底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團(tuán),去向院長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)不但被拒絕,還聽(tīng)到很多刻薄的話。但他沒(méi)有就此罷休,只好建立秘密合唱團(tuán)。

      一天伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候,指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候,這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度,組織合唱團(tuán)成了他自己的主意,而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué),是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。這就是人性的丑惡。

      最后,校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷,但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi),他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前,校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門(mén)外時(shí),忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來(lái),每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫(xiě)給馬修老師的臨別贈(zèng)言,陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來(lái)了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來(lái),和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

      有時(shí)候,呵斥與板子并非最好的教育良方,善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事,那么,每一天都能體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。

    《放牛班的春天》觀后感15

      一本泛黃的筆記本,讓一位聞名全球的指揮家,想起兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……。

      那年夏天,馬修老師來(lái)到了一間輔育院,任務(wù)是教導(dǎo)一群被大人放棄的孩子。輔育院的校長(zhǎng),是「鐵的紀(jì)律」的擁護(hù)者,校規(guī)嚴(yán)厲到連馬修老師都嚇得倒退三步。

      無(wú)意間,馬修老師發(fā)現(xiàn)了這群孩子喜歡唱歌,也具有潛能,靈機(jī)一動(dòng)便成立了一個(gè)合唱團(tuán)。過(guò)程中,她發(fā)現(xiàn)一位叫莫杭治的小男生,擁有一副如天使般優(yōu)美的歌聲。雖然校長(zhǎng)百般刁難,可是他們?nèi)匀煌低档木毘。伯爵夫人知道了這件事,不但前來(lái)聆聽(tīng)他們的演唱,也給予他們極大的鼓勵(lì)。最后,馬修老師因?yàn)榉稿e(cuò)因而被開(kāi)除,他走之前帶走了一位孩子,后來(lái)這個(gè)孩子把日記送給了莫杭治。

      我身為他們師生之間的情誼而感動(dòng),因?yàn)轳R修老師有一顆包容的心,如此做并沒(méi)有讓這些小孩更囂張,反而讓他們了解自己的`錯(cuò)誤并愿意改進(jìn)。他們不再像以前對(duì)老師有多的怨言和誤解,也才能夠在合唱練習(xí)時(shí)好好配合,成功演唱。他教導(dǎo)學(xué)生的方法不像校長(zhǎng),每當(dāng)有犯錯(cuò)時(shí)只會(huì)毆打?qū)W生。他會(huì)去了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,并講道理讓他們了解自己的過(guò)錯(cuò),然后再做勞動(dòng)服務(wù)加以彌補(bǔ)。馬修老師之所以成功的得到孩子們的信任,就是因?yàn)樗浴笎?ài)的教育」取代了一味的責(zé)罰,讓孩子們又再一次擁有被關(guān)愛(ài)以及關(guān)懷的感覺(jué)。

      看完這部電影后,我也更加了解,世界上的每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,只要活著就一定還有希望,就如同輔育院的孩子一樣,只要我們好好努力,就一定有成功的機(jī)會(huì)。「只要功夫深,鐵楚也能磨成繡花針」,就是在告訴我們,只要努力就有成功的機(jī)會(huì)。

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