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嗝嗝老師觀后感【薦】
認(rèn)真看完一部作品以后,這次觀看讓你有什么體會呢?需要好好地對所收獲的東西寫一篇觀后感了。那么你會寫觀后感嗎?下面是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
嗝嗝老師觀后感1
《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征,不自覺的發(fā)出一種嗝嗝的怪聲,從而引來同伴的嘲諷和老師的批評,認(rèn)為這是奈娜故意挑釁老師,不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上,校長問她,可以怎樣幫助她時,她說:我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認(rèn)為自己區(qū)別與常人,她認(rèn)為自己是和普通人一樣的,也是這樣的一份認(rèn)知,她才能堅持完成學(xué)業(yè),并且拿到了高學(xué)歷。也是因為校長的這樣對待,讓她有了當(dāng)老師的愿望。在她面試了12所學(xué)校都沒有被錄取,而她的父親讓她不要想著當(dāng)老師,去銀行當(dāng)職員,她和父親起了爭執(zhí),對于父親奈娜更多的是指責(zé)和怨恨,當(dāng)年父親和母親爭吵,讓他知道她的父親是認(rèn)為她是一個有問題的孩子,而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。
然而奈娜也是幸運的,她意外得到了一份中學(xué)任教的機(jī)會。像是老天的眷顧,雖然這次的機(jī)會不是那么美好,她教授的學(xué)生是學(xué)校認(rèn)為的問題學(xué)生。也正是這樣的問題學(xué)生,她才有這樣的機(jī)會完成自己當(dāng)老師的的愿望。從任教的第一天開始,學(xué)生的不認(rèn)可,她用自嘲的方式和學(xué)生拉近關(guān)系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠,她都用她堅韌的性格來接納。在學(xué)生一次又一次的調(diào)皮惹出的麻煩,她都無條件的支持和幫助,盡可能的做到一個老師的責(zé)任和義務(wù)。她看見每個學(xué)生的優(yōu)點并且認(rèn)可和給予支持幫助。
在結(jié)束考試,被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學(xué)生的。對于這份信任,真的是難能可貴的。正是因為這樣,她才走進(jìn)每個學(xué)生的心里。
從奈娜的身上我看到了,每個人對自己的那份看待很重要。如果當(dāng)年奈娜認(rèn)為自己就是和別人不一樣,把自己歸入不要幫助的哪一類,那么故事就不可能會有后續(xù)這樣的發(fā)展。所以你是怎樣看待自己的,這個世界就會這樣看待你。
嗝嗝老師觀后感2
20xx年10月19日中午,在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影,和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等,每一部片子都非常生動有趣,加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾,體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等,甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避,進(jìn)行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量,演員表演自然生動,細(xì)節(jié)真實感人,催人淚下,確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達(dá)得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細(xì)膩感,說厚重是里邊的畫面、表達(dá)等給人一種真實感;說細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多,但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色,非常真實細(xì)膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪,我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影,還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚,會認(rèn)識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進(jìn)入中國,希望我們中國的導(dǎo)演,尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影,能夠打動我們心中的那根心弦,這個心弦不僅是每個人心中的真善美,也是全人類共同的真善美。
嗝嗝老師觀后感3
又是印度電影的神作,憑什么印度的電影老是評分那么高呢!國產(chǎn)貨呢,怎么就不爭氣些。
看下來,眼淚汪汪流,不是流淚了,已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀,是被排斥、侮辱出來,是被嘲笑、打擊出來的,準(zhǔn)備去看的時候最好買好紙巾。
教育事業(yè)中的神作,是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處,那個頻率,那個情節(jié),那個場景,直接抓住我們的淚點。
一個人,從小因患有一種無法治愈的綜合癥,情緒一波動,就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合,隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲,眾人異樣的眼光,無時無刻不讓主人公感到被排斥。
從小,被父親排斥,從小被同學(xué)嘲諷,從小被當(dāng)成異類,成為排斥的對象,成為嘲弄的對象,造成多大的自卑與挫敗。
電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面,抽搐,發(fā)出哇哇哇聲,不由得讓覺得可笑。在面試中,因為這異常的反應(yīng),當(dāng)然是直接被拒絕,整整面試了十九次,利用了五年時間,最后第十九次的學(xué)校校長面試時問了她,于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是,她小時候也是在這個學(xué)校讀過書,是當(dāng)時的校長給了她力量,給了她機(jī)會,給予她肯定,接納她,讓她變得
如此優(yōu)秀,學(xué)會做人。
如果不是因為學(xué)校有特殊的需要,也是不會試用她的,整整五年時間,終于可以去上課了,這是多么令她高興?墒遣挥谜f你也會知道,她要教的學(xué)生是差生,不僅不學(xué)習(xí),還是搗蛋鬼,戲弄老師,之前已經(jīng)趕走了七八位老師。
故事情節(jié)又進(jìn)入到一種緊張的狀態(tài),幾經(jīng)周折,直到最后還是令人一驚一詐,淚點還是不斷。
有空,一定要親自去看吧!
所有伽人,所有朋友圈的朋友,這一生,必看的電影喲。
你可以選擇在生意失敗,自己傷心失落時看,或者不可言的痛苦時看看吧!沒有什么大不了,抖抖,笑哇哇哇就過了。
嗝嗝老師觀后感4
《嗝嗝老師》看了開頭就能想到結(jié)尾的劇情,卻還是被感動了一把,真是年紀(jì)漸長,經(jīng)不起一點感動?催^之后同為教師的我,也有一些小感觸!
患有圖雷特綜合癥的奈娜老師和一群來自“貧民窟”的孩子在彼此信任的基礎(chǔ)上,開始了A班和F班的對決。奈娜老師使勁各種方法,無論在教室,在校外,她總是利用身邊所能利用的切資源當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。(所謂“教無定法”也莫過于此了吧。)她去到孩子們所生活的家庭,全方位的了解孩子們的生活狀況,充分了解學(xué)生的優(yōu)勢,在之后的教學(xué)中不斷鼓勵表揚學(xué)生。(現(xiàn)在似乎不怎么提倡挫折教學(xué)了,能表揚絕不批評,看來表揚的作用真是不容小覷。)最后一個鏡頭奈娜老師芳華已逝,拄著拐杖,當(dāng)年的孩子們擁上來的一剎那,我想,奈娜老師的幸福感定會油然而生。(瞬間想到了自己上周出去培訓(xùn)三天,回來之后,孩子們一起擁上來的感覺,一個個抱著不愿松開,對這個班的歸屬感以及孩子們情感的抒發(fā)確實會讓作為教師的我有種職業(yè)幸福感。)
其實孩子們并沒有好壞之分,生下來環(huán)境的不同,習(xí)慣的不同,造成了孩子們各方面的差異。確實,對待不同孩子因材施教是最好的選擇,但是作為一個新手老師,這也確實是挑戰(zhàn)。面對我們班最皮的孩子,其實孩子心是善的,但是幼兒園行為習(xí)慣養(yǎng)成的空白期,使他在步入一年級時顯得格外出眾,F(xiàn)在似乎也在慢慢變好,最起碼打架的次數(shù)變少了。我堅信,用心凝聚起來的班級定會越來越好,我們的孩子們也會越來越好。讓孩子們越來越喜歡的馬老師,加油吧!
嗝嗝老師觀后感5
今天晚上,我觀看了一場校園勵志題材電影,片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師,時不時不由自主地聲帶抽動,發(fā)出如打嗝奇怪的聲音,因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視,幸運的是一所學(xué)校像對待正常孩子一樣接納了她,后來她成為了一所學(xué)校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩,就是因為她的疾病而無法實現(xiàn)她當(dāng)老師的夢想,在經(jīng)歷無數(shù)次的求職失敗后,她終于得到一個當(dāng)老師的機(jī)會,但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學(xué)生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學(xué)生時,遭到了學(xué)生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí),對這班受到歧視的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄,用自己教育方法啟迪學(xué)生,用耐心和愛心感化學(xué)生。在一次學(xué)校參加比賽用的模型爆炸后,頑皮的學(xué)生們將面臨被開除的處分,但嗝嗝老師堅持要讓同學(xué)們留在學(xué)校參加考試。
在老師的幫助下,全班都考及格,還有一個學(xué)生考了第一名呢!這樣的進(jìn)步卻又引來了非議,指責(zé)他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們,還表彰了9F班,為其中考優(yōu)秀的學(xué)生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮,多年后還擔(dān)任了這個學(xué)校的校長。在退休的那天,那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長大的學(xué)生都來學(xué)?赐,嗝嗝老師在學(xué)生的掌聲與鮮花簇?fù)硐峦诵萘,電影的故事也就到此結(jié)束。
整個觀影過程,我兩次掉淚。嗝嗝老師對學(xué)生的熱愛,震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生,產(chǎn)生了負(fù)負(fù)得正的效果,為這樣的好老師點贊,她是學(xué)生成長路上的指路明燈。此外,影片中印度風(fēng)格的插曲也給我留下了深刻的印象。
嗝嗝老師觀后感6
在朋友圈看到推薦的電影《嗝嗝老師》,有關(guān)于生活哲學(xué)的內(nèi)容我都很感興趣,時間推遲了兩三天才看的。
這電影主要講在遇到挫折的意志力,馬托爾老師有“土耳其是終合癥”這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,有時候神經(jīng)系統(tǒng)會有失去控制的抽搐或發(fā)出像打嗝的聲音。她的父親無法接受她的這樣的缺陷,讓她受到的心理受到創(chuàng)傷,同時她受到一位校長的肯定和鼓勵讓她的心靈找到了方向,她非常的優(yōu)秀拿到教育雙學(xué)士,還是理科碩士,在五年的時間堅持應(yīng)聘老師都被拒接了,還有在同一所學(xué)校反復(fù)去應(yīng)聘。
即使這樣她從沒放棄過,最后是因為一個差班是貧困區(qū)的孩子,校長沒得選擇了才給機(jī)會讓她來試試,層層的挑戰(zhàn)她都沒有放棄這些孩子。她問孩子們:“你們在遇到困難的時候總是問'為什么`而不是問'為什么不`?在遇到困難的時候,總是怨天尤人,為什么不去做給別人看呢?
所有的孩子都是一張白紙,她們會成為愛造反的學(xué)生是有原因的?沒有差的學(xué)生,只有差的老師。
這群孩子不是一開始就是愛造反,而是受到不公平的對待。她們是貧困區(qū)的孩子,受到學(xué)校的不平等對待,他們用造反來與學(xué)校對抗。馬托爾老師也是因為自己身上的一些缺陷受到其他的的不平等對待,而在她之前沒有人做為一個榜樣向這些學(xué)生說明在面對不平等對待的時候應(yīng)該怎么辦。
一般老師只是教書,好老師會告訴你怎么做人,而優(yōu)秀老師教你怎么面對生活中的問題。我們身上都有缺陷,我們都會遇到一些自己恐懼的問題,如果有幸遇到一位前輩給你一些指點,這樣的人生應(yīng)該會更幸福吧。
那馬托爾老師告訴孩子們:面對你的`恐懼把它寫下來,放飛這些恐懼去承托自己的夢想!
嗝嗝老師觀后感7
我在寒假的一個晚上,有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。
這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥,自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音,在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長,這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè),后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。
之后奈娜應(yīng)聘了老師,成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇,看出貧民孩子們的心理后,馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式,例如在操場上課,用扔熟雞蛋的方式點名,每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃,在馬圖爾老師的不懈努力下,同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心,開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,他們看到了努力的方向和意義,而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我,這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長,而學(xué)生們走出了貧民窟,成為了有正當(dāng)工作的人。
這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段,就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時,讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機(jī),從樓上飛下去,在扔掉不滿后的孩子釋懷了,也理解了馬圖爾老師的良苦用心。
在電影中還有一句名言:“只有差老師沒有差學(xué)生”,真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識,老師的職責(zé)是教書育人,除了教書還得育人。
一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神,而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的,要愛學(xué)生,要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能撫慰心靈的湖水,愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,教育是一項“灌溉”的事業(yè),要給學(xué)生一杯水,教師必須是一條有源頭的河流,所以要傳授知識,教師必須知書達(dá)理。除此之外,教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待,要對自己的職業(yè)有一種強烈的責(zé)任感。
看了《嗝嗝老師》以后,我明白了老師是我們的引路人,是我們的燈塔,是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>
嗝嗝老師觀后感8
下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》,依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多,但《摔跤吧,爸爸!》《猴神》看過之后都不得不佩服,原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街!這些電影總能從小故事出發(fā),逐步放大成人性的大主題,讓人充滿感動。
本片《嗝嗝老師》也不例外,影片主角奈娜是不幸的,患有圖雷特綜合癥,從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾,但她又是幸運的,校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵,讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處,她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦,謀得一份老師工作,教授差生班并最終完成逆襲,功成身退。
電影表達(dá)了很多信息,讓我很有感觸的是,導(dǎo)演借奈娜之口所傳達(dá)的理念:學(xué)會和恐懼做朋友。最感動我的一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機(jī),電影的鏡頭雖然短暫,但依然給人深深的觸動。
奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光;奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞;9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄;瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。
每個人都有自己的恐懼,恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里,你的邊界就在那里。如何克服恐懼?奈娜給出的答案是直面恐懼,和恐懼做朋友。
奈娜正視了自己的缺陷,和怪病做朋友,將傷害降低到最小;奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持;9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好;瓦迪亞老師沒有逃避,承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。
電影的結(jié)局是美好的,每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同,有點人沒有挺過去,而另外的一些人選擇了改變,正如古希臘德爾菲神廟上的格言:認(rèn)識你自己。是的,認(rèn)識你自己的恐懼,選擇面對,選擇眺望遠(yuǎn)方,希望就在腳下。
嗝嗝老師觀后感9
今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》,影片講述的女主人公奈娜,患有妥瑞氏綜合征,一緊張就會控制不住的打嗝。因此,一直面試被拒。
經(jīng)過自己的不斷努力,終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師,只不過被分配到的班級,是全校最調(diào)皮搗蛋,甚至被學(xué)校放棄的9F班。
9F班的學(xué)生都來自貧民窟,一開始入校,也都非常的努力,但老師和同學(xué)們,似乎并沒有想要接納他們,沒有一個人在意他們,都是冷漠以對。慢慢的,這些學(xué)生也就徹底放棄了自己,成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。
奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑,不但沒有輕言放棄,更是真心為他們爭取,爭取一個公平競爭的機(jī)會,爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式,讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。
在老師的真心教育下,學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。
影片的結(jié)局無疑是美好的,有點類似《放牛班的春天》。
雖然看了開頭,就大概知道結(jié)局會是怎樣,但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次:
奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人,承諾她將會受到和其他人同等待遇,并給她豎起大拇指的時候。
奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的恐懼,帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機(jī)的時候。
學(xué)校要開除這些學(xué)生們,奈娜老師不停向校長求情的時候。
影片的結(jié)尾,奈娜即將退休,9F班所有學(xué)生來為她送行的時候。
每一個學(xué)生,都有可能是好的,也可能是差的。關(guān)鍵在于,老師和家長,給予了他們怎樣的眼光和期許。
善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦,不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ,給予每一個孩子應(yīng)有的尊重,或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。
嗝嗝老師觀后感10
觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機(jī),然后帶著學(xué)生們到天臺放飛這些紙飛機(jī)。她對學(xué)生說從今天起,這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進(jìn)力量而不是阻礙,讓它自由飛翔吧!漫天飛翔的紙飛機(jī),帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑,更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。
知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。很多時候我們都會通過別人的評價來認(rèn)識自己,而很多評價來自于因為奉承而虛偽,以為競爭而詆毀,這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進(jìn)入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們,可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育,也想要積極的融入這所名校,然而,迎接他們的卻是歧視與排斥,那些上層階級的學(xué)生,完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇,即便是成年人,都會感到非常難受,何況他們還只是十來歲的孩子,稚嫩的心靈一下就被擊垮,他們開始變得叛逆,總是惹是生非,企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來,以滿身獠牙和銳刺示人。但其實,這些不是他們的本來面貌。
只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人,只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點,她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們,她鼓勵孩子們直視自己的出身和天賦、缺點,幫助他們學(xué)會認(rèn)識自己,她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時,要如何選擇勇敢地去打破、去革新,而非回避問題,這是人生中最重要的一課,羅蘭曾說:“最強的對手,不一定是別人,而可能是我們自己!在戰(zhàn)勝別人之前,先得戰(zhàn)勝自己!倍獞(zhàn)勝自己,首先要能正確地認(rèn)識和讀懂自己。
世界上沒有兩片完全相同的葉子,人也一樣,每個人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識自己、讀懂自己,既看到自己的長處,也認(rèn)識到自己的不足,給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ,這樣才能自信地去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn),給自己更多的成功和歡樂。
嗝嗝老師觀后感11
沒有差學(xué)生只有差老師
這句話是我在電影里最深刻的一句話,但是他也許看起來非常像一句口號,老師,可以用來勉勵自己,但是學(xué)生也可以用這句話推卸自己不努力的責(zé)任,也可以看出來教育不只是單方面,而是學(xué)生與老師共同的結(jié)果。
一張紙上面充滿了學(xué)生們畏懼與害怕的東西,折紙飛機(jī)乘著夢想,一路飛揚。
在人們沒有指南針的時候,航海家是通過北極星來辨方向,但是又有多少人能在一生中遇到一位這樣的北極星,生活中也充滿了許多像這種抽搐一樣的事情,他是你無法控制無法避免,但是需要你去勇敢面對的事情。
同樣從這部電影里也看到了一些社會的陰暗面,例如大家對于殘疾人以及的窮人的歧視,就例如,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活大家也都知道,看到自己拼盡了全力,努力了半個學(xué)期的年級排名或者單科排名,只是在前三實驗班的最后,也不禁會讓人產(chǎn)生那種抽搐的感覺,并且事實上貧窮和富有的差距在現(xiàn)代社會中是非常大的,在電影里有一幕畫面,老師去家訪一位女孩的時候,老師,還沒有說出口的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活,就被一句“老師你家也缺水嗎”打斷了,看起來多少有些諷刺。一個人他連正常的吃喝飲食飲水都無法解決的時候,哪有心思去照顧自己的孩子,甚至他孩子的學(xué)習(xí),但是我也不像魯迅那樣認(rèn)為社會是一個不可改變的鐵牢籠,但是我認(rèn)為這個社會上還是多多少少有這樣的鐵牢籠的存在,在最后我們看到的是希望通過電影美化的希望,但事實上很多孩子會在學(xué)習(xí)的途中找不到這顆北極星或者明燈而迷失了航海的方向,更多時候是靠著那一份努力,一份熱情,但是這部電影讓我想起了一段話:
愿中國青年都擺脫冷氣,只是向上走,
不必聽自暴自棄者流的話。
能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲。
有一分熱,發(fā)一分光。
就令螢火一般,也可以在黑暗里發(fā)一點光。
嗝嗝老師觀后感12
老師需要有耐心,需要更深入的了解學(xué)生。那些調(diào)皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子,溫飽都是問題,所以家長根本就不關(guān)心他們小孩的成績,就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西,而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。
嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙,但她沒有自卑,她仍然保持了自信,只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙,開始變得自卑,變得心理扭曲,那樣一切就復(fù)雜不已,因為面對的不僅是缺陷,還有心理上的一些復(fù)雜性。接受自己的缺陷,想想她給自己帶來了哪些有利的東西,然后去接受她感謝她。
通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學(xué)生去實踐去獲得知識的,引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣,再去講,要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀后感200字
假期開始培訓(xùn)的時候,培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影,假期快結(jié)束時,我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄,沒有戰(zhàn)爭,沒有生離死別,沒有拯救世界。但是,她卻一次次讓我們落淚,使我們的心靈被深深觸動。當(dāng)一群來自平民窟的孩子,伸出手掌,把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時,我知道,那是來自孩子們內(nèi)心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。
大學(xué)時看過法國電影《放牛班的春天》,兩部電影有相似之處,同樣值得一看。
畢業(yè)到現(xiàn)在6年了,作為一名老師有過迷惘,有過無助,其實很多時候看到孩子們那天真的面龐,都會給我一絲欣慰。教師用愛,可以感染學(xué)生影響學(xué)生,學(xué)生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞,只有真心以待與責(zé)任,僅此而已,足夠!
嗝嗝老師觀后感13
印度,給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠,外加神秘的國度;印度人,則讓人想到篤信宗教,能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而,電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài),以教育為主題,反映師生情。
電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥,受到嘲笑,受到譏諷,在媽媽的堅持下,她讀著普通的學(xué)校,都說一個孩子的自信來源于母親,耐娜的自信也是來源于母親,因為母親的堅持、關(guān)心、理念,雖說缺少父愛,但是她的成長母親從來沒有缺席,她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。
因為校長的一句話,她一直都感恩遇見,勵志成為老師,她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作,堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生,如此之高的學(xué)歷,因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙,在5年來十八次碰壁之下,她依舊在堅持最初的夢想,或許,這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實,成功的得到自己夢寐以求的教師崗位,倍加珍惜。
面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁,她咬緊牙關(guān)堅持了下來,選擇不同的方式傳教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域,因為一個切入點,翹起一個人的未來和夢想,所有的學(xué)生為了她而自愿改變,不再怨天尤人,最終考試及格,獲得徽章,比賽得獎,所有的付出得到了相應(yīng)的回報。
千里之行,始于足下,從未放棄自己和每一個學(xué)生,厚積薄發(fā),優(yōu)雅從容,才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言,下自成蹊,得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志,無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間,每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣,總會有那樣的瞬間,讓你感動不已。
所有的付出,都有收獲,雖說收獲總是姍姍來遲,還好她沒有放棄,愿我們都能如嗝嗝老師一般,心若磐石,心堅志強,一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!
嗝嗝老師觀后感14
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者,由于他有這種病,小的時候曾被12所學(xué)校拒之門外,后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來,回到這所幸運13教書,帶領(lǐng)著9F班,走向巔峰。
奈娜有一個愿望,就是當(dāng)老師,即使它有著雙碩士學(xué)位,但是就因為他有先天的缺陷,被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作,但是她不忘初心,一直想著自己心中的教師夢,最終來到了她的幸運13。
其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是,因為學(xué)生犯錯誤,被學(xué)校勸退,只可以來學(xué)校參加期末考試,當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時,學(xué)生們來了,學(xué)生們說:“老師就是他們的北極星,老師就是照亮他們的燈塔!碑(dāng)快要考試時,同學(xué)們還抵住誘惑,沒有去看假的試卷,最終他們通過努力成為了——級長。
即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí),但是他們通過自己的努力,在校外成為了第一,由此可見,自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“只要功夫深,鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生,只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”老師努力的教,而你不努力的學(xué),那又有什么用呢?
網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著:努力=制定目標(biāo)+實際行動+拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準(zhǔn)備。
“千里之行,始于足下”所以我們要腳踏實地的干。“吃得苦中苦,方為人上人”所以我們要刻苦的干!俺晒ν谟谠賵猿峙σ幌轮小彼晕覀円种院愕母伞
陳平努力了,最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相,馬云考大學(xué)考了三次,最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè),愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實驗,最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號。
如果我們努力了,但是沒有成功,我也可以很自豪的說一句,我努力過。
嗝嗝老師觀后感15
周六晚上,我們?nèi)w師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》,影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻,讓我感動至深。
奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”,總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響,因此被18所學(xué)校勸退,圣蒂克學(xué)校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經(jīng)過刻苦努力,她獲得了雙學(xué)士學(xué)位,立志做一名老師。她四處求職,卻屢屢碰壁,先后被拒絕12次之后,終被母校所聘用,教了一個最差班級——9f班,經(jīng)過師生的不懈努力,9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。
看了這部影片,我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她,學(xué)校也給她施加壓力,她哭過、傷過,但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們,喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的,付出了常人所不能付出的,做了常人所不能做的事,因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影;領(lǐng)獎臺上,也見證了他們創(chuàng)造的奇跡。“沒有差學(xué)生,只有差老師”成了奈娜的人生信條,她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。
相比嗝嗝老師,我真是差得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),我是一個六年級的學(xué)生,即將面臨人生中的第一個門檻——小考,每天都有上不完的課程,做不完的練習(xí),太忙了,太累了,也太難了!我無數(shù)次想過要放棄,看了電影才知道眼前的這些根本不算什么,將來還有更艱巨的使命,根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己,成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極,以最好的狀態(tài)沖刺小考。
今后,再遇到困難退縮時,想想嗝嗝老師;再受挫折落淚時,想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我,鼓勵著我,使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航!
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