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    《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感

    時(shí)間:2021-04-25 15:49:59 觀后感 我要投稿

    《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感

      在觀看完一部作品以后,從中我們收獲新的思想,是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。可是觀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感

    《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感1

      最近我們學(xué)習(xí)了一篇課文名叫《裝滿昆蟲的衣袋》,這篇課文寫的是法布爾小時(shí)候?qū)ハx很著迷,學(xué)了這一篇課文后我們就開始閱讀法布爾寫的一本著作《昆蟲記》。

      我認(rèn)為這本書寫得很好,因?yàn)檫@本書中寫了許許多多我們?cè)瓉聿恢赖挠嘘P(guān)昆蟲的知識(shí),這本書不讓我開闊了視野,懂得了豐富的知識(shí)。

      這本書中讓我印象最深刻的就是第四章《蟬和螞蟻》。這一章主要寫的是:有一個(gè)故事說,蟬夏天就知道唱歌,而螞蟻到夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。到了冬天蟬就沒有食物吃了,便去向螞蟻討要食物。法布爾通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)并不是象故事中所說的那樣。在冬天里蟬不僅不到螞蟻家去討要食物,而且有時(shí)蟬還借糧食給螞蟻呢!螞蟻是一種十分壞的.動(dòng)物,在夏天里蟬通過自己的勞動(dòng)挖出一口井,一邊唱歌一邊喝,這時(shí),其他的動(dòng)物都很羨慕,就去和蟬搶水喝,別的動(dòng)物喝一兩口就走了,貪婪的螞蟻們把蟬趕走,自己盡情的喝著,過了幾天,那口井被它們喝干了,它們就繼續(xù)尋找蟬挖的井,并把井占為已有。

      我認(rèn)為蟬的作法實(shí)在是太弱小了,它不應(yīng)該把井讓給貪婪的螞蟻,它應(yīng)該把螞蟻們?nèi)看蚺,讓它們自己去挖井。這不就象我們的學(xué)習(xí)嗎?有此同學(xué)想要抄別人的作業(yè)而不擇手段的去搶、去偷。我要感謝法布爾,他教給了我要想了解事情的真相,只有通過仔細(xì)的觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密,了解大自然中更多的奧秘。

    《裝滿昆蟲的衣袋》觀后感2

      《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文,主要敘述了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事,表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴求,旨在激發(fā)學(xué)生熱愛自然、細(xì)心觀察、探索自然的興趣。

      看了李老師的《裝滿昆蟲的衣袋》的教學(xué)實(shí)錄,讓我受益匪淺。

      李老師的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了語文閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,符合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),并充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生實(shí)際。以下有幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的印象深刻:

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      在這一環(huán)節(jié)中,老師以講故事的形式一下子就抓住了學(xué)生的注意力,并引出主人公及其著作《昆蟲記》將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的昆蟲王國,這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性也就被調(diào)動(dòng)起來了。讓學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

     。ǘ┏踝x課文,整體感知。

      這一環(huán)節(jié)中,教師先讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。接著檢查詞句的朗讀、理解詞語,再引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。從生詞的認(rèn)識(shí)到課文內(nèi)容的初步了解,分層進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)了“在閱讀中識(shí)字、隨文識(shí)字”這一理念。通過引導(dǎo)學(xué)生概括主要部分內(nèi)容的方法,培養(yǎng)了學(xué)生概括的能力。

      (三)精讀課文,學(xué)習(xí)閱讀方法

      李老師讓學(xué)生默讀課文的二三自然段,找出“哪些詞語讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲的著迷?畫出來并簡要地寫出你的感受。”引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的二三自然段,并試著找關(guān)鍵詞,并作批注。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流的過程中,李老師及時(shí)總結(jié)抓關(guān)鍵詞的方法,如聯(lián)系上下文、刪除關(guān)鍵詞等,來揣摩人物的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情感,并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句,完善自己的批注。第二課時(shí)閱讀4——10自然段主要是運(yùn)用這種方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,逐步達(dá)到熟練的程度。我想在以后的教學(xué)中學(xué)生對(duì)怎樣“抓住關(guān)鍵詞句,揣摩人物特點(diǎn)”這一學(xué)習(xí)方法會(huì)運(yùn)用自如的。

      李老師的教學(xué),使我真正認(rèn)識(shí)到我們的語文教學(xué)從“教課文”走向“教語文”、從教“課文內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭罢n程內(nèi)容”的轉(zhuǎn)型。今后我一定在教學(xué)中學(xué)習(xí)李老師的方法,盡快實(shí)現(xiàn)自己語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在這條路上,遠(yuǎn)修給我們充當(dāng)了先鋒,給我們指明了一條陽光大道。

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