精選教育格言感悟
1、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任�！▕W地利）布貝爾《品格教育》
2、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
3、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
4、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會�！溃多嚳献詡鳌�
5、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
6、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9、教育人就是要形成人的性格�！ㄓⅲW文《人類思想和實踐中的革命》
10、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
11、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
12、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
13、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言 ）
14、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
15、心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
16、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！ㄇ疤K聯）贊科夫《和教師的談話》
17、揚黃牛精神，做平凡工作。
18、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力�！ㄇ疤K聯）馬卡連柯《論共產主義教育》
19、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募煼渡谝蛔儭�
20、只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治�！ㄇ疤K聯）列寧《新經濟政策和政治教育局的任務》
21、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
22、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
23、名副其實的教育，本質上就是品格教育�！▕W地利）布貝爾《品格教育》
24、把一切知識教給一切人（ 人生感悟）。
25、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
26、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
27、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
28、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
29、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
30、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動�！溃⿶垡蛩固�
31、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素《教育目的》
32、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
33、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
34、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
35、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
36、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
37、志于道，據于德，依于仁，游于藝。
38、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。
39、人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯）贊科夫《教學與發(fā)展》
40、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
41、奉勸年輕的教師和少先隊輔導員：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的.努力來改正錯誤的�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
42、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
43、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
44、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富�！ㄇ疤K聯）贊科夫《和教師的談話》
45、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
46、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
47、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失�！ㄇ疤K聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
48、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
49、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵�！招兄队艑W校教育綱要草案》
50、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
51、捧著一顆心，不帶半根草去。
52、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。
53、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
54、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
55、習于智長，優(yōu)與心成。
56、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
57、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
58、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
59、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。——（英）斯賓塞《教育論》
60、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質。
61、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經驗之談�！ǖ拢┴惗喾摇敦惗喾艺Z言》
62、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——（法）盧梭《愛彌兒》
63、每一個學生都是好學生。
64、只有出自衷心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！ㄓⅲ┞蹇恕督逃挕�
65、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
66、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！ㄇ疤K聯）馬卡連柯
67、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
68、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
69、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
70、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果�！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》
71、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
72、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
73、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美紐斯《大教學論》
74、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已�！慂Q琴《家庭教育》
75、學校是個應用心理學的實驗室�！溃┒磐秾W校與社會》
76、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。()
77、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——（法）盧梭《愛彌兒》
78、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環(huán)境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。——（瑞士）裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
79、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
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