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初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿范文（通用11篇）
現(xiàn)如今，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿范文（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 1
各位老師：
大家好！
今天我代表八門成中學(xué)數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對(duì)此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，現(xiàn)在我把我們開(kāi)展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來(lái)探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。
八門成中學(xué)數(shù)學(xué)教研組是中學(xué)部教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是一支由高學(xué)歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學(xué)教師組成的專業(yè)隊(duì)伍，“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立并長(zhǎng)期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來(lái)，數(shù)學(xué)教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，學(xué)科組成員的密切配合下，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地、定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
1、深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，積極參與課改
理論指導(dǎo)實(shí)踐。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組開(kāi)展經(jīng)常性教研活動(dòng)，組織全體老師，集體學(xué)習(xí)新課標(biāo)等先進(jìn)教學(xué)理念。為了幫助教師們節(jié)省時(shí)間，教研組常書面印發(fā)與教研活動(dòng)相配套的教學(xué)理論資料，便于教師學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。如在本學(xué)期，本組開(kāi)設(shè)了一次關(guān)于“學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”的教研活動(dòng)，然后再深入課堂聽(tīng)同一節(jié)課，進(jìn)行評(píng)析。大家都說(shuō)這樣的培訓(xùn)效果顯著。就這樣，先學(xué)習(xí)后實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。每一學(xué)期，教研組還倡導(dǎo)每位老師認(rèn)真閱讀一本教育教學(xué)類著作，寫好讀書筆記。利用各種機(jī)會(huì)，多參與各級(jí)教研活動(dòng)，多與各類專家、教研員交流。通過(guò)系列學(xué)習(xí)，本組教師，特別是新教師，從教研活動(dòng)中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面得到很大提高。再?gòu)陌咐�、論文撰寫角度看，教師們�?duì)新課標(biāo)理解已經(jīng)融會(huì)貫通落到實(shí)處，教學(xué)理論水平也有較大提升。
2、開(kāi)展主題教研，提高課堂效率
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開(kāi)展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過(guò)每學(xué)期舉行大型全組性主題研討活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。如上學(xué)期期初舉行了初三復(fù)習(xí)課觀摩探討，為了提高效果，活動(dòng)前教研組對(duì)各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對(duì)這節(jié)課進(jìn)行主題探討：
�。�1）認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)生如何理答？
（2）課后分析，問(wèn)題歸類。教師的每個(gè)問(wèn)題，是用何種方式理答的？
（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問(wèn)的有效性；提出自己對(duì)相關(guān)提問(wèn)的建議及理由。
（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。
大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課�；顒�(dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語(yǔ)言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問(wèn)題。
3、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教研水平
多年來(lái)，數(shù)學(xué)組立足校本，開(kāi)展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出高質(zhì)量的教學(xué)反思論文。形成了校本化的“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的“情境—問(wèn)題”課堂教學(xué)模式。針對(duì)該模式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面論述數(shù)學(xué)情境、問(wèn)題意識(shí)、情境問(wèn)題、問(wèn)題解決、數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性、可行性和必要性；用實(shí)際教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明此教學(xué)模式的可操作性；用對(duì)比測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)績(jī)反饋來(lái)說(shuō)明校本化的“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式、教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，有利于提升師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實(shí)施后，數(shù)學(xué)組提出每一次教研活動(dòng)，都要有一個(gè)研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。
4、注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。
5、抓好學(xué)科競(jìng)賽，培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)
近年來(lái)，學(xué)校以公費(fèi)班為依托，各級(jí)段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)省市有名。由于教師重視數(shù)學(xué)資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問(wèn)題”教學(xué)方法，學(xué)生在對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上變化顯著，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與意識(shí)與參與能力明顯加強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維的思辨能力、提出問(wèn)題、鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題意識(shí)提高，使得一大批數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生脫穎而出。
在培優(yōu)的同時(shí)，數(shù)學(xué)組全體老師不忘“補(bǔ)差”。大家認(rèn)識(shí)到教育面向全體學(xué)生就不能丟下任何一個(gè)學(xué)生。少部分學(xué)生由于社會(huì)、家庭、個(gè)人意志品質(zhì)和智力等原因，在小學(xué)階段已是數(shù)學(xué)學(xué)困生，到初中后學(xué)習(xí)更感吃力。其實(shí)教學(xué)困生比教優(yōu)等生更費(fèi)勁，但大家并沒(méi)有氣餒，更不言放棄，擠時(shí)間為學(xué)困生做過(guò)細(xì)的思想工作，耐心輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，排除學(xué)習(xí)障礙。在大家的努力下，我校學(xué)生數(shù)學(xué)分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績(jī)。培優(yōu)補(bǔ)差并進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。 以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來(lái)保障。我們具體可操作的做法是：
1、抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計(jì)劃
教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對(duì)本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開(kāi)學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。
2、抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量
幾年來(lái)，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長(zhǎng)提升為年段教研組長(zhǎng)，享受教研組長(zhǎng)待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見(jiàn)。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長(zhǎng)平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的`互相聽(tīng)課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽(tīng)有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開(kāi)課，更多地聽(tīng)常態(tài)課，可以推門聽(tīng)課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽(tīng)課一星期，向同伴開(kāi)放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽(tīng)課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽(tīng)課情況看，教師們?cè)诮虒W(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問(wèn)題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生考試，成績(jī)均能達(dá)到或超過(guò)學(xué)校指標(biāo)。
3、凝聚集體智慧，搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)
在新形勢(shì)下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長(zhǎng)，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽(tīng)課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長(zhǎng)更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開(kāi)發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對(duì)，互相聽(tīng)課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長(zhǎng)課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長(zhǎng)周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。
4、學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次
全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)（包括年段教研組長(zhǎng)）等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級(jí)—生活化；八年級(jí)—情境化；九年級(jí)—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒�；顒�(dòng)中，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再如觀摩語(yǔ)文組八年級(jí)集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開(kāi)展了“依標(biāo)施教，張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫了觀摩體會(huì)，力求取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。
幾年來(lái)，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭(zhēng)著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對(duì)照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取更大成績(jī)，讓全組教師通過(guò)教研這條快速成長(zhǎng)的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級(jí)各類專家對(duì)我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學(xué)教研員長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體同行的幫助指導(dǎo)！
謝謝！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
上午好！數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在大家齊心協(xié)力的努力下，已圓滿完成了本學(xué)年度中計(jì)劃中的任務(wù)，下面我就工作中的方方面面向大家做一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)你給予評(píng)價(jià)和指點(diǎn)。
我將從以下10各維度對(duì)數(shù)學(xué)組的教研工作作如下梳理，凡遇事則立，不預(yù)則廢。教研組工作計(jì)劃工作總結(jié)每學(xué)期各兩份，教師工作計(jì)劃和工作總結(jié)共計(jì)12份，分別體現(xiàn)在手寫在教案本上或打印出來(lái)的，這些不用贅述，因?yàn)閷W(xué)校評(píng)比的優(yōu)秀中，像九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師，七，八年級(jí)大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師，都在學(xué)校的表彰之列。他們的計(jì)劃科學(xué)詳實(shí)，易于操作，總結(jié)到位，有利于學(xué)科教師的成長(zhǎng)，是教科研規(guī)劃中的亮點(diǎn)。
在學(xué)科教研組學(xué)術(shù)科研方面，學(xué)科課題研究，我們準(zhǔn)備以“和真課堂”開(kāi)展新課改的探索。論文方面，各位老師積極撰寫心得體會(huì)，讓自己的教研心得體會(huì)和及時(shí)整理，做到積少成多厚積而薄發(fā)。
教研組的常規(guī)活動(dòng)，各位老師積極參加，認(rèn)真研討，大家集思廣益，敢于展示自己的不足，同時(shí)把自己的好的做法與大家共同分享，教研組記錄詳實(shí)，首席發(fā)言人，準(zhǔn)備講稿，充分準(zhǔn)備，讓自己的見(jiàn)解得以充分展示。公開(kāi)課，示范課，授課者的努力讓人欽佩，備課組的磨課，你談我論，進(jìn)行思維碰撞，情感的交流，把新的理念傳播，信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，最終討論形成智慧結(jié)晶，不管是校內(nèi)公開(kāi)課，還是展示課，賽課都取得了專家和觀摩課的老師一致好評(píng)。
教學(xué)診斷方面，每次大型的期中，期末考試，我們都結(jié)合學(xué)校的成績(jī)分析，進(jìn)行撰寫分析報(bào)告，不僅體現(xiàn)在組內(nèi)，更針對(duì)性的體現(xiàn)在每位老師身上。不僅如此，每位老師還結(jié)合自己班的情況，針對(duì)性的進(jìn)行成績(jī)分到個(gè)人，橫向，縱向進(jìn)行比較。最終找到有效的方法，開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差。教學(xué)效果也逐漸成效，教師也從分析中得到了成長(zhǎng)。
教研組學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)方面：數(shù)學(xué)老師每學(xué)期聽(tīng)課都在30—45節(jié)之間，聽(tīng)課記錄的詳實(shí)，認(rèn)真，評(píng)價(jià)有針對(duì)性，小節(jié)中并提價(jià)自己獨(dú)到的的見(jiàn)解。教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師們都是抱著求知若渴的態(tài)度，虛心向同行，專家請(qǐng)教，不管條件多磨艱苦，大家都一如既往的參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。讀書活動(dòng)，每月比交，每周必讀，數(shù)學(xué)組老師正在以一種刻苦的精神，好學(xué)得姿態(tài)，把讀書成為一種習(xí)慣。
教研組的信息化的建設(shè)也穩(wěn)步推進(jìn)，向袁xx，李xx的微課，翻轉(zhuǎn)課堂。楊小龍，丁高峰的精品課堂都收到了觀摩者的一致好評(píng)。本學(xué)期我們組大部分老師都進(jìn)行了精品課的錄制，翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)也在進(jìn)行著，相信在技術(shù)和教學(xué)的`融合中，數(shù)學(xué)組會(huì)做的更好，走在其他學(xué)科的前列。
教研組的特色活動(dòng)有三項(xiàng)，一是上學(xué)期開(kāi)展的數(shù)學(xué)科學(xué)社團(tuán)，總共開(kāi)展了五次，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。下學(xué)期開(kāi)展的創(chuàng)意寒假手抄報(bào)的評(píng)比中更是精彩紛呈，一幅幅作品凝聚著孩子們智慧的結(jié)晶，給大部分學(xué)生的視覺(jué)一個(gè)視覺(jué)上的享受，知識(shí)上的充實(shí)。三是幾乎是全年級(jí)一半以上的學(xué)生參與的數(shù)學(xué)能力展示活動(dòng)，不少學(xué)生獲得了省一二三等獎(jiǎng)。
教研組教師的發(fā)展，建立了省市專家（許曉天，劉德華，廖春連）與青年教師結(jié)對(duì)子的青藍(lán)工程，每學(xué)期專家來(lái)指導(dǎo)的次數(shù)不少于8次，教師也在不同程度的取得了成長(zhǎng)。教師不管參加區(qū)級(jí)還是市級(jí)的比賽中都獲得了較高的獎(jiǎng)次，獲得區(qū)級(jí)以上的骨干教師共4人，正在積極準(zhǔn)備申請(qǐng)學(xué)科帶頭人做扎實(shí)的準(zhǔn)備。
學(xué)生特色發(fā)展方面，每次的大型考試都取得了經(jīng)開(kāi)區(qū)第一的好成績(jī)，并以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先第二名10分以上。能力展示和數(shù)學(xué)競(jìng)賽都取得了很好的成績(jī)。
教研組的輻射和影響力方面，校內(nèi)公開(kāi)課，備課組長(zhǎng)帶頭，青年教師是主力軍。每學(xué)期每人至少上一次校內(nèi)公開(kāi)課，并接受不少于兩位專家的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。校級(jí)公開(kāi)課同課異構(gòu)，教師展示了自己的風(fēng)采，區(qū)域聯(lián)動(dòng)更是顯示數(shù)學(xué)組的實(shí)力，數(shù)學(xué)組到科大附中參加“本真課堂”的課題組研討課，李xx代表經(jīng)開(kāi)區(qū)發(fā)表自己的見(jiàn)解，并受到與會(huì)者的好評(píng)。袁xx老師到長(zhǎng)崗中學(xué)送教活動(dòng)受到了開(kāi)發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，長(zhǎng)崗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。校內(nèi)我們舉行了三次大型的講座
1、袁xx老師參加中考研討會(huì)歸來(lái)，進(jìn)行中考一二輪復(fù)習(xí)的建議和策略。
2、劉建老師就中考第三輪復(fù)習(xí)并結(jié)合自己多年帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，和七八年級(jí)推心置腹的交流心得，并提出要求。
3、邀請(qǐng)廖校長(zhǎng)，給我們做了一個(gè)專題報(bào)告，數(shù)學(xué)組老師如獲至寶，九年級(jí)老師更是受益匪淺
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 3
各位老師：
大家下午好！在教研活動(dòng)開(kāi)始之前，我想代表我們組的全體數(shù)學(xué)教師說(shuō)兩句。
其實(shí)，我們學(xué)校的各個(gè)教研組在教研方面都各有特色，各有風(fēng)格，各有所長(zhǎng)。今天我們組的教研活動(dòng)不敢稱之為展示，只能說(shuō)這是一次常態(tài)的教研活動(dòng)吧！
積極進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)是我組一直以來(lái)的工作作風(fēng)。本著這個(gè)原則，我們?cè)笇⒁淮螛銟銓?shí)實(shí)、原汁原味的教研活動(dòng)呈現(xiàn)給大家。不求形式多樣，但求扎實(shí)有效；不求面面俱到，但求亮點(diǎn)凸顯。希望我們的這次教研活動(dòng)能給大家起到拋磚引玉的作用！
下面，經(jīng)安中學(xué)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)正式開(kāi)始。
首先請(qǐng)各位老師來(lái)看大屏幕，對(duì)于去括號(hào)我想大家并不陌生，那么下面先請(qǐng)大家完成一組題目，誰(shuí)愿意回答請(qǐng)舉手，四個(gè)題目完成后，追問(wèn)回答的老師：你是如何去括號(hào)的？依據(jù)了什么？
大家看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于我們七年級(jí)學(xué)生而言并不是那么容易今年我校又組織了教師素質(zhì)大賽，經(jīng)數(shù)學(xué)組全體教師商定，我們七年級(jí)三位數(shù)學(xué)老師對(duì)《去括號(hào)》這節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)，《去括號(hào)》是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)研究的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是整式加減的基礎(chǔ)也是本章的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以看一下教材內(nèi)容的電子版，教材章前引言的問(wèn)題（3）引入的，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)時(shí)間和速度來(lái)計(jì)算路程，列出帶有括號(hào)的式子，接下來(lái)就是需要對(duì)該式子去括號(hào)化簡(jiǎn)，同樣的教材，同樣的內(nèi)容，三位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)了不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我簡(jiǎn)單的介紹一下這三種設(shè)計(jì)：
三種設(shè)計(jì)方案最大的不同之處主要是“新知探究”環(huán)節(jié)，為了方便對(duì)比，我將三節(jié)課在探究環(huán)節(jié)印了一份材料，大家可以看投影也可以看手中的材料，首先我們先來(lái)看于老師的設(shè)計(jì)：她從學(xué)生最熟悉的數(shù)開(kāi)始探究，利用數(shù)式同性，將數(shù)變成字母，從括號(hào)前是正號(hào)到括號(hào)前是負(fù)號(hào)，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生探究去括號(hào)法則和符號(hào)變化規(guī)律創(chuàng)建了一個(gè)良好的平臺(tái)；接著大家看到的是秋玲老師的設(shè)計(jì)：她主要是利用乘法分配律從括號(hào)前是正負(fù)1的情況開(kāi)始探究先得到這種情況下去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)變化規(guī)律，然后進(jìn)而探究括號(hào)前是正因數(shù)和負(fù)因數(shù)的情況，由易到難也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；最后一個(gè)設(shè)計(jì)是我的設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)的乘法分配律的應(yīng)用，教師將數(shù)轉(zhuǎn)化為字母，通過(guò)類比教學(xué)由學(xué)生去交流討論去括號(hào)前后項(xiàng)數(shù)的`變化以及各項(xiàng)符號(hào)的變化。
正是由于同樣的內(nèi)容不同的設(shè)計(jì)，才使的我們的課堂產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，三位教師講完課，我們?cè)谶@三個(gè)半進(jìn)行了一次考察，測(cè)驗(yàn)主要包含10各小題，每題10分，我們將這次的成績(jī)計(jì)表也給大家出示一下，通過(guò)數(shù)據(jù)我們進(jìn)行了思考，我想產(chǎn)生差異的主要原因還是教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，因此我們本次教研活動(dòng)的主題定位《同課異構(gòu)，精彩紛呈——議代數(shù)法則課的有效設(shè)計(jì)》，接下來(lái)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：課堂診斷、問(wèn)題深究，結(jié)合三位教師的課堂實(shí)際以及不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)組內(nèi)教師從不同的維度去分析診斷我們的課例設(shè)計(jì)上存在的問(wèn)題，首先請(qǐng)愛(ài)軍老師發(fā)言。
愛(ài)軍老師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)談了談自己的看法以及解決策略，接下來(lái)請(qǐng)寶印老師從課堂探究環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行診斷。
小明老師又不同于前面兩位老師的看法，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)她的看法。
組內(nèi)教師分別從不同的維度對(duì)三節(jié)課進(jìn)行評(píng)課診斷，每個(gè)人的課堂都不可能是十全十美的，它是真實(shí)的，也是值得我們反思的，通過(guò)我們的思維碰撞，相互討論，我們數(shù)學(xué)課中像這種法則課如何設(shè)計(jì)才更有效呢？下面由我們組的薛淑娜老師來(lái)
這么短的時(shí)間，大家暢所欲言，在相互交流與討論中碰撞出了許多智慧的火花，在以后的數(shù)學(xué)課的法則課例中我們要踐行有效的教學(xué)理念，選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，這樣我們，我們的教會(huì)越來(lái)越輕松，學(xué)生也會(huì)越學(xué)越快樂(lè)！
好！今天的教研活動(dòng)到此結(jié)束！
下面請(qǐng)秀娟老師對(duì)我們這次教研活動(dòng)提出一些意見(jiàn)和建議！
課堂教學(xué)有效性是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認(rèn)知上，促使學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力；在情感上，促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)，感受到教師自身的教學(xué)魅力與價(jià)值，同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無(wú)止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，歡迎你們來(lái)到撫松八中進(jìn)行此次共同體活動(dòng)，我是我校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)宋士英，下面我就我們數(shù)學(xué)組近三個(gè)月以來(lái)的教研活動(dòng)做一個(gè)介紹，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位與我們交流，使得我們?cè)诮酉碌慕萄谢顒?dòng)能更好的改進(jìn)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初校長(zhǎng)就帶領(lǐng)我們?cè)谌４髸?huì)上學(xué)習(xí)了撫松縣教育局2號(hào)文，回到組內(nèi)的第一次教研活動(dòng)就是再詳細(xì)研究其中的內(nèi)容，由我們的包保領(lǐng)導(dǎo)張校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們深入去分析、體會(huì)其中的重點(diǎn)地方，然后全組討論交流，由教師自由發(fā)言對(duì)生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應(yīng)該是個(gè)什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)的需要？如何能夠激揚(yáng)學(xué)生的生命？我們?cè)鯓尤ホ`行這樣的課堂？在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？應(yīng)該注意哪些方面？最后張校長(zhǎng)做了總結(jié)，并堅(jiān)決支持我們?nèi)?shí)踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個(gè)很重要的理念就是“以學(xué)定教”，所以我們組成員達(dá)成共識(shí)，要先給學(xué)生一個(gè)很合適的自學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)既不能高不可觸又不能不在學(xué)生的頭腦中激起漣漪，而這個(gè)平臺(tái)的文本體現(xiàn)就是前置性任務(wù)，這也正是我們共同體活動(dòng)的一個(gè)主題。
以前學(xué)校講公開(kāi)課都是要指定講課教師的，而今年數(shù)學(xué)組給全校開(kāi)了個(gè)好頭，沒(méi)等學(xué)校指定就先在全校做出有關(guān)于生命化教育的公開(kāi)課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會(huì)出公開(kāi)課，通過(guò)課堂將各自對(duì)生命化教育的理解體現(xiàn)出來(lái)，講課結(jié)束后，我們及時(shí)評(píng)課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實(shí)2號(hào)文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務(wù)的設(shè)置是否科學(xué)，是否本著簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應(yīng)該怎樣去改進(jìn)，全組教師暢所欲言的說(shuō)出自己的看法，有時(shí)我們討論到下班了還沒(méi)能結(jié)束，可是沒(méi)有任何一個(gè)老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒(méi)討論完的話題。有的老師說(shuō)我們數(shù)學(xué)組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個(gè)強(qiáng)有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。
當(dāng)然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎(chǔ)，只通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了文件和利用每周的集體備課時(shí)間來(lái)統(tǒng)一學(xué)是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或是閱讀學(xué)校提供的相關(guān)書籍充實(shí)自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結(jié)合自己的理論學(xué)習(xí)談?wù)剬?duì)生命化教育的理解，并做好學(xué)習(xí)筆記，每隔三周要求全組教師結(jié)合這段時(shí)間的工作寫寫對(duì)生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
在數(shù)學(xué)組全員開(kāi)展生命化課堂的過(guò)程中，我組也注重培養(yǎng)具有生命化教育意識(shí)的典型教師，我對(duì)他們進(jìn)行了跟蹤式的聽(tīng)課。先通過(guò)聽(tīng)課了解她班學(xué)生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務(wù)這一環(huán)節(jié)上，比如王老師班的學(xué)生較活躍，在前置性任務(wù)的設(shè)置上就可以側(cè)重一些開(kāi)放性的問(wèn)題，或是將題的開(kāi)放程度再放大一些，或是通過(guò)學(xué)科之間的聯(lián)系使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考，激起思維的火花，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)；又比如：陳老師班的學(xué)生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學(xué)生，她班的前置性任務(wù)在設(shè)置上就要更充分的體現(xiàn)簡(jiǎn)單、低入的原則，既要使得學(xué)生能夠一目了然又要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)上體味到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，有效地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我們始終認(rèn)為前置性任務(wù)不等同于課前預(yù)習(xí)，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領(lǐng)的作用，要有能讓學(xué)生生成的問(wèn)題。而我在跟蹤聽(tīng)課中也是更為關(guān)注這個(gè)前置性任務(wù)，看看究竟有沒(méi)有體現(xiàn)出那幾個(gè)基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評(píng)課材料與他進(jìn)行交流，之后更換一個(gè)班級(jí)還講這節(jié)課再去觀察效果怎么樣。 在初一備課組中開(kāi)展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構(gòu)活動(dòng)，重點(diǎn)就是前置性任務(wù)的設(shè)置，比如：潘主任課中先讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)相等的方程組，再讓學(xué)生寫出有同一未知數(shù)的系數(shù)互為相反數(shù)的方程組，接著由學(xué)生尋找解法，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識(shí)化為已知的知識(shí)去討論。不論是側(cè)重哪個(gè)部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識(shí)的主線，找準(zhǔn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得學(xué)生能夠完成的大部分的知識(shí)點(diǎn)。
所有的.前置性任務(wù)在設(shè)置上，都要求教師要先熟悉課標(biāo)、熟悉教材，再展開(kāi)精心的備課，每周的集體備課就成為我們開(kāi)展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說(shuō)出對(duì)問(wèn)題的看法，往往有時(shí)為了哪個(gè)前置性任務(wù)而爭(zhēng)論不休，比如四月份校長(zhǎng)拉練式聽(tīng)課我組出課的陳老師《三角形的內(nèi)角和》一課的前置性任務(wù)在集體備課時(shí)就出現(xiàn)了很多種提法，最后大家共同決定就由一個(gè)故事作為前置性任務(wù)提出，最初我們也擔(dān)心學(xué)生的答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學(xué)生如果能夠在與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將自己放在那個(gè)環(huán)境中去感受故事的內(nèi)容是什么，要說(shuō)明什么問(wèn)題，他們是會(huì)找到下手點(diǎn)的。在課后的校長(zhǎng)評(píng)課中來(lái)看，前置性任務(wù)這么留還是有一定優(yōu)點(diǎn)的，這也為我們布置前置性任務(wù)提供了一種方法。
對(duì)于前置性任務(wù)怎么布置更科學(xué)更合理，如何打造更理想的生命化的課堂這一問(wèn)題我們還在探索之中，今天為大家出課的黃偉老師是初二數(shù)學(xué)組的備課組長(zhǎng)，他今天講課中的前置性任務(wù)就是我們數(shù)學(xué)組在這幾個(gè)月工作中共同探討出來(lái)的一個(gè)方向。當(dāng)然我們的探索可能不夠深刻，可能會(huì)存在這樣或那樣的不足，懇請(qǐng)共同體的各位自己家人給予指正。
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
很榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。今天，我想和大家一起探討一下關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考和體會(huì)。
一、教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們面臨著一些挑戰(zhàn)。一方面，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求。另一方面，學(xué)生個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
例如，在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)無(wú)法順利進(jìn)行；還有一些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力。此外，教學(xué)方法的單一性也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)方法與策略
針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與策略。
情境教學(xué)法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。比如，在教授函數(shù)概念時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)買商品的情境，讓學(xué)生理解變量之間的關(guān)系。
例如：假設(shè)購(gòu)買筆記本，每本價(jià)格為 5 元，購(gòu)買的數(shù)量為 x 本，總價(jià)為 y 元。那么，y = 5x，在這個(gè)情境中，x 和 y 就是兩個(gè)變量，它們之間的關(guān)系就是函數(shù)關(guān)系。
分層教學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分為不同的層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽題；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。
小組合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的.能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，共同探討問(wèn)題的解決方案。
例如，在探究三角形全等的判定條件時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)合作探究得出結(jié)論。
三、教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)
在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用和開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源，為教學(xué)服務(wù)。
教材資源
深入研究教材，把握教材的編排體系和教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材中的隱含知識(shí)和拓展內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)資源
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集和整理優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
生活資源
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
四、教師專業(yè)發(fā)展
教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)
積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷更新教育教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，提高自身的教育教學(xué)能力。
開(kāi)展教學(xué)研究
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。
加強(qiáng)交流與合作
加強(qiáng)與同事之間的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
最后，我相信，在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們一定能夠不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！很榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。今天，我想就我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展方向，與大家進(jìn)行交流和探討。
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我們教研組總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法和策略。
首先，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)較為抽象和枯燥，因此在教學(xué)中，我們通過(guò)引入實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、講述數(shù)學(xué)史故事、開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解函數(shù)概念時(shí)，我們以汽車行駛的路程與時(shí)間的關(guān)系為例，讓學(xué)生直觀地理解函數(shù)的本質(zhì)。
其次，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力。我們?cè)谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組討論，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程鍛煉學(xué)生的邏輯思維、空間想象和創(chuàng)新思維能力。比如，在幾何教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形的折疊、拼接，探索幾何圖形的性質(zhì)和定理。
再者，合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)�，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源和工具。我們利用多媒體課件、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，提高教學(xué)效果。例如，使用幾何畫板動(dòng)態(tài)展示圖形的變化過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念。
二、存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但在教學(xué)中也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
一方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度不同，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中很難做到因材施教，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，成績(jī)提升較慢。
另一方面，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系還不夠緊密。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的`應(yīng)用非常廣泛，但在教學(xué)中，我們有時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏思路和方法。
三、未來(lái)教學(xué)發(fā)展方向
針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為未來(lái)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)朝著以下方向發(fā)展：
第一，加強(qiáng)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同層次的學(xué)習(xí)小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們要更多地引入實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。例如，組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三，深入推進(jìn)教學(xué)改革。積極探索新的教學(xué)模式和方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
最后，我相信，在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們一定能夠不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。今天，我想就我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，與大家進(jìn)行交流和探討。
一、教學(xué)現(xiàn)狀分析
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味；還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難；另外，教學(xué)方法的單一也使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法
興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們可以嘗試多樣化的教學(xué)方法。例如，在課堂上引入數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
以“勾股定理”的教學(xué)為例，我們可以講述古代數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的有趣故事，或者讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量直角三角形的邊長(zhǎng)來(lái)驗(yàn)證勾股定理，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
三、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石。在教學(xué)中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固，讓學(xué)生打牢基礎(chǔ)。
一方面，我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識(shí)講解得清晰透徹；另一方面，要通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
比如，在講解“一元二次方程”時(shí)，要讓學(xué)生熟練掌握方程的解法，通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)等內(nèi)容做好鋪墊。
四、教學(xué)方法的創(chuàng)新
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們要積極探索新的教學(xué)方法和手段。例如，利用多媒體教學(xué)工具，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展示給學(xué)生；還可以利用在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的'學(xué)習(xí)渠道。
此外，小組合作學(xué)習(xí)也是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都有所不同，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，耐心輔導(dǎo)，讓他們逐步跟上教學(xué)進(jìn)度；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
六、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，我們要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教學(xué)效果。
在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果時(shí)，要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等因素。
總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我的發(fā)言，不足之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！非常榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。
首先，我想談?wù)劗?dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。隨著教育改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再僅僅滿足于知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都提出了新的要求，這也需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，以適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題值得我們深入思考和研究。例如，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；如何針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性等。
針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，如問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，在講解“函數(shù)”這一概念時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活中的問(wèn)題情境，如汽車行駛路程與時(shí)間的關(guān)系、氣溫與時(shí)間的關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生自主探究函數(shù)的概念和性質(zhì)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生挑戰(zhàn)一些拓展性、創(chuàng)新性的題目，讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高、體重、視力等情況，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，提出相關(guān)的建議和結(jié)論。
四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)
建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，可以采用課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我相信只要我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師齊心協(xié)力、共同努力，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，我們一定能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)出新的活力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。今天，我想就我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，與大家進(jìn)行交流和探討。
一、現(xiàn)狀與問(wèn)題
首先，讓我們來(lái)關(guān)注一下當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。隨著教育改革的不斷深入，我們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都取得了一定的進(jìn)步。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)匀幻媾R著一些問(wèn)題。
比如，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到困難和枯燥，從而產(chǎn)生抵觸情緒。
再者，教學(xué)方法的單一也是一個(gè)問(wèn)題。在一些課堂上，仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
二、應(yīng)對(duì)策略與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
針對(duì)以上問(wèn)題，我們教研組在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索和嘗試。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。例如，在講解函數(shù)概念時(shí)，我們以生活中的水電費(fèi)計(jì)算、電話費(fèi)套餐選擇等問(wèn)題為例，引導(dǎo)學(xué)生理解函數(shù)的關(guān)系。
我們還通過(guò)組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，我們組織了拼圖比賽，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解。
多樣化教學(xué)方法
為了改變單一的教學(xué)方法，我們積極嘗試多樣化的教學(xué)方式。在課堂上，我們采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。例如，在講解一元二次方程的解法時(shí)，我們先提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論如何建立方程并求解，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。
此外，我們還充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使抽象的知識(shí)變得更加直觀形象。比如，在講解函數(shù)圖像的變化時(shí)，我們通過(guò)動(dòng)畫演示函數(shù)圖像的平移、伸縮等變化過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解。
完善教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們建立了多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的.考試成績(jī)，還注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。我們通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果等多維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
三、未來(lái)展望
在未來(lái)的教學(xué)工作中，我們初中數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
我們將進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體的智慧和力量，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，我們也將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，不斷提升我們的教學(xué)水平。
最后，我相信，在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們一定能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、高效，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、提高能力、發(fā)展素養(yǎng)。
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
非常榮幸能夠在這次初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)中發(fā)言。今天，我想就我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問(wèn)題和思考，與大家進(jìn)行交流和探討。
首先，我們都知道數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的學(xué)科。在初中階段，我們的主要任務(wù)不僅是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以嘗試多樣化的教學(xué)方法和手段。例如，在課堂上引入實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性；利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)動(dòng)畫、視頻等形式展示抽象的數(shù)學(xué)概念，幫助學(xué)生更好地理解；開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的.合作能力和交流能力，讓學(xué)生在相互討論和學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)內(nèi)容方面，我們要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。教師在備課過(guò)程中，要深入研究教材，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我們也要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲。
此外，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了練習(xí)和鞏固的重要性。我們要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們要及時(shí)批改和反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，我們還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們教師之間也要加強(qiáng)交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高我們的教學(xué)水平。
總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)。讓我們攜手共進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而努力！
謝謝大家！
初中數(shù)學(xué)教研組教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿 11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：
大家好！
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，新的教學(xué)挑戰(zhàn)。今天相聚在此，我想就我們初中數(shù)學(xué)教研組的教學(xué)研討，談一些個(gè)人的看法和思考。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵階段。我們不僅要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，還要為他們未來(lái)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)理思維發(fā)展奠定基石。
在過(guò)去的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面存在不足。許多學(xué)生能記住公式、定理，但在實(shí)際問(wèn)題的`解決中卻不知所措。這提示我們，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。比如，在講解函數(shù)這一章節(jié)時(shí)，我們可以多引入一些實(shí)際生活中的函數(shù)應(yīng)用案例，像水電費(fèi)的計(jì)算、銷售利潤(rùn)的問(wèn)題等，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
同時(shí)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們也要善于將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，幾何畫板、數(shù)學(xué)教學(xué)軟件等工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念、圖形變得更加直觀、生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。像在講解圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)這些工具進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的板書講解。
另外，關(guān)于分層教學(xué)，我們需要進(jìn)一步深化和優(yōu)化。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度都有所不同。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理分層，為不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。
在評(píng)價(jià)方式上，我們也不能僅僅局限于考試成績(jī)。除了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試，我們還可以增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果等多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)研討是我們不斷進(jìn)步、不斷提升的重要途徑。我相信，只要我們齊心協(xié)力，不斷探索，勇于創(chuàng)新，我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
謝謝大家！
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