質(zhì)量大會發(fā)言稿
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質(zhì)量大會發(fā)言稿1
這次開產(chǎn)品質(zhì)量分析會，我個人感覺從領導到員工都是很關注的，產(chǎn)品質(zhì)量這對于我們打葉復烤企業(yè)來說是企業(yè)的生命，是核心命脈，產(chǎn)品在加工過程中一些工藝指標不合格，幾年來不斷發(fā)生，長此以往，最終會失去客戶的信任、失去市場，后果不堪設想。
去年旺季以來，生產(chǎn)上已扭轉以往重產(chǎn)量、趕產(chǎn)量的做法，實實在在抓質(zhì)量、重質(zhì)量，嚴格各工序工藝指標，一是減少上煙案子，嚴格限制班產(chǎn)和流量，二限制進煙組數(shù)，三是認真嚴肅對待各工序工藝指標的反饋情況，要求限時整改不合格指標；四是在加工過程中加強了現(xiàn)場管理，加強了跑冒滴漏現(xiàn)象治理，杜絕二次污染，加強了碎子、落地煙中雜物控制，將把頭處理線改造為碎子處理，增加了雜物挑選人員，今年還準備在各篩分振篩、挑揀臺下料口安裝除麻絲魔術貼，進一步控制雜物。
產(chǎn)生質(zhì)量問題的主要原因有些是管理不到位，管理方法欠缺，有些是設備操作技能和責任心問題，也有些是設備缺陷影響的，這些問題歸根結底還是屬于管理問題。因此今后生產(chǎn)技術部決心進一步加強工藝質(zhì)量管理、生產(chǎn)現(xiàn)場管理和設備管理。
一是加強崗位技能培訓學習，不斷提高崗位技能和操作水平。
二是完善考核機制，增加質(zhì)量考核指標權重，加大對優(yōu)良指標的獎勵和對不合格指標的處罰力度，以此提高全員質(zhì)量意識和責任意識。
三是持續(xù)推行6S管理，從細、從嚴、從實抓好生產(chǎn)加工過程各個環(huán)節(jié)，讓管理無死角無漏洞。
四是加強設備管理，加強跑冒滴漏的治理，加強對設備缺陷的技術改造，確保設備平穩(wěn)運行，降低故障停機率，為實現(xiàn)良好的工藝質(zhì)量指標奠定基礎。
各位領導、同志們，在新的年度里生產(chǎn)技術部在新廠領導班子的領導下，有決心有信心有能力完成好2015年度公司下達的各項生產(chǎn)任務，部室全體員工一定會不辜負公司領導對我們的期望，我們將以自己的實際行動向廠部交上一份滿意的答卷。
謝謝大家。
質(zhì)量大會發(fā)言稿2
各位領導，各位老師：
大家好！
“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。
一、領導
俗語說“把舵的不慌,乘船的穩(wěn)當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩(wěn)當?shù)玫竭_彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由設想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，還感謝教研室領導具體細致的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環(huán)境；當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。
就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有說出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發(fā)自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導！
二、老師
我們語文的教研活動，時常有經(jīng)驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調(diào)節(jié)教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協(xié)作、大膽課改吧！
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錢學森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的�！奔毾肫饋�，我們并沒有特別的天才做法，就是憑著一點信心，靠著堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別說理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們；在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子；領導們推薦的優(yōu)秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效�；仨覀冏哌^的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不舍吧。
�。ǘ┒喾絽f(xié)作
《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經(jīng)驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果；年青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗老師消除職業(yè)倦怠，中規(guī)中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計；綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念；具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。
同備課組團結協(xié)作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協(xié)作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規(guī)定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識
點多，時間短，任務重，怎么讓學生在有限的時間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強調(diào)，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質(zhì)量，跟我們的關系也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。
我們的第三方協(xié)作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協(xié)作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監(jiān)考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。
（三）大膽課改
創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：
1、嘗試讓學生做老師
這個做法不新鮮，但是我們囿于講法、內(nèi)容、時間等原因，一直沒有在
新授課上嘗試。我們改革的第一步是在復習課上。我們采用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學復習。因為是學過的課文，內(nèi)容難度不大。但小老師要說出個子丑寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重復前面小老師的內(nèi)容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效復習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生復習的片面性。這種方法使復習的效率大大提高。
2、重視綜合性學習
從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據(jù)內(nèi)容選擇最合適的形式。“馬的.世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論臺”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統(tǒng)的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書�！氨称鹦心易咚姆健本妥叩搅吮本@每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收獲。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理；要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合；要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達；要在同類書中脫穎而出，就要有創(chuàng)新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步于古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑒賞力，鍛煉了口才，并挖掘了創(chuàng)造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就說我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅游文化的魅力，由課堂上念導游詞變?yōu)楝F(xiàn)場的實際解說，對書本介紹的建筑，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標
無一例外的實現(xiàn)了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然后導游補充。這是口頭表達方面的收獲；回來后每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。這是寫作方面的收獲；在故宮頤和園北海等地，學生折服于建筑藝術，感嘆于古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統(tǒng)文化方面的收獲。爬長城時大家不甘落后，勇攀高峰，這種精神在學習上同樣需要，這是激發(fā)斗志方面的收獲；幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收獲；回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯(lián)歡會，這個展示才藝和洋溢著溫情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收獲；晚上住宿，老師不表明身份的查房，發(fā)現(xiàn)百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門！但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環(huán)境，熟悉逃生通道！這是安全方面的收獲；我們還有最意想不到的收獲，那就是合理理財！這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環(huán)境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這里邁出了第一步！當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質(zhì)公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優(yōu)秀。所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。
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