班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦1
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任還必須學(xué)會(huì)借力促力，也來(lái)助力班級(jí)成績(jī)的提高，因?yàn)楹玫某煽?jī)能讓班級(jí)形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的'權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來(lái)，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒(méi)有突破到位的地方，作業(yè)布置的問(wèn)題等等，然后課代表先單獨(dú)跟我交流，我先分析他的話(huà)說(shuō)的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見(jiàn)交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問(wèn)題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。
這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛(ài)護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼�，學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是可以提的，因?yàn)榧词挂粋�(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師，他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會(huì)影響效果，這是我們的共識(shí)，所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦2
紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識(shí)，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰(shuí)的課堂誰(shuí)負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來(lái)。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書(shū)館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。
鈴聲響起，任課老師若沒(méi)有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師，直到老師開(kāi)講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì)神了，才偷偷離開(kāi)。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門(mén)不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書(shū)籍的、走神的、甚至沒(méi)有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不認(rèn)真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒(méi)有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止，因?yàn)楦咝У恼n堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽(tīng)的過(guò)程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細(xì)觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎?所有的人都得益，老師的`感覺(jué)也更好更有序。
當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問(wèn)題來(lái)講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。如果長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過(guò)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話(huà)他最聽(tīng)等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛(ài)講話(huà)甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開(kāi)聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類(lèi)的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開(kāi)展主題班會(huì)分析班上問(wèn)題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！我是王榮，我今天和大家談的話(huà)題是：班主任談話(huà)技巧。
�。ㄒ唬╈o心，幫孩子們找感覺(jué)
課前準(zhǔn)備，用心體會(huì)。我平常說(shuō)得最多的就是“靜心、靜心！”但學(xué)生找不到感覺(jué)啊，我就會(huì)告訴他們，靜不靜心看幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前幾天和放大假最后幾天，你還能安安靜靜；每節(jié)課包括晚自習(xí)上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術(shù)課、音樂(lè)課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節(jié)假日前后你安安靜靜。晚自習(xí)，老師進(jìn)來(lái)了，走到你面前來(lái)了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學(xué)習(xí)中去了。你不能老師在走廊經(jīng)過(guò)，你馬上注意力就被分散了。一個(gè)班亦如此。春游、五一假期前，學(xué)生興奮，安靜不下來(lái)，怎么辦呢？開(kāi)心，保持好開(kāi)心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來(lái)，被老師一瓢冷水，你安靜下來(lái)了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無(wú)影蹤，剩下留校、處罰。我很反感一個(gè)老師總是用留校、處罰來(lái)威脅學(xué)生，但如果你靜不下來(lái)，我被逼無(wú)奈還是會(huì)用這辦法的。我的目的不是處罰，我只想借此來(lái)督促大家安安靜靜。如果你靜不下來(lái)，也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。你不配有好心情，因?yàn)槟阋桓吲d就忘乎所以，所以老師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說(shuō)要“打得開(kāi)，收得攏”、做到收放自如。
�。ǘ├蠋熍u(píng)學(xué)生對(duì)事不對(duì)人
批評(píng)現(xiàn)象，而不是為了發(fā)泄老師的情緒，不打擊學(xué)生，相信他只是一時(shí)沖動(dòng)，一時(shí)糊涂犯的錯(cuò)。而且批評(píng)時(shí)要抓住問(wèn)題要害，對(duì)學(xué)生的情緒不能激發(fā)或阻遏，而應(yīng)疏通、疏導(dǎo)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得很多班主任說(shuō)起某某學(xué)生時(shí)恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺(jué)小孩子是能感覺(jué)得到的'。抓住要害，批評(píng)現(xiàn)象。例不穿校服、化妝等現(xiàn)象（不自信、注意力不在學(xué)習(xí)上、要顯得自己不同些，特殊化；沒(méi)有別的顯眼的地方，只能通過(guò)這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服為榮等）門(mén)孔放東西遮擋現(xiàn)象（不顧個(gè)人形象、不顧班級(jí)現(xiàn)象、不愛(ài)學(xué)習(xí)、作假、不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤等）
打架現(xiàn)象要抓住問(wèn)題要害。小孩子往往會(huì)說(shuō)他先打我或先罵我之類(lèi)的話(huà)第一，說(shuō)明你自尊，在意自己的形象，這是對(duì)的，人不能隨意讓別人打罵。第二，他罵你，他是不是神經(jīng)？每個(gè)人他都罵？他為什么只罵你？我們經(jīng)常說(shuō)多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個(gè)地方做得不對(duì)？如果你確實(shí)那個(gè)地方不對(duì)，你就應(yīng)該趕在他罵人之前先向他道歉，要避免事情惡化。如果你認(rèn)為自己沒(méi)什么地方惹了他，沒(méi)什么地方不對(duì)，那他就是神經(jīng)。如果他是神經(jīng)，說(shuō)不清楚的，那你就更犯不著和他一般見(jiàn)識(shí)，降低自己的檔次。第三，他打罵你，就是故意氣你，你真的中計(jì)了，你真的被激怒了，你就是蠢。第四，他打罵你，你不知道怎么辦，你知道用拳頭解決問(wèn)題，說(shuō)明你無(wú)能。第五，我不是說(shuō)他做得對(duì)，但他打人或罵人你認(rèn)為他的做法不對(duì)，說(shuō)明你是有是非觀念的，你知道這不對(duì)，但很快你也犯了和他同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是明知故犯。第六，你知道不對(duì)，也知道老師學(xué)校會(huì)懲罰，但你先發(fā)泄了你的情緒再說(shuō)，說(shuō)明你做事情不顧后果。第七，有什么事情，你不要老師，不要學(xué)校做主，而都自己做主。每個(gè)人如果都像一樣，那這個(gè)學(xué)校辦什么辦？還辦什么名校？你為什么選擇這里？因?yàn)榕d華是名校，辦得好！叫你去普通中學(xué)，你還瞧不起那些學(xué)校，覺(jué)得那些學(xué)校太差了。結(jié)果呢，你到這個(gè)學(xué)校來(lái)以后又不能遵守這個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度，你要求這個(gè)學(xué)校，但學(xué)校要求你時(shí)你又做不到，所以你時(shí)雙重標(biāo)準(zhǔn)。如果都像你一樣，這個(gè)學(xué)校還辦什么名校？
所以，如此一來(lái)，你本來(lái)是受害一方，但由于你自己不會(huì)處理，把自己弄到被批評(píng)被處罰，你太無(wú)能了。老師不是偏袒誰(shuí)，不是說(shuō)那個(gè)同學(xué)就是對(duì)的，我要分開(kāi)處理，攪在一起就沒(méi)辦法處理了。如何處理打架事宜呢？疏通情緒我一般會(huì)和學(xué)生商量。無(wú)非兩種處理方式。第一種，班主任私自處理。如果我私自處理，我就犯了和你同樣的錯(cuò)誤，不要年級(jí)組，不要學(xué)校，自己做主。這樣做，有這些危險(xiǎn)。一旦你再打人，更或者打得比較嚴(yán)重（你反正脾氣來(lái)了就不受控制），被打同學(xué)家長(zhǎng)找到學(xué)校，就會(huì)找我的責(zé)任，說(shuō)這個(gè)同學(xué)原來(lái)就有暴力傾向，打過(guò)架，而且還沒(méi)處分，導(dǎo)致他一而再犯錯(cuò)誤，我就會(huì)要受家長(zhǎng)的批評(píng)。你的家長(zhǎng)呢，也會(huì)怪罪班主任我沒(méi)有及時(shí)通知家長(zhǎng)批評(píng)教育。學(xué)校呢，也會(huì)批評(píng)我說(shuō)，那反正你可以自己處理啦，你不要學(xué)校啦，那你還是自己處理吧，那到時(shí)我就下不來(lái)臺(tái)了。第二種處理方式，就是報(bào)學(xué)校處理，一般至少會(huì)記過(guò)或更重。王老師也不想因?yàn)檫@么個(gè)事影響你一生，以后找工作看檔案，總有這么個(gè)污點(diǎn)。而且，說(shuō)實(shí)話(huà)，報(bào)到學(xué)校，我也不想的，等下學(xué)校說(shuō)我王老師帶出來(lái)的學(xué)生這么不聽(tīng)話(huà)�？刹粓�(bào)告學(xué)校吧，我又不是怕?lián)?zé)任，而是王老師擔(dān)不起這么大的責(zé)任，萬(wàn)一你下次打架打大了，你受傷了或其他同學(xué)受傷了，王老師都擔(dān)不起啊，現(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)小孩，王老師拿什么給家長(zhǎng)交代？
小孩子一般都會(huì)再三保證，希望老師能再給一次機(jī)會(huì)。我就會(huì)很為難說(shuō)，你千萬(wàn)別害我哦，你不能恩將仇報(bào)，下次再出現(xiàn)類(lèi)似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報(bào)學(xué)校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我也愿意相信你不會(huì)再犯，我可以給你次機(jī)會(huì)，你下次不能再為難我。這個(gè)事情，可以導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果，你可以認(rèn)為王老師體諒你，相信你，所以說(shuō)通俗些，你買(mǎi)王老師這個(gè)情，以后你克制自己，或采取告訴老師等方式來(lái)解決問(wèn)題，這是一個(gè)好的結(jié)果；也可能，你認(rèn)為王老師好講話(huà)，沒(méi)關(guān)系，我下次有求于她就是的，于是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯(cuò)誤，這就是一個(gè)壞的結(jié)果。至于導(dǎo)致哪一種結(jié)果，決定權(quán)在你手中，我希望他是好的結(jié)果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。至于要不要寫(xiě)保證書(shū)，我一般不會(huì)讓孩子們寫(xiě)。但我會(huì)問(wèn)，要不要寫(xiě)保證書(shū)？有的孩子還是很老實(shí)，說(shuō)寫(xiě)。我就會(huì)說(shuō)，“嗯，能主動(dòng)寫(xiě)說(shuō)明你是真的下定決心要改了，老師聽(tīng)了很高興。保證書(shū)是什么，說(shuō)得不好聽(tīng)，就是個(gè)證據(jù)。你哪次再犯，我拿出來(lái)就是個(gè)證據(jù)。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎？”孩子一般會(huì)點(diǎn)頭�！澳俏揖筒灰竽銓�(xiě)保證書(shū)哦，但你要值得老師信任哦！我們把保證書(shū)寫(xiě)在心里，好嗎？”
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦4
各位老師們：
大家好！我是xx省xx市xx縣（1）的學(xué)員，這次班主任培訓(xùn)給我們老師帶來(lái)了很大的收獲，現(xiàn)今實(shí)踐的三人行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是超越了傳統(tǒng)的家校互動(dòng)，有條件讓老師和家長(zhǎng)的信息交流變得更順暢、更及時(shí)、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作為班主任，我們將足不出戶(hù)就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家匯報(bào)我的三人行實(shí)踐操作的情況。首先。操作階段困難重重，我們這里的基礎(chǔ)設(shè)施不齊全，經(jīng)濟(jì)落后，我班學(xué)生家里有電腦的只有3、4個(gè)，因此我是這樣做的：統(tǒng)一幫助學(xué)生及其家長(zhǎng)注冊(cè)賬號(hào)，利用學(xué)校中午時(shí)間開(kāi)放電腦，教學(xué)生操作，通過(guò)一個(gè)中午的打作文的練習(xí)，現(xiàn)在我班學(xué)生已從最初的什么都不懂，到現(xiàn)在已會(huì)熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫(xiě)日志、發(fā)表作文、留言、回帖、寫(xiě)帖子等，當(dāng)學(xué)生能熟練操作后，再讓學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)的參加，相信我們農(nóng)村的家長(zhǎng)也會(huì)慢慢適應(yīng)的。
其次，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)開(kāi)展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很扎實(shí)，因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識(shí)到三人行的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)是班主任工作發(fā)展大趨勢(shì)，是我們班主任老師的必修課，同時(shí)我們也看到這樣的溝通方式切實(shí)可行，許多大城市的學(xué)校實(shí)踐開(kāi)展的效果很好，我們?cè)诓贿h(yuǎn)的將來(lái)也將全面的`普及，學(xué)校經(jīng)常集中時(shí)間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導(dǎo)學(xué)生多多參與到自己的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，我也經(jīng)常去瀏覽一些老師的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，學(xué)習(xí)他們的好方法，在班級(jí)互動(dòng)里給學(xué)生推薦好書(shū)、美文，把受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生寫(xiě)到榮譽(yù)墻，讓我班級(jí)的同學(xué)利用空閑時(shí)間到班級(jí)報(bào)到，互相祝福，互相鼓勵(lì)，互相送小禮物，增進(jìn)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的情感。為此，我們?cè)O(shè)立優(yōu)秀的留言跟帖學(xué)生，優(yōu)秀導(dǎo)師學(xué)生，優(yōu)秀作品學(xué)生學(xué)員的評(píng)比活動(dòng)。
我想，做好網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的關(guān)鍵在于我們班主任老師的用心經(jīng)營(yíng)，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)有收獲。子曰：三人行，必有我?guī)熝�。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方同行，想必收獲會(huì)更大。真心期待我們新建的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)真正成為三方溝通交流的一個(gè)平臺(tái)。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿集錦5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我是來(lái)自安徽省宿松縣的輔導(dǎo)教師xx。北京一別，距今一月有余，再次在視頻上相見(jiàn)，倍感親切。自14日開(kāi)班培訓(xùn)來(lái)，我縣教師已經(jīng)順利完成了前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，各項(xiàng)培訓(xùn)工作正有條不紊地扎實(shí)開(kāi)展。上周，我結(jié)合實(shí)際調(diào)整了教學(xué)方案，并制定了學(xué)員學(xué)習(xí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，確立把目前的工作重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)員積極跟帖，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)研討上，取得了較好效果。我們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員個(gè)人回帖討論進(jìn)行了細(xì)化，做到“學(xué)習(xí)有目標(biāo)、階段有任務(wù)；量化有標(biāo)準(zhǔn)、考核有依據(jù)”，具體規(guī)定：
1、每周的模塊學(xué)習(xí)中，個(gè)人參加輔導(dǎo)教師回帖討論沒(méi)達(dá)到3次的，結(jié)業(yè)時(shí)不計(jì)回帖分。
2、每周的模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)員發(fā)起的話(huà)題“回復(fù)”數(shù)沒(méi)有達(dá)到15次以上的帖子，屬無(wú)效話(huà)題，取消“一次話(huà)題發(fā)起得10分”的計(jì)算資格。
3、每周模塊學(xué)習(xí)中，定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員為“研修之星”進(jìn)行通報(bào)表彰，通過(guò)正面宣傳，引導(dǎo)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。同時(shí)，我在班級(jí)動(dòng)態(tài)里發(fā)出緊急通知，要求學(xué)員按照研修網(wǎng)發(fā)的考核評(píng)價(jià)方案進(jìn)行操作，并溫馨提示，拿不到結(jié)業(yè)證的種種情況。緊急通知的發(fā)布，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)員的.危機(jī)意識(shí)，大大提高了參與學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。一股互動(dòng)研討春風(fēng)在這里悄然刮起，互動(dòng)交流出現(xiàn)了前所未有的喜人局面。一周以來(lái)，我縣學(xué)員學(xué)時(shí)達(dá)20xx分以上的有35人；每日一篇日志，總計(jì)10篇以上的有13人；各種資源上傳152條。截止上周六，僅在班級(jí)沙龍一項(xiàng)，話(huà)題發(fā)起數(shù)為197條，其中發(fā)起的話(huà)題跟帖數(shù)達(dá)10條以上的占79個(gè)。個(gè)人在班級(jí)沙龍里跟帖數(shù)達(dá)20條以上的有38人，有的跟帖竟高達(dá)50多條！
為了鼓勵(lì)學(xué)員以更加飽滿(mǎn)的熱情參加學(xué)習(xí)，我縣培訓(xùn)工作小組把組織管理作為重中之重，每周至少召開(kāi)一次碰頭會(huì)，實(shí)行“三個(gè)主抓”，即主抓學(xué)習(xí)制度建立，主抓班級(jí)組織管理，主抓優(yōu)秀學(xué)員帶動(dòng)。讓先進(jìn)促后進(jìn)，讓后進(jìn)趕先進(jìn)，推動(dòng)我縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)快速地發(fā)展。班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大。隨著學(xué)習(xí)的深入，培訓(xùn)工作也面臨許多亟待解決的問(wèn)題：
1、半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，學(xué)員普遍感到身心疲憊。在余下四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，將如何使學(xué)員保持始終如一的心態(tài)？
2、學(xué)員回帖熱情高漲，隨之會(huì)出現(xiàn)部分老師重回帖數(shù)量而不重質(zhì)量的情況，我們?cè)撛趺慈フ_導(dǎo)向？
3、少數(shù)學(xué)員研修日志、上傳資源、完成作業(yè)等，數(shù)量偏低、質(zhì)量偏次，這個(gè)問(wèn)題該如何解決？總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們大膽探索，努力實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。相信有中國(guó)教師研修網(wǎng)眾多老師的精心輔導(dǎo)，有教育主管部門(mén)的大力支持和全體同仁的共同努力，我們一定會(huì)順利完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的培訓(xùn)目標(biāo)，為促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育又快又好發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，生活愉快，工作順利！謝謝大家！
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