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閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿
在日常生活和工作中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。相信許多人會(huì)覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是小編收集整理的閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿1
很高興能有這個(gè)機(jī)會(huì)與大家一起交流親子閱讀的經(jīng)歷，我簡(jiǎn)單說(shuō)點(diǎn)體會(huì)吧。
首先要培養(yǎng)孩子對(duì)書的興趣。我家寶寶幾個(gè)月大時(shí)我就給她買了好多掛圖、故事書，帶著他看，到現(xiàn)在她已經(jīng)能自己找書看，而且邊翻嘴里還不停的念叨著。這樣在家里營(yíng)造讀書的氛圍，寶寶盡可能的多接觸書，培養(yǎng)她的'閱讀興趣。我們大人在家也要多讀書，把讀書當(dāng)作一種樂(lè)趣，使孩子潛移默化，由模仿到融入，從而逐漸形成習(xí)慣。
另外我想說(shuō)的是，多花時(shí)間陪孩子閱讀，我想每位家長(zhǎng)都知道閱讀能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展、思維能力、想象力，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我曾不止一次的下決心，我要每天給季雨欣講一個(gè)故事，可有時(shí)總給自己找理由，我今天太忙了，就不要講了吧，但現(xiàn)在想想，孩子是自己的，多花些時(shí)間在孩子身上，跟孩子多交流。
還有我發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書百聽不厭，反復(fù)的要求再講一遍，這時(shí)我們也要不厭其煩的一遍一遍的來(lái)滿足孩子。其實(shí)這時(shí)孩子在記住故事情節(jié)，加深人物印象，理解詞句的意思。故事講完了我總鼓勵(lì)寶寶把書中的故事情節(jié)復(fù)述出來(lái)，哪怕他只能零散的說(shuō)幾個(gè)句子，讓他有個(gè)自己動(dòng)腦的過(guò)程。還有的時(shí)候我還鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象把故事繼續(xù)編下去。
以前我們家寶寶膽子小，怕開口，通過(guò)閱讀，她的話漸漸多了起來(lái)，當(dāng)然這與幾位老師的指導(dǎo)是分不開的，很感謝老師對(duì)季雨欣的幫助。
就說(shuō)這么多，說(shuō)得不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿2
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!很高興能夠參加此次交流會(huì)，與大家一起分享讀書的樂(lè)趣!
當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義，在這樣的時(shí)代背景下，閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，都變得十分陌生，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生只知道看自己的教材，很少有人會(huì)去閱讀，去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們需要通過(guò)閱讀來(lái)接觸到一些不同的觀點(diǎn)，思考這些觀點(diǎn)哪一個(gè)更合理，鍛煉自己的思維能力，這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考，去解決;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的修養(yǎng)，與周圍的人和自然和諧相處;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。
我今天要與大家分享的書是美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師—戴爾〃卡耐基的著作《人性的弱點(diǎn)》。20世紀(jì)早期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入蕭條，戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困導(dǎo)致人們失去了對(duì)美好生活的愿望，而卡耐基獨(dú)辟蹊徑地開創(chuàng)了一套融演講、推銷、為人處世和智能開發(fā)于一體的教育方式，對(duì)人性進(jìn)行了深
刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過(guò)奮斗獲得成功的真實(shí)，激勵(lì)了無(wú)數(shù)陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說(shuō)進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力，擴(kuò)大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢?很多人都處于迷茫中。而《人性的弱點(diǎn)》就像一面鏡子，幫助我們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的'人。正如作者所言：“如果你想從本書中獲益就必須具備一項(xiàng)不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是：迫切改變自己和學(xué)習(xí)的意愿。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書中獲最大利益，并享受快樂(lè)的人生�！�
在卡耐基看來(lái)，一個(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式，我們更應(yīng)在細(xì)節(jié)處注重禮節(jié)和。同時(shí)，他教會(huì)我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字：真誠(chéng)。真誠(chéng)的對(duì)待別人，你就會(huì)是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中，只有真誠(chéng)地與他人交流，盡量去了解別人，而不要去抱怨別人，設(shè)身處地地為他人著想，才能達(dá)到事半功倍的效果。
“讀美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香�！笔兰o(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書好，好讀書，讀好書”。讓閱讀成為一種習(xí)慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，善于閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)書中那些對(duì)我們生活有益的東西，并認(rèn)真體會(huì)，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿樂(lè)趣。祝愿在座的老師同學(xué)們?cè)陂喿x中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂(lè)趣。
謝謝大家!
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿3
各位老師及家長(zhǎng)朋友、孩子們下午好！
古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂(lè)趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂(lè)氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、 為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書，作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的.興趣來(lái)選擇，保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍，如十萬(wàn)個(gè)為什么，太空館，兵器知識(shí)，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí)，也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書，包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等，有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時(shí)間陪他看書，給他講故事，在家人的引導(dǎo)下，兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了二、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
二、親子閱讀首要的是持之以恒
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)
足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓讓孩子愛上閱讀
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候，我會(huì)給他講一個(gè)故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望
孩子都喜歡聽故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就
是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)家長(zhǎng)。
五、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。
讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長(zhǎng)吧
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好
今天我要與大家交流的是：作家冰“讀書好，好讀書，讀好書”有感。
古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！钡拇_,讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí);讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人;讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。
作為工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能久遠(yuǎn)”。
讀書能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的.先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠;書中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié);書中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華;書中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量的永恒之果;書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光……
讀書是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。”這濃濃的滋味就是書味，讀書之味。真?zhèn)�是：“博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香�！比松鷺�(lè)趣在讀書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。
生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;人生中沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn);以書作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行!
謝謝大家!
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿5
各位老師、家長(zhǎng)們：
晚上好!今天非常榮幸能參加張店區(qū)和平小區(qū)小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)�！眴�(dòng)儀式。首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)李蕓書記給我們創(chuàng)造了這么好的機(jī)會(huì)，讓大家可以一起來(lái)探討學(xué)校和之間的互動(dòng)話題，我交流的題目是《陪孩子一起讀書成長(zhǎng)漫談》。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，以海量閱讀為抓手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子暢游知識(shí)海洋。琮鉞所在的二年級(jí)是學(xué)校主推的海量閱讀實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。20xx年，也就是琮鉞出生的那一年，我曾看過(guò)新世界出版社的《陪孩子一起讀書》，是當(dāng)時(shí)的“全國(guó)家庭教育主題讀書活動(dòng)專用資料”，從那時(shí)起，就感覺讀書已經(jīng)成為聯(lián)系家長(zhǎng)和孩子之間的感情紐帶與精神橋梁。20xx年琮鉞入學(xué)以后，班主任高偉老師的大力提倡使海量閱讀觀念更加深入人心。每一個(gè)孩子都是家庭的寶藏，家長(zhǎng)應(yīng)該懂得如何挖掘?qū)毑?每一個(gè)孩子都是天才，家長(zhǎng)應(yīng)該懂得如何開發(fā)孩子的潛能，所以陪孩子一起快樂(lè)地讀書，從而健康地成長(zhǎng)是為人父母的責(zé)任和義務(wù)。此時(shí)此刻，看到電教室后墻上“閱讀滋養(yǎng)底氣，帶來(lái)靈氣，造就才氣”和“經(jīng)典閱讀、精彩人生”的大字，不由想起琮鉞剛上一年級(jí)時(shí)我也這樣暗暗提醒過(guò)自己。“黌門半掩透書香，蘭葩繡蟬窗”，是家庭教育的最佳境界。
一、時(shí)代背景
記得我小時(shí)候并不是很重視語(yǔ)文，課外書讀得極少，當(dāng)然那時(shí)候畢竟不是如今的信息化時(shí)代，不太容易讀到自己感興趣的書籍。即使到了大學(xué)階段，也只補(bǔ)課似地匆匆讀過(guò)金庸全集中的《射雕英雄傳》、《神雕俠侶》和《鹿鼎記》3部，很羨慕那些通讀過(guò)金庸14部小說(shuō)兩到三遍甚至更多的同齡人，要知道在20xx年底由25位知名文學(xué)評(píng)論家參評(píng)的“世紀(jì)文學(xué)60家”中，金庸僅排名第48位，即使諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言當(dāng)時(shí)也只位居第12位，抽那么多時(shí)間讀那么多書實(shí)在不是一件輕松的事�，F(xiàn)在的孩子，早已深處信息密集的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，從《科學(xué)家教》、《Newton科學(xué)世界》，到《可怕的科學(xué)》、《小屁孩》，乃至《哈利波特》、《指環(huán)王》系列，家庭閱讀和指導(dǎo)材料異彩紛呈，不難想象讀書匱乏意味著將來(lái)會(huì)處于何等尷尬的境地。所以幼年時(shí)海量閱讀成為必須，作為家長(zhǎng)，不免深感“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰”，務(wù)必倍加重視，做到“庭訓(xùn)煜兒，溫良恭儉，椿堂小筑蕓香館”。講到這里，我又不由想起科室的工作格言“精細(xì)化管理、感動(dòng)式服務(wù)”，家庭教育中父母對(duì)孩子的言傳身教又何嘗不是如此呢?
二、讀書預(yù)備
讀書是掌握語(yǔ)言的較高形式，那駕馭語(yǔ)言的初級(jí)形式毫無(wú)疑問(wèn)是識(shí)字，在孩子很小的時(shí)候，就要特別注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)诓唤?jīng)意之間顯露出的對(duì)文字的興趣，并加以引導(dǎo)。這需要細(xì)心、耐心和恒心，再好的識(shí)字教程都只是工具而已，家長(zhǎng)在孩子面前要特意樹立熱愛讀書的良好形象，引導(dǎo)孩子成為一起讀書的伙伴。很難想象，家長(zhǎng)忙于看電視、玩電腦、玩手機(jī)或其他所謂更重要的事，又怎么能要求孩子靜下心來(lái)心甘情愿的讀書呢?學(xué)校教室黑板上“勤勉持恒、和樂(lè)好學(xué)”八個(gè)大字要求的不僅僅是孩子，還有我們自己。當(dāng)然能在孩子面前展示一下應(yīng)用文字的魅力，潛移默化的培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感悟能力，就再好不過(guò)了。水滿則溢，讀滿亦溢，“學(xué)養(yǎng)蘊(yùn)楚材，騏驥經(jīng)方探”，在堅(jiān)持不懈的科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多方位家教氛圍的熏陶浸染下，或許哪一天孩子就會(huì)通權(quán)達(dá)變，給你意外的驚喜呢，既能在“騫翮遠(yuǎn)翥”中做到“自然容與悠游”，又能在“聆風(fēng)解語(yǔ)”中做到“夙夜勤思，泛海揚(yáng)舟”。
三、書籍來(lái)源
下面簡(jiǎn)單談一下書籍來(lái)源。一是學(xué)校統(tǒng)一推薦的課外書：如孩子們正在讀的國(guó)學(xué)啟蒙課本《弟子規(guī)》、張秋生、楊紅櫻與羅爾德達(dá)爾經(jīng)典童話和曾經(jīng)讀過(guò)的《好媽媽兒歌400首》等，都比較貼近大多數(shù)孩子的群體興趣;二是家長(zhǎng)曾經(jīng)讀過(guò)的課外書：如經(jīng)久不衰的、《世界五千年》和小時(shí)候印象深刻的.《動(dòng)腦筋爺爺》等，可以與孩子共享兒時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn);三是家長(zhǎng)代為選擇的課外書：如《開明國(guó)語(yǔ)課本》、安徒生、格林經(jīng)典童話和“可怕的科學(xué)”系列叢書等，也非常有針對(duì)性且富于時(shí)代氣息;四是孩子自己選擇的課外書，這也是最重要的一點(diǎn)，每個(gè)孩子從小都有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的喜歡某個(gè)領(lǐng)域的書籍，或汽車，或卡通，或恐龍，或太空，這都是有益的補(bǔ)充，適時(shí)放松一下控制，讓孩子體會(huì)自己做主的樂(lè)趣。學(xué)校組織的班級(jí)圖書角和日益豐富的區(qū)文化館少兒圖書館，又成為時(shí)下流行的互動(dòng)閱讀表現(xiàn)形式，有助于孩子們加強(qiáng)交流，在“憑臨瞻眺”中做到“博物匯雅集賢，深思高舉明辨”，并解決家庭單方面的購(gòu)書經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
四、怎樣導(dǎo)讀
個(gè)人以為，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的初始關(guān)鍵時(shí)期，最重要的任務(wù)是及時(shí)排除閱讀過(guò)程中隨時(shí)碰到的這樣那樣的困難和阻力，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因此而喪失剛剛建立起來(lái)的脆弱的信心。比如說(shuō)，一開始的時(shí)候隨時(shí)解答遇到的生字，甚至隨時(shí)查閱字典，保持孩子讀書的連續(xù)性，鞏固得來(lái)不易的閱讀成果。時(shí)斷時(shí)續(xù)的閱讀是很難產(chǎn)生持久的興趣的，要想成為孩子喜歡的秘書伙伴，就必須放下大人的架子，接近孩子，成為孩子心目中真正的大朋友，這都挑戰(zhàn)著家長(zhǎng)們的智慧和能力。要把孩子每一次的求助和詢問(wèn)，看成是溝通思想并成為朋友的最好機(jī)會(huì)，而不是演變成在孩子面前顯示大人成熟、孩子幼稚，這樣會(huì)使孩子覺得你高高在上，而他則失去了主動(dòng)地位，不愿與你做進(jìn)一步的交流，何苦呢?當(dāng)孩子可以相對(duì)自由地流利閱讀、暢游書海時(shí)，則需及時(shí)跟進(jìn)看圖或筆錄隨想，再選摘其中的優(yōu)秀文章予以登載、交流，含英咀華，談言微中，“我的自畫像”使性格突出的一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象躍然紙上，“家長(zhǎng)與孩子的通信”甚至還加深了父母與孩子的親情交流。孩子們借此可以輕松找到運(yùn)用文字的快樂(lè)，提高作文的課題性、可控性、觀賞性，向著逐步規(guī)范行文穩(wěn)步提升。網(wǎng)絡(luò)博文《美國(guó)小學(xué)，堪比中國(guó)大學(xué)生論文》亦為明證。
關(guān)于海量閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)甚至?xí)欢ê芏�，網(wǎng)上和書店里都不難找到，但再好的方法也很難適用于每一個(gè)人，最終還是得根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)因材施教，這也是儒家和現(xiàn)代教育學(xué)的核心理念。“工作流程規(guī)范試點(diǎn)工作-試點(diǎn)工作孕育工作品牌-工作品牌拉動(dòng)工作提升”，20xx年9月至今的和平小學(xué)試點(diǎn)海量閱讀已初顯成效，區(qū)域性教育品牌已初具形態(tài)，身為孩子家長(zhǎng)收益良多。孩子是我們一生最杰出的作品，值得我們不斷精雕細(xì)琢。當(dāng)然學(xué)生的本職還是功課，就好像太陽(yáng)系的中心總是太陽(yáng)一樣，個(gè)中學(xué)校功課和課外讀物的平衡需要根據(jù)具體情況分析把握。以上只是本人對(duì)于陪孩子一起讀書成長(zhǎng)的幾點(diǎn)不太成熟的看法，不太全面，偏頗之處，盡請(qǐng)各位老師和家長(zhǎng)多提寶貴意見，謝謝!
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師同學(xué)們：
大家好!
既然今天是讀書交流，那么我想結(jié)合自己的讀書體會(huì)和大家聊聊讀書。
一、為什么讀?(讀書的益處)
一個(gè)愛讀書的民族，必定是一個(gè)素質(zhì)較高的民族;一個(gè)愛讀書的人，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人。作為一名教師，讀書對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見。
首先，讀書可以開拓我們的知識(shí)視野，可以提高我們的寫作水平，并且在今天，隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，我們已逐漸認(rèn)識(shí)到讀書的好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。由此可見，讀書對(duì)于我們教師而言，是最基本的素養(yǎng)。修煉讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育智慧;能使獨(dú)創(chuàng)的閃耀睿智的光芒，充滿創(chuàng)造的快樂(lè);讀書能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。也許有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不可能讀書�！碧丶�(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課。”至少可以這樣說(shuō)：讀書與備課，上課同等重要。
讀書能提升心靈修養(yǎng);滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺是做其他任何事情都難以比擬的。當(dāng)你對(duì)一本書，一篇，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺得讀書竟有如此魅力!竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的.四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，討厭汽車;開車時(shí)，卻討厭行人�！本褪沁@樣一句樸素的近乎真理的話就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今天不是昨天，昨天也不能代表今天。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當(dāng)‘知新而溫故’。因?yàn)榍罢咧卦诎l(fā)現(xiàn),后者重在省察�！边@可不可以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢?
除此以外，我很贊同臺(tái)灣作家朱天文的那句話：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕盈�！彼�說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛翔。”打開書，就像機(jī)器貓打開任意門，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。
是啊，文字，像童話里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，欣賞世界的光鮮和美麗。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理;溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈打開一扇神奇有趣的窗。
并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最后拼的還是一眼看不見的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。
不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕盈些，我們也需要閱讀，不是嗎?
閱讀交流會(huì)的發(fā)言稿7
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、同仁們：
子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎？我首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、同仁的到來(lái)表示熱烈地歡迎！
說(shuō)到現(xiàn)代文閱讀，功利一點(diǎn)說(shuō)，直接關(guān)系到語(yǔ)文中考的成敗。只要我們認(rèn)真分析平時(shí)考試的試卷，就可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，在基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和作文方面，優(yōu)生和劣生區(qū)別明顯，可謂“優(yōu)劣得所”；而中等生在這兩方面的距離不大，他們的距離往往就在閱讀上。在65分的作文上距離是幾分，一個(gè)語(yǔ)段的距離有時(shí)也是幾分，幾個(gè)語(yǔ)段就是十幾分。所以能否作好現(xiàn)代文閱讀直接關(guān)系到語(yǔ)文中考的成敗。而現(xiàn)代文閱讀中又以散文閱讀最難把握。那么如何做好散文閱讀呢？
在探究散文閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)之前，我們首先要問(wèn)一下作為老師的我們，如果做和學(xué)生相同的試卷，是否一定能考過(guò)學(xué)生。如果不能，我們一點(diǎn)也不必害羞，因?yàn)槲覀兊拇笞骷彝趺伞⒄Z(yǔ)文專家劉國(guó)正做高考試卷都不及格，更何況我們呢。所以我認(rèn)為做好散文閱讀要有兩個(gè)條件，一是學(xué)生閱讀水平和能力的提高；二是所謂“參考答案”的靈活性及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。第二點(diǎn)不是我們的能力所及，我只能就第一點(diǎn)談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見。
一、高屋建瓴，有的放矢——明確教學(xué)目標(biāo)及命題趨勢(shì)。散文閱讀的要求有哪些呢？我認(rèn)為要研究?jī)蓚�(gè)東西，一是《大綱》即新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是試卷，研究各地區(qū)近兩年的中考語(yǔ)文試卷有時(shí)比研究教材更具有實(shí)用價(jià)值。從試卷中找出命題規(guī)律及走向，比看評(píng)論要具體清晰得多。研究試卷還包括研究答案。包括學(xué)生的答題答案和參考答案。要和學(xué)生一起研究，要讓學(xué)生找出自己的答案和參考答案之間的異同，讓學(xué)生在答案中找到答題的規(guī)律。明確自己的不足，從而找到努力的方向。
二、題海無(wú)邊，回頭是岸——談歸類復(fù)習(xí)
經(jīng)濟(jì)學(xué)家常說(shuō)，時(shí)間就是金錢。對(duì)于初三復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)。中考現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)明確不考課內(nèi)語(yǔ)段，這為我們所有“以考試為指揮棒”的`老師松了綁，幾乎可以說(shuō)是中考語(yǔ)文的一次大革命。但同時(shí)也給我們不少人提出了難題，考什么？怎么復(fù)習(xí)？面對(duì)書山題海，我們要讓學(xué)生做多少習(xí)題？所謂“授之以漁”就是要在能力和方法上真正地讓學(xué)生學(xué)有所獲，必須讓學(xué)生扔掉手杖走路。在能力和方法上下工夫，而不是在題海里艱難跋涉。要掌握方法首先必須要?dú)w類掌握，因?yàn)椴煌奈捏w有不同的特征，有不同的答題技巧和要求，要求用不同的關(guān)鍵詞。我覺得王云娟校長(zhǎng)主編的《新課標(biāo)中考總復(fù)習(xí)》和南通名師編寫組編輯的《語(yǔ)文中考作業(yè)本》為我們提供了很好的分類范例。即文學(xué)類（記敘文）；科技類（說(shuō)明文）；議論類（議論文）。我把散文分為三類：抒情散文，側(cè)重于抒發(fā)情懷；敘事散文，以寫人記事為中心；議論散文，評(píng)析社會(huì)，指點(diǎn)人生。要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)歸類。
三、授之以漁享用終身——技能與方法的掌握
1、尋找規(guī)律、把握特征。文無(wú)定法，但凡事皆有規(guī)則。一篇文章或者是“總-分”結(jié)構(gòu)，或者是“分-總”結(jié)構(gòu)，或者是“總-分-總”結(jié)構(gòu)，絕沒(méi)有“分-總-分”的。所以你找中心句或者論點(diǎn)一般要在文章開頭或者結(jié)尾去找。文章的起承轉(zhuǎn)合一般也會(huì)有標(biāo)志性的句子。比如反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句往往是過(guò)渡的句子。“總之、總而言之、綜上所說(shuō)”等往往是總結(jié)性的句子。把握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，往往就能更清晰地把握文章的層次。我們要把握散文兩個(gè)方面的特征：一是“形散神不散”的特征。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。可以說(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章的“神”——中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。抒情哲理類散文要找準(zhǔn)點(diǎn)睛之筆，往往借物抒情、托物言志，或者借事寓理，抒情散文中的“哲理”常常隱含在文中的警句、篇末的結(jié)束語(yǔ)、議論抒情句、象征物等當(dāng)中。二是有貫穿全文的線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。
2、精練精講、掌握技巧。我們常說(shuō)精講精練，我說(shuō)要精練精講。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要讓學(xué)生在困惑的時(shí)候去啟發(fā)他，他才能更容易理解、接受。對(duì)于典型的語(yǔ)段，要講深講透，可以一節(jié)課甚至兩節(jié)課去講一個(gè)語(yǔ)段，務(wù)必做到融會(huì)貫通，舉一反三。講了以后再把理論方法用到練習(xí)中去，所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”二者要緊密結(jié)合。對(duì)于只死做不思不總結(jié)的同學(xué)要堅(jiān)決糾正。在精講的基礎(chǔ)上精練，在精練后精講。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，把握文體的基本特征與“能力點(diǎn)”，掌握答題技巧，比如答題的一些基本原則：⑴詞不離句，句不離章；⑵要從文中找句子，在句子中提煉答題要點(diǎn)；⑶要根據(jù)文體特征把握關(guān)鍵詞；⑷表述閱讀感受題要緊扣主旨來(lái)闡述（三結(jié)合：結(jié)合作品，結(jié)合他人評(píng)論，結(jié)合自身感受）；⑸見解盡量有創(chuàng)意，有條理；⑹答題如無(wú)字?jǐn)?shù)限制要韓信將兵，多多益善。⑺3-5分分值的主觀題應(yīng)該打草稿，不可草率。如此等等。
四、爭(zhēng)做主人、習(xí)慣是金——養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
A、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不少人對(duì)于閱讀總是疲于應(yīng)付，認(rèn)為閱讀上只要隨便做做都是差不多的，答題時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，書寫馬虎。遇到不理解的字詞不查不問(wèn)，不懂的文章束之高閣，長(zhǎng)期下來(lái)，不但閱讀能力沒(méi)有提高，反倒養(yǎng)成了敷衍了事的惡習(xí)。我要求學(xué)生不做則已，一做驚人！要像對(duì)待中考一樣的態(tài)度完成作業(yè)，要像完成作業(yè)一樣對(duì)待中考。因?yàn)榱己玫臅鴮懥?xí)慣，和認(rèn)真負(fù)責(zé)的答題態(tài)度，直接影響到閱讀能力的提高。漢字的書寫對(duì)于主觀題的得分也有直接聯(lián)系。
B、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。近幾年語(yǔ)文中考的閱讀走向更多的傾向于開放自由的表達(dá)，注重閱讀的拓展延伸。我把他稱之為小作文。很多同學(xué)在復(fù)習(xí)中對(duì)主觀題抱以輕心，回答問(wèn)題時(shí)“沉默是金”；完成練習(xí)時(shí)變抄寫題（老師報(bào)答案，學(xué)生抄）。長(zhǎng)此以往，學(xué)生思維的廣度和深度受到極大的影響，考試時(shí)做這類試題不僅費(fèi)時(shí)，還常常出現(xiàn)疏漏。所以必須培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給他們方法。如對(duì)“開放題”的解答（評(píng)價(jià)品味、體驗(yàn)感悟、作用理解等），有些學(xué)生經(jīng)常等待老師講評(píng)時(shí)抄寫答案，我一直鼓勵(lì)他們主動(dòng)答題，要扣住要點(diǎn)，語(yǔ)言組織合理，層次清晰，這類題其實(shí)是不難回答的。
C、積累傳統(tǒng)文化，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)。在對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，我讓學(xué)生注意歸類積累，比如對(duì)古詩(shī)詞的積累，對(duì)神話傳說(shuō)的積累，對(duì)寓言故事的積累等等。特別是涉及到傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，涉及到時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題要特別關(guān)注。比如當(dāng)下涉及到奧運(yùn)的話題，臺(tái)灣的話題，中日關(guān)系的話題等等，要有一定的了解和積累，每周一次的閱讀交流，可以很好的補(bǔ)充個(gè)人學(xué)習(xí)面狹窄所帶來(lái)的問(wèn)題。只有積累關(guān)注，才能在答題中做“有米之炊”。
所謂“書讀百遍，其義自見”，對(duì)于閱讀我們至少要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：略讀-精讀-研讀。多讀一遍準(zhǔn)確率就會(huì)提高一個(gè)百分點(diǎn)。不少同學(xué)因擔(dān)心時(shí)間問(wèn)題不能反復(fù)研讀，從而造成因匆忙得出結(jié)論的情況。我要求學(xué)生學(xué)一學(xué)“田忌賽馬”，可以先做作文，再做閱讀。先看作文題，什么時(shí)候來(lái)了靈感什么時(shí)候?qū)懽魑模瑢懲曛蠖嘤嗟臅r(shí)間都可以用來(lái)閱讀，閱讀的時(shí)間增長(zhǎng)了，準(zhǔn)確率提高了，失誤減少了，而作文只要不比別人低，總分就會(huì)比別人高了。
最后，希望各位對(duì)我的發(fā)言，“擇其善者而研討之，其不善者而指教之”。僅作引玉之磚，貽笑于諸位領(lǐng)導(dǎo)專家。謝謝！
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