禮貌用語(yǔ)的魅力發(fā)言稿
爭(zhēng)取“家長(zhǎng)參與”是幼兒園教育工作中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榧议L(zhǎng)作為教師的合作者加入到教育者的一方，共同對(duì)受教育者————幼兒施教，對(duì)提高幼兒教育質(zhì)量起至關(guān)重要的作用。在家長(zhǎng)與教師合作是否成功中受到多方面的制約，其中“共同教育”中尤為重要。所謂共同教育是指教師與家長(zhǎng)通過(guò)言語(yǔ)交流形成一種互動(dòng)的關(guān)系，達(dá)到共同教育、共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。幼兒離園時(shí)間到了，家長(zhǎng)們忙著接自己的孩子回家，有的則向老師詢問(wèn)孩子的情況。成成的媽媽走過(guò)來(lái)，詢問(wèn)起孩子的情況。正當(dāng)我們交談時(shí)，菲菲的媽媽急急忙忙地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，菲菲的一只手套在不在？”看著菲菲媽媽的樣子，又看看成成媽媽似乎意猶未盡，這該怎么辦？
教師停止正在做的一件事情而去為一個(gè)請(qǐng)求幫助的家長(zhǎng)服務(wù)并不總是那么容易。如果這時(shí)教師立即停止與成成媽媽的交談，馬上去幫助菲菲媽媽，那成成媽媽會(huì)有什么樣的想法，這無(wú)疑是左右為難的事。菲菲媽媽又急著說(shuō)：“老師，我馬上還要上班呢！”這時(shí)，我只能笑著對(duì)成成媽媽說(shuō)：“請(qǐng)您稍微等一下，我先去幫著找一下，不好意思�！�
“沒(méi)關(guān)系，我等一下�！背沙蓩寢屗斓幕卮�。在找到手套后，成成媽媽又接著與我聊著孩子的情況。這種情形也是幼兒園里教師經(jīng)常能遇到的'一個(gè)畫(huà)面，一些教師容易對(duì)著家長(zhǎng)說(shuō)：“我正忙著，你先去找找吧！”這會(huì)讓家長(zhǎng)理解成：老師忙著和別的家長(zhǎng)講話，沒(méi)時(shí)間來(lái)理會(huì)我。試想這樣行嗎？如果因?yàn)橐痪湓捊處熖幚聿缓镁腿菀自斐膳c家長(zhǎng)之間的隔閡，豈不是因小失大？所以作為教師我們不妨多使用些禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)、謝謝、不好意思”等，一句簡(jiǎn)短的話，再加上令人愉快的語(yǔ)調(diào)和笑容，可以使家長(zhǎng)意識(shí)到老師挺重視我的，一定會(huì)幫助我的。這樣的結(jié)果豈不是皆大歡喜！與家長(zhǎng)交流，使用語(yǔ)言的正確與否關(guān)系著合作關(guān)系的成功與否。良好的語(yǔ)言是架設(shè)與家長(zhǎng)溝通的第一橋梁，所以教師應(yīng)該避免使用一些習(xí)慣用語(yǔ)，斟酌自己的語(yǔ)言，應(yīng)正確地使用禮貌用語(yǔ)過(guò)好“語(yǔ)言關(guān)”，這無(wú)疑能拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，消除隔閡，讓家長(zhǎng)相信教師，為順利的開(kāi)展家園合作奠定基礎(chǔ)。
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