高三數(shù)學(xué)教研會的發(fā)言稿
高三數(shù)學(xué)教研會發(fā)言稿1
尊敬的李老師，各位專家，各位同行：大家上午好!
各位老師光臨我校指導(dǎo)上海中學(xué)的高三復(fù)習(xí)工作，我代表我們高三年級所有教師向各位的到來表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!根據(jù)學(xué)校教研組的安排，由我向各位同行匯報(bào)一下我校高三數(shù)學(xué)備課組的一些情況。在坐各位都是各個學(xué)校的教學(xué)精英和骨干，都有著豐富的高三第一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)之處希望大家不吝賜教，多多指導(dǎo)。
一、上海中學(xué)基本情況簡介
首先我談一下我們學(xué)校這一屆的一些基本情況：我校這一屆共有18個教學(xué)班，其中理科有11個，年級共有學(xué)生1106人。高2015級數(shù)學(xué)組共有10人，分設(shè)文理兩個備課組，理科由謝長城任組長，成員有盧校長，李敏，齊文敏，郎欽臣，楊亞林，文科由我任組長，成員有丁厚武，余康川，佘建國。
二、教研措施
1、培養(yǎng)信心，強(qiáng)化學(xué)法
作為最年輕的市重，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生，是升重以前的學(xué)生，學(xué)生生源差，學(xué)習(xí)信心不足，厭學(xué)情緒重，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法差，學(xué)生普遍怕計(jì)算繁，怕思維深，怕作業(yè)多。我們要求教師在教學(xué)中注重幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，與學(xué)生多交流，極力呵護(hù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。由于不少學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，特別是文科生，解題書寫過程極不規(guī)范，所以我們要求學(xué)生每天都要在作業(yè)本上作一個解答題。增加學(xué)生板演和投影展示學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度都不大。通過上述方法，降低難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
2、抓綱務(wù)本，把好方向
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以《考試說明》為綱，以高考題為鑒，立足于課本，把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向和深廣度。相對大綱和考試說明，我們更加注重對考題的研究，并且實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)在課堂中。每位老師對近幾年的高考試題要了如指掌，(在開學(xué)第一周，我們給每一位老師和學(xué)生都下發(fā)了04-10年重慶市高考數(shù)學(xué)試題)每一章開始前，我們給學(xué)生一套題自我檢測，每章復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我們都是在教師的指導(dǎo)下和學(xué)生一起看重慶市的高考題，看考什么，看怎樣考，讓學(xué)生心中有數(shù)。在平常的教學(xué)中，對資料上的例習(xí)題進(jìn)行大膽處理，盡量用重慶高考題進(jìn)行置換。
3、加強(qiáng)校本課程的研究，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革
"不以教師的健康換質(zhì)量"是我們張校長的一個辦學(xué)理念，他要求我們搞點(diǎn)校本教研，研究課堂教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量。我們高三數(shù)學(xué)備課組也搞了一個，"怎樣上好高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課"，進(jìn)行立項(xiàng)申報(bào)，并具體進(jìn)行實(shí)施，力求落實(shí)、注重過程，不求一定有成果。我們比較常用的教學(xué)模式是：揭示目標(biāo)，編擬題組，練中碰壁，教師點(diǎn)撥，鞏固深化，引導(dǎo)小結(jié)。
4、講練結(jié)合，分層推進(jìn)
我校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是相對較差的，在考試中暴露出來的"三基"不扎實(shí)，是由來已久，十分突出的問題。大多數(shù)學(xué)生在高考復(fù)習(xí)前對"三基"的理解和掌握程度，樂觀地估計(jì)，也只有20%--30%。鑒于此，高三總復(fù)習(xí)要從課本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高。注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)問題(起點(diǎn)低一點(diǎn)，坡度緩一點(diǎn)，分析細(xì)一點(diǎn)，難度小一點(diǎn)，小練習(xí)多一點(diǎn))，讓學(xué)生參與知識形成、問題解決、數(shù)學(xué)思想方法提煉的過程，給學(xué)生充足的時間以獨(dú)立思考和演練，以練帶講，以講導(dǎo)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一節(jié)課知識和技能傳授的密度似乎減小了，但加大了思維活動量，真正落實(shí)了"三基"，提高了解決問題的能力。
高三數(shù)學(xué)教研會發(fā)言稿2
我叫xxx，是來自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策。
83年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長素質(zhì)、社會環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。
近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業(yè)需求大量的勞動力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動下，很多家長和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟(jì)上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。
山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個年級不足130個學(xué)生，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的'房子中。也是在2015年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機(jī)會，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內(nèi)，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過43歲。可以說，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。
山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們早點(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習(xí)。
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