家校聯(lián)手共助孩子健康成長家長會(huì)發(fā)言稿
一、先給大家分享我的一篇教育心得
“我做了”和“我做好了”
去年裝修房子，做了好幾個(gè)柜子，油漆時(shí)，師傅把所有的門都卸下來了，為了便于安裝，他讓一個(gè)小徒弟標(biāo)注一下各扇門的位置，小徒弟就做了，結(jié)果到安裝時(shí)，師傅發(fā)現(xiàn)不能按徒弟標(biāo)注的找出來，還得一個(gè)一個(gè)去對(duì)，原來小徒弟只是標(biāo)了1、2、3等等，不知道是臥室的，還是陽臺(tái)的，也不知道是從左到右，還是從右到左，師傅費(fèi)了好大功夫，才裝上。以后就不用這個(gè)小徒弟了。小徒弟很委屈，說：“你讓我做，我做了呀�！�
是啊，我做了，多么簡(jiǎn)單的要求，“做了”跟“做好了”之間的距離有多遠(yuǎn)呢？
每天給孩子們留了作業(yè)后，孩子們都會(huì)按時(shí)交了。但是，在批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子錯(cuò)得一塌糊涂，幾乎全是錯(cuò)題，我很是郁悶，然后在不講的情況下讓孩子到黑板上重做，卻能做對(duì)。孩子的理由讓我很無語：“我胡做的�！焙龊苁∈�。對(duì)于孩子們這樣的態(tài)度，我苦苦思索，怎樣能改變他們的，使他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和做事的態(tài)度。于是就給他們講了上邊的故事，孩子們?cè)跉鈶嵾^小徒弟的不認(rèn)真后，有的陷入了思考。
接著，我給孩子們講，我們?cè)趯W(xué)校也不全是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和掌握生存技能，不論何時(shí)，都要做好自己分內(nèi)的事。例如，媽媽做飯是她分內(nèi)的事，她要盡心盡力地去做好飯，讓大家都吃得舒心放心，而不能說“我做了”就行，菜擇洗得干凈嗎？味道如何？飯糊了嗎？如果這些她都不管，只是“我做了”，就不是一個(gè)好媽媽。
那么，孩子們現(xiàn)在正是長知識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣的時(shí)候，做好該做的每件事也是分內(nèi)的事。如果該值日了，胡亂了事，或者干脆不做，讓別人說去吧；該做的作業(yè)不管三七二十一寫些數(shù)到本上，交了了事，反正老師也不能把我怎么樣。抱著這樣的態(tài)度，會(huì)養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣啊！將來走上工作崗位，也會(huì)用這樣的習(xí)慣去對(duì)待工作，那面臨的將會(huì)是什么？可想而知。反之，如果孩子們從小養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每一件的好習(xí)慣，將來的生活也會(huì)應(yīng)對(duì)自如，因?yàn)樗麄儚男【蛯?duì)自己有要求，習(xí)慣使他們要把每一件事都做好，所以不會(huì)感到有什么對(duì)他們來說是苛刻的。就像《杜拉拉升職記》中的杜拉拉，由一個(gè)小職員很快提升為部門經(jīng)理，那是因?yàn)樗鍪裁词露寄芙y(tǒng)籌安排，想辦法做到最好，而不是停留在“我做了”的層面上。其他同事羨慕、嫉妒、恨，抱怨自己都干了多少年了，也沒升職，她憑什么升得那么快，這其中就是“做了”與“做好了”的差距。
我講給學(xué)生這些道理的時(shí)候，孩子們也是心潮澎湃，下決心以后要把任何事情都做好。于是我們把“我要做好”當(dāng)成班級(jí)口號(hào)，每節(jié)課都提醒自己要做好，而且不能只把它當(dāng)做一句口號(hào)，更重要的是行動(dòng)，改變行為，養(yǎng)成好習(xí)慣。從現(xiàn)在起，做到“我要做好”。
二、談?wù)労⒆拥?品質(zhì)
校園生活更主要的培養(yǎng)人，首先要把孩子培養(yǎng)成人格高尚的人。在教育界流傳這樣一句話：你想讓你的兒媳婦或女婿是什么樣的人，你就去怎樣培養(yǎng)學(xué)生。聽起來好笑，細(xì)想太正確了。一個(gè)孩子應(yīng)該具備哪些優(yōu)良品質(zhì)呢？善良、樸實(shí)、有堅(jiān)強(qiáng)的信念、有毅力、有克服困難的信心。善良是做人的根本，孩子有沒有包容心，能不能尊老愛幼，嚴(yán)于律己，寬以待人，能不能心懷感恩，熱愛生活，不自私自利，全憑人品的善良。一個(gè)人樸實(shí)，才會(huì)熱愛勞動(dòng)，勤奮刻苦，樂學(xué)善思，勤儉節(jié)約。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅，這種品質(zhì)在孩子的行為中體現(xiàn)的最為明顯，遇事想方設(shè)法解決還是躲避，該做的事是不是努力做到最好。
三、影響孩子成長的態(tài)度
很多家長，談到教育子女的方法時(shí)，往往只注重于說服、批評(píng)、表揚(yáng)等方法，而忽視了利用家庭生活環(huán)境影響孩子這一方法。其實(shí)，家庭的生活環(huán)境每時(shí)每刻都影響著自己的孩子，這種事實(shí)是客觀存在的。當(dāng)然，不同的家庭，生活環(huán)境不同，對(duì)孩子的影響作用也不同，有的是給孩子以積極的影響，有的則是給孩子以消極的影響�，F(xiàn)在的家庭，房子越來越大，可是，又有幾家有孩子專門學(xué)習(xí)的地方。實(shí)際上那個(gè)可稱之為“書房”的地方，不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的地方，更主要的是家長的一種態(tài)度。建議：不管房子大小，都給孩子留出一塊屬于他自己的小天地吧。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一天已經(jīng)變得讓人無法接受的時(shí)候，首先反思的應(yīng)該是家長，因?yàn)楹⒆拥膲牧?xí)慣肯定不是出生的時(shí)候就帶來的。做家長的這個(gè)時(shí)候不要把所有的錯(cuò)都強(qiáng)加給孩子，事實(shí)上，真正錯(cuò)的那個(gè)不是孩子，而是陪伴他們長大的家長。家長不必顯赫，不必騰達(dá)，卻必須具備自食其力的生活態(tài)度，用你的誠實(shí)、勤奮、堅(jiān)韌，影響孩子的人生。
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