活動(dòng)總結(jié)范文：爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生,爭(zhēng)創(chuàng)文明校園活動(dòng)總結(jié)
郴州市亞星學(xué)校爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明校園”活動(dòng)總結(jié) 校園文化建設(shè)是學(xué)生成長的重要途徑。我校在校園文化建設(shè)中，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，推進(jìn)了德育建設(shè)，提高了學(xué)校的發(fā)展層次�，F(xiàn)將“爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生，爭(zhēng)創(chuàng)文明校園”活動(dòng)總結(jié)如下：
一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系
良好校園文化的核心是和諧的人際關(guān)系和健康的心理環(huán)境。我校干部樹立“五個(gè)意識(shí)”，當(dāng)好“三個(gè)表率”，為學(xué)校發(fā)展帶頭領(lǐng)路。中層之間多交流，增進(jìn)部門間的了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少部門間工作沖突，避免部門之間的工作疏漏，實(shí)現(xiàn)無縫銜接。學(xué)校黨員干部做團(tuán)結(jié)的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)。我們要求每一位干部除了完成好自己的本職工作以外，還要深入一線、深入課堂、深入到老師們中間去，把工作重點(diǎn)前移到教育教學(xué)中，對(duì)教育教學(xué)實(shí)行“包掛制”，每位領(lǐng)導(dǎo)都重點(diǎn)包掛一個(gè)年級(jí)，每周都要參加所包掛學(xué)科的教研活動(dòng)，聽取老師們的意見和建議，強(qiáng)化指導(dǎo)與服務(wù)的功能。干部上課，要求起到榜樣示范作用，干部聽課，要求跟蹤到問題的解決。每周的行政辦公會(huì)上，每位干部都要交流匯報(bào)一周的聽課情況和參加教研活動(dòng)的情況，及時(shí)解決和處理干部聽課和教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。通過這些措施提高領(lǐng)導(dǎo)成員的誠信度，提高領(lǐng)導(dǎo)成員的親和力，提高領(lǐng)導(dǎo)成員的感召力，要求班子成員作風(fēng)民主、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、具有現(xiàn)代管理水平。不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，講貢獻(xiàn)、求實(shí)效。做到尊重每一個(gè)教師、關(guān)愛每一個(gè)教師、理解每一個(gè)教師、依靠每一個(gè)教師、信任每一個(gè)教師，建立起了和諧的干群關(guān)系，從而激發(fā)教師工作的積極性，管理的主動(dòng)性，教學(xué)的創(chuàng)新性。教師對(duì)學(xué)生也像班子成員對(duì)教師這樣。按照“給人人以希望，使人人得發(fā)展”的人本教育理念，樹立科學(xué)的人才觀，關(guān)注課堂，關(guān)注細(xì)節(jié)，構(gòu)建了社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生多元參與，齊抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和諧”的新型師生關(guān)系。
二、開展豐富的文化活動(dòng)
校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，是育人的重要途徑。為此，我校充分挖掘潛力，廣泛運(yùn)用教育資源，積極開展校園文化活動(dòng)。包括：
1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。
根據(jù)新時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問題，我校創(chuàng)設(shè)了三大主題班會(huì)：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋
友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛、名人激勵(lì)我成長等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、青春悄悄到來、人生背著殼前進(jìn)、心理調(diào)試――相信自己、如何正確對(duì)待失意等）。關(guān)愛每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能感受到學(xué)校大家庭的溫暖。班主任工作面對(duì)著每個(gè)來自不同家庭的孩子。既有來自幸福家庭的，也有不少單親、無親家庭的孩子。面對(duì)這樣的孩子，我們的班主任就會(huì)更加傾注心血去關(guān)愛孩子。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景，在“爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”活動(dòng)中得到了家長、社會(huì)以及上級(jí)主管部門的肯定。
2、國旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育
我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實(shí)守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國旗下，嚴(yán)肅的.氛圍中，收到了很好的教育效果，國旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。
3、發(fā)揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。
我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)《流星雨》等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。櫥窗、黑板報(bào)、校園內(nèi)外噴繪也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)。有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。
4、立足“合格＋特長” 開展每周的社團(tuán)活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。 培養(yǎng)“合格＋特長”的優(yōu)秀人才，這是我校辦學(xué)的一大特色。近幾年來，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，提出了“構(gòu)建人文教育辦學(xué)體系，藝術(shù)教育兩翼和諧共進(jìn)”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，以努力營造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的師生實(shí)踐活動(dòng)為載體，立足于課堂校園，延伸至課余校外，來著手落實(shí)校園文化建設(shè)。強(qiáng)化社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生廣泛的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，做到目標(biāo)管理意識(shí)明確，課程資源研發(fā)及時(shí)，質(zhì)量過程管理嚴(yán)格。強(qiáng)化課程意識(shí)，確�；顒�(dòng)時(shí)間，豐富活動(dòng)內(nèi)容，充分體現(xiàn)活動(dòng)的選擇性、自主性、實(shí)踐性。每天下午進(jìn)行第二課堂活動(dòng)，共開設(shè)4個(gè)學(xué)生特長社團(tuán)活動(dòng)班，美術(shù)班、書法班、舞蹈班、鋼琴班、多個(gè)讀寫社等。構(gòu)建比較完善的結(jié)構(gòu)清晰的階梯式活動(dòng)訓(xùn)練。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力奠定良好的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)融道德文化、科學(xué)文化、活動(dòng)文化、制度文化、環(huán)境文化、精神文化于一體的“六位一體”校園文化建
設(shè)，很好地發(fā)揮校園文化的育人功能。在教育教學(xué)中堅(jiān)持開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園成為同學(xué)們學(xué)習(xí)、成長、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長的樂園。 我們充分廣泛地開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“感恩教育”、“創(chuàng)建安全文明校園”、“珍愛生命，拒絕毒藥”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的亞星人”、“弘揚(yáng)民族精神”、“環(huán)保宣傳”等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學(xué)們的視野；“慶六一”、“唱紅歌頌中華歌詠比賽”、 “元旦聯(lián)歡會(huì)”、“體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“讀書專題征文比賽”、“手抄報(bào)比賽”、“經(jīng)典誦讀”、“書畫大賽”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長； “安全應(yīng)急演練”、等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。
通過廣泛開展各種課內(nèi)外活動(dòng),進(jìn)一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級(jí)、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)了校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，也推動(dòng)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實(shí)效性。
5、面向社會(huì)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。潛移默化影響師生的榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感。
三、扎實(shí)抓好品行養(yǎng)成教育
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是是德育工作中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，是德育工作的中心環(huán)節(jié)，是反映學(xué)校德育工作成效的重要標(biāo)志。我們突出抓了兩個(gè)方面：
一是完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。
通過《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為常規(guī)》的實(shí)施及校規(guī)、班規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生品德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕不良行為的發(fā)生，形成“他律”。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以受教育者的內(nèi)心自律。因?yàn)橐粋�(gè)良好言行習(xí)慣的養(yǎng)成通常都需要經(jīng)過自覺地練習(xí)和實(shí)踐才能定型。我們鼓勵(lì)并提倡學(xué)生進(jìn)行自我教育，開展“爭(zhēng)當(dāng)校園文明小衛(wèi)士”的活動(dòng)，通過“亞星之星”的評(píng)比，通過樹立榜樣，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得人要做自己言行習(xí)慣的主人。同時(shí)，我們積極發(fā)揮“文明監(jiān)督崗志愿服務(wù)“的作用。在廣大師生的努力下已初步形成言行習(xí)慣良好的新局面。
二是扎實(shí)抓好生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)養(yǎng)成教育。在師生中廣泛倡導(dǎo)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學(xué)校無小事，事事皆育
人；教師無小節(jié)，處處是楷�！钡裙庞�(xùn)和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于細(xì)節(jié)”等理念，及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
經(jīng)過不懈努力，全體師生講學(xué)習(xí)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生已蔚然成風(fēng)，已經(jīng)形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
四、創(chuàng)建優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。為了優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們從辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、發(fā)展規(guī)劃、師生規(guī)范等方面綜合考慮，形成特色鮮明、統(tǒng)一和諧的校園形象。
1、加大經(jīng)費(fèi)投入，科學(xué)規(guī)劃校園整體布局。
我們以優(yōu)化育人環(huán)境為切入點(diǎn)，以營造高品位的文化氛圍為突破口，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)校園進(jìn)行了布局調(diào)整。美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅。
2、人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。
教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。為了給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華，挖掘潛能，充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)，在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)板報(bào)、班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的班級(jí)有不同的欄目。室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；經(jīng)過幾年的實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線。
五、樹立可學(xué)的師生楷模
榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。“榜樣的力量是無窮的”，身邊榜樣的作用必然更大。我們非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳，讓榜樣成為校園文化建設(shè)中的重要力量。如開辟專欄展示“教師、學(xué)生風(fēng)采”；每學(xué)期開學(xué)典禮上，對(duì)為學(xué)校做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師、班主任、在各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教師以及榮獲各種榮譽(yù)的教師、全面發(fā)展
學(xué)生、優(yōu)秀班干部進(jìn)行表彰；各年級(jí)對(duì)行為標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)積極分子，及時(shí)通過光榮榜的形式進(jìn)行公開表揚(yáng)；這樣，既讓受表彰的師生擁有一種強(qiáng)烈的成就感，又讓他們感覺到肩上的責(zé)任，同時(shí)更為學(xué)生樹立起可學(xué)、可追趕的榜樣，讓師生明白榜樣就在身邊，讓榜樣成為鞭策自己和激勵(lì)他人的力量，讓學(xué)生更加信任和熱愛自己的老師和校園。
六、形成共同的價(jià)值追求
在社會(huì)高速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，發(fā)展不僅是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要，也是大家共同利益所在。發(fā)展可以成為整合思想政治工作資源、形成統(tǒng)一價(jià)值取向的核心。我校除了堅(jiān)持以愛國主義、集體主義、理想前途教育為核心，不斷強(qiáng)化“八榮八恥”外，還緊密圍繞發(fā)展這一基本主題，積極營造符合自身特點(diǎn)的發(fā)展環(huán)境，并提出讓學(xué)生在李小里“進(jìn)步每一天，快樂每一天”，讓學(xué)生“在陽光下運(yùn)動(dòng)享受健康的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的喜悅，在進(jìn)步中成長感悟人生的價(jià)值”的育人理念。堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”的管理模式。“希望在每個(gè)學(xué)生，成功在每一堂課”的教學(xué)思想。“以教育科研為先導(dǎo)，注重智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色。讓教職員工充分認(rèn)識(shí)學(xué)校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)和差距。教師們也從學(xué)校的快速發(fā)展中看到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打造學(xué)校品牌的決心，看到了學(xué)校美好的未來，也使教師們堅(jiān)信個(gè)人完全可以在學(xué)校的發(fā)展中成就自己的發(fā)展，從而滿懷信心地投入到教學(xué)中去，積極參與謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)我校實(shí)際制定了詳盡的發(fā)展規(guī)劃：以“規(guī)范+特色”為戰(zhàn)略定位�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本，尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，備好、上好每一堂課。加強(qiáng)校本研究和教學(xué)創(chuàng)新，建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，群策群力抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為近期目標(biāo)。以“建立教師成長檔案，引導(dǎo)教師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注教師的生存與發(fā)展。培養(yǎng)造就一支師德教風(fēng)高，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)教育執(zhí)著追求的教師隊(duì)伍，走可持續(xù)性發(fā)展之路”為中期目標(biāo)。以“創(chuàng)建學(xué)風(fēng)正、校風(fēng)好、秩序井然、管理規(guī)范、質(zhì)量上乘、人文氛圍濃厚、社會(huì)高度認(rèn)可的重點(diǎn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭绞降陌l(fā)展”為長期目標(biāo)。這樣全校師生員工思想上有了緊迫感，心里有了發(fā)展目標(biāo)，眼中有了發(fā)展全局，肩上有了發(fā)展重任，從而形成了統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)指向，形成了“人人想干事、人人能干事、人人干成事”的局面。
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