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大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)1
作為一名教師，今天的大班語(yǔ)言活動(dòng)讓我深深感受到了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性。在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)自己的想法和聽懂別人的話語(yǔ)方面還有些困難。因此，我決定在以后的活動(dòng)中，要更加注重孩子們的聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。
我采用了一些互動(dòng)游戲來(lái)加強(qiáng)孩子們的.語(yǔ)言交流能力。例如，在一個(gè)游戲中，我讓孩子們圍城一個(gè)大圈，然后我說(shuō)出一句話，讓他們將這個(gè)話語(yǔ)傳遞給旁邊的小朋友，一直傳遞到最后一個(gè)小朋友的時(shí)候，看看這句話傳遞過(guò)程中是否出現(xiàn)了錯(cuò)誤或失誤。這樣的游戲可以讓孩子們更加積極地參與，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。
通過(guò)這次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為，作為一名教師，我們要不斷探索和嘗試教學(xué)方式，以期讓孩子們更好地理解和掌握語(yǔ)言技能，從而為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)2
本次活動(dòng)的主題是“不怕冷的大衣”，針對(duì)大班幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，開展了一次有趣而豐富的語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1. 提前將幼兒園中現(xiàn)有的各種不同材質(zhì)，不同款式的外套（大衣）擺放在一起。
2. 邀請(qǐng)幼兒們集體觀察這些大衣，觀察它們的顏色、質(zhì)地、圖案等特點(diǎn)。
3. 接著，教師會(huì)提出問(wèn)題，例如：“這些大衣最適合用來(lái)做什么？”或者是“如果我明天要去打雪仗，應(yīng)該穿哪件大衣？”等等，鼓勵(lì)幼兒們思考并回答。
4. 在幼兒們開始發(fā)表自己的觀察和看法之前，教師先分享一下關(guān)于穿衣搭配的一些小知識(shí)，引導(dǎo)幼兒們?cè)谧约旱恼Z(yǔ)言中加入更多細(xì)節(jié)和思考過(guò)程。
5. 在觀察、思考、分享的過(guò)程中，教師可以輔助幼兒們提煉出一些簡(jiǎn)單的形容詞和句式，例如“柔軟的毛衣”、“舒適的外套”、“堅(jiān)固的防水大衣”等等。
6. 最后，讓幼兒們自由選擇自己最喜歡的大衣，并在小組內(nèi)模擬一些場(chǎng)景（例如下雨天、出門坐車、去玩雪等等），說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇這件大衣，并描述穿上它后的感覺(jué)。
活動(dòng)反思：
1. 這個(gè)活動(dòng)非常適合大班幼兒年齡段的`特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)他們的興趣和表達(dá)欲望，也可以幫助幼兒們擴(kuò)展詞匯，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2. 在活動(dòng)過(guò)程中，需要適時(shí)地引導(dǎo)幼兒們，給予他們一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)提示和提示，這樣可以讓他們?cè)谧杂杀磉_(dá)的同時(shí)不失準(zhǔn)確性。
3. 教師需要注意觀察幼兒的情緒和表現(xiàn)，及時(shí)針對(duì)他們的需求進(jìn)行調(diào)整和變化，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，幫助他們建立自信心和積極心態(tài)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)3
上學(xué)期，在語(yǔ)言教學(xué)方面，我做了以下幾方面工作：
一、談話活動(dòng)的準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿵挠^念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，我認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并研讀了幼教雜志中有關(guān)幼兒語(yǔ)言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的文章，深刻理解、感受到幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教師語(yǔ)言教育的影響之間關(guān)系和語(yǔ)言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
�。ǘ┰趯W(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，認(rèn)識(shí)并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即： 1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 3、幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動(dòng)都會(huì)受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對(duì)感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng)，才會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認(rèn)識(shí)。 幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過(guò)用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂(lè)趣。運(yùn)用語(yǔ)言把直接經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。還要通過(guò)各領(lǐng)域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條
件，承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。
二、談話活動(dòng)組織過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)期初，根據(jù)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平情況的測(cè)評(píng)和對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際情況的掌握，制定有針對(duì)性和具體可行的談話活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃要求自己每天與幼兒交流、為幼兒提供用語(yǔ)言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間、鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話。
�。ǘ┍救俗⒅赜變涸~匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時(shí)把對(duì)幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語(yǔ)句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶。使幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流，談話活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。
三、經(jīng)驗(yàn)的`積累
學(xué)期末，我通過(guò)對(duì)本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的測(cè)評(píng)及對(duì)其他班談話活動(dòng)組織的教育經(jīng)驗(yàn)和思路的學(xué)習(xí)，找到了一些有針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例：以游戲?yàn)橹饕绞�，貫穿在眾多的談話活�?dòng)中，讓幼兒在游戲中通過(guò)模仿、扮演角色、對(duì)話等學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽，并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達(dá)能力，比較來(lái)說(shuō)，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語(yǔ)言交談，用輪流方式交談等。 總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)，我看到了成果，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少亟
待解決的問(wèn)題，如還要在拓寬幼兒知識(shí)面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)與條件方面下功夫， 以使談話的效果更好，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有更進(jìn)一步的提高。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)4
回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲也不少。為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。這一學(xué)期，我從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、養(yǎng)成教育方面：
結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)的'特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國(guó)和愛的教育，并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達(dá)能力，使他們能夠安靜地傾聽，理解他人談話的內(nèi)容，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受，樂(lè)意與人交談，講話有禮貌。我將教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)和日常生活、語(yǔ)言角聯(lián)系起來(lái)，多方面、多角度的進(jìn)行培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、語(yǔ)言教學(xué)方面
�。ㄒ唬┢匆魸h字教學(xué)方面
本學(xué)期學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母、４個(gè)鼻韻母，23個(gè)聲母，要求他們能認(rèn)識(shí)所有的拼音字母，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫部分拼音字母，掌握了基本的拼音方法。還利用拼音學(xué)習(xí)了一些普通話，認(rèn)識(shí)了40個(gè)常用漢字，要求他們有正確的書寫習(xí)慣，并且發(fā)音準(zhǔn)確，能理解基本漢字的意思。在認(rèn)字時(shí)，主要采用形象記憶法和比較記憶法，讓幼兒記得靈活，不易忘記。
�。ǘ┛谡Z(yǔ)交際方面
通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)話、兒歌、小故事，培養(yǎng)幼兒的漢語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單漢語(yǔ)與人交往，發(fā)音準(zhǔn)確，練習(xí)有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在幼兒園活動(dòng)中和教師或小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交流。
通過(guò)授課情況分析，本學(xué)期授課密度適中，幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重。
三、不足之處及努力方向
由于大班兒童漢語(yǔ)水平薄弱，教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒掌握不了課堂所學(xué)的知識(shí)。
在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力；想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性；積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
大班的教學(xué)工作，我認(rèn)識(shí)到有難度，有壓力，但是為了讓幼兒更好地掌握漢語(yǔ)拼音，提高漢語(yǔ)交往能力，不管壓力有多大，我都會(huì)用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲，認(rèn)真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒輕輕松松學(xué)好拼音、寫好漢字、說(shuō)好普通話，邁好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。
半年的工作又結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我還要虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的政治及業(yè)務(wù)水平，更新教育觀念，勇于創(chuàng)新，把今后的工作做得更好！
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)5
本次大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主題是“以大班語(yǔ)言司馬光砸缸”，旨在通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們了解歷史名人司馬光，并學(xué)習(xí)他砸缸所表達(dá)的智慧。
活動(dòng)開始前，我們首先展示了司馬光的圖片和簡(jiǎn)介，并引導(dǎo)孩子們了解他的生平和成就。隨后，我們將一組裝有小石子和水的`缸放在教室中央，讓孩子們自由觀察和探究。
在孩子們的好奇心被激發(fā)之后，我們通過(guò)實(shí)際操作，模擬了司馬光砸缸的場(chǎng)景。我們將一個(gè)陶缸放在地上，讓孩子們圍觀，隨后教師舉起一塊大石頭，模擬司馬光砸缸的過(guò)程。孩子們通過(guò)觀察和思考，理解了司馬光砸缸所蘊(yùn)含的智慧，即“出奇制勝”
在活動(dòng)的最后，我們通過(guò)討論和提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固了孩子們對(duì)司馬光和砸缸的理解。孩子們表示，通過(guò)這次活動(dòng)，他們不僅了解了歷史名人司馬光，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用智慧解決問(wèn)題的方法。
以大班語(yǔ)言司馬光砸缸為主題的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)新力，是一次極具意義的教學(xué)實(shí)踐。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測(cè)，講述故事情節(jié)。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開想象，根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT（在原課件的基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)目標(biāo)有目的性的進(jìn)行選擇）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浗�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：
1師：你聽過(guò)關(guān)于狼的故事嗎？它給你的印象是什么樣子的？
2、今天，老師給大家?guī)?lái)一本書，小朋友請(qǐng)看封面：這頭狼像什么？頭上戴的是什么？封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì)發(fā)生什么故事？（幼兒大膽地猜測(cè)）
3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞？
�。ǘ├蠋熤v述故事。
1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再?zèng)]有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來(lái)走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞。“啊，這只雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。
師：什么是躡手躡腳？學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事？
3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續(xù)往下看。
（三）、幼兒自己觀察圖片
1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么啊？為什么做這些呢？（幼兒想象）
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
�。ㄋ模�、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容
1、師：“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后來(lái)發(fā)生什么事了
2、幼兒討論，老師指導(dǎo)。
3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什么狼大叔會(huì)有這樣的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來(lái)親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么？好心眼的'狼大叔還會(huì)給小雞們送小餅干嗎？
師：狼本來(lái)是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂(lè)……）回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)！
活動(dòng)總結(jié)
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想，有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外：一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞，故事一定會(huì)很精彩。在切入話題時(shí)，我從封面入手，引導(dǎo)學(xué)生讀書名，看畫面，猜猜可能會(huì)發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì)有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
大班語(yǔ)言活動(dòng)總結(jié)7
通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。
作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。
連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹?/p>
上周，幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多，在聽課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺，教學(xué)反思我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。
我在選材上曾經(jīng)考慮過(guò)音樂(lè)欣賞，題材與音樂(lè)都已找到，之所以沒(méi)有用，不是因?yàn)楹ε聡L試，因?yàn)閷?duì)我來(lái)講，無(wú)論是藝術(shù)欣賞還是語(yǔ)言，我都一樣屬于嘗試，以前都沒(méi)教過(guò)。
現(xiàn)在我言歸正傳來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是有趣的圓，它在教參中的目標(biāo)要求一是培養(yǎng)幼兒的思維能力，二是讓他們學(xué)說(shuō)”圓變成了什么”我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語(yǔ)言。這條我也想到會(huì)有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的圓圈操作為結(jié)束，開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞，中間愣了幾秒鐘。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教參的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來(lái)變圓，然后再請(qǐng)幼兒來(lái)變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病，幼兒都跟著我變的在說(shuō)，可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間，讓他們先去想去說(shuō)，不要把自己的想法急于去塞給他們。
幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過(guò)再三的努力，終于我聽到那些東西講話了，雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù)，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí)，很多幼兒說(shuō)：“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個(gè)騙子。這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程，教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。
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