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幼兒園傳統(tǒng)活動總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準備一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園傳統(tǒng)活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園傳統(tǒng)活動總結(jié)1
在傳統(tǒng)節(jié)日主題活動中，幼兒園通常會將傳統(tǒng)節(jié)日的背景、歷史、文化內(nèi)涵以及節(jié)日的慶�；顒拥确矫孢M行探究和了解，并通過實物展示、圖片展示、語言表演等形式向幼兒展示節(jié)日的慶�；顒印Ｔ诨顒舆^程中，幼兒可以通過學習節(jié)日的相關知識，了解節(jié)日的`慶祝活動，培養(yǎng)幼兒對節(jié)日的興趣和了解，同時通過動手操作和體驗，培養(yǎng)幼兒的動手能力和操作能力。
以下是幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動總結(jié)：
一、節(jié)日背景
傳統(tǒng)節(jié)日都是根據(jù)農(nóng)歷或公歷計算的，并且都有一定的歷史淵源和文化內(nèi)涵。在中國傳統(tǒng)文化中，每個節(jié)日都有其獨特的慶祝方式和習俗。例如，春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，春節(jié)的慶祝活動包括貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年、賞花燈等。元宵節(jié)是中國另一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)的慶�；顒影ㄙp花燈、吃元宵、猜燈謎等。端午節(jié)是中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，端午節(jié)的慶�；顒影ǔ贼兆印①慅堉�、掛艾葉、飲雄黃酒等。中秋節(jié)是中國四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，中秋節(jié)的慶�；顒影ǔ栽嘛灐①p月、拜月等。
二、節(jié)日慶�；顒�
幼兒園通常會組織各種形式的慶祝活動，例如，春節(jié)慶�；顒影ㄙN春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、拜年、賞花燈等。元宵節(jié)慶�；顒影ㄙp花燈、吃元宵、猜燈謎等。端午節(jié)慶�；顒影ǔ贼兆�、賽龍舟、掛艾葉、飲雄黃酒等。中秋節(jié)慶祝活動包括吃月餅、賞月、拜月等。
三、活動目標
1.知道節(jié)日的名稱及其慶祝活動。
2.了解節(jié)日的歷史和文化內(nèi)涵。
3.對節(jié)日產(chǎn)生興趣，愿意參加節(jié)日慶祝活動。
4.能夠動手操作，體驗節(jié)日慶祝活動的樂趣。
5.培養(yǎng)動手能力和操作能力。
四、活動材料
1.節(jié)日圖片或視頻。
2.節(jié)日食品或玩具。
3.節(jié)日活動工具或玩具。
幼兒園傳統(tǒng)活動總結(jié)2
一、將傳統(tǒng)文化“請”進校園，著力營造富有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境。
高品位的校園文化環(huán)境能為語文教學提供廣闊的空間。徜徉在一個隨時隨地都能學到新知識、新學問，能獲得審美感受的校園中，更能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
具體說來，學校的整體規(guī)劃建設，可以設計一些能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化精髓的代表性建筑、人物塑像、園林景觀等。一草一木暗香浮動，一字一畫德育無聲。學生只有在校園中潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的熏陶，才能將其內(nèi)化為求知做人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)。
其次，要創(chuàng)設文化課堂教學情境。像在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角等等，以此來營造一種濃厚的文化氛圍。
二、立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，讓學生找到成功的樂趣。
回望歷史，古人學語文不僅有強記，也有孔子與學生“浴乎沂，風乎舞雩”的暢快，更有各種各樣的輕松的文字游戲。開玩笑、猜謎語、寫對聯(lián)、填詩詞，嬉笑怒罵，激揚文字，將語言玩到盡興玩到極致。也有垂髫小兒、弱冠書生學以致用，在日常生活中常享“語文”的樂趣，常品成功的快樂。
我們的老師，要努力營造語文課堂的文化氛圍，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的甜味與魅力。要努力讓語文動起來、活起來，從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得智，從成語典故中積知，從對聯(lián)猜謎中獲趣，從多種渠道入手，積極激趣讓學生切實感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從而震撼他們的`心靈，讓學生人人成能手、成英雄。
我的做法是，精心選擇三百個典型的成語，既學習語音字形，成語運用，又增加作文文采，還能了解一些文化常識，知道一些文學典故，更能帶動名句名篇的背誦。我們進行成語接龍，師生名字鑲嵌，歷史故事大串聯(lián)等活動，收效很大。此外，散文、詩歌品賞，對聯(lián)，猜謎，及自制謎面。雖然有些幼稚，但在快樂中激發(fā)了學生的興趣，開啟了學生的創(chuàng)造才能。玩轉(zhuǎn)語言，玩透語文，學生再面對課本、考試、競賽，便能找到“老叟戲頑童”的快樂。
在教學中，我常引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣�；蛘吒鶕�(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)牟シ乓魳罚蚣ぐ嚎犊虺辆復褶D(zhuǎn)的音樂�；蛘呃枚嗝襟w制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中，感受中國傳統(tǒng)文化藝術的精湛與美妙。
�。ǘ┥钊胪诰蚪滩牡奈幕瘍�(nèi)涵，并通過恰當?shù)姆绞絺鬟f給學生。
1.感受傳統(tǒng)文化的自然美。教材中寫景、狀物、山水游記、田園詩歌等課文，對自然美進行了鐘情的描述，展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅多姿多彩的自然畫面，這些圖景經(jīng)過了作者的攝取拼接，已不再是純客觀景物，它已經(jīng)是人格化了的自然，它飽含了作者的情思。
2.感受傳統(tǒng)文化的社會美。教材中的課文為我們展開了一軸軸性格鮮明的人物畫卷和一幅幅生動的社會畫面。正義感，嫉惡如仇的精神，對愛情的忠貞，虛心好學的品質(zhì)，見義勇為，樂于助人的精神構(gòu)成了社會美的主體。《鄒忌諷齊王納諫》中虛心接受批評、聞過即改的作風，《送東陽馬生序》中不辭勞苦、虛心求學的精神等等，都可在學生心靈中種下真、善、美的種子。教師要準確傳導出作品中的情感特征，讓學生在心靈深處受到傳統(tǒng)文化的震撼，受到洗禮，從而陶冶其美好高尚的情操。
3.感受傳統(tǒng)文化的藝術美。教材中有不少內(nèi)容是對藝術的直接表現(xiàn)，在處理此類教材時要把學生引入到語言描繪的情景交融、物我兩忘的審美意境。而美妙的音樂、優(yōu)美的歌聲、動聽的朗誦、悅耳的語言，能讓學生在濃郁的藝術氛圍中體味語言、聲韻之美。
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