2017小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)
一個(gè)匆忙而又繁重的學(xué)期結(jié)束了。下面請(qǐng)看語文迷網(wǎng)為大家整理的小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)，供大家參考。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)【1】
為切實(shí)扎根于語文教育,提升教師的語文教學(xué)水平,至2017學(xué)期初以來奎山中心小學(xué)語文教研打破了傳統(tǒng)的模式，以年級(jí)為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)專題匯報(bào)。
一年級(jí)語文教研組就剛剛結(jié)束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語文老師進(jìn)行了匯報(bào);二年級(jí)語文教研組共同研討了“小學(xué)生語文口語交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。
在2017年5月16日的語文教研活動(dòng)中，三年級(jí)語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級(jí)是作文的起步階段，對(duì)孩子來說是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運(yùn)用”只有“運(yùn)用”才是由口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學(xué)生完成語言學(xué)習(xí)過程中從“理解、積累”到“運(yùn)用”的跨越。
會(huì)后個(gè)備課組之間還要本年級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對(duì)的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌
相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新的面貌。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)【2】
2017年3月2日，人民教育出版社開展的“2017年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)”如期拉開帷幕。為保證全區(qū)一年級(jí)教師參加本次網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)，河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)一年級(jí)教研的慈樹梅老師提前就將我區(qū)24所學(xué)校的老師劃分成了四個(gè)組，選定大家相對(duì)較近的三個(gè)校區(qū)集中收看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻。
為確保本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)的順利進(jìn)行，光明小學(xué)、扶輪小學(xué)和金沙江路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，委派信息技術(shù)教師早早地來到各會(huì)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)備調(diào)試，使得參會(huì)的老師們準(zhǔn)時(shí)收看到“人教網(wǎng)”傳來的清晰畫面。
2017年3月2日8:45培訓(xùn)活動(dòng)正式開始。在看過這套教材編寫過程和實(shí)驗(yàn)校使用情況的介紹后，部編語文一年級(jí)下冊(cè)責(zé)編熊寧寧老師針對(duì)教材的突出特點(diǎn)、教材的基本結(jié)構(gòu)和各部分學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，使老師們受益匪淺。尤其是在講解過程中，熊老師結(jié)合大量的課例加以說明，這對(duì)老師們而言有很強(qiáng)的可操性。比如，在講到識(shí)字教學(xué)的方法時(shí)，所推薦的隨文識(shí)字，歸類識(shí)字，加一加減一減識(shí)字，編字謎記憶漢字等方法都非常實(shí)用，既避免了識(shí)字教學(xué)的枯燥，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在語言環(huán)境中識(shí)字的觀點(diǎn)更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性，為學(xué)生高年級(jí)識(shí)字解詞做好鋪墊，真的做到“授之以漁”。
熊老師強(qiáng)調(diào)部編新教材更倡導(dǎo)閱讀與表達(dá)相結(jié)合。倡導(dǎo)大量閱讀，增加閱讀量，加強(qiáng)溝通。新教材設(shè)有“快樂讀書吧”、每個(gè)單元都設(shè)有“和大人一起讀”欄目，增設(shè)的理念和意圖是分享閱讀，在閱讀中交流、溝通。在陪伴閱讀中，讓學(xué)生享受閱讀的輕松愉悅，并逐漸學(xué)會(huì)閱讀。這一內(nèi)容的解讀不由得使在座的老師們想到上學(xué)期我區(qū)一年級(jí)教師在教研員慈樹梅老師的帶領(lǐng)下開展的兩次網(wǎng)絡(luò)教研，其中有一期就是各校分享課外閱讀教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期大家還將在課外閱讀教學(xué)中，借教材中“快樂讀書吧”、“和大人一起讀”的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣。
當(dāng)天下午14:00，網(wǎng)絡(luò)教研繼續(xù)進(jìn)行。老師們又如期趕回各分會(huì)場(chǎng)，聆聽了北京市東城區(qū)語文老師王紅艷和北京附屬小學(xué)賈寧老師的兩個(gè)專題講座。王老師給大家提出了識(shí)字、寫字教學(xué)、口語交際方面教學(xué)建議。她提倡在語境中識(shí)字，寫字教學(xué)中獨(dú)體字重點(diǎn)掌握筆順，合體字重點(diǎn)看結(jié)構(gòu)部件，找規(guī)律，學(xué)方法。重視筆順書寫規(guī)律的總結(jié)。專家還運(yùn)用一些小兒歌幫助我們教學(xué)，例如：寫字姿勢(shì)：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有很大幫助。賈老師跟大家交流一年級(jí)閱讀教學(xué)的案例和建議。他從朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、說話訓(xùn)練三個(gè)方面闡述了教學(xué)建議和方法。老師要有目的、有計(jì)劃、有思考、有方法的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。
本次培訓(xùn)的最后還安排了質(zhì)疑互動(dòng)環(huán)節(jié)，這更為老師們的答疑解惑的交流平臺(tái)。比如大小寫字母的教學(xué)問題是很多老師的困惑，通過與線上專家的交流，使大家豁然開朗，掃平了一切教學(xué)障礙，真心為這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)點(diǎn)贊。下午的活動(dòng)直到17:00結(jié)束。
新教材培訓(xùn)內(nèi)容豐富，信息量極大。通過此次培訓(xùn)活動(dòng)，教師們對(duì)新舊教材的變化，新教材的編寫意圖，今后的教學(xué)目標(biāo)以及可采取的教學(xué)策略，有了整體的認(rèn)知與把握，教師們定會(huì)在今后的教學(xué)中把新教材運(yùn)用到極致，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。
小學(xué)語文教研活動(dòng)總結(jié)【3】
小學(xué)在進(jìn)行了為期一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教研后，深感這種形式的教研為我們教師提供了一個(gè)展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們非常重視網(wǎng)上教研，每一位教師都能夠積極投入網(wǎng)絡(luò)教研，對(duì)網(wǎng)上教研投入了極大的熱情，老師們利用自己的空暇時(shí)間在網(wǎng)上上傳各種資源與同行充分交流，有自己教學(xué)中一些經(jīng)驗(yàn)和疑惑，更有自己對(duì)教學(xué)中一些問題的獨(dú)到見解，發(fā)帖的次數(shù)、內(nèi)容、質(zhì)量越來越高，有自己的教學(xué)反思、教案、教學(xué)札記、課外閱讀、自我培訓(xùn)、資源共享等板塊內(nèi)容。
僅僅一個(gè)學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)教研拓寬、增強(qiáng)了我們教師與外界的交流，有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究，營(yíng)造互動(dòng)式對(duì)話的氛圍，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了我們的教育教學(xué)，老師有了意想不到的收獲，更加堅(jiān)定了我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的信心。網(wǎng)絡(luò)教研作為教研系列活動(dòng)之一，豐富了教研的形式和內(nèi)容，為我們的教研注入了新的活力。
多年的實(shí)踐讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的語文教學(xué)必須集備提升教研，以網(wǎng)絡(luò)注入活力，小團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮大作用，正所謂“眾人拾柴火焰高”。
二、本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)具體實(shí)施情況。
1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語文教師教學(xué)觀念。本學(xué)期，我們利用每周四下午集體教研學(xué)習(xí)時(shí)間，采取網(wǎng)絡(luò)集體研討備課、上課、培訓(xùn)，并且采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念，以及網(wǎng)絡(luò)教研的好處，全面提高教師的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的.。
2、組織開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)：(1)開展了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。(2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如“小荷文學(xué)社----朗誦”小組。(3)適當(dāng)組織了其他語文課外活動(dòng)，如書寫競(jìng)賽，手抄報(bào)，開故事會(huì)、讀書會(huì)、作文比賽等。
三、本學(xué)年教研所取得的成績(jī)。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下、在他們的帶動(dòng)下，全校教師以滿腔熱誠(chéng)投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績(jī)。
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)
網(wǎng)絡(luò)教研跨越了本縣各學(xué)校之間的時(shí)空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研究，改變了教師默默無聞、憑個(gè)體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的狀態(tài)。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。一學(xué)期以來，我校教師在網(wǎng)上發(fā)帖積極性很高。所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給我們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的轉(zhuǎn)變
通過“資源共享”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，我們的教師不但是在學(xué)習(xí)，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步伐。廣大教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。特別是語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象也得到了不同程度的改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。
3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)
教師建立了自己的博客，在博客中發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。及時(shí)記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保存，也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生活瑣事，以及班級(jí)的管理困惑，讓家長(zhǎng)和更多的同行提供有效的幫助。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記錄教育中的現(xiàn)象，以及發(fā)生在我們周圍的事件，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微不足道的想法。通過這些，為教師的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，使我們更加熱愛工作,熱愛學(xué)生,把自己寶貴的時(shí)間獻(xiàn)給教育事業(yè)!
總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐富了，教學(xué)資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學(xué)方式，教學(xué)模式也變化之中----當(dāng)然，以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會(huì)更加努力，繼續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我
四、存在問題。
由于我校的經(jīng)費(fèi)少，網(wǎng)絡(luò)教研水平整體上還不高，部分教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語文網(wǎng)絡(luò)教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
三、活動(dòng)思考
1、博客支持下的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)
(1)零技術(shù)。從教師的角度看，只要會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和輸入文字,就可以建立自己的博客。這對(duì)已經(jīng)經(jīng)過了上學(xué)期信息技術(shù)培訓(xùn)和考核的老師來說是小菜一碟。
(2)零時(shí)間。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，有時(shí)間限制。如學(xué)校備課組討論的時(shí)間一般在一個(gè)小時(shí)左右，全區(qū)性的教研活動(dòng)雖然有必要，但是不受老師們的歡迎，因?yàn)榻處熋刻於加斜囟ǖ墓ぷ魅蝿?wù)，學(xué)校和教師必須要在工作和活動(dòng)之間平衡安排，再加上交通等因素，這些都不可避免地對(duì)活動(dòng)效果產(chǎn)生影響。有了網(wǎng)絡(luò)教研，教師隨時(shí)可以在網(wǎng)上參與，并且有充分的時(shí)間去思考。
(3)開放性。首先是專業(yè)開放。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)在學(xué)科、年級(jí)上是有區(qū)別的，而在網(wǎng)上可以跨學(xué)科、跨年級(jí)瀏覽。比如：我們這次的教研活動(dòng)就是全校性的，老師既可以看到本年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以對(duì)其他年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出自己的看法。其次是空間開放。網(wǎng)絡(luò)教研極大地拓寬了參與的人群范圍，同時(shí)也不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。
2、本次網(wǎng)絡(luò)教研的收效
雖然這是我們語文第一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，老師們對(duì)這樣的活動(dòng)形式還不是很習(xí)慣，但從本次活動(dòng)的點(diǎn)擊和回復(fù)情況來分析，我們可以看到這樣的一些可喜之處：
(1)網(wǎng)絡(luò)教研，能促進(jìn)教師的自我反思和改進(jìn)。
從這次的實(shí)踐來看，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師自我反思的作用有如下幾個(gè)方面：
①在回復(fù)者的詢問中思考。
這次的網(wǎng)絡(luò)教研，我們拿出了教研員和上等級(jí)學(xué)校老師的四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來供大家討論。老師們細(xì)心地讀設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑或進(jìn)行詢問時(shí)，促進(jìn)了教師進(jìn)一步反思。
從以上對(duì)話可以看出，詢問，促使了教師對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步反思——從一節(jié)課到一門課。
�、谠谫|(zhì)疑與批評(píng)中反思。
這次發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我們認(rèn)為比較好的范例。但是，在網(wǎng)上，人們會(huì)不留情面，對(duì)任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批評(píng)。在質(zhì)疑與批評(píng)的討論中，促進(jìn)發(fā)貼的教師和批評(píng)的教師反思。同時(shí)，對(duì)別人帖子的質(zhì)疑和思考，也是促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)的思考。
(2)網(wǎng)絡(luò)教研，能在網(wǎng)絡(luò)交流中實(shí)現(xiàn)針對(duì)性地同伴互助。
現(xiàn)實(shí)教研中，因?yàn)閷W(xué)校同年級(jí)同學(xué)科老師少(有的甚至只有一個(gè)人)，很難得到及時(shí)性的同伴互助;在全區(qū)的集體研討活動(dòng)中，我們的很多老師會(huì)因?yàn)槎喾N原因不敢發(fā)言，或者不敢說真話。而網(wǎng)絡(luò)教研中，對(duì)同類問題有過經(jīng)歷、有過研究的老師卻很多。這時(shí)，我們往往能夠見到許多有實(shí)質(zhì)的回復(fù)，得到很多針對(duì)性的幫助。
同一個(gè)話題，同一份設(shè)計(jì)，未必全校的每一個(gè)老師都感興趣，都有過思考，也未必每個(gè)老師都愿意在現(xiàn)實(shí)的大型研討活動(dòng)中說出自己的真實(shí)感受。但是，在網(wǎng)絡(luò)上就有很多人感興趣而且有過深入地思考，討論能夠持續(xù)下去，對(duì)問題持有者解決問題很有幫助。
3、引起注意和要改進(jìn)的地方
(1)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是為上等級(jí)學(xué)校的老師上好評(píng)估課提供支持。老師們各抒己見，共享自己的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)中的困惑，充分體現(xiàn)了天河教師的開放意識(shí)。從老師們的反饋來看，大家都有自己的收獲，相信上評(píng)估課的老師一定也對(duì)低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)更加了然于胸。但是，從考勤情況來看，還有許多學(xué)校沒有組織老師參加研討活動(dòng)，錯(cuò)失了這次學(xué)習(xí)良機(jī)。希望沒有參與的學(xué)校要重視這種新的教研模式，督促老師們積極參與這樣的活動(dòng)。
(2)網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)于促成教師的自我實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)有著不能替代的作用。在今后的工作中，如何提高此類活動(dòng)的效度是我們要思考的問題。在下一次的活動(dòng)中，我們將會(huì)更加在提高討論話題的質(zhì)量，加強(qiáng)互動(dòng)性上下功夫。
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