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    大比武活動工作總結(jié)

    時間:2022-12-08 08:59:29 活動總結(jié) 我要投稿

    大比武活動工作總結(jié)

      總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的大比武活動工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

    大比武活動工作總結(jié)

    大比武活動工作總結(jié)1

      為期一個月的青年教師教學(xué)比賽的帷幕已經(jīng)在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學(xué)校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。

      老師們在比賽中充分體現(xiàn)了新課改精神,最突出的表現(xiàn)是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學(xué)生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學(xué)生,什么叫合作學(xué)習(xí),什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋平等中的首席,一個活動的組織和引導(dǎo)者,他們做的只是盡力為學(xué)生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學(xué)生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學(xué)生參與是積極的,發(fā)言是踴躍的

      此次比賽參賽的青年老師,表現(xiàn)出我們廣大教師積極的工作態(tài)度和主人翁的責(zé)任感。可以想象每節(jié)課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進(jìn)方向進(jìn)行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節(jié)比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進(jìn)行的深層次的思考,進(jìn)而深化對課程理念的認(rèn)識,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)的方向,努力提高我們自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠(yuǎn)反響和收獲。

      這次比賽活動圓滿結(jié)束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風(fēng)采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們?nèi)UZ文科老師團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機(jī),一個起點,讓我們借機(jī)共同努力,把我校語文教育和課堂教學(xué)研究工作推向深入,做得更好!

      這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內(nèi)最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現(xiàn)出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。

      "跌跌撞撞中經(jīng)歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強(qiáng),吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標(biāo)攀登,就是一次次向著更遠(yuǎn)的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標(biāo)的追求永遠(yuǎn)支撐我不斷進(jìn)取,不斷求索!"

    大比武活動工作總結(jié)2

      20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊伍建設(shè)提升年”,為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐,打造一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍,我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動,這項活動已經(jīng)圓滿的落下帷幕,這次大賽我校有27名青年教師參加,涉及7個學(xué)科,活動共分三個階段:

      ①制定大賽實施方案,青年教師積極備賽階段;

      ②基本技能大賽階段;

     、劭偨Y(jié)表彰階段。

      全程參與下來非常感動,感動于我們青年教師的全身心投入,花了很多心血,感動我們的評委公正公平的參與,我們有些教師在比賽期間吃不好,睡不好,有些緊張,但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會,從整個參賽過程來看,教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高,教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。

      下面我就此次活動和大家交流、總結(jié)如下:

      一、思想上高度重視各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

      此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到參賽教師非常重視,在暑假期間李校長和教導(dǎo)處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案,精心布置此項工作,本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作,各評委、參賽選手也能自己積極調(diào)課,每位參賽的青年教師,都帶著一份責(zé)任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和制作課件,苦練三筆字、反復(fù)背誦答辯提綱的身影,讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”的真實寫照。

      二、教師的基本技能得到了提高

      此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)比較全面、準(zhǔn)確。課堂容量安排適中,老師們能力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。抽簽定課,接班上課,同一內(nèi)容,不同的教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意,教者清新自然,學(xué)者自得其樂,充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點:

      1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

      課堂中,教師的語言精練,見到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說、在動,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,如:徐麗媛的《年、月、日》的教學(xué),在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規(guī)律,孟海霞的《搭配中的學(xué)問》學(xué)生自己動手試著寫一寫搭配的結(jié)果,李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍(lán)樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍(lán)色的讓學(xué)生去讀、去議發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案,五位英語教師課上結(jié)合生活實例,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,使積極主動參與,互動效應(yīng)成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。

      2、新課導(dǎo)入巧妙,直奔主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)、英語,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如代立慧老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示自己畫的一幅“藍(lán)樹葉的畫”,楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間,張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題,激趣引入,來吸引學(xué)生的注意力,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

      3、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)渠道。

      大部分教師十分重視資源的開發(fā),并能活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋,以及神九著陸的位置,GPS定位導(dǎo)航的應(yīng)用都來源于數(shù)學(xué),殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化,打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強(qiáng)弱的聯(lián)系,從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應(yīng)注意到聲音高低、強(qiáng)弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺上的感受,到李計華誰來做珍珠鳥的代言人,到人鳥相依,代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等,都以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。

      4、合作交流自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。

      語文也好,數(shù)學(xué)也罷,還是英語、綜合等學(xué)科,老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有自主思考,也有合作交流;既有個體的智慧,也有集體的思想,運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如:李薇老師在教學(xué)立定式跳遠(yuǎn)時,先讓學(xué)生通過跳小墊子感受跳遠(yuǎn)時動作的.要領(lǐng),所有這一切,都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

      5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。

      本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學(xué),既突出了教學(xué)的重難點,又使單一的說教變得生動,又大面積的提高了課堂效率,調(diào)動了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動中去,起到了事半功倍的效果。

      三、不足及今后努力的方向

      通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時,也要正視不足:

      1、教師的基礎(chǔ)知識有待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為新時期的教師,應(yīng)具備足夠的知識儲備,應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足,比較集中在對自己所教的年級,知識的外延和擴(kuò)展不夠豐富,方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。

      2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多,不敢放手讓學(xué)生獨立思考,穿新鞋走老路,牽著學(xué)生的鼻子走,學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,組織教學(xué)有待加強(qiáng)。魏書生老師說過這樣的話:重要的不是我們累著了自己,重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會。

      3、理論學(xué)習(xí)不夠深入,教師對文本解讀,理解較片面。一節(jié)課時間有限,我們應(yīng)從教什么,怎樣教好逐漸向怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好轉(zhuǎn)變,比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容所答辯的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合,部分教師對教材理解不到位,說不到點上,不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系,對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚,只在外圍打轉(zhuǎn)。不能靈活的運用于我們的課堂。

      4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應(yīng)堅持長期練習(xí)。比賽時一首小小的古詩,看起來雖然簡單,但要完整地寫下來卻并不簡單,漢字書寫是否規(guī)范,整體布局是否協(xié)調(diào),都要經(jīng)過細(xì)細(xì)的揣摩。在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有:唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師,不過可喜的是比賽結(jié)束后,我們有一部分教師看到了差距開始練習(xí)三筆字。

      建議:

      1、注重課堂生成資源,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,關(guān)注課堂中學(xué)生的表現(xiàn),不斷提高課堂的應(yīng)變能力,積淀教學(xué)智慧。

      2、答辯時首先要聽清評為的問題,然后亮明自己的觀點,最后圍繞觀點闡述自己的想法。

      可以肯定的說,這次比武活動我們達(dá)到了預(yù)期的目的,收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行,感悟的不僅是理念與實踐的交融,思維與智慧的碰撞,知識與能力的提升,此次活動,流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。每天進(jìn)步一點點,相信成功的大門一定會想你敞開,讓我們大家一起努力吧!

    大比武活動工作總結(jié)3

      “桃花開后菜花黃,菜花剛過牡丹上,石榴花開在五月,荷花開在六月塘”,在這鮮花盛開的季節(jié),迎來了揚州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。本次大賽是為推進(jìn)課程建設(shè),提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據(jù)江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽遴選要求,揚州市教科院于5月28—29日在汶河小學(xué)舉辦xxxx年揚州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽。

      本次大賽有23名選手參加,項目多,競爭激烈。比賽時間2天,共6個項目,其中通用技能4個項目,分別是粉筆字、即興演講、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與課件制作;專業(yè)技能2個項目,分別是教育教學(xué)理論常識、數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識。第一天上午,先粉筆字比賽,接著“教育教學(xué)理論常識”和“數(shù)學(xué)學(xué)科知識與常識”專業(yè)技能測試;下午,先即興演講比賽,后參賽選手于微機(jī)室進(jìn)行4小時“教學(xué)設(shè)計與課件制作”。第二天,參賽選手分為4個小組,進(jìn)行課堂教學(xué)比賽。

      綜觀整個大賽,從板書到演講,從考試到上課,從教學(xué)設(shè)計到課件制作,選手們以新課程理念和務(wù)實精神,較好地把握教材,深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科背后的育人價值,展現(xiàn)了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功,體現(xiàn)了我市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師較高的教育理論水平和良好的專業(yè)素養(yǎng)。參賽教師準(zhǔn)備充分,認(rèn)真應(yīng)對,賽出了水平,促進(jìn)了交流。尤為重要的是,參賽教師在大賽中得到了鍛煉,既互相競爭,又相互學(xué)習(xí),既認(rèn)真比賽,又增進(jìn)友誼,學(xué)到了別人的長處,也看到了自己的短板,增加了自信,明確了方向。這樣的比賽是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),是一次歷練,更是一次成長的催化。比賽結(jié)束了,選手們懷揣成績和思考,帶著夢想和希望,滿懷信心地走向各自的教學(xué)崗位。

    大比武活動工作總結(jié)4

      為推進(jìn)課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué),有效評估教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長,加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè),我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽,至此一個半月的時間,在全體參賽教師的積極參與,全體評委的辛勤工作下,教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕,F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

      本次比武活動,是根據(jù)市教育局要求,為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為:教研組長先天下午命題,參賽選手早自習(xí)抽取課題,兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課,寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽,對教師來說,既面臨著機(jī)遇,更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實而靈動,課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué),進(jìn)行了有益有效的嘗試,基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的,為進(jìn)一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講,本次活動有如下特點:

      一、目的明確。

      根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排,結(jié)合市教育局要求,如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍整體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)。

      1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案,由各教研組采取公推公選的方式,其中各教研組均推選三名以上教師參賽,共上課15節(jié)。

      2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評委和學(xué)科評委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評課議課活動。

      3、賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織,深入細(xì)致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組,他們評課記錄詳實,堅持做到人人發(fā)言,公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長,升華。

      4、在聽課過程中,程序井然。評委小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎,他們是:郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎,他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎,彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

      三、各部門通力合作,整個活動開展的井然有序。

      本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,涉及部門和人員多,但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作,使得持續(xù)一個半月活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動能及時、順利地開展,各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課,沒能避開的課,相關(guān)教師主動的對課堂進(jìn)行了調(diào)動。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上,幾乎沒有課的老師都來聽課了),在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝!對其他部門的配合表示衷心的感謝!對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝!對所有參賽教師表示衷心的感謝!對獲獎教師表示祝賀!

      四、成果

      這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,緊跟新課改步伐,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,注重與學(xué)生平等、真誠地交流,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

      1、教師角色轉(zhuǎn)變快,突出了學(xué)生的主體地位。

      課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的.教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。

      2、善于巧妙導(dǎo)入課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力,段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題,汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入,為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

      3、重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時,抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師,石日明老師的英語課結(jié)合生活實例,善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與,互動效應(yīng)成果顯著。

      4、注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用,努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢,你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時,我們應(yīng)學(xué)會什么?給媽媽寫上一段話,回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,掀起學(xué)生探究的高潮,開啟學(xué)生發(fā)散思維,充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩,而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。

      5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場,幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價:“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有:劉慧君、郭國輝、彭輝老師,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

    大比武活動工作總結(jié)5

      經(jīng)過三周的時間,我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

      一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排

      結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,如期組織實施了此次大型教學(xué)活動。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,落實教學(xué)質(zhì)量年活動,為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,推動學(xué)校教學(xué)改革,提高教師隊伍.體素質(zhì),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      二、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署

      與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,除兩位教師特殊情況的不能參加外,所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的.體力量,創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,精心策劃課堂教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,實行實時跟蹤,認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下,在全體教師的積極配合下,此次活動得以順利實施,并于今天圓滿結(jié)束。

      三、評優(yōu)選先,立足發(fā)展。

      在所有的54節(jié)課中,全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不弄虛不作假,不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常的的高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課,都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,立足發(fā)展,努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識。

      在聽課、評課過程中,程序井然;顒咏Y(jié)束后,各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),對本組每位教師的講課情況的客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,彌補(bǔ)不足,互相探討,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn)。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,從中選拔出8名教師做了匯報課。

      四、成果與反思本次大型教學(xué)活動

      體水平有所提高,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

      1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起,各教師精心準(zhǔn)備,不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如:吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,姚麗老師的《兩只小獅子》等,證明老師在課前做了大量的工作。

      2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,把課堂交給學(xué)生,體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,實際操作,合作學(xué)習(xí),交流體會,互相幫助,教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《Let‘stall》。

      3、課堂教學(xué).體把握明顯改善,較強(qiáng)的駕馭課堂能力,教師面向全體學(xué)生,既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,又不失教學(xué)的.體把握,如趙金鳳老師的《》,李景秀老師的《》。

      4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

      很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。

      5、注重創(chuàng)設(shè)情境,使師生達(dá)到情感交流,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如:杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,通過老師入情入.的引導(dǎo),

      6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),如姚麗老師的《兩只小獅子》,席慶霞的《豐碑》等,注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。

      7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主,力求平等。

      為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,講課教師努力擺正自己的位置,力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,力求服務(wù)到位。不少課.用小組討論的形式,擴(kuò)大了師生交流的空間,為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語言,允許學(xué)生不同的想法,包括錯誤的想法,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等,把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,課堂氣氛熱烈。

      不足之處:

      1、教學(xué)形式的多樣化,多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書,學(xué)生的書寫、板演等。

      2、部分老師拘緊放不開,語言生硬,教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,抓不好學(xué)生,造成自己講自己的,顧及不到學(xué)生,還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

      3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,課件中不要出現(xiàn)錯誤,讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

      4、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,加強(qiáng)差生的指導(dǎo),鼓勵學(xué)生提出不同的看法。

      5、課本只是個案例,努力發(fā)掘內(nèi)涵,并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。

      6、個別教師的范讀不到位,無法給文章的情境定調(diào)。

      7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。

      8、動手操作不能胡來,做好指導(dǎo)。

      幾個怪圈:

      1、講數(shù)學(xué)的少,講語文的多。

      2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

      3、不是相關(guān)學(xué)科,漠不關(guān)心,甚至只聽了一、兩節(jié)課。

      4、出工不出力,反正我講了,也有記錄,過后不反思。

      另外,有的老師特別虛心,講完課主動找老師評課,在課評中,老師相互幫助,制作課件,搬桌椅搬講臺等。

      總之,此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,.體提高非常的的大,個別教師有了跨越式的發(fā)展,希望在今后的教學(xué)活動中,百尺竿頭,更進(jìn)一步。

    大比武活動工作總結(jié)6

      20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動,從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與,各教研組的大力支持、密切配合,各位評委的認(rèn)真聽評、公正量分,歷時近三月,現(xiàn)已圓滿結(jié)束,F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下:

      一、教導(dǎo)科研處認(rèn)真組織,周密部署,確保了活動有條不紊

      本次競教活動,以“更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)技能,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo),積極營造“理念引導(dǎo)方向,競爭促進(jìn)高效,創(chuàng)優(yōu)打造名師,科研鑄就名!钡姆諊,提高各科教師的教學(xué)技能,引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,制定了詳細(xì)的競教方案。本次競教分三個階段,第一個階段:動員階段(20xx年9月上旬),召開了各教研組組長會議,在各教研組教師會上進(jìn)行了廣泛宣傳動員;第二階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月下旬),各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備;第三階段:競教階段(20xx年10月8日—20xx年12月31日),教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽。

      二、評委老師嚴(yán)謹(jǐn)參評,公正量分,促進(jìn)了活動可信高效

      每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師,當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時,他們總是想方設(shè)法調(diào)好課,按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中,嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分,做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課,指出競教老師的優(yōu)點和不足,并提出了今后努力的方向。

      三、競賽教師積極參與,精心準(zhǔn)備,彰顯了活動亮點特色

      本次共有33位教師參評,涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法,積極調(diào)研學(xué)生實際,精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語言精煉,教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實了基礎(chǔ),又突出了重點,講清了難點,凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,師生雙邊配合默契,教學(xué)效果良好,涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計,本次共有25名教師獲獎,其中一等獎6人,二等獎7人,三等獎12人。

      四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn),重視不足,體現(xiàn)了活動科學(xué)發(fā)展

      在看到成績的同時,我們更清醒地認(rèn)識到存在的問題與不足:

      第一,極個別老師準(zhǔn)備不充分,對教材、考綱、考點鉆研不夠,在講課過程中抓不住重點,講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研讀教材、考綱,理清考點,對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。

      第二,教學(xué)手段、方法單一,教學(xué)模式僵化,課堂死氣沉沉,師生雙邊配合差,教師滿堂灌,學(xué)生收獲不大。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高,如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

      第三,同一學(xué)科教師聽課不多,未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,常常單兵作戰(zhàn),各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風(fēng),真正做到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實認(rèn)識到更新教育教學(xué)理念,改革教育教學(xué)方法,夯實教育教學(xué)過程,不斷提高教育教學(xué)技能,是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。

    大比武活動工作總結(jié)7

      為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,探索教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實施有效課堂”骨干教師示范課后,11月份,我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動,引領(lǐng)了教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。希望通過活動的開展,達(dá)成以下幾個目標(biāo):一是每位教師都通過展示得到鍛煉,得到提升;二是每個學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課;三是每個教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,最終達(dá)成每個人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

      一、本次活動呈現(xiàn)的亮點有:

     。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,大家群策群力。

      本次教研活動,得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細(xì)節(jié)到最終的落實,校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤,保證了這次活動的高效高質(zhì)。各個年級組、學(xué)科組全方位參與,從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相,保證了此次活動的有序開展;不同學(xué)科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協(xié)調(diào),既安排好班級調(diào)整好課程,又保證了自己的上課、聽課時間,充分的體現(xiàn)了我們這個集體的團(tuán)隊意識、合作精神。學(xué)校的發(fā)展,教師的進(jìn)步,學(xué)生的收益,需要我們這個集體中的每一個成員群策群力,精誠合作。

     。ǘ┓謱油七M(jìn),注重實效,教研有始有終。

      本次高品質(zhì)課堂研討活動分兩個階段,第一階段是區(qū)市骨干教師的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

      活動過程中,共有8位骨干教師,16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),聽課教師達(dá)200多人次。

      在活動中,我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,合作意識強(qiáng);上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件,真的是做到了時時刻刻在琢磨教學(xué),充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度;教研的時候,上課的老師反思深刻,評課的老師能真誠以待,實事求是,暢所欲言,各抒己見。校領(lǐng)導(dǎo)也對“理念的落實,課堂的構(gòu)建,環(huán)節(jié)的設(shè)計,文本的解讀,評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動,使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

      另外,10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思(還差兩位)已由年級組長按時傳給教導(dǎo)處,并收到組內(nèi)老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動中,已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(在此提出表揚);反思及教研組的活動紀(jì)實和評課材料各組請在下周上傳教導(dǎo)處。

      (三)打造高品質(zhì)課堂,效果顯著,精彩不斷。

      本次活動,每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨有的教學(xué)魅力,亮出了自己的優(yōu)點,活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也

      為學(xué)生樹立起想表達(dá)、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信;孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生,讓學(xué)生遨游于語文課堂;蘇曉老師虛心好學(xué),那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們;顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課,熟練的白板使用,吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試;任洪嬌老師的繪聲繪色,親切的教態(tài);劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格;董金香老師的規(guī)范的粉筆字,情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計;王沖老師飽滿的熱情,富有趣味化的活動形式,引發(fā)思維碰撞的精彩;時倩老師在短時間內(nèi)有效導(dǎo)入新知,高效地完成教學(xué)任務(wù);韓靜老師的干練,課件設(shè)計的引人入勝;白濤、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解,耐心的輔導(dǎo),使每一位學(xué)生有了實踐的機(jī)會,創(chuàng)新的能力;陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕;宋新美老師親和力的語音語調(diào),富有特色的教學(xué)活動;孫曉慶老師雖然有孕在身,但仍堅持備課上課的精神這些都打動了我,他們值得我們學(xué)習(xí)。

      本次活動,我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點很多,除了老師們自身的特點、亮點之外,我們的課堂還具有以下幾個亮點:

     。1)學(xué)生意識:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師,能做到關(guān)注兒童的體驗,通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點的同時,強(qiáng)化了學(xué)科融合,不僅拓展學(xué)生的文化視野,還能跳出學(xué)科看教學(xué),讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù),也能為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù),就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。

     。2)問題意識:知識不是智慧,能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時間,學(xué)生敢問,會問,師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題;語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文,激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,縮短文本與學(xué)生的距離。我想,學(xué)生會提出問題,并能找到解決問題的策略;能依托問題,理清思路,這就是一個創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。

      (3)提升意識:我們這次教研活動任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平,每一位青年教師在我!肮歉梢I(lǐng),同伴互助,自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾,有淚水;有欣慰,有喜悅;有反思,有進(jìn)步,點點滴滴,都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,40分鐘展示的背后,一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗困惑和樂趣的時候,我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失,而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了,我們駕馭課堂的能力提升了,我們反思研討的能力提升了,一項活動,有多項提升,希望這樣的提升能走向更深、更遠(yuǎn)。

      總之,課堂上,我們能達(dá)成多維目標(biāo),這便彰顯了我們育人的價值,我們尊重學(xué)生的認(rèn)知,這就做到了真實;老師們激情從容,孩子們充實奔放,這就是我們的愉快教育;教者有力有度,學(xué)習(xí)有序有效,就是簡約之美;教與學(xué)相協(xié)調(diào),目標(biāo)與策略相統(tǒng)一,這就是和諧,什么是高品質(zhì)?真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質(zhì);什么是精彩?我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討、一起興奮、一起激動時,當(dāng)我們在進(jìn)步,在超越自我的時候,就是精彩。

      二、值得反思的問題:

      1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有:

     。1)教學(xué)組織沒有效果;面對低年級孩子不守紀(jì)律時,教師束手無策。其實,目光的注視,語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,年輕教師不妨可以多嘗試。

     。2)生成與預(yù)設(shè)不夠深入;一旦有生成,教師就不知道該怎么辦了,有生成會手足無措,意味著備課不夠充分,不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí),另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活,死備課,不按照教學(xué)設(shè)計來,就上不下去了。

     。3)教學(xué)評價不夠到位;教師評價的不外乎:你讀得真好;你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價“通過你的讀,讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞轉(zhuǎn)化,這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

     。4)教學(xué)基本功有待提高;例如你的語言是否精煉,粉筆字是否美觀,上課的體態(tài)是否優(yōu)美,等等,這些基本的東西如果不過關(guān),很難上臺階。

     。5)經(jīng)驗積累不夠及時;撰寫教學(xué)診斷不夠及時,老師在聽課、評課時都特有感觸,可一旦落到筆頭上,又覺得無話可說,懶得動筆,流失了很多值得記錄的經(jīng)驗和方法,極個別老師聽課節(jié)數(shù)不充分,且沒有上傳一份評課材料。

     。6)教師緊張,聽不出學(xué)生的錯誤等問題。

      這些問題,有賴于大家多鉆研教材,多把握教與學(xué)的方式方法,相信大家完全有能力解決好。

      2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是,一定要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      (1)培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想,我們老師離開班級,就一定會不放心,擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題,就是說,學(xué)生還不會自習(xí),不會在老師不在的情況下主動學(xué)習(xí)。

     。2)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì),課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,要讓學(xué)生能聽出來,并提醒老師及時修正,課堂上,允許不會,但不允許有錯誤師生誰也不指出來。

     。3)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生知其然更要知其所以然。

      三、今后努力方向:

      作為教導(dǎo)處,今后將多組織這樣的活動,使老師得到鍛煉,不斷成長;讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾,讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師,請堅信:只要你足夠努力,你就一定行。

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