校本研修活動總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的校本研修活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
校本研修活動總結(jié)1
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨(dú)到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認(rèn)識責(zé)任，轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。
二、享受教育，收獲快樂
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思，明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實(shí)踐，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時還要帶動其他老師積極參與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅(jiān)信：我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂！
我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量價值觀。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)、自覺參加校本校級活動，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年，我通過自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進(jìn)取，我覺得我的個人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學(xué)習(xí)感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個人收獲
（一）積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學(xué)、名師大篷車活動在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專家古詩教學(xué)和報告以及網(wǎng)上“國培”）現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時和同伴交流聽后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
�。ǘ┓e極參加公開課。
新課標(biāo)教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長起來。這一年中我上了2次公開課，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來指導(dǎo)、評課的是我教學(xué)的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》、漢濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來觀摩指導(dǎo)我教學(xué)的是四年級下冊數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》都得到了好評，也有不足之處，我再以后的教學(xué)中一定注意。
（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學(xué)習(xí)方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習(xí)，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習(xí)，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗(yàn)，效果好。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思方面
每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去寫，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。
�。ㄎ澹┳x書學(xué)習(xí)方面
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)是自來水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來水就得學(xué)習(xí)，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學(xué)論文，還撰寫了心得體會，隨筆。
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我一年來結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫了一篇《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境》的論文，也獲得安康市中小學(xué)教學(xué)論文評比二等獎。
（七）狠抓基本功練習(xí)
我覺得我的理論知識還是欠缺，有時候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來指導(dǎo)，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W(xué)習(xí)，才能夠完成好個人校本研修這項(xiàng)任務(wù)。
三、努力與團(tuán)隊(duì)合作
能夠積極地按時地參與校本研修活動，認(rèn)真參加理論學(xué)習(xí)做好記錄，發(fā)言積極，并認(rèn)真撰寫心得體會和隨筆，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論水平。積極參加和開展課堂教學(xué)研究，向四十分要質(zhì)量。
校本研修活動總結(jié)2
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
1、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修活動記錄
一個教研組就是一個完整的圓，每一位老師都是這個圓中不可或缺的一部分。本學(xué)期我們二年級數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作，在逐步探索生本課堂教學(xué)模式的同時，嘗試了微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用。通過一個學(xué)期的探索實(shí)踐，我們的學(xué)生發(fā)生了變化，課堂教學(xué)效果也有了明顯提高。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
學(xué)生通過看數(shù)學(xué)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別枯燥乏味，很容易使得注意力分散，學(xué)習(xí)興趣低下。微課是以視頻的方式播放，輕松有趣，內(nèi)容淺顯易懂，同時配有音樂和畫面，更加生動形象，正好滿足了學(xué)生的好奇心。利用這一點(diǎn)，我們將微課引入到課堂教學(xué)中來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性瞬時能被帶動起來，而且也可以使學(xué)生輕松學(xué)到知識，因此數(shù)學(xué)中利用微課教學(xué)也成為了一把激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。
2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。
生本教育理念調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性，微課視頻的存在不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，更使學(xué)生切身體會自主探索及與其他學(xué)生合作交流的快樂，獲得求知的滿足與成功的體驗(yàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度，點(diǎn)擊微課視頻中的快慢按鈕來決定播放速度，可以前進(jìn)或后退，聽不懂的地方也可以反復(fù)播放，逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)到最高效率，獲得最佳效果。
3、課堂教學(xué)得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到提高。
微課是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式，對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前，通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好準(zhǔn)備。對教材，對教學(xué)內(nèi)容的的重點(diǎn)或難點(diǎn)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后，學(xué)生觀看微課，可以有效地對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。
“微課”讓我們找到了解讀教材的新途徑，能從嶄新的角度“微”出“大智慧”。學(xué)習(xí)之路依然漫長，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我們，仍需不斷學(xué)習(xí)：
1、加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，開拓教師的視野。為拓展知識點(diǎn)，就必須查閱資料去充實(shí)內(nèi)容，才不會顯得空泛和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也就豐富了我們的教學(xué)資源。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實(shí)現(xiàn)“隱性知識”，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平。
2、提高自身知識講解與總結(jié)的能力。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。
3、反思提高教師自我批判能力。教師在整個的教學(xué)過程中，經(jīng)歷著“研究—實(shí)踐—反思—再研究—再實(shí)踐—再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程。教師們的教學(xué)和研究的水平和能力也在不斷提升。
微課，最終讓我們從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，讓我們一起在簡單、有趣、好玩的微課中享受成長吧！
校本研修活動總結(jié)3
我校英語組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和成績的提高。 下面是我校英語組在英語校本研修中的一些做法及收獲：
一、全員參加各種校本教研活動：
其中，英語校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過程，都包括了3—4個課時的教學(xué)內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，全校的英語教師根據(jù)具體情況，結(jié)合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二、開展小課題研究。
我校所有備課組都開展了各種形式的小課題研究。這是每一個教師都必須積極參與的校本研修活動。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來確定研修內(nèi)容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運(yùn)用與調(diào)整，課后認(rèn)真反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。每個年段如果有兩位老師上課的話，請兩位老師之間互相（或每個備課組）認(rèn)真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時。備課之前全面計(jì)劃好每
個學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。備課時把具體教學(xué)方法和手段寫清楚。認(rèn)真研究教材內(nèi)容。上課時堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清晰，示范準(zhǔn)確到位。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護(hù)自己，也不要傷害學(xué)生。多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生，課后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結(jié)出具有實(shí)用價值的教學(xué)方法
在教學(xué)過程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等通過教學(xué)筆記的形式作以詳細(xì)記錄。在上公開課時，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)學(xué)生唱一些英語歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語思維的狀態(tài)，把他們帶入一個輕松、和諧的英語氛圍中。能營造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語言美，教師自然流
暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。
五、常反思，勤體會。
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價。讓教師上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來科組活動中一人上課大家評課的活動形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規(guī)的每個環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“五有”：有計(jì)劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。
六、集體備課，促進(jìn)交流溝通
我校英語組每周組織一次集體備課活動，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動方式。
總之，我校英語組在前段時間的校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。
校本研修活動總結(jié)4
我們這里地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，近幾年學(xué)生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒人輔導(dǎo)，因此學(xué)困生多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很差，特別是因?yàn)閼峙聰?shù)學(xué)，給學(xué)生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。因此，20xx年新學(xué)期一開始，我就召集我們數(shù)學(xué)組成員開教研會，會上我宣布了這次教研會的目的，大家聽了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見，給大家介紹聽到或看到的資料。最后我們確定了一個新的研究課題：“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。
課題確立之后，我們又研究制定了實(shí)施方案。
1、集體備課。制定具體的上課方式。
2、上觀摩課。（以我為實(shí)施者，以我們班為實(shí)驗(yàn)班）
3、跟蹤聽課，觀察效果；
4、開會研討，逐步完善。
經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學(xué)情的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。具體方法措施如下：
一、方式轉(zhuǎn)變：
分好座位、分好小組，為經(jīng)常合作做好準(zhǔn)備；
（1）分好同桌：同桌采用異質(zhì)搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質(zhì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起小先生重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生；
�。�2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)做組長。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。
分任務(wù)：組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、培訓(xùn)組長、輔導(dǎo)督促差生、給出目標(biāo)、營造學(xué)習(xí)環(huán)境等
二、合作方式：
�。�1）同桌合作：以班級中異質(zhì)搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于對難度不大的問題的解決，檢查預(yù)習(xí)情況及對學(xué)習(xí)效果的互檢。
�。�2）小組合作：這是班級最常用的學(xué)習(xí)單位，這種編組形式，注意了合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補(bǔ)性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步。通常用于課堂教學(xué)中，組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組長在每節(jié)課進(jìn)入的合作大練兵環(huán)節(jié)時，給自己的組員出題，每個組員都要人人過關(guān)，同時展開組際之間的學(xué)習(xí)競爭，看哪個組做得對，最后全班同學(xué)給組長出的題目進(jìn)行評價，選出最佳命題手。通過這種方式，以求得全體學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
此外還有近鄰合作、自由合作、網(wǎng)上合作，這是由學(xué)生們把合作教學(xué)進(jìn)行了延伸、完善，應(yīng)用于家庭學(xué)習(xí)中。
三、課堂模式的開發(fā)：
配合合作學(xué)習(xí)，我們對課堂模式進(jìn)行了整合和開發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學(xué)生自學(xué)為主，自我訓(xùn)練為主的課堂模式。
新授課：
教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們首先給出學(xué)生可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，尋找答案。目標(biāo)的可行性決定了學(xué)生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問題的形式給出目標(biāo)，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；自學(xué)后我驗(yàn)收，合格后我再講解一道典型例題來拋磚引玉，目的是讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用途，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為各組編題、出題提供模板，營造知識情境。然后學(xué)生再以組為單位，走進(jìn)合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)好的起到了“小老師”作用，教學(xué)資源得到了充分的應(yīng)用。學(xué)習(xí)好的同學(xué)編題，出題，差些的同學(xué)解題，更差的學(xué)困生由組長輔導(dǎo)，整個課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生編題是建立在學(xué)懂基礎(chǔ)上，教會學(xué)困生也是必須自己先會基礎(chǔ)上，這使學(xué)習(xí)變得更加有效，好、中、差，各有不同任務(wù)，不同人在數(shù)學(xué)上有不同收獲，是分層次教學(xué)的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。隨堂測試進(jìn)行的不僅僅是對學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)知識的檢驗(yàn)，也不僅僅是對教學(xué)效果進(jìn)行及時的反饋和驗(yàn)收，更能讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增添他們學(xué)習(xí)的自信心。因此所出題目要基礎(chǔ)，要有層次，特別要對練兵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)和補(bǔ)充。
復(fù)習(xí)課：
教學(xué)流程：知識建構(gòu)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試
本模式和上一模式基本相同，只是在知識建構(gòu)環(huán)節(jié)里，以學(xué)生為主，對一單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧重組，建立知識體系，從而了解知識從何處來，到哪里去。
此外，為了避免學(xué)生因?yàn)殚L時間處于同一模式下而帶來的審美疲勞、厭倦感等還開發(fā)了擂臺課、游戲課、實(shí)驗(yàn)課等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、合作學(xué)習(xí)的好處
1、合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征；
2、合作學(xué)習(xí)拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力；
3、合作學(xué)習(xí)可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
4、合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量；
5、合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，為將來學(xué)生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等；6、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了交流。
校本研修活動總結(jié)5
通過本次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，我從中得到了很多體會和啟發(fā)。首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識：第一，教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。
再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
人們都用這樣的字眼來形容教師：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)”，教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一名新教師，我要向那些長年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。培訓(xùn)中，我感嘆每一位老師學(xué)識淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨(dú)到的見解和體會，以及他們對自己所鐘愛事業(yè)的執(zhí)著，對自己人生夢想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參加這次培訓(xùn)，猶如醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。
一路走來，我們聆聽著，我們學(xué)習(xí)著，我們思考著，我們也在收獲著。我們收獲了知識，收獲了思想，我們還收獲了快樂，收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號，成績只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情，將所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在教育教學(xué)過程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭做一名讓社會認(rèn)可、家長滿意、讓學(xué)生喜歡的教師，做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師，做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實(shí)際行動無愧于教書育人的神圣使命!
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人生價值。
校本研修活動總結(jié)6
校本研修鍛煉了教師的業(yè)務(wù)水平，提高了教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立“以人為本，以校為本”的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，進(jìn)一步增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力并不斷完善自己，也為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)年我在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、主動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高思想認(rèn)識
通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進(jìn)行校本研修的意義、方式、途徑和作用，提高了對研修工作的認(rèn)識。認(rèn)真制訂了個人研修計(jì)劃。能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在教學(xué)方面，開展高效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量按時參加校本培訓(xùn)和教研組活動，努力提升專業(yè)知識。
每周四是理化生教研組活動時間，我一直堅(jiān)持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和理解；通過電教技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運(yùn)用電教技術(shù)上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能夠通過聽課評課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。以此提高自己的教學(xué)水平。在上課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，做到了有的放矢。教學(xué)工作做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。同時我結(jié)合教材特點(diǎn)合理利用多媒體教學(xué)資源，精心引導(dǎo)學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)。
三、積極參加多種研修模式，全面提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位學(xué)習(xí)者溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)最新教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，并在工作中主動進(jìn)行改進(jìn)，以此來提升自己的教育教學(xué)能力。關(guān)注自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
四、采取多種研修模式，全面提升自身素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
2、自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，通過校本研修，我更新了理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，努力使自己的教育教學(xué)工作更上一層樓。
校本研修活動總結(jié)7
“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標(biāo)是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動、改進(jìn)、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學(xué)。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式革新，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校暑期“評好課”校本研修在教導(dǎo)處的全力協(xié)助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、活動組織彰顯務(wù)實(shí)、周到
本次校本培訓(xùn)圍繞“評好課”主題，認(rèn)真落實(shí)每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。從前期的動員大會，到培訓(xùn)的點(diǎn)面結(jié)合，從活動的組織形式，到人員的全員參與，從本校學(xué)科的分組學(xué)習(xí)，到研修的全面參與，我校每場活動都做到有計(jì)劃、有負(fù)責(zé)、有材料、有記錄，注重活動的實(shí)效，精心組織的校本研修中處處彰顯出務(wù)實(shí)、周到。
二、教研活動形式豐富、有實(shí)效
我們每周都有固定的時間教研，主要教研以下幾個內(nèi)容：
1.我們學(xué)習(xí)新的《小學(xué)英語課程評價標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)完之后，就在教研中進(jìn)行細(xì)化學(xué)習(xí)，消化并運(yùn)用。
2.對前一段教學(xué)的總結(jié)與反思，對下一段教學(xué)的準(zhǔn)備與討論，針對平時的課堂教學(xué)的方法策略等進(jìn)行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學(xué)的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點(diǎn)，學(xué)法，學(xué)生的積極性的調(diào)動等進(jìn)行討論，進(jìn)行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
3.對教育教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。為了提高老師們的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)，每次一位教師選取一篇對教學(xué)有用的文章或教學(xué)設(shè)計(jì)讀給其他教師聽，話題可以不同，有的時候是專業(yè)知識，如語音的訓(xùn)練，語法的訓(xùn)練等，有的是教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，如教法，學(xué)法，學(xué)習(xí)方式，活動的設(shè)計(jì)等。
4.在教研組長的帶領(lǐng)下，通過電腦深入學(xué)習(xí)“評好課”理論知識，精選優(yōu)秀課例進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)�；顒又屑扔袀�人的自學(xué)思考，也有全組的深入交流，每位教師積極撰寫理論學(xué)習(xí)感受和聽課、評課意見，并圍繞“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么”的話題，在校本研修主題帖中積極發(fā)帖、跟帖，暢談自己對問題的認(rèn)識與理解。
5.我校在“評好課”主題校本研修活動中，緊緊圍繞“關(guān)注課堂、研評結(jié)合、減負(fù)增效”的宗旨，努力增強(qiáng)教師對課堂教學(xué)的評價與研究
意識，組織開展豐富多彩的校本研修活動，使培訓(xùn)更加規(guī)范化，更具實(shí)效性，從而提升廣大教師的課堂教學(xué)水平。
三、有效教學(xué)研究課
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學(xué)的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標(biāo)與顯性目標(biāo)于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前上課教師說一說上課思路，自己的教學(xué)目標(biāo)，方法手段，活動設(shè)計(jì)，講就是做課教師講課，大家教室看課；評就是聽完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)等進(jìn)行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是教師們再次修訂教案，認(rèn)真撰寫課后反思。對自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的班級進(jìn)行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來，我們積累了很多的教學(xué)素材，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
四、活動效果顯著、喜人
通過校本研修“評好課”這個專題，老師們有了變化：基本更新了師德觀念，調(diào)整了自己的師德行為；熟悉了課堂教學(xué)評價理論，
提高了教學(xué)評價的理論素養(yǎng)；結(jié)合課堂教學(xué)評價薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問題，理解、掌握了教學(xué)評價技能與方法；掌握了新課程教學(xué)評價新技能、新方法，提高課堂教學(xué)評價能力；初步具備課堂教學(xué)評價反思與研究能力。我相信該活動會給每位教師帶來積極的影響，使我們的教學(xué)行為發(fā)生變化，教學(xué)理念得到促進(jìn)，教學(xué)理論得到提升，也會對我校的教學(xué)產(chǎn)生很好的引領(lǐng)、推進(jìn)作用。希望老師們能“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”，再接再厲，使自己的課堂教學(xué)更上一個新的臺階。
校本研修活動總結(jié)8
俗語說：“活到老，學(xué)到老�！睆氖陆逃ぷ鞫嗄甑奈倚枰粩嗟貙W(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。自參加校本研修以來，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對教育教學(xué)工作更上一層樓。
二、詳細(xì)目標(biāo)：
�、儇S富了教育專業(yè)的知識，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行備課。
�、谪S富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
�、圻\(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
�、芨玫闹笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作、閱讀、思考，使學(xué)生的綜合水平有了進(jìn)一步的提高。
三、具體措施：
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動研究等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)水平。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，聽專家學(xué)者的專題講座。
3、教學(xué)觀摩：隨時和本校教師互聽互評，進(jìn)行教學(xué)交流。
總之，在教育教學(xué)中品嘗著酸甜苦辣，默默無聞地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。
校本研修活動總結(jié)9
為了繼續(xù)探索有效的校本研修，打造聯(lián)合初中教科研特色，根據(jù)該校教研工作安排，11月7日至9日，該校數(shù)學(xué)教研組第十五次開展“一課三磨”校本研修課例研究活動。
11月7日，該校數(shù)學(xué)組召開了“一課三磨”準(zhǔn)備會，確定磨課的年級為七年級，磨課課題為“解一元一次方程(1)”，確定了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組、課堂提問組和前后測組的人員分工，確定了上課的教師，并開始集體備課。11月8日，數(shù)學(xué)組再次召開會議，討論、修改教案和課件，確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節(jié)課，盧義軍老師開始在七(1)班上課。課后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)、新知的探究、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以及每個環(huán)節(jié)所用的時間、每個環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的活動，進(jìn)行細(xì)致的剖析，指出存在的問題;課堂提問組就提問的有效性、提問語言的'準(zhǔn)確性、提問的形式、提問的涉及面、整節(jié)課教學(xué)語言的規(guī)范性等提出修改意見;前后測組根據(jù)學(xué)生課前、課后測試的結(jié)果，提升幅度，就教師教學(xué)方法的實(shí)用性、對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性、例題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、重難點(diǎn)突破的技巧等提出修改意見。全程回放錄像，逐一評議。全體成員再根據(jù)各組提出的意見，修改教案、課件和教學(xué)方法。下午第二節(jié)，趙呈意老師在七(3)再次上課�！岸ァ敝蟮恼n堂環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)思路清晰簡潔，教學(xué)效果更為顯著。課后，磨課組成員進(jìn)行第三次磨課，最終“磨”成一套符合該校實(shí)際教學(xué)的教案和課件。
“一課三磨”教研活動，集中了該校數(shù)學(xué)教師的集體智慧，提升了他們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力，體現(xiàn)了教研為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的務(wù)實(shí)的教研理念;“一課三磨”活動也是該校正在積極探索的校本研修的活動形式，體現(xiàn)了該校正在努力打造自己的校本研修特色。
校本研修活動總結(jié)10
各位領(lǐng)導(dǎo)：
我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)�，F(xiàn)在12個教學(xué)班288名學(xué)生，全校教職工68人，其中專任教師32名，學(xué)歷合格率100%，但專業(yè)對口學(xué)歷合格率僅為65%，專任教師中骨干教師7人，僅占專任教師總數(shù)的22%。為此，我們把加強(qiáng)校本研修作為提高教師專業(yè)素質(zhì)的重要措施，認(rèn)真抓緊抓實(shí)，并取得了一定成果，現(xiàn)就有關(guān)情況向各位同仁及領(lǐng)導(dǎo)作以匯報：
一、骨干引領(lǐng)，營造教研氛圍。一所好的學(xué)校，應(yīng)該擁有一支理念前衛(wèi)，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，其中教學(xué)能手和骨干教師起著推波助瀾的引領(lǐng)作用，在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。我校有市級骨干4名，州級骨干教師2名，省級骨干1名。這是我校寶貴的財(cái)富，是我校校本研修的重要力量。工作中，我們通過骨干教師的“六個一”工程，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教師培訓(xùn)中的作用。一是開展骨干教師、新老教師傳幫帶活動，實(shí)行教師聽課工作制度，要求大家互相聽課，匯報交流教學(xué)情況，形成深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。二是重視骨干教師自身素質(zhì)的再提高。有計(jì)劃地優(yōu)先安排骨干教師外出學(xué)習(xí)聽課，尤其是骨干教師、青年教師，在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。一年來，學(xué)校先后選派優(yōu)秀中青年教師10多人次赴外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，僅用于教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資金達(dá)1.5萬元。在此基礎(chǔ)上，我們給骨干教師、青年教師搭建一個鍛煉的平臺，先后組織開展了專任教師匯報課、骨干教師引領(lǐng)課、同課異構(gòu)展示課等主題教研活動，讓全體教師在講臺上展露風(fēng)采。組織骨干教師、青年教師開展校級匯報課活動，培養(yǎng)選拔
自己的骨干教師隊(duì)伍。大面積地提高了教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐水平，為學(xué)校校本研修工作地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極鼓勵中青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，為參加學(xué)習(xí)的教師提供時間保證，使他們安心學(xué)習(xí)、定心讀書、潛心鉆研，早日完成學(xué)業(yè)。
二、立足校本研修，更新教育理念。理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學(xué)期，組織教師認(rèn)真研讀各類教研讀物，并撰寫讀書筆記，每學(xué)期要求教師寫萬字讀書筆記，有效地提升了骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)的理論水平。我們十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。在培訓(xùn)形式上，我們堅(jiān)持實(shí)行“校本培訓(xùn)輪流主講”制度，有計(jì)劃地安排骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)輪流對教師進(jìn)行講座，不僅提高了全員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果，在這一過程中也有效的提高了領(lǐng)導(dǎo)和骨干的理論水平1、加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育刊物的學(xué)習(xí)。為了落實(shí)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周的周三是教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，我們采取自學(xué)和集中的形式學(xué)習(xí)課程理念。要求教師做好讀書筆記。通過學(xué)習(xí)等活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。
2、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們堅(jiān)持以解決教師亟待解決的問題為培訓(xùn)內(nèi)容，做到培訓(xùn)有教程，培訓(xùn)要簽到，培訓(xùn)要作好記錄，培訓(xùn)要進(jìn)行考核。一年來，我校以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為內(nèi)容，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量，教師的計(jì)算機(jī)操作有了很大提高。
3、開展教師崗位練兵活動。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定教師基本技能訓(xùn)練和考核方案，組織實(shí)施了班主任教師崗位大練兵活動，骨干教師展示課等展示活動。
三、重視研討，推進(jìn)課改。 “在研討中發(fā)展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師，尤其是對中青年教師提出的目標(biāo)。本學(xué)期，我們十分重視各種形式的研討活動。
1、以公開課、研討課、匯報課、推門聽課教學(xué)活動為契機(jī)，進(jìn)一步提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程教學(xué)能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以課堂教學(xué)的實(shí)施與研究為載體，把進(jìn)行課堂教學(xué)研究、開展教學(xué)反思作為提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必要途徑。打造有效課堂，要求每位教師在學(xué)科組中出一節(jié)匯報課，新任教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上一節(jié)匯報課。與此同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，凡是聽的課我們都進(jìn)行了交流溝通并展開討論，有力的促進(jìn)了教師處理教材的能力，提升了課堂教學(xué)效率。
（1）、結(jié)對帶教
充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源，安排教學(xué)骨干與學(xué)校新教師的結(jié)對帶教，共同成長。
（2）、骨干引領(lǐng)
通過骨干教師展示活動、舉辦專題講座等形式，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校全體教師的專業(yè)發(fā)展。
2、組織教師開展立足課堂的主題教研活動。要求各教研組根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)開展校本研究的突破口，扎實(shí)、深入地開展工作。針對本學(xué)期熱點(diǎn)問題確立研究的小課題，圍繞小課題開展研討活動，鼓勵教師暢談自己的思想和見解。通過合作交流，探討反思，使各科教師在活動中得到錘煉。在研討活動中主要通過外出培訓(xùn)，校內(nèi)輔導(dǎo)，研討課，專題講座，寫教學(xué)案例等形式進(jìn)行，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑。引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課堂教學(xué)有效性。
3、加強(qiáng)課題研究工作。課題研究反映了學(xué)校的整體實(shí)力，也是校本教研工作的如實(shí)反映，為此學(xué)校將課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位的有力舉措，在此方面加大力度。一是繼續(xù)做好學(xué)校確定的課題，認(rèn)真做好行動研究，積累相關(guān)材料。二是要求教師能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，以摘抄、隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。
4、探索并落實(shí)集體備課。各學(xué)科按年級進(jìn)行備課，要求各備課組做好活動計(jì)劃，重點(diǎn)抓好過程管理。各學(xué)科以提高課堂效益為著力點(diǎn)，精心備課，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，并注重課堂教學(xué)的反思。為了使集體備課能落到實(shí)處設(shè)計(jì)了集體備課教案、集體備課活動記載，通過此項(xiàng)工作來提高集體備課的實(shí)效。
四、強(qiáng)化管理，提高實(shí)效。
1、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，走進(jìn)教室，認(rèn)真檢查教學(xué)的開展情況，與教師及時交換意見。在檢查中，敢于提出存在的問題并積極解決，沒有姑息、遷就，話說在當(dāng)面，對事不對人，以此促進(jìn)了工作，端正了教風(fēng)。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組建設(shè)是提高教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施，是學(xué)科課題實(shí)施、教學(xué)研究的基本單元。本學(xué)期在教研組管理上給予相應(yīng)的責(zé)權(quán)；把常規(guī)檢查的任務(wù)和權(quán)利下放，給予主動權(quán)和自主權(quán)；教研組定時、定任務(wù)進(jìn)行活動。一年來通過以上措施，各教研組開展各項(xiàng)活動，基本完成了學(xué)年初計(jì)劃，教研活動氛圍較濃厚。
五、存在問題及努力方向。開展“以校為本”的教學(xué)研究，是保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的有效策略。在提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力，無論教師、學(xué)生還是學(xué)校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)。但在工作中，我們同樣也存在著許多問題和困惑。
1、教師的主動性不高，缺乏實(shí)效。
2、專業(yè)引領(lǐng)不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)面聆聽專家指點(diǎn)和教誨的機(jī)會更少，目前我們的教研仍然是憑經(jīng)驗(yàn)、教研內(nèi)容形式仍然沒有多少改變，模式固定，內(nèi)容限于聽課、評課等活動，這些問題都亟待研究和解決。
3、校際間的合作交流不夠廣泛。
總之，校本研修是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效措施，我們將以中片研培基地為依托，以市進(jìn)修學(xué)校為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，堅(jiān)持抓好校本研修工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
大橋中心校
20xx年x月x日
校本研修活動總結(jié)11
本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“語文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“，時間為24個學(xué)時，研究日期從全體老師積極參與，保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、項(xiàng)目研究的目的
語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，兩者是辯證統(tǒng)一的。語文學(xué)科是一門“特殊“學(xué)科，有其科學(xué)的知識體系和獨(dú)特的學(xué)科規(guī)律，教學(xué)中必須遵循學(xué)科規(guī)律，注重語文教學(xué)的學(xué)科性;語文學(xué)科又是以整個人類的歷史文化背景為載體，有其藝術(shù)的靈性，教學(xué)中還需要較強(qiáng)的藝術(shù)性。因此，語文教學(xué)中既要注意講究科學(xué)性，又要注意追求美感，才能把語文課上得得心應(yīng)手，出神入化。語文學(xué)科的重建課堂是一個實(shí)踐、探索的過程，課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專業(yè)水平。絕大多數(shù)教師雖然對課程理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求等能羅列出許多條來，但涉及課堂教學(xué)，教師們或表現(xiàn)出迷茫，或流露出困惑，或是一臉的無奈。為了解決這些問題，在這次“校本學(xué)習(xí)“過程中，我們鼓勵語文教師按照課程方案的目標(biāo)和課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施建議進(jìn)行多元嘗試和積極實(shí)驗(yàn)，重視每一模塊教學(xué)的時間、反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)語文教學(xué)，努力去實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。大家在探索、實(shí)踐、反思中尋求一種能體現(xiàn)新理念、新思想的教學(xué)模式。在新課程理念下，語文課怎么“講“沒有固定的模式。我們覺得，應(yīng)該結(jié)合語文“工具性與人文性的統(tǒng)一“學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)新課程的基本理念，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生有個性的發(fā)展去講。講學(xué)生與文本“對話“而“對話“不明的;講學(xué)生“體驗(yàn)“情感而“體驗(yàn)“不到的;講學(xué)生“探究“問題而“探究“不出的。要講究“講“的方法，講究分寸火候，講求實(shí)效，嚴(yán)防“過“與“不及“�！皠�(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。獨(dú)立實(shí)踐，解決問題。
二、主題設(shè)定依據(jù)及解決的問題
本次校本學(xué)習(xí)，我們以學(xué)生問題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程，優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí)，樹立“人才是第一資源的思想“，其根本目的是“聚焦教師，成就學(xué)生“。強(qiáng)化“學(xué)生立場“，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特點(diǎn)、思維類型和品質(zhì)、學(xué)習(xí)問題和興趣等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，基于教學(xué)原則，有針對性地選擇教學(xué)方法，建立指向具體教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法選用依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)。要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、找重要證據(jù)、出典型案例。
三、具體實(shí)施過程和研究方法
第一，每個老師都做了主題發(fā)言
在校本學(xué)習(xí)過程中，老師們都做了主題發(fā)言，如梁梅梅主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;倪柳主講――文言散文教學(xué)模式研究;范雅君主講――高中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)模式研究;張奕主講――高中語文小說閱讀教學(xué)模式研究;矯宇本主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;蔡平主講――誦讀類文言文教學(xué)模式研究;沈?主講――語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;張佑兵主講---語文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;陸海霞主講――高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式研究等。
第二，根據(jù)“語文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“的校本學(xué)習(xí)方案，我們分類研究，主要做兩件事：一是給整套教材的課文進(jìn)行課型分類;二是研究確定每一種課型的教學(xué)任務(wù)。
古人云：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。分類研究，目的就在于使教師通過分類的過程，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，縱覽教材，對教材中的所有課文及其屬類了如指掌，明確各種課型的教學(xué)任務(wù)。要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對這些課進(jìn)行分組，分類的目的，是為了研究同一類課的共性特征，概括出各種課型在課堂教學(xué)過程中規(guī)律性的操作程序，概括出教與學(xué)的行為在這類課堂上的共性特點(diǎn)，這在以前的教學(xué)研究中是被大多數(shù)人所忽略的，或者是只存在于大多數(shù)人的潛意識之中。老教師的經(jīng)驗(yàn)中包含了大量不自覺的提煉成份，如果每一個教師都能夠在教學(xué)早期對課的類型以及同類型課的教學(xué)行為進(jìn)行有意識的研究概括，就有希望縮短成為教學(xué)熟手的時間。也許有的具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師會產(chǎn)生這樣的疑問：我在教學(xué)上早已是身經(jīng)百戰(zhàn)，甚至是果實(shí)累累，對教材教法早已有自己的一套路子，還需要研究什么課型設(shè)計(jì)呢?俗話說，活到老，學(xué)到老。做教師也是一樣，教到老，也要研究到老。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，尤其需要參與到教育科學(xué)研究中來，在研究中總結(jié)提煉自己以往先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄教學(xué)行為中那些有悖于教育規(guī)律的做法，不斷地?fù)P棄與更新，才能夠避免固步自封，適應(yīng)課改對教師的新要求，適應(yīng)新形勢下學(xué)生對教師的選擇。
也許有人要問：為什么每一個人都要參與分類?找?guī)讉�骨干分好了大家拿來用就好嘛!非也。上面已經(jīng)提到，教育科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，需要參與教育科研的人親歷研究過程，在研究中轉(zhuǎn)變觀念，改變行為，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長，達(dá)到提升素質(zhì)的目的。況且，分類，必須鉆研課標(biāo)、教材以及參考文獻(xiàn)，鉆研大量有關(guān)的理論文章，只有親身參與分類研究，切實(shí)體驗(yàn)研究過程，才會逐漸有真正的提高。這就如同學(xué)生寫作文，需要親自觀察，思考，動筆寫，反復(fù)修改，再定稿，作文水平才會在修改的過程中提高。不親自構(gòu)思、動筆，只靠背幾篇范文或臨時抱佛腳的抄襲，都不會提高自身寫作水平，“文從改中出“嘛�！盎菊n型教學(xué)行為設(shè)計(jì)“中的“分類研究“以及各步驟的研究也是如此，它需要老師們在親身參與的研究中學(xué)習(xí)、思考和提煉，在不斷的修改中完善。優(yōu)秀的教師正是在豐富的實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)、研究的過程中鍛煉成長的。
第二，校本研修的結(jié)果
建議采用的分類基準(zhǔn)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，二者交叉得出學(xué)科的基本課型。
從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分類，可以從文體入手，把各年級教材的課文作歸類。比如：閱讀課可分為記敘文閱讀課、說明文閱讀課、議論文閱讀課、文言文閱讀課、詩歌閱讀課等等，記敘文閱讀課又可分為寫人記事的記敘文閱讀課、寫景狀物的記敘文閱讀課的等等……
從教學(xué)任務(wù)的角度進(jìn)行分類，語文學(xué)科基本可考慮這么幾種：⑴ 新授課;⑵ 復(fù)習(xí)課;⑶ 檢測課;⑷講評課。(在分類的過程中，如果大家覺得有必要增加或減少，可自行考慮。)
二者交叉，可能得出的課型如：記敘文閱讀復(fù)習(xí)課、說明文閱讀復(fù)習(xí)課、議論文閱讀復(fù)習(xí)課、寫人記事的記敘文作文講評課等等。
應(yīng)該說，課型的分類是一個動態(tài)生成的過程。語文學(xué)科課型分類也不是一成不變的，在研究中，分類的結(jié)果一定會不斷豐富、完善的。
四、校本研修的意義
校本研修，為我們老師提供了一個交流、學(xué)習(xí)、提高的一個平臺。每次研修，我們把教學(xué)過程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn)，再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻?怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn)，再提高一分。
校本研修使我們有時間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑒，取長補(bǔ)短，嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對癥下藥，使我們的課堂更有實(shí)效性。
洗盡鉛華，返臻歸真，是人生信條。更是孜孜以求的語文教學(xué)境界，厚積薄發(fā)，務(wù)去陳言，是努力方向。更是當(dāng)下必做的功課。敢于激揚(yáng)文字，敢于品評名家是理想中的語文課堂，有書卷氣而又富有性靈的語文老師是埋想中的語文老師，校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅、詩意、幸福的語文人生。
校本研修活動總結(jié)12
張潔清在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在來年再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生都來自下面的小點(diǎn)，學(xué)生水平參差不齊，我學(xué)習(xí)校本研修中“如何關(guān)注學(xué)生個體差異”后，根據(jù)我班的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，適時跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步提高。在教學(xué)中，我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟，認(rèn)真撰寫教育隨筆，并將其中一部分典型的案例加以升華，做為論文發(fā)表出去。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽阿城研修論壇新發(fā)表的博文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及
時的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何關(guān)注學(xué)生的個體差異”“如何組織合作學(xué)習(xí)”之后，針對班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高，及格率由剛升級時的不到百分之七十，提高到現(xiàn)在的百分之八十多。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進(jìn)步，在20xx年，我會更加努力，使自己更好的成長，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
張潔清
20xx.7
校本研修活動總結(jié)13
語文教研組校本研修活動總結(jié) 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式�；仡欉@一個月來的工作，語文教研組在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本工作完成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C(jī)制，推動校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了語文學(xué)科的聯(lián)動小組，由學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
�。ㄋ模┬１狙行迌�(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識研修，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫教學(xué)反思。
二、特色與成效
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
三、問題與思考
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本研修活動總結(jié)14
5月8日下午六時，漢昌學(xué)校本學(xué)期第三次校本研修活動如期進(jìn)行。活動由李瀲滟校長主持，教導(dǎo)處歐陽主任對四月份學(xué)校教育教學(xué)工作作了全面的總結(jié)，本次校本研修還邀請到平江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢師羅時璋老師現(xiàn)場講座，和全校教師一起交流關(guān)于教師心理健康的問題。
教導(dǎo)處就四月份教學(xué)常規(guī)、教研、各年級主題活動開展等情況作了具體的講評，表揚(yáng)了凌金華、何波濤、吳曉芳、鐘勝勝等十余位“研修成果突出”的老師，肯定了他們在學(xué)科教學(xué)主題講座和公開課中的成績;張平、黃芙蓉、汪武裝等老師教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)，復(fù)備課詳細(xì)實(shí)用，教學(xué)后記針對性強(qiáng)，課堂效果好;“年級組的好帶頭人”方明珠老師，為讓大家都能全身心投入到研修活動中，主動分擔(dān)辦公室同事的工作;“孕媽媽”李娟、李德、張平、盧建煌克服重重困難，放棄休息日，參加縣級國學(xué)活動;更強(qiáng)調(diào)了湛群力、童芳芳、凌春、吳葵花、鄧燕飛等教研組長在校本研修中所做出的不懈努力。
本年度，漢昌學(xué)校校本研修以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)，以提高老師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以參與研究培訓(xùn)為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的“漢昌團(tuán)隊(duì)”。對于今后的工作，李校長指出，一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識和智力上的，最重要的是思想和人格上的，所以希望全體同事們從羅老師的講座中汲取營養(yǎng)，努力讓自己的心靈寧靜、美好、健康、快樂，用更飽滿的熱情、更幸福的姿態(tài)去面對每一個全新的日子，去迎接時代與社會所賦予的每一個嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。
校本研修活動總結(jié)15
這一學(xué)期，我們四年級組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評課活動，我們組的李XX、張XX、程XX、劉XX、于XX先后進(jìn)行了公開教學(xué)，本年級組及其他年級組的老師們自覺聽課學(xué)習(xí)，另外，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長、楊校長、陳主任對整個活動進(jìn)行了全程的聽課、評課指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生，展示出了我們四年級組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力，充分向構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。李XX老師的課堂有激情，課堂氣氛比較活躍。張XX老師的課堂教學(xué)非常理性，教材挖掘得非常深刻，同時也看出來張老師平時對本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。劉XX老師的課件制作得非常完美，對角的度量這節(jié)課的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用，突破了難點(diǎn)，同時也展示了該教師的過硬的基本功。
于XX老師和程XX老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué)，效果不錯，為我們呈現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節(jié)課后，我們都同滕校長、楊校長、陳主任一起進(jìn)行評課、尋找不足，發(fā)現(xiàn)問題。在評課活動中，大家暢所欲言，充分發(fā)揮自己的見解，有時甚至評到很晚很晚，還意猶未盡。在評課過程中，我們也學(xué)到了不少。
通過這次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們四年級數(shù)學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿意，我們也通過活動學(xué)到了許多，信心十足，對我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。
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