教師讀書社團活動總結(jié)四篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的教師讀書社團活動總結(jié)4篇，希望對大家有所幫助。
教師讀書社團活動總結(jié) 篇1
本人愛讀書，感覺讀書是一種樂趣，讀書的過程如甘泉淡去心頭的負(fù)荷，如清風(fēng)拂去心頭的塵埃，我喜歡深夜捧書坐在溫和明亮的燈光里，陶醉在書香醞釀的氛圍中，有一種說不出的快樂。正如一首詩中所描繪：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學(xué)家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現(xiàn)的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。作為教師，對讀書的熱愛自然想把這種美好的感受和體驗傳遞給學(xué)生，所以我經(jīng)常給學(xué)生介紹一些書籍閱讀，和學(xué)生一起分享讀書的收獲，但那都是零散的，僅限于自己任課的班級學(xué)生。
一、產(chǎn)生背景
20xx年，指導(dǎo)的學(xué)生參加縣愛國主義教育演講比賽獲獎，恰逢學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)也在縣教育局開會，談及學(xué)生讀書和德育問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出要求，要成立一個社團組織，專門培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生讀書愛好，也借助這一載體，指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生參與各類比賽，把以前零散的參與校外活動變得專業(yè)些，也更好地發(fā)展學(xué)生的特長愛好。在這種背景下，初中部愛國主義教育讀書社在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，成立了。
二、發(fā)展歷程
讀書社成立之初，主要由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)讀書社管理和活動開展。因為是新事物，沒有經(jīng)驗，可以說是摸著石頭過河，很多工作需要協(xié)調(diào)、策劃、調(diào)查、組織實施。當(dāng)時無辦公場地，無具體模式，更無經(jīng)費來源，工作邊干邊完善。這也造成前期檔案資料不足的原因。但辦法總比困難多，受愛國主義教育讀書活動啟發(fā)，當(dāng)年9月，我們起草
完善了章程，成立了機構(gòu)，開展了一系列活動并不斷豐富內(nèi)容，社員隊伍不斷壯大。20xx年秋機構(gòu)進(jìn)一步完善，職責(zé)不斷完善，初具規(guī)模，逐步規(guī)范，取得了一定的成績，受到了學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的認(rèn)可。
朱永新教授認(rèn)為：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實施有效的道德教育，一定要建立起‘書香社會’、‘書香學(xué)�！寣W(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣�！弊x書社成立三年來，我們借助愛國主義教育主題，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，以書會友，學(xué)做真人，讓書香浸潤校園，讓知識滋潤著孩子的心靈，營造一種濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，帶動 “書香校園”建立，極大地促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)以及思考創(chuàng)新能力的全面提升。學(xué)校先后獲得市、縣愛國主義教育先進(jìn)單位，征文比賽優(yōu)秀組織單位等10多項榮譽。市、縣、校不同等級獲獎教師60多人次，獲獎學(xué)生100多人次。
三、主要工作
書籍是人類進(jìn)步的階梯。經(jīng)過幾年的悉心探索，積極實踐，讀書社著力凝聚學(xué)生，引導(dǎo)濃郁讀書氛圍，努力讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，豐富心靈生活，提升精神品位。仔細(xì)回顧幾年的工作，主要有以下幾方面： （一）、成立了組織機構(gòu)。根據(jù)我們對讀書社的機構(gòu)的理解，讀書社機構(gòu)設(shè)置由以下職位組成：
社長(1名):負(fù)責(zé)本社的主要組織管理工作，處理本社的主要內(nèi)部事務(wù)，按時召開社團干部例會。對外聯(lián)系時的全權(quán)代表讀書社。
副社長（2名）：協(xié)助社長處理日常工作，并對社團工作進(jìn)行總結(jié)。社長缺席時代社長行使職權(quán)。
宣傳部部長（1名）：協(xié)助主席進(jìn)行督促、檢查、評比社團活動，負(fù)責(zé)社團宣傳、接待解說工作，并對社團解說員進(jìn)行講解培訓(xùn)，擴大
社團影響。
組織部部長（1名）：負(fù)責(zé)新社員的報名，注冊及檔案管理，活動和例會的出勤考核，社員管理。
活動部部長（1名）：負(fù)責(zé)日�；顒拥牟邉�、籌備、組織、實施等。
各部干事（各1名，共3名）：協(xié)助部長做好本部工作。 分社長（各班1名）：負(fù)責(zé)本班活動開展，配合社長和各部部長開展相關(guān)活動。 為加強對讀書社日常工作的指導(dǎo)，學(xué)校明確了指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)工作：
總負(fù)責(zé)教師（指導(dǎo)教師）1名，指導(dǎo)讀書社日常管理工作和活動的開展；兼職指導(dǎo)教師（各班班主任）若干名，指導(dǎo)本班讀書社成員配合讀書社開展好各項活動。
�。ǘ⒔∪斯芾碇贫�。制定了《桐柏一高初中部愛國主義教育讀書社活動章程》，對社團名稱、性質(zhì)、組成、宗旨、任務(wù)使命、活動管理、機構(gòu)設(shè)置、社員管理、活動開展等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。每學(xué)年進(jìn)行一次社員選舉，明確每一屆領(lǐng)導(dǎo)干部。尤其加強了對活動的管理，在確保安全的前提下，制定完善的活動方案，明確專人負(fù)責(zé)，活動過程嚴(yán)格管理，活動結(jié)束認(rèn)真總結(jié)。每學(xué)年制定工作計劃，依據(jù)工作計劃開展相應(yīng)活動，在活動中教育學(xué)生，成就學(xué)生。
�。ㄈ㈤_展了豐富多彩的活動。學(xué)年初開展好書推介活動，及時提供新書動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地去閱讀。學(xué)年中間多次開展讀書交流活動。除利用讀書交流會開展交流活動，同時還利用學(xué)校宣傳欄、�？�、廣播站、國旗下的講話、晨會等途徑開展交流，及時介紹教師和學(xué)生讀書的經(jīng)驗、心得，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。為不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，交流閱讀體會，充分享受閱讀的快樂，讀書社在學(xué)年中間總要組織不同形式的讀書教育活動。朗誦
比賽、知識競賽、經(jīng)典誦讀比賽、讀書講座、讀書征文比賽等，內(nèi)容豐富多彩，精彩紛呈，引人入勝，讓全體師生都深深陶醉在讀書的愉悅和醉人的書香中。
�。ㄋ模�、取得了一些成效。一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。原來很多學(xué)生讀書無目的，不知怎么讀，不知讀什么，讀書不得法�，F(xiàn)在學(xué)生基本養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書目標(biāo)明確，有所取舍，體會了讀書的樂趣。二是發(fā)展了學(xué)生特長。通過活動，讓學(xué)生演講、寫作，參與校外大型競賽活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉，激發(fā)興趣，發(fā)展特長，體驗成功的愉悅，獲得了自信，樹立了遠(yuǎn)大目標(biāo)。三是營造了讀書氛圍。在讀書社的倡導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生讀書氛圍濃郁，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，生活習(xí)慣、出勤紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，營造了書香校園氛圍。四是為學(xué)校爭得了榮譽，讀書社組織的活動，讓學(xué)生得到鍛煉和有效的專業(yè)指導(dǎo)，參與校外競賽活動都能獲獎，為學(xué)校爭得了榮譽，樹立形象。
四、獲得榮譽
20xx年，在全市第七屆青少年兒童書信文化比賽中，***、張悅、張萌萌、獲得二等獎，王璐、王明基獲得三等獎，***、***、胡**、汪**4位老師獲輔導(dǎo)獎。20xx年，在全市第八屆青少年兒童書信文化比賽中，***、覃**、劉**、李**、黨**老師輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲得一、二、三等獎。李**、黨**老師同時獲得縣優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。在參加全國青少年“走向海洋”讀書教育活動中，汪**、胡**老師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。20xx年，在全縣第21屆愛國主義讀書教育“中國夢”演講比賽中，張**獲得縣一等獎，劉**獲得縣二等獎，聶*、馬*獲得縣優(yōu)秀獎。聶**、聶**、黨**3名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。在南陽市“我的中國夢”中小學(xué)主題作文競賽活動中，郭**、程*怡獲得市級一等獎，常**、曹**、李**、何*玉獲得市級二等獎，吳*紅、鄭皓獲得市級三等獎。聶*林、李**、汪**、李*麗、馬*祥、張*紅、曹**、趙*陽8名教師獲得指導(dǎo)教師獎。在縣委宣傳部、縣教育局、
縣文廣新局組織的第19個世界讀書日“我愛讀書”征文活動中，聶**、呂**獲得優(yōu)秀獎，聶**獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，聶*被授予“優(yōu)秀讀者”榮譽稱號。在學(xué)校組織的“我的青春我做主”元旦征文活動中，聶**、常**、施**、吳**紅、張*藝、郭**、鄭*皓、程**等8名同學(xué)分別獲得一、二等獎。期中部分作品陸續(xù)在《淮風(fēng)》報發(fā)表。20xx年，在全縣第22屆青少年愛國主義讀書教育“祖國萬歲”演講比賽中，孔**、左*、劉**、聶*獲優(yōu)秀獎。聶**、李**、黨**、張*紅4位老師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎（因總結(jié)表彰會秋期開，故證書未發(fā)）。學(xué)校在愛國主義教育活動中連續(xù)三年獲得先進(jìn)單位，在少兒書信活動中，被連續(xù)三年評為先進(jìn)組織單位。
五、存在問題和不足
一是學(xué)校和社會對社團活動重視程度不高。讀書社開展活動還有許多工作需要協(xié)調(diào)，需要擴大宣傳，爭取各方面的支持。二是社團管理還是比較粗放，對活動的要求不夠高。三是活動開展還缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化�，F(xiàn)有活動在深度和廣度上還需加強。作為讀書社承擔(dān)的對外活動還比較少，學(xué)生鍛煉和探索的空間還很大。
讀書滋潤心靈，書香伴隨成長，我們初中部愛國主義教育讀書社將進(jìn)一步完善管理，改進(jìn)工作，豐富活動載體。在上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的關(guān)懷支持，在社會各界的共同關(guān)注下，將愛國主義教育讀書活動開展得更加扎實，更加富有成效，為提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展人才做出更大貢獻(xiàn)。
二〇一五年七月二日
教師讀書社團活動總結(jié) 篇2
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結(jié)合教研室的精神，立足于本校實際，開展課外閱讀活動，具體做法如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)到位全員參與
一個健全的組織機構(gòu)，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃，我班在計劃方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的'實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。
1、從課內(nèi)向課外延伸
許多作家、名人都說：“多數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓�！闭n內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習(xí)的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助于學(xué)生自愿、自覺地跨進(jìn)浩翰的書海，但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄，在書中看畫練習(xí)，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求，很容易對讀書產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我們應(yīng)該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
三、營造氛圍彌漫書香
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀�？梢�，孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻(xiàn)上一、二本書”的活動。我們提倡生生互動，學(xué)生把看過的書互相調(diào)換閱讀；班班互動，同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。
教師讀書社團活動總結(jié) 篇3
這學(xué)期本社團開展了讀動物小說的閱讀活動，一個學(xué)期下來，我們精讀了《狼王夢》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書。每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)將本學(xué)期活動做一簡單小結(jié)：
一、課內(nèi)閱讀更高效：
1、每節(jié)課用40分鐘自由讀書。
2、再用10分鐘寫自己的讀后感。
3、再用10分鐘來分享讀書的ppt。
4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書筆記
二、課內(nèi)閱讀共分享：
充分發(fā)揮了集體的力量。每個學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學(xué)校來與其他同學(xué)進(jìn)行交換。
三、課內(nèi)閱讀便交流：
1、生生共讀。
在課室里同讀一本書，每周有40分鐘，較為完整的時間靜靜地閱讀，做好讀書筆記。時間上的延續(xù)能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識銜接上，融會貫通。每周在結(jié)課時的讀書心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的知識。
2、表演課本劇、情境劇。
為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力�；顒有问揭蚤喿x教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識。活動主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如學(xué)了《狼王夢》之后，學(xué)生用自己生動形象的表演充分體現(xiàn)了他們對于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。
3、布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。
創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會，在社會大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個引子，在課堂上讀書的時間畢竟是零碎而有限的。我通過向?qū)W生推薦動物小說，誘發(fā)他們對于這類書籍的興趣，進(jìn)而在課下去閱讀同一個作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動物是學(xué)生忠實的伙伴，他們熱愛動物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實生活中觀察動物，并練習(xí)說話寫話，這對學(xué)生來說將不再是件難事。
學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。
教師讀書社團活動總結(jié) 篇4
對茶道略有研究的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習(xí)茶乃至茶事活動的場所、環(huán)境，每一個程序和細(xì)節(jié)都會影響到品茶時的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶，讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的交流，這些也會影響到閱讀的品質(zhì)。
參加了讀書社團之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的教師，雖然知曉多看書、多學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)能力的捷徑，但看到商店里各種書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐懼癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困惑有所幫助的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人沮喪，猶如在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里，成員們會相互推薦書籍，對作文教學(xué)有幫助的、對班級管理有指導(dǎo)意義的、有助于班主任成長的、能夠指引教師往正確方向發(fā)展的等等，每個人都有自己欣賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時間，不用自己一本一本閱讀，慢慢鑒別。最為重要的是，那些有教學(xué)經(jīng)驗的老師往往會推薦出非常適宜年輕教師閱讀的書。比如《剝開教育的責(zé)任》，故事細(xì)膩生動，語言樸實真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會到教育的本質(zhì)和責(zé)任。
品茶講究環(huán)境，讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閱讀環(huán)境。這不是簡單的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個氛圍，一份激勵，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開始建造藩籬之時。我是非常贊同的�？梢�，大凡文明都是不自由的產(chǎn)物，閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的交流，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但實際上卻更有助于提升我們的閱讀品質(zhì)。舉一個簡單的例子，如果沒有紅綠燈，我們反而不知道何時該前進(jìn)，何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進(jìn)行的，閱讀當(dāng)然也不例外。所以，這些“約定”，就是我們閱讀時的信號燈。之前的我，閱讀習(xí)慣并不好，讀完之后，基本不會寫讀后感，甚至連思考都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是囫圇吞棗。雖然我們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有益的書籍，確實應(yīng)該取其精華，納為己用，做到有效閱讀。
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