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    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)

    時(shí)間:2021-04-03 13:27:51 活動(dòng)總結(jié) 我要投稿

    有關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)5篇

      總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    有關(guān)小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié)5篇

    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 篇1

      當(dāng)前,課外活動(dòng)越來越被眾多的學(xué)校與教師所重視,因?yàn)閷?shí)踐證明,課外活動(dòng)是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。作為小學(xué)教師,對(duì)于在課外活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,本人主要做好以下幾方面工作:

      一、進(jìn)一步提高自身對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

      實(shí)施課外活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增進(jìn)學(xué)生健康的必要手段,是學(xué)校體育工作的重要組成部分,更是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)的有效措施。過去一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課外活動(dòng)的意義并沒有深刻的認(rèn)識(shí),課外活動(dòng)常常流于形式,效果不佳。學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了提高民族素質(zhì),完成對(duì)青少年的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都是學(xué)校的重要組成部分,也都是實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要途徑。因此,只重視課堂教學(xué),放棄對(duì)課外活動(dòng)的計(jì)劃、組織、管理是不全面的,而且是有害的。

      課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生的思維活動(dòng),是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。但只重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)顯然是不夠的,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng),我們還要重視學(xué)生的思想素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)等全面發(fā)展,特別是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與才智的發(fā)展。因此,開展課外活動(dòng)就成了學(xué)校工作必不可少的重要組成部分,是任何一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都必須重視的。

      二、本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作

      多年來,我班的課外活動(dòng)在學(xué)校的指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。尤其是近年來這項(xiàng)工作的開展更是如火如荼,我們借鑒了好的經(jīng)驗(yàn),加大了管理的力度,制定了相應(yīng)的措施,真正做到了管理得當(dāng),措施到位,實(shí)施有效。并結(jié)合了我班的實(shí)際情況做到有組織、有計(jì)劃、有落實(shí)。把開展課外活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處。我們本著對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真的組織實(shí)施這項(xiàng)工作。

      1、以人為本,增進(jìn)健康。

      實(shí)施課外活動(dòng)的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生健康,我們始終從學(xué)生的.角度出發(fā),考慮學(xué)生的興趣與愛好,在項(xiàng)目的選擇上符合大多數(shù)學(xué)生的意志,讓學(xué)生不感覺到課外活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)。在體育課堂教學(xué)中,把一些課外活動(dòng)項(xiàng)目做了加工處理,改變了學(xué)法和練法,以游戲和比賽的形式出現(xiàn),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的鍛煉熱情,既完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生又得到了積極的鍛煉。對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生,教師從不歧視與挖苦,而去安慰和鼓勵(lì)他們,使他們不但在素質(zhì)上得到加強(qiáng),在心靈上更樹立了自尊與自信。

      2、結(jié)合競(jìng)賽,常抓不懈。

      學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng),光靠一周的三節(jié)體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此,我們結(jié)合冬鍛校內(nèi)競(jìng)賽,課外活動(dòng)和大課間操等形式來補(bǔ)充鍛煉的不足。開展冬鍛期間,學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每年的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立單項(xiàng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生利用早晨時(shí)間晨練等手段,有效的開展這項(xiàng)工作。

      以上是我班開展課外活動(dòng)時(shí)的一點(diǎn)做法,雖然工作有點(diǎn)成績(jī),但是我們要做的工作還很多。希望能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì),使我班的課外活動(dòng)再上一個(gè)臺(tái)階。

    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 篇2

      上學(xué)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng),是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,全面貫徹教育方針,全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。課外活動(dòng)的正常開展,既可豐富學(xué)生的課余生活,也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育等活動(dòng),符合廣大學(xué)生家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過活動(dòng),能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。 因此,學(xué)校利用學(xué)生的課余時(shí)間,組織學(xué)生開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。

      主要工作:

      1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),b明確職責(zé)分工。

      學(xué)校成立了課外活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):湯傳偉副組長(zhǎng):余守付組員:全體班主任。組長(zhǎng)親自管,副組長(zhǎng)具體管。從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部,再到老師都有明確的分工。每個(gè)年級(jí)都配備了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。形成了齊抓共管的局面,得到廣大師生的支持與配合,使活動(dòng)開展得順利有效。

      2、制定具體措施,落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃。

      (1)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課外活動(dòng)擺在學(xué)校工作重要議事日程,新學(xué)期制訂計(jì)劃時(shí),校領(lǐng)導(dǎo)都要下達(dá)半年的達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃和指標(biāo),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。各教師要根據(jù)學(xué)校的要求制定自己的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校明確規(guī)定,活動(dòng)開展不好的班級(jí)不能參評(píng)“優(yōu)秀班級(jí)”,班主任不能參評(píng)優(yōu)秀班主任。這樣學(xué)校上下形成一股合力,大家都來認(rèn)識(shí)和重視課外活動(dòng)。

      (2)、為了便于開展課外活動(dòng),學(xué)校給每個(gè)活動(dòng)小組定內(nèi)容,定時(shí)間,定地點(diǎn),設(shè)置活動(dòng)項(xiàng)目,提出具體要求。對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),安排固定時(shí)間,每周一、二、三、四的下午第三節(jié)課為全校性課外活動(dòng)時(shí)間;顒(dòng)時(shí),輔導(dǎo)教師要做好活動(dòng)情況記載,學(xué)校安排值日教師進(jìn)行巡視督查,確;顒(dòng)開展的質(zhì)量。

    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 篇3

      當(dāng)今的素質(zhì)教育,小學(xué)課外活動(dòng)顯得越來越重要,它不僅使對(duì)學(xué)科有興趣和有才能的學(xué)生得到生動(dòng)活潑,自由的發(fā)展,更加能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和課外實(shí)踐能力,同時(shí)還能通過課外活動(dòng)推進(jìn)課堂教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì)。

      一、責(zé)任到位、獎(jiǎng)懲分明。

      有制度、有措施之后,學(xué)年組的負(fù)責(zé)人要依據(jù)學(xué)校的達(dá)標(biāo)工作制定本學(xué)年的達(dá)標(biāo)計(jì)劃,各班的班主任老師結(jié)合自己班級(jí)的特征,成立了“達(dá)標(biāo)”小組。學(xué)校明確的規(guī)定,達(dá)標(biāo)工作開展不得當(dāng)?shù)陌嗉?jí)不能參評(píng)“優(yōu)秀班級(jí)”的班主任不能參評(píng)優(yōu)秀班主任,協(xié)調(diào)不得當(dāng)開展工作不利的教師不能參評(píng)優(yōu)秀教師。學(xué)生達(dá)標(biāo)不合格不能參評(píng)“三好學(xué)生”,班主任不及時(shí)給予班級(jí)指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)的也不能評(píng)優(yōu)。這樣學(xué)校上下形成一股合力,大家都來認(rèn)識(shí)和重視達(dá)標(biāo)工作的真正受益者的還是學(xué)生。

      二、結(jié)合競(jìng)賽,常抓不懈。

      學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng),光靠一周的文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此,我校結(jié)合校內(nèi)競(jìng)賽,課外活動(dòng)和大課間操等形式來補(bǔ)充。例如,開展冬鍛期間,學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每月一次的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立達(dá)標(biāo)單項(xiàng)賽,鼓勵(lì)班級(jí)利用早晨時(shí)間晨練等手段,有效的開展達(dá)標(biāo)工作。堅(jiān)持長(zhǎng)年抓,直至達(dá)標(biāo)工作結(jié)束為止。我校每年都要評(píng)選達(dá)標(biāo)先進(jìn)班級(jí),先進(jìn)小組,先進(jìn)學(xué)生,并利用升旗儀式大力宣傳表揚(yáng),有利的推動(dòng)了下一步工作的開展。

      三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),措施得當(dāng)。

      “工作開展如何,主要看校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課外活動(dòng)工作的重視程度,領(lǐng)導(dǎo)的重視能起到推波助瀾的作用。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作相當(dāng)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把課外活動(dòng)當(dāng)作宣傳學(xué)校的一張名片。每學(xué)年的新學(xué)年計(jì)劃,校領(lǐng)導(dǎo)都要下達(dá)全年的達(dá)標(biāo)工作計(jì)劃和指標(biāo),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。一把手校長(zhǎng)親自抓課外活動(dòng)工作,并責(zé)成副校長(zhǎng)主管。成立達(dá)標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)小組,從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部,再到班主任老師都明確的分工。每個(gè)學(xué)年級(jí)都配備了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。督促班主任工作,促使班主任配合組織實(shí)施。形成達(dá)標(biāo)工作每一層對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)的局面,全校的師生轉(zhuǎn)變觀念,達(dá)成共識(shí),學(xué)校形成了良好的氛圍,達(dá)標(biāo)工作的開展得到廣大師生的支持與配合,開展起來更得心應(yīng)手。

      四、結(jié)合競(jìng)賽,常抓不懈。

      學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng),光靠一周的文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求。為此,我校結(jié)合校內(nèi)競(jìng)賽,課外活動(dòng)和大課間操等形式來補(bǔ)充。例如,開展冬鍛期間,學(xué)生保證每天人手一毽、人手一繩,并利用課間操練習(xí)踢毽、跳繩及各種素質(zhì)練習(xí)。每月一次的校內(nèi)比賽幾乎都是全校性的參與。設(shè)立達(dá)標(biāo)單項(xiàng)賽,鼓勵(lì)班級(jí)利用早晨時(shí)間晨練等手段,有效的開展達(dá)標(biāo)工作。堅(jiān)持長(zhǎng)年抓,直至達(dá)標(biāo)工作結(jié)束為止。我校每年都要評(píng)選達(dá)標(biāo)先進(jìn)班級(jí),先進(jìn)小組,先進(jìn)學(xué)生,并利用升旗儀式大力宣傳表揚(yáng),有利的推動(dòng)了下一步工作的開展。

      總之,要全面提高學(xué)生的素質(zhì),我們要做的工作還有很多,還需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)一步完善、發(fā)展、提高。我們得繼續(xù)努力創(chuàng)造條件,讓每一個(gè)孩子都參與到課外文體活動(dòng)中去,體驗(yàn)到一份成功的快樂,從而樹立自信,擁有克服困難的信心和勇氣。我們有決心,有信心,有能力把我校建設(shè)成“全面加特色”的學(xué)校,把學(xué)生培養(yǎng)成“合格加特長(zhǎng)”的二十一世紀(jì)接班人。

    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 篇4

      一、任務(wù)完成情況

      本學(xué)期圓滿完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生在各方面都有了不同程度的提高。特別是在音體美等方面,提高幅度較大。在各種能力的培養(yǎng)上,也有不同程度的提高。

      二、取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)

      1、有計(jì)劃、有目的的開展活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際。

      2、活動(dòng)及時(shí),保證了活動(dòng)的時(shí)間。

      3、給了學(xué)生一定的空間,讓他們自定內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了活動(dòng)的積極性。

      4、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

      三、存在的不足

      1、學(xué)生的自主性雖然調(diào)動(dòng)起來了,可是太過于自主了,就是無紀(jì)律了,學(xué)生比較隨意,質(zhì)量沒有保證。

      2、在活動(dòng)過程是,教師缺乏指導(dǎo)。

      3、部分學(xué)生自主意識(shí)差,自控能力弱。

      4、活動(dòng)內(nèi)容因?yàn)槭菍W(xué)生自定,教師缺乏把關(guān)。

      四、改進(jìn)的具體措施

      1、制定合理、切合實(shí)際的計(jì)劃,有計(jì)劃,有記錄,有總結(jié)。

      2、在學(xué)生自定內(nèi)容的基礎(chǔ)上,老師教師要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

      3、教師要有耐心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以保證活動(dòng)質(zhì)量。

      4、每活動(dòng)一次,教師要進(jìn)行一次總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取把下一次活動(dòng)辦好。

      總之,在今后的教學(xué)工作中,要把課外活動(dòng)放在一個(gè)很重要的位置,不能輕視,它既可以開闊學(xué)生的視野,又可以提高學(xué)生各方面的能力,還可以輔助教學(xué),提高學(xué)生的成績(jī)。因此,在下學(xué)期,一定要努力把課外活動(dòng)搞得有聲有色。

    小學(xué)課外活動(dòng)總結(jié) 篇5

      小學(xué)生年齡一般在6~12歲之間,在發(fā)展心理學(xué)上屬學(xué)齡期。在心理發(fā)展的健康問題上,小學(xué)生有以下幾點(diǎn)是比較突出的。

      在小學(xué)階段,兒童的大腦在不斷地發(fā)展,尤其是與高級(jí)心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認(rèn)知功能有很大發(fā)展,表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展,特別是差別感受性迅速增長(zhǎng)。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別;手、腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時(shí)間知覺都有很大進(jìn)步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著知識(shí)的學(xué)習(xí),記憶力不斷提高,有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位;理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認(rèn)知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。

      學(xué)齡期的語言能力發(fā)展,口頭言語在一年級(jí)以對(duì)話言語為主;2-3年級(jí)時(shí),獨(dú)白語言開始發(fā)展,一般到5-6年級(jí),口頭言語表達(dá)能力初步完善。書面語言在入學(xué)初是落后于口頭言語,隨著教育進(jìn)程,書面語言能力得以發(fā)展(學(xué);蚣彝ソ逃饹Q定性影響)。關(guān)于內(nèi)部語言的發(fā)展是在入學(xué)后,學(xué)習(xí)任務(wù)需要獨(dú)立思考(學(xué)會(huì)“先想后說、先想后寫、先想后做”)。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實(shí)踐中,內(nèi)部語言逐漸發(fā)展;研究表明,小學(xué)生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時(shí)期、無聲思維”三個(gè)階段。

      學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進(jìn)步是具備“心理操作”能力,也就是說,兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進(jìn)一步發(fā)展)去認(rèn)識(shí)和反映內(nèi)、外部世界,這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。這個(gè)時(shí)期是皮阿杰理論的“具體運(yùn)算期”,主要的表現(xiàn)是兒童學(xué)會(huì)了“守恒”(7歲左右出現(xiàn),對(duì)某種事物不變的概念,如將量筒中的水倒入杯中,學(xué)齡前兒童會(huì)覺得水變少了,而學(xué)齡兒童就不受影響);“比較”(幼兒一般不會(huì)使用“比較”這個(gè)詞匯來表示事物的關(guān)系,而是用絕對(duì)化的詞匯);“排序”(學(xué)齡兒童會(huì)按大小、長(zhǎng)短來為事物排序)。當(dāng)然皮阿杰理論的年齡劃分過分絕對(duì)化,實(shí)際上存在個(gè)體差異,也與教育有關(guān)。

      個(gè)性發(fā)展方面,學(xué)齡期兒童的個(gè)性傾向性及個(gè)性心理特征都有進(jìn)一步的發(fā)展,需要與動(dòng)機(jī)逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要,也有自我實(shí)現(xiàn)需要的萌生);興趣、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)不斷擴(kuò)大(現(xiàn)在家庭為兒童設(shè)計(jì)成長(zhǎng)線路,在某種程度上是妨礙兒童個(gè)性發(fā)展);價(jià)值觀的形成在于學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響。個(gè)性心理特征在當(dāng)前教育制度下,在相當(dāng)程度上受智力(具體說是學(xué)習(xí)成績(jī)所影響)。

      學(xué)齡期是兒童獲得自我意識(shí)的重要時(shí)期,孩子從“以家庭、個(gè)人為中心”轉(zhuǎn)入“以學(xué)校、集體為中心”的環(huán)境,學(xué)習(xí)新的社會(huì)角色行為,建立新的人際關(guān)系。在學(xué)齡初期,自我概念的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我描述(回答“我是誰?”這個(gè)問題時(shí),低年級(jí)學(xué)生是從姓名、年齡、性別、籍貫、體貌等特征敘述)。隨著年齡增長(zhǎng),自我概念逐漸復(fù)雜化,逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我、社會(huì)的自我;所以高年級(jí)學(xué)生則的回答會(huì)涉及個(gè)性品質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)、社會(huì)角色等來介紹自己。

      學(xué)齡兒童的自我評(píng)價(jià)能力方面,表現(xiàn)為獨(dú)立性、穩(wěn)定性開始發(fā)展;抽象概括的評(píng)價(jià)仍不多。有研究表明,自我評(píng)價(jià)與兒童交往有關(guān),高自我評(píng)價(jià)的男孩較富創(chuàng)造性,能較快被社會(huì)團(tuán)體接受;而低自我評(píng)價(jià)的男孩常較孤僻,有不良行為習(xí)慣。進(jìn)入學(xué)校后,自我體驗(yàn)得到進(jìn)一步的發(fā)展,最主要的表現(xiàn)形式是自尊感。自尊感強(qiáng)的兒童自我評(píng)價(jià)較積極,自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)校的教育理念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法會(huì)影響兒童的自尊感,值得關(guān)注。研究表明,自我體驗(yàn)包括自己所產(chǎn)生的各種情緒體驗(yàn),發(fā)生、發(fā)展并不同步,一般是愉快感、憤怒感發(fā)展早,羞恥感、自尊感、委屈感發(fā)展慢。

      學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對(duì)小學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),一方面,必須在生活習(xí)慣、情感、意志、智力等方面能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容,否則,將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。另一方面,在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),還要接受適應(yīng)社會(huì)生活,處理人際關(guān)系,融入集體,遵紀(jì)守法,傳承民族文化的素質(zhì)教育。由于孩子們?cè)趯W(xué)前教育(家庭、社區(qū)、幼兒園)影響下的心身基礎(chǔ)不同,與學(xué)校教育的要求、家長(zhǎng)的期望、同學(xué)水平的不同,存在不同程度的適應(yīng)性差異。這種適應(yīng)性的差異如果超過了心理可容度,即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問題的出現(xiàn),這一點(diǎn),可從我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。

      智力的發(fā)展是構(gòu)成小學(xué)生心理健康的主要因素之一。這不僅指智力發(fā)展正常與否,智力發(fā)展本身即可用作評(píng)判小學(xué)生的心理是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn),而且,兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些研究表明,小學(xué)生的許多心理疾病的發(fā)生都與其智力的發(fā)展低下相關(guān)。對(duì)于小學(xué)生來說,智力的發(fā)展既是他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ),同時(shí)也是影響其他心理成分的形成和發(fā)展的重要因素。更重要的是當(dāng)前我國(guó)的教育體制以及社會(huì)的環(huán)境,智力(具體地說是學(xué)業(yè)成績(jī))對(duì)學(xué)生的心理影響是起決定作用的。

      小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。同情緒的不穩(wěn)定性相聯(lián)系,小學(xué)生的意志品質(zhì),如自覺性、自制性、堅(jiān)持性等品質(zhì)尚在形成中,不能有效地作用于自我控制,這使得自我控制能力仍然處于比較差的狀態(tài)。因此,小學(xué)生容易發(fā)生異常行為,并表現(xiàn)出某些心理障礙,如多動(dòng)癥、品德不良等。

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