開(kāi)平區(qū)三名工程小學(xué)名師展示活動(dòng)總結(jié)范文
為期近三年的開(kāi)平區(qū)“三名工程”培訓(xùn)工作本學(xué)期進(jìn)入了最后的名師展示提升階段。三月份，52名小學(xué)三名培養(yǎng)對(duì)象在經(jīng)歷了學(xué)校內(nèi)部團(tuán)隊(duì)打造之后進(jìn)行了近三個(gè)星期的課堂教學(xué)、課后反思、專題講座的展示。本次活動(dòng)，共分為語(yǔ)、數(shù)、英、科四個(gè)學(xué)科組，其中語(yǔ)文學(xué)科19人；數(shù)學(xué)學(xué)科23人；英語(yǔ)學(xué)科4人；科學(xué)學(xué)科6人。小學(xué)教育研究室四個(gè)學(xué)科的教育研究員協(xié)同各學(xué)科的骨干教師組成了評(píng)委團(tuán)隊(duì)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤、評(píng)判。此次活動(dòng)不僅是對(duì)52名名師培養(yǎng)對(duì)象三年培訓(xùn)成果的展示，也是對(duì)各校骨干教師培養(yǎng)成果的檢驗(yàn)。此次活動(dòng)是開(kāi)平區(qū)骨干教師團(tuán)隊(duì)的“尖峰對(duì)決”，因此受到了各校的高度重視和廣大教師的歡迎，許多學(xué)校的校長(zhǎng)親自帶隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)（本次活動(dòng)累計(jì)觀摩人數(shù)達(dá)到了 471人次）。這也是我們開(kāi)展此次活動(dòng)的初衷：以點(diǎn)帶面，依托名師工程帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
一、名師工程帶動(dòng)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展
十余天的活動(dòng)下來(lái)，我們深刻的感受到了名師培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的整體提升。經(jīng)過(guò)近三年的名師培訓(xùn)，教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐能力、教育理論修養(yǎng)等方面有了很大的進(jìn)步。這在眾位教師的課堂教學(xué)的效果，課堂反思的深度，專題講座的立論上得到了很好的證明。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳曉婷老師、稅鋼小學(xué)的閆雅軍老師、孩兒屯的尚金蕊、荊各莊小學(xué)的張建國(guó)老師、開(kāi)平小學(xué)的巴艷艷、于雪元等幾位教師的展示尤其凸顯了這種進(jìn)步與變化。
每個(gè)名師培養(yǎng)對(duì)象的背后都有一個(gè)強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)，教師們的進(jìn)步是學(xué)校教師隊(duì)伍整體提升的集中展現(xiàn)。各個(gè)學(xué)校也高度重視此項(xiàng)工作，為了讓名師們能展示出學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，在此次活動(dòng)開(kāi)展前各校就制定了詳實(shí)可行的打造計(jì)劃，對(duì)展示的課堂教學(xué)、講座內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，反復(fù)實(shí)踐。校際聯(lián)盟展示時(shí)，許多校長(zhǎng)都親臨現(xiàn)場(chǎng)為選手們坐陣、鼓勁。名師們的展示也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校教學(xué)教育研究的現(xiàn)狀。如荊各莊小學(xué)的馬麗榮和郭艷梅兩位名師培養(yǎng)對(duì)象嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，展示了荊各莊小學(xué)“一對(duì)一”教學(xué)模式探索的現(xiàn)狀：利用小本，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，資源的充分共享，是信息技術(shù)與學(xué)科有效融合的大膽嘗試；開(kāi)平小學(xué)語(yǔ)文教育研究組探討的“如何實(shí)現(xiàn)言意兼得”的語(yǔ)文課堂在徐麗娟、于雪元兩位老師的展示中得到了凸顯：教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與編者對(duì)話，與作者對(duì)話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的得言、得意、得法，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程“工具性與人文性的高度統(tǒng)一”；稅鋼小學(xué)針對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀開(kāi)發(fā)了《寫(xiě)字》校本課程。在閆雅軍老師的一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，該校在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的探索成果得到了充分的反映：閆老師不僅教孩子如何認(rèn)字，如何把字寫(xiě)得漂亮，課上還拿出了大量的時(shí)間讓孩子進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視期間既關(guān)注孩子們的寫(xiě)字質(zhì)量，還注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正學(xué)生的拿筆方法。種種做法正切合了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)注與強(qiáng)調(diào)，稅鋼小學(xué)已在此方面實(shí)踐了很久。
二、 立意深刻的講座凸顯了名師隊(duì)伍教育理論水平的提升
此次名師展示安排了專題講座內(nèi)容�！叭こ獭睂�(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了教育心理、教師發(fā)展、教學(xué)科研、教育實(shí)踐等多方面、多角度的理論培訓(xùn)。歷來(lái)教師們輕理論重實(shí)踐，而教育教學(xué)理論是教師們不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。站在巨人的肩膀上，老師們才能愈行愈遠(yuǎn)。此次名師展示活動(dòng)讓我們看到了教師們?cè)桨l(fā)厚實(shí)的理論積淀以及個(gè)人深刻的思想結(jié)晶。高玉蓮等老師回顧了個(gè)人成長(zhǎng)的歷程簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因及外因；崔向榮、艾小輝、蔡玉彤等老師則介紹了自身的磨課過(guò)程，從細(xì)小的切口入手深入探討課堂教學(xué)規(guī)律。幾天的活動(dòng)下來(lái)，評(píng)委們深深的感受到講座內(nèi)容更能展現(xiàn)教師們深入的思考。張偉老師教學(xué)了希臘神話《普羅米修斯》一課。針對(duì)冀教版語(yǔ)文教材神話題材例文缺失的現(xiàn)狀，在講座中深入的探討了神話及神話教學(xué)的特點(diǎn)、目標(biāo)定位及自身課堂的處理等內(nèi)容。王千莊小學(xué)的劉偉老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了略讀課的課例嘗試，在講座時(shí)她談了自身對(duì)于略讀課文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)這些教師的講座內(nèi)容有著強(qiáng)烈的“個(gè)人色彩”，甚至一些觀點(diǎn)還有待于進(jìn)一步的商榷。但是，從他們的講座中我們看到了教師對(duì)教學(xué)深入的思考，再不是摸著石頭過(guò)河，再不是人云亦云。學(xué)而不思則罔，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后沉下心來(lái)思考，內(nèi)化為自己的思想成果，再踐行于個(gè)人的課堂之中，這樣我們的名師真正做到了“厚積而薄發(fā)”。
三、 名師個(gè)人風(fēng)格的逐步形成
近三年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐讓許多名師培養(yǎng)對(duì)象已初具名師雛形。摸爬滾打后許多教師已破繭成蝶，形成了個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。馬向奎老師、崔向榮老師溫潤(rùn)可親，讓枯燥的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)如細(xì)流般浸潤(rùn)孩子的心里；郭榮老師、楊慧敏老師心思巧妙，從孩子的角度出發(fā)將“艱深”的知識(shí)化為“繞指柔”。蔡玉彤老師的課堂則是妙語(yǔ)連珠，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中與教師徜徉學(xué)海。徐麗娟老師則以情感人，帶領(lǐng)孩子潛入文本，感受語(yǔ)文課堂濃濃的人文關(guān)懷。
四、幾枝新秀，為名師隊(duì)伍吹來(lái)清新空氣
50余名名師培養(yǎng)對(duì)象之間的水平差距還是蠻大的。許多教師在十多年前已在教學(xué)中嶄露頭角(如：艾小輝、楊慧敏等）也有一些教師還只限于在校級(jí)范圍內(nèi)發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。但是，此次名師展示活動(dòng)中我們欣喜的看到了幾個(gè)一直躲在眾多骨干教師背后潛心積淀的“后起之秀”迸發(fā)出的新鮮活力。河?xùn)|小學(xué)的唐海燕老師教學(xué)六年級(jí)的“數(shù)對(duì)表示位置”，她將數(shù)對(duì)的知識(shí)與乘法等知識(shí)融會(huì)貫通，讓孩子深切的體會(huì)到了數(shù)對(duì)在描述位置時(shí)的規(guī)律，感受數(shù)學(xué)中的“一一對(duì)應(yīng)”的思想。荊各莊小學(xué)的郭艷梅利用小本，嘗試“一對(duì)一”的模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上閃現(xiàn)教師與學(xué)生的智慧。賈庵子小學(xué)的代育梅老師在語(yǔ)文教學(xué)中，從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文行的.和諧統(tǒng)一。新興力量的出現(xiàn)是開(kāi)平區(qū)三名工程扎實(shí)也有效開(kāi)展的有力證明，是三名工程實(shí)效性的集中展現(xiàn)。這樣的后備力量的涌現(xiàn)，也是我們開(kāi)平區(qū)名師工程進(jìn)一步深入開(kāi)展的動(dòng)力。我們有理由相信，只要給予老師們足夠的發(fā)展空間并給予他們有力的支持，在我們的教師隊(duì)伍中還會(huì)生發(fā)出更多的新綠，進(jìn)而煥發(fā)出開(kāi)平區(qū)教育姹紫嫣紅的滿園春色。
幾點(diǎn)思考：
歷時(shí)半個(gè)多月的展示活動(dòng)結(jié)束了，一些隱憂也浮現(xiàn)了出來(lái)：
一、教師們的教育能力還有待提高
應(yīng)該說(shuō)，我們的名師培養(yǎng)對(duì)象的整體水平是很高的，但是這個(gè)隊(duì)伍中個(gè)體之間的差異非常大。許多教師的教學(xué)能力，反思水平，教育研究水平還需進(jìn)一步的提升。另外距離全國(guó)名師，我們還有一段距離，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐。我們的“三名工程”還應(yīng)繼續(xù)前行。
二、教師們的新課程理念還需進(jìn)一步加強(qiáng)
201x年初，新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已陸續(xù)出臺(tái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)此次修訂較之之前的實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行了很多調(diào)整，這也是對(duì)新課程改革實(shí)施以來(lái)諸多教學(xué)偏頗現(xiàn)象的矯正。比如在此次語(yǔ)文新課標(biāo)中加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)范，強(qiáng)調(diào)一至三學(xué)段每天語(yǔ)文課上都要安排十分鐘的寫(xiě)字教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)把寫(xiě)字教學(xué)作為中華文化傳承的重要內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，其主要原因是由于之前一段時(shí)間，教師們（尤其是小學(xué)教師）忽視孩子們的書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量普遍下降。但是此次課堂教學(xué)展示，除了稅鋼小學(xué)的閆雅軍老師，其他語(yǔ)文教師都沒(méi)有涉及寫(xiě)字方面的教學(xué)。甚至幾位低年級(jí)教師（低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)）也沒(méi)有這方面的意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由之前的“雙基”增加為“四基”（增加了“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)思想”）而我們的教師普遍存在著缺乏數(shù)學(xué)思想意識(shí)，片面的強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，導(dǎo)致了我們的數(shù)學(xué)課缺乏深度。
三、離開(kāi)教學(xué)一線的名師發(fā)展思路還需進(jìn)一步探討
離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)生，教師的發(fā)展便成了無(wú)源之水無(wú)本之木，骨干教師的發(fā)展更是如此。教師隊(duì)伍素來(lái)有“教而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)。歷時(shí)三年的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，一些名師培養(yǎng)對(duì)象走下了講臺(tái)，走上了教學(xué)管理的崗位。應(yīng)該肯定的是我們的名師培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展意識(shí)是非常強(qiáng)烈的，盡管走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，大家仍不放棄教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持做公開(kāi)課、研究課。但是太多的事務(wù)性工作讓我們的老師們抬不起頭來(lái)，研究課堂的時(shí)間少了，接觸孩子的機(jī)會(huì)少了，教師發(fā)展的空間、時(shí)間也小了。雖然我們看到了業(yè)務(wù)、政務(wù)兩不誤的名師，但是我們也看到了許多曾經(jīng)在講臺(tái)上揮灑自如的教師而今站在學(xué)生面前，之前的灑脫、成竹在胸已消失不見(jiàn)，取而代之的是脫離學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，做作、沒(méi)有親和力的教態(tài)，僵死缺乏張力的課堂。
可以肯定的是，今后還有更多的名師培養(yǎng)對(duì)象會(huì)相繼走上教務(wù)（學(xué)）管理的崗位，如何保住這個(gè)群體的發(fā)展勢(shì)頭，如何更好的發(fā)揮這支隊(duì)伍的引領(lǐng)示范作用，是擺在我們面前的課題。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅、華應(yīng)龍等都是學(xué)校的校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）他們的發(fā)展軌跡值得我們思考、借鑒。
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