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嚴(yán)而有度周記
今天，我想重點(diǎn)談?wù)劇皣?yán)而有度”這個(gè)話題。記得剛進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校伊始，校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、老師們就提醒叮囑我們，在與學(xué)生的交流中，一定要嚴(yán)格，不然以后他們很難聽話的，對(duì)他們要既嚴(yán)格又慈愛，即嚴(yán)而有度。初進(jìn)教室，最好先嚴(yán)后慈，給他們一個(gè)“下馬威”。
這幾天，我一直在思考這個(gè)問題，作為教育新手的我們，到底應(yīng)該如何做到“嚴(yán)而有度”呢，過于慈愛吧，害怕孩子摸清了我的性格，整天嘻嘻哈哈，到真正上課時(shí)反而無法控制課堂了，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了與你嬉皮笑臉的這種相處模式；過于嚴(yán)格吧，又唯恐孩子懼怕老師，這樣反而容易抑制了孩子發(fā)展的那種自然天性，自然而然的，教師也不容易走進(jìn)孩子的心里去。一個(gè)教師，如果對(duì)學(xué)生沒有愛，沒有熱情，那么她絕對(duì)不能成長(zhǎng)為一名好老師，然而教師對(duì)學(xué)生的愛是一種嚴(yán)格的愛。
今晚裴校長(zhǎng)給我們語文實(shí)習(xí)小組講解了何為“嚴(yán)”，受益頗深。首先是教師要做到說話算數(shù)。如果說話不算數(shù)，自然也就無法在學(xué)生之間樹立威信力了。例如布置作業(yè)的時(shí)候，你已經(jīng)強(qiáng)硬地說過不完成作業(yè)就要抄2篇課文，然而仍然有學(xué)生“明知山有虎，偏向虎山行”愣是沒完成作業(yè)，若是這時(shí)候的你并沒有兌現(xiàn)當(dāng)初說過的話，反而不了了之，那么學(xué)生以后就更加不會(huì)完成作業(yè)了，因?yàn)閷W(xué)生的心里會(huì)覺得“不完成也沒什么大不了的，反正老師說了懲罰也不會(huì)真的懲罰”。這就是教師喪失了威信力的表現(xiàn)了，要時(shí)刻記住，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需要表?yè)P(yáng)，也需要懲罰，當(dāng)然這種懲罰并不是其他意義上的體罰，只是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的
一種必要手段。其次是在班級(jí)授課中，多讓學(xué)生去比賽，力求挑起孩子的好勝心。每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一股爭(zhēng)強(qiáng)好勝的氣質(zhì)，都想表現(xiàn)出色而得到老師的表?yè)P(yáng)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要巧妙地利用孩子的好勝心理，例如在教學(xué)中設(shè)計(jì)小游戲、小競(jìng)賽之類的活動(dòng)，還可以讓孩子分工合作背詩(shī)比賽，看看哪個(gè)孩子背的最快，然后當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)。關(guān)于表?yè)P(yáng)，這里又有一個(gè)小技巧，表?yè)P(yáng)必須得在當(dāng)堂、當(dāng)下、當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)，這樣才能起到鼓勵(lì)的效果，更能滿足孩子心里那種小小的虛榮感，若是在課下再私下表?yè)P(yáng)，那就完全沒有這種效果了。在真正進(jìn)入課堂授課的時(shí)候，還有一個(gè)問題是要注意的，在同一個(gè)班級(jí)里，教師要注意整體調(diào)控，不要讓學(xué)生之間的差距拉得過大。
而關(guān)于“慈”的這一問題，我覺得付主任有句話說得很好——把孩子當(dāng)成自己的孩子去看！一個(gè)教師，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，多給孩子笑容，與孩子開開小玩笑，讓他們知道老師并不是高高在上的，也會(huì)與他們親近的，這樣非常有利于師生融洽關(guān)系的形成。
俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。很多時(shí)候，我們多聽聽前輩的意見，多去看看別人是怎么走好每一步的，吸取經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)走得更遠(yuǎn)！
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