師德征文精品15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫征文的經(jīng)歷，對(duì)征文都不陌生吧，征文要求篇段合乎格式，字?jǐn)?shù)合乎規(guī)定。寫起征文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的師德征文，歡迎大家分享。
師德征文1
伴著悅耳的歌聲，踏著輕盈地腳步，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下走進(jìn)淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，孩子的小手由一雙大手交由另一雙大手，開(kāi)始了他們一天嶄新的生活……
這是高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園早晨孩子入園時(shí)的和諧畫面——孩子可愛(ài)的笑臉、教師親切的問(wèn)候、家長(zhǎng)滿意的笑容，時(shí)間仿佛定格在這一刻，享受這一切的美好。這里是孩子的樂(lè)園，清新淡雅的環(huán)境、富有創(chuàng)意的吊飾、豐富多彩的材料、和藹可親的老師、一塵不染的場(chǎng)地、香甜可口的飯菜……一切的一切都進(jìn)入眼簾。因?yàn)橛辛宋覀兝蠋煹男燎诟冻�、因�(yàn)橛辛宋覀兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園才得以如此快的發(fā)展，家長(zhǎng)們才如此放心的送孩子入園，孩子們才能享受到如此好的教育環(huán)境！
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園就像一株沐浴在陽(yáng)光下的幼苗，在我們的團(tuán)結(jié)努力下茁壯成長(zhǎng)。
回首高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的四年成長(zhǎng)歷程，一幀幀美好而艱辛的記憶在腦海中激蕩。還記得為了早日實(shí)現(xiàn)省級(jí)示范園達(dá)標(biāo)的日子里，領(lǐng)導(dǎo)老師們以園為家。我們?nèi)齻�(gè)月沒(méi)有周末的連續(xù)奮戰(zhàn)、大家毫無(wú)怨言。
幾個(gè)社區(qū)居民偶遇翟園長(zhǎng)，“你們幼兒園晚上怎么經(jīng)常忘關(guān)燈呢？”聽(tīng)了他們的話，頓時(shí)眼淚在翟園的眼睛里打轉(zhuǎn)，“不是忘記關(guān)燈，是我們的老師還沒(méi)有回家�！笔堑模‘�(dāng)別人在寒暑假休息的時(shí)候，她們?cè)谟變簣@。她們?cè)诩?xì)化幼兒園管理制度，她們?cè)谔剿魃罨n程，她們?cè)谘b飾孩子們的成長(zhǎng)樂(lè)園，她們?cè)跒樾聦W(xué)期的課程提前進(jìn)行集體備課……
她們這樣做是為了什么？為了幼兒園，為了幼兒園的孩子！
黃大年曾說(shuō)，自己最看重的身份是教師。學(xué)為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹(shù)人、化育英才。我們的老師也是這樣做的。幼兒園要發(fā)展，孩子要成長(zhǎng)，老師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。作為示范幼兒園，面對(duì)平均28歲的年輕老師們立足自身提升教育教研水平成了我們的.新任務(wù)。為了鼓勵(lì)老師們自主學(xué)習(xí)，“寬松民主個(gè)性主動(dòng)”是我們的教研氛圍，“教研場(chǎng)上無(wú)對(duì)錯(cuò)，每一次討論都是我們汲取能力的開(kāi)始”成了我們的座右銘，常常見(jiàn)到老師和園長(zhǎng)們專家們?yōu)榱艘粋�(gè)教研中的實(shí)際問(wèn)題據(jù)理力爭(zhēng)、侃侃而談。當(dāng)一個(gè)班提出困惑，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都會(huì)集體參與，親身實(shí)踐探索最佳方案。還記得為了一份角色區(qū)域的銀行游戲幣投入，我們主動(dòng)提出困惑，級(jí)部主任跟班觀摩、平行班輪流觀摩、園長(zhǎng)親自指導(dǎo)教研，我們調(diào)整了一次兩次三次甚至四次，直到徹底理解材料的價(jià)值。所有的活動(dòng)都是在孩子離園之后，有時(shí)會(huì)為了教研忘記吃晚飯但是領(lǐng)導(dǎo)老師們毫無(wú)怨言。因?yàn)橹挥懈冻霾庞惺斋@。
如今我們的混班游戲在中國(guó)教育報(bào)刊登，引起專家學(xué)者的重視；無(wú)數(shù)的專家同行慕名參觀。我們的老師被評(píng)為淄博市骨干教師，她們參加淄博市幼兒教師綜合素質(zhì)大賽并獲獎(jiǎng)，她們的文章在省市區(qū)發(fā)表，她們的生活化課程參加全國(guó)NOC大賽獲得一等獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)。
比這些榮譽(yù)更為自豪的是我們得到了孩子的愛(ài)、家長(zhǎng)的肯定和社會(huì)的認(rèn)可。幼兒園的老師和小學(xué)中學(xué)大學(xué)的老師不一樣，因?yàn)槲覀儾粫?huì)教，教不會(huì)aoe，教不會(huì)1+1，更教不出各科狀元……我們就是在養(yǎng)孩子，是真的養(yǎng)孩子，一把屎一把尿的拉扯著，喝水喂飯擦屁股……一次一個(gè)孩子在幼兒園中發(fā)生忽然驚厥，為了不讓孩子咬傷自己，當(dāng)班的焦老師毫不猶豫的將手放到了孩子的口中。當(dāng)醫(yī)生趕到時(shí)焦老師的手已經(jīng)牙痕深陷、血跡斑斑。看到此景的家長(zhǎng)流下來(lái)感激的淚水。老師卻說(shuō)：“沒(méi)事，都是自己的孩子。”是，每個(gè)孩子我們都像是自己的孩子一樣愁著煩著樂(lè)著養(yǎng)著。就是這樣一個(gè)“養(yǎng)”，得了孩子的愛(ài)，得了家長(zhǎng)的情，得了社會(huì)的贊。
在過(guò)去的日子里家委會(huì)、伙委會(huì)積極協(xié)助我們承當(dāng)“合唱節(jié)、美食會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)”等大型活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)們也主動(dòng)擔(dān)任家長(zhǎng)助教，家長(zhǎng)評(píng)教等活動(dòng)，進(jìn)一步整合教育資源，拓展了教育內(nèi)容。組織孩子走向社區(qū)，進(jìn)行尊老、愛(ài)老等一系列活動(dòng)增強(qiáng)幼兒園與社區(qū)聯(lián)系，營(yíng)造了和諧的教育氛圍。
從最初社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)群眾的遲疑、憂慮到今天的支持和滿意；從最初家長(zhǎng)的疑惑到今天的群眾滿意度百分百；從最初孩子被抱著哭鬧著入園到今天的高高興興入園；從開(kāi)園初的三十多個(gè)孩子、空蕩蕩的樓房支架到如今的兩所分院18個(gè)教學(xué)班、園所內(nèi)春華秋實(shí)、夏蔭冬雪以至于需提前三年報(bào)名入園，再一次印證了社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可，家長(zhǎng)對(duì)我們的信任……
所有一切都因?yàn)橛辛宋覀�，因�(yàn)槲覀兊闹y而進(jìn)、因?yàn)橛辛宋覀兊暮顾蜏I水。今后我們將繼續(xù)像黃大年這樣的國(guó)之脊梁學(xué)習(xí)，用生命書寫答案，在這條無(wú)私奉獻(xiàn)的幼教道路上，為了使孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，為了讓孩子們擁有幸福童年，為了保證幼兒園穩(wěn)步快速發(fā)展，我們將邁開(kāi)更大的步伐，闊步前行……
師德征文2
安娜�；舳髡f(shuō)：“愛(ài)可以化敵為友，愛(ài)可以使恨消融，愛(ài)讓你充滿快樂(lè)，愛(ài)讓你激情滿懷�！笨梢�(jiàn)愛(ài)的力量多么神奇。在教育領(lǐng)域愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)是師德之源。
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，在我們談及教育的根本問(wèn)題時(shí)，已歸結(jié)是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才問(wèn)題。教師作為這一使命的執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需要的人的責(zé)任，教育過(guò)程也是對(duì)教師師德之花如何綻放的檢驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩世界，學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。在教育這個(gè)超市里面，首先擺上貨架的就是“愛(ài)”。愛(ài)是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽(yáng)光，為人之師如何去施愛(ài)，如何讓今天的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)幸福是教師時(shí)代精神的體現(xiàn)。
愛(ài)是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。
在新的課程理念下，尊重學(xué)生已成為一種時(shí)代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè)，是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè)，教師對(duì)學(xué)生尊重必須是有對(duì)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯(cuò)的權(quán)利。只有建立在尊重前題下的愛(ài)，才會(huì)變的寬容，教師才能自然地走進(jìn)學(xué)生的心田。為了準(zhǔn)確的把握學(xué)生的差異和個(gè)性，我們可以讓學(xué)生從班級(jí)和社團(tuán)組織各項(xiàng)活動(dòng)中了解自己的能力。
從別人對(duì)自己反應(yīng)中來(lái)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)�？梢栽谧晕曳词≈辛私鈨�(nèi)在的自我�？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試了解自己各方面的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能理性的給自己一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)后的'自我反思遠(yuǎn)比直白教育來(lái)的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國(guó)傳統(tǒng)的教育精髓寶庫(kù)中，有我們?nèi)≈槐M的教育精華，我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時(shí)代性，讓好的教育精華跟新時(shí)代的學(xué)生成功對(duì)接。在教育的實(shí)踐中，我深深在感覺(jué)到一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應(yīng)是一個(gè)教學(xué)的專家“。一個(gè)優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤(rùn)在他深厚的人文底蘊(yùn)和過(guò)硬的教學(xué)基本功當(dāng)中的。知識(shí)的底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)的一份愛(ài)，也是對(duì)他們的尊重。
愛(ài)是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)，雖然愛(ài)不是教育的全部，但是教育的全部過(guò)程都必須充滿著愛(ài)。有時(shí)愛(ài)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲的無(wú)言。愛(ài)本身并不神秘，愛(ài)實(shí)實(shí)在在的存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，教師的一個(gè)眼神；一個(gè)手勢(shì)；一句短短的評(píng)語(yǔ)等等……，這些寄寓著教師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)，常常影響到孩子的一生。不知有多少節(jié)課上，我都是邊講課邊用手勢(shì)糾正精神不集中的學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無(wú)言的交流會(huì)強(qiáng)勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中綿延不絕的流淌著，所以說(shuō)無(wú)言的愛(ài)就是一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)還能體現(xiàn)在師愛(ài)無(wú)價(jià)。人生最美好的“金色學(xué)生時(shí)代”的大部分時(shí)間是在學(xué)校與老師一起度過(guò)的。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，成才夢(mèng)想與追求，包括心靈的幸福感體驗(yàn)，都離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)。但教師的愛(ài)絕不是姑息遷就，溺愛(ài)。教師的愛(ài)不都是二月的春風(fēng)，有時(shí)也應(yīng)如秋風(fēng)瑟瑟，冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴(yán)格的愛(ài)，是一種從學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度出發(fā)的講方法，有分寸，講教育藝術(shù)的理性之愛(ài)。我們每個(gè)人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時(shí)深藏在每個(gè)人體內(nèi)不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛(ài)才能與其構(gòu)建起交流的平臺(tái)。愛(ài)是可以燎原的星星之火，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛(ài)，會(huì)在其成長(zhǎng)過(guò)程中去潤(rùn)及他人。在時(shí)代飛速推進(jìn)的今天，這是國(guó)家所需之大愛(ài)，這是容天下，容他人之胸懷。
愛(ài)是師德品行中無(wú)私的奉獻(xiàn)
如果說(shuō)走進(jìn)學(xué)生心靈是師愛(ài)的根，尊重是師愛(ài)的胸懷，責(zé)任是師愛(ài)的生命；那么奉獻(xiàn)則是讓愛(ài)有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職，奉獻(xiàn)使無(wú)形的愛(ài)變得有血有肉。我們是教育的執(zhí)行者，但我們更是孩子成長(zhǎng)蛻變過(guò)程的見(jiàn)證者和影響者。接觸是人社會(huì)性的體現(xiàn)，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學(xué)習(xí)的最直白方式。用老師的習(xí)慣去影響學(xué)生的習(xí)慣，讓原本的不習(xí)慣成為習(xí)慣，是身教勝于言教的精華。看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說(shuō)不出話來(lái)就在黑板上寫，這種奉獻(xiàn)更有力量。為了一個(gè)精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻(xiàn)更有深度。無(wú)論社會(huì)如何變化，教師的奉獻(xiàn)精神不能丟。奉獻(xiàn)是一種境界，是愛(ài)的升華。想想教師總是和勞累，清苦長(zhǎng)相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來(lái)贊美教師的奉獻(xiàn)精神。然而教育實(shí)踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶；淚不干而光永恒的紅燭更是無(wú)私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻(xiàn)，應(yīng)努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界，是獲取他人認(rèn)同感和滿足感的積極。
的心理需求，同時(shí)在奉獻(xiàn)中體味精神旨趣。
如果說(shuō)師德教育是教師教育的核心，那么愛(ài)則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生是首要的，核心的，第一位的價(jià)值取向，是判斷一個(gè)教師是否有作為的標(biāo)志。讓愛(ài)在師德品行中綿延，讓愛(ài)在教育的長(zhǎng)河中奔流，讓愛(ài)在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。
師德征文3
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。
教書是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律�，我們都要把自己塑造為榜樣�?/p>
有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的.祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德征文4
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著對(duì)這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí)，我的心里直犯嘀咕做一個(gè)“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤�，他們呀呀學(xué)語(yǔ)，他們好動(dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)常，但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來(lái)，我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。
故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園�！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的`東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的最主要的東西就是這些�！闭娴暮芨兄x這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才21歲，還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任，我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個(gè)學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì)，把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德征文5
一葉一菩提，一花一世界，零落成泥碾作塵的落紅是一種感動(dòng)；傾盡胸中墨，桃李遍天下，蠟炬成灰淚始干也是一種感動(dòng)。人生步履匆匆，讓感動(dòng)穿梭于心靈的縫隙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)季節(jié)、每個(gè)角落都有美,有感動(dòng)。為師者，不僅“傳到授業(yè)解惑也”，更將育人之師德蘊(yùn)含于點(diǎn)滴與細(xì)節(jié)之中,這又讓我怎能不感動(dòng)？
感動(dòng)于身邊的王秀玲老師。王老師對(duì)待事情總是一絲不茍，看她在那里安安靜靜的干什么，原來(lái)王老師在那里認(rèn)真的批作業(yè)，五十多歲的王老師為了能及時(shí)把作業(yè)反饋給學(xué)生，這半年終于戴上了眼鏡。王老師對(duì)待作業(yè)認(rèn)真，對(duì)待學(xué)生更是如此，我經(jīng)常會(huì)看到這樣一種情景,王老師對(duì)馬虎的學(xué)生細(xì)心的教育，教給孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，教給孩子在任何時(shí)候認(rèn)真說(shuō)話、認(rèn)真做事，王老師交給了學(xué)生一種習(xí)慣，更成就了學(xué)生的一生。感動(dòng)于王秀燕老師,王老師在教學(xué)上對(duì)學(xué)生特別嚴(yán)格，但是在生活中卻能和孩子們向朋友一樣，每次聽(tīng)到孩子和王老師朋友般的對(duì)話，我好生羨慕，什么時(shí)候我也可以做到這樣。
對(duì)于我們年輕教師,王老師總會(huì)熱心的幫助我們解決班級(jí)問(wèn)題，聽(tīng)王老師告訴我們?nèi)绾巫�，我看到了王老師年輕時(shí)干勁十足的樣子。在我忙碌的不知所措時(shí)，溫老師總會(huì)偷偷的主動(dòng)幫助我管理班級(jí)，教室里有紙屑，溫老師會(huì)默默的撿起來(lái)；家長(zhǎng)會(huì)上，溫老師也是替我說(shuō)盡了好話；教室里學(xué)生的位置怎樣安排，班里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生怎樣管，溫老師總會(huì)及時(shí)提醒我需要注意的問(wèn)題。早上中午早早來(lái)教室巡視一遍，來(lái)到教室里學(xué)生們都在安安靜靜的看書，不用想，肯定是溫老師來(lái)過(guò)。
感動(dòng)于身邊的陳永芹老師。在陳老師的課堂上，我能感受到學(xué)生們是幸福的，我也愿意做陳老師的一名學(xué)生，總能學(xué)到自己還不知道的`知識(shí)，從陳老師的課堂里走出來(lái)，也似乎有了另外一種力量推動(dòng)著我，讓我更努力的去教學(xué)。星期三沒(méi)有聽(tīng)到陳老師的新課，讓我們辦公室年輕教師個(gè)個(gè)一聲嘆息。陳老師的課堂不僅吸引著學(xué)生，也吸引著我們�！翱吹絼e人在講臺(tái)上講課，我就想上去講”，這就是陳老師，陳老師是真正的喜歡教育，喜歡教學(xué)，把三尺講臺(tái)看作自己人生的舞臺(tái)，有誰(shuí)會(huì)不為之感動(dòng)？教書必先育人，這是陳老師在班級(jí)管理中給我上的一大課。陳老師的感恩教育不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，還波及了家長(zhǎng)爭(zhēng)著搶著感恩，為班里學(xué)生送來(lái)豬肝，去特教中心家長(zhǎng)還爭(zhēng)這送來(lái)蘋果。正是感動(dòng)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了感恩。陳老師還有她的第二批學(xué)生，就是青年教師的我們，從班里回來(lái)的陳老師剛停下腳又到了另外一個(gè)教室，聽(tīng)課，評(píng)課。作為陳老師的一名學(xué)生，我總會(huì)時(shí)不時(shí)的開(kāi)小差：陳老師，您辛苦了，我能為您做一些什么呢？真希望我能為您分擔(dān)哪怕一小部分。
感動(dòng)于停不下腳步的年輕教師們。在辦公室卻見(jiàn)不到段老師，王芳老師，張瑞老師，閆妍老師的身影，是啊他們個(gè)個(gè)身兼數(shù)職，太忙碌了，忙碌的停不下腳步，但他們卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，快樂(lè)著忙碌著充實(shí)的認(rèn)真干好每一項(xiàng)工作。
我就是上帝眷顧的一名幸運(yùn)兒。幸運(yùn)的來(lái)到這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭，幸運(yùn)的受到侯老師“多學(xué)習(xí)，勤反思”的諄諄教誨，幸運(yùn)的有如此多的優(yōu)秀教師陪伴，幸運(yùn)的被老師們的敬業(yè)精神感動(dòng)著。最幸運(yùn)的是一直被感動(dòng)著，這份感動(dòng)讓我明白了懂得了以身立教，為人師表育桃李的真諦！
師德征文6
20xx年9月，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴�，勿忘初心。�?dāng)我真正踏入校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對(duì)五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個(gè)教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛(ài)為念，以德為先，以仁為范。
看見(jiàn)孩子是愛(ài)的開(kāi)始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時(shí)正處冬天，在一次戶外活動(dòng)的時(shí)候，怕冷的我不停的搓手，一個(gè)女孩兒跑到我的跟前問(wèn)我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀，老師好冷”。還沒(méi)等我說(shuō)完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過(guò)來(lái)，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再多的言語(yǔ)都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受。孩子們的善良純真在這小小的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒(méi)什么特別，然而對(duì)我而言，就覺(jué)得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時(shí)的我感動(dòng)著、幸福著！
在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長(zhǎng)，喜歡記下一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來(lái)卻是他們的可愛(ài)之處，也是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的良好契機(jī)。一個(gè)孩子把玩具“大卸八塊”，我沒(méi)有批評(píng)他，而是讓孩子們一起開(kāi)動(dòng)腦筋把玩具修好，她覺(jué)得“修的`過(guò)程比原本簡(jiǎn)單的玩的過(guò)程更有趣”；一個(gè)孩子在其他孩子玩的時(shí)候搗亂，鉆到隧道圈里扭來(lái)扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時(shí)間讓孩子們表演打架，但要求“只對(duì)招式，不碰身體”，孩子們?cè)谖鋫b音樂(lè)中盡情表演，投入的動(dòng)作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會(huì)驕傲又自豪，“他們都太可愛(ài)了，太聰明了�！卑l(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)意見(jiàn)、表現(xiàn)自我，這就是我愛(ài)孩子的方式。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的問(wèn)候、一次及時(shí)的幫助，常常會(huì)激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個(gè)人躺在床上，回想那些令我感動(dòng)的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。
當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過(guò)過(guò)迷茫的時(shí)期，我本身是一個(gè)很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹暗囊恍┕ぷ鹘?jīng)歷，甚至對(duì)自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問(wèn)。20xx年我來(lái)到了xx市第三幼兒園，到了一個(gè)新的環(huán)境，有些彷徨無(wú)助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺(jué)得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會(huì)鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長(zhǎng)，她對(duì)我說(shuō)：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過(guò)程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試。”聽(tīng)完這番話我感覺(jué)蔡園長(zhǎng)就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開(kāi)導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動(dòng)力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長(zhǎng)路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)，快樂(lè)而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛?ài)的流露。那愛(ài)，是那么的純凈，那么的真誠(chéng)，讓我覺(jué)得幸福，讓我覺(jué)得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！
同時(shí)，我認(rèn)為這種幸福也來(lái)源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對(duì)每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對(duì)他的愛(ài)，使他們?cè)趥�(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，我在班級(jí)中舉行了“今天我值日”的活動(dòng)，天天幼兒們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級(jí)多次被幼兒園評(píng)為優(yōu)秀班集體，20xx年被評(píng)為xx市優(yōu)秀教師，平時(shí)我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎(jiǎng)，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎(jiǎng)，撰寫的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎(jiǎng)，我用青春譜寫了愛(ài)的樂(lè)章，用真誠(chéng)和愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)好老師意味著什么？首先是熱愛(ài)孩子。而愛(ài)的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長(zhǎng)，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來(lái)?yè)纹痤^頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個(gè)字的含義，我會(huì)繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛(ài)心、細(xì)心、耐心描繪師愛(ài)這幅畫卷，做到學(xué)為人師，從心開(kāi)始。
師德征文7
美國(guó)哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人性最深的需求是渴望別人的賞識(shí)，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會(huì)變得更加需要。"作為學(xué)生，更是如此，在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對(duì)他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，無(wú)論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評(píng)，均無(wú)濟(jì)于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實(shí)讓我無(wú)計(jì)可施，但又不忍放棄，初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說(shuō)："使人前進(jìn)的'一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮".于是，我細(xì)心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實(shí)是有回答問(wèn)題的愿望，只是因?yàn)?太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，當(dāng)他答非所問(wèn)時(shí)，我耐心啟發(fā)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會(huì)課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí)，舉例說(shuō)：假如別人踩了你一腳，你會(huì)怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí)，我"順?biāo)浦?讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會(huì)主動(dòng)道歉嗎？"他愣了一會(huì)兒，昂著頭回答："不一定會(huì)，我又不是故意的。"我說(shuō)："你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你對(duì)自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎？好！再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)回答：遇到此時(shí)該怎么做？"他沉思了一會(huì)說(shuō)："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向?qū)Ψ降狼�；如果別人踩了我，應(yīng)該諒解他人，不要斤斤計(jì)較！"我高興地鼓勵(lì)他說(shuō)："同學(xué)們，為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌！"受到表?yè)P(yáng)，他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí)，我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他，若下次能自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉(zhuǎn)，課上安靜多了，精神集中多了，會(huì)的問(wèn)題能主動(dòng)舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己：班級(jí)像這樣的學(xué)生不在少數(shù)，一味的簡(jiǎn)單的粗暴，只會(huì)在他們心靈上留下陰影，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力都不會(huì)得到家長(zhǎng)和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說(shuō)過(guò)："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學(xué)會(huì)用心、用愛(ài)去澆灌學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開(kāi)他們的心扉，傾聽(tīng)他們的心曲，才能及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德征文8
“其貌不揚(yáng)”用在她的身上應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)�，既沒(méi)有漂亮的面容，也沒(méi)有苗條的身材，全校一百多位教師集中到一起，她，絕對(duì)不會(huì)引起你太多的注意。然而就是這樣一位平凡的教師，卻用她獨(dú)特的人格魅力吸引著她的學(xué)生。她，就是從三年級(jí)開(kāi)始任教我們語(yǔ)文并擔(dān)任班主任工作的孫__老師。
每天早晨七點(diǎn)之前孫老師就來(lái)到教室開(kāi)始她一天的教學(xué)工作，為了讓我們有更多的時(shí)間讀書，她幾乎包攬了每天的值日工作。掃完了地，再去清理黑板槽，然后擦講臺(tái)……孫老師是一個(gè)非常細(xì)心的人，課桌凳和勞動(dòng)工具必須按規(guī)定擺放整齊，她經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，白天的時(shí)間我們更多的是在班級(jí)，要把教室當(dāng)成自己的家一樣愛(ài)護(hù)。在她的帶動(dòng)下，我班的衛(wèi)生是全校保持的最好的，因此，經(jīng)常聽(tīng)到值日領(lǐng)導(dǎo)夸獎(jiǎng)我班。雖然沒(méi)有更多的語(yǔ)言表達(dá)，但是從孫老師的行動(dòng)中我們明白了“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”，每次大掃除，我班的每一位學(xué)生都干得十分認(rèn)真，同學(xué)們還成立了“衛(wèi)生監(jiān)督小組”，每天吃完中飯，到校園里撿拾垃圾。回到家后，同學(xué)們還能幫家里做一些力所能及的事。孫老師就這樣把中華的傳統(tǒng)美德“勤勞”傳承給了我們，這也許是我們一生中最重要的一種品質(zhì)。
與孫老師共度的三年時(shí)光中，最令我感動(dòng)的就是孫老師給我們的是最無(wú)私的母愛(ài)。在學(xué)校里同學(xué)們難免會(huì)碰到一些頭疼腦熱的事，孫老師總是會(huì)把生病的學(xué)生帶到辦公室，給他倒茶，噓寒問(wèn)暖，并打電話通知家長(zhǎng)，還叫生病的學(xué)生在家好好休息，不要擔(dān)心落下的課。有一次我班的宋成同學(xué)去水房倒水時(shí)，不知道被誰(shuí)推了一下，扭傷了腳，孫老師知道后連忙把他帶到醫(yī)院就診�；匕嗪�，孫老師找來(lái)一塊毛巾，給宋成冷敷，還不時(shí)幫他按摩受傷處。當(dāng)時(shí)我看在眼里，心里突然產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：講臺(tái)前的孫老師似乎不是我們的老師，而變成了我們的“媽媽”。
我班還有一個(gè)特殊家庭的學(xué)生——陸慧雯，她的父親去世了，母親改嫁，跟著年邁的奶奶一起生活，由于缺少家庭的教育，陸慧雯的各科成績(jī)很差，孫老師從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)她，經(jīng)常送她一些學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)關(guān)心她的生活，只要一發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)她，還叫我班的'語(yǔ)文課代表高晶同學(xué)幫助她的學(xué)習(xí)，在期末測(cè)試中，陸慧雯的成績(jī)有了明顯的提高。孫老師的愛(ài)是樸實(shí)的，沒(méi)有華麗的外衣，卻能碰撞人的心靈，正是這種愛(ài)，給了我們希望，讓我們產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力。
在孫老師班上學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該算是一件幸福的事，她不僅有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，還有較強(qiáng)的教學(xué)水平。孫老師平時(shí)非常注重寫字與說(shuō)話的訓(xùn)練，她認(rèn)為成績(jī)不能代表一切，走上社會(huì)之后，字和與人的交流是兩項(xiàng)最重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。孫老師特別愛(ài)講故事，聽(tīng)她講故事是一種享受，動(dòng)聽(tīng)的聲音配上動(dòng)情的演講，讓我們身臨其境，就這樣潛移默化的把故事中蘊(yùn)含的道理傳達(dá)給了我們。
三年的時(shí)間，對(duì)于漫長(zhǎng)的一生來(lái)說(shuō)是短暫的，可貌不驚人的孫老師卻像一道亮麗的風(fēng)景駐足在我心深處，她教給我的勤勞、自信、誠(chéng)實(shí)、感恩……將伴隨我的一生。
師德征文9
歲月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間她踏上教師工作崗位已經(jīng)20個(gè)年頭了。從走上三尺講臺(tái)的那天起，她就一直擔(dān)任低年級(jí)的語(yǔ)數(shù)教學(xué)兼班主任工作，幾十年如一日，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，用真心服務(wù)學(xué)生，用真情感動(dòng)學(xué)生，用真愛(ài)關(guān)心學(xué)生。她就是我校的陳如蘭老師。
一、憑“良心”工作哲學(xué)家萊布尼茨曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉�！鞭r(nóng)村孩子的知識(shí)儲(chǔ)備存在著嚴(yán)重的參差不齊，特別是大部分外來(lái)務(wù)工子女更是連跟班學(xué)習(xí)都極其困難。
她班的詹某某小朋友，父母斗大的字不識(shí)一個(gè)，這孩子個(gè)子特別矮，渾身都是臟兮兮的，頭發(fā)亂蓬蓬的。學(xué)習(xí)成績(jī)簡(jiǎn)直就是一塌糊涂，屬于那種怎么講都聽(tīng)不懂，怎么讀都記不得的學(xué)生。孩子的爸爸覺(jué)得小孩太笨了，不想讓孩子上學(xué)了。她就耐心地和孩子的父母交談，并制訂了切實(shí)合理的努力目標(biāo)，商量了讓孩子能跟班的措施。每天只要她一有空就把孩子找來(lái)幫其補(bǔ)習(xí)，十遍二十遍甚至更多遍，不厭其煩地講解，即使頭疼眼花、口干舌燥也沒(méi)一句怨言。她嫌上班期間給孩子補(bǔ)課的時(shí)間利用率不高，就每天放學(xué)后繼續(xù)幫孩子把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)再講解再鞏固。她在天黑前離校已經(jīng)被門衛(wèi)視為不正常了，因?yàn)檫@孩子的父母每天除了白天打工，晚上還擺了個(gè)鹵菜攤，所以她還得常常把孩子送到其父母處。從一年級(jí)口對(duì)口地教學(xué)拼音，到手把手地教其寫字，她都一直堅(jiān)持著。雖然這孩子每次考試只能考三十幾分，但同事們都已經(jīng)視這為奇跡，家長(zhǎng)也感激得滿眶熱淚。她這種不拋棄不放棄的精神深深感動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)，也一次次感染著身邊的同事。
二、用“愛(ài)心”育人說(shuō)實(shí)話，擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)老師真的很不容易。每次分到的班級(jí)里，都有幾個(gè)淘氣的孩子，課上課下都調(diào)皮搗蛋，他們不是被父母打“皮”了，就是被父母“寵壞”了。
她班的曹某某同學(xué)，可以說(shuō)是同年級(jí)學(xué)生中的小名人了。同軌的老師都說(shuō)這個(gè)孩子和她有緣分。因?yàn)楹⒆拥?哥哥她也曾教過(guò)，是個(gè)弱智生，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)能力，連一些簡(jiǎn)單的自理能力都缺失。父母對(duì)女兒的期望值很高，希望孩子能像別人那樣學(xué)習(xí)�？墒屡c愿違，這孩子的心理年齡和實(shí)際年齡相差太大�？吹饺丝偸巧瞪档男Γ词估蠋熍u(píng)也是一副可愛(ài)傻笑不懂的樣子，成績(jī)總是在及格的邊緣徘徊，每天她耳朵里聽(tīng)到的都是關(guān)于這個(gè)孩子上課自由下位、隨便說(shuō)話、亂扔廢紙、不寫作業(yè)、搶人東西等大小事情。剛進(jìn)班短短一個(gè)星期，這個(gè)孩子的名字已經(jīng)在老師的班務(wù)日志里記了幾十個(gè)。當(dāng)她聽(tīng)到孩子的爸爸說(shuō)“為什么這樣的孩子都生在我家”時(shí)，她淚盈滿眶地勸孩子的父母，并下決心幫助他們共同教育好這個(gè)特殊的孩子。
盡管這個(gè)孩子個(gè)子比較高，但座位總是在第一排。任課教師幾次找她要求把孩子調(diào)到后排，不要影響別的孩子學(xué)習(xí)；
三、以“平凡”奉獻(xiàn)每個(gè)人都有自己的做人原則，她一直淡泊名利，勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做事。教學(xué)上名列前茅，教研上也不落后，有多篇論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng)。
師德征文10
播撒愛(ài)心，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
在教育前線耕耘了近十個(gè)春秋，回頭一看，感慨頗深，對(duì)師德也有了新的認(rèn)識(shí)。
記得一位前輩曾說(shuō)過(guò)，“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人�！�
這話聽(tīng)起來(lái)有似乎些危言聳聽(tīng)，但也道出了一個(gè)被忽略的真相。教師是人類靈魂的工程師，教師更是孩子心靈的主宰者，既能給孩子無(wú)窮的力量，也能把孩子推到地獄的深淵。如今的孩子表面上很早熟，但心靈越來(lái)越脆弱，教師的語(yǔ)言的行動(dòng)，無(wú)疑是他們快樂(lè)的催發(fā)劑，也可能是他們痛苦的制造者。
因此，我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護(hù)孩子幼小的心靈，是師德最基本的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就于如何愛(ài)護(hù)兒童。”“要像對(duì)待荷業(yè)上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，經(jīng)不起老師“冷眼旁觀”、“漠然置之；學(xué)生的心是純潔的老師一句溫暖的話語(yǔ)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也能呵護(hù)那顆稚嫩的心，喚醒他心全部的春天”陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的`愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們班……”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。
當(dāng)然，教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。“愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。所以，老師更不應(yīng)該對(duì)學(xué)生體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。孩子的自尊心是很強(qiáng)烈的，也是脆弱的，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就�?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此我們應(yīng)把握好批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！泵總�(gè)人都需要愛(ài)，這教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過(guò)程中試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑�，每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開(kāi)啟，都將是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
有一首歌最動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為動(dòng)人，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心，我們用愛(ài)播撒著希望……
師德征文11
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對(duì)每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級(jí)，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的`語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)�！币幌�，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jī)；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢給每位家長(zhǎng)買冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對(duì)學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！
師德征文12
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗俏业母赣H；也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”他做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不�？吹剿�'身影了。他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生。看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了。”他回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)�！蔽毅躲兜恼驹谠�，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八粫�(huì)的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！
他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。
我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！
師德征文13
人們常說(shuō)：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學(xué)生一生的明燈�！蔽易鳛橐幻诎倌昝Ｔフ轮袑W(xué)執(zhí)教二十多年的教師，深感教師的責(zé)任重大。
我深深認(rèn)識(shí)到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時(shí)時(shí)要做好表率，在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母”的形象。在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴的人”形象，在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群眾形象”展示坦誠(chéng)向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
84年任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
在教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)“三愛(ài)”精神得要求和思得規(guī)范得要求，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己：
首先，要樹(shù)立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，就必須以優(yōu)秀典型為榜樣，勤于學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，善于鉆研。因?yàn)樯鐣?huì)和人民對(duì)教師寄予厚望，教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，就會(huì)在教育實(shí)踐中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，樹(shù)立正確的教育觀，就會(huì)甘于平凡，為人民教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，在平凡的三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的才智和畢生的精力。
其次，以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，我一定時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把我當(dāng)成良師益友。
然后，在教學(xué)上狠下功夫。我要努力增強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上能結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系；營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松；做到精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；并注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力使班級(jí)學(xué)生的.成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
最后，平時(shí)對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，努力培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。并能多聯(lián)系學(xué)生家庭，家校攜起手來(lái)，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
我將用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
師德征文14
曾經(jīng)懷著師道尊嚴(yán)的思想走上講臺(tái)的我，在黑板前徘徊了二十多個(gè)春秋，孩子們一茬一茬鳥(niǎo)兒般飛出。望著他們一個(gè)個(gè)在天空中搏擊的身影，我深感到，唯有愛(ài)才是為師者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和精神內(nèi)核，一個(gè)擁有了愛(ài)心的教育工作者，才會(huì)找到前行的不竭動(dòng)力。
自古以來(lái)，一些教育的有識(shí)之士都非常重視對(duì)學(xué)生的愛(ài)與付出。我們的教育先驅(qū)孔子提出過(guò)“有教無(wú)類”的主張；宋初的教育家胡瑗認(rèn)為“嚴(yán)師弟子之禮，視諸生如其子弟，諸生亦愛(ài)如其父兄”；我國(guó)近代教育家夏丏尊提出，教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水；現(xiàn)代教育家陶行知先生則倡導(dǎo)“愛(ài)滿天下”。
在愛(ài)的氛圍里，才會(huì)有理解信任和尊重。成功的教育應(yīng)該是充滿愛(ài)的教育，離開(kāi)了愛(ài)教育便無(wú)從談起。一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師同樣也一定有一顆能滋潤(rùn)學(xué)生心靈的愛(ài)心。二十世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家羅素認(rèn)為“美好的人生是為愛(ài)所激勵(lì)，為知識(shí)所引導(dǎo)的人生�！保�(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展。”。
那么，作為一名教師又如何付與學(xué)生真摯的愛(ài)，從而也讓自己的身上散發(fā)出吸引學(xué)生的魅力呢？首先，教師要甘為人梯，勇于奉獻(xiàn)，提升自己的精神境界。我們要明確自己肩負(fù)的責(zé)任，要對(duì)教育事業(yè)有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，以積極的態(tài)度心無(wú)旁騖地從事教育活動(dòng)。我們要深刻理解教育事業(yè)的地位和作用，把學(xué)生的'成長(zhǎng)發(fā)展和進(jìn)步視為自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。
其次，要尊重學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。尊重應(yīng)該是現(xiàn)代教育的第一原則。人人都有自尊心，人人都有人格尊嚴(yán)，處于成長(zhǎng)發(fā)展期的學(xué)生的自尊心更是敏感而又脆弱，需要教師呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，更需要得到教師的尊重和信任。我們要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生，特別是要用博愛(ài)之心幫助鼓勵(lì)后進(jìn)生樹(shù)立信心。
第三，深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感需要，做學(xué)生的知心朋友。作為教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們使之具有健全的人格和豐富的精神世界。我們要努力做好學(xué)生心靈世界的守護(hù)神，尊重他們的個(gè)性人格、生命潛能、多樣化、獨(dú)特性；注意傾聽(tīng)，給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，了解他們的真實(shí)想法；善于從學(xué)生的角度思考看待問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。
第四，要做到以身作則，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作為教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，課上課下為人師表。要善于把多關(guān)愛(ài)與嚴(yán)要求結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有嚴(yán)格的要求就沒(méi)有理想的教育效果，學(xué)生高尚品德的形成、優(yōu)異成績(jī)的獲得、強(qiáng)健體魄的擁有無(wú)一不是嚴(yán)格要求的結(jié)果，其實(shí)嚴(yán)格要求也是一種特殊的更高層次的關(guān)愛(ài)。
此外，教師的職業(yè)特點(diǎn)還決定了我們對(duì)學(xué)生要肩負(fù)起保護(hù)的重要責(zé)任，注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，我們還要提高自己的知識(shí)修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，在學(xué)生中樹(shù)立傳道授業(yè)解惑的威信。
總之，愛(ài)是我們教育工作的出發(fā)點(diǎn)，是為師者的靈魂。作為教師要不斷地對(duì)學(xué)生施加愛(ài)，使學(xué)生從教師的愛(ài)中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，從而樹(shù)立自尊心和自信心，于是也就能使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取。
師德征文15
不凋不敗，妖冶如火
——題記
古往今來(lái)，人們對(duì)于師者的贊美不勝枚舉——
“搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。”在杜工部的如瀑才思里，老師是倜儻的宋玉，是儒雅的君子。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！痹诶钌屉[的生花妙筆下，老師是不倦的春蠶，是不熄的紅燭。
“令公桃李滿天下，何用堂前更種花�！痹诎拙右椎南闵窖啪忧埃蠋熓抢_紛的桃李，是堂前的繁花。
……
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。而作為莘莘學(xué)子的我們念念不忘的，自然是傳道受業(yè)解惑的老師。老師的教誨像春天的細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，像夏季的微風(fēng)驅(qū)散暑氣，像秋日的金菊沁人心脾，像冬晨的艷陽(yáng)融融暖意。俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。由此可見(jiàn)，一位好老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)是何等的重要？
在漫漫求學(xué)路上，我遇見(jiàn)了許多老師。人世原來(lái)有人世的大書，知識(shí)淵博的他們教會(huì)了我做人做事的道理。而給我留下印象最為深刻的，還是初中時(shí)期的數(shù)學(xué)老師——袁老師。他是一位平易近人、和藹可親的好老師，雖然平時(shí)不茍言笑、令人肅然起敬，但是厚厚的眼鏡片卻遮不住那雙眼睛閃耀著睿智的光芒，讓人想要去主動(dòng)接近他、了解他。
進(jìn)入初中之前，我的數(shù)學(xué)成績(jī)慘不忍睹，總愛(ài)吐槽自己的數(shù)學(xué)是體育老師教的（腦海中瞬間浮現(xiàn)出體育老師一臉無(wú)辜地辯解道：“怪我咯！”）故事的開(kāi)始總是這樣，恰逢其會(huì)。金秋時(shí)節(jié)，華麗轉(zhuǎn)身成為初中學(xué)子的我，在新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課認(rèn)識(shí)了袁老師，那場(chǎng)景頗有些像張愛(ài)玲的經(jīng)典名句：“于千萬(wàn)年之中，時(shí)間的無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，剛巧趕上了……”差點(diǎn)兒就要輕輕地問(wèn)一聲：“噢，你也在這里嗎？”當(dāng)時(shí)我被分到了2班，而他是1班的班主任。起初的我們并沒(méi)有太多的了解，只是在上課之前有聽(tīng)到“知情者”劇透：“這個(gè)數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)厲，如果他布置的作業(yè)沒(méi)有完成的話，后果就會(huì)很嚴(yán)重……”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。原本就對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通的我分分鐘就有一種“步步驚心”的感覺(jué)。而當(dāng)在第一節(jié)數(shù)學(xué)課初見(jiàn)他的時(shí)候，卻油然而生出一種如沐春風(fēng)的親切。
剛升初中時(shí)的數(shù)學(xué)課和小學(xué)時(shí)的'是大相徑庭的——需要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，背起來(lái)會(huì)很枯燥乏味。任你是“文科小狀元”，恐怕也是枉然。但是袁老師卻有著一套與眾不同卻又切合實(shí)際的教學(xué)方法——這既讓學(xué)生易于記憶和理解，又深受學(xué)生的喜愛(ài)和接受。他會(huì)把在課堂上的要求、課本上的定義“庖丁解�！卑愕木幊身樋诹�，既增加了趣味性，又能更好的讓我們?nèi)ダ斫膺@些知識(shí)點(diǎn)。
讓我記憶最深的一次是數(shù)學(xué)課上發(fā)生的事：那一天我早早地來(lái)到了學(xué)校�？墒翘旃蛔髅馈�(dāng)我正準(zhǔn)備把作業(yè)去交給老師的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)作業(yè)本“不翼而飛”了！
“咦，我的作業(yè)本呢？怎么不見(jiàn)了？”
我心急如焚、花容失色，不停地在書包里、抽屜里找來(lái)找去，卻又遍尋不見(jiàn)。忽然，一拍腦袋，醍醐灌頂般的叫道：“哎呀，我昨天晚上寫完作業(yè)忘記放到書包里了，這可怎么辦才好��！”我一時(shí)間不知該如何是好。
就這樣，我懷著忐忑不安的心情迎接著那一天的數(shù)學(xué)課。在臨近上課的時(shí)候每個(gè)人的作業(yè)照例都要交到了老師那里，就我自己坐在座位上無(wú)動(dòng)于衷。上課的時(shí)候，老師詢問(wèn)我的作業(yè)情況，“我……我的作業(yè)……忘在家里了……”我支支吾吾地說(shuō)到，臉一下子紅了。頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣議論開(kāi)了：
“咦，在家里忘帶了，誰(shuí)信�。俊�
“我看她就是沒(méi)寫在找借口……”
“就是，怎么會(huì)有那么巧，偏偏作業(yè)難題多的時(shí)候就忘在家里了……”
“誰(shuí)知道是真的假的……”聽(tīng)到這些話，百口莫辯的我難過(guò)極了，委屈的眼淚在眼里打轉(zhuǎn)。這時(shí)，袁老師用雙手在空中壓了壓，示意大家稍安勿躁。接著就溫和地說(shuō)道：“我相信她！”
原本喧嘩的教室一下子靜若處子，同學(xué)們都滿腹狐疑地看著老師，對(duì)老師的話感到匪夷所思。那意思仿佛在說(shuō)：“袁老師，這可不像您雷厲風(fēng)行的氣質(zhì)�。俊痹蠋熅従徴f(shuō)道：“相信一個(gè)人比懷疑一個(gè)人更重要！”我目瞪口呆地望著老師，一股暖流涌上了我的心頭，溫暖著我的心靈……多么好的老師啊！循循善誘地面對(duì)學(xué)生，愿意相信學(xué)生說(shuō)的一切。下課的時(shí)候，我去辦公室找老師解釋，老師拍拍我的肩膀說(shuō)：“我相信你，明天把作業(yè)拿過(guò)來(lái)就好了。”我的眼圈紅了起來(lái)，覺(jué)得這個(gè)老師和傳聞中的很不一樣……
對(duì)我們上課時(shí)提出的問(wèn)題，袁老師總是不厭其煩、抽絲剝繭地為我們講解、說(shuō)明。無(wú)論什么棘手的問(wèn)題，到了袁老師那里都能得到很好的解決。親其師而信其道，聽(tīng)說(shuō)他不如聽(tīng)他說(shuō)。漸漸的，我因?yàn)閷?duì)袁老師的感恩，而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，慢慢的喜歡上了數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)也日新月異。雖然這是一件很小的事，但是對(duì)我的影響卻是巨大的。在人生道路上，我們或許會(huì)遇到更多的老師，但請(qǐng)一定要謹(jǐn)記每一位老師春風(fēng)化雨的恩情。
有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最澄澈的溪流，用清冽的甘露澆灌著我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花朵�；ㄩ_(kāi)花落，云卷云舒，時(shí)光荏苒，歲月如梭。雖然我已無(wú)法再描繪出您最初的輪廓，但是我們一起走過(guò)的那些日子，都深深的銘刻在我的生命中，成為熠熠生輝的記憶！
敬愛(ài)的老師，謝謝您讓我相信自己——生來(lái)如同璀璨的夏日之花——不凋不敗，妖冶如火……
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