師德師風(fēng)征文【集錦15篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都接觸過(guò)征文吧,征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要,作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后,作者的作品就可以參與比賽,但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。還是對(duì)征文一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)征文,希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)征文1
一轉(zhuǎn)眼,做教師已經(jīng)7年了,幾年來(lái),我深?lèi)?ài)我的職業(yè),更愛(ài)那些天真可愛(ài)的學(xué)生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴(yán)、神圣的描述,可是在我心中最好的教師卻是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師,而是把自己看學(xué)生最親密的朋友”。如你永遠(yuǎn)能與學(xué)生們打成一片、粘在一起,那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師。
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。在教學(xué)中,我明白了班主任不僅是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者更是孩子們的知心人,作為班主任我們應(yīng)該做到了解每一位孩子,愛(ài)每一位孩子,發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在和諧中成長(zhǎng)。
教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生,要堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛(ài)均勻的灑向每一個(gè)學(xué)生。享受教師的愛(ài)是每個(gè)學(xué)生的需要,也是每個(gè)學(xué)生的.權(quán)利,這是他們得以健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光、空氣和水。教師對(duì)任何學(xué)生都不能有所忽略,把愛(ài)心給予他們?nèi)w,一個(gè)也不能少。
今年我擔(dān)任一年級(jí)的班主任,我班有一位男生叫劉明揚(yáng),他是一個(gè)聰明的小男生。但是他像有多動(dòng)癥似的,上課期間從未老老實(shí)實(shí)的坐在凳子上的,要么兩條腿跪在凳子上,要么屁股挨著凳子的邊,一晃一晃的,使得課堂上一直有噪音。剛開(kāi)學(xué)時(shí),他的數(shù)學(xué)老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對(duì)他產(chǎn)生了不好的印象。下課時(shí)我就不時(shí)的觀察他,他在和同學(xué)玩耍時(shí)也能很友好。我就在想我已經(jīng)是兩個(gè)孩子的媽媽了,不但自己的家人要愛(ài)孩子,也希望別人都能認(rèn)同自己的孩子,F(xiàn)在劉明揚(yáng)同學(xué)不是一個(gè)品行壞的孩子,我們?yōu)槭裁床宦龑?dǎo)他呢?他又是一個(gè)聰明的孩子,我相信他會(huì)變成一個(gè)學(xué)習(xí)好,深受老師們喜歡的學(xué)生的!于是我就把他的座位安排到第一排,距離老師最近的地方。課下我與他談心,與他談上課時(shí)最起碼的紀(jì)律和上課聽(tīng)課的坐姿。與他約法三章,我的不同手勢(shì)與眼神代表什么。所以在上課時(shí)他一有不好的行為時(shí)我就給他一個(gè)眼神或一個(gè)只有我倆個(gè)心知肚明的手勢(shì),他就會(huì)立刻坐端正。慢慢的,他的壞毛病就改掉了。逐漸的,作業(yè)及時(shí)上交了,作業(yè)的正確率也高了,也慢慢的得到其他老師的認(rèn)可了。有一天早晨來(lái)到學(xué)校,他和其他小朋友在瘋著跑,一不小心一個(gè)鐵片劃到手了,當(dāng)時(shí)血就往外的噴,可見(jiàn)口子很大、很深!他自己也嚇壞了,老師聽(tīng)到后就及時(shí)應(yīng)急處理。最后校長(zhǎng)和我一起去大醫(yī)院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針!看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學(xué)生,就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結(jié)果下午的時(shí)候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書(shū)托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來(lái)幾天我的心一直在關(guān)注著他。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很聽(tīng)話的好孩子了。
幾年來(lái),我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī),但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),時(shí)勢(shì)在變,教育在變,學(xué)生也在變,作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們,就無(wú)悔我們的人生。
在這里我想對(duì)所有老師說(shuō)一句:讓我們一起用愛(ài)的心態(tài)感染學(xué)生,用愛(ài)的眼神激勵(lì)學(xué)生,用愛(ài)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,用愛(ài)的行動(dòng)幫助學(xué)生;讓我們的愛(ài)在校園,愛(ài)在每一天!
師德師風(fēng)征文2
近年來(lái),全社會(huì)對(duì)于師德師風(fēng)的重視程度越來(lái)越高。作為教育工作者,我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí),更是肩負(fù)著培養(yǎng)人才、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的使命。而師德師風(fēng)則是我們這一使命的重要基石。
作為一名教育工作者,我們必須要有高尚的師德。師德包括道德風(fēng)范、職業(yè)道德、教育道德等多個(gè)方面。首先,我們需要具備高尚的品德和行為,成為學(xué)生的良好榜樣。其次,我們需要保持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守,不斷提高自己的教育技能,為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。最后,我們需要以學(xué)生為中心,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的個(gè)性和差異性,幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
師風(fēng)也是教育工作者的'重要素質(zhì)之一。師風(fēng)包括言行舉止、處理人際關(guān)系等多個(gè)方面。首先,我們需要言行舉止得體,不說(shuō)傷害學(xué)生感情的話語(yǔ),不做傷害學(xué)生形象的事情。其次,我們需要處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和社會(huì)的關(guān)系,做到溝通順暢,做事公正,不因私情影響教學(xué)和工作。
最后,師德師風(fēng)教育的落實(shí)離不開(kāi)全社會(huì)的支持與參與。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都需加強(qiáng)對(duì)教育工作者的監(jiān)督和引導(dǎo),讓教育工作者真正成為學(xué)生的良師益友。
師德師風(fēng)教育是教育工作者不可或缺的重要素質(zhì),它涵蓋了個(gè)人品德、職業(yè)道德、教育道德等多個(gè)方面,是提高教育質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)的有效手段。讓我們一起踐行師德師風(fēng),為學(xué)生的未來(lái)奉獻(xiàn)我們的力量!
師德師風(fēng)征文3
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教化!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教化,必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師,我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,其次才是學(xué)問(wèn)技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好老師”這一問(wèn)題有深刻的相識(shí),對(duì)老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心,備課不仔細(xì),教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的`憂患意識(shí)。我們說(shuō)高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,高校老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。老師對(duì)政治的關(guān)切和了解,對(duì)職業(yè)的酷愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的敬重和愛(ài)惜,對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師,身正為范,只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛(ài)別出心裁,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下?tīng)顩r回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是嘉獎(jiǎng)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是嘉獎(jiǎng)你的,我不讓你打人,你立即住手了,說(shuō)明你很敬重我。”男生半信半疑地接過(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思索問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)緣由。
為一名教化工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)到處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,主動(dòng)進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平,以飽滿的熱忱和親善的工作看法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
師德師風(fēng)征文4
“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。” ——題記
每個(gè)工作崗位都有他存在的意義,那么我們教師存在的意義何在呢,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏著三尺講臺(tái),我想只有真正理解了師德師風(fēng)的含義,才能真正的成為一個(gè)對(duì)得起自己,對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起社會(huì)的教師。
“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本! 那到底什么是師德師風(fēng)?人們沒(méi)有一個(gè)很?chē)?yán)格的定論。
一般認(rèn)為,所謂師德,就是教師的職業(yè)道德,教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,等等,這都是師德;師風(fēng),即教師的行為作風(fēng)。
熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生等等,這都是師風(fēng)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,因?yàn),教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。
怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,首先,要熱愛(ài)自己的崗位,熱愛(ài)學(xué)生。
作為一名教師熱愛(ài)自己的崗位首要的,要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織每一次講稿,認(rèn)真對(duì)待每一堂講課,想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生,完成古人對(duì)教師的教書(shū)方面的職責(zé)要求:傳道、授業(yè)、解惑。
其實(shí)任何事情都是雙向的,學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真,付出這么多來(lái)教他們,我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定,不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,真正起到了示范的作用,這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是相當(dāng)有利的。
熱愛(ài)學(xué)生,教師應(yīng)該主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的思想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。
這樣,學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想,遇到問(wèn)題,也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。
其次,教師良好的`思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。
學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課,都感動(dòng)得落淚。
他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就,要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
再來(lái)就是規(guī)范文明行為。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。
教育工作不應(yīng)是為教書(shū)而教書(shū),更要以人為本、教書(shū)育人,學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師,學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命,浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。
所以教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。
只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師德師風(fēng)征文5
作為一名優(yōu)秀的教師,擁有良好的師德和師風(fēng)是至關(guān)重要的。師德是指教師在職業(yè)道德、工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面應(yīng)具備的道德規(guī)范和價(jià)值觀;師風(fēng)則是指教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式和態(tài)度。良好的師德師風(fēng)不僅是教師的基本素質(zhì),更是教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展的重要保障。
作為一名教師,我們首先要具備的就是道德規(guī)范和價(jià)值觀。教師應(yīng)該從自身的言行舉止、思想品德、人際關(guān)系等方面入手,做到以身作則,樹(shù)立良好的師德形象。同時(shí),在教學(xué)中,我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,踐行“做有愛(ài)心的教師,做有愛(ài)心的`家長(zhǎng)”的教育理念,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
教師的工作態(tài)度也是師德中不可或缺的一部分。教師應(yīng)該以認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度面對(duì)工作,時(shí)刻保持職業(yè)操守,堅(jiān)守教育本色。在教學(xué)中,我們應(yīng)該付出更多的時(shí)間和精力,耐心指導(dǎo)每一名學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。同時(shí),在對(duì)待工作中的小事方面,我們也應(yīng)該做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,即使是最簡(jiǎn)單的工作,也應(yīng)該經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和準(zhǔn)確的執(zhí)行。
職業(yè)素養(yǎng)也是師德中非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)該始終保持教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性,不斷學(xué)習(xí)并更新教育理念和教學(xué)方法。我們應(yīng)該注重自身的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)精神,提高教學(xué)水平和思辨能力,不斷給自己充電,為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
師風(fēng)是教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為方式和態(tài)度。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備親和力、耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等師風(fēng)特質(zhì)。在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,了解學(xué)生的需求和問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。同時(shí),在教學(xué)方法方面也應(yīng)該做到多樣化,積極創(chuàng)新,使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
良好的師德師風(fēng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,也是教育教學(xué)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件。作為一名教師,我們應(yīng)該始終保持良好的師德和師風(fēng),以優(yōu)秀的教學(xué)成果和良好的師德形象回報(bào)學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和期望。
師德師風(fēng)征文6
能為學(xué)生傳授知識(shí)、解答疑惑的老師有很多;但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風(fēng)的“人師”。對(duì)教學(xué),他認(rèn)真負(fù)責(zé),秉承“言教身教相結(jié)合”的理念;對(duì)學(xué)生,他溫柔細(xì)膩宛如謙謙君子,如溫溫寶玉。他是春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)言,也是一見(jiàn)如故促膝長(zhǎng)談。
你們吃過(guò)的鹽我吃過(guò),你們走過(guò)的路我也都走過(guò)
那一天的午后,陽(yáng)光正好,我來(lái)到了和XX老師約好的教室。推開(kāi)門(mén),一身休閑裝的他正坐在椅子上看著新聞。
我:“老師,最近臨近考試周了,可是我在學(xué)生會(huì)的事情還是很多。我覺(jué)得我根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)啊,這樣下去,我會(huì)不會(huì)掛科?”
XX老師:“其實(shí)這些事啊,你要自己協(xié)調(diào)好的。我以前也是大學(xué)生,看到你,我就想起我的大學(xué)生活!
我:“你們當(dāng)時(shí)上大學(xué)也這么忙啊?”
XX老師:“我比你還忙呢。我基本是大一的時(shí)候就一直當(dāng)兩個(gè)班的班長(zhǎng),而且還在學(xué)生會(huì)工作,我們的學(xué)習(xí)任務(wù),比你們還應(yīng)該重一點(diǎn)!
我:“那老師,你當(dāng)時(shí)都不會(huì)累嗎?”
XX老師:“也還好,因?yàn)楫?dāng)時(shí)習(xí)慣了,每天在圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)一兩個(gè)小時(shí),然后鍛煉,就不會(huì)覺(jué)得很奇怪了。我是建議你們平時(shí)養(yǎng)成這種習(xí)慣,不要全都堆在期末去復(fù)習(xí),效果不好!
……
這一幕,沒(méi)有特定的時(shí)間,也沒(méi)有特定的地點(diǎn)?赡苁窃谡n堂上,可能是在休息室,也可能是偶遇在食堂。但是無(wú)論是課上還是課下,XX老師都是風(fēng)趣幽默,時(shí)常和我們講起他的大學(xué)生涯。從他的上課態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,講到他在班團(tuán)的任務(wù)、在學(xué)生會(huì)的工作。他知道大學(xué)里很多人都懈怠了,所以他會(huì)不厭其煩地和我們強(qiáng)調(diào),上課之前要預(yù)習(xí),課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,課后也要認(rèn)真完成作業(yè),總結(jié)反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本,睡覺(jué)之前躺在床上,想到了問(wèn)題就趕快寫(xiě)下來(lái),等第二天再整理出來(lái)。他就是這樣,一點(diǎn)一滴地積累、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
……
仍舊是那個(gè)午后,太陽(yáng)西斜,正午燥熱的風(fēng)也慢慢冷卻。
我:“老師,你說(shuō)我能把學(xué)習(xí)、工作、生活這些事情都處理好嗎?這么累的大學(xué)和我想象中完全不一樣啊!
XX老師:“你看你,還沒(méi)開(kāi)始做就先懷疑自己了,規(guī)劃好你的碎片時(shí)間,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)還是很輕松的`。你們這些鹽我都吃過(guò),你們這些路我也走過(guò),我不覺(jué)得累是因?yàn)辂}我是一點(diǎn)點(diǎn)吃,路我是一點(diǎn)點(diǎn)走。你們吃鹽成袋吃,當(dāng)然會(huì)齁死的!
道理你們都懂,但我還是要說(shuō)
除了與我們分享他的大學(xué)經(jīng)歷,XX老師也經(jīng)常以過(guò)來(lái)人的身份指導(dǎo)我們。初入大學(xué),很多人都是迷茫的,不知道如何選擇,也不知道如何實(shí)踐。這時(shí),XX老師仿佛看出了我們的苦惱,他找到我們,和我們一一列舉了他的心得。
他告誡沉迷游戲的同學(xué)多去鍛煉,“唉,你看看你們每天打游戲有什么意思,浪費(fèi)那么多時(shí)間還不如去操場(chǎng)跑跑步,偶遇一下未來(lái)的女朋友呢!彼趯W(xué)習(xí)上進(jìn)但成績(jī)進(jìn)步不明顯的學(xué)生靈活變通,“你啊,不用總在圖書(shū)館悶頭學(xué)習(xí),換一種方式,探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,不要一直給自己那么大的壓力,效果可能會(huì)更好!彼時(shí)常問(wèn)起我們未來(lái)的目標(biāo),告訴我們要學(xué)會(huì)抵抗社會(huì)的誘惑,堅(jiān)持自己的初心,在自己的路上一步一步前進(jìn)。
還有一次,一個(gè)對(duì)考研有無(wú)數(shù)疑惑的同學(xué)找到了XX老師,王老師都一一解答,“第一個(gè),你要準(zhǔn)備考研的話,那你平時(shí)學(xué)習(xí)就要注意這方面的知識(shí),為未來(lái)打好基礎(chǔ);再一個(gè)就是,其實(shí)你不用把考研的戰(zhàn)線拉得那么長(zhǎng),大三下學(xué)期開(kāi)始準(zhǔn)備就差不多了;最后一個(gè)就是要去制定一個(gè)計(jì)劃,你要除去做畢業(yè)論文、做實(shí)習(xí)、找工作的時(shí)間,然后合理分配剩余的時(shí)間,從大計(jì)劃到每天的小計(jì)劃,然后文理科交叉學(xué)習(xí),循序漸進(jìn),一步一步來(lái)!
對(duì)待問(wèn)題刨根問(wèn)底、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé),對(duì)待同學(xué)因材施教、平易寬厚,這是XX老師為人師表的作風(fēng),也是學(xué)生們?yōu)橹袆?dòng)的人格魅力。
有追求才不會(huì)變成咸魚(yú),但有時(shí)也要學(xué)會(huì)懷舊
他是一個(gè)認(rèn)真自律的人,也是一個(gè)有追求懂奉獻(xiàn)的人。
研究生畢業(yè)后,他走上工作崗位,但是他覺(jué)得碩士學(xué)位還不是最好的歸宿,為了更加充實(shí)自己,他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學(xué)博士學(xué)位。他可以拿著高薪去很多大企業(yè),但是他仍舊回到了學(xué)校工作。他坦言,與我們這些年輕人一起會(huì)很輕松,而且在教書(shū)育人的過(guò)程中,有一種為社會(huì)和歷史發(fā)展做貢獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。
我們經(jīng)常問(wèn)他,“從工作,辭職去讀博,后來(lái)在企業(yè)工作,又辭職回到學(xué)校,老師,你不后悔嗎?”一向善言的他突然變得很感慨,“其實(shí),就是說(shuō),在每一個(gè)不同的環(huán)境中會(huì)有不同的人生經(jīng)歷和收獲,最后再回到學(xué)校,這時(shí)再教書(shū),就會(huì)有不同的體會(huì)和感悟。不是說(shuō)自豪,就是覺(jué)得,這么做沒(méi)有什么遺憾了!庇H歷數(shù)十載的校園生活,他有過(guò)平穩(wěn)、輾轉(zhuǎn)、低谷、驕傲……但他不自傲,不后悔,不遺憾。他只是感受青春的同時(shí)發(fā)揮著自己的價(jià)值,默默地與我們分享他一生的經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富,而我們得以也從中窺見(jiàn)屬于他的認(rèn)真、追求與情懷。
為人師的你最懂溫暖,溫暖的你最懂浪漫
他的情懷,不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者、護(hù)道者,在細(xì)微處給我們帶來(lái)感動(dòng)。
上海的天氣多變,他就總提醒我們注意防寒保暖,梅雨季節(jié)出門(mén)要記得帶傘;學(xué)業(yè)緊張,他就讓我們注意休息,多多鍛煉,勞逸結(jié)合;母親節(jié)父親節(jié)將至?xí)r,他會(huì)提醒我們出門(mén)在外,記得打個(gè)電話祝福父母;他還總關(guān)心我們的人生大事,讓我們和優(yōu)秀的人在一起,走出課堂,走進(jìn)校園這個(gè)小社會(huì),磨練自我,慢慢改變成為更優(yōu)秀的自己。
印象最深刻,是那一次情人節(jié)前夕,他教我們要勤儉節(jié)約,和我們講“給女朋友買(mǎi)花,不要買(mǎi)99朵,買(mǎi)1朵就好,沒(méi)有一心一意,哪來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)久久?”,我們揶揄他,“老師,你就是這么小氣才會(huì)沒(méi)有女朋友的啊。”他的回答卻又一次讓我們感動(dòng),“我?guī)е銈冞@么一群長(zhǎng)不大的孩子,怎么去找女朋友。俊蔽覀兠靼,這是屬于他的勤儉,也是屬于他的浪漫。同時(shí),我們也感受到了他對(duì)我們的感情,他將我們當(dāng)做真正的朋友,真正的家人,他似父又像母,而我們,也是他永遠(yuǎn)思念著、愛(ài)著的孩子們。
他是良師,是益友,但曾經(jīng),他也是莘莘學(xué)子之一,或也曾夢(mèng)想仗劍走天涯,也曾同我們一樣意氣風(fēng)發(fā)。但是為了我們,他將棱角磨平,將鋒芒收斂,只安心地守護(hù)著我們。他是一位不以成績(jī)論英雄的老師,是一位想方設(shè)法幫助我們成長(zhǎng)的經(jīng)師,更是一位為人師表、以身作則,用行動(dòng)感染學(xué)生、影響學(xué)生的人師。默默耕耘的老師啊,你所給予的教誨又豈能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。你是桃李無(wú)言,潤(rùn)物無(wú)聲,但你曲徑有蹊,學(xué)子滿天。
師德師風(fēng)征文7
“大司馬”又稱“馬老師”或“大老師”。他既不姓大,也不姓馬,更不姓司馬。他就是學(xué)生眼中“大西科最有趣的靈魂”——李團(tuán)國(guó)老師。粗眉毛,大眼睛,一身簡(jiǎn)單樸素的穿搭,一位教書(shū)育人的辛勤園丁。
起初,每次講古文時(shí)遇到“大司馬”這個(gè)詞,學(xué)生就會(huì)竊笑。我不明就里,學(xué)生為我解開(kāi)謎團(tuán):李老師因外形酷似某游戲主播大司馬,便得雅號(hào)“大司馬”!按罄蠋煛薄榜R老師”都是簡(jiǎn)稱,也是昵稱。既而這個(gè)稱呼也傳到李老師的耳朵里,他嘿嘿笑了,欣然接受。但從此班上的學(xué)生也多了許多讓人瞠目結(jié)舌的外號(hào):“二哈”“碎賊”“哪吒”等等。據(jù)說(shuō),這是來(lái)自李老師的反擊。從此,大家互稱外號(hào),不亦樂(lè)乎。
李老師是教務(wù)處的主任。大概是“李主任”過(guò)于普通的緣故,作為同事的我們經(jīng)常稱呼他“團(tuán)主任”。這個(gè)世界上一定有無(wú)數(shù)個(gè)“李主任”,但“團(tuán)主任”卻是獨(dú)一無(wú)二的。這個(gè)稱呼不知是誰(shuí)先發(fā)起的,但真是絕絕子。團(tuán)主任也是高三文科班和理科班的數(shù)學(xué)老師,可謂身兼數(shù)職,政務(wù)纏身,日理萬(wàn)機(jī)。每次見(jiàn)他,總是行色匆匆,走路帶風(fēng)。所有工作都在他雷厲風(fēng)行的作風(fēng)下有條不紊地進(jìn)行。
“省略號(hào),剩下的我就不說(shuō)了!贝笏抉R大手一揮,談笑間瞬殺了一道學(xué)生們眼中的難題。看著底下學(xué)生崇拜和驚訝的神色,團(tuán)主任嚴(yán)肅的臉上掠過(guò)得意的微笑。
一道寫(xiě)了大半個(gè)黑板才破解的難題終于講完,大司馬舒了口氣。一回頭卻看見(jiàn)學(xué)生痛苦而迷惑的.表情,他眉間微微上揚(yáng):“二哈,我看你中午去食堂吃了三個(gè)雞腿,現(xiàn)在桌上還放著兩個(gè)蘋(píng)果,你咋能吃得很!”大司馬看著“二哈”同學(xué),發(fā)出爽朗的笑聲。全班也哄堂大笑起來(lái),凝固的空氣瞬間融化了。
“可憎”“唉……”,我從教室門(mén)外看時(shí),團(tuán)主任正發(fā)出恨鐵不成鋼的嘆息聲,但閃光的眼鏡片下卻掩不住深藏在他心底的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與期盼。
“那是這!就這么弄!”這是我們最常聽(tīng)到的團(tuán)主任的話,這似乎也成了他的口頭禪。我們?cè)低的7滤@句話,但總學(xué)得不夠味兒:少了那份決斷,那份爽朗,那份信任,那份率直甚至迂憨。
我和團(tuán)主任搭班三年了,朝夕相遇,有共同的學(xué)生,于是有相同的談資。我覺(jué)得他是那個(gè)最不像領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。他是那個(gè)始終匍匐在教學(xué)一線,土得掉渣兒,卻明白學(xué)生的黑話,甘當(dāng)“大司馬”毫無(wú)慍色的李老師;是學(xué)生心目中絕世而獨(dú)立的數(shù)學(xué)老師;是同事們眼中獨(dú)一無(wú)二的“團(tuán)主任”。
師德師風(fēng)征文8
何為師恩?我想,便是看到“師恩”一詞時(shí),腦海中立馬浮現(xiàn)的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫(huà)面。很有幸,在商學(xué)院求學(xué)七余載,腦海中有恩之師數(shù)不勝數(shù)。但是,最讓我感激的主人翁,無(wú)疑是我的碩士研究生導(dǎo)師,XX教授。其為教授,淵博傳道,也禮賢下問(wèn)于學(xué)生;其為女流,細(xì)致慈愛(ài),也堅(jiān)韌遠(yuǎn)大于理念。
望百舸爭(zhēng)流,唯嚴(yán)以律己
正如一句“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)”,F(xiàn)學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人,但是殘酷嚴(yán)峻的標(biāo)準(zhǔn)與日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)還是讓不少學(xué)者望而生卻?蒲姓撐牡陌l(fā)表、重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人,平日事務(wù)繁忙,卻仍兢兢業(yè)業(yè),一五一十地進(jìn)行著學(xué)術(shù)研究,從上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目,到國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目,孫老師從不敷衍,其中的每一部分,都斟字酌句的修改,只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果,為企業(yè)和社會(huì)造福。深刻地記得每一次的重大項(xiàng)目申請(qǐng),無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)有多激烈,希望有多渺茫,孫老師都會(huì)全力以赴,挑燈夜戰(zhàn),孫老師常說(shuō):“既然選擇申請(qǐng)了,就要好好地努力完成!”忘不了在承辦會(huì)計(jì)學(xué)年會(huì)時(shí),孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專(zhuān)家學(xué)者,更竭力安排好所有分論壇籌備,同時(shí)還認(rèn)真準(zhǔn)備論文交流,敬業(yè)之情著實(shí)讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話:“最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力!庇袔熑绱耍贻p的我們還有何理由不拼搏不奮斗?
只力所能及,無(wú)遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己,點(diǎn)亮別人”。提到人民教師,都會(huì)與“無(wú)私奉獻(xiàn)”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師,更是讓我深深體會(huì)到這個(gè)詞的偉大。突然一時(shí)描述,我想不到諸多形容,但一幕幕觸動(dòng)我的情景卻立馬幻燈片式地掠過(guò):將自己所有的'寶貴資料都分享于學(xué)生;如有學(xué)生向其請(qǐng)教項(xiàng)目申請(qǐng)格式,半小時(shí)便改完回復(fù)并詳細(xì)指導(dǎo);繁忙工作后,仍通宵達(dá)旦地幫助學(xué)生修改論文,直至無(wú)一個(gè)錯(cuò)別字......更難能可貴的是,當(dāng)孫老師有不太了解的領(lǐng)域時(shí),也會(huì)虛心向?qū)W生詢問(wèn),并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)。能感受到的真心,實(shí)在是珍貴。孫老師曾被評(píng)為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師一等獎(jiǎng),以我所見(jiàn),實(shí)至名歸。
藝源于生活,情超乎學(xué)堂
最后,再一句“一日為師,終生為母”。好像人人都說(shuō),好像又不懂何意。孫老師一直自謙:“母親我肯定比不了,但是我真的把你們當(dāng)自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢?當(dāng)孫老師過(guò)年請(qǐng)我們吃團(tuán)圓飯時(shí)、當(dāng)孫老師詢問(wèn)我們終身大事時(shí)、當(dāng)孫老師操心我們工作進(jìn)展落戶問(wèn)題時(shí)、當(dāng)孫老師向我們分享她的人生閱歷時(shí)、當(dāng)孫老師......其實(shí),您的子弟們?cè)缇彤?dāng)您像至親一樣了。教師者,傳道授業(yè)解惑,教授者,授予更好的人生。猶記得當(dāng)我獲得了一些成果后,孫老師除了替我祝賀,還語(yǔ)重心長(zhǎng)道:“偉琪,要記住孔雀開(kāi)屏固然很美,但是同時(shí)它也露出了并不優(yōu)雅的屁股!蔽颐腿惑@醒,驕傲和風(fēng)光往往會(huì)讓人失去敬畏之心,如孔雀般燦爛,也要注意認(rèn)清并彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)不足,否則到時(shí)定會(huì)貽笑大方。孫老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,也才會(huì)時(shí)刻給我們敲響警鐘,讓我們明白唯有謙虛自省,不斷提升真正的實(shí)力,才能走得更遠(yuǎn)更好!
其實(shí)每個(gè)人都是尋常百姓,孫老師也一樣。但是,認(rèn)真做好每一件尋常事,勤懇于每一個(gè)細(xì)枝末節(jié),最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”,桃李不言,下自成蹊,沒(méi)有驚天動(dòng)地,卻時(shí)時(shí)刻刻潛移默化。
師徒三年,有幸三生;感動(dòng)于我,感恩于您。
師德師風(fēng)征文9
一、比賽背景
近年來(lái),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了進(jìn)一步提高教師的師德水平、弘揚(yáng)師德風(fēng)尚,促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè),各地紛紛舉行了立師德、守法紀(jì)、樹(shù)形象師德師風(fēng)征文比賽。
在這次征文比賽中,教育局以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,采取了多種舉措,如積極宣傳、鼓勵(lì)參與、設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)等,以期通過(guò)這一形式來(lái)推動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。
二、總結(jié)比賽內(nèi)容
在本次征文比賽中,參賽作品圍繞"師德師風(fēng)"這一主題展開(kāi),主要內(nèi)容涉及教師的師德素養(yǎng)、職業(yè)操守、教書(shū)育人理念等方面。作品形式多樣,涵蓋了散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、故事等多種文學(xué)體裁,通過(guò)各種生動(dòng)的案例和鮮活的事例,深刻闡述了教師在教育教學(xué)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),以及教師應(yīng)該具備的良好品質(zhì)和道德規(guī)范。
其中,一篇名為《師道尊嚴(yán)》的文章,通過(guò)作者的真實(shí)經(jīng)歷,生動(dòng)展現(xiàn)了一位教師在教育教學(xué)中如何堅(jiān)守師德、遵守法紀(jì),樹(shù)立形象,贏得了廣泛的贊譽(yù)。這些作品不僅在文學(xué)上有著深刻的內(nèi)涵和高超的表達(dá)技巧,更是在教育教學(xué)實(shí)踐中貼近生活、富有感染力。
三、對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)與理解
本次征文比賽的舉辦對(duì)于提升廣大教師的師德師風(fēng)水平有著積極的意義。通過(guò)比賽的形式,可以激發(fā)教師參與的積極性,推動(dòng)他們不斷地自我反思、自我完善,提高自身的師德師風(fēng)素養(yǎng)。比賽作品的精彩呈現(xiàn),是對(duì)優(yōu)秀教師的肯定和表彰,可以起到以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)的作用,激發(fā)更多教師向優(yōu)秀的榜樣學(xué)習(xí)。比賽作品的傳播和推廣,可以有效營(yíng)造濃厚的教師師德師風(fēng)氛圍,凝聚起全社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的共同關(guān)注和支持。
然而,我們也要看到,征文比賽只是一個(gè)形式,真正的師德師風(fēng)建設(shè)需要更多的長(zhǎng)效機(jī)制和制度保障。只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持、努力實(shí)踐中,才能真正落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo),讓優(yōu)秀的師德成為廣大教師的內(nèi)在追求和自覺(jué)行為。
四、個(gè)人觀點(diǎn)與建議
在今后的師德師風(fēng)建設(shè)中,我認(rèn)為應(yīng)該更加注重教師的日常教育教學(xué)實(shí)踐。比如在課堂教學(xué)中,教師要始終保持良好的師德操守,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)心學(xué)生的.成長(zhǎng)成才。在學(xué)校管理中,教師要模范遵紀(jì)守法,堅(jiān)定不移地維護(hù)學(xué)校的風(fēng)清氣正,確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建議各級(jí)教育部門(mén)加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的宣傳力度,通過(guò)舉辦講座、座談等形式多樣的活動(dòng),讓更多的教師認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性,并把這一理念融入到自己的日常工作中。
在此,我希望,全社會(huì)能夠共同努力,為教育事業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓每一位教師在教書(shū)育人的道路上都能做到立師德、守法紀(jì)、樹(shù)形象,為社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
師德師風(fēng)征文10
大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。
今天,我想借這次機(jī)會(huì)和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后,我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話:“這次培訓(xùn)真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認(rèn)為的。
并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師,他們頭上頂著一大堆光環(huán),而是因?yàn)檫@些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的,也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧,來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外,他還教我們?cè)鯓映鲆环莺玫挠⒄Z(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題,讓大家各抒己見(jiàn),分別說(shuō)出這些試題好在哪里,不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗(yàn),我通常會(huì)考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面,還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些,大家都知道,英語(yǔ)的題多數(shù)是ABCD的選項(xiàng),這些選項(xiàng)的設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子,他們的長(zhǎng)度是否相當(dāng)?或者兩長(zhǎng)兩短?如果是單詞,四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn),那就說(shuō)明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo),沒(méi)有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來(lái)出題。
一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多,這讓我認(rèn)識(shí)到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師,她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái),潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似:就是針對(duì)寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生,讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中,并讓學(xué)生自己畫(huà)出認(rèn)為好的'句子,并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí),潘老師定了十幾條寫(xiě)作規(guī)則,如拼寫(xiě)不夠工整漂亮,寫(xiě)的行數(shù)不夠,字?jǐn)?shù)不夠,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠好等等,只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到,就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后,潘老師還會(huì)選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對(duì)比,哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫(xiě)多少行,每一行平均過(guò)來(lái)應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識(shí)到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色,就因?yàn)樗娴脑诮虒W(xué)上非常細(xì)心用心,盡心盡責(zé)!
有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái),不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西,我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的),并且,也使我自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué),教學(xué),真的不僅要我們會(huì)教,也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里,我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方,其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文11
我是聾啞學(xué)校學(xué)校八年級(jí)的班主任,語(yǔ)文教師,我們學(xué)校有口不能言、耳不能聽(tīng)的聾啞孩子,還有生活不能自理的智障孩子。在這個(gè)特殊的崗位上,我十幾年如一日,憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和對(duì)聾啞學(xué)生的拳拳愛(ài)心,在這無(wú)聲的世界里,默默地奉獻(xiàn)著自己的青春,用愛(ài)心和真情關(guān)愛(ài)著這群特殊的孩子,實(shí)現(xiàn)著“鐵樹(shù)開(kāi)花,啞巴說(shuō)話”的偉大夢(mèng)想。從教10余年來(lái),我深深地感到殘疾人教育的不易,要將一群與正常人難以溝通、被社會(huì)歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年,當(dāng)我第一次走進(jìn)聾啞學(xué)校,看到一個(gè)個(gè)肢體健全、聰明伶俐卻聽(tīng)不到聲音、說(shuō)不出話的孩子時(shí),我的心被震撼了:人間為什么會(huì)有這么多的苦難和不幸呢?這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢?想著一個(gè)個(gè)健全孩子活潑而歡快的身影,看著眼前這群特殊的學(xué)生,我的眼睛濕潤(rùn)了,就在那一刻我內(nèi)心迸發(fā)出了無(wú)比的力量:我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈!
萬(wàn)事開(kāi)頭難,對(duì)于不是聾啞教育專(zhuān)業(yè)出身的我來(lái)說(shuō),要融入他們的世界,需要付出更多的努力,兩本厚厚的手語(yǔ)字典成了我的隨身物品,每上一節(jié)課,除了正常的教學(xué)準(zhǔn)備,我還要把所有字詞都用手語(yǔ)打一遍,不懂的、不會(huì)的就問(wèn)同事,甚至問(wèn)學(xué)生,終于在很短的時(shí)間內(nèi)可以用手語(yǔ)上課了。由于耳朵聽(tīng)不見(jiàn),不少學(xué)生上課時(shí)顧著看書(shū),便顧不上看老師的手勢(shì),為此,課前我用白紙把課文抄好,貼在黑板上,使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更方便。為了能讀懂他們,課間,我常常與學(xué)生們打成一片,與他們用手語(yǔ)交流,終于,與聾啞人溝通再也不是問(wèn)題。
作為特殊教育學(xué)校的教師,所面對(duì)的是一群聽(tīng)障和智障的兒童,這些兒童由于自身的殘疾,往往被社會(huì)所忽視,是一群弱勢(shì)群體。家長(zhǎng)把他們送到學(xué)校時(shí),往往抱著最低的愿望,希望他們“成人”,我從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起,就暗下決心,一定要教好這些學(xué)生,不能辜負(fù)了家長(zhǎng)的重托,不僅要讓他們“成人”,更要讓他們“成才”。我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈。看是非常簡(jiǎn)單的一句話,但要真正做起來(lái),要付出比培養(yǎng)正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個(gè)學(xué)生叫楊瓊瓊,楊瓊瓊同學(xué)家在農(nóng)村,家境貧寒,穿的衣服常常是破破爛爛,有一次她過(guò)生日時(shí)我給她買(mǎi)了新衣服,她別提多高興了。那一年元旦,她送給我一張賀卡,上面密密麻麻地寫(xiě)滿了“謝謝您……”黃磊同學(xué)又聾又啞,還有些弱智,經(jīng)常便溺到衣服上。一次,正上課,黃磊又拉到褲子上,同學(xué)們都捂著鼻子指責(zé)他,我趕緊把他帶到廁所,脫了衣服,為他清潔身上的糞便時(shí),他竟然把糞便也抹到我的身上,我再也忍不住,哇的吐了起來(lái),可看看孩子那無(wú)辜的眼神,我抹抹委屈的眼淚,換了衣服,又重新走進(jìn)了教室。
俗話說(shuō)“十聾九啞”,我多想讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話像所有正常兒童一樣,對(duì)著我喊一聲“張老師!”在教孩子們學(xué)說(shuō)話時(shí)為了讓孩子們感受到聲帶的震動(dòng)和口腔氣流的變化,,我常常把他們的小手放在我的喉嚨處,貼到我的嘴唇邊,甚至讓他們把手伸進(jìn)我的口腔。孩子們的小手在口腔內(nèi)不經(jīng)意的碰觸,使我忍不住想嘔吐,滋味確實(shí)不好受,可為了能讓他們叫一聲“老師!”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個(gè)一個(gè)的詞組從孩子嘴里蹦出來(lái):爸爸、媽媽、老師、學(xué)校、讀書(shū)┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里,孩子們看到我笑了,學(xué)說(shuō)話的勁頭更大了。
走進(jìn)八年級(jí)的教室,你會(huì)看到這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面:老師走上講臺(tái),面向?qū)W生說(shuō):“上課!彪S著一聲“起立!”八名學(xué)生齊刷刷的站了起來(lái),異口同聲的說(shuō)“老師好!”并向老師深深地一鞠躬。學(xué)生的發(fā)音雖然有些含混,但足以能讓人聽(tīng)清楚,就是這個(gè)不太清晰的發(fā)音,凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕:那天中午值班時(shí),我監(jiān)督住校的學(xué)生午睡。這些孩子們大多來(lái)自農(nóng)村,沒(méi)有午睡的習(xí)慣,好不容易讓這群淘氣包安靜下來(lái),忽然,我又看到一個(gè)叫楊振武的學(xué)生在鬧騰,這孩子才七歲,剛來(lái)。于是我坐在他床邊,看著他睡覺(jué)。他閉上了眼,過(guò)了一會(huì),用手指放在嘴邊,輕輕地打著手勢(shì):爸爸,媽媽?zhuān)职,媽媽……原?lái)他想家了,正無(wú)意識(shí)的用手勢(shì)在呼喚爸爸、媽媽?zhuān)槐橛忠槐椤粗男∧,我的眼睛濕?rùn)了。正常孩子這個(gè)年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌,而這些特殊的孩子,這么小就遠(yuǎn)離父母,他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊,輕輕的拍著他,不一會(huì)兒他就沉沉睡去。那天中午,我把年齡幼小的孩子一個(gè)個(gè)拍著睡著了,再后來(lái),我們特教的老師值班時(shí)都自發(fā)的像母親一樣,拍著那些想家的、剛?cè)胄5、頑皮的孩子入睡。對(duì)于住校的孩子來(lái)說(shuō),在學(xué)校,老師就是他們的媽媽?zhuān)核麄兩×,送他們(nèi)タ床。瑝|錢(qián)給他們買(mǎi)藥;他們摔傷了,老師為他們包扎;他們冷了,老師督促他們加衣物,他們熱了,老師督促他們洗澡換衣服;他們睡不著時(shí),老師用手輕輕拍著他們?nèi)胨?做一行才知道一行辛苦,在這個(gè)特殊的崗位,為了這些特殊的孩子,我們經(jīng)常風(fēng)里來(lái),雨里去。一次,寄宿生劉濤因?yàn)榕c同學(xué)鬧別扭,周末回家后賭氣不來(lái)上課,他家里又沒(méi)電話,根本聯(lián)系不上。我心急如焚的與搭班老師一起,踏上公共汽車(chē)趕到羅嶺鄉(xiāng),接著又換乘三輪車(chē),幾經(jīng)周折才打聽(tīng)到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息,頂著凜冽的寒風(fēng),又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路,疾行十幾里后,不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽(tīng),找到劉濤的家時(shí)日已偏西了?吹綄W(xué)生安然無(wú)恙,我和同事松了口氣,這才感覺(jué)到饑腸轆轆,我們連午飯都還沒(méi)吃呢!由于時(shí)間太晚,找不到回車(chē)站的三輪車(chē),我和同事差點(diǎn)被困在途中。對(duì)于這些艱辛,我無(wú)怨無(wú)悔,只要學(xué)生沒(méi)出事就好,否則我會(huì)寢食難安的。
為了讓失學(xué)的聾童都能有讀書(shū)的.機(jī)會(huì),我們?nèi)w老師是四處奔走。2004年9月的一天,驕陽(yáng)似火,我與同事一起,走在上戈鎮(zhèn)鄉(xiāng)間的田埂上。根據(jù)殘聯(lián)提供的信息,這里有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時(shí),我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板,這就是那戶人家的全部家當(dāng)。那戶人家兄弟姐妹多達(dá)3人,全部都是聾啞人,適齡就讀的有姐弟兩人。當(dāng)我比劃著讀書(shū)的姿勢(shì)時(shí),姐姐滿是憧憬與渴望,那雙渴望知識(shí)的大眼睛深深震撼了我?捎捎诩揖池毢,他們上不起學(xué)。好在天無(wú)絕人之路,不久學(xué)校執(zhí)行了“兩免一補(bǔ)”政策,所有的聾啞學(xué)生都能免費(fèi)上學(xué),我興奮地“領(lǐng)上”校長(zhǎng)一起找到那戶人家,再次上門(mén)進(jìn)行了入學(xué)說(shuō)服工作……在一次次尋找、勸說(shuō)聾啞兒童入學(xué)的過(guò)程中,我曾在暴雨中一步一個(gè)泥印的疾走,被澆成落湯雞;也曾吃過(guò)閉門(mén)羹,在別人家門(mén)口頂著大太陽(yáng),一站就是一上午,更有些家長(zhǎng)不理解,我們大老遠(yuǎn)趕到他們家,卻被轟了出來(lái)……正是這樣,不論寒冬還是酷暑,不論烈日炎炎還是風(fēng)雨交加,為了讓每個(gè)聾啞孩子都能背上書(shū)包,坐進(jìn)寬敞明亮的教室,我們年復(fù)一年地穿梭在邊遠(yuǎn)山村,為那些失學(xué)聾啞孩子的命運(yùn)而奔波。 2005年4月的一天下午,我校有兩名智障學(xué)生下課后跟著一只小狗玩,走失了。學(xué)校全體老師騎著車(chē)滿城找都沒(méi)找到,眼看天快黑了,大家心急如焚。倔強(qiáng)的我從班主任那里了解到李奇家在馬店,說(shuō)不定他們往西走了。我騎著自行車(chē)一直往西走,快到離城區(qū)5公里的塢西時(shí),我都有些絕望了,突然聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)婦女議論說(shuō)前面兩個(gè)小孩撿生白菜吃,抱著最后一線希望,我又往前騎了幾十米。只見(jiàn)他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃,估計(jì)是餓壞了。看見(jiàn)我,兩個(gè)小家伙“哇”的一下大哭起來(lái)?粗@兩個(gè)已似臟猴的孩子,我的眼淚也一下子涌出來(lái),這就是我的學(xué)生,可憐的、需要更多關(guān)心與愛(ài)護(hù)的殘疾孩子!哪一天你們能自己找到回家的路呢?老師我要更加努力呀,為你們心中點(diǎn)亮一盞明燈。 班上有一個(gè)叫李靜的學(xué)生,自幼喪母,父親常年在外打工,一直跟著年邁的奶奶生活。母愛(ài)親情的喪失,使她放任自流,久而久之成了小有名氣的“問(wèn)題學(xué)生”,學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。我并沒(méi)有放棄她,多次找她談心,但她始終有戒備心理,收效不大。去年冬天的一天,天氣突變,氣溫驟降,同學(xué)們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)李靜的座位空著,我連忙跑到宿舍一看,李靜正裹著被子躺在床上,一問(wèn)才知道她沒(méi)有棉衣,我急忙從家里找來(lái)棉衣給她穿上。又見(jiàn)她兩只手上布滿了凍瘡,幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著水,趕緊帶她清洗傷口,抹上凍瘡膏。經(jīng)過(guò)幾天的護(hù)理,她手上裂開(kāi)的口子漸漸痊愈了。看著我為她忙前忙后,無(wú)微不至的照顧她,李靜哽咽了。從此她像變了一個(gè)人,改掉了以往的不良習(xí)氣,是我用愛(ài)化開(kāi)了她那堅(jiān)冰的心。 每個(gè)孩子都渴望關(guān)愛(ài)!沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的!馬新鴿同學(xué),媽媽死的早,家在鄉(xiāng)下,八歲時(shí)來(lái)到學(xué)校,個(gè)性內(nèi)向、倔強(qiáng),一般不合同學(xué)們玩,不聽(tīng)老師話,我對(duì)她特別關(guān)照,逢年過(guò)節(jié),總要從家里捎些好吃的給她,也常找些衣服給她,在我不懈的努力下,她終于向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足,但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學(xué)之所以不開(kāi)心,是因?yàn)樗辛死^母,繼母對(duì)她不好,使她倍受傷害。 知道這些情況后,我為她的不幸而傷懷,對(duì)她更加關(guān)愛(ài)。遇到星期天或有空時(shí),就把她帶回家,給她做好吃的,給她洗衣服。2007年9月的一個(gè)星期天下著雨,晚上九點(diǎn)多,馬新鴿的爸爸打來(lái)電話,說(shuō):馬新鴿下午和家人鬧別扭到現(xiàn)在還沒(méi)有回家,他找遍了所有能找的地方,可還是找不到。問(wèn)我見(jiàn)了沒(méi),他想馬新鴿有可能到縣城來(lái)找我。 放下電話,我心急如焚,這么晚了,雨又下這么大,一個(gè)又聾又啞的女孩子可別出什么事。☆櫜坏孟肽敲炊,我抓起雨傘就向外沖。就在我打開(kāi)院門(mén)的那一剎那,我被眼前的一幕驚呆了:我看到一個(gè)滿身是泥、渾身濕透的小女孩,像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門(mén)口。是她,是馬新鴿,她看到我,一下子撲到我的懷里痛哭起來(lái),用含混不清的口語(yǔ)叫著:“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) ?雨在下,淚在流,我摟著渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿是淚水。多可憐的孩子!多可愛(ài)的孩子!多么需要母愛(ài)的孩子啊!我摸著她冰冷的小臉,用手語(yǔ)對(duì)她手:“孩子!從今以后,我就做你的媽媽?zhuān) ?對(duì)殘疾人的教育,我認(rèn)為除了要求他們自尊、自信外,更重要的是要教育他們自立、自強(qiáng)。我常和學(xué)生聊天,聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事,聊我們的榜樣邰麗華,用身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡互相激勵(lì)。聊武漢一聾、長(zhǎng)春大學(xué)、天津理工大學(xué),這些都是為殘疾人開(kāi)設(shè)的學(xué)校,鼓勵(lì)他們相信自我,超越自我,去實(shí)現(xiàn)心中的理想。 2009年6月,我們要代表縣殘疾人參加“洛陽(yáng)市第四屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽。在比賽前,我們隊(duì)伍中三名隊(duì)員不約而同地感冒了。他們是隊(duì)伍中的精英,卻渾身無(wú)力,高燒不斷。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,請(qǐng)教練訓(xùn)練需要一大筆資金,錢(qián)從哪里來(lái)?還有學(xué)生訓(xùn)練期間,生活、安全誰(shuí)來(lái)保障?面對(duì)這些情況,老師們幾乎都有些泄氣,隊(duì)員也是信心不足,提起比賽,都用小指頭點(diǎn)點(diǎn)自己搖搖頭。怎么辦?是退出比賽還是硬著頭皮上?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有些焦慮。我急了,上!為什么不上?!這是讓孩子們展示的一次好機(jī)會(huì),決不能放棄了。沒(méi)錢(qián),找上級(jí)爭(zhēng)取一點(diǎn),我們節(jié)約一點(diǎn);學(xué)生的安全,我負(fù)責(zé)!每天我陪在孩子們身邊,既是他們的手語(yǔ)翻譯,又是教練。訓(xùn)練期間,我借來(lái)體育碟片,用手語(yǔ)告訴學(xué)生“榮譽(yù)”、“集體”、“光榮”等概念,讓他們學(xué)習(xí)中國(guó)體育健兒勇奪金牌的精神?粗幻婷嫖逍羌t旗飄揚(yáng)在三旗之上,孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫,而是信心百倍。付出就有回報(bào),在我和孩子們堅(jiān)持不懈的努力下,最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌,單倩獲羽毛球單打銀牌,李丁獲男子羽毛球單打銀牌,劉瓊獲女子200米金牌。比賽結(jié)束回到家時(shí),家里人都不認(rèn)識(shí)我了。整整兩個(gè)月,我的手腳泡得發(fā)白,臉上、身上曬得漆黑,人也瘦了10來(lái)斤。朋友們都說(shuō)我,“一個(gè)女人曬得像個(gè)黑煤球,丑不丑?”我一笑了之,因?yàn)檫@里邊的幸福感,只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育一個(gè)智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛(ài)心和耐心。”作為一名特殊教育戰(zhàn)線的老師,我真切地感受到,無(wú)論遇到什么學(xué)生,也無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題,教育都應(yīng)該像陽(yáng)光雨露,永遠(yuǎn)給予學(xué)生向上的力量,教者都應(yīng)該嚴(yán)愛(ài)有度,細(xì)心應(yīng)對(duì)。在今后的工作中,我依然會(huì)把“愛(ài)”當(dāng)作永遠(yuǎn)的基石,更好的為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為特殊教育服務(wù)!
沒(méi)有鏗鏘的誓言,沒(méi)有豪邁的表白,沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,沒(méi)有可歌可泣的傳奇。在聾啞學(xué)校這塊特殊的土地上,我們用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著平凡的青春,讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德師風(fēng)征文12
20xx年8月30日,是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中,我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦!而且是人人羨慕的好工作——教師!我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里!細(xì)心地澆灌,精心地培育,讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒!
當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí),眼前的情形卻讓我大吃一驚:夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍,夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子,夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們,望著冰冷的爐灶,我在想:低矮的院墻、生銹的柵欄,就這樣將我搖曳生姿的青春圍困?這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎?
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠,我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢?一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘?“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)?”我失去了理智,沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧,我快步?jīng)_過(guò)去,巴掌高高舉起,又緩緩落下。我能怎么做?我該怎么做?一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈,更多的是無(wú)助。
后來(lái),我讀到了這樣一個(gè)故事:有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪:商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么就不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開(kāi)了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看,眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親!
讀完之后,我捫心自問(wèn):與這位母親相比,我是一位細(xì)心的老師嗎?我給與孩子們足夠的`理解和寬容了嗎?我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng),我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下,一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí),能有怎樣的教學(xué)效果?快蹲下身子看看孩子們的世界吧!多給予他們一點(diǎn)寬容和信任,讓他們擁有自信、擁有追求吧!
講《花朵》一課時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文最后一句說(shuō)‘我們,是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢?”我的話音剛落,小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō):“老師,我們是花朵,你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài),我不忍心打斷他們,任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人,心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著,憧憬著,收獲著,陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí),我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是,我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn),多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們,而且還毫不吝嗇地告訴孩子:“你是最棒的!”
其實(shí),每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,都有一座屬于自己的天堂,我們不能發(fā)現(xiàn)它,那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在,我要大聲說(shuō):我喜歡上了,喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室,播種著期望,收獲著芬芳。孩子們,帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧!記得在你成長(zhǎng)的路上,永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光,在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望!
師德師風(fēng)征文13
一、如何做一名合格的教師
做一名合格的教師,首先要有責(zé)任感和使命感。教師的職責(zé)就是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng),這是一份非常重要的工作。其次,教師要有一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。要注重自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí),在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)能力和水平。除此之外,教師還需要有人格魅力和道德品質(zhì)。要以身作則,樹(shù)立良好的師德形象,對(duì)學(xué)生起到榜樣作用。
二、教師應(yīng)如何做好學(xué)生的引路人
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和幫助,因此教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人。首先,教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理和需求,注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議。其次,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索,幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、論如何做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡?/strong>
教育工作者在工作中需要有擔(dān)當(dāng),才能勝任這一職業(yè)。首先,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),要認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和課程安排,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。其次,教師要承擔(dān)起家校聯(lián)系的重任,積極與家長(zhǎng)溝通,關(guān)注學(xué)生家庭情況,協(xié)助學(xué)生解決家庭問(wèn)題。同時(shí),教師還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí),為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
四、如何做一名深受學(xué)生喜歡的老師
做一名受學(xué)生喜歡的老師,需要有良好的人際關(guān)系和教學(xué)技巧。首先,教師要具備親和力和交流能力,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的生活和成長(zhǎng)狀況。其次,教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)效果,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),教師還要注重情感教育,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和人生觀。
五、論如何讓學(xué)生喜歡上學(xué)
讓學(xué)生喜歡上學(xué),需要教師注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化。首先,教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣,制定生動(dòng)有趣的課程,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。其次,教師要注重互動(dòng),通過(guò)多種方式和手段與學(xué)生互動(dòng)交流,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。同時(shí),教師還要注重鼓勵(lì),勇于給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力。
六、如何做一名激勵(lì)學(xué)生的老師
做一名激勵(lì)學(xué)生的老師,需要教師注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。首先,教師要注重學(xué)生的情感需求,與學(xué)生建立良好的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新。其次,教師要注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化,切實(shí)提高課程的趣味性和實(shí)用性。同時(shí),教師還要注重激勵(lì),及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的自信和熱情。
七、如何做一名善于激勵(lì)自我提高的教師
善于激勵(lì)自我提高的教師,需要教師注重自我反思和學(xué)習(xí)。首先,教師要關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的提高,不斷探索和創(chuàng)新,提高自身的教學(xué)水平和能力。其次,教師要注重自我反思,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的不足和問(wèn)題,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí),教師還要注重職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展,積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究,提高自己的學(xué)術(shù)水平。
八、論如何做一名肩負(fù)教育重任的教師
肩負(fù)教育重任的教師,需要教師注重教育工作的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。首先,教師要切實(shí)履行教育使命,注重學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的.文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。其次,教師要注重家校溝通和聯(lián)系,關(guān)心學(xué)生的家庭情況,協(xié)助學(xué)生解決困難。同時(shí),教師還要注重探索和創(chuàng)新,積極探索符合學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)的教育模式和方法。
九、如何做一名和諧的教育工作者
做一名和諧的教育工作者,需要教師注重關(guān)系和合作。首先,教師要與同事建立良好的合作關(guān)系,共同探討教學(xué)問(wèn)題和方法,共同提高教學(xué)水平和效果。其次,教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),教師還要注重與社會(huì)的互動(dòng)和交流,積極參與社會(huì)活動(dòng)和公益事業(yè)。
十、如何做一名誓言育人的教師
做一名誓言育人的教師,需要教師注重教育工作的莊重和嚴(yán)謹(jǐn)。首先,教師要注重向?qū)W生宣傳和傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀,幫助學(xué)生立志成才,樹(shù)立人生目標(biāo)和信仰。其次,教師要注重自身言行的規(guī)范和自律,遵守職業(yè)道德和教育法律法規(guī),堅(jiān)定自身的教育信仰和理念。同時(shí),教師還要注重與學(xué)生的溝通和交流,積極關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)狀況,培養(yǎng)學(xué)生的自信和自律。
師德師風(fēng)征文14
因?yàn)閻?ài),我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻?ài),我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時(shí),很多時(shí)候我們都會(huì)聽(tīng)到"因?yàn)閻?ài)"之類(lèi)的話,就好像是掛在嘴邊一樣,來(lái)得自然,吐得隨意?墒俏覀兪遣皇钦娴亩昧藧(ài)的涵義?因?yàn)閻?ài),我們?cè)撛鯓訍?ài)?
有這樣一個(gè)小故事:愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒:"LOVE的含義是什么?愛(ài)神回答:""I’代表Listen(傾聽(tīng)),愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對(duì)方的需求,并且予以協(xié)助。"O’代表Oilgate(感恩),愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn),付出更多的愛(ài),澆灌愛(ài)苗。"V’代表Valued(尊重),愛(ài)就是展現(xiàn)你的尊重,表達(dá)體貼,真誠(chéng)的鼓勵(lì),悅耳的贊美。"E’代表Excuse(寬恕),愛(ài)就是仁慈地對(duì)待,寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。"這是英語(yǔ)里的LOVE,而中文里的"愛(ài)"(繁體字)字,愛(ài)的中間,是"心",說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心,才是真愛(ài)。
因?yàn)閻?ài),我們學(xué)會(huì)尊重。
靜是個(gè)乖巧的女孩,可成績(jī)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jī)最差的,家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)孩子的成績(jī)很差,同學(xué)也無(wú)意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語(yǔ),我問(wèn)孩子們會(huì)不會(huì)?靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō):"會(huì)!"。于是,我請(qǐng)她來(lái)讀,一個(gè)很簡(jiǎn)單的"名片"她卻讀成了"卡片",顯然是不認(rèn)識(shí)"名"字,由"片"字猜想讀成了"卡片"。孩子們發(fā)出一陣哄笑,在大家的哄笑中靜顯得很尷尬,臉上紅一片,白一片。我知道,這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是,我示意孩子們停下來(lái),說(shuō):"謝謝你,靜。要不是你的提醒,老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。"說(shuō)著,我走到她身邊,摸了摸她的腦袋,并請(qǐng)她坐下。接下來(lái),再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她,下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊,和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道,正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝,讓她獲得了鼓勵(lì),獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽?jī)差,更需要老師的尊重。有了老師的尊重,孩子才不會(huì)背上學(xué)生的包袱,才能有快樂(lè)的童年和人生。
因?yàn)閻?ài),我們選擇了寬容。
剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我,眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊(duì),孩子們會(huì)邊走邊跳,活像快樂(lè)的小鳥(niǎo);上課,聽(tīng)到動(dòng)情處,孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲;討論,說(shuō)到高興處,同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑!看到這樣的.情景,你忍心批評(píng)他們嗎?反過(guò)來(lái),我們還應(yīng)該感謝他們,因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚冋娴漠?huà)面。
不過(guò),就是因?yàn)樘煺婊顫姡麄兂3?huì)忘記紀(jì)律的約束,淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò),你若真的和他們較真,就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué),有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來(lái),可他和同學(xué)混得熟得很,課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T(mén)前的走廊窄,為了安全,我總是提醒他們不要追跑,可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們,誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢?這不,翔和同學(xué)玩起了"踩腳",一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口,翔就耷拉著腦袋走過(guò)來(lái)了,他低著頭,小聲地對(duì)我說(shuō):"老師,對(duì)不起,我撞到同學(xué)了。"看著他那可憐的樣兒,你哪里還有什么怒火呢?"你說(shuō),怎么辦?""嗯,我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。""那你去和同學(xué)道歉吧。"翔走開(kāi)了,很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。
因?yàn)閻?ài),我們享受著幸福。
又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上,我和往常一樣走進(jìn)教室,準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室,突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái),齊聲喊道:"老師,祝您教師節(jié)快樂(lè)。⑦@突如其來(lái)的祝福,讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū),當(dāng)了十年的班主任,也沒(méi)少收到孩子們的教師節(jié)祝福?梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖8#娴倪是頭一次!孩子們告訴我,辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合,桌上還有一盒巧克力、一張賀卡,賀卡的署名是六(1)班全體同學(xué)。好奇的我,又查看了班級(jí)其他老師的桌子,居然都是一模一樣的禮物!我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái):下課時(shí),總有人圍在一起,像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練,班長(zhǎng)還不忘背著一個(gè)袋子,問(wèn)他裝的是啥?還拼命地說(shuō)保密,問(wèn)其他人,也都緘口不言,神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái),這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái),孩子們告訴我,他們自己湊錢(qián),自己坐公共汽車(chē)去商場(chǎng)買(mǎi)禮物,為了在教室黑板上寫(xiě)上祝福語(yǔ)忙到天黑,為了保管送給老師的鮮花一夜未眠,為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子,老師何德何能,能得到你們?nèi)绱说暮駩?ài)!
今年的教師節(jié),已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我,送來(lái)賀卡和鮮花,發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話,三天的假期,我一直和孩子們?cè)谝黄穑凰麄兊膼?ài)包裹著,享受著為人師者的幸福。
因?yàn)閻?ài),我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子,也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因?yàn)閻?ài),我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說(shuō)"有了愛(ài),便有了一切。"孩子是希望,是力量,是光明,是未來(lái)。愛(ài)孩子,不僅使世界更美好,自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧!用我們的關(guān)愛(ài)和寬容,去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè)和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地,讓他們?cè)谌f(wàn)花筒世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。
師德師風(fēng)征文15
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是新生的太陽(yáng),是我們未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期,而教師的一言一行、一舉一動(dòng),甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不可預(yù)知的影響。
我,非常榮幸,能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”,像是孩子叫“媽媽”那樣親切,于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室;最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭,于是我精心備課,絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生,讓他們易于接受;最喜歡學(xué)生拽著我的衣服,撒嬌地說(shuō)“老師,你陪我們玩會(huì)兒吧!”,于是,我不顧上課的疲憊,加入學(xué)生的隊(duì)伍,和他們一起做游戲……
當(dāng)然,畢竟是孩子,也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘,掌握知識(shí)非?欤矚g展示自己,也樂(lè)于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住,一會(huì)看不見(jiàn),她可能就離開(kāi)了自己的座位。對(duì)此,我很生氣,心想:上課時(shí)間沒(méi)有紀(jì)律的約束怎么行呢?其他同學(xué)要學(xué)她的樣子,那課堂不就亂成一鍋粥了嗎?剛想點(diǎn)名批評(píng)她,忽然我想到了一個(gè)更好的辦法:“魏鈺童,你的拼音學(xué)得真不錯(cuò),讀得非常清晰,你愿意當(dāng)小老師,每天早晨來(lái)到領(lǐng)著大家讀嗎?”魏鈺童立馬來(lái)了精神,“愿意!”“那小老師上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?”只見(jiàn)“刷”地一下,她馬上坐端正了,整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽(tīng)講,堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效,課后我又找她談話,她表態(tài)說(shuō):“老師,我以后一定好好表現(xiàn),當(dāng)個(gè)稱職的小老師!
我們班有對(duì)雙胞胎,是兄弟二人,長(zhǎng)得很可愛(ài),大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,不仔細(xì)看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現(xiàn),他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中,不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問(wèn)題,他們連說(shuō)話都表達(dá)不清楚,這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑,放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的'家長(zhǎng)。出乎我的意料,是奶奶來(lái)接孩子,我想:可能是他們的爸爸媽媽在外地找工,不方便來(lái)接孩子吧!但是,在和他奶奶的對(duì)話中我了解到,孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說(shuō)不清,爸爸媽媽常年在外打工,孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧,學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒,我心里很不是滋味,于是和奶奶商定:倆孩子學(xué)習(xí)的事,我和其他老師共同幫助,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),讓他們盡快適應(yīng),不能掉隊(duì)。
跟孩子們相處的每一天,我都是快樂(lè)的,但我也惶恐著,生怕自己某個(gè)地方做的不好,會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事,無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事,做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁,才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
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