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    幼兒教師師德征文

    時間:2024-05-20 15:06:08 征文 我要投稿
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    幼兒教師師德征文

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對征文都不陌生吧,征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關(guān)文章。你所見過的征文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教師師德征文,歡迎閱讀與收藏。

    幼兒教師師德征文

    幼兒教師師德征文1

      秋風(fēng),送走一個個最熱的時候酷暑、料峭,帶來一縷縷馨風(fēng)花香。冬季催人衰朽,年月留下木年輪。轉(zhuǎn)瞬間,我已變成主持人任隊(duì)伍中的一名“老兵”?苫厥着f事,留在背后的,是一串子永恒變成歷史的腳跡。清楚的、依稀的、幼稚的、成熟的,和著期望,和著血汗,和著福祉,更和著眼淚。

      一、“小灶”中給與關(guān)懷愛護(hù)

      瑾豪是一名問題幼兒,講課或聽課愛說一點(diǎn)不著天空的“令人吃驚之語”,下課總喜歡玩危險(xiǎn)性游戲,作業(yè)更是拖拖拉拉,做了也是龍飛鳳舞,績效在班里歸屬墊底的那種。課任老師和同學(xué)們曾繼續(xù)不停一次的向我反映過她的問題,我也以前莊嚴(yán)地斥責(zé)過他,可杯水車薪,每每好不成幾天就原型完全暴露,而家長對此是束身無策,大部分?jǐn)?shù)時刻索性不管不問?捎幸惶,其它同學(xué)已經(jīng)放學(xué)了,我也正準(zhǔn)備最終一遍到各處觀察年級后就回家。但在樓梯拐角處,我看見了正默默留淚的他。和旁邊兒的同學(xué)詢問后才曉得,他的一門考試又掛起了“紅燈”,為此,課任老師狠狠地斥責(zé)了他一頓。聽完后,我的心禁不住一顫,時過不久,我沒察覺間已經(jīng)把他看作一個頑固不化的“冥童”,可其實(shí),他實(shí)在是這么嗎?想至此,我抓緊時機(jī)跨前一步,用手用力小輕地扶摸著他的頭。一仰頭看見我,他哭得更利害了,到最終竟至是泣不了聲了。我柔聲地勸著他,極力追求撫慰他激動的情緒。片刻,他慢慢沒有不安下來了?匆娝藭r最迷離恍惚,我上緊乘勝追打,輕聲問他:“你信任老師嗎?”親眼看到到我眼神兒里的關(guān)心,他關(guān)緊地點(diǎn)了一下子頭。“那老師甘于給你開小灶,和你一塊兒進(jìn)步提高,你愿意合適我嗎?”這時,他眼中的迷離恍惚,甚至于還有些不信任又一次顯露出來了,我用飽含激勵的視線回答了他。這下,他信任了,眼中也顯露出來了不同的神氣光采,我們一塊兒笑了。果不其然,次日,他講課或聽課安穩(wěn)平靜了很多,課下竟還拿著課壓根兒問我了,而從這個時候起每日放學(xué)在這以后的“開小灶”他更是如約蒞臨。從那往后,聽見關(guān)于他的斥責(zé)聲少了,績效也有了大幅度的增長,尤其是語文績效。

      蘇姆林斯基說過:“教育技能的所有神秘也就是怎么樣熱烈地愛孩童!睈凵墙虇T的'應(yīng)盡的職責(zé),愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛,就沒有教育。教員的愛是教育幼兒的“能量物質(zhì)”、“反應(yīng)劑”。愛可以變成開啟幼兒心扉的一把鑰匙,變成點(diǎn)燃幼兒心魄的一堆火苗。教員越熱烈地愛幼兒,越能獲得幼兒的敬愛,師生間的真摯情意越具備猛烈的感染效用。這是一種無聲的指示,無言的教育,我愛我的幼兒,所以我衷心地去幫忙他,去甘心情愿地去給他開小灶,讓幼兒在和我的接觸中感覺到我對他的關(guān)切,在進(jìn)步提幼兒體驗(yàn)領(lǐng)會到我對他的愛。這種教育比語言更深刻,比書本兒更直接,并將永恒印在幼兒的心中。

      二、“微笑”中情意共鳴

      教育的過程是師生之間不斷交流的過程,既有各種信息的散發(fā)和反饋,又有情意的互相交流。要求我們既要有教員的尊嚴(yán),又要盡力盡量形成自身的內(nèi)聚力和讓幼兒指向教育者的向心思。用對幼兒的誠心誠意之愛和真摯情意,引動幼兒心理認(rèn)同和情意共鳴。

      眾多人在提到教員時,總會與“莊嚴(yán)”、“不隨便言笑”結(jié)合在一塊兒。實(shí)際上,“微笑”的力氣才是沒有窮盡的。捷克教育家夸美紐斯曾說過:“孩子們游學(xué)的欲念是由教員激散發(fā)來的,如果它們是柔和的,是循循善誘的,無須粗野的方法去使幼兒不親近它們,而用仁愛的情誼與言語去吸引它們;如果它們和藹地看待它們的幼兒,它們就容易獲得幼兒的好感,幼兒來就有寧可進(jìn)學(xué)院而不愿稽留在家里了。”每日給幼兒絢爛的微笑,會讓幼兒的身體和精神覺得舒暢,智能獲得進(jìn)展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊彩云會降雨。”而我卻信任我的每塊“彩云”都會“降雨”。由于,我領(lǐng)有一種特別的教育手眼――微笑。

      我們班有個幼兒,剛著手每日的作業(yè)老是愛拖著不做,因?yàn)檫@個考試績效老是還不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧,不可以!我試著尋覓他的長處,最后結(jié)果發(fā)覺他這私人還真有不少長處:譬如,愛勞動,每每講堂里的地板臟了,他老是毛遂自薦地去幫忙值日生清理。額外他十分懂禮貌,每每見了老師總會笑吟吟地打招呼。于是只要一發(fā)覺他做了好管閑事,我便在晨會課上公開贊美他,而后在課后再悄悄兒地地微笑著問他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)兒喲!”他老是邊紅著臉邊搔著頭對我講:“還有一點(diǎn)兒點(diǎn)了!蔽胰匀恍χ鴮λv:“等一下子我可是要來查的!彼麖奈业囊暰里讀到達(dá)激勵,久而久之,找到達(dá)自身的價(jià)值,后來還變得在課上有決心發(fā)言,在這次的期中考試中獲得了語文89分、算術(shù)82分的好績效。在幼兒獲得成功時,我會用微笑送去欣賞;在幼兒覺得遺失時,我會用微笑送去激勵;在幼兒犯錯時,我會用微笑送去優(yōu)容。因?yàn)檫@個,我用微笑博得了幼兒的尊重和敬愛。我想說:微笑,是一把光亮四射閃光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫忙幼兒們茁壯生長。

    幼兒教師師德征文2

      教師在幼兒心目中,是知識的化身,是智慧的源泉,是道德的典范,是人格的楷模,是先進(jìn)思想文化的傳播者,是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們教師教育幼兒的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的素質(zhì)直接影響著幼兒的學(xué)風(fēng)和幼兒園的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,師德,不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓幼兒佩服,從而仿效!疤依畈谎,下自成蹊。”合格的教師才能塑造出合格的幼兒。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師將成為我人生的良師益友。

      先說說我們六中的領(lǐng)導(dǎo),牛子方校長,作為一校之長,帶領(lǐng)所有教師一起,營造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍,特具親和力。記得我剛來六中的時候,由于工作的陌生,心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思,經(jīng)常到我身邊噓寒問暖,指導(dǎo)我的工作,并不斷安慰我、鼓勵我,使我感到十分溫暖,也使我能很快適應(yīng)了六中的工作和生活。他力爭擁有現(xiàn)代教育的觀念,先進(jìn)的教育管理見識,可以說他是一個熱愛學(xué)習(xí)和思考的校長,這為他的幼兒園管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      再說說我們的教導(dǎo)主任姚英朝老師,他不僅自己的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高,平時還要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),他要求我們教學(xué)要有新思路,學(xué)習(xí)要有新方法,質(zhì)量要有新提高;課堂上要求“多激發(fā)幼兒提問,多給幼兒自主學(xué)習(xí),多讓幼兒合作探究”;開展活動要體現(xiàn):讓每位幼兒都參與、讓每位幼兒都成功、讓每位幼兒都快樂!他積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力,組織老中青教師探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色,使教師們教學(xué)水平和教學(xué)能力得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課,他一遍一遍的聽課、指導(dǎo),不厭其煩。既給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),也給了老師們思想上的鼓勵。他重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高,精心組織了一次又一次的`教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。本著“人盡其才”的原則,為每位教師建立了博客,為教師的成長搭建舞臺。他兢兢業(yè)業(yè)、樂觀進(jìn)取的精神,贏得了幼兒的喜愛和家長的贊賞,更贏得了老師們的欣賞和信任。此外,可以說六中的每一個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿我們語文組來說,組長張秀珍老師,她總是替每個組員著想,難活、累活搶在前面;陳麗芳老師有求必應(yīng);鄰居董志蘭老師更是不用說,她常常主動幫我解決很多困難。

      從他們身上我深知,“學(xué)高為師,德高為范!弊呱先咧v臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí),就跟不上時代的步伐。要給幼兒一杯水,教師自己就要一有桶水,“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己。作為教師還要不斷提升自身素質(zhì)?鬃诱f過:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!苯處熢趥魇谥R的同時,更重要視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理,“要立業(yè),先樹人!痹谟變旱男哪恐,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!币虼耍覀円米约旱哪7蹲饔,為幼兒樹起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長。并能尊重家長,爭取家長的理解、支持、配合。愛是一門藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,要做到能愛、善愛。要愛幼兒成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果!皭邸币詯蹌悠湫,以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向全體幼兒!敖瘌P凰”固然可愛,而“丑小鴨”更需要陽光,多給他們一份愛心,一聲贊美,一個微笑,少一些說教。

      我們常說:“一年樹木,百年樹人!苯逃ぷ魇切量嗟,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、管理班級,但是,我們應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇。正如陶行知先生說的“捧著一顆心來,不帶半根草去”。教師的工作就是奉獻(xiàn),讓我們牢記學(xué)無止境,為人師表,讓我們用行動去播撒愛,讓我們用愛去培育心靈,用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),讓我們在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。

    幼兒教師師德征文3

      愛的,都是倫納德老師那八個字的耳畔輕語:“我希望你是我的女兒。”三小的校園里有不少隨班就讀的孩子,下課時,操場上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們,老師手里暖暖地握著的是他們的小手,沒有嫌棄,沒有異樣,眼中有的是鼓勵和期待,老師們都說,身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾,我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂與溫暖。愛是美的,也是善良的,因?yàn)閻畚覀冏兊纳屏,因(yàn)樯屏,我們的生命豐盈而飽滿,因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合幼兒以善良的品格。因?yàn)樯屏忌拍荛_出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。

      師德是榜樣。

      學(xué)高為師,身正為范。教師的言行對幼兒影響不言而喻。沒有榜樣,你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師,人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象,一位年過半百的女教師,在孩子們眼中總是一絲不茍,輕聲慢語,循循善誘,無論接手什么樣的班級,不用一個學(xué)期,孩子們都變得彬彬有禮,喜歡讀書論著。老師,要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光。

      師德是責(zé)任。

      一位哲學(xué)家說過:“人的一生只有三個日子:昨天、今天、明天。昨天叫無奈,今天叫無畏,明天叫無悔!毙W(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段,為了不讓孩子將來為今天無奈,教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個月就退休了,仍然向幼兒園請求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作,她說,做了一輩子的教師,就喜歡和幼兒們在一起,即使因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過一節(jié)課;楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,卻每天堅(jiān)持上完課,批改訂正完幼兒的作業(yè),再去醫(yī)院輸液,家人扶著累得直不起腰來的楊老師想責(zé)備卻又心疼不已;趙霞老師的愛人闌尾炎發(fā)作,醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字,13個電話都未能將她從課堂上喚出來……她們深知在幼兒園的每一門功課,課堂上的每一分鐘,作業(yè)里的每一個答案都是幼兒成長的足跡,老師的責(zé)任。

      師德是渾然無我的默默奉獻(xiàn)。

      晨曦初露,霞光里操場上匆匆走過的是誰的身影?月光下,披著冰冷的青輝,走廊邊拉得長長的身影又是誰?那是我們的劉海莉校長,因?yàn)榉判牟幌氯∫磺Ф辔粠熒,每天清晨從家里匆匆趕來,暮色籠罩校園時緩緩地離開!靶量嗖⒖鞓分笔撬目陬^禪,做老師,就是要有奉獻(xiàn)精神,老師的工作是全天候的,上班,下班,甚至節(jié)假日都以幼兒、幼兒園的工作為首要任務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”正是對教師的最好寫照。我們的隊(duì)伍里有以“張開雙臂互助幼兒”為生命雕塑像的譚千秋老師,有殷雪梅老師譜寫的“推開幼兒迎向危險(xiǎn)”生命壯歌,我們的教幼兒活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn),更多的是不計(jì)時間、精力,不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差,堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。

      師德是人梯。

      給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的'彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。

      然而,百無聊賴何為教,一事無成怎做授?

      師德,不應(yīng)該只是一個詞,不是一個空泛的說教,“德”是一個人內(nèi)心對自己的要求。師德是對事業(yè)的忠誠,對幼兒的關(guān)愛,對業(yè)務(wù)的精通。作為教師,應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn),有辨別是非、善惡的能力,有自尊和尊重社會、尊重他人的觀念,有個人行為約束力,嚴(yán)于律己,從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真,創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

      教師,要具有豐厚的文化底蘊(yùn),精深的專業(yè)學(xué)科知識,孜孜不倦,不斷學(xué)習(xí)提升,更新教育理念,在知識的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代,守住一方凈土,安于三尺講臺,敢于遠(yuǎn)離喧囂人群,甘于一燈如豆,四壁青輝;享受寂寞,筆耕不輟,書寫“師德”。

      如果說人格是最高的學(xué)位,那么師德是最美的樂章!

      教書育人是教師的事業(yè),師者,捧一顆心來,不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)康臒崆楹蜕肀В煹率菍處熉氊?zé)的理解,對幼兒過失的寬容,對幼兒成長的期望,對幼兒探索精神的尊重。精誠所致,金石為開。三尺講臺這絢麗的舞臺讓我們思緒縱橫,成就桃李滿天下;明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界,就為寫滿幼兒成長印記,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

      冰心說:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花!弊屛覀冇么葠酆亲o(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,共同托起明天的太陽!

    幼兒教師師德征文4

      閑暇之時,在辦公室、在餐廳、在操場上,教師們無處不在談?wù)撝白蠲琅處煛睆堺惱蚪處煹母腥耸论E。我們都說鮮花美麗,那是美在耀眼的芳華;我們都說草原美麗,那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美,那是發(fā)乎于心的美,是沒有修飾的。

      有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”,其實(shí)正所謂的這種“本能”,恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了幼兒的安危,她沒有選擇躲避,而是向前,她的行動足足證明了她是一個內(nèi)心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返。她用血肉之軀再次喚醒了無數(shù)人的良知,讓他們重新認(rèn)識了教師這個群體。張麗莉教師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大,看到了人性的光芒。是當(dāng)之無愧的“最美女教師”。

      作為教師的我深受啟發(fā),我要向張麗莉教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自我的光和熱。晚上,躺在床上望著天花板,靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么,我又該怎樣做呢?我想:

      一、要有一顆善良的心。

      曾在書上看到過這樣一位哲學(xué)家,有一次他問他的幼兒:“人生在世最需要的是什么?”幼兒的答案五花八門,但最終一個幼兒說:“一顆善良的心!”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞,他說:“你的一句一顆善良的心,包括了所有同學(xué)的答案!币?yàn)橛兄菩牡娜耍瑢τ谧晕,則能自安自足,能夠做一切與己適宜的事,對于他人,則是一個良好的伴侶,親切的家人,可愛的朋友。

      是啊,擁有一顆善心對于作為教師的我們是何等的重要。有一次,我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人厭惡的一位幼兒在上體育課回來的路上,由于調(diào)皮走路眼睛看后面,當(dāng)他轉(zhuǎn)過身還沒等他反應(yīng)過來整個臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞,他那受過傷的鼻子又開始流血了,走過的同學(xué)看見了都在哈哈大笑,看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他,此時,他感到多糗啊。這時我剛好走過,發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血,然后請他來到了辦公室,這一次我并沒有大聲批評他,我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來了他這顆冷酷無情的心,第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí),我們還不難發(fā)現(xiàn),在平時我們對某些幼兒一句小小的安慰與鼓舞,就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心,真心對待別人和社會,那么我們的.生活會更完美,更幸福!

      二、要有一顆博愛的心。

      有人說,愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師,我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后,我常常換位思考:把幼兒當(dāng)自我的孩子來看,這樣,我就更容易耐下心來,更容易給予他們寬容和關(guān)愛。

      尺有所長,寸有所短,由于每個人智力的不一樣,所以幼兒的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中教師們往往愛好幼兒易,愛差幼兒難。我們對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的,應(yīng)當(dāng)要求自我不僅僅要愛“小天鵝”,還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠地對待他們。

      金無足赤,人無完人,當(dāng)幼兒做錯事時,我們要耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇,不用言語挖苦幼兒,我們要善于在尊重關(guān)愛幼兒的基礎(chǔ)上對幼兒提出嚴(yán)格要求,并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒,引導(dǎo)幼兒向好的方向發(fā)展。

      三、要有一顆感恩的心。

      我們時常教育我們的孩子要學(xué)會感恩。其實(shí),作為一名教師何嘗不需要學(xué)會感恩,常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一齊聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話,抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話,抱怨幼兒園里的事情怎樣這么多……

      如果對人心存感恩,在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了,應(yīng)對自我的所得所失,我們都要用一顆感恩的心去應(yīng)對。我們應(yīng)當(dāng)感恩幼兒園給自我創(chuàng)造一個成長的氛圍;感恩同事能夠在工作中給自我?guī)淼膸兔;感恩幼兒,正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個充滿生機(jī),充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物,比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷,更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊,感恩能稀釋我們心中的狹隘,會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會了感恩,你便擁有了走向成功人生的階梯。

      讓我們用真心、真愛去對待我們自我的事業(yè),對待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉,但我們會用“善良、博愛、感恩”的心,努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業(yè)績。

    幼兒教師師德征文5

      每當(dāng)談起師德師風(fēng),我們不禁會想起“教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人”,“以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人”等大道理。作為新世紀(jì)的青年教師,我們對于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼,羅蘭對師德的詮釋:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!闭沁@句淺顯易懂的話語讓我對師德師風(fēng)有了最為貼近的感受。

      在我們?nèi)鹨挥變簣@,有一位優(yōu)秀的教師名叫周棟。她的敬業(yè)精神是我們每個瑞一人所認(rèn)同的;她的業(yè)務(wù)能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業(yè)成功的她,背后卻有一個隱隱的傷痛,那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因?yàn)檫@個重病的孩子而請過一天的假期,自始至終都始終堅(jiān)持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天,似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優(yōu)秀教師,這就是我們的.榜樣教師,她的舉動向我深深地詮釋了作為一名優(yōu)秀教師的偉大,更讓我們看到了她心中的陽光。

      在盧灣幼教團(tuán)總支的愛心幫困活動中,我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉(zhuǎn)移到了身患重病的天佑同學(xué)身上,希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優(yōu)秀的教師做點(diǎn)什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學(xué)接觸的幾次活動中,我發(fā)現(xiàn)這個孩子長期在與病魔抗?fàn)幍倪^程中成長,與外界接觸溝通的機(jī)會少。在激素藥物的刺激下,身體不斷地發(fā)胖,同時也給這個孩子幼小的心靈上產(chǎn)生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩(wěn)定的情況下,天佑同學(xué)只能在家中自學(xué),在休養(yǎng)的同時拓寬自己的知識面。這讓我進(jìn)一步的了解到了周棟老師的不易,更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅(jiān)強(qiáng)。于是我們團(tuán)總支的團(tuán)員青年教師定時定期為天佑同學(xué)提供學(xué)習(xí)方面的幫助、心理上的輔導(dǎo)。每當(dāng)天佑同學(xué)病情不穩(wěn)、心情低落的時候,我們團(tuán)總支的老師便會出現(xiàn)在天佑的身邊,幫助天佑做好思想工作,化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍,安排各項(xiàng)走出家門的活動,提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達(dá)的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。

      只要我們靜下來觀察,我們可以發(fā)現(xiàn)很多在教育第一線讓我們感動的事情,更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今后漫漫工作生涯中,我們會在心中充滿陽光,讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號,我們將體現(xiàn)我們的自身修養(yǎng),將一名教師所應(yīng)具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。

    幼兒教師師德征文6

      我上幼兒時的經(jīng)歷更激勵了我一定要考是我小學(xué)時的張玉芬老師給了我力量,不僅給我精神上的安慰,還給我物質(zhì)上的幫助,讓我不要放棄自己的努力,堅(jiān)持就是勝利,老師的話讓我記憶猶新,我將終生不會忘記,我一定要努力。我的理想終于實(shí)現(xiàn)了,我發(fā)誓一定要做張老師那樣受人尊重的好老師。工作十幾年來我一直踐行自己的諾言,并為此而努力。我將繼續(xù)努力,沒有華麗的詞藻來形容,只求盡職盡責(zé),做到問心無愧。

      學(xué)高為師身正為范是我一生的追求。愛幼兒,對幼兒嚴(yán)格要求是我的一貫風(fēng)格,我對幼兒的嚴(yán)中有愛是出了名的,幼兒都怕我,更愛我。20xx年的9月8日,一個特別的日子,我永遠(yuǎn)也不會忘記。由于工作需要,幼兒園決定讓我教大班數(shù)學(xué),不再教小班的數(shù)學(xué),對我來說是一次挑戰(zhàn),更有一點(diǎn)舍不得。畢竟兩年了我和幼兒建立了深厚的感情,我服從了幼兒園的安排。意想不到的事情還是發(fā)生了,幼兒家長一個又一個的給我打電話,讓我再教他們的孩子,我無可奈何只好婉言謝絕了。下午放學(xué)時,我看到了好多家長來了,原來是來找韓校長的,非要把我調(diào)回去不可。此情此景,我躲在辦公室里哭了,是感動、是欣慰、還是不舍、無法形容自己的感受。此時我真正體會到了母親生前告訴我的一句話:“金杯銀杯不如良好的口碑!边有什么比得到家長的`信任、尊重更可貴的呢!

      回頭一望,自己對待孩子們只是盡了自己的微薄之力:當(dāng)他們犯了錯誤時,我會嚴(yán)字當(dāng)頭,當(dāng)他們的作業(yè)書寫潦草時,我會讓他在我面前重寫,當(dāng)他有困難時會第一個想到我等。我已經(jīng)走入了孩子的世界,家長已經(jīng)認(rèn)可了我。來找韓校長的家長中,其中有一位就是韓子凱的爸爸,找了校長之后又對我說:“趙老師,孩子交到你手里我放心,你不教他我們很失望,快回來吧!蔽覠o語,我已經(jīng)說不出話來,只是告訴他,:“每一個老師都很認(rèn)真,都會盡力的,放心吧!”家長失望地走了,我的心情好久沒有平靜。就是這個家長的孩子,當(dāng)他因?yàn)樘诱n,我曾打電話叫他家長來過。因?yàn)槌鳂I(yè)叫他家長來過,教他兩年和他家長交流不少于十次,在他身上花了太多心思,當(dāng)然更為可喜的是孩子有了很大的進(jìn)步,無論是學(xué)習(xí)還是集體榮譽(yù)感都得到老師和幼兒的認(rèn)可,太令我欣慰了。這個家長由開始的排斥我,不理解我,理解我,支持我,欣賞我。我相信對待孩子只要是真心的,負(fù)責(zé)任的。家長一定會理解我們,我們也一定會贏的家長的尊重和欣賞。

      幾年前,我教的幼兒中有一個叫趙紅愛的,她是我的數(shù)學(xué)科代表,學(xué)習(xí)非?炭嗾J(rèn)真,不知怎么回事,上課有點(diǎn)走神,成績有點(diǎn)下降,看不清黑板上的字但沒有眼鏡。我非常著急,眼下快初三畢業(yè),這種狀態(tài)怎么行呢,我看在眼里記在心里,于是找機(jī)會和她談了一下。出乎我意料的是她的父親因?yàn)橐粓鲕嚨滊x開了人世,只和媽媽相依為命,怕媽媽著急沒有把眼鏡的事情告訴她。我為孩子的處境感到難過,更為孩子的懂事感到欣慰,一定幫幫她的欲望在我的內(nèi)心深處油然而生。于是利用中午時間,帶著她座24路公交車去了市里,在姜玉坤給她配了一副眼鏡,并給她買了一本化學(xué)輔導(dǎo)資料,我的心終于放下了。幾年過去了,已經(jīng)成家了,每逢節(jié)假日都要和我電話聯(lián)系,讓我驚奇的是,今年暑假竟然帶著媽媽一起來看我,她媽媽握著我的手真情說:“趙老師,是您給了孩子希望,給了孩子為理想而努力的決心,謝謝!碑(dāng)時只是盡了自己的一點(diǎn)微薄之力,沒想到給了孩子這么大的動力。當(dāng)初并沒想到要得到幼兒的回報(bào),卻給了我這么大的欣慰和感動,我知足了,我無法用語言來表達(dá)我的心情,也許是我這個數(shù)學(xué)人的華麗辭藻太少,有的只是感動、欣慰、幸福、自豪、快樂。

      作為老師,只有品格高尚,成績優(yōu)異才能得到社會的認(rèn)可和肯定,我工作第十八個年頭了,每次期末成績均名列前茅,不說遠(yuǎn)的,只說近的。我在20xx到20xx所任教的數(shù)學(xué)成績均是全鎮(zhèn)第一名,畢業(yè)時平均分在九十分以上,這是一個多么可喜的數(shù)字。在20xx到至今,我擔(dān)任兩個班的幼兒數(shù)學(xué)課,成績?nèi)耘f特別優(yōu)異,比兄弟幼兒園的平均成績多二十多分,這是用心血和汗水換來的,沒有付出不可能有今天的收獲,有好多老師說,只要我教的班,成績就不可能差了,當(dāng)聽到別人這樣的議論時我心里暖暖的。為此,連續(xù)七、八年來每年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師,雖然從沒有被區(qū)優(yōu)過有些遺憾,但是我做到了問心無愧,對得起自己的良心,更對得起天使般的孩子。

      作為老師,只要做為自己所選擇的、所喜歡的數(shù)學(xué)老師這個職業(yè)有益的事就不后悔,只要我們努力了就更不后悔,只要為了孩子們好付出再多也是值得的,只要做到問心無愧就好,當(dāng)夜深人靜時,拍拍自己的良心,做到心安就行。俗話說得好,人不見天地良心。用事實(shí)說話,事實(shí)勝于雄辯。

    幼兒教師師德征文7

      著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“沒有也不可能有抽象的幼兒,每個孩子都是一個世界――完全特殊的,獨(dú)一無二的世界!痹诠ぷ髦形抑饾u領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對孩子的教育方法也不同。

      孩子自我意識不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要別人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導(dǎo),使幼兒樂于接受,那么作為一名班主任必須具有一顆愛心。愛幼兒就要把幼兒當(dāng)作自己的孩子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。孩子年齡較小,有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的幼兒們養(yǎng)成了習(xí)慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時我不忘提醒幼兒穿上外衣。有時同學(xué)之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學(xué)會了去傳遞愛。剛開學(xué),我班的的孟璐同學(xué)就因?yàn)檐嚨渼?chuàng)傷了腿,當(dāng)她來到班內(nèi),下課的時候,同學(xué)們主動到她的桌前交談,在她上廁所時,孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗,有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。

      以愛為開端,為建立良好的師生關(guān)系提供了基礎(chǔ)。有了對幼兒的愛,才有了對幼兒的尊重與理解,教師和幼兒在人格上才是平等的。尊重幼兒,是打開幼兒心扉的'鑰匙,是治療心靈創(chuàng)傷的良藥。尊重幼兒,最重要的即是尊重他們的人格。

      班里有個小姑娘,叫楚凡慧,一次在語文課上,我和孩子們聊到了自己的家,很多同學(xué)都說自己的家是個溫暖的幸福的家?墒牵不蹍s哭了,原來是父母長期不在家,所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的,不禁為她擔(dān)憂起來,這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢?隨后我又為前幾天因?yàn)樗险n沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里,我急忙對她說:“我愿意做你的知心朋友,如果你有了困難,我一定會盡力幫助你,你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽”此后,我經(jīng)常和她交流。終于在課堂上,她不再心不在焉,不再因?yàn)楦改傅氖露绊憣W(xué)習(xí)。

      缺乏理解的愛是一種盲目的愛,缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過,“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明!痹诩w中,幼兒有了錯誤是難免的,就要看教師怎樣對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。

      班里有一個男同學(xué)叫平文超,他年齡比別人都大,個子比別人都高,學(xué)習(xí)成績也不錯,但總是不把其他同學(xué)放在眼里,經(jīng)常欺負(fù)人,很多同學(xué)對他意見很大,卻又因?yàn)榕滤桓艺f什么。針對他的問題,我多次找他談心,但效果不佳。偶然中,我發(fā)現(xiàn)他很喜歡看課外書,我就在課下和他說書中有意思的事,并適時的因式利導(dǎo)。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學(xué),我真為他的轉(zhuǎn)變而高興。也更強(qiáng)了。師生關(guān)系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。

      小學(xué)階段是幼兒世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的尚未定型的時期,他們在這一時期有著豐富、復(fù)雜、易變的精神世界,因而渴望了解他人,也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此,我在工作中親近幼兒、傾聽幼兒、細(xì)心觀察,深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁,成為幼兒的知心朋友。

      著名學(xué)者克里斯托弗?霍金森認(rèn)為:“管理是行動的哲學(xué)!边@表示在班級管理工作上也要運(yùn)用哲學(xué)的方法和思想。十項(xiàng)常規(guī)評比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作,包括文明禮貌、升旗等十項(xiàng)內(nèi)容,雖然這些都是細(xì)微的小事,但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況,給同學(xué)們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施,每周還要進(jìn)行總結(jié)、表彰。在這些日常工作中,我以身作則,要求幼兒做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴(yán)肅認(rèn)真,聲音洪亮地唱好國歌、校歌,同學(xué)們自然也就不會放松對自己的要求。看到教室地上有紙了,我主動撿起來扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學(xué)們都會主動撿起來。

      行動是無聲的語言,無聲的語言往往卻達(dá)到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中,我和同學(xué)們已經(jīng)有了一種默契。

    幼兒教師師德征文8

      愛是一種巨大的教育力量,是溝通思想的橋梁。作為教師,只有具備了深厚的愛生之情,才會時刻把幼兒放在心上,只有讓幼兒感受到教師的愛,幼兒才會向教師敞開自己的心扉,真正做到“親其師,信其道”。現(xiàn)在的幼兒,如果碰到煩心的事,教師一味的指責(zé),將不利于幼兒的心理咨詢健康建設(shè),如果教師能從日常的細(xì)微處關(guān)愛幼兒,定能使幼兒帶著希望和快樂輕松上路。

      平等對待每一個幼兒。從推行素質(zhì)教育到實(shí)行課程改革以來,我們一直圍繞著一個中心“不讓一名幼兒掉隊(duì)”,這就是說對幼兒必須“一視同仁”,公正對待每一位幼兒,使全體幼兒得到發(fā)展。例如:在課堂提問時,同一個問題有的幼兒能回答,有的卻不能;有的幼兒回答得好,有的卻回答得不好。倘若不分層提問大搞“一把抓”,“打啞槍”的幼兒不為鮮見,長此以往,不利于幼兒自尊心、自信心的培養(yǎng),會有部分幼兒將逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣,班級會逐漸出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對此,必須層次分明,要對準(zhǔn)他們的“味口”,實(shí)行“分餐制”。這樣,幼兒回答問題的成功率就高,師生感情會越來越好。同時課堂上要多營造民主、平等、寬容、尊重、和諧的教學(xué)氛圍,這樣有助于減少幼兒的緊張和焦慮的心態(tài),有助于幼兒積極地參與課堂教學(xué)活動,達(dá)到幼兒身心合一的最佳教學(xué)效果,提高學(xué)習(xí)效率。相反,嚴(yán)肅、緊張、呆板、乏味的氛圍會抑制幼兒學(xué)習(xí)的熱情,不利于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,造成課堂氣氛死氣沉沉。

      蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說過,“請你不要忘記,孩子們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來自一個親近的人的時候,他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡!

      善待幼兒的插嘴。我們總認(rèn)為上課插嘴,是不尊重老師的一種表現(xiàn)。其實(shí),幼兒在上課插嘴,并不意味著他不尊重老師,至少我們知道,他會插嘴,代表著他正認(rèn)真聽你講課;他會插嘴,代表他的思維很活躍,充分地運(yùn)用著你傳授的舉一反三;他會插嘴,證明他的求知欲望強(qiáng)烈,對你的課堂知識極為感興趣。也許,他的“插嘴”內(nèi)容根本是風(fēng)馬牛不相及,十萬八千里,遠(yuǎn)離你的教學(xué)思路,但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及。所以,在課堂給幼兒插嘴的權(quán)利,適宜的問題給予解答,過火的問題加以引導(dǎo),用實(shí)際的例子告訴幼兒什么可以,什么不可以,才是“平起平坐”的尊重。自然,“平起平坐”很容易令人擔(dān)心幼兒會把老師當(dāng)作朋友,而縱容幼兒放肆的.可能性,其實(shí),“平起平坐”也有一個度,畢竟老師不是父母,不是兄弟姐妹,不是朋友,老師唯一的身份只有老師。因而,嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,于細(xì)微處見真情,才是“平起平坐”的尊重。

      尊重幼兒,學(xué)會傾聽。一項(xiàng)調(diào)查顯示,中小幼兒在遇到困難和心理咨詢煩悶時先和父母講的占30%,先和老師講的僅占3.3%,和誰也不說的達(dá)到29.7%。是孩子們不愿意與老師或父母講心里話嗎?他們說:“愛玩是我們的天性,每當(dāng)我們打完球帶著滿心歡喜、滿臉笑意走進(jìn)教室時,老師總是說應(yīng)該把所有的精力都放在學(xué)習(xí)上……”可見,能不能讓孩子們說心里話關(guān)鍵在大人。幼兒愿意向老師傾訴,證明老師值得他信賴,如果教師只是一味的用“不可以”這樣做,用教師慣用的姿態(tài),直接否定孩子的想法,只會扼殺下一次的溝通,因?yàn)橛變涸俨粫夷銉A訴想法。

      現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實(shí)現(xiàn)的,心里話的傾訴是教育的重要鏈條,因而成為不可缺少的信息通道。教師要善于傾聽幼兒的心聲,并以此為突破口,有的放矢地進(jìn)行教育。

      不吝于贊美。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了幼兒的閃光點(diǎn),卻不適時地給予贊美,終將功虧一簣。心理咨詢學(xué)研究發(fā)現(xiàn),如果著意知覺對方,有意或無意地寄以期望,對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對幼兒表示好感,幼兒就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對幼兒表示厭惡或失望,幼兒心理咨詢就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng),表現(xiàn)為退步。只有真正的愛幼兒,贊美才能真實(shí)而富有色彩。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,這是人之常情,也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,贊美能滿足人們的這種需要,作為教師就應(yīng)懂得這項(xiàng)育人的原則,不應(yīng)總把精力集中在專挑幼兒的毛病,專批評幼兒的缺點(diǎn)上!懊≡教粼蕉唷保^不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美幼兒的真、善、美的閃光點(diǎn)上,“美”的東西越贊越多、越贊越“美”。贊美不等于對幼兒不嚴(yán)格要求,也不等于不批評。這樣,不利于幼兒健康心理咨詢的形成,會使他們精神脆弱,聽不進(jìn)批評,一聽批評就消極或暴跳如雷,那樣實(shí)際上是害幼兒。批評是為了讓幼兒懂得什么是真、善、美。

      “沒有愛,就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說:“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的愛心奉獻(xiàn)給他們!比绻粋孩子生活在愛之中,如果一個孩子生活在愛之中,他就覺得世界是美好的。

    幼兒教師師德征文9

      選擇了教師這一職業(yè),就選擇了在平凡中奉獻(xiàn),教師們像辛勤的園丁為培育祖國的花朵,精心耕耘、無私奉獻(xiàn)著:青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

      在我的周圍有很多普普通通的教師,他們沒有慷慨激昂的言語,沒有動人心魄的事跡,他們有的只是樸實(shí)的行動。他們揮灑青春、甘守清貧,他們犧牲小我,無私奉獻(xiàn)。他們用辛勞的汗水,高尚的情操深深地激勵著我。

      在我們身邊有這么一位老師,她在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上,不圖名,不圖利,孜孜不倦地探索著;不怕苦,不怕累,勤勤懇懇地耕耘著。她就是李連際老師。記得20xx年剛到幼兒園工作時,我有幸和李老師搭班。當(dāng)時,幼兒園進(jìn)行了分班,我們所帶的班級是一個組合班,帶一個組合班,我想老師們應(yīng)該都知道其中的困難所在。幼兒來自不同的班級,幼兒素質(zhì)參差不齊,給予我們老師了解和熟悉幼兒的時間有限,特別是幼兒和家長的抵觸心理特別大,誰也不想從原來的班級里分出來。而且當(dāng)時是要進(jìn)行小升初選拔考試的,在短短一年的時間就要出成績,壓力可想而知。我總記得第一次家長會時,家長眼中透出的不信任的目光。面對這種情況,李老師帶著我一起做了大量耐心細(xì)致的工作,經(jīng)常找幼兒談心,講道理,不時到幼兒家家訪。很快就取得了幼兒和家長的信任,接下來的所要做的就是用成績說話。為了提高幼兒成績,李老師將所有心思都放在了教學(xué)上,也讓我見識到了教師中的拼命三郎。每天到校進(jìn)班最早的是李老師,中午我一到校,李老師已經(jīng)在黑板上抄好練習(xí)題,組織幼兒練習(xí),講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影,不是給幼兒講解練習(xí),就是伏案批改作業(yè),備課。短短一個學(xué)期的時間,班里幼兒的數(shù)學(xué)成績就有了大幅的提高,在一年后的小升初畢業(yè)考試也取得了不錯的成績。在李老師身上我學(xué)到了許多,她那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神尤其令人感動。

      不怕苦,不怕累是李老師一貫的作風(fēng),這個學(xué)期,羅美蓮老師因?yàn)樯眢w不適,陸陸續(xù)續(xù)請了一個多月的假。這期間,開始由幾位數(shù)學(xué)老師輪流代課,不停地變換老師對幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都不利。最后,李老師一個人接受了150班代課的任務(wù),這也意味著一周多上5節(jié)數(shù)學(xué)課,還得批閱作業(yè)。李老師自己帶一個班的數(shù)學(xué)和兩個班的思品,每周一我去給她派課時,都有些不忍,我說要不要將她的4節(jié)思品課派掉,她每次都是毫不猶豫地說:"不用。我累一點(diǎn)沒關(guān)系。"好一個"我累一點(diǎn)沒關(guān)系",這不正是李老師那兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神的最好注解嗎?

      在我身邊還有這樣一位老師,同樣是一位拼命三郎。這個學(xué)期身患嚴(yán)重的胃病,在她生病住院期間,我和陳美華老師一起去看她,她這樣說:"我現(xiàn)在主要是吃不進(jìn)東西,吃一點(diǎn)就會吐出來,只要能吃飯,我就有精神,就能去上班了。"事實(shí)果真如此,到了能正常進(jìn)食后,她立馬來到了幼兒園,站在了講臺上。她就是我現(xiàn)在搭班的老師,令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實(shí)的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是幼兒,他心里排在第一位的.不是自己的身體,而是幼兒。拖著還未完全康復(fù)的身體,我們敬愛的黃老師又出現(xiàn)在了幼兒中間,每天在悶熱的教室里耐心細(xì)致地為幼兒授業(yè)解惑。這樣的行動不就是老師無私奉獻(xiàn)的精神最好的解釋嗎?

      提到黃老師請假的事,我就不得不說一下我們最優(yōu)雅的陳美華老師。在黃老師請假期間,陳老師義無反顧地挑起了我們班數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子。那段時間陳老師身兼三職,班主任,音樂老師,數(shù)學(xué)老師,我們班的孩子稱她為出現(xiàn)頻率最高的老師,一舉替代了黃雁老師在同學(xué)中的位置。給我印象最深的一個場景就是陳老師帶著一副老花鏡,坐在辦公桌前認(rèn)真地批閱幼兒作業(yè),試卷,在教室伸著蘭花指優(yōu)雅的講解練習(xí),如同在舞臺上演繹一曲優(yōu)美的舞蹈,那樣子尤為可愛,也尤為可敬。

      一年來,因?yàn)樵诮虅?wù)處工作的原因,我更深入地了解了幼兒園的各位同事,李老師,黃老師,陳老師只是我們幼兒園眾多老師的一個縮影。我看到了我身邊的老師們,都在默默地,辛勤地工作著,時刻關(guān)注著幼兒的成長,毫不保留的把知識傳遞給幼兒。燃盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下,沒有豪言壯語,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,也無須任何人的表揚(yáng)肯定,猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫滿了神奇,擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲,你們的堅(jiān)守執(zhí)著,深深感動著我,激勵著我,在此,向你們致以崇高的敬意。

      也許我們的職業(yè)注定了平凡,也許我們的職業(yè)注定了清貧,但教師的事業(yè)是偉大的。我們的脊梁支撐著祖國的未來,我們的雙手托起著明天的太陽。

      在教師這個平凡的舞臺上默默的奉獻(xiàn)著,雖然沒有鮮花和掌聲,但卻能在節(jié)日里收到幼兒通過QQ、手機(jī)送來的祝福,我心足矣。

    幼兒教師師德征文10

      傳道之人,必須聞道在先;塑造他人靈魂的人,首先自己必須有高尚的靈魂?v觀古今中外教育名家,無不把德視為最高智慧。從孔子到陶行知,從柏拉圖到蘇霍姆林斯基……他們都以德示范,人格的力量就是教育的力量。

      有靈魂的教師,首先必須成為一個思想者,具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神。如果一個教師自身都缺乏批判意識和懷疑精神,他的幼兒只能是一群精神侏儒和思想奴隸。只有用思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。只有教師的思想光明才能燭照出幼兒的精神燦爛,只有教師的情感高尚才能熏陶出幼兒的高尚情感,只有教師的心理健康才能培育出幼兒的健康心理,只有教師的人格偉岸與厚重,才不會導(dǎo)致幼兒人格的猥瑣與淺薄。

      讀書,才會有思考;有思考,才會有思想;有思想,才會有追求。因此,教師要學(xué)會“教書”,首先應(yīng)該學(xué)會讀書,學(xué)會思考,學(xué)會思想。教師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。教師不讀書,就不會有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新,一句話:就不會有“教育生命”!教師是天生的職業(yè)學(xué)習(xí)者,職業(yè)讀書人。只有讀書,才能豐厚自己的文化底蘊(yùn)、淵博自己的學(xué)識水平、陶冶自己的品性修養(yǎng)、升華自己的教育追求、積淀自己的教育智慧,才能修煉成為值得幼兒終身閱讀的“圣賢之書”。因此,讀書是教師的職業(yè)生活和專業(yè)生活方式,是教師思想的本源,是教師追求的動力源泉。

      有靈魂的教師,始終著眼幼兒的終身發(fā)展。“對每個孩子的未來負(fù)責(zé),讓每個孩子獲得個性發(fā)展的空間,讓每個孩子都能幸福成長”是他們堅(jiān)持不懈的追求。有靈魂的教師堅(jiān)持“育人至上”,始終把孩子放在心中,把孩子當(dāng)作發(fā)展中的人和能夠發(fā)展好的人,在他們眼中:孩子有差異,但是沒有層次。他們用寬廣的胸懷包容孩子,用崇高的人格陶冶孩子,用豐富的學(xué)識涵養(yǎng)孩子,用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子,解放孩子,尊重孩子,關(guān)注孩子生命的成長,為孩子夯就堅(jiān)實(shí)的心路歷程,讓孩子擁有健康幸福的人生。

      有靈魂的教師,推進(jìn)的教學(xué)是有靈魂的教學(xué)。學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的靈魂。學(xué)科思想是形成幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀的重要因素,是賦予幼兒“價(jià)值生命”的營養(yǎng)要素。道德課堂的教學(xué),是有靈魂的教學(xué),是基于課程標(biāo)準(zhǔn)、基于學(xué)科思想方法的教學(xué),教師要在學(xué)科思想、學(xué)科方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)下,把長期顛倒了的學(xué)科教學(xué)重心重新顛倒過來,以學(xué)科的基本觀念、方法論原理為核心,以學(xué)科思想方法來組織和建構(gòu)學(xué)科知識體系,把教學(xué)從淺表的知識教學(xué)和技巧訓(xùn)練的層面,推進(jìn)到深入學(xué)科本質(zhì)與核心的思想教學(xué)和方法教學(xué)的層面上來,更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升和人格的健全與發(fā)展。

      推進(jìn)有靈魂的教學(xué),是推進(jìn)道德課堂建設(shè)的必然要求,是課堂改革與創(chuàng)新之道,更是課堂改革與創(chuàng)新之德!正所謂:合乎道,至于德。

      有靈魂的教師,始終關(guān)注自己的'專業(yè)成長。教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動力”,有靈魂的教師總是專注于自身學(xué)養(yǎng)的豐厚,不斷培育自己的專業(yè)情意,提高自己的專業(yè)能力,涵養(yǎng)自己的專業(yè)精神。他們專注于幼兒生命成長的本質(zhì),專注于喚醒幼兒的獨(dú)特,調(diào)動幼兒的內(nèi)驅(qū)力。有靈魂的教師總是能自覺地為自己設(shè)定發(fā)展目標(biāo),分析自己的優(yōu)勢劣勢,堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”。他們把教育當(dāng)作一種生活,一種蓬勃向上、鍥而不舍的生活,在教育這塊豐沃的土壤上,種植芳香四溢的花朵,用教育描繪自己的詩意人生,用自己的人生描繪教育理想。

      有靈魂的教師,始終堅(jiān)守教育的道德要求。麥金泰爾說:“教育者的責(zé)任就是要抵抗事實(shí)上將會控制他的社會潮流。”有靈魂的教師,永遠(yuǎn)守護(hù)在教育的核心地帶,小心呵護(hù)教育的本真,不斷追求教育的真諦,堅(jiān)守教育陣地,努力為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。有靈魂的教師具備穿越歷史、通達(dá)未來的智慧,在功利侵蝕的大潮中,總是能保持一份從容和篤定。心靜則遠(yuǎn),他們不把追逐利益作為人生的終極目標(biāo),懷持寧靜自由的心態(tài),從容地去追求浮躁時代里樸素的教育真諦。

      有靈魂的教師,始終充滿育人的幸福感。教育的功利與浮躁,很大程度上是由于鼓吹或熱衷于“奔跑”,且是“百米沖刺”。站在現(xiàn)實(shí)的大地上,有靈魂的教師不但具有批判的精神,更有建設(shè)的行為!敖逃荒軟]有夢,但是教育不是夢”,有靈魂的教師總是能在紛繁復(fù)雜的教育瑣事中尋覓到育人的幸福,他們堅(jiān)持“山不過來,我就過去”的一份明智、一份責(zé)任和義務(wù)。他們能夠把問題轉(zhuǎn)化為課題,品味思考的愉悅;他們能把思考轉(zhuǎn)化為行動,體驗(yàn)探究的快樂。他們總能從幼兒渴盼的雙眸中,從幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步中,體會到為人師者的自豪和愉悅。

      有靈魂的教師,不會把幼兒的學(xué)業(yè)成績冊看成是自己的工資冊和獎金發(fā)放冊。做人有人德,為師有師德。做一個有思想、有追求、有道德的教師,為幼兒指明生命的方向,賦予幼兒生命以意義和價(jià)值,就是最高尚師德的具體體現(xiàn)!這是為師之道,更是為師之德!我們用心教師致力于做一名有靈魂的教師!我們用靈魂做教育,我們用心,您放心!

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