師德師風(fēng)征文14篇(必備)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過寫征文吧，征文要求文面整潔干凈，書寫端正美觀，字體清晰規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤。那么，怎么去寫征文呢？以下是小編為大家收集的師德師風(fēng)征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)征文1
“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福�！蔽页Ｂ犎苏f，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲业膼�，感受到來自心地的幸福�?很幸運(yùn)的，我實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，我現(xiàn)在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿懷喜悅與激動(dòng)地第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。
關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。
作為一名年輕老師來說，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛鑄師魂。
一、化作春泥 精心呵護(hù)
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的'花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去。師愛的細(xì)膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國(guó)家，多樣化的師愛，潤(rùn)澤著祖國(guó)的每一寸土地。
還記得第一次接的班里，有一個(gè)平時(shí)不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對(duì)著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個(gè)姐姐，爸媽忙于小生計(jì)，根本沒有時(shí)間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了�？膳R班的小丫頭告訴我了真實(shí)的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……
打那以后，我開始留心觀察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因?yàn)槲抑肋@是我的責(zé)任。一天，他和同學(xué)玩耍的時(shí)候，把同學(xué)的頭給磕破了，我?guī)е麄円黄鸬结t(yī)院包扎，整個(gè)過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因?yàn)檫@一筆醫(yī)療費(fèi)，對(duì)于他家來說也不是一筆小數(shù)目。我對(duì)他說，這次的事情，老師會(huì)出面協(xié)調(diào)，也不會(huì)告訴他家人，醫(yī)療費(fèi)我出，但是，他必須記住這是次教訓(xùn)，作為一個(gè)小男子漢，必須要學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任……自那以后，他像變了一個(gè)人，連之前對(duì)他頭疼的任課老師也都只夸他……
做一個(gè)為自己負(fù)責(zé)的孩子，是他的責(zé)任，做一個(gè)為孩子負(fù)責(zé)的老師，是我的責(zé)任。在我的教學(xué)中，我始終把這當(dāng)作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴的人，一個(gè)對(duì)他們完全負(fù)責(zé)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛。面對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護(hù)。
二、春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲
后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習(xí)慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
記得有一回，學(xué)校號(hào)召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當(dāng)勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當(dāng)時(shí)我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨(dú)談話，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他我們是生活在一個(gè)大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時(shí)，才會(huì)有別人的關(guān)愛。只有我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛，我們的生活才會(huì)幸福、溫馨。經(jīng)過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識(shí)到自己不對(duì)了。但同時(shí)我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉(zhuǎn)變成一個(gè)人見人愛的五好小公民的。
在以后的生活中，我時(shí)刻地注意他，引導(dǎo)他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長(zhǎng)大了�！币环徽労螅抑懒耸虑榈脑阂淮�，她和孩子一塊逛街，見到一個(gè)可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現(xiàn)在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個(gè)人物質(zhì)缺乏沒有關(guān)系，只要肯努力，會(huì)變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個(gè)人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會(huì)有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子?jì)寢尩哪樕鲜冀K洋溢著欣喜的笑容。其實(shí)，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉(zhuǎn)變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。
三、以德為榜 以行為樣
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動(dòng)，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好榜樣。以自己的言談舉止?jié)撘颇赜绊懰麄�，一段時(shí)間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會(huì)像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。就是這樣我們要時(shí)時(shí)刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗(yàn)中升華，在潛移默化中改變他們的認(rèn)識(shí)和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長(zhǎng)，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
四、大愛無聲 上下求索
在教師這片原野上，是愛點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。 “每一個(gè)孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)。”芳華路小學(xué)黃艷校長(zhǎng)如是說。任校長(zhǎng)以來，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅(jiān)持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導(dǎo)在”。與老師一起同呼吸、共命運(yùn)，同甘共苦。 “責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個(gè)身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個(gè)健全的人格；愛，是我對(duì)教育事業(yè)的承諾。”芳華路小學(xué)高文草副校長(zhǎng)如是說。學(xué)校里，他的身影無處不在：深入班級(jí)，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)就是無聲語言，帶動(dòng)和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻(xiàn)著自己執(zhí)著的愛。
當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情……
幾年來的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風(fēng)征文2
現(xiàn)代教育環(huán)境下，學(xué)校的評(píng)比制度愈發(fā)細(xì)化和嚴(yán)苛，教師的壓力愈大，就愈看重班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)自己造成的影響；教師因?yàn)樵绯鐾須w付出太多，而學(xué)生又愈難管教，極容易陷入一種“苦情”心理，覺得自己的付出和收獲不成正比。由此，導(dǎo)致多少對(duì)師生結(jié)成了“怨偶”？多少教師失去道德，失去教育理想，失去仁愛，只有“逼迫”？筆者以為，要培養(yǎng)“四有”教師，最重要的一點(diǎn)，教師應(yīng)放下功利心，使師生關(guān)系回復(fù)到無關(guān)利益的自然狀態(tài)。以一種更加從容、理智、溫潤(rùn)的姿態(tài)來與學(xué)生相處，回歸到師生最純樸自然的狀態(tài)。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨錯(cuò)誤。
初一的時(shí)候，適逢教師節(jié)，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)開展“感恩教師”的主題班會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生剛進(jìn)校，還不太熟，所以這個(gè)班會(huì)只能由我來主持。由身為教師的人，來主持一場(chǎng)“感恩教師”的班會(huì)，怎么著都有些別扭。我于是對(duì)學(xué)生說：“你們就當(dāng)做緬懷你們?cè)?jīng)的老師吧。有沒有曾經(jīng)比較喜歡的小學(xué)老師，跟大家說一說？”
原以為他們即使不主動(dòng)發(fā)言，也會(huì)心有所感，勾起回憶。沒料到學(xué)生竟然異口同聲地回答：“沒有！”我不甘心地追問：“怎么會(huì)沒有呢？小學(xué)六年，那么多老師！應(yīng)該和班主任感情比較深吧？”除了少許幾個(gè)學(xué)生似乎費(fèi)力地想起來一個(gè)，其它依然環(huán)顧四周，彼此深有同感地說：“沒有！”其中小杰高喊著：“小學(xué)老師都沒有什么印象！只記得每次得不到‘雙優(yōu)班’和‘衛(wèi)生流動(dòng)紅旗’，班主任開班會(huì)就罵人！”其他的同學(xué)都會(huì)心地笑。
身為老師，除了泛起一種物傷其類之感，我更多的還是反省:是不是我也曾因?yàn)閷W(xué)生未能得到“雙優(yōu)班”和“流動(dòng)紅旗”，而對(duì)影響這兩項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生惡語相向，擺臭臉，武斷劇烈的批評(píng)？是否讓學(xué)生感受到他們的價(jià)值只存在于得“雙優(yōu)班”和“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”和優(yōu)異的成績(jī)？是否因?yàn)槟炒巫约喊ち祟I(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，而轉(zhuǎn)回頭把怒氣撒到他們身上？是否因計(jì)較利益而不經(jīng)意間損害了學(xué)生的情感，損害了他們對(duì)于一個(gè)好老師的期待？
曾經(jīng)看過一部寄意深遠(yuǎn)的小說《遙遠(yuǎn)的救世主》。男主角丁元英是個(gè)奇人，思想高超，異于常人。父親生重病，他提供錢，卻不回家看上一眼。面對(duì)姐妹和老母親似乎天經(jīng)地義的憤怒責(zé)難，他語出驚人：“付出就是為了付出，不是為了回報(bào)。如果母親養(yǎng)兒就是為了防老，那就別說母愛多偉大了，養(yǎng)來養(yǎng)去還是為了自己，那是交換。”直說得老母親滿面羞慚，無話可說。為什么丁元英對(duì)父母不愿施加感情？因?yàn)楦改赣H“養(yǎng)兒防老”，養(yǎng)育子女本就是沖著防老的目的。既然你抱著功利的態(tài)度養(yǎng)育我，那我給錢你養(yǎng)老就是了，憑什么要求我回報(bào)感情？同理：既然老師抱著功利的態(tài)度教學(xué)生，憑什么要求學(xué)生回報(bào)感情？
如果老師能夠做到不功利，那么，學(xué)生犯錯(cuò)又如何？十二三歲的年紀(jì)，活蹦亂跳不愛拘束的學(xué)生，偶爾犯錯(cuò)影響了“雙優(yōu)班”榮譽(yù)又如何。按時(shí)到校，穿校服戴校卡做眼操，早午讀認(rèn)真念書，自習(xí)課安靜無聲，這就一定是好學(xué)生嗎？也可能是呆子，是一個(gè)蒸籠里蒸出來的一窩饅頭。優(yōu)秀的學(xué)生有些不愛大聲齊讀書，也會(huì)偶爾遲到，也會(huì)覺眼操無聊，甚至?xí)驗(yàn)閴毫μ蠖紶柼诱n去操場(chǎng)散個(gè)步，誰沒有個(gè)年少輕狂的時(shí)候？人不輕狂枉少年！如果因?yàn)橐粋�(gè)月沒有得到“雙優(yōu)班”，就責(zé)怪學(xué)生，甚至對(duì)班集體流露出惱怒情緒，下個(gè)月他們可能會(huì)表現(xiàn)特別乖，一舉重獲榮譽(yù)，但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝，在沉默中滋生疏離感。
后來，我所帶的班級(jí)，有一個(gè)月錯(cuò)失“雙優(yōu)班”。得知這個(gè)消息，我沒有任何責(zé)怪他們的意思，反而巧妙地對(duì)著全班學(xué)生反�。骸斑@次錯(cuò)失‘雙優(yōu)班’，怪老師抓得不嚴(yán)，你們大家都很優(yōu)秀，千萬不要自責(zé)。午讀讀得不好，可能是老師當(dāng)時(shí)找了一些學(xué)生搬作業(yè)去了；早上有兩個(gè)同學(xué)遲到，可能是當(dāng)天生病了，沒來得及寫假條；衛(wèi)生區(qū)沒有打掃干凈，可能是經(jīng)常有別人班的同學(xué)在里面遺落垃圾。不要沮喪，重要的不是失去，重要的是從失去里暴露出我們的問題，這只會(huì)促使我們做得更好！”緊接著，班長(zhǎng)開始主動(dòng)站起來反省自己，勞動(dòng)委員、學(xué)習(xí)委員也紛紛開始反省，收獲了全班同學(xué)如雷的掌聲。自此之后，學(xué)生更加地信任我，也努力表現(xiàn)得更好，再也沒有錯(cuò)失過任何一次‘雙優(yōu)班’。
現(xiàn)代的教師群體容易被日日更新，周周總結(jié)的各項(xiàng)嚴(yán)格的班級(jí)評(píng)比壓抑得像深海魚群一樣教條僵化——稍嚴(yán)格的學(xué)校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下，班主任難免苛責(zé)，失去民心。常言道：“無欲則剛”，意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑，就是達(dá)到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后，把學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)放在第一，從容對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，想必會(huì)塑造出一個(gè)情操高尚的教師形象。是否欣賞“無用”的學(xué)生？
班級(jí)有一個(gè)學(xué)生小林，長(zhǎng)相就屬于不討喜的那一種，頭大臉開，五官不合。相由心生，人也粗笨遲鈍，舉動(dòng)不雅，有失教養(yǎng)，令人不悅，成績(jī)且靠后。什么主持、表演、書法能力俱無，作業(yè)敷衍，字跡像雨像霧又像風(fēng)，自習(xí)課還老多嘴。對(duì)于班級(jí)，他可以說是很“無用”了。除了照章處理他的問題外，平素很少理會(huì)他。既然是塊難以拉扯的木材，對(duì)于班集體有害無益，性格也令人不悅，難免會(huì)在無意的言行之間流露出對(duì)他的忽略和些微的輕視。實(shí)在覺得他“不可愛”。但是，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)看似“無用”的學(xué)生的態(tài)度，其實(shí)只要其他學(xué)生感覺到了，都會(huì)悄悄地刻在他們心底，影響他們對(duì)老師的評(píng)判態(tài)度，從而影響老師在學(xué)生心底的親近度和信任度。
某次班會(huì)課，提到自信心，給學(xué)生舉例，有的自以為成績(jī)不好的學(xué)生，也有其它的亮點(diǎn)值得自信，譬如小陳，雖然成績(jī)不佳，但是電腦技術(shù)高超��！譬如小莫，雖然成績(jī)不夠理想，但是孝順勤勞啊！馬上就有學(xué)生發(fā)言：“老師，小林也很孝順很勤勞！在家都是他做飯給爸媽吃的！”其他同學(xué)竟紛紛側(cè)目贊同。我才驚覺，原來一個(gè)如此“無用”且“不討喜”的學(xué)生，也能有如此好的群眾基礎(chǔ)！學(xué)生眼里的學(xué)生，和老師眼里的學(xué)生，有這么大的差距。我不喜歡的學(xué)生，在他們眼里，也是踴躍欣賞的對(duì)象。由此看來，其他學(xué)生都比我善良公正，大而言之，他們比我懂得尊重一個(gè)人的人格尊嚴(yán)。我想，大概源于同學(xué)們對(duì)他不抱什么功利態(tài)度，尋常視之。而我的錯(cuò)誤，不能不說存在功利心作祟的緣故。
班會(huì)課被震驚之后，我試著放下我的“有色眼鏡”，嘗試回復(fù)到我和學(xué)生的自然狀態(tài)。我不再僅僅把他當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，更把他視作一個(gè)普通的小孩，這樣之下，他慢慢地就沒那么“討厭”了。我指導(dǎo)他練字，修正他那別扭的字體；下課后找他來辦公室背書，給他報(bào)聽寫；考試倒數(shù)之后，及時(shí)找他過來分析原因，一起反省。有時(shí)候他會(huì)主動(dòng)過來辦公室給我打一壺開水，掃一下地，送一塊糖。漸漸地，發(fā)現(xiàn)他也并不是毫無可愛之處。對(duì)待僅有的幾個(gè)朋友，他相當(dāng)?shù)恼塘x！寧肯自己受委屈，也不讓我批評(píng)他的朋友，這一點(diǎn)令我對(duì)他刮目相待。當(dāng)我承諾我不會(huì)批評(píng)他的朋友之后，他咧著大嘴巴，粲然一笑。
盧梭有言：“永遠(yuǎn)不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)判�！�
一塊麥田里，有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，有的活動(dòng)能力強(qiáng)，有的乖巧懂事討人喜歡，有的個(gè)性鮮明——這些學(xué)生都會(huì)給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績(jī)不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學(xué)生，他們或“貌寢”心躁，或木訥呆笨，或古怪頑固，或空虛無聊，每一個(gè)言行每一個(gè)毛孔里都流露出使人不悅的氣息，“一點(diǎn)”都不可愛，似乎“無用”而礙眼。正因其“無用”，老師在面對(duì)他們時(shí)，往往容易流露出粗糙不耐煩，能打發(fā)就打發(fā)。此時(shí)學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感覺自己得不到欣賞，面對(duì)一個(gè)明知不喜歡你的人，你還會(huì)傾心相與，付與信任嗎？當(dāng)然不會(huì)，只有疏離和淡漠——感情是相互的。
心理學(xué)家威廉.詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”要欣賞“不可愛”的學(xué)生，關(guān)鍵在于摒棄功利心，回復(fù)到師生之間的“自然狀態(tài)”。如果學(xué)生感覺到自己被欣賞，老師就不再是一個(gè)嚴(yán)厲的管制者和權(quán)威者，而是一位可親可信的長(zhǎng)輩。心懷仁愛，看似最“無用”的學(xué)生都能被老師欣賞，旁觀學(xué)生也會(huì)心有所感，如沐春風(fēng)，師生氛圍才會(huì)趨向溫暖。
是否長(zhǎng)做“無用之事”？
日常時(shí)時(shí)告訴學(xué)生“少說廢話，少發(fā)呆”，“少浪費(fèi)時(shí)間，少做無意義之事”。我以為這是珍惜時(shí)間，是少年向上該有的姿態(tài)。然而，六年的教育實(shí)踐告訴我，這話并不對(duì)。
很多事情，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與教育正題無關(guān)的“無用之事”，日后被證明都是真正有用的，是形成學(xué)生對(duì)老師印象的極大的一環(huán)。
放學(xué)后在辦公室多留一留，改著作業(yè)喝著水，會(huì)有學(xué)生跑過來和你嘮嗑，嘮嗑當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來你以為很熟知的某個(gè)學(xué)生，他還有你根本不知道的一面！原來正直的副班長(zhǎng)，他還有愛貪小便宜的毛��；原來那個(gè)難管的女生，她從小學(xué)就開始和壞男孩談戀愛……慢慢地，對(duì)待一些特殊學(xué)生的時(shí)候，你也會(huì)顯得游刃有余；你找班上學(xué)生談話的時(shí)候，他們會(huì)驚訝于你對(duì)他們的了如指掌，對(duì)你橫生信任。
有一陣，學(xué)校的住宿生周五是不用晚修的，路遠(yuǎn)回不了家，有點(diǎn)寂寞，她們便相約晚上來我宿舍聊天聽歌。我“忍痛”割讓自己的`周末時(shí)間，陪著他們聊天玩耍，海闊天空。日后卻發(fā)現(xiàn)，正是當(dāng)年自己舍不得割讓的這些陪聽歌看電影的時(shí)間，陪他們消耗時(shí)光做的一些“無用之事”，使這些學(xué)生與自己特別親近。其中一個(gè)女孩子考入湛江市二中之后，經(jīng)常給我打電話談心。某次元宵節(jié)接到她興奮的電話，給我聽她鎮(zhèn)上的鑼鼓喧天；有時(shí)很疲憊，收到她俏皮的短信，看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”，都會(huì)為之怦然心動(dòng)……而其他特地花費(fèi)大量時(shí)間精力去“正規(guī)教育”的學(xué)生，許多都銷聲匿跡。原來并非“有意義”的事情，才會(huì)使學(xué)生更依賴?yán)蠋�，更喜歡老師。
而這些“無用之事”，說到底，其實(shí)只是陪伴。學(xué)生真正需要的，不是強(qiáng)聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他學(xué)會(huì)的優(yōu)點(diǎn)，他往往會(huì)潛移默化地學(xué)會(huì)。你希望他改正的缺點(diǎn)，他也不知不覺地會(huì)修正。正如我們一直看重家庭教育對(duì)于學(xué)生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴嗎？彼此陪伴，才最貼近學(xué)生的心靈。
教育理想，情操，仁愛，實(shí)施起來，其實(shí)很難。央視記者柴靜曾經(jīng)為一位來自德國(guó)的中國(guó)志愿者做過一期深度采訪，他叫盧安克。德國(guó)念完了大學(xué)，畢業(yè)不久就來到了中國(guó)，后來停留在中國(guó)廣西一個(gè)當(dāng)時(shí)只有拖拉機(jī)能夠通行，沒有自來水沒有電的板烈村，在板烈小學(xué)做志愿者。三十歲了還依靠國(guó)內(nèi)的父母寄給他的生活費(fèi)生存，物質(zhì)上難以理解的清貧。他不敢向?qū)W校要工資，因?yàn)楹ε聦W(xué)校找他要成績(jī)。曾經(jīng)他教的學(xué)生，英語成績(jī)考的都是倒數(shù)第一，家長(zhǎng)有意見，所以他連一個(gè)正式的老師都算不上。他不習(xí)慣中國(guó)的教育制度，想教給小孩子真正的英語，和并非通常意義上的精神教育。“我想給他們的是走自己的路所需要的才能和力量�！睕]有身份，沒有社會(huì)地位，他在板烈小學(xué)做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子學(xué)習(xí)生活，深深地注視他們，理解他們，帶他們改善自然環(huán)境，拍紀(jì)錄片，做些無用的事情。這些頑劣古怪的孩子，居然深深依戀著他，向他期待的路上走，有孩子為他即興寫下驚人的詩句：“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變�！�
從世俗的意義上來說，盧安克做的事情沒用，沒效果，不可效仿，但他的存在本身，有一種令人內(nèi)心惶然震顫的力量。這是“無用之事”的力量。這是一種至高的情操。
哲學(xué)家霍布斯認(rèn)為，在人的本性中，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的三個(gè)主要原因，第一是競(jìng)爭(zhēng)，第二是猜疑，第三是榮譽(yù)。競(jìng)爭(zhēng)與榮譽(yù)之所以會(huì)帶來爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樗鼤?huì)引發(fā)人的功利心。帶著功利去與學(xué)生相處，會(huì)極大地?fù)p害師生關(guān)系，損害教師的修養(yǎng)。意大利詩人切薩雷說：“完美的行為產(chǎn)生于完全的無功利之心�！痹肝覀兡鼙M力摒除雜念，使教師在自然狀態(tài)下去施教，催生一位擁有教育理想，情操高尚，心懷仁愛的好老師——愿我們自然地去施，才能幸福地受。
師德師風(fēng)征文3
我是一名幸福的幼兒教師，因?yàn)槲覑酆⒆樱⒆右矏畚�，我們每天都可以和自己愛的人快樂生活在一起，起初我選擇，幼兒教師這個(gè)職業(yè)只是單純的喜歡可愛的孩子。但隨著工作年限的不斷增加，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)年齡段的幼兒都有他寶貴的特點(diǎn)�？少F的童年需要我們一步步去珍惜，于是我越來越喜歡去觀察孩子，理解和引領(lǐng)孩子，看著孩子的進(jìn)步，體驗(yàn)到了一種快樂的價(jià)值。希望在幼教事業(yè)能夠用我所能去幫助每一位孩子都度過一段最幸福而有意義的童年。
對(duì)孩子無私的愛，教師要熱愛孩子，愛生如愛子，是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們。做到曉之以情，動(dòng)之以情，導(dǎo)致一行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)。觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立了威嚴(yán)。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來？我們，教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要么讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己，對(duì)待孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的.角落一人的自尊心，我覺得熱愛幼兒要面向前體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的。多表揚(yáng)。多給他們帶一些高帽子，少批評(píng)，即使拼屏也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)，讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心甜，讓他們也能感受到生活中的陽光，在今后的工作中，我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的去進(jìn)取，出色的完成工作。
師德師風(fēng)征文4
崔迎老師是高一年級(jí)組這個(gè)團(tuán)隊(duì)絕對(duì)的主力，與任小寧老師的溫婉柔和相比，她行為處事雷厲風(fēng)行從不拖泥帶水，理科老師的邏輯思維和快速反應(yīng)力都在她身上展露無疑。
崔老師一向守時(shí)，在工作上她身兼數(shù)職——班主任、化學(xué)老師、教研組長(zhǎng)，但她無論上課還是組織各項(xiàng)會(huì)議，參加各項(xiàng)活動(dòng)都從不延誤。她用理科老師精準(zhǔn)的時(shí)間觀念在影響著班級(jí)，給高一二班學(xué)生起到了表率作用。
平常里，崔崔熱情爽朗，活潑灑脫，不拘小節(jié)，她個(gè)頭不高，但氣場(chǎng)強(qiáng)大，不怒自威。學(xué)生見之望風(fēng)披靡。我親眼看見崔崔指導(dǎo)學(xué)生時(shí)三言兩語切中要害，女生哭哭啼啼，男生落荒而逃。哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)想在她面前走上幾個(gè)回合，兩個(gè)字——休想！只要是她的自習(xí)、晚課，教室里一片闐靜，如無出色的掌控力，又怎能有如此魅力。更難得的是她觀察力超強(qiáng)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的心理異動(dòng)有極強(qiáng)的判斷，這使她能防微杜漸，將問題化解于無形。
崔崔極富個(gè)性，學(xué)校女教師多，班管工作難免瑣碎，但她卻有著難得的`利落和幽默。這種風(fēng)趣詼諧，金句頻出的表達(dá)常常能調(diào)節(jié)課堂氣氛，拉近師生距離，是高中生最愛的老師類型。高三備考期間，學(xué)生的疲憊已到極致，教室里沉悶、壓抑，有學(xué)生瞌睡，崔崔斷喝一聲：“xx，去站到xx同學(xué)的體對(duì)角線上！”“體對(duì)角線上”不就是天花板嗎？全班同學(xué)哄堂大笑，疲憊一掃而空。“下面我們繼續(xù)復(fù)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，嗯，這個(gè)方程式成活率不高……”她不茍言笑的模樣讓學(xué)生發(fā)出快樂的笑聲。整個(gè)教室頓時(shí)充滿輕松、愉悅……
崔迎就是這樣一個(gè)耿直負(fù)責(zé)、效率高、有智慧的老師。她教過的學(xué)生極愛她，記得高三有位女生離校前抱著崔崔大哭：“我不想走，我想跟著你重上高中！”這樣的崔崔是孩子們心中優(yōu)美的存在，永遠(yuǎn)的回憶，也是我們年級(jí)一道特別的風(fēng)景。
聽，辦公室又傳來崔崔的聲音：“還不給我退下！”學(xué)生喜出望外如釋重負(fù)，一聲“謝謝老師”后一溜煙逃之夭夭……
師德師風(fēng)征文5
學(xué)科知識(shí)是教師教授知識(shí)的基礎(chǔ)，而師德則是作為一名人民教師的前提。曾經(jīng)認(rèn)為師德是驚天動(dòng)地的，方則彰顯教師的偉大，而在真正走進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)日常生活中哪有那么多驚天動(dòng)力的事情，日常每一件小事才是真正考驗(yàn)教師的師德之處，高尚的師德不是唱高調(diào)，不是在眾人面前有意的表現(xiàn)自己，而是潤(rùn)物細(xì)無聲般，在學(xué)生日常小事中做著最偉大的事情，陪伴著每一位孩子的成長(zhǎng)，培育著祖國(guó)的花朵，期待著祖國(guó)的希望。
身為歷史教師，首先我需要不斷提高自身的學(xué)科專業(yè)水平，同時(shí)一絲不茍對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從備課到上課，從學(xué)生的課后輔導(dǎo)到教學(xué)反思；關(guān)心著他們的方方面面。在課堂上寓教于樂，用生動(dòng)的歷史故事提高學(xué)生的興趣，在教授歷史教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)堅(jiān)持“立德樹人”培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀，人生觀、培養(yǎng)學(xué)生看待事物的思維、解決事情的辦法，真正做到學(xué)以致用。
同時(shí)我還擔(dān)任了初二四班班主任工作，在班主任工作方面兢兢業(yè)業(yè)，用愛心陪伴著每一位同學(xué)。接受每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)每位同學(xué)，用溫暖真誠(chéng)去接待每一位家長(zhǎng)，引導(dǎo)如何教育孩子。師德并不是每天念在嘴上，更是體現(xiàn)在日常生活之中。每當(dāng)孩子們做錯(cuò)了事情后，除了嚴(yán)厲的批評(píng)外，我也在積極引導(dǎo)學(xué)生們分析事情的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，經(jīng)過我的耐心引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)缫堰m應(yīng)了初中生活，向著自己的理想而奮斗！
平常生活中我也在不斷了解學(xué)生們的真實(shí)想法，我認(rèn)為“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，孩子們的'人生還很長(zhǎng)，我們的任務(wù)就是和他們一起，幫助他們?nèi)ニ伎迹瑤椭麄內(nèi)ソ鉀Q困難，告訴他們我們不只學(xué)習(xí)好，更要人品好”。所以我不斷告訴學(xué)生，讓他們知道解決事情的方式有很多種，至少有超過3種以上，但是結(jié)果是不一樣的，要學(xué)會(huì)自己選擇最好的方式解決問題！在短暫的初中時(shí)光中，學(xué)生們學(xué)習(xí)在進(jìn)步，解決問題的能力也在提高！
古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”身邊還有很多這樣默默付出的同事，每一位同事身上都閃現(xiàn)著人民教師的偉大，閃現(xiàn)著師德的光芒。每一位老師都是學(xué)習(xí)的榜樣，相信在這樣的氛圍下，學(xué)生們的成長(zhǎng)會(huì)更優(yōu)秀，西科的未來會(huì)更加輝煌！
師德師風(fēng)征文6
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧�，就意味著一種責(zé)任。
教書是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律�，我們都要把自己塑造為榜樣�?/p>
有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了這一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的'崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下。”的時(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來，我們集體請(qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)征文7
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會(huì)很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì)那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯(cuò)沒錯(cuò)，恭喜你們答對(duì)了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，萬萬沒想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說實(shí)話，對(duì)當(dāng)時(shí)的我來說：換不換老師對(duì)我這個(gè)英語學(xué)渣來說，并沒有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語課上依舊會(huì)是在聽天書的同時(shí)，和周公烹茶對(duì)弈�！皸壩胰フ撸蛉罩詹豢闪�；亂我心者，今日之日多煩憂�！奔幢闶切聛淼睦蠋熞婚_始會(huì)不明就里地管我，慢慢的也會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)而無奈放棄我的。
但沒想到我錯(cuò)了，她沒有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺得，簡(jiǎn)直是不可思議。
記得她剛當(dāng)我們班主任的第三周，月考成績(jī)出來以后�？吹轿业某煽�(jī)有所下降，又仔細(xì)思考了我近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì)真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么啊？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個(gè)問題�！澳悖∠胂肽阕罱鼱顟B(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯(cuò)，我又一次被成功地叫了家長(zhǎng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。
哦，不對(duì)，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當(dāng)時(shí)的我是這樣認(rèn)為的。）
一周后調(diào)座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)鋈ネ�。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補(bǔ)了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。
后來我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對(duì)象。在她看來所有人都是特殊的，她會(huì)視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的`人，我說出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對(duì)我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關(guān)系。如果當(dāng)時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對(duì)待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨(dú)行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)征文8
我們與XX老師約好了周五見面，因?yàn)槲覀冎浪芪逑挛邕�要趕來奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對(duì)清閑的周五中午，而直到采訪結(jié)束時(shí)，我們才知道她其實(shí)馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時(shí)間來接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關(guān)系，因?yàn)榕c我們交談她很開心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來的她依然不急不躁，對(duì)于有些緊張的采訪同學(xué)，她耐心地傾聽著并提出建議，在她娓娓道來的故事中，在她對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)中，我們度過了甚是充實(shí)的一個(gè)下午。
水善利萬物
有人說春風(fēng)猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風(fēng)，是溫柔的，細(xì)膩的。她臉上時(shí)常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語氣，來為我們講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆?jié){的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費(fèi)者調(diào)節(jié)需求量的時(shí)間”的意思。她時(shí)常會(huì)在課堂上穿插一些生動(dòng)有趣卻又涵蓋專業(yè)知識(shí)的問題來讓我們互相討論，做一些小演講來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開始發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)回答的紕漏較多，但她總是認(rèn)真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言，時(shí)而做好記錄，總結(jié)他們觀點(diǎn)中的精華，不斷地深入發(fā)問，循循善誘，讓其他同學(xué)自己思考，從而讓我們能夠表達(dá)出更為完善的觀點(diǎn)。
真誠(chéng)如XX老師，我曾經(jīng)悄悄問她：“羅老師，你都不會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，他們聽你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動(dòng)著光芒，她對(duì)我說：“真誠(chéng)是我能行使的最大權(quán)利。”XX老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠(chéng)去塑造每一個(gè)孩子。她認(rèn)為世上沒有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說是“老師的架子”。上課時(shí)只有與孩子們平等交談，才會(huì)使每一個(gè)孩子感受到自己的真誠(chéng)，而此時(shí)，才是教學(xué)的最好機(jī)會(huì)。只有真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們才會(huì)真心回報(bào)，進(jìn)而認(rèn)真去對(duì)待自己的課業(yè)，真誠(chéng)是XX老師最大的武器。
近聽水無聲
羅老師的細(xì)膩和溫暖不僅僅是體現(xiàn)在她的課上。我還記得那一天中午，因?yàn)橐栌眯@網(wǎng)上傳作業(yè)，沒空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個(gè)橙子填肚。教室里也還有零星的三五個(gè)同學(xué)。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺(tái)，正當(dāng)我以為她要從前門離開時(shí)，她卻徑直走向我，眼睛里充滿著關(guān)懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個(gè)橙子能管飽嗎….？待會(huì)忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭，有些驚訝，說了句謝謝老師，原本以為她只是心血來潮地發(fā)問，沒想到羅老師選擇繞路從后門出去，穿過整個(gè)教室，就是為了能夠停留在每一個(gè)同學(xué)身邊，詢問著每個(gè)人留在教室的原因，提醒著每個(gè)人記得吃午飯。每一次發(fā)問都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見所有同學(xué)都被突如其來的溫暖所感動(dòng)，不約而同地會(huì)心一笑。從這個(gè)小細(xì)節(jié)我看出，XX老師對(duì)我們的'關(guān)心絕對(duì)不止于課堂上，她課后對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活與健康的關(guān)心才真正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無微不至，似春雨般溫潤(rùn)著每一個(gè)人。
細(xì)膩如XX老師，一提起她，她那可愛溫暖的笑容就呈現(xiàn)在腦海。每當(dāng)在路上遇見羅老師，她總是笑容滿面，穿著簡(jiǎn)單樸素，身上雖沒有太多顏色，但讓人覺得干凈舒服。每次上課，羅老師走進(jìn)教室, 臉上總會(huì)帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因?yàn)樽诘谝慌�，我總�?huì)看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍(lán)色小行星的貼布，讓我覺得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊(yùn)藏著一個(gè)浩瀚的小宇宙。
天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝
XX老師在學(xué)校中是為同學(xué)們尊重的好老師，更是被同學(xué)們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)緩緩道來，也能看到她出于真心地關(guān)心每一位她的學(xué)生，仿佛是在關(guān)心自己的孩子一般溫柔和緩。
而這樣細(xì)膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說：“現(xiàn)在的孩子更有個(gè)性也更會(huì)思考了，從一定程度上老師的工作是引導(dǎo)而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結(jié)合一定會(huì)很好，所以我要怎么去讓學(xué)生接受我的觀點(diǎn)呢？”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細(xì)氣且十分隨和，但是遇到原則性問題的時(shí)候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細(xì)膩柔弱，看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對(duì)規(guī)則的重視，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己，羅老師認(rèn)為，只有在嚴(yán)格要求并且真正努力過后，才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)知，而后方能追尋一個(gè)更好的自我。這便是最大限度地尊重規(guī)則后，以溫柔的姿態(tài)教育每一個(gè)她所愛護(hù)的學(xué)生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學(xué)生找到一條最好的道路并積極引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性的同時(shí)不忘鼓勵(lì)學(xué)生，所以XX老師在學(xué)生們的心中一直都是那個(gè)可愛的羅媽媽，是那個(gè)永遠(yuǎn)都會(huì)把學(xué)生放在第一位的無私的羅媽媽。
寄語新生，真摯祝福
XX老師作為中法經(jīng)濟(jì)的專業(yè)負(fù)責(zé)人，平時(shí)還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無形,但又無處不在，容載萬物。同時(shí)，她也深切地意識(shí)到，教育工作的意義一部分也在于學(xué)生，平時(shí)她也很關(guān)心學(xué)生，對(duì)于新生們，她也留下了最真摯的祝福：
同學(xué)們，進(jìn)入大學(xué)后，首先對(duì)這四年做好規(guī)劃，對(duì)于過去該關(guān)上的閥門要關(guān)上，該打開的要打開，懂事得越早越好。也要敢于說，互相進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。無論怎樣，最終的目的，無論從哪個(gè)角度來看，都是讓我們每一位同學(xué)能夠?qū)W有所長(zhǎng)，在未來發(fā)揮出更大的作用，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的家庭能夠有更好的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)征文9
一次誠(chéng)信的堅(jiān)持，滿是人性的光輝
許根福是胥口鎮(zhèn)東欣村人，是一名有著30年部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的復(fù)原軍人。在部隊(duì)里，他是一名不畏艱險(xiǎn)，竭力為祖國(guó)丈量土地的測(cè)繪官兵，為國(guó)家測(cè)量出精確的海岸地形是他的使命。復(fù)原回到家鄉(xiāng)，許根福也把這種為人民服務(wù)，為國(guó)家奮斗的無私奉獻(xiàn)精神帶到了自己的工作與生活中。
在出任吳縣農(nóng)機(jī)公司書記期間，他一絲不茍，敬業(yè)奉獻(xiàn)；在公司申請(qǐng)政策性破產(chǎn)時(shí)，他身先士卒，帶頭主動(dòng)下崗自尋出路，從而成為一名愛崗敬業(yè)，熱情善良的“工廠守護(hù)神”。
在擔(dān)任門衛(wèi)期間，許根福由于腹痛前往吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院就診，結(jié)果在治療結(jié)束后，醫(yī)院由于收費(fèi)系統(tǒng)維護(hù)期間出現(xiàn)錯(cuò)誤，少收了許根福3500元診療費(fèi)。這本是醫(yī)院的失誤，許根福無需承擔(dān)任何后果，但老許這五十多年的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他，誠(chéng)信是立身之本，是一個(gè)人在社會(huì)立足最基本的品質(zhì)，不論大事小事，只有誠(chéng)以待人，才能獲得他人的信賴，才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫，懷揣著3500元診療費(fèi)退還給了吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院，引起了醫(yī)院的'轟動(dòng)，他的堅(jiān)持誠(chéng)信的精神，也引起了大家的思考。
許根福，他作為一名工廠的門衛(wèi)，這個(gè)職業(yè)在很多人看來太平凡了；3500元的診療費(fèi)，在如今很多白領(lǐng)金領(lǐng)的眼里，也算不上什么大數(shù)目。但是，就是這一個(gè)平凡的門衛(wèi)，卻為了堅(jiān)持他那份誠(chéng)信的信念，用自己三個(gè)月的工資來補(bǔ)齊了那份診療金，給人以深深的震撼。這就是人性的光輝，在漠然的世界里給我們帶來溫暖。古人季布一諾千金，而許福根在沒有承諾的情況下卻不忘自己的社會(huì)責(zé)任，銘記自己的誠(chéng)實(shí)信念。
相信這只是許老生平無數(shù)次誠(chéng)信做人的一次寫照，也相信社會(huì)上有著無數(shù)個(gè)像許福根一樣把誠(chéng)信作為自己人生信條的人。正是他們，把人性的光輝慢慢地灑向人間，也需要更多的人和他們一起，誠(chéng)實(shí)守信，共建美好和諧的家園。
作為教師，身背教書育人，培育下一代的重大使命，更需要將誠(chéng)信作為自己做人的準(zhǔn)則，言傳身教，為學(xué)生樹立城市守信的好榜樣，教會(huì)他們誠(chéng)以待人，以信為本，從小樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從小事做起，早日成為國(guó)家的棟梁。
師德師風(fēng)征文10
“大司馬”又稱“馬老師”或“大老師”。他既不姓大，也不姓馬，更不姓司馬。他就是學(xué)生眼中“大西科最有趣的靈魂”——李團(tuán)國(guó)老師。粗眉毛，大眼睛，一身簡(jiǎn)單樸素的穿搭，一位教書育人的辛勤園丁。
起初，每次講古文時(shí)遇到“大司馬”這個(gè)詞，學(xué)生就會(huì)竊笑。我不明就里，學(xué)生為我解開謎團(tuán)：李老師因外形酷似某游戲主播大司馬，便得雅號(hào)“大司馬”�！按罄蠋煛薄榜R老師”都是簡(jiǎn)稱，也是昵稱。既而這個(gè)稱呼也傳到李老師的耳朵里，他嘿嘿笑了，欣然接受。但從此班上的學(xué)生也多了許多讓人瞠目結(jié)舌的外號(hào)：“二哈”“碎賊”“哪吒”等等。據(jù)說，這是來自李老師的反擊。從此，大家互稱外號(hào)，不亦樂乎。
李老師是教務(wù)處的主任。大概是“李主任”過于普通的緣故，作為同事的我們經(jīng)常稱呼他“團(tuán)主任”。這個(gè)世界上一定有無數(shù)個(gè)“李主任”，但“團(tuán)主任”卻是獨(dú)一無二的。這個(gè)稱呼不知是誰先發(fā)起的，但真是絕絕子。團(tuán)主任也是高三文科班和理科班的數(shù)學(xué)老師，可謂身兼數(shù)職，政務(wù)纏身，日理萬機(jī)。每次見他，總是行色匆匆，走路帶風(fēng)。所有工作都在他雷厲風(fēng)行的作風(fēng)下有條不紊地進(jìn)行。
“省略號(hào)，剩下的'我就不說了�！贝笏抉R大手一揮，談笑間瞬殺了一道學(xué)生們眼中的難題�？粗紫聦W(xué)生崇拜和驚訝的神色，團(tuán)主任嚴(yán)肅的臉上掠過得意的微笑。
一道寫了大半個(gè)黑板才破解的難題終于講完，大司馬舒了口氣。一回頭卻看見學(xué)生痛苦而迷惑的表情，他眉間微微上揚(yáng)：“二哈，我看你中午去食堂吃了三個(gè)雞腿，現(xiàn)在桌上還放著兩個(gè)蘋果，你咋能吃得很！”大司馬看著“二哈”同學(xué)，發(fā)出爽朗的笑聲。全班也哄堂大笑起來，凝固的空氣瞬間融化了。
“可憎”“唉……”，我從教室門外看時(shí)，團(tuán)主任正發(fā)出恨鐵不成鋼的嘆息聲，但閃光的眼鏡片下卻掩不住深藏在他心底的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與期盼。
“那是這！就這么弄！”這是我們最常聽到的團(tuán)主任的話，這似乎也成了他的口頭禪。我們?cè)低的７滤@句話，但總學(xué)得不夠味兒：少了那份決斷，那份爽朗，那份信任，那份率直甚至迂憨。
我和團(tuán)主任搭班三年了，朝夕相遇，有共同的學(xué)生，于是有相同的談資。我覺得他是那個(gè)最不像領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)。他是那個(gè)始終匍匐在教學(xué)一線，土得掉渣兒，卻明白學(xué)生的黑話，甘當(dāng)“大司馬”毫無慍色的李老師；是學(xué)生心目中絕世而獨(dú)立的數(shù)學(xué)老師；是同事們眼中獨(dú)一無二的“團(tuán)主任”。
師德師風(fēng)征文11
“四年的本科生生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，時(shí)間匆匆，已經(jīng)走完了3/4，在這三年里，留給我們是很多令人難以忘懷的回憶，其中與張震老師的相遇之后會(huì)深刻地感受到他對(duì)待每一位學(xué)生都關(guān)心細(xì)致，耐心解答學(xué)生的每一個(gè)問題，用其品德和才華獲得了眾多學(xué)生的好評(píng)和尊敬！”
專于教學(xué)，心系學(xué)生。張震老師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、一絲不茍的精神對(duì)待教學(xué)。他如同辛勤耕耘的園丁,辛勞自己，撫育學(xué)生；又像是燃燒著焰火的蠟燭，照亮了自己，更是照亮了我們；更像是人類靈魂的工程師，不畏懼烈日下的艱辛，只為給學(xué)生傳授知識(shí)。
韓愈道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛橐粋�(gè)教師，張老師勤勉盡責(zé)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，他的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、踏實(shí)負(fù)責(zé)、以身作則更加地展現(xiàn)出了其自身的人格魅力。對(duì)待師生之間的關(guān)系，張老師認(rèn)為相較于傳統(tǒng)比較權(quán)威以及嚴(yán)肅的`師生關(guān)系，他更喜歡學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。保持和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，是因?yàn)樗J(rèn)為面對(duì)面的溝通和交流更為重要，師生之間有良好的溝通，互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這實(shí)際上來講就是一個(gè)輸入輸出的雙向過程。
以張老師和學(xué)生之間的精彩事跡為例。在學(xué)生找他幫忙的時(shí)候，他會(huì)想方設(shè)法地去幫助，解決學(xué)生在緊急情況下亟待解決的難題。每一次上《公司金融學(xué)》的課程之前，都會(huì)看到張老師早已身處講臺(tái)之上，等候著學(xué)生的到來，課堂上張老師勤勤懇懇，課后張老師對(duì)學(xué)生關(guān)心備至，在和同學(xué)們交流的過程中飽滿熱情，毫不敷衍了事。在課前、課中、課后短暫的幾十分鐘里，張老師的表現(xiàn)讓我們看著十分的溫暖。張老師的耳提面命早已深深地刻在了同學(xué)們的心里，他一絲不茍、精益求精的精神更是得到了學(xué)生的敬仰，且這種職業(yè)精神甚是可貴。
孳孳不息，勤勤懇懇。張震老師不是我們大學(xué)的第一位老師，但卻是令人印象最深刻的一位老師。對(duì)待教學(xué)，他一絲不茍，有問必答；對(duì)待知識(shí)，他嚴(yán)謹(jǐn)客觀，實(shí)事求是；對(duì)待學(xué)生，他循循善誘，不厭其煩。
張老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注課后學(xué)生的理解與提問。一天，他在上《公司金融學(xué)》課時(shí)，書上有一道計(jì)算題省略了相關(guān)計(jì)算過程，而直接使用了計(jì)算好的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致我們無法理解這道題。下課后，我便拿著書詢問張老師，由于這道題是一道連續(xù)問題，要想理解某個(gè)數(shù)據(jù)的由來必須從頭開始計(jì)算,而且這道問題跨越了書上將近20頁的篇幅，當(dāng)時(shí)正值飯點(diǎn)，張老師一大早坐校車趕來，想必早已饑腸轆轆，但他依然十分耐心地為我們解答問題，甚至重新在黑板上開始計(jì)算，直至幫助我們找到答案。
張老師對(duì)待教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，源于其對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有著與眾不同的理解。他本著教師的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑這一理念，認(rèn)為傳道授業(yè)應(yīng)包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：一是教書育人，這是最本分、最關(guān)鍵的使命；二是進(jìn)行專業(yè)研究；三是為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。張老師認(rèn)為，只有做好教書育人，才是完成教師使命最重要的一環(huán)。確實(shí)，教師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)技能，同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育的終極關(guān)懷。因此，針對(duì)同學(xué)的提問，他有問必答，有錯(cuò)必究，力求將教書育人做到極致。
經(jīng)師易遇，良師難求。世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。每一門學(xué)科都能容易地找到相關(guān)領(lǐng)域很厲害的老師，但是在實(shí)際教學(xué)中能找到言傳身教的老師卻很困難，親其師方能信其道，正是由于張震老師與同學(xué)之間的這種親近，才讓學(xué)生們學(xué)有所得，得有所益。對(duì)待工作，張老師會(huì)用自己獨(dú)特的方法和思想來竭盡全力完成每一項(xiàng)工作；對(duì)待學(xué)生，他會(huì)在課余與他們分享一些經(jīng)驗(yàn)事例，鼓勵(lì)學(xué)生向前走。無論是工作，還是閑暇之余，他都是同學(xué)們的良師益友！
教師，是一種職業(yè)，更是一種信仰。張老師用他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，指引學(xué)生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。張老師的無私奉獻(xiàn)，將讓學(xué)生們沒齒難忘！無伯樂之善相兮，今誰使乎譽(yù)之？張老師盡心竭力地去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他讓我感受到，一個(gè)教師能擁有過程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，心里就會(huì)充盈著幸福，洋溢著自豪。身為教師，任重道遠(yuǎn)！
寄語儒生，其言可鑒！張震老師來上師大教書育人已有12年之久，這期間他的教學(xué)在歷屆學(xué)生中都是有口皆碑的。張老師對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)，無論是在學(xué)業(yè)上，還是在就業(yè)上，都是傾其全力地去付出，去引導(dǎo)每一位學(xué)生走向更好的未來。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)于國(guó)內(nèi)考研和出國(guó)留學(xué)陷入糾結(jié)時(shí)，張老師也給出了自己的看法，如果處于天時(shí)地利人和的情況下，還是非常支持、鼓勵(lì)學(xué)生多走向國(guó)外去接受更好的教育。
在與張震老師交流過程中，問到他對(duì)師大學(xué)子的寄語時(shí)，他用了在中國(guó)的傳統(tǒng)文化上極具感染力的并且傳承已久的經(jīng)典語錄，表達(dá)“對(duì)未來有美好憧憬”的話，那就是“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！彼仓孕淖Ｔ该恳晃粠煷髮W(xué)子都能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用！
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。感謝張震老師的諄諄教誨，得此良師，人生之大幸。
師德師風(fēng)征文12
今年是我加入同文學(xué)院大家庭的第十個(gè)年頭，在這十年里，有過辛酸有過淚水，但與此同時(shí)也收獲了更多的愛與成長(zhǎng)。我們常說：“一年樹木，百年樹人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)……但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！奔訌�(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高教師道德素質(zhì)，是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。在教育教學(xué)中，師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師的職業(yè)道德是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分，是教師在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，它反映了客觀的教育活動(dòng)對(duì)教師的行為所提出的要求。
對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；宣傳知識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識(shí)、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識(shí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀�，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。
在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的.化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)，就是教師個(gè)人在道德品質(zhì)方面所進(jìn)行的一種“自我教育”、“自我鍛煉”的活動(dòng)，其目的就是要把作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的教師道德理論體系和教師在進(jìn)行職業(yè)勞動(dòng)中所必須遵循的、外在的道德要求，轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識(shí)和內(nèi)心信念，使之成為教師選擇自己行為的標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，并進(jìn)而形成教師的職業(yè)道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，一個(gè)教師的教育觀念是否適時(shí)，教學(xué)態(tài)度是否端正，科學(xué)知識(shí)是否淵博，道德情操是否高尚，師生關(guān)系是否正常，教學(xué)方法是否科學(xué)等，都直接或間接地與教師的自身修養(yǎng)有關(guān)。
我覺得真正要做到貫徹師德規(guī)范，需要教師以博大的胸襟和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持良好的效率。
在以后的工作中，我要做到熱愛教育、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)同事，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思，有效地提高自己的師德水平，成為一名合格的人民教師。
師德師風(fēng)征文13
一、如何做一名合格的教師
做一名合格的教師，首先要有責(zé)任感和使命感。教師的職責(zé)就是傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，這是一份非常重要的工作。其次，教師要有一定的教學(xué)能力和素質(zhì)。要注重自身的專業(yè)知識(shí)和教育理論的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)能力和水平。除此之外，教師還需要有人格魅力和道德品質(zhì)。要以身作則，樹立良好的師德形象，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用。
二、教師應(yīng)如何做好學(xué)生的引路人
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和幫助，因此教師應(yīng)該成為學(xué)生的引路人。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理和需求，注意聽取學(xué)生的意見和建議。其次，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和探索，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、論如何做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃ぷ髡?/strong>
教育工作者在工作中需要有擔(dān)當(dāng)，才能勝任這一職業(yè)。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和課程安排，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。其次，教師要承擔(dān)起家校聯(lián)系的重任，積極與家長(zhǎng)溝通，關(guān)注學(xué)生家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決家庭問題。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注社會(huì)的動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
四、如何做一名深受學(xué)生喜歡的老師
做一名受學(xué)生喜歡的老師，需要有良好的人際關(guān)系和教學(xué)技巧。首先，教師要具備親和力和交流能力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活和成長(zhǎng)狀況。其次，教師要注重教學(xué)方法和教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師還要注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和人生觀。
五、論如何讓學(xué)生喜歡上學(xué)
讓學(xué)生喜歡上學(xué)，需要教師注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的'創(chuàng)新和變化。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，制定生動(dòng)有趣的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛。其次，教師要注重互動(dòng)，通過多種方式和手段與學(xué)生互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。同時(shí)，教師還要注重鼓勵(lì)，勇于給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信和動(dòng)力。
六、如何做一名激勵(lì)學(xué)生的老師
做一名激勵(lì)學(xué)生的老師，需要教師注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。首先，教師要注重學(xué)生的情感需求，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新。其次，教師要注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化，切實(shí)提高課程的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，教師還要注重激勵(lì)，及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信和熱情。
七、如何做一名善于激勵(lì)自我提高的教師
善于激勵(lì)自我提高的教師，需要教師注重自我反思和學(xué)習(xí)。首先，教師要關(guān)注自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的提高，不斷探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)水平和能力。其次，教師要注重自我反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中的不足和問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。同時(shí)，教師還要注重職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，積極參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平。
八、論如何做一名肩負(fù)教育重任的教師
肩負(fù)教育重任的教師，需要教師注重教育工作的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。首先，教師要切實(shí)履行教育使命，注重學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。其次，教師要注重家校溝通和聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的家庭情況，協(xié)助學(xué)生解決困難。同時(shí)，教師還要注重探索和創(chuàng)新，積極探索符合學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)的教育模式和方法。
九、如何做一名和諧的教育工作者
做一名和諧的教育工作者，需要教師注重關(guān)系和合作。首先，教師要與同事建立良好的合作關(guān)系，共同探討教學(xué)問題和方法，共同提高教學(xué)水平和效果。其次，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重與社會(huì)的互動(dòng)和交流，積極參與社會(huì)活動(dòng)和公益事業(yè)。
十、如何做一名誓言育人的教師
做一名誓言育人的教師，需要教師注重教育工作的莊重和嚴(yán)謹(jǐn)。首先，教師要注重向?qū)W生宣傳和傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀，幫助學(xué)生立志成才，樹立人生目標(biāo)和信仰。其次，教師要注重自身言行的規(guī)范和自律，遵守職業(yè)道德和教育法律法規(guī)，堅(jiān)定自身的教育信仰和理念。同時(shí)，教師還要注重與學(xué)生的溝通和交流，積極關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自律。
師德師風(fēng)征文14
羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，田老師身上的值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的'是田老師超乎常人的勤奮與自律。田老師一直以來都堅(jiān)持嚴(yán)格的作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開始早讀工作，在田老師的影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長(zhǎng)期積累的時(shí)間效益是非�？捎^的。所以田老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語文成績(jī)都非常不錯(cuò)。
田老師經(jīng)常說：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？”他說只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。因此，田老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。田老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書香典范”稱號(hào)。有多名田老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。
我們經(jīng)常說田老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而田老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向田老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。田老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，田老師做的課題，寫的論文經(jīng)常會(huì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。
田老師無論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！
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