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幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文一般都具有意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。你知道征文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文1
時(shí)鐘滴答滴答緩緩行走，我們的孩子一天天慢慢長(zhǎng)大。三年快樂(lè)而幸福的幼兒園生活即將結(jié)束，大班的孩子即將面臨幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)。幼小銜接不僅僅是孩子和幼兒園的事情，作為家長(zhǎng)在幼小銜接的問(wèn)題上，我們也需要去學(xué)習(xí)和了解。自從收聽(tīng)了上次的教育訪(fǎng)談欄目后，我和一菲爸爸關(guān)于孩子上一年級(jí)的焦慮明顯減弱和釋然了許多，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上次的訪(fǎng)談和郭老師家長(zhǎng)會(huì)的講座，我們明確了以下問(wèn)題：
一、什么是幼小銜接？為什么要進(jìn)行幼小銜接？
從幼兒園教育轉(zhuǎn)向小學(xué)教育的過(guò)程稱(chēng)之為幼小銜接，因?yàn)榻逃龡l件和生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，幼兒會(huì)面臨許多新的問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。如果進(jìn)行了適宜的幼小銜接工作，這個(gè)適應(yīng)過(guò)程會(huì)更加順利，幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活、健康、社交等方面也會(huì)發(fā)展得更好。
二、幼小銜接銜接什么？
對(duì)小學(xué)的向往與對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是幼小銜接的關(guān)鍵，而并非很多人認(rèn)為的對(duì)小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼小銜接要以幼兒為主體，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，以興趣為主，知識(shí)、習(xí)慣為輔。
三、什么時(shí)候開(kāi)始幼小銜接？
狹義的幼小銜接主要集中在大班下學(xué)期，但廣義的幼小銜接貫穿于整個(gè)幼兒園學(xué)習(xí)之中�？梢哉f(shuō)，從幼兒進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng)，為小學(xué)入學(xué)做好準(zhǔn)備。
四、什么是“零起點(diǎn)”？“零起點(diǎn)”孩子一年級(jí)能否適應(yīng)？
所謂“零起點(diǎn)”教學(xué)，是指把學(xué)生在入小學(xué)前，未參加過(guò)校外任何形式的課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、沒(méi)有任何學(xué)科知識(shí)積累作為前提和起始基點(diǎn)，學(xué)校教師進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)。義務(wù)教育學(xué)制規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)才是孩子正式上學(xué)的起始年級(jí)�！捌鹗肌钡囊馑季褪恰皠倓傞_(kāi)始”，孩子的“學(xué)習(xí)”是一張白紙，是沒(méi)有任何“基礎(chǔ)”的。教育部頒布的小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，就是從“零起點(diǎn)”開(kāi)始的。我們的幼兒園、小學(xué)也一直是這樣踐行的，統(tǒng)編教材已經(jīng)落地六年了，事實(shí)證明孩子們都是能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏、能理解并掌握一年級(jí)的知識(shí)和內(nèi)容的。
從郭老師每天在班級(jí)群里發(fā)的視頻、文字、家長(zhǎng)會(huì)講座以及每晚睡前和孩子的聊天中，我們對(duì)幼兒園的課程設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容以及老師教學(xué)的指導(dǎo)思想都有了比較清晰的認(rèn)識(shí)：幼兒園的課程是遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲?yàn)檎n程載體，傳遞知識(shí)和培養(yǎng)習(xí)慣。孩子從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)在進(jìn)行幼小銜接的綜合能力的培養(yǎng)。在幼兒園的三年里，隨著孩子們的生理發(fā)育和家長(zhǎng)老師的共同努力，良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。因此我們絕大多數(shù)孩子已經(jīng)擁有好的習(xí)慣，當(dāng)孩子進(jìn)入到小學(xué)后，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力也更強(qiáng)。
學(xué)齡前的孩子在幼兒園階段以游戲?yàn)橹�，�?duì)于文化知識(shí)的掌握是在游戲中潛移默化進(jìn)行的。比如幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了班級(jí)小超市、跳蚤市場(chǎng)，孩子們會(huì)進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中逐漸建立起了對(duì)數(shù)字和商業(yè)關(guān)系的啟蒙概念；在繪本閱讀中、日常生活中，孩子的識(shí)字認(rèn)字的能力是在不斷累積的。每次走在馬路上一菲看見(jiàn)路邊的商店牌匾和公交站牌都會(huì)熱情高漲地讀：“天貓養(yǎng)車(chē)”、“大實(shí)惠超市”、“臨渭區(qū)人勞局”，最有意思的是那次去吾悅商場(chǎng)，一菲饒有興趣地讀著“海底撈”、“小巴羊”……我愣了一下回頭問(wèn)她：“開(kāi)心，小巴羊是啥？”她高興地說(shuō)：“媽媽你看，就是那個(gè)廣告牌”，我和他爸回頭一看頓時(shí)都笑了，我蹲下來(lái)告訴她：“寶貝，這個(gè)字是由‘月’加‘巴’組成的，她讀féi，你不能只認(rèn)半個(gè)字�！苯�(jīng)過(guò)我們的指引和糾正，她不但認(rèn)識(shí)了那個(gè)字還學(xué)會(huì)了加一加的識(shí)字方法。從這件事我和他爸收獲的啟示是：孩子到了一定年齡，在一定的環(huán)境和情境中，學(xué)習(xí)是會(huì)自然而然發(fā)生的事情，所以很多時(shí)候我們不必過(guò)多焦慮和拔苗助長(zhǎng)。在幼兒園五大領(lǐng)域課程的授課中，在一次次防拐演練、防暴演練、防火演練、各種各樣活動(dòng)課的開(kāi)展中孩子們的常識(shí)和對(duì)世界的認(rèn)知是在不斷累積和擴(kuò)大的。有一次路過(guò)消防隊(duì)，看見(jiàn)消防車(chē)她告訴我：“媽媽?zhuān)抑老儡?chē)為什是紅色的？劉老師告訴我們：著火的時(shí)候，紅色是最顯眼的'顏色，消防車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)，人們第一眼就能看見(jiàn)它”；帶她去看電影——中國(guó)女排，當(dāng)五星紅旗升起來(lái)的時(shí)候，她趴我耳邊悄悄地說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑绹?guó)旗為什么是紅色的，就是中國(guó)人打仗的時(shí)候犧牲了許多革命烈士，他們的鮮血把國(guó)旗染紅了”、吃飯的時(shí)候她會(huì)告訴我：“媽媽我知道我們吃進(jìn)去的食物先到一個(gè)細(xì)細(xì)的管子里，然后到一個(gè)袋子里，然后到一個(gè)細(xì)一點(diǎn)的管子，最后到一個(gè)粗粗的管子，最后的最后沒(méi)用的東西會(huì)通過(guò)屁股排進(jìn)馬桶里”……老師們?cè)W(xué)習(xí)于游戲，孩子們?cè)谟螒蛑泻茌p松學(xué)會(huì)了各種知識(shí)和常識(shí)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
五、正確引導(dǎo)鼓勵(lì)，科學(xué)輔助學(xué)習(xí)。
對(duì)于面臨幼升小的孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為既不能什么也不學(xué)在幼兒園純粹只是玩，也不能提前進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)模式寫(xiě)字算題做作業(yè)。幼兒園大班的孩子在入學(xué)前不必學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。利用生活里的不同場(chǎng)景和話(huà)題，向孩子灌輸學(xué)校里的種種趣事，利用孩子的好奇心把一些他們想要知道的問(wèn)題引向上了小學(xué)就會(huì)學(xué)到更多更有趣的內(nèi)容上來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲和成長(zhǎng)自豪感，讓上小學(xué)當(dāng)一名小學(xué)生成為讓他們向往和驕傲的事。配合幼兒園學(xué)習(xí)要求，教會(huì)孩子寫(xiě)自己的名字，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言天賦，創(chuàng)造條件和場(chǎng)合讓孩子大膽發(fā)言陳述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力；利用生活里的物品讓孩子對(duì)于數(shù)字有基本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的數(shù)理邏輯思維能力，把這些應(yīng)用到孩子生活里的方方面面，孩子能力會(huì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的，平時(shí)我會(huì)讓孩子講述一天的幼兒園活動(dòng)，他會(huì)按照時(shí)間順序去復(fù)述，還會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂美L本里的高級(jí)詞匯去表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)；我也會(huì)把周末的幾件事都列出來(lái)讓孩子來(lái)安排，他會(huì)動(dòng)腦思考怎樣安排最合理；有時(shí)會(huì)讓孩子給全家人分配物品，鼓勵(lì)他在不同條件下給出不同的分配方案，培養(yǎng)他的邏輯思維能力；利用他對(duì)漢字的興趣幫他分析兩個(gè)特別像的字有什么不同，讓他體驗(yàn)好奇心被滿(mǎn)足之后的成就感…所有的這些都是在孩子主動(dòng)家長(zhǎng)配合的情況下進(jìn)行，孩子有了這樣的潛意識(shí)和自主性，進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)就不會(huì)有大的困難，作為家長(zhǎng)我們一定要明白，揠苗助長(zhǎng)不可取，順應(yīng)孩子生理和心理成長(zhǎng)的規(guī)律才是進(jìn)行幼小銜接最好的方式。
幼兒園的孩子是幼苗，進(jìn)入小學(xué)是這棵幼苗開(kāi)始汲取營(yíng)養(yǎng)向著天空舒展的第一步。我們是幼苗的守護(hù)者，不必焦慮不必彷徨，做孩子生活起居的照顧者、身心健康的守護(hù)者、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的陪伴者，精神世界的引領(lǐng)者，和孩子一起進(jìn)步，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，我想我們終會(huì)與孩子相互成就，成為幸福的父母。
作為一名大班的家長(zhǎng)，在接下來(lái)的三個(gè)多月里，我覺(jué)得我們可以去做的事情是：配合老師，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、合作貫穿幼兒園和生活中的每時(shí)每刻。
1、聽(tīng)的習(xí)慣
�。�1）認(rèn)真傾聽(tīng)老師的指導(dǎo)。
（2）認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的任務(wù)。
�。�3）認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
每天在家我會(huì)讓孩子重復(fù)我給予她的任務(wù)中的指令要求，明確內(nèi)容和重點(diǎn)，每晚睡覺(jué)前會(huì)問(wèn)她今天在幼兒園上的什么課程，你有什么收獲。
2、說(shuō)的習(xí)慣
�。�1）把話(huà)說(shuō)完整。
�。�2）將生活語(yǔ)言向?qū)W習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換�！拔乙蚕雭�(lái)說(shuō)一說(shuō)““我和他想的不一樣”等。
每天睡覺(jué)前我們都會(huì)和孩子一起讀書(shū)，實(shí)在太累就關(guān)燈以后躺下給她講一個(gè)成語(yǔ)故事，然后讓她再把這個(gè)故事試著給講給弟弟講一遍；就故事中的情節(jié)或人物我會(huì)簡(jiǎn)單隨機(jī)編一兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)她自己的看法。
3、讀的習(xí)慣
�。�1）多看書(shū)。
�。�2）嘗試“指讀”。
從小班開(kāi)始我們的孩子就有繪本漂流的習(xí)慣，這是一個(gè)很好的開(kāi)始和契機(jī)，借此機(jī)會(huì)我們總會(huì)和孩子先讀學(xué)校拿回來(lái)的書(shū)，然后再讀讀自己的繪本，努力培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
4、寫(xiě)的習(xí)慣
一菲在家特別喜歡動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，于是我和他爸就把我們用過(guò)的紙帶回家讓她在背面畫(huà)畫(huà)，剪紙，發(fā)展和鍛煉孩子的手部肌肉力量，練習(xí)控筆能力，她畫(huà)了好多畫(huà)貼在客廳電視墻上，還會(huì)給自己做小書(shū)，還給自己做了一個(gè)小小的日記本，會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)字就用畫(huà)代替，她的日記常常只有她自己能讀懂，他爸笑著說(shuō)：“感覺(jué)回到了原始社會(huì)的結(jié)繩記事”。
5、合作的習(xí)慣：合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐。
周末在家，我們有空會(huì)和孩子一起做小實(shí)驗(yàn)，一菲帶著弟弟動(dòng)手做小冰燈，用冰盒給自己做雪糕。小班開(kāi)始動(dòng)手掃地拖地、中班學(xué)會(huì)了洗碗、大班下學(xué)期學(xué)會(huì)了在電餅鐺煎雞蛋、每晚睡覺(jué)前她自己會(huì)把明天要穿的衣服準(zhǔn)備好，要帶的東西放鞋柜上。
因?yàn)楹⒆�，家園相遇，因?yàn)楹⒆�，家園相知，因?yàn)楹⒆�，家園攜手同行！多一些耐心，少一些急躁，多一些寬容，少一些苛責(zé)。讓我們一路相伴，靜待花開(kāi)！
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文2
中華民族素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，向來(lái)重視家教，“家家之訓(xùn)”形成了“家家之風(fēng)”。而家風(fēng)之形成就需要某些特定的“規(guī)矩”對(duì)行為習(xí)慣進(jìn)行約束，這就是古話(huà)常說(shuō)的：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。因此我們家制定了家規(guī)。
一、尊老愛(ài)幼，潛移默化。
古人云：“百善以孝為先”。孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)幼小。這就成為了我家的家規(guī)之一。如果一個(gè)人在家能做到尊老愛(ài)幼，那么在日常的生活中他也能夠?qū)e人如此，但關(guān)嘴上對(duì)孩子進(jìn)行約束是往往不夠的，說(shuō)多了，反而會(huì)造成孩子的逆反心理。這，就要求我們家長(zhǎng)要做個(gè)榜樣，以身作則。孩子日�？丛谘劾�，記在心中，這樣潛移默化下，好家教自然就養(yǎng)成了。
我的愛(ài)人就是孩子們最好的榜樣。前年冬天，孩子奶奶不小心把手摔傷了，正在工作中的他連忙請(qǐng)好假，在家照顧孩子奶奶，每天進(jìn)出醫(yī)院，在家端茶遞水，盡心盡力照顧，自己瘦了一大圈。孩子們?nèi)杖湛粗职值淖龇ǎ蝗荒骋惶�，主�?dòng)擔(dān)起了照顧奶奶的責(zé)任，學(xué)著爸爸的樣子有模有樣。照顧完奶奶，還不忘也給我和他們爸爸倒了杯水。相信從這件事上，孩子們學(xué)會(huì)了要孝敬老人的道理。
對(duì)孩子也是百般的疼愛(ài)。給孩子提供良好生活環(huán)境的同時(shí)，注重孩子興趣的培養(yǎng)，體育、藝術(shù)等方面的興趣愛(ài)好是健康的，可以幫助孩子進(jìn)行合理的心理宣泄，是讓人受益終身的精神財(cái)富。哥哥還是幼兒時(shí)，我們會(huì)讓他不斷嘗試各種興趣，讓他從自己喜歡的事情中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè)，端正心態(tài)，從點(diǎn)滴開(kāi)始，慢慢堅(jiān)持下來(lái)，羽毛球、圍棋、畫(huà)畫(huà)和鋼琴等是他堅(jiān)持下來(lái)的興趣，現(xiàn)在已是三年級(jí)的小學(xué)生了，在學(xué)校遵守校規(guī)，上課認(rèn)真聽(tīng)課積極發(fā)言，樂(lè)觀向上有責(zé)任心的班長(zhǎng)，放學(xué)回家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成校內(nèi)作業(yè)后做自己喜歡的事情，拉著幼兒園中班的弟弟一起打打羽毛球下圍棋等，是乖巧懂事的小哥哥。同時(shí)我們尊重孩子，完整接納孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)兩個(gè)孩子一視同仁，保護(hù)好孩子的隱私。每天發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并給予表?yè)P(yáng)，用心傾聽(tīng)孩子的需求。
二、與人為善，誠(chéng)實(shí)勇敢
“處世為人理應(yīng)與人為善”從我小時(shí)候，爸爸媽媽教育我要尊重長(zhǎng)輩，做人要誠(chéng)實(shí)，不干壞事，不說(shuō)臟話(huà)。在與小朋友的交往中要友善，不要對(duì)小事斤斤計(jì)較，傷了和氣。做一個(gè)寬容、有涵養(yǎng)的孩子。在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，爸爸媽媽也在生活中盡量創(chuàng)造好的環(huán)境，約定好盡量不當(dāng)著孩子的面吵嘴和談?wù)摯笕酥g的“爭(zhēng)斗”，在孩子面前呈現(xiàn)的都是善良的一面。
生活中點(diǎn)滴小事，也是我教育孩子的機(jī)會(huì)。有一次暑假，我?guī)Ш⒆尤ビ螛?lè)場(chǎng)玩沙子，沙堆處放了一個(gè)木制坦克，兒子特別喜歡，從看到就愛(ài)不釋手，一直到我們回家的`路上，他一直把小桶藏在身后，我意識(shí)到不對(duì)勁，就停了下來(lái)，問(wèn)了孩子：“小邦，你是不是做了什么后悔的事？”我知道，如果強(qiáng)行搶走孩子手上的玩具，只會(huì)造成孩子的情緒失控，并沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題。于是繼續(xù)問(wèn)他：“如果我們做了錯(cuò)事，一定要勇敢承認(rèn)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)的孩子大家都非常喜歡�！边@時(shí)孩子紅著臉，拿出桶里的坦克說(shuō)：“媽媽?zhuān)液孟矚g這個(gè)，我想帶走它�！蔽颐嗣⒆拥念^，說(shuō)：“他是我們的嗎？既然不是我們的，我們拿走了對(duì)不對(duì)？如果所有小朋友都將這里玩具帶走，那么下次等我們?cè)賮?lái)，就沒(méi)有玩具可玩了�！彼肓讼肜业氖郑祷亓擞螛�(lè)場(chǎng)，歸還了坦克，令我意想不到的是，他主動(dòng)跑到老板面前，真誠(chéng)地向老板道了歉。這一刻，我十分開(kāi)心，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)勇敢。
三、勤儉節(jié)約，不攀不比。
節(jié)儉是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，節(jié)約也是我家的生活習(xí)慣。
(1)用水節(jié)約。我每天會(huì)將洗菜的水，洗衣服的水，倒入一個(gè)大桶里，用來(lái)沖廁所或洗拖布。對(duì)于愛(ài)種花的爸爸來(lái)說(shuō)，淘米的水又是花最好的養(yǎng)料，所以爸爸每天都會(huì)用淘米的水澆花，被淘米水澆的花兒個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得綠油油的。成為了我家一道美麗的風(fēng)景。
�。�2）用錢(qián)節(jié)約。我時(shí)常告訴孩子用財(cái)太奢最可恥，生活中不能攀比浪費(fèi)，不要攀比別的孩子的吃穿。但在衣著得體方面一定要像表現(xiàn)好的孩子看齊，衣服要干凈，不能弄得皺皺巴巴的，黑乎乎的，她們物品要擺放整齊有序。我也會(huì)給孩子們足以她們支配的零錢(qián)，但是她們必須學(xué)會(huì)理財(cái)，知道什么時(shí)候該花，學(xué)會(huì)什么時(shí)候應(yīng)該節(jié)約。
�。�3）節(jié)約糧食。不僅父母是孩子的老師，家里的老人也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。他們也經(jīng)常教育我們，吃飯要吃干凈，吃多少做多少。我們也將這個(gè)習(xí)慣傳給了孩子，碗里的食物絕對(duì)不能浪費(fèi)，吃多少打多少，要學(xué)會(huì)珍惜每一粒糧食，不能糟踐東西，雖然他們不知道粒粒香米到底是用多少辛勤的汗滴換來(lái)的，但是這個(gè)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)了用實(shí)際行動(dòng)珍惜每一粒糧食。
這就是我家的家規(guī)，漸漸地成為了我的家風(fēng)，它像一面旗幟指引著孩子們前行，為孩子們的成長(zhǎng)提供了偉大的力量。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文3
大班幼兒即將升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活；二是通過(guò)銜接工作對(duì)幼兒加深了解做出更為正確的評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我們大班成立了”幼小銜接”研究小組，開(kāi)展研討會(huì)，制定幼小銜接具體計(jì)劃，做到提前介入，定人定時(shí)定班，幼小聯(lián)手，家校聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)幼小銜接順利過(guò)渡。如何做好幼小銜接呢？作為大班的班主任，下面我來(lái)談?wù)勗诠ぷ髦械囊恍┬牡煤腕w會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活。
學(xué)習(xí)習(xí)慣人們常說(shuō)，兒童一入學(xué)就”進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆和坐勢(shì)正確，一開(kāi)始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過(guò)練習(xí)書(shū)定自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，平時(shí)，認(rèn)真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢(shì)，及時(shí)糾正。
另外，我與家長(zhǎng)一起鼓勵(lì)幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨運(yùn)活動(dòng)，在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對(duì)幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過(guò)各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還激發(fā)幼兒樂(lè)意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。
二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時(shí)間上的互相靠攏。
在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織學(xué)前班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽，組織幼兒參觀看有關(guān)錄像，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生活中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對(duì)幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)事物的專(zhuān)注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)。
幼兒園大班應(yīng)加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，為幼兒在自理能力、時(shí)間概念、任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，從小中班開(kāi)始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力。在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽(tīng)、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、情景表演等表演出來(lái)，使幼兒得了更多鍛煉語(yǔ)言的'機(jī)會(huì)。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我變過(guò)去教師講、幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，常常先提問(wèn)題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開(kāi)展活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)尚未理解的內(nèi)容進(jìn)行講座，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的積極性。在日常生活中，我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的最佳機(jī)會(huì)。
5、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)
升入大班我們堅(jiān)持開(kāi)展了閱讀活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識(shí)字的小朋友喜歡讀書(shū)，讀書(shū)又能學(xué)到更多的字。人與書(shū)產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的方便。如開(kāi)學(xué)上課時(shí)，能聽(tīng)老師的要求正確理解拿、取書(shū)，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。
幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，常抓不懈，常抓常新。冰凍三尺非一日之寒。我們?cè)谧ズ弥橇﹂_(kāi)發(fā)的同時(shí)，應(yīng)以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，搞好銜接，絕不能讓我們的孩子輸在起跑線(xiàn)上。總之，老師和家長(zhǎng)要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文4
我是兩個(gè)熊孩子的媽媽?zhuān)艿苷谏现邪啵憬憬衲晗掳肽陝偛饺胄W(xué)的校門(mén)，正式成為一名小學(xué)生。在此之前，我跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，內(nèi)心焦慮不安。接下來(lái)，咱們就談?wù)勎沂侨绾螏椭艿芎徒憬沭B(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的吧。
一、規(guī)律作息
由于孩子年齡小，沒(méi)有時(shí)間概念，父母可以利用周末時(shí)間，好好的觀察孩子做了什么。家長(zhǎng)再根據(jù)實(shí)際情況做出一些調(diào)整：比如玩游戲和看電視時(shí)間太長(zhǎng)，父母應(yīng)該縮減這些時(shí)間，安排戶(hù)外鍛煉活動(dòng)。養(yǎng)成規(guī)律作息，學(xué)會(huì)穿衣服，刷牙和吃早飯等一系列的事情，提醒孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。
二、友好相處
現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，缺乏與同伴溝通交流，自我意識(shí)較強(qiáng)，尤其內(nèi)向的孩子融入集體更難。在幼兒園里大家都是團(tuán)團(tuán)圍坐在一起，老師也會(huì)融入其中成為調(diào)和劑，所以在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子與同齡伙伴一起游戲，學(xué)會(huì)與他人交往。
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三、家長(zhǎng)引導(dǎo)
在日常生活中，孩子動(dòng)作慢，讓家長(zhǎng)急躁又煩惱。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子高效做事，擺脫依賴(lài)，改掉賴(lài)床的壞習(xí)慣。父母應(yīng)該如何解決孩子賴(lài)床的壞習(xí)慣呢？
1、家長(zhǎng)要以身作則，早睡早起做好榜樣。
2、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，說(shuō)一些讓他開(kāi)心的事情。
3、晚上讓孩子自己定好第二天起床的時(shí)間。
四、巧妙利用
當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品很多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。家長(zhǎng)可以讓孩子適當(dāng)?shù)亟佑|電子產(chǎn)品，引導(dǎo)孩子觀看有教育意義的.動(dòng)畫(huà)。比如：老師布置的安全教育平臺(tái)作業(yè)，家長(zhǎng)和寶貝一起完成，共同幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、親子閱讀
堅(jiān)持開(kāi)展親子閱讀，有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)于孩子的閱讀習(xí)慣，我們可以在睡前給孩子聽(tīng)有聲故事，給孩子大腦盡情發(fā)揮想象，拓展思維能力。
在幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文5
作為家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有這樣那樣的焦慮，尤其是面對(duì)幼小銜接這方面，一方面怕孩子失去童年的快樂(lè)，另一方面又怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，猶如魚(yú)和熊掌不可兼得一樣無(wú)奈，道出了多少家長(zhǎng)的心聲，道出多少家長(zhǎng)的無(wú)奈、無(wú)助，進(jìn)而盲目跟風(fēng)。從而，家長(zhǎng)被分成二大類(lèi)：
一、尊重孩子身心發(fā)展特點(diǎn)，查閱多種資料悉心教育；
二、倡導(dǎo)決不能輸在起跑線(xiàn)式教育，盲目跟風(fēng)式給孩子報(bào)各種班培訓(xùn)。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而完整的，哪能被人為的分割成一塊一塊的，讓我們?nèi)ゲ倏v，某方面過(guò)于用力就會(huì)導(dǎo)致另一方面的萎縮，若是用力過(guò)度，則物極必反，我們說(shuō)愛(ài)是：“如其所是，而非我所想”。那么，我能否“不著一物”去掉孩子身上所有的添加，滿(mǎn)歡喜悅的接收一切呢？其實(shí)我們家長(zhǎng)還是被形形色色的理論糾結(jié)著，多數(shù)還是認(rèn)為提早學(xué)習(xí)，對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)受益匪淺的，如若放松學(xué)前教育，孩子成為普娃，從普娃晉升學(xué)霸那就難上加難，談何成就孩子美好的未來(lái)幸福的人生？如果尊重孩子的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教育出來(lái)的孩子他們以后的學(xué)習(xí)人生會(huì)怎樣呢？要么優(yōu)秀要么成績(jī)差別人很多，哪個(gè)家長(zhǎng)敢下賭注？其實(shí)我們都是矛盾的復(fù)合體。既想讓孩子的童年充滿(mǎn)快樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)，又不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，提前學(xué)各種知識(shí)技能，所以我們著急、焦慮、摸索著前行。
但是，作為大人的我們可否知道，小小年紀(jì)的孩子肌肉、骨骼、神經(jīng)系統(tǒng)處于發(fā)育階段，大腦易疲勞且專(zhuān)注度不高，過(guò)早的握筆寫(xiě)字，過(guò)早的學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，肌肉骨骼變形，興奮系統(tǒng)抑制，情緒受到壓抑，勢(shì)必導(dǎo)致孩子淡化學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒出現(xiàn)，灌輸式、填壓式教育，給孩子帶來(lái)痛苦和傷害遠(yuǎn)比我們家長(zhǎng)多，這種傷害將會(huì)影響孩子的一生。如今社會(huì)上出現(xiàn)了多少問(wèn)題孩子，如心理不健康，自殺、抑郁等，難道不足以引起我們的重視嗎？
3月30日，在觀看完教育訪(fǎng)談節(jié)目后，我們焦慮不安的心終于有地安放了。既然國(guó)家教育部出臺(tái)了相關(guān)政策，學(xué)校、幼兒園制定出合理教學(xué)方案，均遵從幼兒發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中長(zhǎng)，讓孩子們科學(xué)的、順利的、并且成功的進(jìn)行幼小銜接，那么作為家長(zhǎng)的我們何樂(lè)而不為呢？何不配合學(xué)校還給孩子們快樂(lè)的童年呢？
作為二胎的家長(zhǎng)，教育老大的時(shí)候，我們是焦慮不安的，經(jīng)常糾結(jié)，到底是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)還是不輸在起跑線(xiàn)上呢？為此，我們盲目跟過(guò)風(fēng)，給孩子報(bào)過(guò)輔導(dǎo)班，也強(qiáng)烈要求孩子能寫(xiě)能算能認(rèn)，每當(dāng)看見(jiàn)孩子流淚的臉龐時(shí)覺(jué)著孩子沒(méi)了童年的快樂(lè)，于是立即停止這種育兒方式，還好及時(shí)制止，目前，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)能力、生活能力、社交方面等還比較滿(mǎn)意，并成長(zhǎng)為一名自信陽(yáng)光的少年。因有前車(chē)之鑒，故而在二孩的教育方面我們改變了很多。
習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。所以，在二孩身上，我們先從習(xí)慣上著手。其一，日常生活方面。以培養(yǎng)孩子的生活自理能力為主，干好自己力所能及的事情，讓孩子獨(dú)立吃飯，飯后收拾自己的碗筷，自己穿脫衣物，自己起居。進(jìn)家門(mén)后鞋衣自己換好并擺放整齊，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，飯前便后自己洗手等；其二，培養(yǎng)興趣方面。根據(jù)孩子各年齡階段的特點(diǎn)、把期盼孩子學(xué)習(xí)文化轉(zhuǎn)化為孩子的興趣愛(ài)好，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。比如：每晚上我們都會(huì)坐在地墊上讀書(shū)講故事，情景對(duì)話(huà)，完后比賽表演，每次孩子都會(huì)高興的表演，所以孩子特別愛(ài)看繪本。為了培養(yǎng)孩子的`專(zhuān)注度，我們還一起去書(shū)店買(mǎi)貼畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，這也是孩子最喜歡做的事情，通過(guò)玩貼紙游戲也激發(fā)了她想畫(huà)畫(huà)的興趣，有時(shí)候就用姐姐的彩筆描繪自己喜歡的圖案；其三，注重戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。選擇適合孩子生理特點(diǎn)的戶(hù)外體育活動(dòng)，加強(qiáng)戶(hù)外鍛煉。每天放學(xué)及周末都會(huì)帶孩子外出鍛煉、玩角色游戲、智力游戲等。適當(dāng)?shù)膽?hù)外活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都是極為重要的，有助于孩子強(qiáng)身健體，減少和預(yù)防疾病的發(fā)生；有助于促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展，能夠讓孩子精神煥發(fā)，心情愉悅，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)。同時(shí)在與他人的互動(dòng)中也能培養(yǎng)良好社交能力。
馬克吐溫曾說(shuō)過(guò)：一句真誠(chéng)的贊美就能讓我多活兩個(gè)月。贊美表?yè)P(yáng)對(duì)人起到正面作用是毋庸置疑的。所以在表?yè)P(yáng)孩子方面，我們謹(jǐn)記表?yè)P(yáng)法則，實(shí)施對(duì)孩子有用的、心態(tài)還不飄的表?yè)P(yáng)方法，我們不常用“你很聰明”“你很棒”“很好，繼續(xù)努力”等等的贊揚(yáng)語(yǔ)言，其實(shí)真正的表?yè)P(yáng)不是體現(xiàn)在這些泛泛夸獎(jiǎng)上，而是具體事物具體表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)孩子的努力、毅力、創(chuàng)意、態(tài)度、勇氣等細(xì)節(jié)。
我們焦慮的問(wèn)題已經(jīng)從源頭上得到了解決，國(guó)家教育部出臺(tái)了相應(yīng)的教育政策，我們幼兒園的老師也制定出智慧方案，我們家長(zhǎng)做的就是密切家園配合溝通，只有家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)，合理期待，孩子們幼小銜接坡度就能順利跨過(guò)，這樣孩子們才能擁有快樂(lè)童年，才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
在教育訪(fǎng)談結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何煥利指出：做人比做學(xué)問(wèn)重要，幸福比優(yōu)秀更重要。所以在這么好的方針政策指引下，我們堅(jiān)信，孩子長(zhǎng)大后都是幸福指數(shù)高的人！
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文6
各位老師，家長(zhǎng)朋友們：
大家好！我是xx幼兒園大二班XXX家長(zhǎng)，很榮幸參與xx幼兒園開(kāi)展的“如何科學(xué)幼小銜接”主題征文活動(dòng)，同時(shí)，我們園方、老師們對(duì)幼小銜接的重視程度讓作為家長(zhǎng)的我們深感欣慰。幼小銜接問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題，我們都明白，幼小銜接很重要！但是如何科學(xué)幼小銜接呢？我認(rèn)為，我們不能只注重片面的、局部的銜接，更要注重對(duì)孩子們?nèi)娴慕逃暯印?/p>
很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不能適應(yīng)小學(xué)生活，會(huì)在大班學(xué)期末轉(zhuǎn)去校外，專(zhuān)門(mén)上幼小銜接課程，我也曾考慮并猶豫過(guò)這些問(wèn)題。面對(duì)幼小銜接，在銜接的時(shí)間上，內(nèi)容上，我也一直在觀察和摸索。
在幼小銜接時(shí)間上，幼兒園和小學(xué)都要做好充分的準(zhǔn)備，從入園中期到小學(xué)初期，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都要符合幼兒的可接受性。
在幼小銜接內(nèi)容上，老師們平時(shí)會(huì)通過(guò)豐富活潑的游戲式教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們邊玩邊學(xué)，通過(guò)有趣的方式慢慢滲透10以?xún)?nèi)加減法等等，讓孩子們?cè)诜e累知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，還要做好幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面的.銜接。比如開(kāi)學(xué)第一課的“愛(ài)護(hù)眼睛”及后期的“愛(ài)耳日”等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們明白保護(hù)好身體各個(gè)部位的重要性；學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日，引導(dǎo)孩子們做好事不留名，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。區(qū)域活動(dòng)中，積木、閱讀、圍棋等活動(dòng)拓展孩子們的思維寬度；武術(shù)、籃球訓(xùn)練增強(qiáng)了孩子們身體素質(zhì)發(fā)展；學(xué)校的各種興趣課設(shè)置，增強(qiáng)孩子們多方面能力發(fā)展；校園主持活動(dòng)與線(xiàn)上小主持人交流展示讓孩子們充分感受并實(shí)踐交流與表達(dá)的快樂(lè)等等。
在幼兒發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣尤為重要！比如整理習(xí)慣、動(dòng)手能力、邏輯能力、遵守約定、能聽(tīng)懂口令等等，都需要我們家長(zhǎng)和老師在日常生活中共同實(shí)踐，陪伴孩子們成長(zhǎng)！
比如，大二班上學(xué)期，帶班老師教導(dǎo)孩子們要遵守約定。上課的時(shí)候，老師和孩子達(dá)成約定，上課認(rèn)真聽(tīng)，跟老師互動(dòng)，自己的事情自己做。能夠很好地規(guī)劃自己的任務(wù)，做有任務(wù)意識(shí)的孩子。每周五老師都會(huì)公布完成任務(wù)的名單，并協(xié)調(diào)溝通家長(zhǎng)，對(duì)孩子們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的積極性非常高，任務(wù)意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，知道回家后完成老師布置的任務(wù)，老師就是用實(shí)際行動(dòng)讓孩子們明白了遵守約定的重要性！
再比如，教學(xué)內(nèi)容中有“認(rèn)識(shí)人民幣”的相關(guān)內(nèi)容，老師給孩子們布置任務(wù)，自己與超市售貨員溝通并完成現(xiàn)金付款與找零，讓孩子們深刻體會(huì)到溝通交流的重要性，不僅練習(xí)了膽量，辦事能力，并且明白了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。
良好安全的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容、帶班老師積極有效的溝通以及國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施……綜合各方面考慮，最終我也做出了自己的選擇，幼小銜接一定要符合孩子的生理與心理需求。我很放心讓孩子在xx幼兒園里積極快樂(lè)地成長(zhǎng)，希望她能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，爭(zhēng)做德智體美勞全面發(fā)展的好少年！
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文7
習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是幼小銜接工作中極其重要的一部分。一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益。那么怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好行為的習(xí)慣呢？下面結(jié)合我自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：
一、幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)
生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，與孩子制定規(guī)則：
1、在進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不浪費(fèi)糧食，吃飯時(shí)不玩玩具，不看書(shū)，不講故事的好習(xí)慣，就餐結(jié)束后將餐具、椅子整齊地放在指定的地方，養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。
2、睡覺(jué)前引導(dǎo)孩子如廁、學(xué)習(xí)自己脫衣服，同時(shí)養(yǎng)成疊好又不亂放衣服的好習(xí)慣。
3、在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子材料使用后必須放回原處，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、幼兒生活自理能力培養(yǎng)
培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義不限于能力的形成，而在于幼兒養(yǎng)成獨(dú)立和不依賴(lài)于成人的性格。從孩子獨(dú)立用勺吃飯到用筷吃飯，從用杯子喝水到會(huì)漱口，會(huì)系扣子和鞋帶，會(huì)蓋被自己睡覺(jué)和整理床鋪等等，這些能力是怎樣養(yǎng)成的呢？
1、在日常生活中我們多給予孩子們動(dòng)手的機(jī)會(huì)，貴在讓孩子練習(xí)，孩子做的不好時(shí)，我們不責(zé)怪孩子，讓他們?cè)讵?dú)立做的'過(guò)程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2、利用游戲加以輔助練習(xí)：在娃娃家區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)孩子給娃娃穿脫衣服來(lái)練習(xí)解扣、系扣；用勺給娃娃喂飯等游戲來(lái)提高孩子的自理能力。
三、幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
現(xiàn)代著名文學(xué)家巴金曾說(shuō)：“孩子成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我認(rèn)為培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手。
1、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)時(shí)，不打斷別人說(shuō)話(huà)，要等別人把話(huà)說(shuō)完了，再發(fā)表自己的意見(jiàn)或看法。
2、在日常生活中我們利用故事熏陶，讓孩子們明白學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用的道理。幫助孩子養(yǎng)成上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，做事情要一心一意等習(xí)慣。
3、培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的正確姿勢(shì)是非常重要的，特別是握筆和坐姿。在幼兒繪畫(huà)時(shí)我們及時(shí)的提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)孩子向書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的孩子學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好握筆和坐姿。
“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累”養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要幼兒、家長(zhǎng)、老師三方面的配合與努力，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子們便多了一種強(qiáng)大的潛能。希孩子們能夠養(yǎng)成生活和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為入小學(xué)打下基礎(chǔ)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文8
為人父母，我們都在成長(zhǎng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最快樂(lè)的成長(zhǎng)是有了孩子以后，和他在一起經(jīng)歷的幸福時(shí)光！教育學(xué)家李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：孩子的成長(zhǎng)只有一次，與他一起成長(zhǎng)，是責(zé)任，是幸福，也是一門(mén)藝術(shù)。轉(zhuǎn)眼之間，孩子們就要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)親愛(ài)的老師，回想起幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處都充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)。
這一路走來(lái)，孩子們?cè)诘诙變簣@不僅學(xué)到了很多本領(lǐng)，而且還參加了很多活動(dòng)，孩子的積極性得到鍛煉。如：幼兒講故事比賽、親子閱讀、濃情端午，親子同樂(lè)等。讓孩子們?cè)谕嬷叙B(yǎng)成了良好的習(xí)慣。即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，作為家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子，讓孩子在興奮與期待中開(kāi)始小學(xué)生活。
此時(shí)，家長(zhǎng)要細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，家長(zhǎng)可以帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書(shū)包及文具，故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干�！币源藖�(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
同時(shí)為幼兒養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，老師們就對(duì)孩子來(lái)園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長(zhǎng)配合務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園。在孩子來(lái)園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對(duì)照活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來(lái)園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄，評(píng)選出“遵守時(shí)間的小明星”。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀念。
老師們隨時(shí)對(duì)幼兒都進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力。離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的.社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話(huà)，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì)安排一次專(zhuān)門(mén)的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過(guò)程，平時(shí)的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí)這方面的內(nèi)容也不含糊。
如今，孩子們長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了，要飛向更遠(yuǎn)的地方，但是無(wú)論孩子們走的多遠(yuǎn)，都忘不了幼兒園里的歡歌笑語(yǔ)，忘不了親愛(ài)的小朋友，忘不了像媽媽一樣的老師！感謝所有辛勤付出的園丁，感謝第二幼兒園為孩子們提供了這么多鍛煉自己的平臺(tái)。謝謝您們對(duì)孩子們的關(guān)懷和愛(ài)，他們一定會(huì)快樂(lè)長(zhǎng)大。祝愿我們二幼越來(lái)越好。我們一定會(huì)用出色的表現(xiàn)來(lái)報(bào)答老師！
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文9
從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，孩子將會(huì)一生受益。我們可以從以下幾方面著重培養(yǎng)：
一、講究個(gè)人衛(wèi)生，注重儀表
孩子經(jīng)常玩耍，排出汗液后皮膚上容易積留灰塵，因此必須經(jīng)常清洗。老師和家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還可以給孩子講故事，通過(guò)繪本，看一些直觀的圖片，讓孩子明白不愛(ài)干凈不講衛(wèi)生的小朋友是不漂亮不帥氣的。
所謂“病從口入”，養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣是尤其重要的。家長(zhǎng)除了給孩子講要勤洗手的重要性之外，還可以教孩子一些關(guān)于洗手的兒歌，或者自己要做好榜樣。
二、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣
睡覺(jué)前不要做過(guò)于興奮的事情，睡覺(jué)前半個(gè)小時(shí)里，可以給孩子講一些小故事，聽(tīng)點(diǎn)兒歌等，讓孩子安靜下來(lái)。晚上到了睡覺(jué)時(shí)間，最好家長(zhǎng)能和孩子一起睡。將家里的電視關(guān)掉，不要再講話(huà)，燈光關(guān)掉，營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍，便于孩子盡快入睡。
三、養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，不偏食不挑食
用餐前，家長(zhǎng)和老師都可以向幼兒介紹食品的名稱(chēng)和營(yíng)養(yǎng)，讓孩子通過(guò)視覺(jué)上的直觀感受體驗(yàn)進(jìn)餐的樂(lè)趣，從而令其專(zhuān)心用餐。需要注意的是，進(jìn)餐前后不能大聲指責(zé)和批評(píng)幼兒，以免激起幼兒的緊張情緒和對(duì)進(jìn)食的'反感。我們應(yīng)該讓孩子感受到吃飯是一件愉快的事情，是一種享受。條件允許的話(huà)，可讓孩子參與做飯的過(guò)程，如上市場(chǎng)買(mǎi)菜、幫忙提回家、一起擇菜、洗菜等。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)的榜樣作用。托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上�！边@便是育人先育己，每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢牢記住這一點(diǎn)。父母要注意自身的榜樣作用，為孩子樹(shù)立良好的形象，以身作則，才能培養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的幼兒。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文10
孩子升入小學(xué)后，要從以自主、游戲?yàn)橹鞯纳钸M(jìn)入以集體、學(xué)習(xí)為主的生活，從沒(méi)有嚴(yán)格的作息時(shí)間的約束到必須按照嚴(yán)格的作息時(shí)間來(lái)約束自己，比如小學(xué)不能遲到早退、聽(tīng)鈴聲上下課、按時(shí)完成作業(yè)等，這些要求和變化對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是考驗(yàn)。但大多數(shù)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，做事隨意性大，拖拉。因此時(shí)間觀念和時(shí)間管理怎么有效的讓孩子學(xué)會(huì)是家長(zhǎng)們的必修課。
所謂時(shí)間觀念，就是對(duì)待時(shí)間的態(tài)度以及如何規(guī)劃時(shí)間的方法。幼兒的時(shí)間觀念包含幼兒準(zhǔn)確的時(shí)間感知與概念、惜時(shí)與守時(shí)的`觀念、以及時(shí)間管理意識(shí)等。
與孩子們一起認(rèn)識(shí)周?chē)Ｓ玫挠?jì)時(shí)工具，如：手表、時(shí)鐘、秒表、沙漏、計(jì)時(shí)器等。借助孩子們最熟悉的物品、最能理解的語(yǔ)言、最感興趣的事情感知時(shí)間，利用生活中的點(diǎn)滴向孩子滲透時(shí)間概念。
缺乏時(shí)間觀念，會(huì)導(dǎo)致孩子做事拖拉松散。時(shí)鐘是孩子們經(jīng)常能夠看到的物品，學(xué)會(huì)看時(shí)鐘，對(duì)于增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念十分必要。與孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；讓孩子更熟悉并讀出整點(diǎn)、半點(diǎn)，加強(qiáng)時(shí)間觀念。
家長(zhǎng)在家可以跟孩子玩計(jì)時(shí)做事的游戲。比如，看看我數(shù)10個(gè)數(shù)能不能做完什么事；看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒(méi)有比上一次少；我躲起來(lái)兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來(lái)……日常生活中我們通過(guò)小鬧鐘定時(shí)、小沙漏、音樂(lè)提示等方法和孩子商量，每件事情在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成。比如整理書(shū)桌、按時(shí)睡覺(jué)等，讓孩子在這樣的刺激中形成時(shí)間觀念。
同時(shí)在幼兒園進(jìn)行“守時(shí)”簽到活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒按時(shí)入園，自己完成的簽到，爭(zhēng)做不遲到好寶寶。
時(shí)間管理是幼小銜接的一項(xiàng)重要內(nèi)容，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力。只有每天堅(jiān)持，讓幼兒在日常生活中找到時(shí)間，懂得時(shí)間的寶貴，形成良好的作息習(xí)慣，才能為從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)征文11
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子快幼兒園畢業(yè)了，通過(guò)參加二幼組織的幼小銜接座談會(huì)，我了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒(méi)有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
一、家長(zhǎng)首先心理定位必須準(zhǔn)確
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺(jué)時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長(zhǎng)就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的'認(rèn)為家長(zhǎng)在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長(zhǎng)需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫(xiě)作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫(xiě)，寫(xiě)完后書(shū)包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無(wú)法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問(wèn)題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問(wèn)題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒(méi)關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說(shuō)人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話(huà)：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
說(shuō)到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說(shuō)來(lái)增強(qiáng)家長(zhǎng)的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫(huà)以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫(huà)類(lèi)的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩(shī)三百首”，這些東西需要家長(zhǎng)陪伴著孩子去看，家長(zhǎng)自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問(wèn)。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書(shū)，因?yàn)榭磿?shū)是一種有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書(shū)大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽(tīng)聽(tīng)比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書(shū)，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長(zhǎng)互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長(zhǎng)要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
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