師德師風(fēng)征文13篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對(duì)各類(lèi)征文都很熟悉吧，征文是某個(gè)辦事部門(mén)為了某個(gè)活動(dòng)公開(kāi)向社會(huì)征集的有關(guān)文章。相信許多人會(huì)覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的師德師風(fēng)征文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德師風(fēng)征文 篇1
每一天早晨起來(lái)照著過(guò)于清晰的鏡子，都會(huì)覺(jué)得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯(cuò)覺(jué)，也明白這是事實(shí)，量變終會(huì)達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣，那就是我們的心。
“山無(wú)棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會(huì)當(dāng)擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫(xiě)我詩(shī)盈四壁，我題君詩(shī)滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留到丹心照汗青”是之于國(guó)家的忠心……
那么對(duì)于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報(bào)以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感化之心，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”的關(guān)愛(ài)之心，“字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的，有時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)教師的要求真的是太多了點(diǎn)，可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺(tái)的嗎?
記得自我還是師范的學(xué)生，一位教師問(wèn)我們：“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之�！澳悄銈�?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)了教師。說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗，但我們那位教師回答了這個(gè)問(wèn)題。
她說(shuō)：“一開(kāi)始我的夢(mèng)想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會(huì)渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認(rèn)真考查了一番覺(jué)得周?chē)哪猩艹蔀閭ト说臋C(jī)會(huì)也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話，那就成為偉人的教師吧!”
她的回答在那時(shí)的我看來(lái)帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺(tái)的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場(chǎng)會(huì)擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的.面前時(shí)常常覺(jué)得自我“生無(wú)可戀�！泵恳惶於分嵌酚�，各種苦口婆心……偶爾也會(huì)其樂(lè)融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會(huì)了如何安撫這些躁動(dòng)的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類(lèi)似的事情在很多人身上都會(huì)發(fā)生，果然遠(yuǎn)比跟在那說(shuō)學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無(wú)精打采。收集了一下周邊情報(bào)，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》。書(shū)太長(zhǎng)，我也不會(huì)真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒(méi)事。”
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者。”
“教師……”
“我們今日說(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著迷的書(shū)是怎樣寫(xiě)出來(lái)的吧!”
……
看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效
……
不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì)不會(huì)偶爾想起我們那天的一翻對(duì)話，可是這已經(jīng)不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅(jiān)持不懈的恒心，設(shè)身處地的同理心。
付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過(guò)的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級(jí)，但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫(xiě)了一本留言冊(cè)。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著的幾個(gè)孩子，在我要請(qǐng)婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門(mén)。
“教師開(kāi)門(mén)!”
“誰(shuí)呀?”
“是我們�！甭�(tīng)出了他們的聲音，我心里不由覺(jué)得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問(wèn)了一句：“你們幾個(gè)又惹什么事了?”
“教師，你先給我們開(kāi)開(kāi)門(mén)。我們保證沒(méi)有惹麻煩�！�
起身開(kāi)門(mén)：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂(lè)!”
一向口舌伶俐的我當(dāng)時(shí)除了不斷的說(shuō)：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請(qǐng)孩子們到宿舍坐一會(huì)兒。
我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色，有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會(huì)是晴天。
工作的原因，撫慰過(guò)躁動(dòng)的心之后，我又要開(kāi)始牽起稚嫩的手。對(duì)于這些低年級(jí)的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺(jué)得充滿信心和期望。
因?yàn)閷?duì)于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅(jiān)，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
師德師風(fēng)征文 篇2
人們都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜还蔁崃�，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種職責(zé)。
人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了職責(zé)，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段完美的回憶，
每個(gè)人都肩負(fù)著職責(zé)，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有必須的職責(zé)，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的職責(zé)，才能對(duì)自我的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自我對(duì)社會(huì)的職責(zé)，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。能夠用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵�！皫煇�(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與職責(zé)，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自我卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自我的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋教師用自我的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最終一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與職責(zé)的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢首先，教師要愛(ài)自我的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛(ài)學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自我最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自我的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的`獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自我嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自我具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與職責(zé)；讓我們一齊把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！
師德師風(fēng)征文 篇3
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的”老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗俏业母赣H；也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！彼龅搅诉@樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不�？吹剿纳碛傲恕Ｋ咴L于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗缴钜雇现v的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�，便背起包再次走家訪了。他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)�！蔽毅躲兜恼驹谠�，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的`角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八粫�(huì)的。”我篤定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！
他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。
我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著，也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己......謝謝您！
師德師風(fēng)征文 篇4
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
——題記
最近剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇《師說(shuō)》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來(lái)之前老師詢問(wèn)我們：大家以后想要當(dāng)什么？當(dāng)時(shí)三分之二的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)想要當(dāng)老師，其中也包括我，我也不知道當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么想，可能當(dāng)時(shí)只是跟風(fēng)而已吧。
現(xiàn)在回想起來(lái)，突然覺(jué)得有些迷惑，那時(shí)的我哪兒知道什么呢！后來(lái)又上了初中，雖然是不同的老師，但是問(wèn)的卻是同樣的問(wèn)題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過(guò)說(shuō)的人比之前的少了些而已，可能見(jiàn)識(shí)多了，就覺(jué)得這個(gè)有些普遍了吧。
而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時(shí)，是在2020年的疫情期間。那時(shí)為了安全起見(jiàn)，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學(xué)，但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們，又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢？
當(dāng)時(shí)學(xué)校為了可以讓我們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們?cè)谕ㄟ^(guò)直播的方式來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時(shí)我也覺(jué)得：如果只有一些軟件而沒(méi)有老師來(lái)教課的話，跟沒(méi)有上課似乎沒(méi)什么區(qū)別。
在那段時(shí)間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒(méi)有教師們?cè)诒澈蟮恼J(rèn)真工作，又怎么會(huì)有我們這些學(xué)子們的金榜題名呢？
一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫(xiě)下《春江花月夜》的那一刻，不會(huì)知道一顆石子足以改變一個(gè)學(xué)生的.志向吧？
使我能夠堅(jiān)定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見(jiàn)的石子，讓我結(jié)識(shí)了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。
我依稀記得：在疫情期間我因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，而導(dǎo)致情緒低落，從而有了想要退學(xué)的念頭。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。那段隔離在家的時(shí)候，我過(guò)于放縱自己，作業(yè)聽(tīng)課什么的我從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)，以至于當(dāng)時(shí)第一次考試是我從班級(jí)前五直線般的下降到二十名開(kāi)外。
當(dāng)我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過(guò)去，當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有注意到周?chē)惺裁慈�，更不�?huì)在意會(huì)有人默默陪我走了一路。
當(dāng)我再次朝著周?chē)邮訒r(shí)，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢(shì)將石子扔了過(guò)去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒(méi)有人到身上，要不然我就罪過(guò)大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來(lái)使我很疑惑，他是我的物理老師，平時(shí)說(shuō)話在課堂很毒，但是說(shuō)的卻是事實(shí)！
正當(dāng)我尷尬納悶時(shí)，他先開(kāi)了口說(shuō)：“我知道你這次成績(jī)不理想，其實(shí)你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對(duì)的地方；你也是個(gè)懂事的學(xué)生，其他學(xué)生對(duì)于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語(yǔ)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學(xué)生，但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒(méi)有什么區(qū)別了！”
我低頭聽(tīng)著肖老師的話沒(méi)有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說(shuō)話，我也沒(méi)吭聲。我知道肖老師在等我開(kāi)口。索性我就直接對(duì)肖老師了一句很傷人的話：“那你覺(jué)得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了�！蔽抑缆�(tīng)完這話老師會(huì)很難受，可我當(dāng)時(shí)不知道怎么回事就脫口而出。
我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說(shuō)出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以不管你如何對(duì)待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說(shuō)完便離開(kāi)了。
我獨(dú)自一人留在原地，靜靜的看著他離開(kāi)的背影看了很久。
在疫情期間的學(xué)子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個(gè)人，我為什么要做第一個(gè)放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結(jié)局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來(lái)總不會(huì)后悔的不是么。未來(lái)由自己來(lái)安排！
我真的很慶幸自己遇見(jiàn)了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時(shí)候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo)，也是我的良師！
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
敬愛(ài)的老師，期待我們?cè)傧喾甑臅r(shí)候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。
師德師風(fēng)征文 篇5
“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊(duì)準(zhǔn)備回家。回頭望望那些補(bǔ)課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒�？裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課，真可憐。”媽媽摸摸我的頭，意味深長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應(yīng)該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jī)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。”“哦!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(zhǎng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)，城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長(zhǎng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì)有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jī)有了很大的'進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對(duì)所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jī)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德師風(fēng)征文 篇6
我是聾啞學(xué)校學(xué)校八年級(jí)的班主任，語(yǔ)文教師，我們學(xué)校有口不能言、耳不能聽(tīng)的聾啞孩子，還有生活不能自理的智障孩子。在這個(gè)特殊的崗位上，我十幾年如一日，憑著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和對(duì)聾啞學(xué)生的拳拳愛(ài)心，在這無(wú)聲的世界里，默默地奉獻(xiàn)著自己的青春，用愛(ài)心和真情關(guān)愛(ài)著這群特殊的孩子，實(shí)現(xiàn)著“鐵樹(shù)開(kāi)花，啞巴說(shuō)話”的偉大夢(mèng)想。從教10余年來(lái)，我深深地感到殘疾人教育的不易，要將一群與正常人難以溝通、被社會(huì)歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年，當(dāng)我第一次走進(jìn)聾啞學(xué)校，看到一個(gè)個(gè)肢體健全、聰明伶俐卻聽(tīng)不到聲音、說(shuō)不出話的孩子時(shí)，我的心被震撼了：人間為什么會(huì)有這么多的苦難和不幸呢？這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著一個(gè)個(gè)健全孩子活潑而歡快的身影，看著眼前這群特殊的學(xué)生，我的眼睛濕潤(rùn)了，就在那一刻我內(nèi)心迸發(fā)出了無(wú)比的力量：我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈！
萬(wàn)事開(kāi)頭難，對(duì)于不是聾啞教育專(zhuān)業(yè)出身的我來(lái)說(shuō)，要融入他們的世界，需要付出更多的努力，兩本厚厚的手語(yǔ)字典成了我的隨身物品，每上一節(jié)課，除了正常的教學(xué)準(zhǔn)備，我還要把所有字詞都用手語(yǔ)打一遍，不懂的、不會(huì)的就問(wèn)同事，甚至問(wèn)學(xué)生，終于在很短的時(shí)間內(nèi)可以用手語(yǔ)上課了。由于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，不少學(xué)生上課時(shí)顧著看書(shū)，便顧不上看老師的手勢(shì)，為此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更方便。為了能讀懂他們，課間，我常常與學(xué)生們打成一片，與他們用手語(yǔ)交流，終于，與聾啞人溝通再也不是問(wèn)題。
作為特殊教育學(xué)校的教師，所面對(duì)的是一群聽(tīng)障和智障的兒童，這些兒童由于自身的殘疾，往往被社會(huì)所忽視，是一群弱勢(shì)群體。家長(zhǎng)把他們送到學(xué)校時(shí)，往往抱著最低的愿望，希望他們“成人”，我從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起，就暗下決心，一定要教好這些學(xué)生，不能辜負(fù)了家長(zhǎng)的重托，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈�？词欠浅：�(jiǎn)單的一句話，但要真正做起來(lái)，要付出比培養(yǎng)正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個(gè)學(xué)生叫楊瓊瓊，楊瓊瓊同學(xué)家在農(nóng)村，家境貧寒，穿的衣服常常是破破爛爛，有一次她過(guò)生日時(shí)我給她買(mǎi)了新衣服，她別提多高興了。那一年元旦，她送給我一張賀卡，上面密密麻麻地寫(xiě)滿了“謝謝您……”黃磊同學(xué)又聾又啞，還有些弱智，經(jīng)常便溺到衣服上。一次，正上課，黃磊又拉到褲子上，同學(xué)們都捂著鼻子指責(zé)他，我趕緊把他帶到廁所，脫了衣服，為他清潔身上的糞便時(shí)，他竟然把糞便也抹到我的身上，我再也忍不住，哇的吐了起來(lái)，可看看孩子那無(wú)辜的眼神，我抹抹委屈的眼淚，換了衣服，又重新走進(jìn)了教室。
俗話說(shuō)“十聾九啞”，我多想讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話像所有正常兒童一樣，對(duì)著我喊一聲“張老師！”在教孩子們學(xué)說(shuō)話時(shí)為了讓孩子們感受到聲帶的震動(dòng)和口腔氣流的變化，，我常常把他們的小手放在我的喉嚨處，貼到我的嘴唇邊，甚至讓他們把手伸進(jìn)我的口腔。孩子們的小手在口腔內(nèi)不經(jīng)意的碰觸，使我忍不住想嘔吐，滋味確實(shí)不好受，可為了能讓他們叫一聲“老師！”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個(gè)一個(gè)的詞組從孩子嘴里蹦出來(lái)：爸爸、媽媽、老師、學(xué)校、讀書(shū)┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里，孩子們看到我笑了，學(xué)說(shuō)話的勁頭更大了。
走進(jìn)八年級(jí)的教室，你會(huì)看到這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面：老師走上講臺(tái)，面向?qū)W生說(shuō)：“上課。”隨著一聲“起立！”八名學(xué)生齊刷刷的站了起來(lái)，異口同聲的說(shuō)“老師好！”并向老師深深地一鞠躬。學(xué)生的發(fā)音雖然有些含混，但足以能讓人聽(tīng)清楚，就是這個(gè)不太清晰的發(fā)音，凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕：那天中午值班時(shí)，我監(jiān)督住校的學(xué)生午睡。這些孩子們大多來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有午睡的習(xí)慣，好不容易讓這群淘氣包安靜下來(lái)，忽然，我又看到一個(gè)叫楊振武的學(xué)生在鬧騰，這孩子才七歲，剛來(lái)。于是我坐在他床邊，看著他睡覺(jué)。他閉上了眼，過(guò)了一會(huì)，用手指放在嘴邊，輕輕地打著手勢(shì)：爸爸，媽媽?zhuān)职�，媽媽……原�?lái)他想家了，正無(wú)意識(shí)的用手勢(shì)在呼喚爸爸、媽媽?zhuān)槐橛忠槐椤粗男∧�，我的眼睛濕�?rùn)了。正常孩子這個(gè)年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌，而這些特殊的孩子，這么小就遠(yuǎn)離父母，他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊，輕輕的拍著他，不一會(huì)兒他就沉沉睡去。那天中午，我把年齡幼小的孩子一個(gè)個(gè)拍著睡著了，再后來(lái)，我們特教的老師值班時(shí)都自發(fā)的像母親一樣，拍著那些想家的'、剛?cè)胄５�、頑皮的孩子入睡。對(duì)于住校的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校，老師就是他們的媽媽?zhuān)核麄兩×�，送他們�(nèi)タ床�，墊錢(qián)給他們買(mǎi)藥；他們摔傷了，老師為他們包扎；他們冷了，老師督促他們加衣物，他們熱了，老師督促他們洗澡換衣服；他們睡不著時(shí)，老師用手輕輕拍著他們?nèi)胨?做一行才知道一行辛苦，在這個(gè)特殊的崗位，為了這些特殊的孩子，我們經(jīng)常風(fēng)里來(lái)，雨里去。一次，寄宿生劉濤因?yàn)榕c同學(xué)鬧別扭，周末回家后賭氣不來(lái)上課，他家里又沒(méi)電話，根本聯(lián)系不上。我心急如焚的與搭班老師一起，踏上公共汽車(chē)趕到羅嶺鄉(xiāng)，接著又換乘三輪車(chē)，幾經(jīng)周折才打聽(tīng)到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息，頂著凜冽的寒風(fēng)，又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉(xiāng)間小路，疾行十幾里后，不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽(tīng)，找到劉濤的家時(shí)日已偏西了�？吹綄W(xué)生安然無(wú)恙，我和同事松了口氣，這才感覺(jué)到饑腸轆轆，我們連午飯都還沒(méi)吃呢！由于時(shí)間太晚，找不到回車(chē)站的三輪車(chē)，我和同事差點(diǎn)被困在途中。對(duì)于這些艱辛，我無(wú)怨無(wú)悔，只要學(xué)生沒(méi)出事就好，否則我會(huì)寢食難安的。
為了讓失學(xué)的聾童都能有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，我們?nèi)w老師是四處奔走。2004年9月的一天，驕陽(yáng)似火，我與同事一起，走在上戈鎮(zhèn)鄉(xiāng)間的田埂上。根據(jù)殘聯(lián)提供的信息，這里有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時(shí)，我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板，這就是那戶人家的全部家當(dāng)。那戶人家兄弟姐妹多達(dá)3人，全部都是聾啞人，適齡就讀的有姐弟兩人。當(dāng)我比劃著讀書(shū)的姿勢(shì)時(shí)，姐姐滿是憧憬與渴望，那雙渴望知識(shí)的大眼睛深深震撼了我�？捎捎诩揖池毢麄兩喜黄饘W(xué)。好在天無(wú)絕人之路，不久學(xué)校執(zhí)行了“兩免一補(bǔ)”政策，所有的聾啞學(xué)生都能免費(fèi)上學(xué)，我興奮地“領(lǐng)上”校長(zhǎng)一起找到那戶人家，再次上門(mén)進(jìn)行了入學(xué)說(shuō)服工作……在一次次尋找、勸說(shuō)聾啞兒童入學(xué)的過(guò)程中，我曾在暴雨中一步一個(gè)泥印的疾走，被澆成落湯雞；也曾吃過(guò)閉門(mén)羹，在別人家門(mén)口頂著大太陽(yáng)，一站就是一上午，更有些家長(zhǎng)不理解，我們大老遠(yuǎn)趕到他們家，卻被轟了出來(lái)……正是這樣，不論寒冬還是酷暑，不論烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，為了讓每個(gè)聾啞孩子都能背上書(shū)包，坐進(jìn)寬敞明亮的教室，我們年復(fù)一年地穿梭在邊遠(yuǎn)山村，為那些失學(xué)聾啞孩子的命運(yùn)而奔波。 2005年4月的一天下午，我校有兩名智障學(xué)生下課后跟著一只小狗玩，走失了。學(xué)校全體老師騎著車(chē)滿城找都沒(méi)找到，眼看天快黑了，大家心急如焚。倔強(qiáng)的我從班主任那里了解到李奇家在馬店，說(shuō)不定他們往西走了。我騎著自行車(chē)一直往西走，快到離城區(qū)5公里的塢西時(shí)，我都有些絕望了，突然聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)婦女議論說(shuō)前面兩個(gè)小孩撿生白菜吃，抱著最后一線希望，我又往前騎了幾十米。只見(jiàn)他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃，估計(jì)是餓壞了。看見(jiàn)我，兩個(gè)小家伙“哇”的一下大哭起來(lái)�？粗@兩個(gè)已似臟猴的孩子，我的眼淚也一下子涌出來(lái)，這就是我的學(xué)生，可憐的、需要更多關(guān)心與愛(ài)護(hù)的殘疾孩子啊！哪一天你們能自己找到回家的路呢？老師我要更加努力呀，為你們心中點(diǎn)亮一盞明燈。 班上有一個(gè)叫李靜的學(xué)生，自幼喪母，父親常年在外打工，一直跟著年邁的奶奶生活。母愛(ài)親情的喪失，使她放任自流，久而久之成了小有名氣的“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。我并沒(méi)有放棄她，多次找她談心，但她始終有戒備心理，收效不大。去年冬天的一天，天氣突變，氣溫驟降，同學(xué)們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)李靜的座位空著，我連忙跑到宿舍一看，李靜正裹著被子躺在床上，一問(wèn)才知道她沒(méi)有棉衣，我急忙從家里找來(lái)棉衣給她穿上。又見(jiàn)她兩只手上布滿了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著水，趕緊帶她清洗傷口，抹上凍瘡膏。經(jīng)過(guò)幾天的護(hù)理，她手上裂開(kāi)的口子漸漸痊愈了�？粗覟樗η懊�，無(wú)微不至的照顧她，李靜哽咽了。從此她像變了一個(gè)人，改掉了以往的不良習(xí)氣，是我用愛(ài)化開(kāi)了她那堅(jiān)冰的心。 每個(gè)孩子都渴望關(guān)愛(ài)！沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的！馬新鴿同學(xué)，媽媽死的早，家在鄉(xiāng)下，八歲時(shí)來(lái)到學(xué)校，個(gè)性內(nèi)向、倔強(qiáng)，一般不合同學(xué)們玩，不聽(tīng)老師話，我對(duì)她特別關(guān)照，逢年過(guò)節(jié)，總要從家里捎些好吃的給她，也常找些衣服給她，在我不懈的努力下，她終于向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足，但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學(xué)之所以不開(kāi)心，是因?yàn)樗辛死^母，繼母對(duì)她不好，使她倍受傷害。 知道這些情況后，我為她的不幸而傷懷，對(duì)她更加關(guān)愛(ài)。遇到星期天或有空時(shí)，就把她帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。2007年9月的一個(gè)星期天下著雨，晚上九點(diǎn)多，馬新鴿的爸爸打來(lái)電話，說(shuō)：馬新鴿下午和家人鬧別扭到現(xiàn)在還沒(méi)有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。問(wèn)我見(jiàn)了沒(méi)，他想馬新鴿有可能到縣城來(lái)找我。 放下電話，我心急如焚，這么晚了，雨又下這么大，一個(gè)又聾又啞的女孩子可別出什么事啊！顧不得想那么多，我抓起雨傘就向外沖。就在我打開(kāi)院門(mén)的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個(gè)滿身是泥、渾身濕透的小女孩，像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門(mén)口。是她，是馬新鴿，她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來(lái)，用含混不清的口語(yǔ)叫著：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) ?雨在下，淚在流，我摟著渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿是淚水。多可憐的孩子！多可愛(ài)的孩子！多么需要母愛(ài)的孩子��！我摸著她冰冷的小臉，用手語(yǔ)對(duì)她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽?zhuān) ?對(duì)殘疾人的教育，我認(rèn)為除了要求他們自尊、自信外，更重要的是要教育他們自立、自強(qiáng)。我常和學(xué)生聊天，聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事，聊我們的榜樣邰麗華，用身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡互相激勵(lì)。聊武漢一聾、長(zhǎng)春大學(xué)、天津理工大學(xué)，這些都是為殘疾人開(kāi)設(shè)的學(xué)校，鼓勵(lì)他們相信自我，超越自我，去實(shí)現(xiàn)心中的理想。 2009年6月，我們要代表縣殘疾人參加“洛陽(yáng)市第四屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽。在比賽前，我們隊(duì)伍中三名隊(duì)員不約而同地感冒了。他們是隊(duì)伍中的精英，卻渾身無(wú)力，高燒不斷。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，請(qǐng)教練訓(xùn)練需要一大筆資金，錢(qián)從哪里來(lái)？還有學(xué)生訓(xùn)練期間，生活、安全誰(shuí)來(lái)保障？面對(duì)這些情況，老師們幾乎都有些泄氣，隊(duì)員也是信心不足，提起比賽，都用小指頭點(diǎn)點(diǎn)自己搖搖頭。怎么辦？是退出比賽還是硬著頭皮上？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有些焦慮。我急了，上！為什么不上？！這是讓孩子們展示的一次好機(jī)會(huì)，決不能放棄了。沒(méi)錢(qián)，找上級(jí)爭(zhēng)取一點(diǎn)，我們節(jié)約一點(diǎn)；學(xué)生的安全，我負(fù)責(zé)！每天我陪在孩子們身邊，既是他們的手語(yǔ)翻譯，又是教練。訓(xùn)練期間，我借來(lái)體育碟片，用手語(yǔ)告訴學(xué)生“榮譽(yù)”、“集體”、“光榮”等概念，讓他們學(xué)習(xí)中國(guó)體育健兒勇奪金牌的精神�？粗幻婷嫖逍羌t旗飄揚(yáng)在三旗之上，孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫，而是信心百倍。付出就有回報(bào)，在我和孩子們堅(jiān)持不懈的努力下，最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌，單倩獲羽毛球單打銀牌，李丁獲男子羽毛球單打銀牌，劉瓊獲女子200米金牌。比賽結(jié)束回到家時(shí)，家里人都不認(rèn)識(shí)我了。整整兩個(gè)月，我的手腳泡得發(fā)白，臉上、身上曬得漆黑，人也瘦了10來(lái)斤。朋友們都說(shuō)我，“一個(gè)女人曬得像個(gè)黑煤球，丑不丑？”我一笑了之，因?yàn)檫@里邊的幸福感，只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育一個(gè)智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛(ài)心和耐心�！弊鳛橐幻厥饨逃龖�(zhàn)線的老師，我真切地感受到，無(wú)論遇到什么學(xué)生，也無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，教育都應(yīng)該像陽(yáng)光雨露，永遠(yuǎn)給予學(xué)生向上的力量，教者都應(yīng)該嚴(yán)愛(ài)有度，細(xì)心應(yīng)對(duì)。在今后的工作中，我依然會(huì)把“愛(ài)”當(dāng)作永遠(yuǎn)的基石，更好的為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為特殊教育服務(wù)！
沒(méi)有鏗鏘的誓言，沒(méi)有豪邁的表白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有可歌可泣的傳奇。在聾啞學(xué)校這塊特殊的土地上，我們用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著平凡的青春，讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德師風(fēng)征文 篇7
大家好!我非常高興能做為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機(jī)會(huì)和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后，我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話：“這次培訓(xùn)真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認(rèn)為的。
并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環(huán)，而是因?yàn)檫@些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧，來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外，他還教我們?cè)鯓映鲆环莺玫挠⒄Z(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題，讓大家各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經(jīng)驗(yàn)，我通常會(huì)考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面，還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些，大家都知道，英語(yǔ)的題多數(shù)是ABCD的'選項(xiàng)，這些選項(xiàng)的設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子，他們的長(zhǎng)度是否相當(dāng)?或者兩長(zhǎng)兩短?如果是單詞，四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來(lái)出題。
一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認(rèn)識(shí)到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái)，潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似：就是針對(duì)寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生，讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中，并讓學(xué)生自己畫(huà)出認(rèn)為好的句子，并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫(xiě)作規(guī)則，如拼寫(xiě)不夠工整漂亮，寫(xiě)的行數(shù)不夠，字?jǐn)?shù)不夠，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到，就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后，潘老師還會(huì)選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對(duì)比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫(xiě)多少行，每一行平均過(guò)來(lái)應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識(shí)到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因?yàn)樗娴脑诮虒W(xué)上非常細(xì)心用心，盡心盡責(zé)!
有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的)，并且，也使我自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會(huì)教，也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文 篇8
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡(jiǎn)稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的'神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺(jué)刻苦自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心撼動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄�，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
師德師風(fēng)征文 篇9
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類(lèi)文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒�，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)�，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大。孔老先生說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生。”如此可見(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，教師就像演員，上課就像演戲�？墒牵诮處熑烁穹矫�，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自內(nèi)心的完美品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用
一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題�？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)給他們�！眱H有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)�？墒羌词篃o(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自我，修正自我，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自我。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的`學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類(lèi)推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。
（1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷�、行為上不斷積累加強(qiáng)自我的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書(shū)多積累，使自我的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
�。�2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
�。�3）禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。
�。�4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
師德師風(fēng)征文 篇10
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會(huì)加害于你。一種是家長(zhǎng)，一種是老師。在我的漫漫求學(xué)路程中，是他們哺育我茁壯成長(zhǎng)，教會(huì)我做事做人。
對(duì)于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個(gè)子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風(fēng)風(fēng)火火。在我的印象中：她是一位嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的老師。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒�！苯估蠋煵粌H對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲，對(duì)她自己亦是如此。
她擔(dān)任我們班主任的時(shí)候，小女兒正在上三年級(jí)，但她卻幾乎把所有的時(shí)間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點(diǎn)多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學(xué)校，但是學(xué)校的大門(mén)不會(huì)開(kāi)得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時(shí)候媽媽才能不那么忙，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時(shí)興起、心血來(lái)潮，也不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒(méi)有變過(guò)。當(dāng)時(shí)吧，我們都覺(jué)得她也太嚴(yán)厲了，當(dāng)別班的學(xué)生還在外邊跑來(lái)跑去，追逐打鬧的時(shí)候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說(shuō)，她也在。每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總是說(shuō)：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學(xué)的，你們成績(jī)好不好都不會(huì)扣我的工資。”但老師只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有放任我們不管。焦老師是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。她常說(shuō)，要孝順父母，要尊老愛(ài)幼，要樂(lè)于助人�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常�？匆�(jiàn)她用熱水瓶在脖子上來(lái)回的搟。我知道那是因?yàn)殚L(zhǎng)期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個(gè)緊張的狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個(gè)應(yīng)該注重養(yǎng)生的年紀(jì)，焦老師對(duì)我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴(yán)厲的老師，其實(shí)她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風(fēng)雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺(jué)。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個(gè)不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點(diǎn)鐘，睡得迷迷糊糊，聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個(gè)身準(zhǔn)備繼續(xù)睡，開(kāi)始忽然一種火辣辣的感覺(jué)充斥著我的手指，我的手指就像被千萬(wàn)根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來(lái)，一波又一波，過(guò)了一會(huì)兒那種感覺(jué)繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺(jué)告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽(tīng)著事情的經(jīng)過(guò)，又一邊安慰我。時(shí)間過(guò)的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來(lái)愈嚴(yán)重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無(wú)數(shù)的雪花，散落在地面，開(kāi)出了美麗的花朵，隨即又在風(fēng)雨中隨風(fēng)飄散。時(shí)間又過(guò)的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門(mén)前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地?fù)崦业哪橆a，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說(shuō)：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時(shí)感覺(jué)有一股暖流涌上心頭。那不爭(zhēng)氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因?yàn)槭痔鄣臒o(wú)法忍受，還是因?yàn)榻估蠋熡H切的問(wèn)候。有那么一瞬間，我覺(jué)得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴(yán)厲的那個(gè)老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說(shuō)：“走，我?guī)愠鋈タ纯窗�，乖啊，別哭了。”便拉著我的手朝門(mén)口走去。走出門(mén)，老師像是又發(fā)覺(jué)了什么。說(shuō)：“你冷不冷��？快回去穿個(gè)衣服，別又凍感冒了，這么冷的.天……”說(shuō)完又下意識(shí)的摸摸我的頭。當(dāng)我穿好衣服準(zhǔn)備和老師出門(mén)時(shí)，碰上了一位值班老師，那個(gè)老師是位化學(xué)老師，雖然并沒(méi)有擔(dān)任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見(jiàn)了我們便問(wèn)道：“焦老師您這是上哪兒��？”老師把事情的原委說(shuō)給他聽(tīng)。他想了想：“現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽(tīng)見(jiàn)雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機(jī)一動(dòng)拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過(guò)了一會(huì)兒，老師大聲說(shuō)說(shuō)：“找到了找到了，網(wǎng)上說(shuō)用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開(kāi)門(mén)嗎？”那位化學(xué)老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學(xué)老師呀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有堿�！苯估蠋熂泵Φ恼f(shuō)：“那咱快去呀�！本瓦@樣。兩個(gè)老師拉著一位小淚人向?qū)嶒?yàn)室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問(wèn)我：“怎么樣？有沒(méi)有好一點(diǎn)？”我的手指麻木的已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，但是手臂的疼痛確實(shí)有所緩解。于是我點(diǎn)了點(diǎn)頭。忙活了大概有一兩個(gè)鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了。回到宿舍，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問(wèn)我昨天睡得怎么樣？我說(shuō)挺好的。她笑著說(shuō)：“估計(jì)一晚上都沒(méi)睡好吧�，F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還疼不疼？”說(shuō)完便拿著我的手左右看。時(shí)不時(shí)摸摸我發(fā)腫的手指，我說(shuō)：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師�！彼f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事就好，快回去上課吧�！边@件事，真的會(huì)記一輩子。而這個(gè)人，也會(huì)銘記終生。
說(shuō)真的。對(duì)于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)至少混得比她好。而我卻不爭(zhēng)氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長(zhǎng)大之后，無(wú)論長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，還是一株微不足道的小草，都將會(huì)以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對(duì)不起！我的老師！
如果可能的話，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書(shū)育人、桃李滿門(mén)。
師德師風(fēng)征文 篇11
教書(shū)育人，是教師的神圣職責(zé)，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我深感“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。作為教師，知識(shí)的傳播者，不僅僅要有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生，如同在師范讀書(shū)時(shí)的那句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正是范。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)
熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺(jué)得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。經(jīng)過(guò)自我的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自我付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。
二、熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。
關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育教師必須具備的學(xué)生觀。此刻學(xué)校提倡教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這也是全社會(huì)都普遍認(rèn)同的教育觀點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。
但“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)。”更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我也常會(huì)和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受自我的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠(chéng)的，真正的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生完全能理解你的批評(píng)和意見(jiàn)。
三、努力提高自身教學(xué)水平
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。韓愈以往說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！眱H有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會(huì)逐步喪失。到那時(shí)學(xué)生對(duì)你已沒(méi)有信心可言，對(duì)你所教授的.學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程。隨著美術(shù)課程異常是拓展資料的不斷更新，我仍有許多本事目標(biāo)把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來(lái)有些力不從心。另一方面，每個(gè)人都有他不一樣于其他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重�？傊�，我認(rèn)為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養(yǎng)
經(jīng)過(guò)回顧和總結(jié)，結(jié)合自我的體會(huì)，我對(duì)教師師德有了更加明確的認(rèn)識(shí)，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長(zhǎng)和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)當(dāng)因?yàn)閯e人的墮落而放棄自我的追求、放松對(duì)自我的要求。在教育改革的新形勢(shì)下，教師的職責(zé)重大，教師的使命感要加強(qiáng)。
五、本人還存在的問(wèn)題
工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，所以解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。
今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自我，在行動(dòng)上提高職責(zé)心，樹(shù)立一切為學(xué)生的思想，用自我的真誠(chéng)之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。
師德師風(fēng)征文 篇12
如果說(shuō)八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國(guó)，它昭示著飽滿的熱愛(ài)；那么，九月一定屬于老師，因?yàn)樗碇Ｖ堑那靶�。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間，在這六年當(dāng)中，我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩(wěn)重干練的'大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹(shù)人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我面對(duì)那些小不點(diǎn)的時(shí)候，才真證明白自己的責(zé)任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個(gè)學(xué)校，只需要兩個(gè)禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當(dāng)時(shí)在想我這個(gè)年齡的時(shí)候是否也這樣獨(dú)立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的臉龐，我感動(dòng)了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個(gè)小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來(lái)接送，這個(gè)小男孩有一些調(diào)皮，我因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)敲過(guò)他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過(guò)了一會(huì)他又親昵的跑過(guò)來(lái)叫我：張老師，張老師……我背過(guò)去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛(ài)啊！從那個(gè)時(shí)候起，我決定這輩子就當(dāng)老師了，和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)。
后來(lái)我來(lái)到了同文學(xué)院，中間回到過(guò)一次樹(shù)人學(xué)校，我?guī)н^(guò)的孩子們看見(jiàn)我一路追著我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個(gè)校園，我不知道自己該不該停下來(lái)，我怕舍不得他們，我怕我會(huì)哭，我不知道該說(shuō)些什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)離開(kāi)了，我只好默默地祝福他們……
來(lái)到同文第一次趕上評(píng)估，那個(gè)時(shí)候根本不知道什么叫評(píng)估，什么叫人才培養(yǎng)方案，什么叫教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，可是我做事過(guò)于追求完美，既然來(lái)了，就要做好，不會(huì)也要去做，同樣的事情做出來(lái)，總是覺(jué)得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛(ài)面子，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí)，有時(shí)明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說(shuō)不出口那個(gè)"不"字。接受新任務(wù)后，寧可搭上時(shí)間，搭上錢(qián)財(cái)也要把任務(wù)完成并完成好，別人認(rèn)為很不錯(cuò)了，可我還是要反復(fù)檢查，你問(wèn)我累不累？能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”：死要面子活受罪！
不過(guò)，像這樣，多年來(lái)咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來(lái)做過(guò)了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對(duì)任何工作都能找到它的樂(lè)趣，這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺(jué)產(chǎn)生的。
“在人生的里程中，沒(méi)有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國(guó)中鐵一局專(zhuān)家型工人竇鐵成說(shuō)的一句話。看完這段話后，我明白，作為現(xiàn)代中國(guó)的教師，承載著民族素質(zhì)提升的重任，更應(yīng)該借每一次歷練的機(jī)會(huì)，努力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色，努力在教學(xué)中，體現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)身懷絕技的現(xiàn)代教師，當(dāng)我們練就了一身本領(lǐng)以后，完全可以把工作做到完美。
春耕夏長(zhǎng)，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩(shī)。用心血換未來(lái)，這是一個(gè)講不完的故事；用智慧紡夢(mèng)想，這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
師德師風(fēng)征文 篇13
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒！
當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子�？粗筮笤暮⒆觽�，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過(guò)去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做啊？一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈，更多的是無(wú)助。
后來(lái)，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的'母親！
讀完之后，我捫心自問(wèn)：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng)，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí)，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文最后一句說(shuō)‘我們，是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō)：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了�！蹦男腋Ｗ屛颐腿话l(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài)，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說(shuō)：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望！
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