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小組PPT報(bào)告演講稿
篇一：小組PPT演講稿
接下來(lái)由我為大家對(duì)此次我們小組針對(duì)新生代員工現(xiàn)狀調(diào)查的情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，為了使得此次的調(diào)查具有針對(duì)性和實(shí)效性，我們針對(duì)小組課題想了解的新生代員工工作狀態(tài)、員工心理穩(wěn)定性等問(wèn)題，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷、采用問(wèn)卷星、通過(guò)微信、QQ等渠道收集了210份問(wèn)卷。調(diào)查對(duì)象分布在全國(guó)12個(gè)省份。 調(diào) 查對(duì)象學(xué)歷普遍較高，本科及以上學(xué)歷占據(jù)調(diào)查人群的比例高達(dá)89%，工作年限多為3年以下，具有良好的群體代表性。調(diào)查對(duì)象所從事的行業(yè)分布廣泛，各行各業(yè)基本覆蓋，行業(yè)滲透性良好，代表性強(qiáng)。
調(diào)查對(duì)象整體的工作環(huán)境滿意度較高，工作量適中，但是工作時(shí)間方面方面的安排有待提升。作為新生代員工的導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)，如何在員工合理的能力區(qū)間內(nèi)，安排合適的工作量，賦予他們合適的工作時(shí)間是每一位在座的各位需要思考和考量的。
“新生代，團(tuán)隊(duì)有力量”是此次比賽的主題，也是公司為期一年培訓(xùn)計(jì)劃中的一個(gè)篇章，對(duì)于新生代員工來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是否有必要，從圖中可以看出，隨著工作閱歷的提升，培訓(xùn)必要度在不斷的增加。那么所有的培訓(xùn)對(duì)于新生代員工來(lái)說(shuō)都是有用的嗎？答案是否定的，對(duì)于多數(shù)的調(diào)查對(duì)象來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)并未起到理想中的效果，用一句話來(lái)概括就是培訓(xùn)有必要，效果未達(dá)到。
想必每一位在做的我們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)或者剛剛踏入到職場(chǎng)時(shí)，都會(huì)不由自主的聯(lián)想自己將來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)是怎么樣，自己在工作當(dāng)中有沒(méi)有和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)？此次我們的調(diào)查也給予了很好的回答，通過(guò)對(duì)“溝通交流度”和“管理參與度”兩個(gè)維度的分析，我們發(fā)現(xiàn)溝通交流度為“頻繁”和“經(jīng)常”的人群占調(diào)查總體的 57.86%，而管理參與度為 “頻繁”和“經(jīng)常”的人群僅占調(diào)查總體的 33.12% ，說(shuō)明企業(yè)在提高員工管理參與度仍存在改善的空間。
那么初入職場(chǎng)不久的他們對(duì)目前的薪酬滿意度怎樣呢，從調(diào)查對(duì)象整體上來(lái)看滿意度不是很高，而其中決定滿意度的因素?zé)o外乎薪酬激勵(lì)性和薪酬公平性，當(dāng)薪酬激勵(lì)性和薪酬公平性提高時(shí)，薪酬滿意度自然而然水漲船高。
初入職場(chǎng)難免磕磕碰碰，當(dāng)新生代員工遭遇工作坎坷，對(duì)工作的某些方面不滿意時(shí)，他們會(huì)如何抉擇呢？我們針對(duì)員工溝通交流度與自身不滿意時(shí)處理辦法 進(jìn)行交叉分析，發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流的員工在遇到坎坷時(shí)更愿意與上級(jí)進(jìn)行溝通解決問(wèn)題，而交流程度較少的員工往往是拍屁股走人可能性更大。
初出茅廬想要急切晉升的心理難以避免，此次調(diào)查對(duì)象對(duì)職位晉升預(yù)期時(shí)間多分布在三年以下，占據(jù)比例高達(dá)96%，同時(shí)他們83%的人認(rèn)為職業(yè)生業(yè)規(guī)劃是有必要的，為新生代員工開(kāi)辟描繪出職業(yè)藍(lán)圖，是每一個(gè)合格的新生代員工導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。此次的問(wèn)卷調(diào)查也對(duì)新生代員工認(rèn)為的影響工作積極性的因素和提升工作積極性的因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)結(jié)果恰好也是一一對(duì)應(yīng)的。最后我們小組對(duì)新生代員工認(rèn)為目前所在公司值得改善的地方進(jìn)行分析，位列前三的分別是A上級(jí)及時(shí)的對(duì)工作成果給予肯定和鼓勵(lì)B上下級(jí)之間有良好的溝通交流F定期有加薪的計(jì)劃并及時(shí)兌現(xiàn)。
以上就是我們小組針對(duì)新生代員工現(xiàn)狀調(diào)查所分析的結(jié)果，那么我們公司的現(xiàn)狀如何呢？
篇二：小組報(bào)告
這次小組作業(yè)經(jīng)過(guò)我組成員的努力，終于順利完成了。此次作業(yè)的完成過(guò)程也并非一帆風(fēng)順。首先是我組成員并不是太擅長(zhǎng)制作PPT，其次是感覺(jué)時(shí)間太倉(cāng)促了，我們只能匆匆忙忙完成了此次的作業(yè)，所以難免會(huì)有些不足之處在我組的作業(yè)中，希望老師能海涵。
首先談?wù)勎医M的完成過(guò)程。作為組長(zhǎng)的我先召集了一下我組成員，開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì)議。目的在于確定下此次作業(yè)的選題和任務(wù)的分配問(wèn)題。經(jīng)過(guò)小組成員的舉手表決，我組最終確定了選題是
《房地產(chǎn)人物》，人物是萬(wàn)達(dá)集團(tuán)老總王健林。接下來(lái)就是任務(wù)的分配了，我組成員巢芳和劉菊負(fù)責(zé)資料的收集，我和李艷負(fù)責(zé) PPT和Word的制作，由劉園把PPT和word的作業(yè)修改。修改完成后先展示給每個(gè)成員看看，每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)和建議。就拿PPT的制作來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)劉園把成品展示給我們看時(shí)，李艷就提出我們應(yīng)該要加PPT背景音樂(lè)，加首勵(lì)志的歌曲，結(jié)合王健林的經(jīng)歷我們最終確定這首歌是王寶強(qiáng)的《勢(shì)不可擋》。大家都覺(jué)得有道理可是沒(méi)有人擅長(zhǎng)這個(gè)，所以我只好去請(qǐng)教我宿舍一個(gè)同學(xué)，終于把這個(gè)問(wèn)題解決了。
在我和李艷制作PPT的過(guò)程中，我們不知道以什么PPT背景為好，我倆想要做個(gè)類(lèi)似電影視頻的人物簡(jiǎn)介，所以上網(wǎng)找了許多PPT背景，最終才確定了電影膠片動(dòng)態(tài)的邊框和膠片背景。我們把王健林的個(gè)人經(jīng)歷做成了一個(gè)個(gè)小篇章，分為軍人篇，創(chuàng)業(yè)篇，榮譽(yù)篇，慈善篇和王健林的經(jīng)典語(yǔ)錄。我們覺(jué)得這樣比較有完整性和連貫性。
這次小組合作讓我們了解了集體的重要性，大家團(tuán)結(jié)合作，各司其職，齊心協(xié)力完成此次作業(yè)。通過(guò)這次合作我們小組成員從之前的不太
熟悉到如今的默契十足，我們都感到很高興。作為組長(zhǎng)的我也收獲不少，我學(xué)會(huì)了去協(xié)調(diào)各成員之間的任務(wù)分配和有效溝通，以及學(xué)會(huì)了如何在ppt中插入背景音樂(lè)。希望我組成員能繼續(xù)努力踏實(shí)的完成接下來(lái)的每次作業(yè)，再接再厲，爭(zhēng)取取得好成績(jī)！
篇三：小組調(diào)查研究報(bào)告
一.調(diào)查課題：大學(xué)生課余閱讀狀況調(diào)查（社會(huì)考察類(lèi)）
二．調(diào)查目的：
說(shuō)起讀書(shū)的重要性和意義，古今中外各個(gè)領(lǐng)域的大家們用他們的智慧之言給予我們?cè)丛床粩嗟膯⒌�。漢代劉向這樣說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！�；我們所熟知的高爾基同樣教導(dǎo)我們：“我讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義。”我們?cè)谶@些訴說(shuō)真理的言論中耳濡目染，從小知道了讀書(shū)對(duì)于我們的人生何等重要，然而當(dāng)代大學(xué)生的課外閱讀量卻并不容樂(lè)觀。我們的書(shū)籍藏量更加豐富，獲取書(shū)籍的手段也更加多樣化，然而我們的閱讀之心卻在退化。
為了解目前大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，喚起大學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)，本小組通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式調(diào)查大學(xué)生的閱讀量、閱讀書(shū)籍種類(lèi)、閱讀目的、閱讀時(shí)間、閱讀方式、讀書(shū)對(duì)身心的`影響等等數(shù)據(jù)。我們知道，大學(xué)四個(gè)年級(jí)所專(zhuān)注的東西、個(gè)人習(xí)慣、空余時(shí)間的多少等等都有所不同，所以我們的比較更改為大學(xué)生四個(gè)年級(jí)閱讀狀況之間的比較，并且不分地域的反映全國(guó)大學(xué)生閱讀狀況的總體水平。
三．調(diào)查方法
�。�1）調(diào)查方式介紹
我們采用的是自填式問(wèn)卷調(diào)查，分為紙質(zhì)問(wèn)卷和網(wǎng)上電子問(wèn)卷兩個(gè)途徑推廣問(wèn)卷發(fā)放進(jìn)度。我們?cè)谏虾Ｍ鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)范圍內(nèi)向所取得的樣本中的個(gè)體（隨機(jī)選擇）發(fā)放《大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查》問(wèn)卷，同時(shí)在網(wǎng)上的問(wèn)卷星平臺(tái)向全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)放電子問(wèn)卷。調(diào)查時(shí)間為2014年4月至6月。調(diào)查組織為馬哲課題4人小組。此次社會(huì)調(diào)研共分為三個(gè)階段：①起草階段：收集資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷并討論；②數(shù)據(jù)收集階段：發(fā)放問(wèn)卷，收回并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)③成果展示階段：將收集的數(shù)據(jù)與本組的調(diào)查心得用ppt伴演講的形式向大家展示成果。
�。�2）被調(diào)查對(duì)象的介紹
我們按照調(diào)查設(shè)計(jì)，將紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷按照被調(diào)查者的年級(jí)比例隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷注意年級(jí)之間的均衡。網(wǎng)上紙質(zhì)問(wèn)卷則不分調(diào)查對(duì)象的差別向全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生發(fā)放。 能力。
（3）資料收集與分析
資料收集采取“當(dāng)場(chǎng)填答問(wèn)卷、當(dāng)場(chǎng)完成、當(dāng)場(chǎng)回收”的方式進(jìn)行。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷100份，網(wǎng)上問(wèn)卷無(wú)法計(jì)量。回收紙質(zhì)問(wèn)卷100份，網(wǎng)上問(wèn)卷69份，其中無(wú)效問(wèn)卷7份，即有效問(wèn)卷共計(jì)162份。
四．小組分工
小組成員為日本文化經(jīng)濟(jì)學(xué)院·國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（日語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)的4名同學(xué)。分
五．結(jié)果分析
1.調(diào)查年級(jí)比例
圖為我們調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布的餅圖，大一占15%，大二占47%，大三占17%，大四占21%。由于我們將紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷按照被調(diào)查者的年級(jí)比例隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，而網(wǎng)上問(wèn)卷大二群體的回收率較高，所以頻數(shù)上大二的人數(shù)則相對(duì)較多，而我們運(yùn)用頻率解釋現(xiàn)象分析現(xiàn)象不會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。
2.四個(gè)年級(jí)閱讀頻率對(duì)比
圖為四個(gè)年級(jí)閱讀頻率的對(duì)比環(huán)圖，從內(nèi)向外依次為大一、大二、大三、大四。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，閱讀頻率也隨之增大。并且大三、大四人群在閱讀頻率上呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)， “經(jīng)常看”與 “幾乎不看”都在四個(gè)年級(jí)中排在前面。
3.四個(gè)年級(jí)每周平均閱讀時(shí)間對(duì)比
如折線圖所示：大一、大二學(xué)生的如數(shù)比例隨著每周平均時(shí)間的增加呈現(xiàn)波動(dòng)下降的趨勢(shì)，而大三年級(jí)則正好相反，為波動(dòng)上升。大四年級(jí)平均閱讀時(shí)間離散程度大，不集中。
4.閱讀時(shí)間縱向比較對(duì)比結(jié)果
我們?cè)O(shè)計(jì)了進(jìn)入大學(xué)后的閱讀時(shí)間與大學(xué)前的閱讀時(shí)間縱向比較，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如右示條形所示，回答“增加”、“減少”、“幾乎不變”的人數(shù)分別約為50人、70人、40人。通過(guò)數(shù)字對(duì)比可以得出結(jié)論——大學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍比以前減少。
5.閱讀時(shí)間減少原因分析
統(tǒng)計(jì)結(jié)果如左示餅圖所示：接近半數(shù)的人究其原因?yàn)檎n業(yè)繁忙，32%的人認(rèn)為是因?yàn)橛辛似渌蓍e愛(ài)好，17%的同學(xué)認(rèn)為是因?yàn)闆](méi)有找到有興趣的書(shū)籍，沒(méi)有人認(rèn)為沒(méi)有閱讀必要。
6．閱讀方式、閱讀途徑調(diào)查
如上圖所示，電子書(shū)與紙質(zhì)書(shū)籍的利用率的比例約為4:6。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體非常發(fā)達(dá)，但是紙質(zhì)書(shū)籍仍然在閱讀量中占據(jù)了主要位置。而在這些偏愛(ài)紙質(zhì)書(shū)籍的人群里，關(guān)于怎樣獲取紙質(zhì)書(shū)籍，選擇“自己購(gòu)買(mǎi)”與“向圖書(shū)館借閱”的大致平分秋色。從中可以看出圖書(shū)館在大家的閱讀途徑上占據(jù)著很重要的位置。
7．閱讀書(shū)籍種類(lèi)認(rèn)識(shí)調(diào)查
“你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該多看什么書(shū)？”的調(diào)查結(jié)果如左邊雷達(dá)圖所示。選擇文學(xué)、人文社科的人數(shù)最多，超過(guò)120人。其次是“生活”類(lèi)書(shū)籍，約占文學(xué)、人文社科的半數(shù)。然后是經(jīng)濟(jì)管理、漫畫(huà)和其他。從這幅圖中可以得出，在調(diào)查對(duì)象范圍內(nèi)，被認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該看的書(shū)籍排序?yàn)椋何膶W(xué)>人文社科>生活>經(jīng)濟(jì)管理>漫畫(huà)>其他
8.閱讀書(shū)籍傾向調(diào)對(duì)比分析
“在大學(xué)生活中你閱讀的書(shū)籍種類(lèi)為？”的問(wèn)題結(jié)果如左邊圖表所示，根據(jù)各種書(shū)籍在各個(gè)年級(jí)之中所占比例算出的得分可以排序：
大一：文學(xué)>生活>人文社科>漫畫(huà)>經(jīng)濟(jì)管理 大二：文學(xué)>人文社科>生活>漫畫(huà)>經(jīng)濟(jì)管理 大三：文學(xué)>人文社科>生活>漫畫(huà)>經(jīng)濟(jì)管理 大四：文學(xué)>生活>人文社科>漫畫(huà)>經(jīng)濟(jì)管理
注：得分計(jì)算解釋?zhuān)豪�，我們一共設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，文學(xué)被選為第一名得5分，第二名得4分，第三名得3分，第四名得2分，第5名得1分，再據(jù)此計(jì)算出平均分。
四個(gè)年級(jí)的排序顯示結(jié)果都是類(lèi)似的，文學(xué)、漫畫(huà)、經(jīng)濟(jì)管理的位置相對(duì)固定，生活和人文社科的位置在不同年級(jí)間變動(dòng)。其中，大一與大四的排序結(jié)果一樣，大二與大三的排序結(jié)果一樣。
對(duì)比第7題和第8題：不論哪個(gè)年級(jí)，在閱讀書(shū)籍的選擇上都存在著理論與實(shí)踐的偏差�！澳阏J(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該多看什么書(shū)？”這個(gè)問(wèn)題的排序結(jié)果為：文學(xué)>人文社科>生活>經(jīng)濟(jì)管理>漫畫(huà)>其他。 而在實(shí)際閱讀過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)年級(jí)對(duì)漫畫(huà)的閱讀量都高過(guò)了經(jīng)濟(jì)管理。這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)⒃凇坝懻摗辈糠衷敿?xì)展開(kāi)說(shuō)明。
9.閱讀目的調(diào)查：
閱讀目的的調(diào)查結(jié)果如左邊的雷達(dá)圖所示。根據(jù)雷達(dá)圖中各項(xiàng)指標(biāo)偏離中心點(diǎn)的程度來(lái)看，“興趣愛(ài)好”是驅(qū)使我們閱讀的最主要因素�！疤嵘晕摇�、“消遣時(shí)光”、“獲取知識(shí)”也是主要的內(nèi)在動(dòng)力，另外還有“調(diào)節(jié)身心”、“課程要求”等。
10.閱讀意義調(diào)查：
閱讀意義的調(diào)查結(jié)果如下圖的雷達(dá)圖所示。根據(jù)雷達(dá)圖中各項(xiàng)指標(biāo)偏離中心點(diǎn)的程度來(lái)看大家所選的選項(xiàng)，所有人都認(rèn)為讀書(shū)“擴(kuò)展了他們的視野”，很大一部分人認(rèn)為讀書(shū)令我們“獲取了知識(shí)”、“撫慰了情緒”、“調(diào)節(jié)了身心”。而書(shū)籍在 “提升了人生境界”，“在書(shū)籍中找到了榜樣、發(fā)掘出了動(dòng)力”上所發(fā)揮的作用就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他選項(xiàng)。
11.大學(xué)生所喜愛(ài)的作家征集： 統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
六．調(diào)查結(jié)果以及數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的討論