中小學銜接發(fā)言稿

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么問題來了，到底應如何寫好一份發(fā)言稿呢？以下是小編幫大家整理的中小學銜接發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

中小學銜接發(fā)言稿1

各位領導、老師們、同學們：

　　今天我們有緣相聚在美麗的衛(wèi)前小學，是我們共同的緣分�，F(xiàn)在我代表衛(wèi)前小學六年級全體任課老師，與大家共同分享這難忘的時刻。

　　第一，說說我們現(xiàn)在兩個六年級的基本情況。我們是衛(wèi)前小學第一屆畢業(yè)班，雖然搬進新學校不到一年，但在校領導強有力的領導下，通過任課老師和學生的不懈努力，也取得了一定的成績。學校重視素質教育，提倡輕負高質這一教學管理理念，兩學期來，在學校安排的語數(shù)英各類過關測試中，我們六年級學生都取得了優(yōu)異的成績，優(yōu)秀率、合格率均達到學校既定標準。我們的學生不僅在文化課的學習上孜孜不倦，在其他方面也嶄露頭角。在“浙江省信息技術創(chuàng)作大賽”中，六（1）班的胡展博同學獲，六（2）班的徐睿航同學獲“寧波賽區(qū)優(yōu)勝獎”，在慈溪市法制故事評比中，在慈溪市科協(xié)舉辦的廢物利用小制作比賽中，六（2）班的江董郝、徐睿航同學獲得三等獎。在xx年慈溪市文學少年“新”征文賽中，六（2）班的方如霜同學獲得三等獎�，F(xiàn)在，我們兩班六年級學生的學習狀態(tài)積極，在全體任課老師的帶領下，正以飽滿的熱情進入復習迎考階段，相信我們的學生會發(fā)揮出最佳的水平，為小學階段的學習劃上一個圓滿的句號。

　　第二，作為六年級學生來說，現(xiàn)在六年級是小學階段的“過渡段”，起著承上啟下的作用。六年級的學生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學的最后階段，作為畢業(yè)班的老師，如何對學生加強教育與管理，是一個非�，F(xiàn)實的問題。要注意培養(yǎng)小學畢業(yè)生的自主學習、自我管理的能力。培養(yǎng)穩(wěn)定良好的學習心態(tài)和獨立自覺學習的習慣以及較好的學習方法，使學生升入初中后能夠很快適應初中相對獨立自主的生活環(huán)境、學習環(huán)境，適應初中的教學內容、教學方法和學習方法，以及與教師和同學溝通交流的方法等。同時，六年級有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對義務教育質量影響很大，但這一結合部是基礎教育中比較被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，我覺得今天到會的既有學生有家長，又有初中、小學的領導、老師，非常有利于互相了解情況，提高認識探出新路，使小學生進入初中后少走彎路，也有利于這些學生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。

　　從小學到初中，孩子們經歷著年齡與心理的變化。在小學階段，學生年齡小，自覺性差，依賴性大，老師總是盯著學生，整天帶著學生學習，直至學生畢業(yè)，孩子是被老師牽習方法，以及與教師和同學溝通交流的方法等。同時，六年級有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對義務教育質量影響很大，但這一結合部是基礎教育中比較被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，我覺得今天到會的既有學生有家長，又有初中、小學的領導、老師，非常有利于互相了解情況，提高認識探出新路，使小學生進入初中后少走彎路，也有利于這些學生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。

　　從小學到初中，孩子們經歷著年齡與心理的變化。在小學階段，學生年齡小，自覺性差，依賴性大，老師總是盯著學生，整天帶著學生學習，直至學生畢業(yè)，孩子是被老師牽著手度過了小學階段。隨著學生年齡的增大，升入初中后，小學畢業(yè)生以中學生的面貌出現(xiàn)在老師和同學們面前。有些接手的老師還有可能是剛送出初三的老師，所以，互相都有一個調整適應的過程。我相信，同學們一定能在初中老師的帶領下，積極進取再創(chuàng)佳績。

　　初中和小學同屬基礎教育，我國的義務教育是以九年一貫制為教學期限的。學科教學內容應該緊密連貫。為了讓學生順利完成九年的義務教育，我們進行中小學學科銜接教育的研究有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　在英語方面，小學階段首先應加強口語方面的訓練，基本保證每個學生能讀準每個音標,并且會根據(jù)音標拼讀單詞.其次要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。第三是要求學生會掌握單詞的基本用法及提高小學階段的造句能力。第四則要訓練學生規(guī)范的書寫。

　　1、在教師教學上實現(xiàn)四個銜接的研究。

　　要進行中小學銜接教育，首先要加強中小學教學業(yè)務交流，組織中小學教師開展對口教研活動，增強對研究學科教學內容、教學方法的感性認識，要求教師努力做到“四銜接”。

　　（1）教學內容的銜接。教師熟悉對方教材內容，把握教材體系的內在聯(lián)系，并在自己的教學中注意比較性聯(lián)系和有機滲透，為學生的學習作好鋪墊與銜接。

　　（2）教學方法的銜接。通過雙向聽課及研討，把握中小學教學方法的各自特點，并適當滲透運用到各自的教學中去。葉圣陶先生早就指出：教是為了不教。中小學教學的宗旨是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法，逐步形成自主學習的能力。

　�。�3）學習評價的銜接。小學教師在教學中注重鼓勵性評價，以保護學生的學習積極性，促使學生主動樂意地參與學習；

　　中學教師同樣注意到學生身心的發(fā)展，把握住中學生的心理特點，堅持正面誘導，多找學生的閃光點，讓學生品嘗到成功的喜悅。在此基礎上提出更高的學習要求，促使學生重視思維的邏輯性、周密性，答案的多樣性、準確性。

　�。�4）師生交往的銜接。小學教師特別注重與學生的交往，關心學生，與學生同活動，同學習，寓教于活動實踐之中，寓教于娛樂之中；

　　中學教師則注重師生情感的溝通與交流，不但熟悉學生的學習情況，而且緊緊地把握住學生的思想脈搏。通過集體教育與個別談心相結合的方法，有效地保證學生身心的健康發(fā)展。

　　2、在學生學習上實現(xiàn)三個銜接的研究。

　�。�1）學習心理的'銜接。小學生的學習動機一般是比較直接的，近期的；而初中學生的學習動機則逐漸向間接的，遠期的方向轉化，同時他們的求知欲、興趣不斷增強，并且日益趨向持續(xù)而穩(wěn)定，逐步形成對學習的負責態(tài)度。因此，必須開展這一過渡時期學生的學習動機教育，引導學生逐步樹立遠大的理想。

　�。�2）學習習慣的銜接。學習習慣包括預習聽課、筆記、作業(yè)、復習等內容。小學重在做好良好習慣的初步養(yǎng)成；初中；則要求學生將學習習慣內化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。初一起始階段繼續(xù)抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，引導學生逐步形成穩(wěn)定、良好的學習習慣；同時圍繞學習目標，吸取他人的學習方法，并結合自身特點，形成適合自己的最佳學習方法。

　�。�3）學習能力的銜接發(fā)展。初中學生的表達能力、感知能力、識記能力、思維能力、創(chuàng)新能力與小學階段相比較處于定型前的快速發(fā)展階段。根據(jù)這一特點，小學階段必須有意識地培養(yǎng)學生上述諸方面的能力，為中學打下比較扎實的基礎。中學則必須抓住有利時機，采用多種教育方法，促進學生能力實現(xiàn)質的飛躍：表達能力上，在重視學生書面表達能力的同時，更重視學生口頭表達能力的提高；感知能力上，重視感知的完整性、細致性、抽象性的培養(yǎng)；識記能力上進一步培養(yǎng)學生識記的有意識性和穩(wěn)定性；思維能力上，既重視培養(yǎng)學生的形象思維，更重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　大家注意到沒有，今天我們學校里來了許多聰明活潑、天真可愛的新朋友，再過一個暑假他們將融入到我們朝陽這個大家庭，他們就是我們縣機關幼兒園畢業(yè)班的小朋友們，首先，請讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

　　親愛的小朋友們，祝賀你們即將順利從幼兒園畢業(yè)了！再過不久，你們就要踏入小學，成為一名一年級的小學生了，這將是你們人生的又一個新起點，你們就像出海的小船，開始了新的航程。在此，讓我們再一次用熱烈的掌聲表示祝賀。

　　步入小學后，只要你們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講紀律，愛學習、愛勞動，鮮艷的紅領巾就會召喚你們早日成為一名光榮的少先隊員，到那時你的胸前也會和大哥哥大姐姐們一樣飄揚著鮮艷的紅領巾。我們都會為你們感到驕傲和自豪的！所以你們今天就要在此觀看三一中隊為你們帶來的少先隊禮儀風采展示，時刻準備著爭當一名少先隊員的準備。

　　最后，衷心地祝愿你們每天都能夠開開心心地學習，體驗知識帶給我們的無窮樂趣，快快樂樂地成長，成為幸福而自豪的小學生！我們朝陽小學有最優(yōu)秀的老師、最勤奮的同學和最踏實的學風，相信你們在這里學習一定會取得最優(yōu)異的成績。同時，在學習之余，我們學校還開展許多豐富多彩的活動，如跳舞、畫畫、唱歌、書法、游泳、演講等課外活動，同學們的課余生活，是豐富多彩的，你們的綜合素質也一定會迅速得到培養(yǎng)和提高的。相信你們一定會喜歡朝陽小學這個大家庭的。

中小學銜接發(fā)言稿2

尊敬的老師們、各位家長代表、同學們：

　　初中和小學同屬基礎教育，我國的義務教育是以九年一貫制為教學期限的。學科教學內容應該緊密連貫。為了讓學生順利完成九年的義務教育，我們進行中小學學科銜接教育的研究有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　在英語方面，小學階段首先應加強口語方面的訓練，基本保證每個學生能讀準每個音標，并且會根據(jù)音標拼讀單詞。其次要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。第三是要求學生會掌握單詞的基本用法及提高小學階段的造句能力。第四則要訓練學生規(guī)范的書寫。

　　1、在教師教學上實現(xiàn)四個銜接的研究。

　　要進行中小學銜接教育，首先要加強中小學教學業(yè)務交流，組織中小學教師開展對口教研活動，增強對研究學科教學內容、教學方法的感性認識，要求教師努力做到“四銜接”。

　　教學內容的銜接。教師熟悉對方教材內容，把握教材體系的內在聯(lián)系，并在自己的教學中注意比較性聯(lián)系和有機滲透，為學生的學習作好鋪墊與銜接。

　　教學方法的銜接。通過雙向聽課及研討，把握中小學教學方法的各自特點，并適當滲透運用到各自的教學中去。葉圣陶先生早就指出：教是為了不教。中小學教學的宗旨是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生掌握科學的學習方法，逐步形成自主學習的能力。

　　學習評價的銜接。小學教師在教學中注重鼓勵性評價，以保護學生的學習積極性，促使學生主動樂意地參與學習；中學教師同樣注意到學生身心的發(fā)展，把握住中學生的心理特點，堅持正面誘導，多找學生的閃光點，讓學生品嘗到成功的喜悅。在此基礎上提出更高的學習要求，促使學生重視思維的邏輯性、周密性，答案的多樣性、準確性。

　　師生交往的銜接。小學教師特別注重與學生的交往，關心學生，與學生同活動，同學習，寓教于活動實踐之中，寓教于娛樂之中；中學教師則注重師生情感的溝通與交流，不但熟悉學生的學習情況，而且緊緊地把握住學生的思想脈搏。通過集體教育與個別談心相結合的方法，有效地保證學生身心的健康發(fā)展。

　　2、在學生學習上實現(xiàn)三個銜接的研究。

　　學習心理的銜接。小學生的學習動機一般是比較直接的，近期的；而初中學生的學習動機則逐漸向間接的，遠期的方向轉化，同時他們的求知欲、興趣不斷增強，并且日益趨向持續(xù)而穩(wěn)定，逐步形成對學習的負責態(tài)度。因此，必須開展這一過渡時期學生的`學習動機教育，引導學生逐步樹立遠大的理想。

　　學習習慣的銜接。學習習慣包括預習聽課、筆記、作業(yè)、復習等內容。小學重在做好良好習慣的初步養(yǎng)成；初中；則要求學生將學習習慣內化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。初一起始階段繼續(xù)抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，引導學生逐步形成穩(wěn)定、良好的學習習慣；同時圍繞學習目標，吸取他人的學習方法，并結合自身特點，形成適合自己的最佳學習方法。

　　學習能力的銜接發(fā)展。初中學生的表達能力、感知能力、識記能力、思維能力、創(chuàng)新能力與小學階段相比較處于定型前的快速發(fā)展階段。根據(jù)這一特點，小學階段必須有意識地培養(yǎng)學生上述諸方面的能力，為中學打下比較扎實的基礎。中學則必須抓住有利時機，采用多種教育方法，促進學生能力實現(xiàn)質的飛躍：表達能力上，在重視學生書面表達能力的同時，更重視學生口頭表達能力的提高；感知能力上，重視感知的完整性、細致性、抽象性的培養(yǎng)；識記能力上進一步培養(yǎng)學生識記的有意識性和穩(wěn)定性；思維能力上，既重視培養(yǎng)學生的形象思維，更重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

中小學銜接發(fā)言稿3

尊敬的老師們、各位家長代表、同學們：

　　下午好。

　　下面我代表六（2）班發(fā)言，我的題目是《留下夢想收獲希望》�？鬃诱f：逝者如斯夫。是啊，六年的小學時光稍縱即逝，轉眼間，我們即將離開這個美麗的校園，這個我們還未完全熟悉的校園。我們來到這里快一年了，我們覺得一切都剛剛開始似的。我們開玩笑時，有一個同學說：“要是能在這里從一年級讀起就好了�！毖哉Z間，滿是不舍和留戀。

　　雖然是短短的`一年，但我們和老師一起學習、一起進步，覺得快樂的時光過得好快。我們把夢想留下，留在這個校園里吧，我們不能阻擋成長的腳步，我們將升入初中繼續(xù)求學，努力為自己的人生奠基。在此，我代表六（2）班全體同學，向我們現(xiàn)在的和未來的老師、向我們的爸爸媽媽鏗鏘宣誓：無論以后飛得多遠，這里留下了我們五彩的夢想；

　　進入初中后，我們會一如既往，譜寫輝煌的人生篇章！所以，我們會傾注滿腔的熱情面對畢業(yè)考試，同學們，我們有沒有信心？謝謝大家。

【中小學銜接發(fā)言稿】相關文章：

幼小銜接標語10-27

小升初銜接作文09-14

幼小銜接總結05-29

對幼小銜接培訓心得05-19

幼小銜接家長心得08-08

幼小銜接培訓心得09-23

幼小銜接工作心得03-09

幼小銜接主題活動總結03-14

幼小銜接主題活動方案11-08