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    做一名幸福的教師演講稿

    時(shí)間:2023-02-25 19:26:53 演講稿 我要投稿

    做一名幸福的教師演講稿(集錦15篇)

      演講稿的格式由稱謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,演講稿使用的情況越來(lái)越多,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編幫大家整理的做一名幸福的教師演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。

    做一名幸福的教師演講稿(集錦15篇)

    做一名幸福的教師演講稿1

      教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略,推進(jìn)教育創(chuàng)新,全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。教師的一言一行,一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)不刻在潛移默化的影響著學(xué)生,下面是小編帶來(lái)的是做一名幸福的小學(xué)教師演講稿,希望對(duì)您有幫助。

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家下午好,我今天演講的題目是:做一名幸福的小學(xué)教師。

      有人說(shuō):“做老師是最苦的,也是最傻的”。也有人說(shuō):“當(dāng)老師,千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡(jiǎn)直就是孩子王”。你也許會(huì)問(wèn),做一名小學(xué)教師幸福在哪里?但是,今天我站在這里,要堅(jiān)定地說(shuō):教師生涯最幸福。

      記得剛上班,讓我次教二年級(jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。

      還記得講第一堂公開(kāi)課時(shí),我有點(diǎn)緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià),使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作中是幸福的!

      大家知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的`時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊你“老師好!”,此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福啊!

      記得今春開(kāi)學(xué),一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃,激動(dòng)地說(shuō):“老師,這是送給您的,很好吃!”我接下兩個(gè)核桃,感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

      在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,每當(dāng)我看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很榮幸。

      我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

      我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋煟业娜松庞辛瞬黄匠5囊饬x?纯次业纳磉,同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

      所以,不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿面!老師們,讓我們伴隨青春的腳步,共同沐浴那一縷春暉,共同追隨世博的神韻,共同譜寫(xiě)更絢爛更美好的明天!

      我有兩個(gè)家,一個(gè)是自己的家,一個(gè)淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從工作的第2年被調(diào)入淮上實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái),是淮上實(shí)小培養(yǎng)了我,我是在實(shí)小人的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)中一天天成長(zhǎng)起來(lái)的。如果您問(wèn)我生活在這樣一個(gè)20xx人的大家庭里幸福嗎?我會(huì)毫不猶豫的回答您:我很幸福

      我的幸福來(lái)至50多個(gè)孩子;那是20xx年的開(kāi)學(xué)初,我因病住院未能到校上課。一天下工會(huì)的趙大姐和班主任來(lái)到家里看望我,同時(shí)來(lái)看望我的還有一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),他們帶來(lái)了同事們的祝福同時(shí)班長(zhǎng)交給了我一個(gè)特殊的禮物,一個(gè)圖畫(huà)本,待他們走后我和愛(ài)人一起翻看著圖畫(huà)本,上面寫(xiě)滿了全班同學(xué)的祝福和心愿“趙老師你趕快好起來(lái)吧!快回來(lái)給我們上課”“趙老師我們都想你了,你趕快回來(lái)吧”“趙老師我錯(cuò)了,我保證以后都認(rèn)真的寫(xiě)齊作業(yè),再也不惹你生氣了!”一句句真誠(chéng)的祝福,看的我眼睛濕漉漉的。我的愛(ài)人調(diào)侃說(shuō):“沒(méi)看出來(lái)你還真是一位好老師來(lái)。”我說(shuō):“我驕傲,我是一名小學(xué)老師!贝丝痰奈覂(nèi)心充滿了幸福和驕傲,試問(wèn)有誰(shuí)能像我們這樣擁有這么多天真無(wú)邪的孩子,他們就是我幸福的源泉,我愛(ài)我的學(xué)生。

      我的幸福來(lái)至可親可敬的同行們;工作這十多年來(lái),您們就像親人一樣關(guān)心、關(guān)愛(ài)著我,看著我一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。是您們給了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣,在這個(gè)大家庭里,青年教師如同朝陽(yáng)一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校;中年教師將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓谌咧v臺(tái);老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。高雪蓮老師產(chǎn)假未結(jié)束就走進(jìn)了課堂,姚鮮艷老師為了顧全大局把差班留給自己,好班讓給別人;朱連群老師動(dòng)完手術(shù)沒(méi)幾天就帶病堅(jiān)持給孩子們上課、王小敏老師腿病復(fù)發(fā)卻不肯請(qǐng)一天的假,姚啟立老師雖然有腰疼病,可是課堂上他從未坐下過(guò)。吳延祥老師的母親生病住院,他動(dòng)員自己的愛(ài)人請(qǐng)假看護(hù),自己卻一直陪伴著那一幫畢業(yè)班的孩子。崔興旺老師高血壓走著路頭都暈得站不住,可是他沒(méi)請(qǐng)一天假,每天都是放學(xué)后回家后再打吊針!太多、太多!

      這十二年來(lái),您們帶給我了太多太多的感動(dòng)與不可思議,而這份感動(dòng)與不可思議我想只用用師魂才能詮釋?梢耘c您們一起堅(jiān)守著講臺(tái),堅(jiān)守著課堂這個(gè)精神家園我是幸運(yùn)的,幸福的!我由衷的敬佩你們!

      我的幸福來(lái)至兩位朋友校長(zhǎng);我想崔校長(zhǎng)不僅是我的朋友,同樣是在座的每一老師的朋友,他沒(méi)有官架子,就像群里有的老師稱他老大一樣,在我的心里他就是可親可敬的老大,QQ里我倆經(jīng)常聊到深夜,我生病住院時(shí),他親自帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)到醫(yī)院看望我,到市里上公開(kāi)課時(shí)他給我發(fā)來(lái)短信“祝我成功”,工作中他給了我無(wú)數(shù)的鼓勵(lì)、支持和幫助,是他讓我明白了應(yīng)該把教育當(dāng)成自己的事業(yè),當(dāng)成自己一輩子的事。

      宋校長(zhǎng)和我是同班同學(xué),上師范時(shí)我和他是上下鋪,您說(shuō)作為一個(gè)老師,我有這樣兩位校長(zhǎng)朋友,我幸福嗎?

      我希望我的幸?梢詡鬟f給每一位在座的老師,傳遞給我們可愛(ài)的學(xué)生,傳到校園的每一個(gè)角落。讓愛(ài)和幸福充滿整個(gè)校園!

    做一名幸福的教師演講稿2

      大家下午好!我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》。

      說(shuō)到“教師”我們會(huì)聯(lián)想到很多詞?很多人會(huì)想到“園丁”“蠟燭”“奉獻(xiàn)”,但隨著近幾年欺負(fù)兒童事件的頻發(fā),家長(zhǎng)對(duì)教師的不信任,教師已經(jīng)被推到了輿論的封口浪尖,教師所承受的壓力也越來(lái)越大。雖然我們才剛剛踏進(jìn)工作崗位,但是我身邊的同學(xué)中就有在抱怨的,她說(shuō):做老師真累,做班主任更累,真想辭了這份工作。羅伯特。歐言文說(shuō):“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福!鄙頌橐幻處熚覀兂袚(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,在面對(duì)質(zhì)疑面對(duì)各方給我們的壓力時(shí),我們?cè)趺传@得幸福呢?

      記得小班開(kāi)學(xué)剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候我們兩個(gè)老師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂飯,提褲子,幫尿濕的孩子換褲子,教他們排隊(duì)、做操,有時(shí)他們大便了還要幫忙擦屁股、沖廁所……忙得很陀螺似的,日常工作瑣碎又勞累有什么幸福可言呢?

      甚至在平時(shí)生活中,我們還聽(tīng)到這樣的論調(diào):幼兒園教師的工作沒(méi)有什么技術(shù)可言,不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福。

      有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事業(yè)!”窮人說(shuō):“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!”不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

      我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺(jué)起來(lái)幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀,你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對(duì)她喜歡吃的小蘑菇時(shí)她就向我拍馬屁了,說(shuō):“龔老師,多給我點(diǎn)小蘑菇,XX知道龔老師最喜歡我了,啊是?”真是讓人又愛(ài)又恨啊。又比如說(shuō)憨憨的'昊昊唱:夜半三更喲,紅軍來(lái)。想到他們的天真活潑,我又覺(jué)得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會(huì)累,會(huì)每天回家后向家人抱怨今天誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不乖了,誰(shuí)誰(shuí)又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛(ài)的一面我就會(huì)把所以的煩惱拋開(kāi)了,原來(lái)幸福時(shí)刻陪伴在我左右!

      “起始于辛勞,收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。不時(shí)地蹲下身子和孩子們交談,順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,自然的舉動(dòng),卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。就讓我們?cè)谄降纳钪行腋5厣畎,讓孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。

    做一名幸福的教師演講稿3

      福是一杯濃烈的酒,幸福是一杯芬芳的茶,幸福是兩情相許,心心相印。追求理想的人,幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

      人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián),并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng),幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?

      長(zhǎng)期以來(lái),人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題,從古到今,人們一直爭(zhēng)論不休。我想:做為一介人類(lèi)靈魂的工程師,最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下,為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn),素質(zhì)高,能力強(qiáng)的頂尖人才。

      教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點(diǎn):精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。

      孟子曰:“君子有三樂(lè)”,“父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也!

      將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天,俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列,而稱之謂“三樂(lè)”,明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界!

      (一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。

      幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

      日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國(guó)家作對(duì)比調(diào)查,問(wèn)題為:如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè)而無(wú)須工作,那么你是去享樂(lè)還是去工作?1987年千右保說(shuō)“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查,基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國(guó)的.比率為2—3%,日本竟不到1%。然而近年來(lái),‘玩派’驟然增多”。“根據(jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國(guó)家提問(wèn)的結(jié)果,‘玩派’比率最高的是瑞士,占39.8%;日本為19.8%,美國(guó)為21.8%”。“到了1987年,日本的玩派占到26.9%,四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國(guó),千右保寫(xiě)道:“令人難以掩飾驚訝的是中國(guó)的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù),占49.8%,創(chuàng)世界最高記錄”。在這樣的狀態(tài)之下,幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

      (二)幸福能力的培養(yǎng),需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

      首先,教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí),對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí),而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解,沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐,不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化,一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟,躲其課不以為害,評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

      其次,教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,教育觀察能力,注意分配能力,思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排,對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋,以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為,“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道,教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程,也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功,更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

      最后,教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福,教師既要有較高的精神境界,創(chuàng)造性的教育能力,還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié),也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度,學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn),正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

      幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得,這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。

      其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,只要獲得幾種能力就行,教師也不例外:一是自然能力,二是技術(shù)能力,三是知識(shí)能力,四是與社會(huì)和人打交道的能力,五是人的生理承受能力和心理承受能力。

    做一名幸福的教師演講稿4

      大家好:

      今天我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),做一名幸?鞓(lè)的教師。

      一位心理學(xué)家曾說(shuō),教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識(shí)、技能去影響學(xué)生,還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

      然而,不少調(diào)查研究顯示:現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀,教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道:“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展!睋Q言之,沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素質(zhì)的提高,就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。

      那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而做一名幸福、快樂(lè)的教師呢?

      首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我。

      古人云:“人貴有自知之明!薄疤焐也谋赜杏!苯處熞彩侨,既然是人,就有生存和發(fā)展的問(wèn)題,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決,就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。

      那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié),不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而成為一名幸福、快樂(lè)的教師呢?

      首先我們要正確認(rèn)識(shí)自我,對(duì)自我不能估計(jì)過(guò)高,認(rèn)為自己是最完美的。也不能對(duì)自己估計(jì)過(guò)低,用自己的短處和別人的長(zhǎng)處比,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì)使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機(jī)會(huì)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己,學(xué)會(huì)從周?chē)腵世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反饋,避免由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。

      人無(wú)完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,不斷提高自我修養(yǎng),這樣才能永保激情,才會(huì)成功而快樂(lè)。

      其次熱愛(ài)生活,釋放壓力。

      壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

      從心理學(xué)的角度來(lái)看,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手!靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō),會(huì)使人感到心理輕松;蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購(gòu)物等,還可以出門(mén)旅游,在大自然中陶冶自己的性情。

      最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè)的心看待一切。

      以我自己為例,初進(jìn)學(xué)校那會(huì)兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,愛(ài)打又愛(ài)鬧,真的是不適應(yīng),上課沒(méi)兩天,嗓子就啞了,無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái),覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈?捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話:“因?yàn)榻逃且粋(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當(dāng)教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,換句話說(shuō),沒(méi)有教師的幸福感覺(jué),就很難有學(xué)生的幸福感受!

      于是我開(kāi)始試著改變,凡事我都用欣賞的眼光來(lái)看待。教師育人,教書(shū)重要,育人更重要。作為教師教會(huì)學(xué)生做人的基本道理,這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無(wú)類(lèi)”地接納身邊的每一個(gè)學(xué)生,以每一個(gè)學(xué)生為基準(zhǔn),因材施教,對(duì)孩子多一份寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自信,在快樂(lè)成長(zhǎng)中獲得幸福!當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時(shí)自己也得到了更多的尊重、快樂(lè)和幸福!

      人們常說(shuō):“知足常樂(lè),不知足常進(jìn)步!作為教師,那要看你如何把握好這個(gè)進(jìn)退的尺度,如何看待這個(gè)“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷,但我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),自我釋放,自我定位。

      總之,作為一名教師,我們要積極主動(dòng)地改善和完善自己,讓自己的心靈充滿陽(yáng)光,讓自己的心態(tài)輕松超然,只有這樣,才能成為一名心理健康的教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

      最后我愿送給大家一句話,結(jié)束我的演講:“快樂(lè)本為感覺(jué),幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào),縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中!

      謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿5

      早在幾年前,我就很想寫(xiě)一篇隨筆,題目是:做一名特教教師是幸福的。這是十幾年的工作經(jīng)歷給我真切的感受?墒,這篇隨筆卻一直沒(méi)能寫(xiě)下去。為什么呢?因?yàn)椋看翁峁P,工作中那么多幸福的感受,幸福的畫(huà)面,就會(huì)如潮水一般嘩的一聲,從記憶深處爭(zhēng)先恐后地噴涌而出,讓我根本無(wú)法理清思緒,不知該先從何處去捕捉,又從何處去結(jié)束。于是,每一次,我總在這樣的幸福感的一哄而至中,快樂(lè)陶醉,甚至迷亂,而無(wú)法落筆。

      說(shuō)到這里,也許,您會(huì)笑,您會(huì)無(wú)法相信。是啊,不就是教一群特殊的孩子嗎?他們不僅身體殘障。成天和這樣的孩子打交道,別說(shuō)幸福了,恐怕連快樂(lè)也很難說(shuō)得上。教他們,尤其是教那些智力障礙的孩子,充其量就是一個(gè)保姆而已,多么卑微的人生角色。教他們,一輩子也甭想教出一個(gè)大學(xué)生,教出一個(gè)功成名就的人,哪里能獲得成功感呢?一個(gè)多么平凡卑微普通的崗位啊,何來(lái)幸福可言?

      不錯(cuò),我的學(xué)生們身體是有特殊,但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸,也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心,我們就會(huì)看到特殊孩子一樣可愛(ài)和美麗,我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視,能不和大家一樣幸福嗎?

      是的,因?yàn)閷W(xué)生的特殊,給我們帶來(lái)那么多教育教學(xué)上的困難。失去了聽(tīng)力,有限的手語(yǔ)讓我們和聾孩子的溝通那么局限;沒(méi)有了光明,我們很難讓盲孩子們感受世間絢麗的風(fēng)景和多彩萬(wàn)變的事物;在思維遲滯簡(jiǎn)單的智力障礙孩子的世界里,我們很不容易教會(huì)他們哪怕最簡(jiǎn)單的常識(shí)……但是,正如水手的幸福在于搏擊風(fēng)浪,教師的幸福不就在于克服困難把學(xué)生教好嗎?和普通學(xué)校的老師們一樣,當(dāng)我們通過(guò)自己的努力,讓一名名特殊孩子叩開(kāi)知識(shí)殿堂的大門(mén),體味到成長(zhǎng)的快樂(lè)時(shí),我們,也感受到了幸福。

      但是,在這個(gè)特殊的崗位上,我們特教教師還有著特別的.幸福。這種特別的幸福,來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要,真誠(chéng)的信任,特別的依賴;來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。

      在上學(xué)之前,因?yàn)樘厥獾淖璧K,特殊孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師,通過(guò)手語(yǔ)、通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)智力開(kāi)發(fā),漸漸給了他們一把打開(kāi)多彩世界的鑰匙。于是,每一位用心的特教教師,都被他們發(fā)自內(nèi)心地尊崇著,愛(ài)戴著,信任著。這樣的被信賴和尊崇,常常感動(dòng)著我們,讓我們深深覺(jué)得幸福。記憶中,有許多這樣的畫(huà)面。

      剛剛走上工作崗位的第二年,我教過(guò)一名中度智障兒童。多動(dòng)且滿口胡言亂語(yǔ)的他,在一次嚴(yán)重地影響我課堂教學(xué)秩序后被我怒火萬(wàn)丈地“提”了起來(lái)。還沒(méi)有來(lái)得及訓(xùn)斥他,他卻已經(jīng)夸張地嚎啕大哭,一邊哭,一邊指著我大叫:“你欺負(fù)我,我要告給老師聽(tīng)。”我很好笑:“你要告給哪個(gè)老師聽(tīng)呀?”誰(shuí)知他一邊傷心地哭一邊說(shuō)出的話卻是:“哼,我要告給T老師聽(tīng)!眴,原來(lái)他要告給我聽(tīng)呀!同學(xué)們轟的一聲全笑了,我卻沒(méi)有笑。雖然,在他單純的邏輯里,不能明白對(duì)老師說(shuō)要告老師是多么可笑的一件事?墒,在他的潛意識(shí)里,受到委屈難過(guò)傷心時(shí),老師就是他的靠山他的救星。就是被他信任和尊崇的人。許多聾孩子的家長(zhǎng),常對(duì)我們說(shuō):“老師,這樣的孩子,我拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有,我們跟孩子說(shuō)不清楚,說(shuō)了也不聽(tīng),他只聽(tīng)你們老師的……”領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō):“你們是特殊的教師,只有你們能教好他們!倍切┟@孩子,更是常常對(duì)我們說(shuō):“老師,爸爸媽媽不懂我們,我只有和您說(shuō),我只相信您!

      在學(xué)校里,走上社會(huì)后,他們都會(huì)時(shí)常給老師發(fā)短信、寫(xiě)紙條、聊QQ,向我們?cè)V說(shuō)心里的煩惱,甚至一切小心思。每一位特殊孩子,都把我們作為了終生的朋友,對(duì)我們的親近和信賴,有時(shí)甚至超過(guò)了他們的父母。

      一位已經(jīng)21歲的聾女孩,跟著父母在外打工。父母給她介紹男朋友,她卻說(shuō):“不,不忙,等著,我要問(wèn)過(guò)老師再說(shuō),老師說(shuō)可以才行。”學(xué)習(xí)、生活,走上社會(huì)后的戀愛(ài)、結(jié)婚、生子……這些問(wèn)題,他們都會(huì)和我們說(shuō),我們的教育沒(méi)有盡頭。我們教過(guò)的每一位學(xué)生,就這樣對(duì)我們寄予了終生的信賴和托付。我們的崗位的特殊性,就這樣賦予了我們一份神圣的職責(zé)——對(duì)特殊孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“感到自己是人們所需要的和親近的人——這是生活最大的享受,最高的喜悅,它會(huì)給你們無(wú)限的幸福!

      特教教師這個(gè)崗位,正帶給了我們這種無(wú)限的幸福。特殊學(xué)校的校園,是一個(gè)充滿了人性光輝和愛(ài)的厚土。每個(gè)節(jié)假日,黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來(lái)看望慰問(wèn)我們特校師生。每個(gè)周末,各大中專院校的青年志愿者,來(lái)學(xué)校幫助特殊學(xué)生。每個(gè)學(xué)期,都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人,來(lái)我們學(xué)校關(guān)愛(ài)特殊孩子……在這個(gè)校園里,無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)太多了,我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼,并在其中蕩滌和凈化著自己的心靈。

      于是,我們很自然地,逐漸將奉獻(xiàn)愛(ài)和撒播善視為了生命的一種常態(tài)。走進(jìn)校園,我們會(huì)主動(dòng)給每一位特殊孩子問(wèn)好,送給他們一個(gè)微笑。天氣變化,我們會(huì)提醒孩子們?cè)鰷p衣服。孩子生病了,我們自己掏錢(qián)送給他們?nèi)メt(yī)院看病,在他們打針的時(shí)候抱著他們安撫他們。放長(zhǎng)假期間,老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家里。家庭貧困的孩子,老師積極給他們想辦法解決生活費(fèi),把自己孩子的衣服拿來(lái)送給學(xué)生穿,還給他們買(mǎi)日常生活用品……冬天冷了,老師們拿來(lái)了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……

      列夫·托爾斯泰說(shuō):“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福,而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福!蔽覀兲厥獾膷徫,給了我們一個(gè)播撒愛(ài)和善的樂(lè)園,給了我們這樣一種滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋!?/p>

      學(xué)生的日記里,會(huì)有這樣的句子:“我不要讓老師失望啊。”“我愛(ài)老師,我要好好學(xué)習(xí)。”“我要尊敬老師……。”學(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上,畫(huà)著兩張緊挨著的笑臉,笑臉旁分別寫(xiě)著孩子和老師的名字。下班回家時(shí),他們會(huì)笑著打手語(yǔ)說(shuō):老師,路上小心。外出慰問(wèn)孤寡老人時(shí),他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里;看到老師表情不好,他們會(huì)問(wèn):“老師,你心情不好嗎?”假期里,天氣變化,他們會(huì)發(fā)來(lái)短信,用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心:老師,今天天氣變冷了,要多穿衣服,注意身體,我希望你不要生病了。此時(shí),我感覺(jué)是如此地幸福!

    做一名幸福的教師演講稿6

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      大家好!

      在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果飄香的日子里,我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節(jié)。在此,向在座的各位同仁致以節(jié)日的祝福,祝大家節(jié)日快樂(lè)!向給予我們親切關(guān)懷、辛勤培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo),表示最誠(chéng)摯的感謝和最衷心的祝福!今天我演講的題目是《腳踏凈土,做一名幸福教師》。

      一位老教師在退休前這樣對(duì)我說(shuō):教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。光榮?幸福?我細(xì)細(xì)咀嚼,不禁有些懵懂。

      我們教師的幸福是什么呢?有人說(shuō)應(yīng)是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的無(wú)限付出,也有人說(shuō)應(yīng)是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的偉大無(wú)私。而曾經(jīng)的我,也是這樣為幸福教師下定義的。

      走出象牙塔,成為班主任,我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而瑣碎的生活,也體會(huì)到了工作的壓力和背負(fù)的責(zé)任?墒,當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我身邊多年如一日、默默地堅(jiān)持在自己崗位上的同事們。我問(wèn)他們:你們的時(shí)間都去哪兒了,他們長(zhǎng)嘆道:教書(shū)育人一輩子,滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而,他們又驕傲地說(shuō)道:我們是富翁,因?yàn)槲覀兲依顫M天下。那一段觸及我靈魂深處的對(duì)話,似乎讓我明白了教師的幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)……這一切足以讓我們感到幸福。

      同時(shí),我還因?yàn)閾碛袗?ài)而幸福,這是我的學(xué)生教會(huì)我的。愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,你愛(ài)他們,他們也會(huì)愛(ài)你;你給每個(gè)人的,只有一份愛(ài),他們愛(ài)你,卻是六十多份愛(ài),日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。記得那一次,我的咽喉炎又犯了,嗓子嘶啞充血,當(dāng)我艱難地吐出第一個(gè)字音時(shí),一只只小手舉了起來(lái):“老師,我們知道您喉嚨不好,您不要講了,您布置點(diǎn)作業(yè)給我們吧。我們會(huì)管住自己的!薄皩(duì),老師您別擔(dān)心,我知道一種藥效果很好!薄形,不知什么時(shí)候,我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”,還有一大罐用來(lái)泡水喝的金銀花?粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊(yùn)含的故事:那是一位支援西部的年輕教師,他步行四十里山路為的只是給全班每一個(gè)孩子買(mǎi)一支冰激凌。孩子們?cè)谧魑闹羞@樣寫(xiě)到:我們的'老師是個(gè)好人,他很愛(ài)我們,給我們每人買(mǎi)了一個(gè)冰激凌。我們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)冰激凌,真好吃。大家很感動(dòng),都流淚了。冰激凌也很感動(dòng),流著白色的淚。是啊,總有一種力量讓我們淚流滿面。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作十二年來(lái)我教過(guò)三屆學(xué)生,約等于兩百人。假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛(ài)。教師這份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài),它豐富了我的人生,我幸福的內(nèi)涵。

      記得這樣一句話:教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我深感辛苦并快樂(lè)著。我欣慰,因?yàn)槲腋冻隽,努力了,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長(zhǎng)的信任和學(xué)生的愛(ài)。在此,我要真誠(chéng)地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo),我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

      記得羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉煳乙f(shuō):“工作中不是缺少幸福,而是缺少創(chuàng)造幸福的陽(yáng)光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我們手中。雖然我將來(lái)可能不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自在的舒適安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是在改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。就像此刻,心懷陽(yáng)光,腳踏凈土,桃李芬芳,做一名幸福教師!

    做一名幸福的教師演講稿7

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家好!

      人活著不是為了痛苦,而是追求幸福,作為教書(shū)育人的教師自然也不例外。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多,所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,學(xué)習(xí)生活是否幸福,教師本身的工作是否愉悅,是一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師要給學(xué)生以幸福,自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人。有了幸福的教師,才可能有幸福的學(xué)習(xí),才可能有幸福的學(xué)生。那么,怎樣做,才能成為一個(gè)幸福的教師呢?

      一、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

      作為教師,要獲得生活的幸福,我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式:

      1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),不要輕易地透支生命去做于己不利,于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

      2、要善于利用雙休日,寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、健身等活動(dòng),以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒(méi)有健康的身體,去談幸福是不可能的,脫離生存環(huán)境談師德問(wèn)題是沒(méi)有意義的,脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

      保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素,在專業(yè)知識(shí)上不斷獲得發(fā)展,在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,在道德層次上不斷求得升華,使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,永不落伍,才是真正善待自己。

      如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富,不與從政者比地位,不與他人比花天酒地,任憑“你黃洋街上炮聲隆,我自然不動(dòng)”,做自己該做的工作。

      當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來(lái)越多的樂(lè)趣的時(shí)候,當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的.時(shí)候,我們就能夠用自己美好的心境,去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福。

      二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

      善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)的幸福的教師是最幸福的教師。那么,怎樣善待學(xué)生呢?

      首先,善待學(xué)生就要愛(ài)他們,要了解他們。對(duì)一個(gè)好教師而言,只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。

      其次,善待學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生,把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

      第三,善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,不盛氣凌人,用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

      三、善待同仁——開(kāi)辟一方適宜生存發(fā)展的樂(lè)土

      人有七情六欲,教師也是人,而不是神,有時(shí)也會(huì)鬧情緒,也會(huì)悲傷,相處多了,矛盾在所難免。善待同仁,不僅是一種為人處事的態(tài)度,而且還是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。善待同仁可以多一些情誼,少一些糾紛;多一些合作,少一些競(jìng)爭(zhēng);多一些贊賞,少一些埋怨;多一些關(guān)懷,少一些冷漠。

      在同事中尋找良師益友,在同事中找合作伙伴,在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心向他人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,無(wú)論是對(duì)自己、對(duì)他人還是對(duì)學(xué)校這個(gè)大集體,都是一件高價(jià)值的事情。

      身為一名教師,我們就擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),愛(ài)自己,也愛(ài)他人;播種著愛(ài),也收獲著愛(ài);播種著幸福,同時(shí)更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對(duì)待同事和學(xué)生,教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,更可以消除自己工作中的疲勞,減輕心理上的壓力。透過(guò)微笑學(xué)生們會(huì)接納你,會(huì)喜歡你,使他們以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活,也會(huì)使你的教學(xué)變得輕松自如,效果明顯。給同事一份微笑,給學(xué)生一份微笑,生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑,也許你的幸福就從這兒開(kāi)始了。

      快樂(lè)本為感覺(jué),幸福取決于心情,教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力,追求心中完善的境界,無(wú)愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼,縱然我們不刻意追求幸福,真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。

    做一名幸福的教師演講稿8

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

      大家上午好!今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸!薄

      有人說(shuō)做老師是最苦的,也是最傻的。也有人說(shuō)當(dāng)老師千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,每天披一身粉筆灰,陪一群小孩子,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里呢?但是,今天我站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):平凡之中見(jiàn)幸福,一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

      記得去年剛來(lái)的時(shí)候,因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們,我常常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父x老師來(lái)聽(tīng)課時(shí),我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,但聽(tīng)課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡?wèn)題和不足之處時(shí),也給了我充分的肯定,使我倍受鼓舞。同時(shí),包括班主任x老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn),讓我在過(guò)去的一年教學(xué)中,獲得了很大的成長(zhǎng),所以我一直在在想,作為教師隊(duì)伍中的一名新手,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事的熱心,這讓我感到這份工作是幸福的。

      大家都知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的'瑣事困擾的時(shí)候,但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就隨之煙消云散了,每一天,當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊道:“老師好!”此時(shí),我的心里洋溢著快樂(lè)和幸福。

      記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,我不小心扭傷了脖子,一天課后我去醫(yī)院做理療,班上的孩子們知道后,都紛紛寫(xiě)了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候,我的心里感覺(jué)沉甸甸的,因?yàn)槟鞘且粋(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天,我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

      我本是一個(gè)極平凡的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋煟业娜松庞辛瞬黄匠5囊饬x。所以,不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤,我都會(huì)一如既往,決不退縮,因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無(wú)限的光榮和興奮。

      我的演講完畢,謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿9

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:

      大家上午好!今天我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的幸!。 有人說(shuō)做老師是最苦的,也是最傻的。也有人說(shuō)當(dāng)老師千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,每天披一身粉筆灰,陪一群小孩子,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?幸福在哪里呢?

      但是,今天我站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):平凡之中見(jiàn)幸福,一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

      記得去年剛來(lái)的時(shí)候,因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們,我常常感到不

      知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來(lái)聽(tīng)課時(shí),我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,但聽(tīng)課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡?wèn)題和不足之處時(shí),也給了我充分的肯定,使我倍受鼓舞。同時(shí),包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗(yàn),讓我在過(guò)去的一年教學(xué)中,獲得了很大的成長(zhǎng),所以我一直在在想,作為教師隊(duì)伍中的一名新手,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,同事的'熱心,這讓我感到這份工作是幸福的。

      大家都知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候,但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就隨之煙消云散了,每一天,當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊道:“老師好!”此時(shí),我的心里洋溢著快樂(lè)和幸福。

      記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,我不小心扭傷了脖子,一天課后我去醫(yī)院做理療,班上的孩子們知道后,都紛紛寫(xiě)了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候,我的心里感覺(jué)沉甸甸的,因?yàn)槟鞘且粋(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天,我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

      我本是一個(gè)極平凡的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋,我的人生才有了不平常的意義。所以,不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤,我都會(huì)一如既往,決不退縮,因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無(wú)限的光榮和興奮。

      我的演講完畢,謝謝大家!

    做一名幸福的教師演講稿10

    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》。

      讀了那本《追溯生命的軌跡》,我受益匪淺,書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái),老師肯付出,肯努力,就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),幸福不止是一種心境,更是一種沉醉,對(duì)教育的沉醉。

      首先,老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福!希臘神話中,塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,雕塑非常完美,以至于國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑,整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒,愛(ài)神給雕塑注入了生命,皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示:贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的.力量,他能改變?nèi)说男袨,?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),便感覺(jué)獲得了理解和支持,變得自信、自尊,產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力,并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話輕而易舉,只需幾秒鐘,但它的功效卻是巨大的,甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生,讓教育充滿愛(ài);讓教室灑滿陽(yáng)光;讓學(xué)生幸福成長(zhǎng);欣賞我們自己,讓生活富有詩(shī)意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

      其次,老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光,保持陽(yáng)光的心態(tài),欣賞自己和職業(yè),在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂(lè)與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè),這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒(méi)油了,于是,我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用一用?”雖然輕聲,但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度打開(kāi),找出圓珠筆,他們紛紛把握著筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái),扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,當(dāng)然是很普通的事,但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪過(guò)的老師,都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

      作為一名老師,幸福是什么?

      幸福是踏上講臺(tái),是擁有一個(gè)班,是陪伴心靈成長(zhǎng)是進(jìn)行了一次家訪,是享受學(xué)生的進(jìn)步,是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮。

      幸福是付出,是對(duì)學(xué)生對(duì)班級(jí)對(duì)教育的激情投入。

      幸福是姿態(tài)是微笑著放手快樂(lè)地享受。

      幸福是一種感覺(jué),是一種態(tài)度,是一種修養(yǎng)。

      用幸福詮釋愛(ài)心,用幸福啟迪智慧,用幸福擦亮希望。

      于是,我要做一名幸福的老師,因?yàn)橹挥行腋5睦蠋煵拍茏鲂腋5氖拐,將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

      讀了這本書(shū),我想,作為一名普通老師,我也應(yīng)立足教育改革的大潮,不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡,讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

    做一名幸福的教師演講稿11

    各位老師,同學(xué)們:

      大家好!

      在一個(gè)金秋時(shí)節(jié),我來(lái)到了美麗的xx學(xué)校,她景色秀麗,坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨,迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步,我走在干凈整潔的校園里,看到一張張可愛(ài)的笑臉,聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師好”,我很幸福自己成為了一名xx教師。

      有人說(shuō):“做老師是最苦的,也是最沒(méi)前途的.”

      也有人說(shuō):“千萬(wàn)別當(dāng)小學(xué)老師,簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王”所以,你也許會(huì)問(wèn),教師的幸福從何談起?

      但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定的說(shuō):“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸福”。

      記得剛來(lái)那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子們,我真的不知所措,整天忙碌而又疲憊,就在這個(gè)時(shí)候,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我,周?chē)乱埠芊e極的告訴我他們的管理經(jīng)驗(yàn),這讓我感到既溫暖又幸福。

      還記得教師節(jié)那天,當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們一個(gè)個(gè)對(duì)我說(shuō)“老師節(jié)日快樂(lè)!”。這雖是一句簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ),但我還是很開(kāi)心,一個(gè)星期來(lái)的疲憊立即煙消云散。這時(shí)一個(gè)小女孩跑到我跟前,從小兜里拿出一個(gè)蘋(píng)果,激動(dòng)地說(shuō):“老師這是送給您的,很甜哦,你一定要吃”。我接下蘋(píng)果,感覺(jué)沉甸甸的,因?yàn)槟鞘且粋(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的同事所感動(dòng)。

      每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,

      每當(dāng)我看到他們?cè)谵k公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時(shí),

      每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動(dòng),但臉上卻有那種滿意的笑容時(shí)。

      我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任,是的,付出是辛苦的,但收獲更是幸福的,能和這些優(yōu)秀的xx老師們一起工作,我很榮幸。

      我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對(duì)微笑叫我一聲老師。

      我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光,他們影響著我,美麗著我,讓我更深的感受到了教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

      教師的工作不是索然無(wú)味機(jī)械地重復(fù),而是一種創(chuàng)造,不僅僅是謀生的手段,更是生活本身,在這平凡而簡(jiǎn)單的生活中,我要去尋找,品味,享受幸福的美!做一名幸福的xx教師。

    做一名幸福的教師演講稿12

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

      大家好!

      我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》。

      幸福是當(dāng)下人們討論最多的一個(gè)問(wèn)題之一,作為教師的我們,幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

      30年前,“家有五斗糧,不做孩子王”,30年后的今天,隨著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上,教師社會(huì)價(jià)值和社會(huì)地位都大大提高,教師是一個(gè)幸福的職業(yè)。然而,根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示,認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去,近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

      每天的講解說(shuō)教,讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù),讓我們回家后沒(méi)精神去搭理自己的孩子。

      作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

      失落撩人回憶。

      20xx年,我畢業(yè)后,便回家鄉(xiāng)任教了,當(dāng)時(shí)19歲。19歲,自己的生命還未完全成熟,即將開(kāi)始培育另一群生命了。

      還曾記得,我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,學(xué)校只有幾間年久失修的破房子,全班共有13個(gè)孩子,其中就有4個(gè)孩子的父母離異,而剩下的9個(gè)孩子當(dāng)中,也有3個(gè)跟著爺爺奶奶生活,爸爸媽媽外出打工,一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時(shí),我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見(jiàn)笑容。這么小的年紀(jì),他們要承受多少思念之苦,我不得而知,只是暗暗地告誡自己:我是一位老師,同時(shí)也是每一個(gè)孩子的媽媽。于是,我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂(lè)。春暖花開(kāi)之時(shí),我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按,我們師生親自動(dòng)手燒飯,采集植物標(biāo)本,圍坐在一起,有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上,說(shuō):“老師真像一個(gè)花仙子”,逗樂(lè)了所有的人,我也美美的享受在其中。冬天到了,下過(guò)大雪之后,我們師生一起到村里的農(nóng)場(chǎng)里滑雪,村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語(yǔ)……我慶幸自己成為了一名教師,一名農(nóng)村女教師,有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時(shí),我也收獲著幸福,過(guò)教師節(jié)了,孩子們親自做賀卡送給我,上面寫(xiě)滿了他們對(duì)我的美好祝福;不知何時(shí),不知是誰(shuí)悄悄地把一包蘋(píng)果放在了教室的門(mén)口……這樣的事情講也講不完。

      而如今,經(jīng)過(guò)十年時(shí)間的磨練,我已走向成熟,我用成熟的生命去培育成長(zhǎng)的生命,我的生命之中融入了另一群生命。

      突然間,我感受到了幸福原來(lái)就在這里。幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的.作業(yè)本上,幸福喊在孩子們童稚的問(wèn)候中,幸福盛開(kāi)在家長(zhǎng)感激的笑容里,幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

      最后與大家共享一篇寓言故事:

      小豬問(wèn)媽媽:媽媽,幸福在哪里啊?媽媽說(shuō):幸福就在你的尾巴上。

      于是,小豬試著咬自己的尾巴,可是無(wú)論她怎么努力還是咬不到,小豬十分懊惱:媽媽,為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說(shuō):孩子,只要你往前走,幸福就會(huì)一直跟著你的……

      同行們,讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因?yàn),只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂(lè)于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福。

    做一名幸福的教師演講稿13

    各位領(lǐng)導(dǎo),朋友們:

    大家下午好!

      首先我感謝初賽評(píng)委對(duì)我的厚愛(ài),讓我能再一次走到臺(tái)上表達(dá)我的思索與感動(dòng)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)灌南大發(fā)展的滾滾洪流,身為教師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開(kāi)的胸懷。但是有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到不管是快樂(lè)還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的幸福。

      一次上語(yǔ)文課之前,我檢查預(yù)習(xí)作業(yè),是一張十六開(kāi)的試卷,又是只有倔強(qiáng)的魏強(qiáng)一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái),很生氣地告訴他要么把試卷抄一遍,要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著。他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō):“我以后站著上課!苯淌依镆魂嚤Γ腋杏X(jué)到了我的失策,于是也跟著笑起來(lái),走到他面前笑著對(duì)他說(shuō):“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了說(shuō)我體罰你怎么辦,你想個(gè)兩全之策吧!彼悬c(diǎn)不好意思,坐下去說(shuō):“那我還是抄一遍吧!蓖瑢W(xué)們又笑了,我順勢(shì)說(shuō):“你要這么說(shuō)那我就不要你抄了,以后作業(yè)要按時(shí)完成,能做到嗎”他幾乎是喊著說(shuō):“我用人格擔(dān)保,一定能!边@回教室里響起的不僅是笑聲,還有一陣熱烈的掌聲。到現(xiàn)在,魏強(qiáng)的作業(yè)交得都很及時(shí),他在一篇日記里就拿件事對(duì)我表示感謝,我也在他的日記里對(duì)他說(shuō):“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個(gè)充滿陽(yáng)光又積極向上的你,希望你的人生永遠(yuǎn)都是這樣陽(yáng)光而又向上!

      我常常在想,除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么你們離開(kāi)校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

      很多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說(shuō):現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言,孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了。對(duì)此我也深有同感,在上朱自清的《背影》一課時(shí),學(xué)生們就很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛(ài)。那樣真摯的一片散文,總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧;谶@樣的思考,我沒(méi)有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫(xiě)作背景,在他們都能夠靜靜的望著我,聽(tīng)我敘述的時(shí)候,我開(kāi)始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文,我一邊讀,一邊想著我的父親。當(dāng)我略帶哽咽的讀完文章后,教室里安靜極了,大家都在望著我,這時(shí)我說(shuō):"同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎我想現(xiàn)在就回家,看看我的'父親和母親,雖然相隔不遠(yuǎn),我也已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他們了,父親教了四十多年的書(shū)了,退休了,還要在家里勞作,母親患有腦血栓,走路很不方便,我真怕她……"說(shuō)到這里,我知道我不能再說(shuō)我自己了。于是我長(zhǎng)舒了一口氣,接著說(shuō):“同學(xué)們,我們?cè)谶@里上課的時(shí)候,我們的父親也許正在田里勞作,他會(huì)在停下來(lái)擦汗的時(shí)候,想到自己的孩子正在讀書(shū)而更加賣(mài)力,也許他正在工地上干活,想著什么時(shí)候能湊齊你們明年的學(xué)費(fèi),也許他們正在準(zhǔn)備著你們中午的飯菜,想到早上你們吃得不好,中午要給你們補(bǔ)一補(bǔ),也許他們不管再干什么,都在想著你們,你們是他們?cè)谶@個(gè)世界上最大的幸福與安慰!闭f(shuō)到這里,很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續(xù)說(shuō):“那么我們給我們的父母帶來(lái)了什么呢你們和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,都讓他們感到幸福嗎現(xiàn)在,你最想對(duì)你父母說(shuō)的一句話是什么呢?用書(shū)擋住你的臉,我們誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí),我們把那句埋藏在心里很久的話說(shuō)出好嗎?”這時(shí)下課鈴響了,很多別的班級(jí)的同學(xué)站在窗口看著我們,但是同學(xué)們都沒(méi)有拘謹(jǐn),我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大,大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲:“媽媽,我再也不和你頂嘴了”,“爸爸,媽媽,我一定好好學(xué)習(xí)”,喊得最多的就是:“爸爸,媽媽,我愛(ài)你們”。在同學(xué)們深情的聲音里,我感到自己也在一種前所未有幸福里,深深地淪陷了。

    做一名幸福的教師演講稿14

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》

      讀了那本《追溯生命的軌跡》,我受益匪淺,書(shū)中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開(kāi)了一劑良藥。在他看來(lái),老師肯付出,肯努力,就能從中體會(huì)到成就帶來(lái)的幸福感。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),幸福不止是一種心境,更是一種沉醉,對(duì)教育的沉醉。

      首先,老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福!希臘神話中,塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,雕塑非常完美,以至于國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕塑,整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗羅狄忒,愛(ài)神給雕塑注入了生命,皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示:贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量,他能改變?nèi)说男袨椋?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),便感覺(jué)獲得了理解和支持,變得自信、自尊,產(chǎn)生一種積極向上的`動(dòng)力,并會(huì)盡力去達(dá)到老師對(duì)他的美好期待。說(shuō)句欣賞的話輕而易舉,只需幾秒鐘,但它的功效卻是巨大的,甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間,我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。欣賞學(xué)生,讓教育充滿愛(ài);讓教室灑滿陽(yáng)光;讓學(xué)生幸福成長(zhǎng);欣賞我們自己,讓生活富有詩(shī)意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義。

      其次,老師要學(xué)會(huì)尋找幸福的感覺(jué)。幸福就是心靈的陽(yáng)光,保持陽(yáng)光的心態(tài),欣賞自己和職業(yè),在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂(lè)與幸福。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè),這時(shí)手中的紅色圓珠筆

      沒(méi)油了,于是,我輕聲地問(wèn)前排的一個(gè)學(xué)生:“誰(shuí)有紅色圓珠筆,借來(lái)用一用?”雖然輕聲,但許多學(xué)生都聽(tīng)見(jiàn)了。于是,坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒,然后以最快的速度打開(kāi),找出圓珠筆,他們紛紛把握著筆的手伸向我:“李老師,用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷,坐在第三排的她幾乎是小跑上前,把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,她還細(xì)心地將筆帽拿了下來(lái),扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,當(dāng)然是很普通的事,但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過(guò)筆,并享受過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,并享受過(guò)學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪過(guò)的老師,都享受過(guò)家長(zhǎng)為我們搬來(lái)的椅子。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

      作為一名老師,幸福是什么?

      幸福是踏上講臺(tái)

      是擁有一個(gè)班

      是陪伴心靈成長(zhǎng)

      是進(jìn)行了一次家訪

      是享受學(xué)生的進(jìn)步

      是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮

      幸福是付出

      是對(duì)學(xué)生 對(duì)班級(jí) 對(duì)教育的激情投入

      幸福是姿態(tài)

      是微笑著放手 快樂(lè)地享受

      幸福是一種感覺(jué)

      是一種態(tài)度

      是一種修養(yǎng)

      用幸福詮釋愛(ài)心

      用幸福啟迪智慧

      用幸福擦亮希望

      于是,我要做一名幸福的老師

      因?yàn)橹挥行腋5睦蠋煵拍茏鲂腋5氖拐,將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田。

      讀了這本書(shū),我想,作為一名普通老師,我也應(yīng)立足教育改革的大潮,不

      斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,但我想憑借自己的努力勾畫(huà)出我生命的絢麗軌跡,讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

    做一名幸福的教師演講稿15

      各位評(píng)委:

      大家好!今天我演講的題目是《累并幸福著》。

      《光陰的故事》這是我最?lèi)?ài)聽(tīng)的一首歌,當(dāng)光陰劃過(guò)三十歲,人不免開(kāi)始傷感,難道還要這樣碌碌無(wú)為地走下去,像機(jī)器人一樣上課、看作業(yè)、下班,毫無(wú)創(chuàng)意的活著,這與曾經(jīng)的理想大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人,是他們朱永新甘國(guó)祥、鐵皮鼓、馬嶺,是一幫對(duì)新教育懷有宗教般情懷的人們,以堂吉訶德的勇氣,將蘇南一隅的點(diǎn)點(diǎn)星火,歡愉地散遍廣袤的天南地北,以西西弗的堅(jiān)硬,將晨誦午讀暮省的生活方式,柔軟地植入未來(lái)的中國(guó)心靈。兩年前我?guī)ьI(lǐng)著41只毛蟲(chóng)走上這條路,無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的苦思冥想,換來(lái)晨頌的`春夏秋冬,在四季里里與毛蟲(chóng)們吟誦金子美玲之兒童詩(shī),在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著,童年的文學(xué)夢(mèng)在這里實(shí)現(xiàn),我們?cè)娨獾貤⒅,?dāng)然也有發(fā)牢騷的時(shí)候,每當(dāng)這時(shí)楊娟老師會(huì)在論壇上留言給我鼓勵(lì)有時(shí)繁忙,譬如開(kāi)學(xué)前的這段日子有時(shí)悠閑,譬如班級(jí)已經(jīng)秩序井然,孩子們好學(xué)向上;不管繁忙,還是悠閑,這都是我們的日子啊,就這樣就這樣,靜靜地一路走過(guò),靜靜地靜靜地等待,今天播下的種子,明年綻放芬芳!是呀,上路了,不能選擇,只有風(fēng)雨兼程。一、二年級(jí),我們講述了100個(gè)故事,1個(gè)班的孩子寫(xiě)繪作品200冊(cè)。《傷心的驢子》讓他們認(rèn)識(shí)了快樂(lè)和分享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛(ài);《小豬變形記》讓他明白了做自己的快樂(lè);《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美好的種子就通過(guò)故事和畫(huà)筆播撒在孩子的生命里,每個(gè)周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來(lái),我驚喜地看到孩子們的變化,他們嘴里會(huì)冒出“生命”“奇跡”“熱愛(ài)”等很多美好的詞語(yǔ),他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》中的毛蟲(chóng),為了化繭成蝶努力汲取書(shū)籍中的營(yíng)養(yǎng)。

      一路走來(lái),雖然步履蹣跚,但收獲頗多。雖然還沒(méi)有取得驕人的成績(jī),沒(méi)有到達(dá)繁花似錦的圣境,但是,閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力,是豐富的知識(shí)積淀。我在嘗試著、堅(jiān)持著,向?qū)W生播撒著閱讀的種子,美國(guó)詩(shī)人惠特曼有一首叫作《有一個(gè)孩子向前走去》的詩(shī)歌,詩(shī)里說(shuō):有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分。梅子涵說(shuō):如果每位老師讀了100本童書(shū),就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道,不理解兒童,不理解兒童的世界,就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說(shuō),教育需要閱讀。正是這些毛蟲(chóng)們也改變著我,在這些童書(shū)穿行,仿佛又重回童年的歲月,心也變得純凈、年輕:我無(wú)數(shù)次告訴自己讓讀書(shū)像呼吸一樣自然;帶著童心上路,讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書(shū),享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共讀一本書(shū),就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時(shí)此刻最適宜的書(shū)。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源,蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)校,只要有足夠多的供師生讀的書(shū),不管多么簡(jiǎn)陋,都是一所好學(xué)校。如果缺少書(shū)籍,即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮,也不是真正意義上的學(xué)校!

      但是,前行道路并不是一帆風(fēng)順,有時(shí)為了一個(gè)課件,要準(zhǔn)備幾天,先把書(shū)買(mǎi)來(lái),一張張拍拍下來(lái),再做成課件,上完課,還要評(píng)析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈,那段時(shí)間里我告訴自己放棄吧,我只是一名普通人,除了老師還有很多稱謂,沒(méi)有好的身體什么都沒(méi)有了,家庭需要我,兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育,痛定思痛,放棄?僧(dāng)我病后重回這三尺講壇,望著那四十多雙渴望眼睛,我已經(jīng)身不由己,沒(méi)有資格說(shuō)出那兩個(gè)字,整裝出發(fā)重新上路。

      如今我們已有粉紅毛蟲(chóng)變成淺綠毛蟲(chóng),毛蟲(chóng)的身體越來(lái)豐盈。我們是一群在新教育的夢(mèng)感召之下的毛毛蟲(chóng),雖然我們爬行得很艱難,但我們感覺(jué)很幸福,因?yàn)槲覀兠刻於荚阢裤酵懽兂珊哪且豢。我知道,我們還只是站在起點(diǎn),理想的教育,永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲(chóng)們加入進(jìn)來(lái),相信有我們的努力,在不久的將來(lái),金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

      謝謝!

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