小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在當今社會生活中，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗相對匱乏。今天，有這個發(fā)言的機會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的指導(dǎo)和幫助。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過如下的途徑：
1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進經(jīng)驗和管理方法。
2、學(xué)習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運用到自己的班級管理方法中。
3、適時總結(jié)。定期的對自己的班主任工作進行總結(jié)，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。
4、積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的.工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。
二、打破常規(guī)，建立適合自己班級的班級制度
傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學(xué)生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務(wù)，他的熱情也僅僅是當選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱情。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱情，然后換了其他的同學(xué)，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我根據(jù)這種情況，建立了流動班長制度，每個同學(xué)都有做班長的機會，這樣保持了班干部的工作熱情與效率，還鍛煉了學(xué)生的能力。
同時在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把學(xué)生分成幾個小組，選出組長，調(diào)動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個學(xué)生，家庭作業(yè)不能及時完成，自己的個人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個組員爭先恐后，相互幫助，學(xué)生的情況有了很大的改觀。比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能按時完成，而且個人衛(wèi)生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度后，同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并幫助她學(xué)習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業(yè)也能按時完成了，個人衛(wèi)生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們自己的班級制度，這些制度的實施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導(dǎo)致的班級管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個學(xué)生都有展示的機會，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。
三、觀察中創(chuàng)新，探索中進步
班主任工作最多的是與學(xué)生打交道，小學(xué)低段的學(xué)生事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被學(xué)生一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被學(xué)生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的觀察，我也積累了一些與學(xué)生打交道的經(jīng)驗，并取得了一定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)歷談一下我個人的想法。
事例一：原來學(xué)生放學(xué)站隊離校時，總有不少學(xué)生在隊伍中說話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們?nèi)匀徽f他們的，費了不少的力氣卻沒有收到好的效果，后來我引導(dǎo)他們在放學(xué)站隊時朗誦古詩或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現(xiàn)象，又樹立了學(xué)校的良好形象。
事例二：每周一的早晨，我們學(xué)校都要準時舉行校會，由于學(xué)生活潑好動，在開會期間學(xué)生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學(xué)生遵守會議紀律、認真聽講，我要求學(xué)生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在后面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學(xué)生相互打鬧，有保證了會議的順利進行，一舉兩得。
以上兩種方法受到了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的認可，并把這種站隊離校時背誦詩歌短文和開校會時做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀察，在探索中不斷創(chuàng)新，不斷進步。
四、結(jié)合學(xué)校習慣養(yǎng)成教育，落實學(xué)習習慣、行為習慣的養(yǎng)成。
“知識改變命運，習慣成就未來”，這是一句至理名言，所以學(xué)校非常重視學(xué)生的習慣養(yǎng)成教育。希望以此夯實基礎(chǔ)，為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)校安排，結(jié)合楚下寺小學(xué)習慣養(yǎng)成“雙十條”每周有針對性地選取項目開展養(yǎng)成教育，突出新課程理念的學(xué)習習慣，立足學(xué)成長遠發(fā)展的行為習慣，在班內(nèi)舉行評比活動，結(jié)合一周來學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進行星級評價，評價結(jié)果計入楚下寺小學(xué)學(xué)習習慣和行為習慣評比欄，對于表現(xiàn)特別突出的和進步較大的同學(xué)，推薦給學(xué)校登上學(xué)校宣傳欄。得一個紅五角星、上一次學(xué)校宣傳欄，雖然不是什么很高的物質(zhì)獎賞，但老師看到的是：他們的進步和閃光點，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嘗到成功的喜悅，這極大地激勵了學(xué)生注重良好習慣的養(yǎng)成。學(xué)生良好的習慣養(yǎng)成了，班級風氣自然好起來，班主任工作也變得輕松許多。
最后，再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，祝大家工作開心！開心工作！
小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現(xiàn)任405班班主任。此時此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動�；厥走^去的工作，我慢慢地，一步步成長起來，并取得了一些成績。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長空間，感謝同事對我的支持，幫助和關(guān)心。借此機會，我向信任和支持我的校長，領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時間來在工作上收獲的心得和體會，與各位同事共同交流，共同學(xué)習，共同進步。
班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細胞”.班級管理做好了，學(xué)校的教育，教學(xué)工作才會得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我們常常會對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可是學(xué)生照樣搗亂，犯錯，問題不斷。“無規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點也就出來了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個小社會，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛心，靠講理就能改變的。一個好的班級應(yīng)有正確的輿論和良好的班風，有團結(jié)友愛，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴明的規(guī)章制度。
案例一：
四年級下學(xué)期時，每個班級都會有一本班務(wù)日志。可是里面該怎么記載呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒有頭緒，但總覺得不應(yīng)應(yīng)付，對不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動。
第一步：挑選值日生。我班共有四個大組，每個組的組長都是我精挑細選的。他們成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒有值日的了，于是，我把班長也拉入了，負責周五的班務(wù)記載。
第二步：公布活動細則。全班以小組為單位，累計加分。表現(xiàn)好（上課回答問題積極，拾金不昧，助人為樂等）的同學(xué)給予加分獎勵，表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進行總結(jié)，在下周周一班會課上公布結(jié)果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級交流平臺上），同時每四個人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話，貼在班級心語心愿墻上。（補充：版務(wù)日志上的內(nèi)容要記載詳細，寫清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表揚等工作）
如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時采取措施處理。一般，一周下來，好人好事大多是撿到錢，學(xué)習用品等（上交的這些物品可以定期安排時間讓班內(nèi)學(xué)生認領(lǐng)。無人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無賊，丟失東寫的同學(xué)可以及時找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規(guī)的大多在上課講小話，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。
第二、為人師表，身正為范。
班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學(xué)生的所有要求，學(xué)生都不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
案例二：
兒童有一個特別突出的特點----模仿。記得剛來學(xué)校時的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒有經(jīng)驗該如何是好呢？后來，聽別人說當班主任就是要兇，這樣學(xué)生才會怕你，才會聽你的話。于是，我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話時，我都會雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路，還是平時和其他同學(xué)交談都會把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學(xué)生在一起，我都會非常謹慎，以給學(xué)生以積極向上，陽光，正面的影響。
第三、班級管理無小事。
班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。
案例三：
四年級上學(xué)期是，班上發(fā)生過一件小事。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學(xué)生沖過來，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了�！碑敃r，我正忙著批作業(yè)，一聽是班長因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛哭，脆弱的`她自己來消化這件事。接著，我又繼續(xù)忙起來了，但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后還會不會再做這類事情？我不斷地想著這些，心里沒辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學(xué)，開一次主題班會，給全班同學(xué)上一次特俗的課。
午休課時，全體同學(xué)到齊，我開是了第一部工作----攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽我的講話。
先從豆豆的角度來講：“這是她心愛的飾品，每天掛在書包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了。現(xiàn)在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問那位同學(xué)，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學(xué)帶來傷害，你忍心嗎？同學(xué)們覺得這樣做對嗎？”
見時機已成熟，我就該換語調(diào)：“不過話說回來，錯誤誰都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會（是先已與豆豆交談過，并說服她原諒那位同學(xué)）。那么同學(xué)們會不會原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學(xué)保證，今后誰也熬再提起這件不愉快的事情�！�
接著，我就開始第二步----營造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后，我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下�！睍r間一分一秒的過去，教室內(nèi)依然很安靜，像一灘死水般，無任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油，期待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)。沒過多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險的順利結(jié)束。從此后，同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時，都會主動承認錯誤，并用自己的行動希望得到對方的原諒。
各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會在教師崗位上，繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，爭取更大的進步，也希望大家多提寶貴意見，指導(dǎo)我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽！
小學(xué)四年級班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：
大家下午好！
感謝學(xué)校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這里向大家學(xué)習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導(dǎo)，以期更加健全、完善。20xx年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：
一、準確定位
班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學(xué)生，一個學(xué)生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學(xué)生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學(xué)生怎么做事，怎么生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領(lǐng)的是一個學(xué)習團隊，他們的目標是實現(xiàn)理想，班主任的目標是幫助他們考上大學(xué)，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關(guān)注整體，協(xié)調(diào)全部，而不是只注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權(quán)利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑借行政手段，經(jīng)濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至于某群人。班主任工作的對象是千變?nèi)f化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學(xué)生內(nèi)心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術(shù)。
二、心理素養(yǎng)
心理素養(yǎng)指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優(yōu)秀的班主任所需要的具備的心理素質(zhì)，工作態(tài)度。
�。ㄒ唬┠托�。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學(xué)生過失時，班主任不能期望“畢其功于一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學(xué)生不會經(jīng)過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變?yōu)橘|(zhì)變。學(xué)生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質(zhì)，這個剔除的過程，學(xué)生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩(wěn)步推進。
（二）玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學(xué)生時刻都在斗志斗勇，但切不可將學(xué)生視為你的敵人來斗勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學(xué)生斗跨的。你得抱著游戲的心態(tài)，愉快的心態(tài)來和學(xué)生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。
（三）求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現(xiàn)應(yīng)該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更加注重的是自由，明主，開放，我校學(xué)生更多受到這個巨變時代壞的方面的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方法已經(jīng)不能適應(yīng)，也就是說，本來很有效的措施已經(jīng)起不到作用。作為班主任，并不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，并嘗試深入學(xué)生的內(nèi)心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學(xué)會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。
三、帶班理念
�。ㄒ唬┰试S多元存在，因材施教。流水線，標準化生產(chǎn)是效率最高的生產(chǎn)方式，但人的培養(yǎng)不是以教育生產(chǎn)優(yōu)秀的人，班主任都希望自己的學(xué)生勤學(xué)敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學(xué)生會有不一樣的表現(xiàn)，一個班六七十人，有學(xué)習好的，就會有學(xué)習差的，有的習慣好，有的習慣差，這里特別強調(diào)的是，每個班都有幾個學(xué)生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規(guī)，成績自然是全班倒數(shù)，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經(jīng)也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學(xué)率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學(xué)生。其實，這些學(xué)生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是盡可能留給他們奮斗，覺悟的機會，并根據(jù)他們的興趣愛好，實施教育。
�。ǘ┗摓閷�，重在落實與執(zhí)行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構(gòu)思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學(xué)生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關(guān)的虛的部分用“實”的形式表現(xiàn)出來。時常聽人提到愛是教師與學(xué)生真誠合作的前提，教師對學(xué)生的愛可以感化學(xué)生，打動學(xué)生，我不敢否認在座各位愛護自己的學(xué)生，但除了說教你怎么表現(xiàn)過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫(yī)室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現(xiàn)出來，以此為例，可以設(shè)計班會，舉行活動，讓學(xué)生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學(xué)生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重復(fù)做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執(zhí)行”。
四、策略及方法
班主任工作在教育的最前沿，直接面對學(xué)生，是教育思想、教育理論的執(zhí)行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養(yǎng)，但所帶班級所表現(xiàn)出的學(xué)風班風會有優(yōu)劣，抱著相同的出發(fā)點卻有不同的效果，其中影響結(jié)果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。
（一）、觀察學(xué)生。
從學(xué)生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學(xué)生畢業(yè)為止，深入了解學(xué)生，仔細觀察學(xué)生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓(xùn)的'觀察是為了了解學(xué)生的意志品質(zhì)，平時的觀察是為及時了解學(xué)生情況。觀察所得是有效溝通的基礎(chǔ)。
�。ǘ�、培養(yǎng)班委。
班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之后，要給予指示，培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者不是天生的，是培養(yǎng)出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們?nèi)ヌ幚恚瑤椭麄冊趯W(xué)生中樹立威信。
�。ㄈ┲贫ò嘁�(guī)
班規(guī)是班級形成的基礎(chǔ)，它與《中學(xué)生行為規(guī)范》不相抵觸，但并不完全相同，我在制定班規(guī)的過程中遵循以下原則：
1、針對性。本班學(xué)生在生活習慣，學(xué)習習慣上存在的不足就需要班規(guī)來進行規(guī)范，著重強調(diào)的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛(wèi)生，曠課，缺交作業(yè)等；
2、可操作性。班規(guī)的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執(zhí)行這些規(guī)定，如果不能在全班同學(xué)身上來執(zhí)行的話，最好就不寫進班規(guī)，即使是必須的規(guī)定，不能操作的話，也是不起任何作用的；
3、前瞻性。班規(guī)的制定需要考慮到本班學(xué)生可能發(fā)生的行為，這可以根據(jù)自己已有給驗進行合理的揣測；
4、劃出底線。班規(guī)中，這是相對獨立的內(nèi)容，要求學(xué)生絕對不能觸犯，在12班的規(guī)定要注意一下幾個方面：
�。�1）夜不歸宿
�。�2）頂撞老師
�。�3）打架斗毆
�。�4）酗酒賭博
�。ㄋ模┓謱咏逃�
這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學(xué)生的學(xué)習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這并不錯。但應(yīng)注意的是，將班級學(xué)生分成三層，三層學(xué)生在學(xué)習，心理上的指導(dǎo)都需要具體的，相應(yīng)的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學(xué)生，而他們才是真心的班級中間力量，應(yīng)將更多的精力放在他們身上。
�。ㄎ澹┙▓F結(jié)班級
我們學(xué)校的學(xué)生，高中三年與同班同學(xué)相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結(jié)的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結(jié)的班級要讓學(xué)生獲得身份認同，大部分學(xué)生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關(guān)鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應(yīng)該讓自己的班級屬于自己的。切實落實和可行的班名，班訓(xùn)，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經(jīng)歷。讓所帶的學(xué)生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。
（六）捕捉教育時機
孔子在《論語·述而》里談到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，說的是不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導(dǎo)他。不到學(xué)生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。從另一個側(cè)面說，就是要抓住教育學(xué)生的時機。生活中，學(xué)習中要善于捕捉這樣的時機，也就是學(xué)生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什么的時候，去點醒他。我們運動會談?wù)勥@個問題，這是一個使同學(xué)團結(jié)在一起的絕佳時機，也是我關(guān)注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學(xué)生分為競賽組，后勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學(xué)都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學(xué)生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當天的競賽情況作小結(jié)。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學(xué)生在運動會上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最后，12班在不占優(yōu)勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之后，班上的風氣有了明顯的好轉(zhuǎn)。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)系統(tǒng)的計劃于學(xué)習方法的指導(dǎo)
高中的學(xué)習是艱辛而痛苦的，僅靠學(xué)習興趣是無法取得良好效果的，科學(xué)的計劃于恰當?shù)膶W(xué)習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調(diào)注重基礎(chǔ)，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑戰(zhàn)，堅持就是勝利。
今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調(diào)了管理班級應(yīng)該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創(chuàng)新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。
謝謝大家！
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