我與新課程的演講稿（精選10篇）
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在社會一步步向前發(fā)展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，演講稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的我與新課程的演講稿，歡迎大家分享。
我與新課程的演講稿 篇1
親愛的同學(xué)們：
大家好!
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗的深入開展，教師們的教育觀念在不斷更新，新的課程理念正在成為我們進行課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，我有幸參加這次教改大潮，經(jīng)歷了一次教育觀念上的大轉(zhuǎn)變。
一、觀念的更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)
教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變無疑是教學(xué)改革的先導(dǎo)，要按素質(zhì)教育的要求進行教學(xué)改革，首先必須改變舊的教育觀念，樹立新的教育觀念。
1、轉(zhuǎn)變教師角色
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，教師是知識的占有者和傳授者，是知識的寶庫，是活的教科書，是課堂的主宰者。而新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教育教學(xué)的研究者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，課程的建設(shè)和開發(fā)者，由原來的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄?/p>
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為
教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、必然會使教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
�。�1） 在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，要尊重有智障的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有缺點和缺陷的學(xué)生，和自己意見不一致的學(xué)生、因某些原因被孤立的學(xué)生。同時也不體罰、不辱罵、不大聲訓(xùn)斥、不冷落、不羞辱、不嘲笑、不隨意當眾批評學(xué)生。在尊重的同時，我們也要學(xué)會贊賞。學(xué)生都有表現(xiàn)自我的愿望，特別是在老師面前，希望得到更多的稱贊和夸獎。老師的賞識，在學(xué)生看來代表著成功。這種成功的火焰，在學(xué)生心中開始可能只是星星之火，但卻可以燎原，可以成為推動個體努力的動力之源。一句贊美的話能使學(xué)生真切地感受到教師的一片溫情，極大地滿足了學(xué)生的成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也使得課堂氣氛更加熱烈，并充滿情趣。
（2） 在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)
教師的職責在于幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。
�。�3） 在對待自我上，新課程強調(diào)反思
教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前反思能使教學(xué)成為一種自覺實踐；教學(xué)中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行；教學(xué)后反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在我的成長袋里就收有教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)札記、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計、階段小結(jié)等。在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我堅持時時反思，事事反思。如：我在教《整理房間》時，學(xué)生說出了一些令我意想不到的而又合理的分類標準，于是我寫下課后札記《智慧的火花》，看到班級的學(xué)生口算能力有所提高，我又寫下隨筆《小小口算也關(guān)鍵》。就這樣，我在學(xué)習(xí)中實踐，在反思中不斷成長。
�。�4） 在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作
在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進行溝通與配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。
3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，也是課程改革的核心任務(wù)。單一，被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進的一大障礙。試想，如果一個在學(xué)校中度過9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，那么對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程中要最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造空間；學(xué)生能說的，教師不說；學(xué)生能做的，教師不做；學(xué)生能寫的，教師不寫；學(xué)生能演的，教師不演。教師直接把知識傳授給學(xué)生，不如教他們學(xué)習(xí)的方法，不如激發(fā)他們的興趣，讓他們自己去獲取知識。正所謂授之以“魚”，不如授之以“漁”。學(xué)生通過這種途徑學(xué)到的知識將終身難忘。
二、創(chuàng)造性地運用教材創(chuàng)生與開發(fā)課程資源
新課程為教師創(chuàng)造性教學(xué)提供了廣闊的空間，要求教師掌握淵博的科學(xué)知識，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，具備課程資源開發(fā)與創(chuàng)生的能力。
1、創(chuàng)造性地使用教材
新教材給教師提供了很大的空間，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、學(xué)校、地區(qū)的不同，因地制宜，創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對教材進行二次開發(fā)。例如：教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，有調(diào)查班級同學(xué)都喜歡吃什么水果，教學(xué)時我沒有按書中給出的幾種水果進行調(diào)查，而是先問學(xué)生：你們平時都喜歡吃什么水果？學(xué)生說：西瓜、香蕉、荔枝、桔子。然后，我就按學(xué)生提供的幾種水果，讓學(xué)生分組調(diào)查，效果很好。例如：教學(xué)“0”的認識時，除了讓學(xué)生會認會寫之外，可不失時機地向?qū)W生介紹0還可以表示什么，接著再讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到0，這不但讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)教學(xué)理念，而且也拓展了學(xué)生的知識面。這就是利用教材資源、開發(fā)、生成了新的知識。
2、探尋教材外的課程資源
新教材已經(jīng)給我們教師提供了很大的探索與創(chuàng)造空間，但有時我們也還要探尋教材以外的空間，以此來補充教材。如：數(shù)學(xué)教材中的一些小調(diào)查，如43頁的小調(diào)查，調(diào)查班級小組中男、女生人數(shù)及一些實踐活動，如：到圖書館或到書店看一看，圖書是怎樣分類的，與同伴說一說等等，我們可以依據(jù)這些題目本身的開放特點，讓學(xué)生走出教室，走出校園，觀察生活，體驗生活，走到生活中，讓生活中鮮明的課程資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，而教師作為活動的組織者，在開發(fā)、利用這些課程資源時，也使自己得到了完善。
3、學(xué)生也是重要的課程資源
學(xué)生是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，是極其寶貴的課程資源。為了更好地發(fā)揮學(xué)生作為課程資源的重要作用，讓學(xué)生真正地參與課程的構(gòu)建，我們教師還經(jīng)常組織學(xué)生創(chuàng)編教材。例如：學(xué)習(xí)了《認識鐘表》后，學(xué)生都能根據(jù)自己的情況制定出自己一天的作息時間表，我們把這些表格裝訂在一起，學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編的教材，興趣盎然。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極的態(tài)度投入，是學(xué)生資源作用的發(fā)揮，同時在欣賞、學(xué)習(xí)中，學(xué)生也享受了他人的資源
4、開發(fā)和利用校外課程資源
我校定期邀請市圖書館的工作人員到校給我們介紹有關(guān)圖書管理和分類方面的知識，實現(xiàn)學(xué)校和圖書館二者資源共享。我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如：在教《認識鐘表》前，我布置學(xué)生先上網(wǎng)查尋有關(guān)時間的知識，學(xué)生從網(wǎng)上查到了除了看鐘表知道時間外，還可以看太陽、看樹的影子等等，使學(xué)生的思路開闊，拓展視野的同時，也進行了課程資源的開發(fā)。
三、構(gòu)建課程改革中新的學(xué)生評價體系
傳統(tǒng)觀念下的學(xué)生評價觀過于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，對學(xué)生的成績年級大排隊、班級大排隊的現(xiàn)象已司空見慣，很少關(guān)注學(xué)生在獲得這一成績的整個過程中的學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的總體狀況，更加忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的考查，這種種現(xiàn)象阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的身心健康，也給學(xué)生及家長造成了極大的壓力。
為了實現(xiàn)新課程改革的發(fā)展目標，必須建立體現(xiàn)新課程的評價理念。新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展的課程評價，強調(diào)建立促進學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃�，強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵與改進功能。”以上的表述為新課程評價改革指明了方向，使我們教師樹立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展學(xué)生的一切，以學(xué)生發(fā)展為中心”的評價新理念。當前數(shù)學(xué)教育評價的改革必須以“有利于學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點和歸宿，下面結(jié)合實踐談?wù)勎覀儗?shù)學(xué)教育評價改革的認識和所做的嘗試。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價以教師為中心，“以教論教”，忽視了學(xué)習(xí)過程中三維目標的實現(xiàn)，新的課堂評價不僅關(guān)注教師，更關(guān)注學(xué)生，一切以“學(xué)生發(fā)展為中心”，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式，即課堂教學(xué)評價的關(guān)注點轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等諸多方面，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。新課程倡導(dǎo)評價方法的多樣化，因此，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)注意多種形式相結(jié)合，采用行為觀察，學(xué)習(xí)日記、隨機評語、成長記錄等多種形式。
1、行為觀察
課堂上，我們可以看學(xué)生的回答是否針對所問，傾聽是否認真，是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否積極思考、踴躍發(fā)言，是否興致勃勃地閱讀、討論，在學(xué)習(xí)過程中是否友好合作，是否具有自己的思想或創(chuàng)意，個性是否凸顯等幾方面進行觀察。該課堂教學(xué)評價在我校開展以來，教師們備課、上課、評課有了依據(jù)、標準。而且在評價方式的作用下，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，真正地成為平等中的首席，學(xué)生也真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們不但愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，而且善交往、愿合作、會做人，個性得到了充分的張揚和發(fā)展。
2、成長記錄袋
收集能夠反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料的評價方式，即建立成長記錄袋，是一種最有效的過程評價方式，也是反映學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的進步歷程，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師引導(dǎo)學(xué)生自己在成長袋中收錄反映學(xué)習(xí)進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的數(shù)學(xué)問題或提出的有挑戰(zhàn)性的問題，對解決問題的反思，單元知識總結(jié)，最喜歡的一本書，自我評價或他人評價，單項考查試卷、綜合考查試卷、紅花本等等。
記錄袋中學(xué)生作品的收集和課堂教學(xué)的進程兩個方面在實踐操作上統(tǒng)一起來，使記錄袋成為教師教學(xué)的助手，學(xué)生主動發(fā)展的動力。下面，以我校在一年級中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄袋評價的具體做法為線索，談?wù)動涗洿u價的實踐操作。
�、攀珍浄从硨W(xué)生知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面發(fā)展水平的作品。我們確定為數(shù)學(xué)作業(yè)本和單元及綜合考查試卷。作業(yè)本和試卷由學(xué)生自己整理后，放入袋中，作業(yè)本上，有甲、乙、丙、丁四個等級，還有學(xué)生的自評，有教師的即時評語，也有學(xué)生的心里話和對某些問題的質(zhì)疑。如果學(xué)生對作業(yè)本或單元考查成績不滿意，我們允許學(xué)生申請重答。教師給予鼓勵性的二次評價，淡化了評價的甄別功能，使學(xué)生感受進步，感受陽光，愉快地學(xué)習(xí)和成長。
�、剖珍浄从硨W(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)展水平方面的作品。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定了兩件作品。
① 學(xué)完《高矮》后，19頁思考題讓學(xué)生比較三只小兔的高矮時，有的學(xué)生想出“數(shù)背景中的小格”，有的學(xué)生認為可以數(shù)背景中的橫線，有的學(xué)生認為可以比較兔子耳朵的長短，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
�、� 在學(xué)完《認識鐘表》之后，讓學(xué)生制作家庭成員作息時間表，學(xué)生能合理安排時間并懂得了珍惜時間。這個作品在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時，也發(fā)揮了數(shù)學(xué)教育的育人功能。
�、鞘珍浄从硨W(xué)生根據(jù)自身特點自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的作品，促進學(xué)生個性化自主發(fā)展。我們主要以學(xué)生自薦，教師引導(dǎo)的方法確定。學(xué)生興趣濃厚地搜集數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)童話，數(shù)學(xué)小知識等，學(xué)生不但感受到數(shù)學(xué)知識的趣味性、思考性和挑戰(zhàn)性，也讓學(xué)生受到了人文情懷的熏陶。
記錄袋評價結(jié)果的呈現(xiàn)采用“學(xué)習(xí)記錄＋評語＋等級”的方法。先由學(xué)生填寫學(xué)習(xí)記錄，再分別由學(xué)生、家長、教師給出評語，最后再給出等級。通過這樣的評價，體現(xiàn)出了我校達到課程目標、突出創(chuàng)新意識和潛能開發(fā)、突出實踐能力和個性發(fā)展的數(shù)學(xué)教育特色。
3、數(shù)學(xué)日記
數(shù)學(xué)日記不僅用于評價學(xué)生對知識的理解，而且用于評價學(xué)生思維的方式。通過日記的方式，學(xué)生可以對所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，可以寫出自己感興趣的問題，或?qū)W習(xí)中遇到的困難和疑惑�，F(xiàn)擷取我班學(xué)生寫的兩例：
例一：20xx.9.12 新發(fā)現(xiàn)
今天，我發(fā)現(xiàn)1角硬幣的背面是一個國徽，周圍用漢語拼音寫著中華人民共和國，國徽下面是用漢字寫的中華人民共和國，下面寫著1998。
例二：20xx.11.3 小金魚
我家有一個長方形的大魚缸，里面養(yǎng)著12條小金魚，有5條紅色的，2條黑色的，5條綠色的，它們可漂亮了！
新課程強調(diào)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力是數(shù)學(xué)教育的目標之一，而寫數(shù)學(xué)日記無疑提供了一個讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言或自己的語言表達數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機會，從這個意義上說，數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評價學(xué)生的反省認知能力。
4、激勵性的隨機評語
教師飽含激情的評語，取代了傳統(tǒng)評語中的“該生思想積極要求進步”等冷冰冰的字樣，受到了學(xué)生和家長的歡迎。老師給學(xué)生寫出隨機評語后，學(xué)生可在下面寫上自己的感受，然后再讓家長寫上反饋評語，這樣使得家長對孩子在校的情況能做到心中有數(shù)，也拉近了教師與學(xué)生及家長的距離。
5、創(chuàng)新多種評價方法
《數(shù)學(xué)課標》指出，評價的手段與形式應(yīng)多樣化。為此我們也不斷創(chuàng)新評價方法。如評價學(xué)生時自評與互評相結(jié)合，教師評和家長評相結(jié)合，書面考試、筆試、實踐能力相結(jié)合，小組學(xué)習(xí)中能相互合作，積極參與，獎勵“智慧星”、“金蘋果”等等。作業(yè)上除了用等級評價外，有時在上面畫張笑臉，試卷上寫上“你真棒”等詞語。
每種評價方式都有自己的特點，評價時應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點加以選擇。我們還要在以后的工作中不斷探索，本著“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展的思想”，不斷修正和完善評價體系，以適應(yīng)新課程的需要，適應(yīng)人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要。
總之，我們教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色。教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提，參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師一定要緊跟課改堅強有力的步伐，及時改變陳舊的教學(xué)理念，堅決拋棄“穿新鞋走老路”的保守作風，從觀念到行動都努力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的`課堂生活方式。惟其如此，我們才有可能真正走進新課程，我們的課改才能逐步邁向燦爛錦繡的前程
我與新課程的演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研員、各位校長，各位老師：
大家上午好
今天在x鎮(zhèn)召開這次現(xiàn)場會，有兩大任務(wù)，一是要對四年前立項的新課程第一輪實驗課題作簡要總結(jié)，并將其成果進行推廣;二是對最近立項的新課程第二輪實驗課題進行開題儀式，并啟動實驗工作。這次會議是我縣小學(xué)課題實驗工作的一次承前啟后的會議。同時也是一次課題研究工作的培訓(xùn)會議。目的只有一個，那就是，通過本次會議的召開，使我縣小學(xué)新課程實驗課題的研究工作進一步扎實地開展下去，充分發(fā)揮其服務(wù)“課改”，提升教師的作用。
在這里我講兩個問題。
一、關(guān)于新課程第一輪實驗課題的基本情況
四年前，在我縣小學(xué)啟動“課改”，使用新課程伊始，作為“課改”工作的一個重要組成部分，我們在駱駝坳小學(xué)召開了“課改”課題開題現(xiàn)場會，正式啟動了我縣小學(xué)新課程第一輪實驗課題的研究工作。當時立項18個課題(鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個，縣直6個)，后來三里畈鎮(zhèn)經(jīng)過申請補增了2個課題，總計20個課題。這些課題的確立其目的是要解決實施新課程中所遇到的一些帶有普遍性的問題。通過3～4年的實驗與研究，有17個課題通過鑒定，符合結(jié)題標準，其中有6個被評為優(yōu)秀課題。結(jié)題的情況表明，第一輪新課程課題的實驗工作是基本成功的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.解決了實施新教材中所遇到的一些困惑，為“課改”尋找了強有力的支撐力量。
新課程的實施，是在“課改”新理念的指導(dǎo)下進行的。對于廣大教師來說，教材如何理解，如何挖掘，教學(xué)如何設(shè)計，課堂教學(xué)又如何實施?都是全新的。對于這些問題，教師們利用專題研究的方式，進行了為期4年的艱苦地(甚至是艱辛地)探討與摸索，形成了各自的研究成果。使之都有不同程度的突破。鳳山鎮(zhèn)三里橋小學(xué)通過“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)研究”的實驗，形成了“走進生活，增強體驗，自我建構(gòu)”的教學(xué)模式，白蓮小學(xué)通過“小學(xué)品德與生活課程教學(xué)模式”的研究，形成了“走進生活，貼近社會，親近自然”的教學(xué)模式，匡河鄉(xiāng)祠堂河小學(xué)通過對“品德與生活課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價”的研究，形成了學(xué)校、垸組、家庭三結(jié)合的評價模式，駱駝坳小學(xué)通過小學(xué)新課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，探索出了“感受、感悟、感知”三步曲的教學(xué)模式。大河岸小學(xué)和勝利小學(xué)通過對小學(xué)新課程課堂教學(xué)學(xué)生“合作與交流”的研究，形成了“相機合作，適時交流”的模式，其成果被《湖北教育》雜志以專題形式向全省交流，三里畈小學(xué)通過對“新課程教學(xué)中如何利用學(xué)科特點開展探究性學(xué)習(xí)”，形成了一套較為系統(tǒng)的“教師適度引導(dǎo)，學(xué)生自主探究”的教學(xué)模式，x小學(xué)和白廟河小學(xué)通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價”的研究，形成了“知識、能力、情感”三維評價和分層評價模式，九資河韓婆嶺小學(xué)和大崎鄉(xiāng)李婆墩小學(xué)、勝利小學(xué)通過新課程“自主、合作、創(chuàng)新”教學(xué)的研究，形成了在課堂上讓學(xué)生“充分自主、安全合作、盡量創(chuàng)新”的教學(xué)模式。所有這些成果，為我縣實施新課程提供了強有力的支持，成為我縣“課改”工作中一道亮麗的風景線，被上級所肯定、有關(guān)部門所肯定。
2.培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干和“課改”積極分子，為“課改”培植了一批“引領(lǐng)”力量。
通過課題實驗工作，我們不僅解決了新課程中所遇的問題，形成了相應(yīng)的對策與模式，同時課題研究又充分顯露了它的培訓(xùn)功能。第一輪課題，使廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了不同程度的提升，涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干，如鳳山的何靈珍、涂麗霞，駱駝坳的徐敏玲、李紅鈞，白蓮的匡佳卉、蘭自芬，匡河的匡鳳霞、張昆鋒，大河岸的黃金國、王方一，白廟河的許愛君、張海燕，九資河的余惠敏、徐世高，勝利的羅瓊、文麗平，x小學(xué)的廖金桃、余金球。三里畈的周巧凡、何桂鳳，大崎的雷國霞、何華安。這一批骨干又在校本研訓(xùn)中充分發(fā)揮“骨干引領(lǐng)”作用，帶動了一大批身邊同事的專業(yè)發(fā)展，有效推進了“課改”工作。
3.積累了課題研究工作的經(jīng)驗，為后續(xù)的課題奠定了扎實的基礎(chǔ)。
①形成了課題實驗工作的機制，把課題實驗工作歸入評價學(xué)校，評價教師教學(xué)工作的主要內(nèi)容，構(gòu)建了課題研究工作新機制，在全縣范圍里形成了濃厚的教科研氛圍，教育科研成為許多學(xué)校的辦學(xué)特色。如三里畈小學(xué)、韓婆嶺小學(xué)、x小學(xué)、勝利小學(xué)、駱駝坳小學(xué)、白廟河小學(xué)已成為我縣科研學(xué)校的龍頭。
②認識到了課題管理工作的重要性。課題實驗工作能否取得實效，關(guān)鍵在于管理。第一輪課題之所以能取得成功，主要得益于在座的各位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，各位校長的平時管理。(如三里畈、鳳山鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、白蓮鄉(xiāng)、大崎鄉(xiāng)把課題歸入常規(guī)管理)，有力培植了課題研究，促其良性發(fā)育。
�、圩⒅亓诉^程的總結(jié)與積累。課題研究要靠平時的積累，階段性的總結(jié)，才能慢慢地“發(fā)酵”成為成果。如大河岸小學(xué)在課題實驗工作中十分注重平時的積累，在不同階段取得不同層次的成果。第一輪課題的成功與失敗，告訴我們要想取得實效，必須記錄課題實驗工作的每一步以至全過程。
4.暴露了不足和缺陷，為教育科研工作的糾偏明確了方向。
�、倌康挠写吻�(為了得分)
�、诮Y(jié)論有待驗證(是否科學(xué))
③成果有待推廣(應(yīng)用不夠)
二、關(guān)于第二輪課題實驗工作的基本要求
今天在這里召開的第二輪課題開題現(xiàn)場會，標志著第二輪課題的實驗工作正式啟動，為確保第二輪課題在第一輪課題的基礎(chǔ)上取得更大更好的成效，在此提出幾點要求。
1.要進一步澄清模糊認識，使課題實驗工作走出誤區(qū)。
課題的立項與研究，對于學(xué)校不是裝點門面，對于教師不是為了評優(yōu)晉級。它是我們?nèi)ふ医虒W(xué)規(guī)律的過程與途徑，同時又讓我們的專業(yè)素質(zhì)在尋找中得到發(fā)展與提升。因此，認清課題研究的作用與目的，是搞好教育科研工作的前提條件。我們只要牢牢地把握這個前提，才能使課題步入正確的軌道，才不至于偏離方向。
2.要擬訂出切實可行的實施計劃，使課題實驗工作穩(wěn)步進行。
課題實驗工作只有計劃、有步驟地進行才能取得實效。“秧好一半谷”，有一個切實可行的計劃課題實驗才不至于打亂戰(zhàn)。我們所說的計劃，主要是兩種：一是課題總的實施方案;二是課題學(xué)期(三年六期)�？偟膶嵤┓桨甘情L計劃、學(xué)期是短安排，二者缺一不可。
3.要注重階段性的總結(jié)，使課題實驗工作健康成長。
課題實驗的階段性一般以學(xué)期體現(xiàn)，也就是說以學(xué)期為單位要對課題實驗工作要進行深入的總結(jié)，歸納出階段性的成果，尋找不足，提出后段實驗工作的要求。
4.要加強實驗工作的過程管理與指導(dǎo)，使課題研究工作步入正軌。
要象三里畈、鳳山那樣，把課題實驗歸入學(xué)校，教師的教學(xué)常規(guī)考評中去，經(jīng)常督促課題研究，并全過程跟蹤指導(dǎo)。對課題的實驗情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，校長要做到胸中有數(shù)，放在心里，抓在手里。
5.要注意實驗過程中材料檔案的保存與整理，使課題研究的軌跡明朗清晰。
課題材料以收集要齊全、整理要規(guī)范，一方面是對課題管理的基本要求，另一方面是教師作出分析，提煉成果的依據(jù)，更重要的還是課題實驗過程軌跡的體現(xiàn)。所以，我們的課題研究是不是真搞，搞得有沒有效果，要用資料檔案說話。
6.要把課題實驗工作放在課堂上，使之成為提高課效的重要途徑。
課題以什么作實驗，課題以什么來研究?那就是我們的課堂教學(xué)。在一定程度上講，我們的教師和學(xué)生就是實驗者，教室就是實驗室，課堂教學(xué)就是實驗過程。因此我們要把課題實驗專題落實到每一節(jié)課堂教學(xué)中去，以教學(xué)為載體，去完成實驗任務(wù)。(今天提供的一節(jié)課，主題就是突出課題實驗)
7.要把課題研究工作歸入校本研訓(xùn)之中，使之發(fā)揮對教師的培訓(xùn)功能。
與第一輪課題不同的是，第二輪課題的項目更要貼近學(xué)校實際，雖然我們提供了參考項目，但大多數(shù)都是學(xué)校自己完成的課題，體現(xiàn)了以校為本的原則，符合校本研訓(xùn)的基本要求。課題實驗是校本研訓(xùn)，八大基本模式之一，因此，我們作為教學(xué)管理層面的人，在主觀意識上應(yīng)該把課題實驗歸入校本研訓(xùn)工作，在行為上要將其與其他研訓(xùn)模式一起協(xié)同運作，充分發(fā)揮它在開展校本研訓(xùn)中，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)方面的重要作用。
8.要重視課題實驗的總結(jié)與推廣，使之成為教育創(chuàng)新的原動力。
課題成果的總結(jié)，既要依靠平時的積累，也要依靠實驗期結(jié)束的提煉。經(jīng)過三年的研究，不能歸納出相應(yīng)的結(jié)論，不能回答課題提出的問題，這樣的課題實驗要么不是真搞的，要么是不完善。因此，我們必須重視平時的積累、階段性的總結(jié)、最后的提煉、整理出研究的結(jié)果。
課題出成果，不能萬事大，更重要的工作還在后面，要將成果進行推廣，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)使之成為教學(xué)的“增長點”，成為提高課堂教學(xué)效益，進而提高教學(xué)質(zhì)量的“催長劑”。
總之，課題工作只有真搞，才有收獲，才有成功，靠弄虛作假，將是一事無成，是注定要失敗的。我就講這兩點意見。謝謝大家!
我與新課程的演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
今天我演講的題目是：我與新課程共同成長。
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)體育教師，普通得就象大海里的一滴水。但我幸運地趕上了課程改革的大潮，沐浴在新課程的光輝里，接受洗禮！
當“健康第一”、“人性化教育”、“過程性評價”、“師生互動”等一個個全新的名詞映入我的眼簾，當那些全新的教學(xué)理念進入我的腦海時，一種激越的沖動油然而生，許多美好的設(shè)想猶如一朵朵浪花在我腦海里翻滾著、跳躍著……
于是乎，“牽著學(xué)生走”成了“推著學(xué)生走”；“給學(xué)生壓力”成了“給學(xué)生動力”；“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”，我們以全新的面貌進入新課程、實踐著新課程、體驗著新課程！
記得課改不久的一節(jié)一年級體育課，給我的印象特別深刻。我讓學(xué)生玩手帕，并引導(dǎo)學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時就玩開了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現(xiàn)一為平時特別調(diào)皮的小男孩，將手帕團成一團，放在地上踢。按照以往的慣例，我定要招呼過來批評一頓了，可我轉(zhuǎn)念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說：“我將手帕折成球，當足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺臉上有些發(fā)燙。因此，在學(xué)生展示的時候，我特意請他上來演示，肯定了他能積極開動腦筋，但同時向他指出要注意衛(wèi)生。他高興地笑了，此后，他做地每個動作都很認真，又想出了好多玩手帕的新方法。
從此，我努力轉(zhuǎn)變角色，蹲下身來用欣賞的眼光來對待學(xué)生，用細心的目光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)課堂主動學(xué)習(xí)的條件，切實提高了課堂效率。學(xué)生們“活”起來了、“動”起來了，他們敢于提問、敢于設(shè)疑、敢于挑戰(zhàn)、敢于探索成了他們課堂學(xué)習(xí)的主旋律。而我，也在享受著實踐的快樂并不斷成長！
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，課改是一次偉大的實踐，我愿接受課改的嚴峻挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷豐富自我、完善自我、超越自我，愿《新的課程標準》走進我們的心靈，化為我們的實踐和我們共同成長！
我與新課程的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《活》。我認為，一本書的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會其中的知識，而在于影響讀者的思想、指導(dǎo)其行動。新課程標準就是這樣的一本書，它讓我深深地領(lǐng)悟了一個字，那就是“活”。
知識是死的，人是活的；教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。放眼華夏五千年，真正的“百家爭鳴，百花齊放”只有一個時期，那就是春秋戰(zhàn)國時期。那時候人們思想之活，學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大，可謂空前。對中國影響深遠的“儒、道、法、墨”等思想也正是在這一時期形成并完善的，孔子、老子更是被后世稱做“圣人”。春秋戰(zhàn)國時期的文化為什么會有如此重大的成就，我想一個重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由�！秾O子兵法》曰：“不戰(zhàn)而屈人之兵，此為上上策也�！边@說到底，就是對兵法的巧用、活用。改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志也曾說過：“不管白貓、黑貓，能抓住老鼠就是好貓”。對于教學(xué)，我們未嘗不可以做一個實用主義者呢？我們教給學(xué)生知識是為了什么？不就是想學(xué)生出人頭地，個個成才嗎？學(xué)生學(xué)了知識干什么？除了實現(xiàn)自己的人生理想外，還要考慮一個很重要的問題，那就是維持生計。所以，我們在教給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識；學(xué)生靈活學(xué)習(xí)知識、靈活使用知識。在一種輕松愉悅的氛圍中，升化教法、感悟?qū)W法，讓教師教而悅，學(xué)生學(xué)而悅。
同是一本教參、同是一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過程存在許多變數(shù)。教師應(yīng)創(chuàng)造性地靈活使用教材，根據(jù)自己和學(xué)生實際，探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時，我發(fā)覺學(xué)生對秦兵馬俑非常感興趣，不僅收集了許多資料，還帶來了仿制的兵馬俑，我就增加了時間，讓學(xué)生大膽暢談自己對秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會秦兵馬俑宏偉氣勢本是相當抽象的，我相機播放電影《英雄》中秦軍列隊攻城的片段，秦軍軍容之嚴整、場面之宏大，而兵馬俑則是根據(jù)秦軍實際制作的，學(xué)生一目了然，原本抽象的知識頓時清晰可見。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象，由此聯(lián)想到我們路隊的整齊規(guī)范，喜歡搞笑的楊睿只要見到排列整齊的隊伍，就會說：“秦兵馬俑�！痹谝淮巫约鹤钕矚g的習(xí)作中，他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》，在文中他依據(jù)秦兵馬俑的知識，詳細介紹了自己的排兵部陣，可見這課對他的影響之深。
四十分鐘的時間畢竟有限，我們教學(xué)時要有側(cè)重點，而不能每樣知識都想教，這樣只能每樣蜻蜓點水，到時候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀，讀準、讀熟、讀得有感情，讀得有創(chuàng)意，而其它的知識則相應(yīng)減少投入，只要掌握基本知識，了解文章大意即可；有的課文適合指導(dǎo)學(xué)生分析詞句，我們則相應(yīng)把側(cè)重點放在這一環(huán)節(jié)上，而弱化其它環(huán)節(jié)；有的文章適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，有的文章適合引導(dǎo)學(xué)生展開想象等等，我們就把側(cè)重點相應(yīng)傾斜，做到訓(xùn)練一個知識點就扎扎實實，環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語文素養(yǎng)最終要體現(xiàn)出來，兩條最重要的途徑就是說和寫，表達與寫作可以說是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。我們在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)時，始終圍繞這兩點來訓(xùn)練落實，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
同樣，學(xué)生也應(yīng)該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、接受水平等因素的不同，對于同樣一個知識，不同的學(xué)生會有不同的收獲。我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特長、發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導(dǎo)他們用自己最喜歡、最擅長的方法學(xué)習(xí)知識、感悟方法、總結(jié)方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無味，但我班學(xué)生常把生字編成順口溜，既有趣，又形象，記憶還很深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常濃。還記得剛學(xué)習(xí)了比喻這一修辭手法后，我班的學(xué)生在與我做游戲時有這樣一段讓我記憶深刻的對話：一名學(xué)生說，曾老師好像開心果，他是心，我們就是殼；另一名學(xué)生則說，曾老師更像夾心餅干，他是夾心，我們是餅干。當然這樣的例子還有很多，學(xué)生將學(xué)過的知識同自己的生活實際結(jié)合起來，加以靈活運用，學(xué)生學(xué)得開心，用得舒心。
當然，以上僅是我的一家之言，有不對之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。我深信，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛，通過我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會更快的成長起來，為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍的天空。
謝謝！
我與新課程的演講稿 篇5
親愛的同學(xué)們：
大家好!
市XX年啟動了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時過6年，湖北省XX年秋季啟動了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動，而且理應(yīng)成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等呼喚著高中新課程改革。同時，高中新課程改革是學(xué)校觀念更新、制度重建、文化重構(gòu)、利益調(diào)整的一次機遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進工作不會太難，因為我們不僅有較好的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，而且可以有其他省市的經(jīng)驗可以借鑒，但是，事實上我們目前還是有很多困難。為有序推進我區(qū)的高中課程改革，現(xiàn)提出如下建議：
1、明確工作思路。應(yīng)試教育的現(xiàn)實需要仍然是目前高中教育的核心價值取向，我們應(yīng)該采取“積極穩(wěn)妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實核心課程，抓活選修課程。
2、提供課改保障。課程改革對學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進一步加大經(jīng)費投入，改善學(xué)生實驗室條件，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區(qū)普通高中教育帶來的新的發(fā)展機遇。
3、發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)施設(shè)備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實踐研究的物質(zhì)資源。
4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學(xué)的針對性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓(xùn)練體題。加強備課組建設(shè)，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長。加強交流，采取請進來、走出去的方法，積極與專家對話，與先進學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對學(xué)生“模塊考試”成績的分析和跟蹤，及時調(diào)整教師教育教學(xué)的策略。
5.落實過程評價。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實踐活動和學(xué)分認定網(wǎng)絡(luò)平臺，及時做好過程性的資料收集、整理工作。在過程管理中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而保證課程改革的順利推進。
6.加強常規(guī)管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價的評價標準，加強對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習(xí)慣、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其與學(xué)校的德育工作結(jié)合起來，與學(xué)校的常規(guī)教育管理結(jié)合起來，促進學(xué)校良好學(xué)風、校風的形成。
我與新課程的演講稿 篇6
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。
感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。 在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲——感謝課改！
感謝課改給孩子一個享有知識的游樂場�？�，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開小火車送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋果，去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時，大家拼出一句句有趣的話語，拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊，他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力！ 感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽，小百靈唱歌了，娓娓動聽；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩人呤詩了，搖頭晃腦；小音樂家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿了自信和喜悅！ 感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。
記得有一次外面正下著小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！ 課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎牵换蛟S我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！
他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
我與新課程的演講稿 篇7
親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我演講的題目是《在實踐中理解新課程》
很有幸，能夠跟上這次全國范圍內(nèi)新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時，新課程在同一年實施了�？梢哉f，我是與新課程一起走進了體育課堂。這就要求我?guī)Ыo學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實踐中經(jīng)歷過迷茫，也品嘗過甘甜，但更多的是一種幸福，因為我在自己的教育實踐中與新課程共同成長。
新課程的實施，必須要求教師改進教育策略，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，提高師生的互動，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探索中，我對新的課程標準有以下幾點感悟。
第一點要求我們體育教師要更新觀念
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標。
新課標更為徹底的摒棄了，以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強調(diào)了以增強學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，促進學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。
第二點要求我們體育教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識
終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統(tǒng)的思想觀念是學(xué)校教人、家庭養(yǎng)人、社會用人。而現(xiàn)實證明對人的教育僅僅依靠一個時期，一個方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會、家庭是體育教育的三個渠道。而作為我們體育教師因該從學(xué)校體育這方面去培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
第三點注重學(xué)生的自我評價：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用1-2分鐘的時間來評價自己，在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績。培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，引導(dǎo)學(xué)生互相評價。這樣既可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，增加學(xué)生之間交往的機會，形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
未來的路還很長，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因為，他們有著快樂的體育課堂。
我的演講完畢，謝謝各位評委老師！
我與新課程的演講稿 篇8
親愛的同學(xué)們：
大家好!
20歲那年，我?guī)е业膲粝�，帶著那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語文教師。確切地說還只能算是一個充滿幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語文課應(yīng)該是飛揚著激情，應(yīng)該是燃燒著理想，應(yīng)該是閃爍著青春，是一個教師張揚個性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話中的魔棒，只需輕輕一點，便是一幅桃李滿天下的悠然境界。
記得我第一次公開課，課堂上座無虛席，聽者鴉雀無聲，不用說我的那些學(xué)生，就是那些聽課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮(zhèn)住了。我心中那份得意無法用語言表達。但是校長的一番話為我敲響了警鐘，他的話似乎現(xiàn)在還在我的耳邊回響，教學(xué)不僅是教的問題，更是學(xué)的問題呀！只有讓孩子們主動活潑地學(xué)起來，才是成功的教學(xué)啊！也許當時我有些委屈，但是現(xiàn)在真心感謝那位平凡而又偉大的校長，是他在我踏上教師生涯的第一步時給我有益的指導(dǎo)和最大的幫助�。�
終于，新課程昂首走進郊區(qū)，首當其沖給教師帶來了挑戰(zhàn)，每一位教師都經(jīng)歷了一場蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的頭腦風暴。我開始學(xué)習(xí)新的教育理念，開始真正領(lǐng)會教育的真諦。開始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動中，我與孩子共同成長、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。這時我更理解了一句話：只有能使學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地實踐其要求。給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的營養(yǎng)套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標變了，不但關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會的，他們學(xué)的過程有什么樣的個性化感受、體驗。其次課堂活起來了，傳統(tǒng)教學(xué)中的較為普遍的悶課不見了，教學(xué)過程開放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。
課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問題多了。一雙雙小手舉起來了，一張張小嘴說起來了。教師走下講臺，學(xué)生上臺表演�！度壶B學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇�？谡Z交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據(jù)、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開心詞典、幸運52、正大綜藝、實話實說，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習(xí)。孩子們的識字量明顯增大，交流表達能力提高了，老師們都說：現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起。
這時，孩子們看到的不僅是一個博學(xué)多才的老師，更是一個出色的導(dǎo)演，一個和他們對話的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。是課改，讓每個學(xué)生快樂地參與著、學(xué)習(xí)著；是課改，讓每個教師快樂地創(chuàng)造著、合作著。
看著孩子們的進步，我既感到欣慰，又感到一個教師肩上的責任之大。教師的專業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰這樣說過沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)，大膽去探索，將課改進行到底。我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一條路一條無數(shù)教育者艱難跋涉的希望之路。
課改之路漫長，探索永無止境，讓我用偉大的詩人屈原的一句話來結(jié)束今天的發(fā)言路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
我與新課程的演講稿 篇9
親愛的同學(xué)們：
大家好!
自小，就崇拜老師。一代名師孔仲尼，垂范千古，令多少帝王為之遜色；“為了培養(yǎng)偉人，我來做教師”的應(yīng)聘回答，道出了多少為師者潛藏于心底的雄心壯志。
當我真的步入教師這個職業(yè)時，我的老師就告誡我——教師職業(yè)是一把光輝閃爍的雙刃劍：教書育人，陶冶激勵，鑄就英才，是教師職業(yè)對學(xué)生美好人生的開發(fā)；而學(xué)無專長，德無垂范，毫無修改開的教學(xué)則有可能使黃金變成廢鐵，使珍珠永埋地下！
牢記著老師的教誨，為了育英才，為了樹棟梁，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，默默奉獻……如今，已走過十多年教學(xué)路的我，雖有收獲，更多的是困惑，困惑于學(xué)生，困惑于現(xiàn)實，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子到了課堂卻缺乏了靈性？為什么困難面前，貌似堅強的他們卻蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗？
走進新課程，我才知道：有那么多漂亮的瞬間，讓我忽視；有那么多要害的時刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的課堂教學(xué)設(shè)計，堵住了孩子們?nèi)康?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; padding: 0px;">思想之流；是我滔滔不絕、規(guī)范細致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整潔劃一的練習(xí)、測試造就了孩子們的單調(diào)乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護理，折斷了他們奮飛的翅膀！是我，是我自以為是的教育扼殺了他們求知的欲望、學(xué)習(xí)的自主！
新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個知識大海的能力！課堂不是老師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個伴奏者！答應(yīng)他們“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的”各領(lǐng)風騷“，才能造就出富有生氣、布滿活力的學(xué)習(xí)生活。
走進新課程，我才知道：差異是一種資源，不同是一種財富！不是每一個孩子都要長成參天大樹才是社會的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地煥發(fā)生氣！不是每一個孩子都能百煉成鋼，有時候，鐵和鋼是等值的！記得那個看“綠太陽”展覽的故事：三個孩子跟隨著老師去觀賞綠太陽的繪畫展，第一個孩子說：“太陽是綠的？這怎么可能？它明明是紅的。”第二個孩子說：“多美呀，綠色的太陽！生活竟這樣奇妙！”第三個孩子說：“綠色的太陽是怎么演變出來的？”聽著他們的評論，老師微笑著，肯定了他們的感受。許多年過去了，第一個孩子成了一名物理學(xué)家，第二個孩子成了一名藝術(shù)家，而第三個孩子則成了一名化學(xué)家！不能說因為這次畫展，他們才有了后來的成就，但老師對他們的尊重，對他們個性的寬容，才讓他們有了發(fā)展卻是不容置疑的。每個孩子都有自己獨特的人生體驗，每一個孩子都有一個豐富的內(nèi)心世界，愛護他們，給他們更多的空間，尊重他們的個性，珍視他們的體驗，才是對他們最好的呵護！懂得了這一點，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會多一點老師的反思！
走進新課程，我才知道：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力是他們行進于新生活的雙翅！一路行進的是學(xué)生，教師是那個向?qū)�！指明方向是教師的責任，而選定路線、選定行進的方式卻是學(xué)生的權(quán)利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因為攀高跌溝、摔跌滾爬的體驗是學(xué)生成長中不可缺少的學(xué)費。
走進新課程，我終于明白：我的困惑來自何處：那是我對老師的膚淺熟悉，對人才的狹隘理解，對教師角色的陳舊觀念導(dǎo)致的！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會皺起眉頭？放開手讓他們?nèi)リJ，他們又怎會在困難面前束手？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對話，又怎會找不到那種思想碰撞、心情的愉悅？
做英師，育人才，是我如今的愿望，我知道，斷了的翅膀，可以醫(yī)治，迷失的方向可以重新尋找，鳳凰涅磐，有著毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！我也知道，說起來輕易，做起來難；我還知道，前進的路上永遠不可能一帆風順。但這是這個時代賦予我們的神圣使命，成績與失誤同在，機遇與挑戰(zhàn)共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責，育出萬紫千紅的春天！
我與新課程的演講稿 篇10
走進新課程，我們同成長帶著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來了。回首課改路，那600多個日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。
當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒�；叵雰赡昵�，當自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時又是無知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審閱，未曾聽過見過的名詞理念卻急風驟雨撲面而來，看似異常活躍實則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學(xué)習(xí)成績，新與舊的交溶，進與退的交鋒，機遇與挑戰(zhàn)的同存，這一切的一切引人思考，撼人心魄，是固步自封還是乘風破浪？一時之間，競有些不知所措了。
然而，課改教人深思，實驗催人奮進。當我迷惘、困惑時，是研讀實驗書籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫案例反思讓我不斷更新觀念，從容面對實驗問題，并竭力尋找解決方法，堅定前行的腳步。而當眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠去時，是聽課研討、培訓(xùn)交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事，我們一同奮進，將一起到達成功的彼岸。記得，我非常精心地預(yù)備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于課堂教學(xué)活動中，想讓老師們都投來羨慕的目光�？蓪W(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設(shè)計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒有達到預(yù)期的效果。領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評價是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒有學(xué)生”……在這“出師不利”之時，領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵，非凡是王校長的一句話讓我如夢初醒：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z驚醒夢中人�。≡趧⒏毙ｉL的指導(dǎo)點撥下，在和教研組同事們的討論交流中，熟悉到自己知識的不足，我一方面加強學(xué)習(xí)，一方面努力實踐。課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生；我也努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件，切實提高課堂教學(xué)效率上進行探索。學(xué)生們“活”起來了，課堂里布滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當成是一件快樂的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習(xí)了！”……一句句的話語激勵著我和學(xué)生們不斷地成長。此后我上的幾節(jié)研討課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定。
假如說領(lǐng)導(dǎo)英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈，那么來自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實驗的動力和源泉�！瓣惱蠋�，你今天穿的裙子真漂亮，講的故事也好聽！”下課后一個虎頭虎腦的小男孩對我這樣說，頓時，我的心中裝滿了滿足與甜蜜�！袄蠋�，我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個字。小馬小馬真可愛，蹦蹦跳跳真靈活，闖進人家真厲害，嚇得人家跑得快！”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來！老師們，你有多久沒有聽到過這天賴般的心語了？你有多久沒有聆聽過花開的聲音了？是新課程，是新課程讓我們走進了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長！教學(xué)中我們一起體驗著創(chuàng)新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛編織希望、專心裝載歌聲。
爛漫時，她在叢中笑。我將繼續(xù)投入到課改的偉大實踐，接受課改的嚴重挑戰(zhàn)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們在探索課改的奧秘，我們在開辟課改的航道，我們在尋找課改的真諦。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。讓《新課程標準》走進心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實驗之花，我們將邁向成功教育的彼岸！
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