優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿（精選16篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。大家知道發(fā)言稿怎么寫才正確嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 1
同學們：
借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。
一、說說班主任工作的兩點感受：
感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我?guī)砹私逃畼�。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態(tài)度，對學生是否公平，是否無私。
二、說說搞好班級工作的'想法，供同志們探討。
我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優(yōu)秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出學會學習，學會做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養(yǎng)學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！
此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創(chuàng)造性地實踐。
謝謝大家！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！今天，很榮幸能在這里做班主任工作心得交流，也談不上經驗，只是把我的一些做法給大家匯報一下。我今天的主題是“春風化雨，潤物無聲”。記得聽過一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的�！蔽倚欧钸@段話。
如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。
今天我將從以下四個方面和大家分享我所做的。一、言傳身教，以誠取信；二、營造氛圍，找到歸屬；三、嚴愛相濟，關注“個性”；四、家校合力，共筑未來。
孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！毖詡魇巧斫痰幕痉绞�，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。作為一個小學班主任，面對這些天真無邪的孩子，我為自己定下了一個原則：事事從自己做起。作為班主任，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養(yǎng)的提高，做到身體力行。例如，我規(guī)定學生早上7點40到校，我就7點半到校。中午要求1：20到校，1：20之前我會準時走進教室。還記得剛畢業(yè)的時候，也是從一年級開始接手班主任工作，那時候的學校不允許家長打掃衛(wèi)生，對于剛剛走入小學校園的孩子們來說，打掃衛(wèi)生成為一件讓人頭疼的事情，我想作為班主任，我也是班級的一員，應該率先起到帶頭作用，要求孩子們打掃衛(wèi)生，我這個班主任肯定也不能偷懶，于是每天的值日就是我?guī)е麄円黄鸫驋呓淌�，雖然第一個月基本上都是以我打掃為主，但是慢慢地他們掌握了掃地的技巧，最后不僅可以把教室打掃干凈，而且可以注意如何將衛(wèi)生工具擺放整齊以求美觀。我想這個過程中，我收獲的不只是孩子們會打掃衛(wèi)生，更是他們對老師的信任與肯定。這樣的一個舉動，會比我們用更多的語言去說服他們起到更好的效果。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
一個充滿濃郁文化氣息的環(huán)境，能營造良好的教育氛圍，往往能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。所以我從以下幾個方面營造班級氛圍：
第一、創(chuàng)造舒適的環(huán)境。
教室是孩子們生活、學習的主要場所，所以在班級文化的布置上，我力求美觀和舒適，因為是剛入學的孩子們，布置教室這件事有就落在了家長們的身上，家委會成員起引領作用，這是我們班這學期的班級文化布置，墻壁上是孩子們的繪畫作品，后面留下的是孩子們展示個人風采的空間，當然教室里，孩子們最喜歡的還是班級的圖書角，因為孩子們小，所以我每周會給孩子們自主選擇書柜中的圖書，下周可以更換圖書。他們利用課間和每天中午的時間閱讀。這些圖書其中一部分是孩子們自己帶的，還有一部分是我購買的，對于書柜里的書他們是充滿好奇的。為了激發(fā)閱讀興趣，在上屆的班級中，我會定期像這樣舉行好書推薦會。
第二、養(yǎng)成良好的習慣：
首先，進班習慣。今年我接手的是一年級學生，我所要面對的，是一些剛從幼兒園步入小學校園的，不懂得紀律、尊重和民主的孩子。對于在學校應該做什么，不該做什么，很多時候是茫然的。所以從開學時，早上我指導他們應該如何進行早讀，從一開始就培養(yǎng)了領讀員，這樣早上交完作業(yè)可以在班級有序地開展早讀，很好地利用了早上的時間。中午到校先記錄自己今天晚上回家的任務，為此我開學就給他們準備了這樣一個本子，養(yǎng)成自己的任務自己記，有計劃地去完成自己每天需要完成的事情。之后將開展課外閱讀，這樣的午間也是井然有序的。
其次，聽課習慣。作為班主任，我不僅關注自己的語文課上孩子們的表現(xiàn)，我更注重他們在其他課上的表現(xiàn)。我要求孩子們無論在任何課堂上都要做到認真聽講。當然這不僅僅是我在口頭上的要求，每周我們班都會給這一周表現(xiàn)好的孩子們發(fā)表揚信，這張表揚信所代表的的不僅僅是他們在語文課上的表現(xiàn)，更和他們在其他課程上的表現(xiàn)緊密相關，同時我也會將拿到表揚信的同學照片發(fā)在家長群里，孩子們覺得自己在領取表揚信的那一刻很光榮，將這個儀式感滿滿地展現(xiàn)給所有孩子，讓他們內心不僅是一種羨慕更有一種表現(xiàn)的沖動。
最后，衛(wèi)生習慣。對于現(xiàn)在的孩子來說，習慣了父母打理好自己的一切，開學沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)他們的桌洞里亂七八糟，桌面上涂涂畫畫實在可怕，我就利用了一節(jié)班會課，將班級家長辛苦打掃衛(wèi)生的場景，以及干凈的桌面和桌洞衛(wèi)生圖片展示給大家看看，再讓他們比對了自己現(xiàn)在的桌面衛(wèi)生，他們意識到問題所在，我借機對他們提出了相應的要求，雖然一開始的效果不佳，但我不斷地強調與提醒，加上對做的好的孩子進行相應表揚，逐漸有好轉。良好的衛(wèi)生習慣有助于他們養(yǎng)成好的學習習慣，這也是良好班風的一部分，孩子們可以較快地融入了學習環(huán)境。
第三、開展有趣的活動。
班級的各種有趣的活動可以激起孩子們對班級的熱愛，可以讓孩子們和家長們更加團結。這是上屆學生元旦的時候的照片，為了給孩子們營造節(jié)日氣氛，家長們對教室進行了布置，家長們也會提前很久陪孩子們排練節(jié)目，精彩的表演給孩子們也帶來了無窮的樂趣。每年的'六一或者元旦，我都會給孩子們準備禮物，今年的六一，給上屆的孩子們統(tǒng)一定制了筆記本上，上面有我們學校的logo、班級和孩子們的姓名。這是上屆我們班家長自主組織的拍個性化畢業(yè)照，統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一時間，全員參與，給所有的孩子留下了最珍貴的回憶。我想這些活動帶來的不只是精彩和快樂的一瞬間，更多的是我們讓孩子們意識到班集體，找到了自己的歸屬。
第四、培養(yǎng)班級小管家
班級的管理，并非由班主任一人專制，隨著孩子們越來越大，我想更多的是讓孩子們參與到班級管理中來，感受自己在班級主人翁的地位。我把孩子們分成了九個小組，每組由固定的組長負責督促本組成員的學習情況，通過每周的表現(xiàn)累積換來相應的積分，期末選出優(yōu)秀小組。在平時班級生活中，我將班級里的各種瑣事進行了分類，選出相應的小管家，例如：管理電腦的，負責桌椅的，管理圖書的，等等。在這些小事的體驗中，孩子們獲得了成長，意識到作為班級的一員更應努力為班級服務和爭光，也增強了集體榮譽感。孩子們就在一次次真實體驗中，獲得了成長。
通過這些方式，營造本班特有的氛圍，在這樣的氛圍中，讓孩子們知道自己該做什么，找到自己的歸屬感。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。
首先，嚴愛相濟，關愛“個性”。上屆班上有個學生，瘦瘦的，能說會道，是個挺可愛的男孩�？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了�？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中，我說：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”他低著頭說：“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)�！表槃菸揖透嬖V他：“那你可要說到做到喲！”他點頭回答：“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
第二，嚴愛相濟，尊重“個性”。“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。在上屆的班級里有個特殊的學生，記得剛上一年級時第一次新生見面，孩子們在簡單自我介紹時，他說話時無法與別人對視，很膽怯，當時心想應該是這個孩子膽子小。但沒過多久問題就暴露了，他上課控制不住自己的行為，經常躺在椅子上亂晃，偶爾低頭自言自語，或者發(fā)出一些奇怪的聲音。我和他的家長溝通后，他們也反饋了家里出現(xiàn)一些不正常的現(xiàn)象。為了避免家長多想，只是暗示了家長對于孩子目前的情況可以去醫(yī)院做檢查。當時家長也很配合，沒多久就去醫(yī)院檢查，結果令我們都很吃驚，孩子的智力比常人要低很多。雖然結果是這樣，但作為老師，我想也不能放棄，在學習上，我不過分要求他達到其他孩子的水平，以他自己的實際能力為標準，達到我的預期就可以了。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他中午到校后會拿起掃把把教室的衛(wèi)生打掃干凈，為此我在班會課上大力表揚了他，也把班級的衛(wèi)生小管家這個重任交給了他。因為我對他的格外關心，后期到了高年級，即使其他孩子感受到他的與眾不同，也不敢拿他開玩笑，相反，班級更多的孩子們在很多時候是很照顧他的。我想我們沒辦法改變班級一些“個性”孩子的同時，可以給他們找到更適合的空間去發(fā)展，去保護他們，去尊重他們的“個性”。這樣我們的教育會不會更完美些？
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。所以，與家長之間的溝通交流很重要。
第一，利用微信群增強與家長聯(lián)系。現(xiàn)在的通訊很發(fā)達，每個班級都會有自己的微信群，在群里，我更多的是分享班級積極的消息，例如班級取得的榮譽，表揚優(yōu)秀學生，同時這是個家長群，我相信家長們也很希望自己所做的得到老師的肯定與表揚，所以每當一些積極的家長為班級做事時，我會大力在群里表達感謝、肯定與表揚。這樣做事的家長感到自己得到了肯定，那些被動的家長們在氛圍的帶動下也會相應受到感染，改變自己的做法，慢慢參與到活動中來。
第二，不輕易找家長。現(xiàn)在還能記得自己剛畢業(yè)的時候，感覺孩子們發(fā)生的雞毛蒜皮的事都要與家長們聊聊。后來，我覺得這樣下去，不僅沒有效果而且時間久了，家長對我的態(tài)度越來越無所謂，對孩子的重視程度也越來越淡薄。所以，每次在約談家長前，我會提前構思好要和家長交流的內容，而且對于不同的家長我說話的方式和口氣也要相應改變。對孩子們的教育，我們要做到因材施教，和家長的溝通，我們更應該因人而異才能達到預期的效果。
第三，重視家長會。一學期一次的全校性的家長會，我都很重視，因為這時候會有很多孩子的父母特地請假趕來參加家長會。家長會除了家長和老師交流之外，我們可以嘗試組織一些親子活動，在以前的班級里，我讓孩子們給家長寫過一封信，讓孩子們對父母的做法提出意見，家長們對于自己收到的信和意見都很重視，有的家長回去會反思自己的行為，與孩子們進行溝通。其實家長會不僅是老師與家長的溝通，也是老師為孩子們和家長搭建溝通橋梁的機會。我們應該重視這樣一次難得的機會，讓家長們真正意識到家長會的意義。
俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們班主任在處理學生的問題時，多貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲；班主任應把自己看成是長大的兒童，多到孩子中去，多到班級中去，與孩子們一起實踐，一起思考。相信，在我們和孩子共同的努力下，我們定會將教育這縷春風化為細雨，無聲無息中滋潤那抹新綠。感謝大家的聆聽，不當之處，還請批評指正。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 3
各位領導，各位老師：
按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。
今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。
各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經常違反校紀班規(guī)。
針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些基本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。
我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：
第一、用真誠的師愛喚醒學生
我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。
在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你�！蔽业脑掃�沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧�，F(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。
所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現(xiàn)在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。
第二、用真誠的師愛感化學生
有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現(xiàn)在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你�！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。
還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現(xiàn)在有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。
記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題�！�
各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。
第三、用真誠的師愛轉化學生
我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的.教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵�，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯(lián)系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感激我們，敬佩我們。
工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的老師!
事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。
總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。
好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 4
各位領導、老師大家下午好：
其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受領導安排和同仁們做交流。在這么多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，承擔班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔！
我覺得我所做的事太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。
今天談不上什么經驗交流，下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受
一、用垂范去引導學生
俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說明了這個道理，作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到，自己首先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部
培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍最必要，班干部是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時，遵循兩個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。并且有一定威望。（2）各類特色學生，如班上繪畫能手，寫字能手，勞動積極分子、體育特長的，等等。揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于貫徹落實班主任老師的要求。為了鍛煉提高培養(yǎng)班干部的能力，我?guī)ьI他們從一開始，明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。
為了努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡�，調動他們的積極性和主動性。結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，我培養(yǎng)的班干部他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對于培養(yǎng)班干部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。培養(yǎng)班干部的方法還有，給班干部戴高帽子。經常表揚他們，多給他們些榮譽。班干部帶著同學們一起，有著凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號，例如這一屆他們學生給我們班定的口號是：快樂學習，健康成長！
三、小組合作，幫扶共進
小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣，采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步。學習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好。還有經常做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，組長要總結，學生自己要總結，我班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生學習成長，生活成長不可缺少的一環(huán)。
四、 要讓學生學會感恩，學會做人
不論哪個班我?guī)О嘀魅危话阆扰囵B(yǎng)他們品德，再培養(yǎng)習慣，然后才培養(yǎng)成績。學生一定要有禮貌，文明，尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，學生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生，我總以最短的時間，了解每一個學生，了解他們的心理，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？抓住契機，鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會，有的同學學習雖然成績不行，但體育好，我就抓住機會，做一些學生思想工作，讓他們愛運動，然后愛學習，因此，我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。
又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生，可能因為心情好在課上突然主動回答出問題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個契機，對全班同學進行鼓勵，說他們其實都非常聰明，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他們的學習成績必將是班上的進步較大的，這之后班上部分后進生學習成績有所提高。捕捉閃光點，抓住機會，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。像學校舉行的文明禮儀，安全教育，考風考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開出效果，讓學生真正受到教育和感化。
五、嚴愛相濟，多交流，多溝通。
對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的，愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的.，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“
一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當成自己的孩子，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長的角色，也許是女同志原因，觀察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問題，男女學生生活，衛(wèi)生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天“嘮叨”，看起來平常，但我動真情，換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。每一屆班上學生我都能了如指掌，當學生有困難時，我就盡心盡力的去關心關愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家里的感覺，時時要對學生有一種牽掛。我經常也跟學生發(fā)火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就是女班主任一點優(yōu)勢。我也“體罰”過學生，學生違紀后，我視情節(jié)輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛(wèi)生，抄一篇或五篇英語課文�；蛘弑扯蝺�(yōu)美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。
六、 讓學生給我寫“材料”——建立微妙關系
在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，并且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到“知已知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學習中遇到哪些困難和難題，用無記名的形式告訴我，并且能及時給予解決和答復。這樣，整個班集體的情況就能了解透徹，就不會產生盲目的發(fā)號使令，因為我們教育的對象是學生，只有對他們了解的非常深，才能對“癥”下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰(zhàn)百勝，讓他心服口服。不讓一個學生掉隊。
例如對我在授課時有什么意見和要求，班里發(fā)生了什么事，對自己有什么影響等等，只要對學習有妨礙的因素，都要寫出來，每周一交給組長。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的思想準備。通過寫的形式，密切了師生關系，促進了教學，找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事，通過文字的方式反饋于老師，使師生為了一個共同的目的而努力。通過寫，使班主任成為學生們的良師益友。我通過這一招，使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。
多年來取得的成績，當然跟全體和我合作過的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流，發(fā)現(xiàn)學生的點滴，總結近況，一起實施班級管理制度，包容學生。組織開展一系列的活動，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。
當班主任多年來我為學生們怒過，為他們笑過，為他們嘆息過，更為他們喝彩過，因為有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個老師，一個母親應當且能夠付出的！
當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍著快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了，愛學習了，有禮貌了，關心人了，本來膽小，現(xiàn)在膽大了等等……那快樂是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育事業(yè)作出點貢獻！我覺得工作著是美麗的！
總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。
最后再一次感謝領導對我們班主任工作的支持與肯定，同時祝愿各位領導和各位班主任工作順利、身心健康！
謝謝大家！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 5
大家好！今天很高興與“主任們”歡聚一堂，分享交流彼此的教育故事。說真的，學校通知我作為班主任代表分享自己的班主任工作經驗，我是誠惶誠恐的，經驗真的談不上，跟在座的有些在黃山特校默默耕耘了十幾年甚至是二十幾年的班主任相比，我是關公面前耍大刀——自不量力。在特校工作的七年里，在與班上那十個孩子七年相處中，孩子們帶給我的感動與驚喜讓我覺得班主任工作是一項有意義的工作，一項累并快樂著的工作，它不僅僅是瑣碎，它還有愛、思考和智慧。我們在與孩子們的朝夕相處中，在與他們的斗智斗勇中，他們的一言一行，一顰一笑，都為班主任工作注入更多的活力，也為班主任積累了大量的教育素材，這些素材給班主任工作提供了豐富的教育資源，也豐盈了班主任的整個教育生涯。
我現(xiàn)在擔任的是培九年級的班主任，擔任這個班的班主任已有七年的時間，在這七年的時間里，我從最初的茫然無措到現(xiàn)在的沉著應對，從面對學生層出不窮的問題行為時的心塞吐血到如今的平和放松。經驗上的積累，心態(tài)上的轉變是在與學生無數(shù)次的斗智斗勇中練就的，也是在班主任工作的摸爬滾打中，在與學生痛并快樂的周旋中讓我可以用辯證的思維審視班主任工作，享受著班主任工作帶給我的滿足感和幸福感。
班主任是班級管理中的靈魂人物，班規(guī)的建立，班風的形成都以班主任的意識為導向。一名優(yōu)秀的班主任能將班級凝聚成一團火具有燎原之勢；也能將班級束成一道光光芒萬丈。班主任也是學生除卻父母之外更為親近的人。今天，我就結合我自身的工作經驗，談談我對班主任工作的一些心得體會，說得不妥當?shù)牡胤�，還請各位“主任們”批評指正。
第一，我認為班主任工作當中愛是基礎。泰戈爾有句名言是這樣說的：指責別人容易，認識自己最難，愛最偉大。我覺得我們培智班的班主任都是很偉大的，因為什么？因為愛。有句諺語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛”。智障孩子可能就是那一群“難看”的孩子。如果不是因為愛，我們不會彎下身軀為他們擤鼻涕；不會蹲下身子為他們提褲子；如果不是因為愛，我們面對他們的吐沫橫飛、口水直流的惡心形象時不會面不改色；如果不是因為愛，我們不會在孩子們漫無邊際的話語中感受到一絲樂趣。愛他們的殘缺，愛他們的笨拙，愛他們身上一切“難看”的特質。愛，讓我們面對這些智力不全的孩子有了更多的包容，愛，也讓我們沉下心來靜靜等待智障孩子們遲來的進步，愛，讓這份艱難的特教事業(yè)閃閃發(fā)光。
第二、在班主任工作中責任是使命。將責任歸為使命，說明班主任在班級管理當中的重要性。班主任是作為班級管理中的第一責任人，我們不僅要在人身安全上為孩子們保駕護航，更重要的是幫助他們養(yǎng)成好的行為習慣，盡自己所能教會他們一些生活技能，幫他們塑造一個相對完整的人格，享有作為“人”生活在這個世界上的權利。他們不會為這個社會創(chuàng)造什么價值，反而，他們會是這個社會的負擔，班主任的責任是想盡辦法不讓他們成為社會的禍害，讓他們安靜地守候自己的一方天地，好好地活著。
第三、在班主任工作中嚴格是底線。俗話說“嚴師出高徒”。我們作為培智班的班主任，學生素質有限，出高徒的可能性很小。但嚴格要求學生的標準是和正常孩子一樣的，大到為人處事，小到行為習慣，一樣不能落下。別看智障孩子的思維能力差，但他們見人下碟，看人下菜的能力并不差，看見慈眉善目，輕言細語的班主任，他們也會來勁，也會有上房揭瓦的氣勢。這時候班主任要有威嚴，威嚴不僅僅有“兇”，還要有方式方法，逮到一次就狠狠教育一次的效果，既要讓孩子們心里愛戴著你，還要表面上畏懼著你，那么我們的班級管理就成功了一半。所以低年級的班級管理是很辛苦的，班主任要事無巨細，面面俱到，還要樹立威信，守住學生。不過話又說回頭，低年級的費心也是為了高年級的省心，低年級的狀況百出也是在不斷考驗著班主任的帶班能力。班主任守住嚴格的底線，奮戰(zhàn)三年，方能收獲一片寧靜的天地。
第四、在班主任工作中細心是發(fā)現(xiàn)�！疤煜码y事必作于易，天下大事必作于細�！卑嘀魅喂ぷ魇聼o巨細，繁雜瑣碎，很多班級事務都在考驗著班主任的細心程度。學生一旦有頭疼腦熱，情緒變化或是有行為上的出其不意，班主任都要有所察覺。細心的班主任會將班級中存在的很多不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽之中，以免造成后患。班主任工作雖然稱不上什么浩大的工作，卻也是件件細小的工作組成。細小的工作做好，才能在細微之處見識班主任的精神，在細節(jié)之處彰顯班主任的'水平。
第五、在班主任工作中記錄是成長。班級中每天都在上演著不同的教育故事，作為班主任，不用手中的筆記錄下這些生動的故事，實在是一件很遺憾的事情。我們所熟知的在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。而記錄也是班主任專業(yè)成長的必經之路。帶班六年，我也曾斷斷續(xù)續(xù)記錄下幾十篇班級工作隨筆，為班級工作積累了一些素材，也為孩子們記錄了一些精彩的畫面，日后每每讀起，心中總是流淌著一種無與倫比的感動。記得有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和記錄。作為班主任，想要自己的教育人生不再黯淡，就請拿起手中的筆記錄下一個個鮮活的生命，激發(fā)內心積存已有的力量，有朝一日，蓬勃而出，拔節(jié)成長。
班主任工作是一項任重而道遠的工作。它繁瑣但不復雜；它基層但不低端，只要有愛，有智慧，有方法，有行動，班主任工作一樣做得有聲有色。我們要做最好的班主任，什么是最好呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的班主任》一書中有寫道：做最好的班主任，什么是“最好”，通俗地講，最好就是老師與學生之間難舍難分。我們爭取做一個與學生之間難舍難分的好班主任。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位老師：
大家好!
首先感謝校領導對我的信任，安排我在上學期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這里面對大家，心里還是有點小緊張。都說生個孩子傻三年，時隔兩年，在我還沒有完全擺脫“傻”的時候，是李副校長的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個班主任都會有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學生，我們的方式方法也并不相同。論經驗，在座的各位老師個個都經驗豐富、身懷絕技，我要和大家學習的還有很多。今天我只希望能借這個機會與大家分享一下我在班主任工作中班門弄斧的點滴。
一、我的班主任工作習慣
為了更好地展開班主任工作，開學初期我會做好跟班工作，利用一切可以利用的時間和學生呆在一起，充分了解學生的實際情況，如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，了解哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。
我習慣在班主任工作中采用“前緊中松后緊”的方法進行班級的管理，“前緊”是指開學之初抓緊時間立好班級規(guī)矩，在開學前幾周時刻盯著班上的每一個人，讓規(guī)矩變成一種習慣;“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班干部的培訓工作，利用班干部學生管學生，放手去鍛煉班干部的管理能力，只在出現(xiàn)典型問題時我才出面解決，然后開展全班性的教育;“后緊”是指針對孩子期末思想上波動大的特點，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每周都有總結，及時表揚班里的進步之處，讓學生感受到我關注他們的每一個進步，讓榜樣的力量來帶領他們越做越好，用正能量促使班風積極向上。
二、想方設法幫孩子養(yǎng)成好習慣
都說“教育就是培養(yǎng)習慣”。為了使我們班孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，上個學期我還在班上實施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問題不積極，作業(yè)涂畫痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個孩子都在自己的便利貼上如實記錄好在各科課堂上主動舉手回答問題的次數(shù)，多嘴的次數(shù)以及作業(yè)中涂畫的筆數(shù)，每周統(tǒng)計一次做出總結，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會及時把表揚名單通過學校短信平臺群發(fā)給家長，孩子也越來越在乎了，細微的改變在一天天發(fā)生，好的習慣在慢慢養(yǎng)成。
另外針對我們班孩子在沒有老師監(jiān)督的自習課上總有人小聲問這問那，細細碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“游戲”，由紀律委員監(jiān)督在小紙條上寫下最先講話的同學名字，把小紙條遞給他，誰講了話紙條上就記下誰的名字并傳遞給他，一節(jié)課結束班干部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個學期第一次記錄了半張A4紙，到后來紙條上的名字越來越少了，有時根本就不需要紙條了。
三、定期審視作為班主任的自己
我采用的方法是久不久問問自己：如果是我，我喜歡或討厭一個什么樣的班主任?在當了媽媽后，我又會問自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的?
在自問自答后，我總會把一些想法拿去班上做實驗，比如：
想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實并不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無論孩子成績好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會盡力要求自己做到一視同仁。
想法2：討厭遇事就開罵的老師——于是相比遇到學生問題就大聲的訓斥，更多的時候我更愿意用眼睛盯著犯錯誤的'孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來，冷靜下來軟硬兼施、句句說中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像梁副校長的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達到無聲勝有聲的效果。
想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個“神”，為了能讓自己這科的成績取得更大的進步，往往免不了也忍不住見課就占，回憶學生時代的我們其實不也是極其反感那樣的老師嗎?因此現(xiàn)在作為班主任的我也絕對不會去占用那些不是我的課上英語，小測試我也會在自己的課時中去安排。
班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學習從而得到改善的地方，但我始終都會朝著一個目標去努力，那就是：用真心換得學生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，經驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心!
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領導、老師們：
大家下午好！
首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會在此向大家學習和分享。
班主任工作，我只有兩年的經歷，與各位相比我就是一個學生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导墑e的老師，在這里講話顯得夸夸其談和班門弄斧，在此發(fā)言，讓我感到有些忐忑。
對于我來說，擔任高一11班班主任的一年是摸著石頭過河的一年，擔任高二5班班主任的一年是修正的一年。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這兩年里的得失（不敢講經驗，也談不上經驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。
一、對班主任的認識
當班主任至今，我一直都在思考這么一個問題：在一個班級中，班主任究竟應該定位于一個什么角色？
在當班主任初期時，我認為班主任就是一個班級的管理者�；谶@樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。由于經驗缺乏，管理效果不佳，自己就買了幾本班級管理方面的書認真學習，感觸很深，收獲很大。現(xiàn)在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。管理者與領導者有著本質的區(qū)別。
那么，什么是管理？什么又是領導？
管理——管制、處理，它是管理者對被管理者外部施加的一種控制。被管理者是被動的、甚至是消極的。
領導——引領、導向，它是一種領導者對追隨者無形的帶領和導向。追隨者是主動的、積極的。
管理者執(zhí)行，領導者創(chuàng)新。
管理者維持，領導者開發(fā)。
管理者控制，領導者鼓舞。
管理者模仿，領導者創(chuàng)造。
管理者關注短期，領導者關注長期。
經過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”，只見樹木不見森林。這樣班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。真正的領導者就是能夠影響別人，使別人追隨自己的人物。所以，我覺得面臨這么一個有70個學生組成的班集體，我們班主任應把自身定位于領導者的角色，通過我們自身的人格魅力，通過我們無形的影響力，把學生吸引到我們周圍，不斷地鼓勵他們，從而不斷前進。
二、樹立良好的外在形象——進而樹立威信
班主任是班級的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。班主任，要想做好班級管理工作，就必須要樹立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理發(fā)，勤洗頭。頭發(fā)長了不精神，頭發(fā)不洗也不衛(wèi)生
2、勤洗臉。回到家就洗臉。
3、勤擦洗眼鏡。讓眼鏡明亮，便于打開心靈的窗戶。
4、勤擦皮鞋。
5、上課穿休閑裝。西裝革履一身正氣，有老師的威嚴；休閑運動，有老師的平易敬人。
6、每天兩次刷牙。學生問問題時預防口氣。
7、剛買的新衣服，先在晚自習時穿進教室。
有個成語叫賞心悅目，我就是通過對自己外在形象的整理，讓自己在學生面前能夠做到悅目，進而賞心，給學生一個清爽有朝氣的班主任形象。當然上述做法只是針對我個人的特點所做的一些事情。
三、班級管理理念——管理是盯出來的
我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。在高三奮斗的日子里我仍要千方百計的多跟學生在一起，把盯班進行到底。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：
�。�1）盯班要盯關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最容易出現(xiàn)波動的關鍵時間。也就是早上6：50——7：40的早自習、中午13：10——14：00的午自習，晚上18：00——18：00的`晚輔自習、以及大課間活動等。這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。
�。�2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。抓好了尖子生、臨界生，我們的成績就得到保證了；抓好了問題學生，我們的班級秩序就得到保障了。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。
（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級秩序，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課等，這些事件我們一定要提前設防，出現(xiàn)之后立即解決，防止他們影響班級的大局。
一堂課中，在離下課2—3分鐘時學生就做不住，如果老師有提前下課的習慣，那么可以說每節(jié)課的最后2—3分鐘學生就開始坐立不安。看到這一現(xiàn)象時，我的做法是按時上課按時下課，這樣學生就形成不到下課，不休息的習慣。
俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞�！蔽沂冀K認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。
四、管理的具體措施
1、細致入微，全面管理
作為一個班級管理者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發(fā)生。在此，我想談一談班級細節(jié)管理問題。何謂班級細節(jié)管理？班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節(jié)，并且及時妥善解決這些細節(jié)問題，班級管理就可以避免許多失誤。要做到見微知著，從細節(jié)中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的校領導、各位同事：
大家好!
今天能有機會在這里發(fā)言，我感到很激動，同時也有些不安，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗，只是一點體會和做法跟大家一起聊聊。不足之處，還望批評指正。
一、低要求
一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是我放低要求從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——靜下來” “四五六——坐坐好”“大眼睛------看屏幕”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。漸漸地我發(fā)現(xiàn)只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。比如：在課堂上留下足夠的時間讓學生寫作業(yè);在向學生講完作業(yè)要求后，我總是再寫一個書寫范例在投影儀上打出來，并提出三個小要求：1、做作業(yè)時不講話。2、不邊做邊玩。3、作業(yè)書寫要工整，比漂亮不比速度。
二、巧訓練
1、用兒歌的形式提高注意力。
我個人非常注重在一年級起培養(yǎng)孩子的良好習慣，這是培養(yǎng)孩子成才的起點，也是達到效果的最佳時期。為此我還收集一些行為習慣，學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等兒歌，讓同學們天天讀，時時想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。在實踐中我是這樣做的：課前(我在講臺上貼了要各位任課老師提醒孩子們做好課前準備的紙條;上課鈴聲響，在小老師提醒下喝水，背紀律兒歌。)課堂(坐姿、舉手姿勢等)、課后(不許在教室大堂亂跑亂叫)，我深知沒有良好的學習、活動習慣，就不可能有高效課堂。畢竟，學生的良好習慣并不是一天就能養(yǎng)成的，它是經過長期嚴格的訓練才能逐漸養(yǎng)成，而且在養(yǎng)成習慣的過程中，又必定會出現(xiàn)一些不自覺的反復，這都需要我們老師不斷地提醒，不斷地幫他們去訓練，這樣良好的習慣才能在一天天的訓練當中形成。
2、強化排隊紀律。
這些剛從幼兒園升入小學的孩子們坐在教室里坐著還好控制，最令我頭疼的是每天集會活動中的路隊紀律。紀律散漫的寶寶們一路牽著手，拉著衣服聊著、笑著、跳著、追著……于是我利用班會課播放解放軍列隊、隊列訓練的錄像，從他們一聲聲“哇”中知道了應該向解放軍叔叔學習，集隊做到快靜齊，集會守紀律，這是我們小學生應該學會的`。接下來在體育老師的幫助下開始了反復的、科學的訓練。特別是軍訓后大部分孩子走路時思想集中，一個跟著一個走，不動張西望。
3、勤檢查。
(1)學習習慣的培養(yǎng)(大膽任用小干部)
從開學第一天開始我就在偷偷觀察每個孩子，為挑選班干部做準備，讓學生自己管理自己。
(2)行為習慣的培養(yǎng)(值日班長負責檢查)
爭取班里人人有事干，事事有人管。
(3)勞動習慣的培養(yǎng)(明確分工職責)
對于每一種養(yǎng)成教育，剛開始時，我是一邊宣傳教育，一邊耐心地進行手把手的指導。如每天的值日衛(wèi)生工作，該怎么掃地，怎樣拖地，怎樣擺桌子，我連續(xù)兩個星期示范，并把當天干活最有條理、最會干活的可以為他們組贏得一面勞動彩旗。對于一年級孩子來說保持教室衛(wèi)生可是件難事，屢說屢犯，于是我在班里宣布每天地面保持最干凈、桌椅保持最整齊的組可以贏得三面彩旗。
4、多鼓勵。
開學初我被班上幾個調皮的男生氣得在教室發(fā)火，下課時班上的一個女生從后面抱著我說：“老師，你怎么這么兇……”從那天開始我對自己說不要輕易對學生發(fā)火。因為蘇霍姆林斯基說過：“關愛學生，就連他們的缺點也一起愛。”學生積極回答問題時我就會豎起大拇指說：“我為你點贊!”還會摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。特別是班上一些調皮的孩子和后進生我也去捕捉他們身上的閃光點，讓每一個孩子在欣賞的眼光下快樂成長。
5、常示范。
葉圣陶先生的這句“身教最為貴，知行不可分”讓我懂得：凡是要求學生做到的，自己應當首先做到，喊破嗓子不如做出樣子!教師整天和學生生活在一起，被學生看作值得敬仰和信賴的人，自己的道德修養(yǎng)、言談舉止、興趣愛好，甚至生活習慣都會給他們以深刻的影響，起著潛移默化的作用。譬如：要求學生關心別人，自己就應關心學生;要求學生一絲不茍，自己從備課到板書，從授課到批改作業(yè)，都應起示范作用;要求學生講究衛(wèi)生，就要從自己講臺上的紙屑撿起;要求學生講文明禮貌，自己的嘴里絕對不能吐出任何粗野的話來;要求學生遵紀守時，自己上課下課一定要按時。勞動中與學生一同流汗，盛夏烈日與一起大課間……點點滴滴的平凡瑣事，無聲地滲透著對學生的思想品德教育。
反思這段時間的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎勵發(fā)“小紅花”不夠有制度性，獎勵本來學生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結，這樣對促進學生進步就沒有起到很好的作用，現(xiàn)在我都是隨時帶著“小紅花”，隨時發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，隨時獎勵。
2、班級書香味不夠濃，學生能把語文上的課文背得朗朗上口，這確實不錯。但學生對課外書的閱讀不夠多，在今后教學中要多鼓勵學習閱讀，以豐富他們的視野，在班會時試著讓學生說一說自己在讀書、看報中學到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。
3、自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要做到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學生與老師之間的互動，作為尋找科學教育方法的事實依據(jù)，對自己的工作更是一筆寶貴財富。
以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 9
各位領導各位老師：
大家好！今天很高興學校領導為我們班主任提供了這樣一個交流的平臺，同時也很感謝大家對班主任工作的認可和鼓勵。有人說，班主任是世界上是小的存在，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是我的愿望。
大家都知道班主任作細碎而繁瑣，我們要費心學生每天的學習，我們要關心班級的紀律，我們也要費心班級的衛(wèi)生，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。其實不然，只要我們平時注重學生的養(yǎng)成教育，班級管理就會簡單得多啦。
學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習，學會學習，養(yǎng)成學習的好習慣，培養(yǎng)學習的能力。而其中學習習慣的養(yǎng)成尤為重要。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在開學的第一個月里，我每天很早到學校，有時站在教室門口，有時站在教室后邊，督促學生到班級后就進入學習狀態(tài)，即使有些學生進教室也根本不會學習，但他至少必須坐在自己的位置上，不可任意走動、不可大聲喧嘩。陪伴是最長情的告白，這樣一句話同樣也適用于班主任和學生。另外我還要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨后寫出個人的學期計劃，考試目標分數(shù)，以后對照，全年不間斷更新目標，從而不斷激勵學生更加努力學習。
清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學生學習，要使第生成為氣質高、氣質雅的人，平時特別注意從小事做起，從小節(jié)處育人。在巡視教室時，看見地上的紙屑，我總是彎腰撿起，門后的清潔工具擺放凌亂，我也親自動手整理，講臺桌上殘留的粉筆灰，我也是不聲不響的擦掉。學生看在眼里，內心也在檢查自己的做法。從此，教室的清潔不用老師再嘮叨了，另外“隨手檢起一片紙”、“環(huán)境衛(wèi)生人人有責”、“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。值日學生甘愿吃苦，任務承包者任勞任怨，班級的環(huán)境得到了清潔，同學的心靈得到了凈化，
嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律，良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養(yǎng)成良好的.紀律習慣，包括前面談到的學習習慣，衛(wèi)生習慣，我有一個行之有效的方法，那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛(wèi)生、學習、作業(yè)的扣分、獎分等等，我設計了一張班級情況記錄表，一天一張，讓每天輪流的值日班長擔當記錄情況，然后每周班會課總結，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導、及時補救，試驗之后取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了，原來一天二掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在一天一次打掃卻天天干干凈凈，班主任在不在都一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！
二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化，更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養(yǎng)對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養(yǎng)學生的愛心，使學生無論在任何時候都感受到這種愛的真誠，我們應該用愛去感染學生，用愛去熏陶學生，用愛去激勵學生，使每個學生在愛的海洋中快樂的成長，揚帆起航。有時是一個眼神，一個手勢或是幾句問候的話語都會給學生以莫大的關懷和鼓勵。我經常告訴學生一句話：生而為人，要善良，而善良最根本的來源是孝順。當班主任在學生心里播下一顆善良的種子，它就會發(fā)芽開花結果。
在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的聲勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。所以，在教育中應少些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界，在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自己，感受成功。在工作中，我時時關愛著每一個學生的成長，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是有缺陷的，我都一視同仁，不帶任何功利的色彩。我和學生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們互相激勵，互助互愛，共同發(fā)展。
我希望大家都能以寬容的心態(tài)去對待學生的每一次過失，用期待的心情去對待學生的每一次進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一次成長，也許這就是班主往工作的真諦。
我的發(fā)言到此結束，懇請大家批評指正，謝謝大家！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 10
同學們：
今天在班主任工作會上發(fā)言，我其實是有點心虛的。我任遠程開放教育班主任還只不到3年的時間，從我手中已經畢業(yè)的學生也只有10多個，很多班主任管理工作方法和技能還在持續(xù)摸索中，在座的大部分班主任都是資深班主任，都有著需要我學習借鑒的獨特的帶班工作經驗。作為一名普通的新手班主任，今天利用這個機會，我只能是將自己的日常工作和體會給各位領導和班主任們作一個簡單的匯報與分享，不足之處，還望批評指正。我分享的題目是“付出熱愛收獲幸�！�。
一、平等待人收獲友情
遠程開放教育與義務教育有很大的不同，其中之一就是遠程開放教育面對的對象是不同年齡不同職業(yè)不同地位不同閱歷的在職成年人，跟成年人打交道比跟義務教育階段的未成年人打交道要復雜得多，雖然我們是遠程開放教育，學習溝通主要是在線上，跟學員不必天天見面，但平時的線上線下交流交往還是經常會有的，這些交流交往直接關系著學員是否能順利完成學習考試任務，也關系著我們班主任能否順利完成教學任務。19年秋我開始申請帶開放教育班主任，接手金融學本科和汽車維修�？苾蓚�專業(yè)兩個層次共14名學員的班主任，在稍微熟悉了班主任工作內容和流程的基礎上，21年春我又接手了190人的行政管理專業(yè)。其中金融學員中有銀行的行長、副行長，也有普通的銀行柜員、保險業(yè)務員；汽車維修專業(yè)的有汽修店鋪的老板，也有剛高中畢業(yè)就踏入社會的懵懂青年；行政管理專業(yè)中有政府機關、事業(yè)單位的處長、副處長、科長和一般職員以及街道社區(qū)工作者，也有領著20xx月薪的普通的打工人。他們雖然身份、地位、閱歷、年齡不一樣，但在我眼里都是開放教育的.學員，都是可貴的求知者、奮進者，因此在平時的班級管理中，我不會因為學員是銀行行長、機關處長就給予特別關照，也不會因為學員是一般打工者就不管不問，每個學員只要有學習的問題我都會一視同仁平等對待，耐心解答，有學習困難我也都會想方設法盡力幫助，因此我收獲了滿滿的友情：與滿懷愛心的幼兒園保育員成為了知心好友，與勤勉工作的社區(qū)工作人員共同探討社區(qū)人性化管理，也能與事業(yè)有成的銀行行長交流當前金融形勢……成年人間的友情更難能可貴，從這些學員身上我不僅了解了不同職業(yè)的人生境遇，也領悟到了很多做人做事的人生哲理，我們彼此之間互為老師也互為好友，通過遠程開放教育這個紐帶共同學習共同進步，對我而言這又何嘗不是一種幸福呢！
二、細致服務收獲尊重
開放教育班主任的工作主要擔負著對學員進行管理、教育和服務的三大責任，整個過程短則兩年半，長則八年，這期間班主任的的工作一是時間不固定，不分工作日和節(jié)假日，不分白天上班期間還是晚上下班后；二是工作地點不固定，不分在校和在家，也不分區(qū)內還是區(qū)外，但是只要是學員有訴求我就會及時回應，只要是有學習任務我就會馬上督促，力求為學員提供一切力所能及的學習服務：有學員咨詢報名我積極跟進，學員有疑問我會第一時間給與解答，學員網(wǎng)絡學習進度緩慢我會電話督促；不方便送登記照辦理學生證我主動幫忙到照相館墊付資金沖印電子照上交；沒空到校領取準考證、畢業(yè)證的我會幫忙領取并約定時間地點將證件送到學員手中或寄到學員家中……美國心理學家馬斯洛在《人類動機理論》一書中提出了著名的人類需求層次理論，他認為人的最高層次需求是尊重與自己實現(xiàn)的需求�？吹綄W員疑問解開后恍然大悟的笑臉，聽到他們在困難完美解決后連聲的致謝，我也由衷的體會到一種被信任、被需要和被尊重的幸福！
三、盡職盡責收獲快樂
我們知道，無論是開學初課程注冊、教材預定、學籍異動，還是平時網(wǎng)上教學互動、學習督促，以及期末考試通知、作業(yè)批改、成績核對等等，哪一步都需要班主任付出極大的細心和耐心，需要班主任本著高度自覺的責任感，把班級管理和服務工作做細做實。像上周六市校有直播課教學，除了公共課形式與政策外，我所帶的21春行政管理專業(yè)上午有秘書學、下午有監(jiān)督學直播課，金融學專業(yè)下午有國際結算直播課，一共四門課都需要學員觀看直播課學習并拍照上傳，周六整一天從早8點多開始我都忙著在班級群發(fā)通知，指導、督促學員觀看或者回看，然后收集整理照片打包上傳。累是肯定的，但累過之后卻也有一種如釋重負般的輕松愉悅。鄂教版初中語文課本里有一篇課文《最苦與最樂》我印象比較深刻，作者是梁啟超。文中梁啟超從最苦與最樂兩方面來談人生責任，告誡我們人生在世，必須要對家庭、對社會、對國家以及自己盡到應盡的責任，這樣才能得到真正的人生快樂。其中他寫道“什么事最快樂呢，自然責任完了，算是人生第一件樂事”、“盡得大的責任，就得人生大快樂；盡得小的責任，就得小快樂”。像這樣不分時間不分地點需要付出很多細心耐心的工作是我們所有班主任的日常工作常態(tài)，但也是我們班主任的職責所在。當盡職盡責的完成了一個個教育教學任務后，我也感受到人生盡責后的快樂與幸福！
四、善用資源收獲成長
任開放教育班主任后我的國開學習平臺就上線了我所帶專業(yè)的所有課程，很多課程是我們平時工作生活應用比較廣泛的，比如計算機應用基礎、應用寫作等；有些是我比較好奇感興趣的，比如金融學專業(yè)的公司財務、西方經濟學、行政管理專業(yè)的政治學原理、秘書學、法律實務等，空余時間我也可以像學員一樣共享他們的學習課程，瀏覽課程資源，自由看視頻聽課學習，也可以領取相應教材仔細閱讀。計算機應用基礎、應用寫作課的進一步學習有效指導我開展班主任日常工作和辦公室的相應工作，通過對法律實務的學習我也曾在好友與他人的財產糾紛中給與了一些合理性建議，甚至還幫忙寫出一份像模像樣的起訴書。與朋友交談時她非常詫異我一個普通女老師也能在公司稅務問題上聊上幾句話。活到老學到老，作為教師更要做新時代終身學習的引領者和實踐者，而國家開放大學學習平臺上這些寶貴的學習資源不僅能指導我開展班主任的日常工作，也能讓我豐富見識，開闊眼界，增長才干，促進自身的不斷成長，這無疑是一筆不可多得的精神財富，也是開放教育班主任的一種專屬幸福吧。
人生有熱愛才會有付出，有付出才會有相應的收獲。未來的日子里我將繼續(xù)秉承教育初心，為開放教育事業(yè)付出滿腔熱愛，真誠服務廣大學員，繼續(xù)收獲屬于我的點滴幸福！也希望能看到更多的老師在開放教育班主任的工作中收獲成長、收獲幸福。謝謝！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 11
尊敬的各位領導、老師：
大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
一、要有一顆愛心。
作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。
我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情看著她傷心的樣子，我當時的心里也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告訴她:雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習��！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優(yōu)異的成績考上初中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的這時，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發(fā)現(xiàn)她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節(jié)為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！
以后的日子里，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：老師，你看我最近有進步嗎？我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現(xiàn)，急忙說：當然有進步了。你知道為什么進步那么大嗎？看著我的表情，她不緊不慢的說：每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了班主任這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我?guī)啄陙硗夜ぷ骱头e極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。
二、信任
對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服,言聽計從,這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時,我們只要投給學生一個信任的`眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們早上吃飯是不是必須站排？是啊，必須的！，聽我這么一說，他更理直氣壯了：老師，那女生怎么不站排��？我們的男生站排非常整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么......這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說：老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以......聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：以后就是兩個人一起走也要站排。她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心里還是覺得不可思議，男生今天怎么表現(xiàn)這么好啊？
沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現(xiàn)異常的好。咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天......只聽見崔老師接著說：李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這么大，你真有辦法！我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！看著他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩膀說：好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們吳銘遠一聽一蹦三尺高。
原來如此，對于一個孩子來講，老師的信任比什么都重要!靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！
還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變?yōu)橐粋�積極樂觀，善于表達的孩子；由一個站在講臺就臉紅的學生轉變?yōu)橐粋�能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！
三、行為習慣的養(yǎng)成
小學階段的一個重中之重就是行為習慣的養(yǎng)成，細節(jié)決定成敗，能否使孩子養(yǎng)成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。
迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜�？蔀榱擞瓩z，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那么艷麗！
剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節(jié)語文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當?shù)谌鞎r，我去澆水時，卻發(fā)現(xiàn)剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發(fā)絢爛多姿了。
靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝于言教。一次，數(shù)學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數(shù)量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現(xiàn)了兩個等于號�？粗⒆觽儊y七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然后進行細心地進行講解，最后把它規(guī)范的板書出來。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規(guī)范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規(guī)范。
從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。
此時，我想到了一句話：教師無小節(jié)，處處皆楷模，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說平凡但很顯赫。
四、賞識教育
人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：老師，還有什么事要干？我乘機對他們說：老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個做好給老師看，只要他有一點進步我都及時地給予表揚，有一次他雖然得了75分，但我還是表揚了他，我告訴他，我之所以表揚你，就是因為今天中午你能夠主動問我不懂的問題了，我表揚就是你這種學習上認真態(tài)度。以后他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉變。當畢業(yè)典禮他媽媽看到我時，迫不及待的問我，李老師你用了什么方法，最近一個月張浩然不知怎的學習積極性可高了，自從上學以來，從來沒有過。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業(yè)時，我生過氣;找過家長卻無濟于事。當他上課不認真聽講時，我批評過他，但他無動于衷。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時候，我就想當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，于是我想，所謂蹲下來看學生，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，我想到了表揚。沒想到張浩然同學期末取得了優(yōu)異的成績。
因此，我要說我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。
記得崔主任曾說過，喜歡我們學校的老師，其實我想說，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！
我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事跡。但是我在用心來經營我的事業(yè)，我用真心培養(yǎng)我的學生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續(xù)腳踏實地努力工作，用自己的癡癡愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 12
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心、更需要如穿針引線般的細心。近二十年的班主任工作經驗讓我深深感受到要做一個優(yōu)秀的班主任要有智慧，有內涵，既要從“細”處著手，更要在“勤”上用功。
“五細”讓班務工作有條不紊
1、責任要細化，讓每一位學生行使主人權利。每一個孩子都是班集體的主任，要樹立孩子的主人翁意識，就要讓他們有事可干，有責要擔。班級事務全體同學參與討論，班干部工作，全員輪崗，除此以外，桌長、燈長、圖書管理員，報刊發(fā)放員、行為監(jiān)督員等等都能讓學生感受到自己是班級的小主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。
2、習慣要細致，讓每一位學生養(yǎng)成注重細節(jié)的好習慣。都說“細節(jié)決定成敗”，踏入小學校園后，課前靜息、課間灌水、路隊、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無巨細，班主任都要言傳身教，引導孩子從小養(yǎng)成注重細節(jié)的好習慣。
3、情緒要細管，用人文關懷感染學生。面對不同時刻有著不同情緒的學生，班主任老師一定要及時關注并耐心細致了解孩子產生情緒的原因，用共情、賞識、換位思考等方法及時疏導孩子的不良情緒，做學生的人文關懷者。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！
4、批評要細語，讓學生形成正確的自我評價。人無完人，尤其是心性還未穩(wěn)定的小學生，在日常學習生活中，或多或少會犯一些錯誤，作為班主任老師，在批評孩子的時候一定要講究藝術，必須以關心、愛護學生為出發(fā)點，以學生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。只有從老師口中道出的批評是出于真心關懷，學生才會樂意接受。
5、相處要細知，讓學生與老師互相尊重。師生關系是一種非常獨特的人際關系，教師的行為有時會影響學生的一生。教師應該平等、友好地對待每一位學生，自覺地去尊重每一位學生。作為班主任老師，應更多地關注學生的內心情感體驗，注意在一些生活細節(jié)上與學生進行心與心的溝通，關懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成為知心好友�！敖逃褪菒邸保挥袑W生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。
“五勤”讓班級充滿活力
正如俗語所說：“一勤天下無難事。要把班級管理好，勤是不可少的。
1、勤觀察。班主任每天要觀察每個學生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒服嗎？與同學之間的交往正常嗎？學習上有困難嗎？……一旦發(fā)現(xiàn)某個學生在某一方面出現(xiàn)了問題，就要及時干預，把問題化解在萌芽階段，真正把學生的健康成長放在最重要的位置。班主任還要勤觀察班級環(huán)境，今天的教室衛(wèi)生做得如何？班級墻壁文化是否要更換了？報刊及時收發(fā)了嗎？班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉教育時機，因勢利導，這樣日積月累，讓學生從日常小事中懂得做人的道理。
2、勤交流。多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能對癥下藥，也能收到事半功倍的效果。我時刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律�！焙芏嗲闆r下學生不愿意主動找老師談話，但他們是非�？释羞@么一次談話的，那表明老師是關心自己的。在學生處于被動的情況下，我們就應該主動一些，態(tài)度盡量溫和，以一個朋友的身份去進行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。關愛學生，走進學生心靈，真誠地和學生溝通交流，做學生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會是一個非常和諧的團隊。
3、勤到班。班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，還要勤往教室里走走，深
入學生中間，看看學生在做什么，在討論什么，最關心什么，最近在玩什么，融入到他們中去，和他們成為朋友。在與他們實際接觸過程中，及時了解把握班級的動態(tài)，有效地引導班級新出現(xiàn)的`有利因素，消除不利因素的蔓延，促使每一個幼苗健康、快樂成長。通過與孩子的親切交往，準確把握各方面的情況，從而增強工作的針對性。
4、勤表揚。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。作為班主任老師，要能抓住孩子的每一個閃光點。表揚要想發(fā)揮它的真正效果，就要根據(jù)實際情況對不同的學生提出不同的要求，學生只要在原有的基礎上有了進步就應提出表揚。特別是對后進生更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，只要發(fā)現(xiàn)有了點滴進步，就要予以充分的肯定和鼓勵，通過表揚，培養(yǎng)他們的上進心，刺激和促進他們繼續(xù)進步，從而達到更好的教育效果。
5、勤思考。在班級管理中，我們需要多動腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校或年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，應該馬上把它記下來，并盡快付諸實施。
班主任工作是一門藝術，需要我們在實踐中不斷探索，不斷總結，在教育方法和教學手段上多下功夫，這樣才能真正做一個讓家長放心、學生滿意的良師益友。
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 13
各位親愛的老班：
上午好！
接到年級組交給我的光榮任務時，我誠惶誠恐。因為，在各位優(yōu)秀的親們面前，我無論是帶班年限、經驗還是成果都微不足道。我何談分享？怕是要班門弄斧、貽笑大方了。于是，我向我們辦公室的資深老班們請教，尋求他們的建議。他們說，吳老師，經�？茨銈儼嚅T口懸掛文明班級的旗幟，你就從文明班級創(chuàng)建話題上談談你的做法吧！
實不相瞞，由于帶班時間不長，我對于學校文明班級評選規(guī)則其實并不太了解。但是，重視及落實學生的在校常規(guī)，以文明班集體建設促健康班風、學風的形成是我班主任工作的整體思想。在文明班集體建設上，兩年來，我主要落實以下幾個方面：
第一，課堂及課間紀律。無紀律無班級，無紀律無課堂。七年級入學伊始，我們班紀律非常不好。我的做法是“以靜制動，善用氛圍殺”。有一些年輕老師常見的做法是帶著擴音器拿著戒尺敲講臺大聲喊“安靜下來安靜下來！”但是這種方式收效極微。我不主張戴小蜜蜂擴音器，也不用戒尺。因為，當你試圖用外力來蓋住學生的聲音的時候，你會發(fā)現(xiàn)自己是精疲力竭的，但是當學生想聽、愿意聽你說話時，連沉默都會被揣測出豐富的意義。所以，我在說話的時候，如果下面有人在交頭接耳，我就會突然停下來。如果學生意識不到我的情緒，繼續(xù)聊得嗨，我會一直停，停到他們意識到為止。等他們徹底安靜下來，我再繼續(xù)上課或者說話。而且我這種做法會跟學生明示，于是，一旦我沉默了，學生自己就會尋找聲源，當眾多眼神齊刷刷如利劍射向違紀者，他們自己也會不好意思。與此同時，我們在上課的時候，偶遇其他班級因活動或某些原因經過，有大聲喧嘩的情況，我也會停止上課，讓學生有意識地去感受這種打擾，有的學生會煩躁，有的同學也會笑，我就趁此機會教育他們，想象一下你們自己，是否也是經常如此旁若無人干擾他人而不自知？如果是，你要改。如果不是，你值得表揚。這是真實的情境體驗及換位思考，同樣適用于課間。課間你可以自由活動，但你也不要大聲喧嘩以免干擾睡眠不足的同學休息或者奮筆疾書的同學思考。另外，我們班同學的座位安排也是把紀律因素放在首要考慮的，而不是小組合作或者是成績等其他因素。
第二點，教室環(huán)境與衛(wèi)生。教室的一切布置從簡。物品少，好打掃。物品少，學生活動空間大，不逼仄，人也不會容易煩躁。無用的東西不買，廢棄的物品及時扔掉。時下流行的“斷舍離”在我們班級一直是踐行的。而且，在教室布置方面，都是學生自己親自動手，舉一個例子，比如我們班級有污漬或者破裂的墻壁，我會購買顏色近似的墻紙，高個子男生們負責“張貼及裝潢”。這個家庭人人出力，自然人人覺得不易，就會努力維護它。如果班主任和家長都包干到位，學生就失去了這份情感體驗了。除了值日生常規(guī)值日外，每天眼保健操的時候，我巡視班級的同時，就拎著掃帚、簸箕把眼見的垃圾掃一掃，學生漸漸也會跟著出現(xiàn)一些主動做同樣事情的人，夏天他們上體育課去了，我就給空空的班級灑灑水，增加濕度，有時候水里還加點風油精，薄荷的氣味略有解暑之用。有好心之人提醒說假如學生回班級滑倒了呢？我想問：你準備灑幾桶水還是幾瓶風油精讓他達到能滑倒的地步呢？
第三點，文明禮儀。校園里見到老師向老師問好，對于有一些的確性格內向的孩子來說其實是有一點困難的，但貴在老師們眼神的鼓勵。對于性格外向的孩子，內心有光有溫暖，他們自然就會很主動地和老師打招呼，班主任時常提醒與交代到位就好了。走路不奔跑，下課不推搡的教育我也是同樣讓他們去觀察奔跑與推搡打鬧的那些同學，我給他們做了一個很不恰當?shù)拿枋觯谶@兒請各位包涵一下。我說，你們看，有的同學追逐打鬧被推倒在地，一群同學嬉笑著把他拖來拖去，真的把我們走廊都拖光滑了。學生哈哈大笑，他們說：“老師，我們不要做拖把人。我們要做文明人。拖地的應該是拖把才是呢！”我又說，我讓你們不奔跑，同時希望你們上下樓靠右扶欄桿慢走，因為我也很擔心文明的你被不文明的同學撞到。學生會覺得這不是規(guī)則，這是關愛，自然也就更加容易欣然接受了。男生喜歡打架罵人也是常有的事。有一次，我們班兩位男生在過道打架，被經過的29班同學見義勇為拉開，我在教育我們班打架同學的時候，我說若不是29班同學經過好心把你們拉開，不知道你們會打成什么樣呢！這位同學還懟我說，要不是被拉開，現(xiàn)在和我打架的劉某某該是躺在地上了吧！我說，你講得對！他躺在地上，我在打電話報警和喊120，你在派出所跟警察做筆錄呢！就不是現(xiàn)在這樣在辦公室安穩(wěn)站著和我交流了。打架的同學聽到這話突然愣住隨后低下了頭。我們在教育孩子的時候，不要總急于反駁和講道理，我們不妨停下來，按照孩子錯誤的做法和思路，繼續(xù)往前走幾步，讓他知道他的行為所導致的必然后果，越形象越真實越好。文明禮儀的培養(yǎng)，總而言之，我所做的就是引領學生情境感受，換位思考，化制度為關懷，以及讓學生思考他的不當行為會引發(fā)什么樣的后果。這些做法慢慢讓孩子將冰冷的制度條例內化成自覺遵守的信念。
第四點，班級凝聚力。首先，借助校服、班服的外在形式，拒絕奇裝異服。形成積極向上、整齊劃一的形式上的凝聚。我經常給孩子灌輸一個理念，就是個性不是通過你外在的衣物或者不規(guī)范的言行彰顯的，個性那是一種內化的獨立的思想，否則就是膚淺的張揚。其次，開展多種活動，挖掘每個孩子的特長，樹立每個孩子的自信心，在活動中激發(fā)集體的內在凝聚力。這些活動有適合活潑、外向的學生的，如球賽，迷你五公里馬拉松拉練、拔河、演講比賽等；也有適合文靜、內向學生的.，如古詩文活動、黑板報設計、書法比賽、繪畫比賽、各種征文類等。在活動教育中，我以希波克拉底的氣質四類型理論（膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質）為指引，尊重每一位孩子與生俱來的氣質傾向性，努力去挖掘學生的特長與搭建適合不同特長發(fā)展的平臺�；顒咏M織的主體是學生，我和學科教師都僅提供必要的道具、場地，家長不參與，也不需要任何費用的支出。操作簡單，學生從策劃到開展到心得反思每個環(huán)節(jié)中都會頗有收獲。每次活動的類型不一樣，參與并作為活動核心的團隊學生就不一樣，各盡所能，都能夠被看見、被肯定，被鍛煉！第三，努力打造本班和諧真摯的教師團隊。構建師生關系的班級核心凝聚力。對我們班老師我秉著性格互補，求同存異，優(yōu)點互學，理念自持的原則。我會和學生交流每一位老師的特點、優(yōu)點，引導他們發(fā)現(xiàn)我們每一位老師的獨特可愛之處。重視利用節(jié)日的烘托，營造溫暖大家庭的儀式感，但反對鋪張浪費、興師動眾。不能因為給老師送溫暖，就讓學生花費大量的時間甚至讓家長集資，這是與初衷背道而馳的！另外，我們班教室黑板右邊懸掛的便是“尊師”二字。親其師信其道，心中有敬畏，眼中有光芒。
第五點，身心健康管理。心理健康關注，我們學校和年級一直都做得十分充分，我在此不再贅述，我平常按照學校和年級的要求去做，注意班級集體教育與學生個別教育相結合。身體健康，我的做法主要是讓學生樹立健康的審美觀，讓胖的孩子多運動，糾正體重過輕的孩子的飲食習慣。堅決杜絕零食，重視一日三餐，但不得帶到學校吃。天冷我也從不提醒多加衣，能凍的就凍一凍，天熱也不讓開風扇使勁吹，提倡心靜自然涼。多接近自然，運動不是為了體育成績，而是內化成一種習慣。重視每日兩操，親自帶跑，鼓勵多喝白開水、牛奶，感冒盡量自愈等。對他們像對自己孩子的要求一樣，盡管很愛也時常擔憂牽掛，但依然盡可能地糙著養(yǎng)，養(yǎng)得皮實一些，不要嬌慣。
以上五點便是我平日真實的常規(guī)做法，暫未形成班規(guī)制度，也沒有合理的獎懲規(guī)則的約束。行為習慣的內化養(yǎng)成較多，理論抽象與規(guī)則意識不足。也是我本次不成熟的、粗淺的經驗分享內容。如有不當之處，請各位海涵。也非常歡迎各位資深老班批評指正！謝謝！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 14
尊敬的各位老師、家長、同學們：
大家好！我是某某學校的班主任，今天很榮幸來分享我的工作經驗。
在擔任班主任這個崗位上，我始終堅持把學生的發(fā)展放在第一位。無論是在課堂上還是在班級管理上，我都注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力，鼓勵他們在探索中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦。
我非常注重課堂教學。我認為，班主任不僅要管理班級，還要帶領學生學好知識。因此，我會根據(jù)每個學生的實際情況，采用不同的教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。同時，我也會注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習，同時也要加強學生的自主學習能力，讓學生能夠更好地掌握知識。
我注重班級管理。班級管理是班主任工作的重要組成部分，也是學生全面發(fā)展的重要保障。在班級管理方面，我會秉承“以人為本”的原則，盡量讓每個學生感受到班級管理的溫暖和關懷。同時，我也會注重與家長的溝通，及時了解學生在家庭方面的情況，從而更好地配合家長對學生進行管教和輔導。
此外，我也注重培養(yǎng)學生的社交能力。在學校，學生不僅要學會知識，還需要學會與人相處、合作、交流。因此，我會組織班級活動、社團活動、社會實踐等活動，讓學生在活動中鍛煉自己的社交能力和團隊合作精神，同時也為學生提供一個展示自己的平臺。
我想說的是，班主任工作是一項需要持久耐心的工作。在這個過程中，班主任需要與學生、家長、老師等多方面進行溝通協(xié)調，需要不斷學習提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成自己的工作。在這里，我也要感謝學校領導和同事們的支持和幫助，沒有他們的支持，我無法做到現(xiàn)在的工作成果。
作為班主任，我一直堅信教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的素質和能力。因此，在班級管理和教學方面，我一直注重全面發(fā)展學生的綜合素質，從而更好地幫助他們成長。
在工作中，我始終保持積極樂觀的心態(tài)，盡力為學生解決問題，為學生提供幫助。同時，我也會不斷學習和進步，參加各種培訓和研討會，了解最新的教育理論和教學方法，不斷提升自己的專業(yè)水平，為學生提供更好的服務。
我想再次感謝大家的聆聽。班主任工作是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的工作，但也是一份充滿樂趣和成就感的工作。希望我們可以一起為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量，讓我們的教育事業(yè)越來越好！
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 15
尊敬的各位老師、家長和同學們，大家好！
我是XX中學的班主任，很高興能在這里與大家交流我的班主任工作經驗。
作為一名班主任，我一直認為我們的工作不僅僅是帶領學生學習知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和人格魅力。在我的工作中，我一直秉持著這個信念，并且通過不斷的探索和嘗試，不斷地提高自己的工作能力。
我認為班主任應該具有良好的溝通能力和耐心。在日常工作中，班主任要和家長、學生和其他老師進行溝通。這個時候，我們需要有清晰的表達能力和耐心的態(tài)度，才能確保溝通的順暢和有效。同時，我們還需要善于傾聽，了解學生和家長的意見和建議，并及時反饋給學校領導和其他老師，從而不斷改進我們的工作。
班主任還應該有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和高度的`責任感。作為學生的引路人，我們需要時刻關注學生的學習和生活情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。我們要積極主動地與學生進行溝通，了解他們的想法和困難，并為他們提供合適的幫助和指導。同時，在學生發(fā)生意外或緊急情況時，我們也要及時采取行動，保障學生的安全和健康。
我認為班主任還應該注重團隊協(xié)作和自我提升。在團隊合作中，我們需要與其他老師緊密配合，共同制定好學生的教育方案和日常管理制度，并通過不斷的交流和協(xié)商，達到更好的教育效果。同時，我們也應該注重自我提升，不斷學習新的教育理念和教學方法，提高自己的工作能力和水平。
作為一名班主任，我深深地感受到了這份工作的重要性和意義。每個學生都是獨特的個體，我們需要從多個方面綜合考慮，為他們制定合適的教育方案和管理制度，幫助他們全面發(fā)展。只有這樣，才能讓每個學生都得到最好的教育，成為未來社會的棟梁之才。
總之，我認為班主任是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的工作，但也是非常值得做的工作。通過我的工作經驗，我深深地感受到了班主任對學生成長的影響和重要性。在這里，我想與大家分享幾點班主任工作的經驗和思考：
我們應該注重學生的情感關懷和心理健康。學生的情感和心理健康是學習和成長的基礎，我們需要給予他們充分的關注和支持，幫助他們克服困難和挫折，建立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和健康的人格品質。
我們應該積極推動教育改革和創(chuàng)新。教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，我們需要不斷地學習新的教育理念和方法，不斷嘗試新的教學方式和管理模式，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。
我們應該注重家校合作和學生自主學習能力的培養(yǎng)。家校合作是班主任工作的重要組成部分，我們需要與家長保持良好的溝通和合作，共同為學生的成長和發(fā)展提供支持和幫助。同時，我們也需要通過啟發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，讓他們成為自主學習和自我發(fā)展的主體，從而實現(xiàn)教育的價值和意義。
總之，班主任是一個充滿挑戰(zhàn)和責任的工作，但也是非常有意義和價值的工作。在我的工作中，我一直秉持著對學生的關注和支持，不斷探索和嘗試新的教育方式和管理模式，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和成長。希望我的經驗和思考能夠對各位老師、家長和同學們有所啟示和幫助，讓我們共同努力，為學生的未來發(fā)展貢獻自己的力量。謝謝大家
優(yōu)秀班主任工作經驗交流發(fā)言稿 16
尊敬的領導、各位老師和家長們：
大家好！我是XX班的班主任，今天很榮幸能在這里與大家分享我的工作經驗。
作為一名班主任，我認為我們的工作不僅僅是教育孩子們學習知識，更是引導他們健康成長。在我擔任班主任的幾年里，我深刻認識到班主任的工作是一項非常綜合的工作，除了日常的課程教學，還包括了管理、協(xié)調、溝通、輔導、關愛等方面。
管理方面，班主任需要做好班級管理和教學管理兩方面的工作。對于班級管理，我認為班主任應該注重班級文化建設，搭建良好的班級氛圍。我會帶領學生制定班規(guī)班紀，幫助學生們建立正確的行為規(guī)范和價值觀念。在教學管理方面，班主任需要關注學生的學習情況，提前發(fā)現(xiàn)學生的學習問題并進行針對性的輔導和幫助。
協(xié)調方面，班主任需要協(xié)調師生之間的關系、家校之間的關系和學校內部各部門之間的關系。班主任要積極與家長溝通，及時反饋學生的學習情況和行為表現(xiàn)，與其他科任教師密切配合，共同促進學生的全面發(fā)展。
溝通方面，班主任需要與學生、家長和其他教師之間建立良好的溝通渠道。對于學生，我們需要關注他們的心理健康問題，與他們保持良好的交流，幫助他們解決在學習和生活中遇到的困難。對于家長，我們需要了解他們的關注點和期望，積極反饋學生的.學習情況，與家長建立信任關系。對于其他教師，我們需要密切配合，協(xié)同工作，共同推進教育教學工作。
輔導方面，班主任需要給學生提供全面的輔導和幫助，包括學習上的輔導、生活上的指導和心理上的關懷。我們需要認真對待每個學生的不同需求，針對性地進行輔導和幫助，讓每個學生都能得到適當?shù)年P注和指導。
關愛方面，班主任需要關心學生的身心健康問題，幫助學生克服學習和生活中的困難，讓學生在一個充滿關愛和支持的環(huán)境中健康成長。我們要定期關注學生的身心健康情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們解決，建立起良好的信任關系，讓學生感受到班主任的關愛和支持。
在實踐中，我發(fā)現(xiàn)班主任的工作還需要有耐心、責任心、愛心等方面的素質。要做好班主任工作，需要有很強的心理承受能力和應變能力，及時解決各種突發(fā)情況，處理各種矛盾和糾紛。
我想說的是，班主任這份工作并不是一件輕松的事情，需要付出很多心血和努力。但是，當看到學生們在自己的輔導和幫助下不斷進步，看到他們在健康成長的過程中越來越自信、獨立和有責任心，我們的辛苦和付出都是值得的。
謝謝大家！
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