啟發(fā)演講稿
演講稿的寫法比較靈活，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在日新月異的現(xiàn)代社會中，演講稿的使用越來越廣泛，那么一般演講稿是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的啟發(fā)演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啟發(fā)演講稿1
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
下面我演講的題目是《啟發(fā)》。
一個(gè)人的一生中，究竟是光彩奪目還是碌碌無為，原因只在一點(diǎn)，那就是在你的生活中有沒有一個(gè)人走進(jìn)你的心靈，打開那緊閉的鎖，帶給你光明，帶給你希望，而那開鎖的鑰匙，正是啟發(fā)。
回憶起小時(shí)候的一件事，這件事將在我的心里鏤刻下永不磨滅的印記，這些印記將引導(dǎo)著我的成長，我的成功，我的未來。
一個(gè)秋季的夜晚，呼嘯的寒風(fēng)吹打著路邊早已枯死的樹，給人以清涼、寂寞，甚至施以恐懼。在一個(gè)陰暗的屋子里，一個(gè)小女孩兒正羞愧地低著頭站在那里，就連手里握著的風(fēng)車也被蹂躪的不成樣子，大概是站了很久很久……同在屋子里的還有那小女孩兒的媽媽，看樣子，小女孩兒該是做錯(cuò)了什么事，正打算接受媽媽的打罵。原來小女孩兒的媽媽最近和她爸爸鬧了別扭，一直都住在她姥姥那里，這幾天才回來。小女孩兒的爸爸一直忙于工作，因此無心于她。小女孩兒便膽大妄為，在短短的幾天內(nèi)就把儲蓄罐里的200多元錢的零花錢花的一文不剩�？墒悄桥⒌膵寢屗坪踹B一句責(zé)備的話也沒有，只是說：“孩子，你已經(jīng)快11歲了，應(yīng)該醒醒了！”變棄門而去。平時(shí)，小女孩兒在怎么做錯(cuò)事，只要她媽媽打了她或是罵了她，她都不在乎，可她最怕的就是媽媽這樣不打也不罵。媽媽這次為什么這樣？算了，別想了，反正我還小玩一下沒關(guān)系的，還有那么長的時(shí)間等著我。小女孩兒想。
直到有一天，小女孩兒偶然的在一本童話書中讀到這樣一段話：日復(fù)一日，年復(fù)一年，玫瑰樹繼續(xù)開著芳香的花朵；蝸牛依然縮在自己的殼里，朝地上吐著唾沫——世界與他們無關(guān)。讀到這里，小女孩兒恍然大悟，明白了媽媽的意思：時(shí)間就像水中的砂礫，可以擁有，卻不能把握。
小女孩兒從媽媽所說的一句話里明白了時(shí)間的難能可貴，明白了只有不斷學(xué)習(xí)才能使自己的成長背包里滿載著收獲。而那個(gè)小女孩兒就是我自己。既然當(dāng)初的我都能明白這么淺薄的道理，那聰明的你又何嘗不可呢？
回首過去，心中無限感慨；展望未來，相信依舊燦爛！
我的演講完畢，謝謝大家！
啟發(fā)演講稿2
老師們，同學(xué)們：
大家，晚上好！
今晚非常榮幸能站在這里講話，講講我自己對學(xué)習(xí)的個(gè)人心得。首先我們要明確的是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)。第一，作為學(xué)生，公民，應(yīng)以社稷為重，也就是要為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。這三個(gè)身份都告訴我們，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。而這也是支撐我學(xué)習(xí)的主要力量，而你的又是什么呢？如若心中沒有明確的支柱，那么又有什么動(dòng)力驅(qū)使你努力學(xué)習(xí)呢？這猶如一只蒼蠅在沙漠中迷失方向一樣，找不到出去的'路，我知道很多人都很害怕學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)沒什么好害怕的，你認(rèn)真學(xué)了，不會就不會，沒什么大不了的，至少你在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了不少東西，當(dāng)然到了社會，這些知識或許沒用，不過多學(xué)點(diǎn)總會有用的。如果你什么都沒學(xué)到，，那么將來又怎么能養(yǎng)活自己呢？靠父母？那在你父母去世后呢？記得我一部電影里看到過這樣的一句話“人是要靠自己的”。沒錯(cuò)，靠天靠地不如靠自己，，唯有自立自強(qiáng)，才能頂天立地。
其實(shí)學(xué)習(xí)方面沒什么好說的，每個(gè)人都有自己一套的學(xué)習(xí)方法，不必學(xué)別人的。而且我就信奉這樣的一句話，那就是該干嘛干嘛，不過凡是不是絕對的。假如在課堂上你明白了老師在這堂課上所講的內(nèi)容，那么你就可以在剩下的時(shí)間里適當(dāng)休息下或做點(diǎn)有意義的事，因?yàn)檫@樣做都有好處�？傊畬W(xué)習(xí)是需要變通的，希望這次講話能給大家一些啟發(fā)，也希望大家下次考試能取得好成績，我的演講完畢，謝謝大家。
啟發(fā)演講稿3
各位尊敬的評委老師，各位老師：
大家上午好！我是周**老師，非常榮幸今天能在這里給大家分享一節(jié)語言創(chuàng)新類的課程。
故事啟發(fā)系列課程當(dāng)中語言類課程——《偉大的旅行》中的一節(jié)。
這一系列課程的理念是“讓語言動(dòng)起來”，我們希望能夠通過這個(gè)課程帶給孩子們一種新的學(xué)習(xí)語言課程的思路和方法，讓孩子發(fā)現(xiàn)，講故事給別人聽、寫作原來可以這么有趣！
我為什么要選擇《偉大的旅行》這個(gè)課程呢？《偉大的旅行》是適合7歲以上年齡段孩子的課程，也就是小學(xué)階段以上的孩子。我們小學(xué)綜合學(xué)科課程主要包含了幾大板塊，一是語言，包括語文、英語、聽說讀寫，二是數(shù)學(xué)，包括數(shù)理邏輯、空間智能等等；三是科學(xué)，包括人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等等；另外，還包括孩子正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀�！秱ゴ蟮穆眯小愤@個(gè)課程主要包含語言和科學(xué)相關(guān)的學(xué)科重點(diǎn)，屬于跨學(xué)科課程。
課程設(shè)定了一個(gè)故事情境，是一個(gè)真實(shí)地理環(huán)境中虛構(gòu)時(shí)間點(diǎn)的故事情境：故事發(fā)生在20xx 年7 月20 日，人類的第57 個(gè)月球日。來自中國的兩名宇航員即將乘坐“嫦娥”八號載人航天器前往月球，開啟他們的探險(xiǎn)之旅……與此同時(shí)，孩子們也開啟了12節(jié)課的一個(gè)語言科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之旅。
我今天的活動(dòng)主題叫做《遭遇危機(jī)》，活動(dòng)用時(shí)2個(gè)小時(shí)�；顒�(dòng)內(nèi)容的情境是宇航員們已經(jīng)在月球上工作生活了一段時(shí)間，在剛剛適應(yīng)了月球環(huán)境時(shí)，突然遭遇了一次重大危機(jī)。到底是怎么回事呢？宇航員是否能夠平安歸來？這都需要孩子們發(fā)揮他們的想像去進(jìn)行創(chuàng)作。
我們提供給孩子們的活動(dòng)材料主要是：樂高教育故事啟發(fā)核心套裝每2人一套，已安裝leg strvisualizer的電腦每2人一臺；相機(jī)和幕布3-4組一臺。運(yùn)用這些材料，每2人合作完成一個(gè)故事情境的創(chuàng)設(shè)。
活動(dòng)主要包括三個(gè)目標(biāo)，語言目標(biāo)，讓孩子學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)性文本說明一個(gè)事件；并初步嘗試寫作新聞通訊稿；第二是建構(gòu)目標(biāo)，孩子們要建構(gòu)宇航員在遇到危機(jī)時(shí)的逃生裝置；并且創(chuàng)設(shè)出他們在遇到危機(jī)時(shí)的情景；第三個(gè)是知識目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子探索并了解隕石雨發(fā)生的原因，以及宇宙運(yùn)動(dòng)對月球的影響。
課程一開始，老師要向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這節(jié)課的基礎(chǔ)情境，時(shí)間是5分鐘。承接上一節(jié)課程——宇航員們剛剛結(jié)束了月球運(yùn)動(dòng)會，正興致勃勃的談?wù)撝\(yùn)動(dòng)會上的好笑場景，就收到了來自地球的警報(bào)：“月球小分隊(duì)請注意，月球小分隊(duì)請注意！這是來自地球第17號空間監(jiān)測站的太陽系氣象預(yù)報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)一場隕石雨即將2個(gè)小時(shí)之后將抵達(dá)月球，請各單位做好防御工作，請?jiān)谕庾鳂I(yè)的人員盡快返回基地，預(yù)計(jì)隕石雨將對基地造成50%的破壞，必要時(shí)請撤離，必要時(shí)請撤離！。。。。。。”
給孩子們15分鐘的討論時(shí)間，這個(gè)時(shí)間孩子們要討論的重點(diǎn)有3個(gè)：第一，結(jié)合語言目標(biāo)，故事接下去的發(fā)展方向是什么？第二，結(jié)合知識目標(biāo)，隕石雨爆發(fā)時(shí)候的緊急狀況有哪些？第三，結(jié)合建構(gòu)目標(biāo)，探討未知星球的逃生方法。
討論之后，就進(jìn)入到40分鐘的建構(gòu)時(shí)間。對于孩子們來說，如何把自己頭腦中的想法用真實(shí)材料呈現(xiàn)出來是一個(gè)難點(diǎn)，所以老師需要引導(dǎo)孩子們對場景的建構(gòu)。首先我們要求每組每個(gè)故事的呈現(xiàn)至少運(yùn)用2個(gè)以上場景。建構(gòu)的場景要呈現(xiàn)月球基地遭受隕石撞擊時(shí)的情境，宇航員他們的反應(yīng)是什么？宇航員是否能成功脫險(xiǎn)？
在建構(gòu)過程中，老師可以將任務(wù)拆分，采用任務(wù)層層遞進(jìn)的方式，例如：用問題引導(dǎo)“你們的場景中有在外工作的宇航員嗎？他們?nèi)绾畏祷鼗�？”“你的場景中基地被破壞了嗎？有宇航員逃生裝置能容納多少名樂高人仔呢？”以此讓學(xué)生逐漸完善搭建作品和自己的故事。
學(xué)生完成基本場景搭建之后，我們會引導(dǎo)孩子們展開反思。引導(dǎo)孩子只思考一個(gè)問題：你設(shè)計(jì)的故事場面是否情節(jié)順暢，符合邏輯？
我們不會讓學(xué)生坐在座位上空想，這里他們會運(yùn)用電腦上的Str Visualizer （以下簡稱SV軟件）軟件，將自己的故事編輯成圖文結(jié)合的文本，來呈現(xiàn)創(chuàng)作的故事。他們要將自己拍攝的照片導(dǎo)入電腦，手動(dòng)添加文字，我們看似復(fù)雜的工作任務(wù)，在SV軟件里被簡化成孩子們能夠輕松使用的素材，孩子可以自己給人物添加對話，也可以在圖上寫上旁白，還可以加入爆炸、閃電等特效，最終呈現(xiàn)出類似漫畫或者連環(huán)畫一樣的作品。
這就是孩子們最終呈現(xiàn)的故事作品。
用軟件來設(shè)計(jì)分享的過程是學(xué)生們最享受的時(shí)光，他們會不斷嘗試修改，挑選不同素材，最終設(shè)計(jì)的成品可以生成PDF格式文檔，方便打印成小畫冊。
延續(xù)課程，老師可以設(shè)定學(xué)生以一名新聞?dòng)浾叩纳矸�，將自己今天建�?gòu)的故事變成一篇50字左右的新聞通訊，在下次課程時(shí)扮演新聞播報(bào)員來播報(bào)新聞。對于年齡較小或者能力較弱的孩子，老師可以將設(shè)計(jì)好的空白新聞模版給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的故事情境來完成。學(xué)生也可以回家和父母一起完成，在年長者的幫助下，他們可以探究更多課程以外的東西，例如如何書寫新聞通訊，如何做新聞播報(bào)工作，新聞術(shù)語有哪些等等，還能夠通過與同齡人的交流，展開更多與太空相關(guān)的話題，打開社交的屏障，去更廣泛的接觸周圍和他有著同樣興趣愛好的人。這樣的課程，不僅僅對學(xué)生語言能力的發(fā)展，乃至科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會交往能力的養(yǎng)成都將同樣產(chǎn)生促動(dòng)作用。
以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位老師的聆聽！
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