找最小公倍數(shù)教學(xué)心得

　　前幾天在講《找最小公倍數(shù)》時，第一節(jié)課在五一班講的時候，我利用課件上的數(shù)軸，同時出現(xiàn)4的倍數(shù)和6的倍數(shù)，然后引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念！這個并不難理解！可是學(xué)生在觀察數(shù)軸的時候竟然出現(xiàn)了思維上的混亂！所以我在后面再用列舉法找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的時候出現(xiàn)了困難！第二節(jié)課在五二班講這節(jié)課的時候，我就調(diào)整了一下上課出現(xiàn)知識點的順序，我先讓學(xué)生動手在數(shù)字表格中用不同的符號標(biāo)出4的倍數(shù)和6的倍數(shù)！然后觀察4和6共同的倍數(shù)，最后找出4和6的最小公倍數(shù)！因為在講解的過程中邊讓學(xué)生標(biāo)出兩個數(shù)的倍數(shù)，邊把各自的倍數(shù)列舉下來，學(xué)生能很清晰的觀察出各自的倍數(shù)，他們的`公倍數(shù)以及他們的最小公倍數(shù)。學(xué)生很快理解了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并且在出示了數(shù)軸讓學(xué)生觀察兩個數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的時候?qū)W生也是一點就透！有的甚至不用我講解就能根據(jù)自己動手操作獲得經(jīng)驗來解釋數(shù)軸上的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的知識！并且能運(yùn)用學(xué)到的知識來找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)！

　　也許是我在講課的時候面對學(xué)生的情況不一樣造成的，也許是自己對教學(xué)設(shè)計不熟練造成的。但是對我來講，一個小小的改變就能讓一節(jié)課發(fā)揮更好的效果，不能不說讓我深深的震撼！也讓我感覺到學(xué)生親身參與來獲得知識對于學(xué)生來講是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的一種學(xué)習(xí)方法！所以，我們一直在提倡的學(xué)生動手操作，真的要放棄口號，真正實行這種教學(xué)理念和課程理念。