一科都不能少小學數(shù)學教學心得
學科之間是緊密聯(lián)系在一起的,這是我們一直知道的,可是我們在教授自己的課程的時候,就把其他的學科拋到了腦后。就比如說,我在上圓的周長和面積的時候,里面有很多的字母,周長用C表示,面積用S表示,看上去很簡單的知識,同學卻很容易混淆,而且直徑用d表示,很多同學都會出現(xiàn)b,這樣的情況,屢見不鮮。讓我意識到,在教授數(shù)學知識的同時,也不能忽略其他學科的學習。26個英文字母,對于學生來說也是一個很難的知識點,并且,在小學的時候,英語是不怎么受重視的,所以,學生會出現(xiàn)這樣的情況不足為奇。只是,我覺得還是應該加強學科之間的融合。
還有一種情況,在做數(shù)學題的時候,很多同學都能做對,只是要他們?nèi)フf說自己的思路的時候,沒有幾個人能夠很完整的表達自己的想法,口語表達能力有所欠缺,我覺得這是語文的素養(yǎng)還是不夠,或者是語文的思維沒有遷移到數(shù)學上來,在語文課上能夠出口成章,在數(shù)學課上就閉口不談,這是一種思維的定勢,所以,在我的課堂上,我鼓勵學生去說,表達自己的`觀點,說說自己的想法,而不是停留在我教、他們學,學習是相互的。
小學階段是學生知識萌芽的初級階段,如果能夠?qū)⑺械闹R融合,不再是單一的,學習效果會更加好。把握教材的前后聯(lián)系,密切課堂教學與學校、家庭、社會的關系,把實踐活動落實到實處,既能使學生學到知識,又能培養(yǎng)學生能力。指導學生課前查閱相關的資料,做好課前調(diào)查,課上積極體驗、閱讀、探究、討論,鼓勵學生多動筆,把自己的感受、體驗選擇說、寫、畫等適當形式描繪出來,因而增大課堂教學容量,有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和多維的思維方式。當然,這也需要教師能夠?qū)⒔滩某酝?不是停留在表層。
在現(xiàn)在的社會,我們既要專業(yè)型人才,也需要全面性人才,所以,應該加強學科之間的融合,一科都不能少。全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。