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    讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-04-03 15:50:03 進(jìn)利 心得體會(huì) 我要投稿
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    讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì)(精選15篇)

      當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì)(精選15篇)

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇1

      讀了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。這本書是李鎮(zhèn)西老師的“教育自傳”,是他30年從教經(jīng)歷的全程寫真。李鎮(zhèn)西老師是教育屆的名人,很早就聽說他的大名。我很喜歡他的坦率、真誠(chéng),不居高臨下,不故作高深,像一個(gè)長(zhǎng)者,不像一個(gè)說教者。該書真實(shí)地展示了一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)歷程,展示了是如何一步步在教育山路上攀登,一次次身心投入班級(jí)活動(dòng),一次次心心相印的靈魂交融,一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫,一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生……有精彩的成功案例,但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn),對(duì)真誠(chéng)的教育者來說,這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財(cái)富。

      全書中文字樸素,沒有屠龍的玄虛,沒有弄巧的文筆,沒有油滑的高調(diào),沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,我一直固執(zhí)的認(rèn)為,能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少,怎樣悲觀的估計(jì)都不過分,而且到現(xiàn)在,愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!

      文中我們可以看到一個(gè)成功者的“成功秘訣”:那就是和學(xué)生一起成長(zhǎng),體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣,就可以擁有一顆快樂之心!全書中貫穿一個(gè)主題:反思、樂趣。作者試圖通過自己的教育經(jīng)歷,告訴同行:如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè),那將是很累的,而且累得很被動(dòng)——會(huì)為學(xué)生累,為家長(zhǎng)累,為領(lǐng)導(dǎo)累,為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),那么一切酸甜苦辣都是"自找"的,因而是心甘情愿的! 現(xiàn)實(shí)生活里,教師感覺到苦和累,的確作為一個(gè)教師尤其是班主任教師,很忙、很累,但忙和累是現(xiàn)實(shí),關(guān)鍵是要像李老師一樣,從忙和累中體驗(yàn)到樂趣,和學(xué)生一起經(jīng)歷、一起歡樂、一起成長(zhǎng),就是師生交往的最高境界吧。

      李鎮(zhèn)西的教育思想,也提醒我們要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。第一,有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。著名教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”的確,教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師,首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生,去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手,獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛,扶持他們一步步長(zhǎng)大。第二,百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素,必須全心全意地依靠人民教師隊(duì)伍,必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好人民教師隊(duì)伍。教師工作是平凡的,每天都在做著一件又一件平凡的事情,然而這些事情卻連著千家萬戶,連著祖國(guó)的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘,敬業(yè)奉獻(xiàn),做出不平凡的光輝業(yè)績(jī),在危急時(shí)刻也同樣能夠挺身而出,見義勇為,做出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻(xiàn)身精神,就沒有教育事業(yè)的今天,就沒有青少年一代的健康成長(zhǎng)。第三,要把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

      托爾斯泰說過:“在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心、愛護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人”,“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的.愛”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。

      《我的教育心》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長(zhǎng)河中跋涉的成果,沒有對(duì)教育的愛,就不會(huì)有足以令人動(dòng)容的這許多案例。教書育人,說的容易做的難,李鎮(zhèn)西做到了,我呢?我們呢?我將繼續(xù)為之長(zhǎng)考!所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師做一個(gè)教育的有心人吧,學(xué)習(xí)他記錄自己的教育故事,學(xué)習(xí)他樂在其中的好心態(tài)。這樣以來,我們每個(gè)普通教師,都可以擁有自己的獨(dú)特的“教育心”!

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇2

      最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷,如醍醐灌頂,恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)的言語中飽含著教育的熱情,普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我,把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口,才發(fā)現(xiàn)教育的天空那么藍(lán)那么廣闊……

      一、愛,曲線地去表達(dá)老師都是愛學(xué)生的,往往愛之深,但往往表達(dá)方式不當(dāng),給彼此心靈和身體造成傷害?芍^,愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢?想起了:寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰能把游人身上的衣服吹掉。寒風(fēng)越猛烈的吹,游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的`吹,游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見,良藥是苦口利于病,但學(xué)生怕苦。直接赤裸愛的表達(dá),對(duì)于脆弱、敏感、叛逆的學(xué)生難以承受。愛的起點(diǎn)是尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性與差異。不著急,慢慢陪著學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說“教育是一種心心相印的活動(dòng),教育之樹必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會(huì)枝繁葉茂。親而顯愛,愛而生信,信而樹威。蘇霍姆林斯基說過“失敗的教育是,學(xué)生感覺到你是在教育他”。

      因此,兩點(diǎn)之間最短不再是線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無聲般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

      二、努力做一個(gè)可愛且有智慧的老師社會(huì)在變,時(shí)代在變,教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時(shí)代的老師,在傳到授業(yè)解惑的時(shí)候,

      應(yīng)摒棄教條、刻板。努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有教學(xué)專業(yè)知識(shí)外的大視野大智慧,試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添幾分輕松和愉悅。三、教育是一門藝術(shù),更是一項(xiàng)良心工程月亮既然選擇了夜晚,就不畏黑暗和孤寂,努力放出光芒,哪怕很微弱。駱駝既然選擇了沙漠,就不懼怕風(fēng)沙和干渴,堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育,就不怕清貧和心苦,矢志不移把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇3

      讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》,最大的感受就是他的文字激情飛揚(yáng)、絢麗多彩、卻又樸實(shí)真摯、情意綿綿。

      該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷,有成功,有失敗,有歡樂,也有憂慮。讓我們?cè)陂喿x的過程中看到了一個(gè)真實(shí)、立體的李老師的形象。徘徊在書架前,一席話映入我眼簾:“在這個(gè)物欲橫流的'時(shí)代,我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心。”

      這看似一顆樸素之心,卻充滿了對(duì)教育的無限摯愛,對(duì)事業(yè)的不懈追求,對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn),對(duì)自己的不斷超越。這顆心是平凡的,也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千萬莘莘學(xué)子,更牽動(dòng)、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)仰慕他的同行。本書以成長(zhǎng)為主線,以反思為主題,力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識(shí)給學(xué)生們,反過來學(xué)生們也能教會(huì)我們?cè)鯓映蔀橐幻美蠋。和學(xué)生一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步是我最大的愿望。愛因斯坦說過:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”

      思考是一種好習(xí)慣,它傳承精華,去除糟粕,孕育智慧。善于思考必定受益無窮。也正是因?yàn)樗伎迹删土擞谟勒⒗罴值纫淮麕煛?紶柕孪5抡f:“成功的、有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力”,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。

      美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。”他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn),它可以使教師重新找回失去的自己,不唯書,不唯上,不唯專家,相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇4

      在當(dāng)今日益浮躁的社會(huì),教育面臨的挑戰(zhàn)也越來越大,如何這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,守住自己的靈魂,看了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》,相信會(huì)讓你有所感悟。

      還記得剛剛參加工作的那段時(shí)間,自己對(duì)工作充滿了憧憬,投入了無限的激情:與“問題”學(xué)生耐心細(xì)致的談心, 只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課,一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個(gè)孩子都是那么可愛,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),愿意和孩子們一起玩,一起笑。當(dāng)工作越來越熟悉,越來越得心應(yīng)手時(shí),我們對(duì)教育反而失去了最初的激情。對(duì)于這種情況,李老師給了五條建議:

      1、永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心

      永遠(yuǎn)保持純凈童心的支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰,不為名利工作,而是為自己工作,不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數(shù)的時(shí)間是和孩子在一起的,讓自己保持童心有很多種方法:和孩子們一起閱讀,看他們喜歡看的書,和他們一起說一說對(duì)書中故事的理解,對(duì)人物的感受,對(duì)優(yōu)美詞句的賞析,會(huì)無形間拉近和孩子的心靈距離,也會(huì)讓你自己用兒童的眼光看世界;有機(jī)會(huì)的時(shí)候加入到孩子們的游戲隊(duì)伍中,放飛童心,感悟童真、童趣;和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У腵方法,我們都要去嘗試,要把純真保持到永遠(yuǎn)。

      2、要有愛心

      著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們,但是,當(dāng)我們從教的時(shí)間越來越長(zhǎng),我們對(duì)還能像最初那樣愛他們每一個(gè)嗎?從什么時(shí)候開始,我們似乎不再對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁,開始慢慢喜歡成績(jī)出色的學(xué)生;不再有十足的耐心,對(duì)學(xué)生也有了些許“簡(jiǎn)單粗暴”的痕跡;不再走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生有了心理距離。這種種表現(xiàn)都說明了,我們沒有真正的愛我們的學(xué)生。感動(dòng)中國(guó)20xx十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦,為了大愛,舍棄了原本舒適的工作環(huán)境,堅(jiān)守藏區(qū)12年支教,推選委員于丹說: 這兩位老師讓我們知道:人最大的富庶在于愛和信念的堅(jiān)持,他們用生命提攜了孤兒的成長(zhǎng),在一個(gè)物質(zhì)繁盛的時(shí)代里,他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o敵。這是真正的愛,我們無法做到像他們那樣,難道我們還不能在這樣優(yōu)越的環(huán)境中用愛心去對(duì)待我們的每一個(gè)孩子嗎?

      3、要善于積累智慧

      教育智慧是大智慧!

      4、要加強(qiáng)閱讀

      在書香滿校園的學(xué)校工作,我們是幸福的,閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。

      5、要勤于寫作

      寫作,是情感的升華,是智慧的結(jié)晶。教育故事,教學(xué)反思,生活感悟,只要想寫,就及時(shí)記錄下來,那是我們最寶貴的財(cái)富。

      “捧著一顆心來,不帶半根草去”,我相信,只要我們能夠守住自己的教育心,我們就是成功的教師!

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇5

      "真正的教育者,也不是沒有失誤,只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量",這是李鎮(zhèn)西老師所著《我的教育心》中讓我產(chǎn)生極有感觸的一句話。任何一個(gè)教育生涯中,都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,如果能善于"反思錯(cuò)誤",就能讓失敗成為成功之母。師者如此,我們的學(xué)生亦是如此,如果能在平時(shí)的教育中引導(dǎo)學(xué)生自己反省錯(cuò)誤,進(jìn)行自我教育,遠(yuǎn)比教師的批評(píng)教育更有成效。記得九年前初當(dāng)班主任帶第一屆學(xué)生的時(shí)候,我就犯過錯(cuò)誤。由于是第一屆,就猶如自己的長(zhǎng)子,處處高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。學(xué)生表現(xiàn)好時(shí),怕他們驕傲自滿,就輕描淡寫,沒有給與相應(yīng)的表揚(yáng)。表現(xiàn)不良時(shí)就與別班作對(duì)比,表揚(yáng)別班所長(zhǎng),夸贊那個(gè)班級(jí)的學(xué)生有多么優(yōu)秀,希望學(xué)生"知恥而后勇"。例如有一次語文單元測(cè)試,我把班級(jí)里80分以上,70分以上,60分以上的人數(shù)與其他班級(jí)的情況做對(duì)比,嚴(yán)厲地批評(píng)了學(xué)生們考試成績(jī)不理想。教室鴉雀無聲,學(xué)生們都慚愧地低下了頭。當(dāng)時(shí),我一度認(rèn)為,自己的教育深入人心了。

      可直到學(xué)校做了關(guān)于班級(jí)凝聚力的調(diào)查,我才發(fā)現(xiàn),事實(shí)并非如此。那次的調(diào)查結(jié)果顯示,我們班的學(xué)生們班級(jí)認(rèn)同感偏低,認(rèn)為自己的班級(jí)不如別的班級(jí)。就連班長(zhǎng)小黃也不認(rèn)可自己的班級(jí)。

      看到結(jié)果后,我陷入了深思,反問自己為什么會(huì)這樣?其實(shí),我們班在年級(jí)段里的綜合評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的,搭班的老師們也都給予了肯定。為什么學(xué)生們自己對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)比老師們的評(píng)級(jí)還要低呢?回顧自己日常的教育工作,發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生們的批評(píng)偏多了,導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕,自我評(píng)價(jià)偏低。后來,我在班級(jí)的教育管理中,加強(qiáng)了激勵(lì)教育。在學(xué)生的行為表現(xiàn)中,多多表揚(yáng)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)以及同學(xué)們?nèi)〉玫母鞣N進(jìn)步。利用家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)等大型班級(jí)活動(dòng),表揚(yáng)班集體中的優(yōu)秀人物,優(yōu)秀事跡。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的班級(jí)認(rèn)同感大大提高,在班級(jí)里學(xué)習(xí)也更加開心了,歸屬感和凝聚力都變強(qiáng)了。

      吃到反思失誤帶來的"甜果"后,在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育工作中,我也開始使用"錯(cuò)誤反思"的教育模式,由原來的批評(píng)教育改為引導(dǎo)學(xué)生做自我反思,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤原因,尋找彌補(bǔ)錯(cuò)誤的解決方案。《我的教育心》中也講到"對(duì)初中生來說,他們的心靈中本來就存在著固有的美德因素,因?yàn)閺挠變簣@起,他們就受著來自不同方面的良好教育;到了初中階段,即使是品德再惡劣的學(xué)生,其心靈中也有美好的東西。所以我們面對(duì)的教育對(duì)象,絕不是一塊處女地,而是一片已經(jīng)或正在生長(zhǎng)著美好幼苗的肥沃田地。教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)、扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗,讓它不斷壯大,最后排擠掉有缺點(diǎn)的雜草。因此,教育工作著面對(duì)學(xué)生,首先應(yīng)該不是'灌輸',而是'發(fā)現(xiàn)';同時(shí)也教會(huì)學(xué)生自己'發(fā)現(xiàn)',自己克服缺點(diǎn)。"

      一次"作業(yè)漏題事故",讓我至今記憶猶新,那次我讓全班同學(xué)做1至10題,共10道題目;結(jié)果,第二天改作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都只做了第一題和第十題,漏了當(dāng)中的八道題目。我百思不得其解,為何那么多人同時(shí)偷懶?于是將作業(yè)發(fā)還學(xué)生讓大家補(bǔ)做,學(xué)生大呼冤枉,原來這次如此統(tǒng)一的"作業(yè)遺漏事故"是班里的"調(diào)皮鬼"小豪引發(fā)的。

      那天,我讓數(shù)學(xué)課代表把作業(yè)要求寫在黑板上,令人意想不到的`是小豪趁大家還沒有注意到,就偷偷把"1至10題"當(dāng)中的"至"擦掉了,并改成了逗號(hào)。而他自己卻完成了10道題目。

      得知真相后,我非常惱火。當(dāng)時(shí)已經(jīng)臨近期末考試,復(fù)習(xí)正緊張進(jìn)行,我本打算講評(píng)這些題目?墒,班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃被打亂了,只能讓同學(xué)再補(bǔ)做,延后講解。課后,我把小豪請(qǐng)進(jìn)了辦公室,他還嘻嘻哈哈地笑。因?yàn)樵谒磥,自己成功地跟老師和同學(xué)們開了一個(gè)有趣的玩笑。

      我嚴(yán)肅地對(duì)他說:"小豪,在老師眼里你一直是個(gè)心地善良的孩子,所以我想你這次只是一時(shí)貪玩,沒考慮后果,并不是怕別人學(xué)習(xí)成績(jī)超過你,故意影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,對(duì)嗎?"小豪立即嚴(yán)肅起來,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。"那你知道這個(gè)玩笑后造成了什么樣的后果嗎?"我追問到,"知道,造成了絕大部分同學(xué)沒有完成作業(yè),影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度,"他說。

      "既然你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)誤,你準(zhǔn)備怎么彌補(bǔ)呢?萬一今后有同學(xué)效仿你的做法怎么辦?"他想了想,回答說:"我認(rèn)真學(xué)習(xí),在期末考試中取得好成績(jī),努力考100分!我還做好監(jiān)督,不讓別的同學(xué)亂擦作業(yè)。""既然你自己承諾了,我就把你的決定告訴大家,給那些受影響的同學(xué)一個(gè)交代"我說,小豪同意了。

      我當(dāng)時(shí)心里想,他從來沒考過100分,也不太可能實(shí)現(xiàn)這樣的高目標(biāo)。可令我意想不到的是,最后,他真的在考試中取得了100分。我很鄭重地表揚(yáng)了他,他也為自己兌現(xiàn)了諾言感到高興。從那之后,他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更好,成績(jī)也越發(fā)穩(wěn)定。

      初中男生正處于青春期,往往比較頑皮,也經(jīng)常愛惹點(diǎn)小事,犯些小錯(cuò),如果一味地批評(píng)、責(zé)罰,反而會(huì)令他們更加叛逆,更愛跟老師唱反調(diào)。倒不如給予他們充分地肯定,并引導(dǎo)他們看清自己的錯(cuò)誤行為,再抓住他們反省自身錯(cuò)誤的瞬間,讓他們確定改進(jìn)的目標(biāo)和方向,并鼓勵(lì)他們朝著這些目標(biāo)而努力。這時(shí),他們往往會(huì)因?yàn)槔蠋煹膶捜荻憩F(xiàn)得更加努力。而后,再趁熱打鐵,肯定他們?nèi)〉玫某晒,放大地贊賞他們的努力過程,激勵(lì)孩子再進(jìn)一步。如此反復(fù),就能建起教育良性循環(huán)的軌道,使孩子超越自我,實(shí)現(xiàn)螺旋式的上升。

      孩子犯錯(cuò)誤并不可怕,真正可怕的是老師一味地盯著孩子的錯(cuò)誤,帶著有色的眼鏡去看他們,把孩子視為有前科的"犯人"。如果,老師因?yàn)閷W(xué)生一次或幾次錯(cuò)誤就給孩子做了不良定性,就相當(dāng)于給孩子的人生抹上了一層灰色。相反,老師把握住了這些錯(cuò)誤后的教育機(jī)會(huì),會(huì)激發(fā)許多學(xué)生的潛能,給孩子的心里拉起了一道彩虹。

      用李鎮(zhèn)西老師的話說"犯了錯(cuò)誤之后,不要輕易地原諒自己,要拷問自己的心靈,我為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?這樣的錯(cuò)誤是否可以避免?這樣的錯(cuò)誤蘊(yùn)含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷?這樣的錯(cuò)誤包含著哪些可以理解的善良意圖?哪些是有著自私而可怕的動(dòng)機(jī)?我是否真正從錯(cuò)誤中汲取了教訓(xùn),并從中獲得了新的教育啟迪?"用真誠(chéng)和嚴(yán)肅的態(tài)度面對(duì)自己的失誤,勇于解剖自己和否定自己,能使教師變得更加成熟,"真理之川"將從"錯(cuò)誤之渠"中流過。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇6

      每當(dāng)捧起李鎮(zhèn)西老師的作品,心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日,拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書,再次領(lǐng)略到李老師對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛,感受到了李老師身上那種對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛。

      “多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。”李鎮(zhèn)西老師說得真精彩!“親其師方能信其道”,老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈了,對(duì)學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時(shí)工作中,我也比較注重和學(xué)生們玩在一起,學(xué)在一起,積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球,我不懂,大課間就天天和他們混在一起踢;學(xué)生喜歡繪畫,我就在作業(yè)的評(píng)語中露一小手“迎合”一下他們,學(xué)生喜歡聽故事,我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個(gè)生動(dòng)的故事,讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)!敖鹋浦鞒秩恕贝筚,下午就要比賽了,可兩個(gè)人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準(zhǔn)備,于是午飯后,我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工,緊鑼密鼓地準(zhǔn)備了一個(gè)中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想,但后來小淳在日記里寫道:沒想到老師會(huì)和我們一起準(zhǔn)備比賽,真讓我感動(dòng)。老師微不足道的一件事,卻觸動(dòng)到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中,我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑”.

      談及當(dāng)前語文教學(xué),李老師以自己的行動(dòng)踐行著語文高效課堂。參加省級(jí)賽課,利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎(jiǎng),獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的.贊揚(yáng),但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張,謹(jǐn)慎,不敢自由發(fā)揮。當(dāng)去天津參加國(guó)家級(jí)賽課時(shí),李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格,課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,老師也作為課堂平等的一員參與討論,課堂全體學(xué)生都“動(dòng)”了起來。課后,很多爭(zhēng)議的聲音傳來,有的說這課堂不像語文課,有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等,但上課的學(xué)生們卻歡呼:我們從來沒有上過這么真實(shí)自然的公開課!這堂課真正體現(xiàn)了李老師對(duì)學(xué)生的尊重。課的好壞,我認(rèn)為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來判定。當(dāng)然這里要強(qiáng)調(diào)的是收獲了什么?怎么收獲的?才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個(gè)問題。

      在當(dāng)前教育教學(xué)改革的大潮下,對(duì)語文教師有了更高的要求,不但要會(huì)教學(xué),而且要教會(huì)學(xué)生;不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),而且要滲透思想教育;不但要教學(xué)生閱讀,更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷,無一不是博古通今,涉獵廣泛。教育的路上,充滿坎坷,但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來做教育,才能真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的“人中人”.

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇7

      最近,我又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書,李老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情,取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。

      說實(shí)在,現(xiàn)在的我們工作越來越熟悉,但是對(duì)教育的激情卻沒有了,出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象,李老師給我們送來了享受成功教育的秘訣!一起來分享!

      1、永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心永遠(yuǎn)保持純凈童心的支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰,不為名利工作,而是為自己工作,不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數(shù)的時(shí)間是和孩子在一起的,讓自己保持童心有很多種方法:和孩子們一起閱讀,看他們喜歡看的書,和他們一起說一說對(duì)書中故事的理解,對(duì)人物的感受,對(duì)優(yōu)美詞句的.賞析,會(huì)無形間拉近和孩子的心靈距離,也會(huì)讓你自己用兒童的眼光看世界;有機(jī)會(huì)的時(shí)候加入到孩子們的游戲隊(duì)伍中,放飛童心,感悟童真、童趣;和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒ǎ覀兌家L試,要把純真保持到永遠(yuǎn)。

      2、要有愛心著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們,但是,當(dāng)我們從教的時(shí)間越來越長(zhǎng),我們對(duì)還能像最初那樣愛他們每一個(gè)嗎?從什么時(shí)候開始,我們似乎不再對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁,開始慢慢喜歡成績(jī)出色的學(xué)生;不再有十足的耐心,對(duì)學(xué)生也有了些許“簡(jiǎn)單粗暴”的痕跡;不再走進(jìn)學(xué)生,與學(xué)生有了心理距離這種種表現(xiàn)都說明了,我們沒有真正的愛我們的學(xué)生。只有對(duì)孩子充滿了愛,我們的教育才會(huì)充滿激情,才會(huì)取得成功。

      3、要善于積累智慧

      4、要加強(qiáng)閱讀在書香滿校園的學(xué)校工作,我們是幸福的,閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。

      5、要勤于寫作

      如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行,那么,寫作其實(shí)是站在自己的肩膀上攀升。新教育強(qiáng)調(diào),“堅(jiān)持就有收獲,堅(jiān)持才有奇跡”。如果能夠堅(jiān)持記錄自己的生活,反思自己的行為,每一個(gè)人都可以不斷挑戰(zhàn)自我,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做的更好。

      守住自己的教育心,做成功的教師!

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇8

      20XX年第11期《人民教育》的封面是這樣一幅圖畫:一位蹲著的女教師和四名小學(xué)生在交流的生動(dòng)畫面,圖片的題目是《蹲下來》,看罷很是感動(dòng)。最近讀李鎮(zhèn)西的著作《我的教育心》一書,其中一個(gè)章節(jié)也是闡述“蹲下來”的,可見“蹲下來”是一種人文關(guān)懷,

      是近些年基礎(chǔ)教育的導(dǎo)向,是教育的可喜進(jìn)步,是課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要成果。

      李鎮(zhèn)西的深思來自于一個(gè)細(xì)節(jié):一個(gè)女生到辦公室借紙杯子喝水吃藥,老師告訴她在抽屜里,自己拿吧;作為老師的他在課堂上突然紅色圓珠筆芯沒油了,他向?qū)W生借紅色圓珠筆用,學(xué)生們卻爭(zhēng)先恐后,一位女生從第三排小跑著上來遞給他。兩件同樣是借東西的小事,前者是老師叫女生自己拿,后者是學(xué)生們爭(zhēng)先恐后恭恭敬敬地把筆雙手遞過來。由此,作者悟到,這現(xiàn)象的根源在于根深蒂固的潛意識(shí):“師生是不平等”的。中國(guó)的師生不平等是有深厚淵源的,封建社會(huì)里,從《弟子規(guī)》等兒童啟蒙讀物開始,對(duì)于師長(zhǎng)的尊崇就有明確禮儀規(guī)范:“路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無言退恭立,騎下馬乘下車過猶待百步余”“天地君親師”的封建禮教下,作為學(xué)生的哪里敢跟老師說平等。所以在尊師美德范疇里,也將師生不平等的種子深深埋植到中國(guó)人的心中了。幾千年來人們都執(zhí)著地認(rèn)為:老師就應(yīng)該是高高在上的,接受學(xué)生的尊崇是自然而然的。不要說是“心靈的蹲下來”,就是單純的軀體的“蹲下來”也似乎是違背禮儀規(guī)范,顛覆了人們的判斷標(biāo)準(zhǔn),何況我們現(xiàn)在提倡的不僅僅是軀體而是心靈的`“蹲下來”,心靈的“蹲下來”不僅可貴,還有不可輕易逾越的歷史文化障礙。從肢體上蹲下來是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但是對(duì)與過去教師們偉岸地站在講臺(tái)上已經(jīng)是一個(gè)巨大的進(jìn)步。從肢體的蹲下到心靈的蹲下應(yīng)該是現(xiàn)代教育體現(xiàn)師生平等的。李鎮(zhèn)西說:“在我的潛意識(shí)里,學(xué)生必恭必敬把筆遞給我,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模驗(yàn)樗麄兪菍W(xué)生;而如果我把水杯必恭必敬地遞給學(xué)生,則是有失體統(tǒng),因?yàn)槲沂抢蠋。”一位?yōu)秀的教育者尚且如此,何況平凡的教師了,他們?cè)趺慈菀纵p易接受真正的“師生平等”呢?如果真正的“平等”了,作為師者的師道尊嚴(yán)怎么辦?你可以從肢體上蹲下來,也可以從情感上蹲下來,但更難的是在知識(shí)面前蹲下來。把這座這是的高山放手給學(xué)生,你只做向?qū),指引他們(nèi)ヌ剿,從技術(shù)上指導(dǎo)他們攀登。你說,攀登吧,我們一路同行。但是,更多的教師很難做到,他感覺這樣太過緩慢,“不如聽我講,我這里是索道,乘上來,一覽無余,乘上來,節(jié)省時(shí)間和體力!笔獠恢@走馬觀花不是學(xué)生所需要的,他們真正需要的是不停地攀登,是真實(shí)的汗水和一路野花和蒼翠風(fēng)景的親歷。真正的蹲下來更多是體現(xiàn)在課堂上的,教師不在是侃侃而談,高談闊論,不再是高高在上,照本宣科,而是應(yīng)該把學(xué)生放到主體地位,更多地尊重學(xué)生的感受,一切從學(xué)生的角度出發(fā)。

      多年前,我認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的小學(xué)老師,她的課非常受學(xué)生歡迎,家長(zhǎng)和老師們也很尊重她,唯一聽到的對(duì)她的評(píng)價(jià)里一句不和諧的語句就是:“教學(xué)教癡迷了,總是喜歡拿小孩子的思維來想事情,以小孩子的習(xí)慣來做事情。”是的,她的目光里看不見世俗的塵埃和凡。人的患得患失,四十歲的她的眼睛里盛滿了童話。尤其是看見她課上課下跟孩子的交流,除了感動(dòng),我說不清我的感情,也不敢對(duì)她的景況妄加評(píng)論。但是幾年后,我把她的故事放在這段文字里說起,這位可敬的老師,我認(rèn)為她是真正的做到了從心里上徹底蹲了下來,

      她是平等地在孩子中間。

      蹲下是一種姿態(tài),是屈膝削去原有的高度,跟自己的對(duì)象保持平等的海拔高度,甚至處于一個(gè)稍稍仰望的姿態(tài)。這個(gè)姿態(tài)很簡(jiǎn)單,但是很多人做不到。那些眼睛一直望向高處的人收不回他的目光,心一直在高處的人不甘心于沉靜下來的。所以那些人即使做了教師也很難做一個(gè)好教師,甚至有的人一輩子都無法蹲下來仔細(xì)審視身旁的美麗花朵。那些架子端得高高的人一直把自己樹立在三尺講臺(tái)甚至更高的位置上,即使才高八斗學(xué)富五車也很難叫學(xué)生終生仰望。蹲下來是一種福分,蹲下來的田園是一片純凈,是孩子們那純潔的目光和金子般閃亮的心靈,高官高高在上,他們看見的是權(quán)力交易黑幕和刀劍,巨富高高在上,包圍他們的是金錢是資本是利潤(rùn)是重利輕義,只有能夠蹲下來的人,把眼光從喧囂的浮塵中低下來,低到純潔的花瓣中間,低到露珠中間的,做一個(gè)除草捉蟲的人,看苗兒成長(zhǎng)花兒開放,被花香圍繞的人,有時(shí)候也把自己當(dāng)成了一株苗,一朵花,接受自然的微風(fēng)和雨露,知識(shí)的甘果與瓊漿,這是上天賜予的福分。

      蹲下是一種哲學(xué),天空因你蹲下來而更高,世界因你蹲下來而更大了蹲下來的時(shí)候,天就變高了,世界就變大了,自己就變年輕了,看見的是青春綻放的面容,在匆匆逝水之上,遠(yuǎn)離了喟嘆的憂傷,是上善之水,默默滋潤(rùn)而從不要一句感謝,不要一面旗幟來彪炳。

      蹲下是一種拓展,蹲下來,視角低了,可以更清楚低欣賞花瓣的美麗和他的芬芳,甚至可以看見綠葉的脈絡(luò)以及深處的一小處斑痕。

      蹲下是一種融入,只有在同意平面上你才可以更深刻地感受它們的波動(dòng)和欣喜。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇9

      最近,我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮(zhèn)西老師的“教育自傳”,他說這是我30年從教經(jīng)歷的全程寫真。

      李老師這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個(gè)個(gè)“榮譽(yù)”的堆砌,不,該書首先是真實(shí)地展示一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)歷程,展示我是如何一步步在教育山路上攀登:一次次身心投入的班級(jí)活動(dòng),一次次心心相印的靈魂交融,一次次山窮水復(fù)的躊躇迷茫,一次次峰回路轉(zhuǎn)的絕處逢生,……有精彩的成功案例,但更有不少令人嘆息發(fā)軔深省的失敗教訓(xùn)——對(duì)真誠(chéng)的教育者來,這些失敗的教訓(xùn)同樣是一筆珍貴的財(cái)富。

      如果我們僅僅把教育當(dāng)作一門職業(yè),那將是很累的,而且累得很被動(dòng)――為學(xué)生累,為家長(zhǎng)累,為領(lǐng)導(dǎo)累,為社會(huì)累……但如果我們把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),那么一切酸甜苦辣都是“自找“的,因而是心甘情愿的!

      李老師說:“永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種純凈的童心。這很難,但一定要保持,其支撐點(diǎn)是把教育當(dāng)成信仰,不為名利工作,而是為自己工作,不能讓自己的.心生銹!

      李老師說得多好呀。這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會(huì)世俗所紛擾,不為追逐名利而累心,不為利益受損而喪氣,要將教育當(dāng)成一種信仰?纯串(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀,有多少人將此作為一種信仰來做?多數(shù)老師只是將教書當(dāng)成一種職業(yè),一種謀生的手段罷了(不過,任何一種職業(yè)都是一種謀生手段。因?yàn)槿藗儺吘固用摬涣爽F(xiàn)實(shí)與生活。)。有多少人不計(jì)較名利?不注重得失?有多少人把工作當(dāng)成是為自己工作的?可是,我們要想獲得一種職業(yè)幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。

      從教之初,當(dāng)踏上講臺(tái)的那時(shí)是多么的激情滿懷,豪情萬丈。心里有點(diǎn)太多的夢(mèng)想想要實(shí)現(xiàn),有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋,可隨著時(shí)間的流逝,原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時(shí)光流逝是真兇?殘酷現(xiàn)實(shí)是元首?也許都是,也許都不是。誰是真兇和元首已不重要,重要的是現(xiàn)在重新拾起那片片落葉,重新?lián)崞侥抢劾蹅?匆姟段业慕逃摹泛笪倚臑橹粍?dòng)。讀完此書,心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹?怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點(diǎn)燃新的希望?我在這本書中找到了答案。要把教育當(dāng)成一種信仰,要保持一顆童心,而且要保持到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。正所謂:生命不息,奮斗不止。

      我們有時(shí)候走得太遠(yuǎn),以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn),認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向,帶著一顆純粹的童心,懷著憧憬與理想,讓我們重新上路。我從這些樸素文字里,看到一個(gè)成功者的“成功秘訣”:那就是和學(xué)生一起成長(zhǎng),體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣,就可以擁有一顆快樂之心!

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇10

      近日閑來少事,閱讀了李鎮(zhèn)西老師的新作——《我的教育心》。書中篇篇文章如春風(fēng),催人覺醒;字字似號(hào)角,激人奮進(jìn)。

      上周末,到大名縣做班主任培訓(xùn)時(shí),有教師問我一個(gè)問題:“我們工作一段時(shí)間就倦怠了,而您是怎樣保持您的激情的呢?”

      這是一個(gè)很大的話題,從何說起呢?閱讀了《我的教育心》后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況總結(jié)一下幾個(gè)觀點(diǎn):

      一、要加強(qiáng)閱讀

      我們平時(shí)教學(xué)工作很忙,但再忙也不要放棄閱讀。要把閱讀當(dāng)作一種生存方式,或者說是我們生命的一種呈現(xiàn)方式。就像每天都要洗臉、刷牙、吃飯一樣,每天都要閱讀。我們可以自己購(gòu)書,也可以從學(xué)校圖書館借書。養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣,是保持激情源源不斷的精神養(yǎng)料。

      二、要善于積累智慧

      對(duì)學(xué)生的愛,意味著責(zé)任。責(zé)任意味著要堅(jiān)持不斷地幫助學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí)自己也要成長(zhǎng)。這是一場(chǎng)持續(xù)終生的“戰(zhàn)爭(zhēng)”,敵人當(dāng)然不是學(xué)生,而是教育上遇到的困難。其實(shí),智慧就是從難題中來的。若我們把每次遇到的難題,把它當(dāng)課題研究,長(zhǎng)期帶著一顆思考的大腦工作,自己的智慧就會(huì)越來越豐富。教師要樂于同后進(jìn)生打交道,這是最好的'教育科研,也是最好的成長(zhǎng)路徑。任何一個(gè)名醫(yī)都不是靠醫(yī)感冒而成為名醫(yī)的,而是靠疑難雜癥成為名醫(yī)的。同樣,名師也是這個(gè)道理。只教本來就很優(yōu)秀的學(xué)生是成不了名師的,只有善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,把一個(gè)個(gè)后進(jìn)生教成了優(yōu)秀學(xué)生,你才是真正的名師。教育之路很長(zhǎng),還有無數(shù)困難在等著我們,我們要意識(shí)到,正是這些困難能夠成就我們,不但讓自己變得有智慧,而且也能讓教師感到教育的幸福。

      三、要勤于寫作

      經(jīng)常記錄自己的教育故事和感受,總結(jié)、提煉自己的教育智慧。不要認(rèn)為自己文筆不好,不過就是拿起手中的筆,用樸素的話語記錄自己的教育生活。最好是寫故事,怎么做就怎么寫,不需要懂腦筋。如果每天都堅(jiān)持寫一點(diǎn),或者一周寫一篇,兩年下來,我們就會(huì)有一筆財(cái)富,這就是教育對(duì)人類的饋贈(zèng)。從2013年8月19日至今,我已堅(jiān)持寫了115篇教育隨筆。

      現(xiàn)實(shí)生活中,雖然有很多客觀環(huán)境我們很不滿意,但我們一時(shí)也無法改變,能夠改變的就是我們的心態(tài)。要在內(nèi)心堅(jiān)守信念,保持內(nèi)心的寧靜與純真。目光要放常遠(yuǎn)些,不要斤斤計(jì)較眼前的得失,要培自己寬廣的胸襟。書中介紹:我們閱讀不是為了讓知識(shí)把我們的心靈占滿,而是為了讓我們的心胸得以蕩滌而空曠清澈。

      我們的教育歷程,無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),都可以成為某種意義上的“財(cái)富”。今后的路無論如何選擇,都要永遠(yuǎn)守住一顆積極的教育心。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇11

      這本書里沒有套話、空話,講的都很實(shí)在,字里行間是李老師30年如一日的“教育心”,也就是一顆“童心”。正如李老師在書中講到:“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面,其中之一就是平庸教師的童心會(huì)很快隨著時(shí)間的退役而泯滅,而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺(tái)上,他依然懷著一顆純潔的童心。通過對(duì)文章的閱讀,我對(duì)教師的角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。教師無論從事任何學(xué)科,首先想到的自己是一名教育者,其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情,不能只看事情的表面現(xiàn)象,而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題。從事班主任工作,從事教師工作,能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富,能從另外一個(gè)角度來促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。正如我曾經(jīng)看過的一篇文章中寫道:教育就是反思與行動(dòng),愛撫與照料,對(duì)話與合作,引導(dǎo)與建構(gòu),促進(jìn)與生長(zhǎng),教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中,我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,我有種被提醒被激醒的感覺,而如何將書中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中,我覺得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感,尊重每個(gè)孩子,從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開始,讓學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感,盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系,我們的教育才不會(huì)失敗。

      教師的責(zé)任就是教育。教育,就是教書育人。教書育人,必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)理論知識(shí),記好筆記,認(rèn)真寫心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,同時(shí)要反思自己的教學(xué),對(duì)照新課改精神,明確不足,找準(zhǔn)差距,爭(zhēng)取提高。海納百川,才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)!敖逃跉v史上第一次在為不可知的未來服務(wù),教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的.架子,虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”。面對(duì)我們的孩子,面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法,我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,我們常常有無所適從的感覺。這時(shí),你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此,我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者,只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能游刃有余。

      一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話:“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人!”。的確,生命之所以寶貴,是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡;思想之所以寶貴,是因?yàn)樗梢宰屔篮。蘇格拉底也說:“人之所以為人,就是因?yàn)樗兴枷搿!。思想是人的靈魂所在,是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師,更應(yīng)該成為思想的先行者。人沒有了思想,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想,就不能稱其為教育者。如果沒有思想,我們有些教師就會(huì)幾十年如一日,教學(xué)方法死板老套,從來不知道學(xué)生在想什么,他們需要什么,甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一,是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)生的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格,在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心,我們的工作,我們的人生,才更有趣味,更有魅力,我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),不可替代,無比高貴的生命。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇12

      起先,看到《我的教育心》,覺得那是一本我難以靜心看下去的厚厚的書。漫不經(jīng)心地翻開了前兩頁,看到了他描寫的被一位叫劉江的學(xué)生寫作文侮辱后,毫不留情地用挖苦的語言當(dāng)眾“回敬”……,不由得勾起了我閱讀的欲望。

      李鎮(zhèn)西老師在文中描寫的片段都是賦予了智慧的,語言細(xì)膩也犀利,舉例生動(dòng),若能細(xì)細(xì)品讀,一定能從中學(xué)到很多?吹嚼罾蠋熋鑼懙慕逃,從選擇師范專業(yè)到實(shí)習(xí)再到走上工作崗位,我不禁聯(lián)想到自己的十年。

      一直以來,我都是一個(gè)內(nèi)向的、各方面表現(xiàn)平平的人。計(jì)算機(jī)教育并不是我選的,是因?yàn)樘钪驹缸曹嚨。我總認(rèn)為女子應(yīng)該跟琴棋書畫打交道,我天天面對(duì)著不懂人情的機(jī)器,多么無趣。實(shí)習(xí)的時(shí)候,輔導(dǎo)員擔(dān)心我因?yàn)閮?nèi)向上不好課,沒想到我上公開課的時(shí)候,絲毫沒有緊張,經(jīng)過精心的課程設(shè)計(jì),給一年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)、有趣的繪畫課。那一次公開課,給原本不自信的`我?guī)砹苏芰,并讓我確信自己是可以當(dāng)好教師的。一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,我依依不舍地離開了那充滿活力的校園。

      再次走上講臺(tái)是2016年的9月,剛考上編制,在一個(gè)淳樸的鄉(xiāng)村、一個(gè)希望小學(xué),校領(lǐng)導(dǎo)安排我代語文課。上課鈴聲響起,我的心里像打鼓一樣,我能上好嗎?那一節(jié)課,是雜亂無章地,因?yàn)闆]有充分備課,我把秘魯練成了mi lu,我虛心地接受了學(xué)生的當(dāng)堂糾正,課下立馬去買了本字典,每次備課都要認(rèn)真查字典,練讀音,練粉筆字,充實(shí)而有成就感。學(xué)生第一學(xué)期期末測(cè)試較上一學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。兩年的語文教學(xué)跟學(xué)生建立了深厚的感情,直到現(xiàn)在學(xué)生還會(huì)給我發(fā)信息、打電話。

      剛從鄉(xiāng)村來到城市,從語文教學(xué)改成了信息技術(shù)教學(xué),開始真有些不適應(yīng)。在給學(xué)生整隊(duì)時(shí),學(xué)生總會(huì)問我:“老師,能給我們玩會(huì)兒游戲嗎?”我心里很難過,我身上貼著的標(biāo)簽就是“游戲”。上課就好像是一種無煙戰(zhàn)爭(zhēng),學(xué)生是變著法兒要去玩游戲,我是變著法兒不讓他們玩游戲,下課了,學(xué)生要是沒有玩到游戲,就會(huì)感覺到很沮喪。我對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)的態(tài)度非常不滿,苦口相勸,學(xué)生似乎也聽不進(jìn)去,有的學(xué)生甚至?xí)f:“老師,你就讓我們放松放松吧!”雖然說沒有主課和副課之分,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我有挫敗感,他們說是你不夠狠、不夠嚴(yán)厲,我想可能是吧,原來自己有的親和力,現(xiàn)在一點(diǎn)用沒有,學(xué)生既不怕我也不喜歡我。

      就這樣磕磕巴巴地教了一年信息,除了挫敗,沒有任何成就感。心中有對(duì)學(xué)生的愛卻覺得無處安放,學(xué)生似乎根本不需要我的愛。遇到問題,只能自己想方法解決,我再次接一年級(jí)的信息時(shí),就按照一定的規(guī)則去給學(xué)生玩游戲,什么時(shí)候可以玩,可以玩什么樣的游戲。開設(shè)了電子制作特長(zhǎng)班,跟學(xué)生接觸的時(shí)間多了,輔導(dǎo)學(xué)生參加電子制作比賽,漸漸地拉近了與學(xué)生的距離,也找到了自己需要努力的方向。

      教學(xué)是一門藝術(shù),任何學(xué)科的教學(xué)都有相通的地方。只有不斷地改進(jìn)教學(xué),才能找到努力的方向。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇13

      做操音樂響起,小朋友們有節(jié)奏地跟隨我做操。壯壯不做操,他蹲在地上玩。我提醒他,叫他很多次,他依然不做操,只是站起身轉(zhuǎn)圈兒。轉(zhuǎn)夠了還蹲、趴在地上。我趁著做操時(shí)的動(dòng)作空隙到他身邊扶起他,鼓勵(lì)他做操。他起來后還沒等我回去站穩(wěn)就又趴在地上。做響鈴操時(shí),他把響鈴放在地上,用腳踩著玩。我大聲提醒他:“壯壯,別踩響鈴了。”他聽見了,并不看我,低著頭,去用手玩弄響鈴。過了一會(huì)兒,又把響鈴放在了地上,用腳輕輕地踢來踢去。我用語言提醒他,我親自過去說服他,都沒能使他和別的小朋友一樣做操。體能運(yùn)動(dòng)開始了,他從后面往前走,把小朋友們擺好的響鈴一個(gè)一個(gè)地用腳踢散了,孩子們繼續(xù)做著體能運(yùn)動(dòng),被他踢了響鈴的一排顯得有點(diǎn)亂。過程中我邊組織后方匯聚過來排隊(duì)的孩子,邊喊著壯壯:“別踢了!”他像沒聽見一樣,回來時(shí)還順便把臨近的一排響鈴也踢散了。

      面對(duì)這樣的孩子,這樣的行為舉動(dòng),說實(shí)話我很生氣,也很傷心。生氣的是他的`行為實(shí)在有點(diǎn)成心。他肯定知道那樣是不對(duì)的。傷心的是他口口聲聲說喜歡我,我對(duì)他好,他就是這樣對(duì)我。

      生氣歸生氣,傷心也傷心。靜下心來還得想我應(yīng)該怎么辦,想出解決的措施。我最先想到的是“請(qǐng)家長(zhǎng)”,和家長(zhǎng)說一說,尋求家長(zhǎng)的幫助。在和家長(zhǎng)談之前,我先和壯壯做了工作:離園前我拉著壯壯的手進(jìn)了睡眠室。我溫柔地看著他的眼睛,用手撫摸著他臉問他做操時(shí)那些做法對(duì)不對(duì)。他小聲的說:“不對(duì)!笨吹剿e(cuò)了我說:“小響鈴哭了,它說壯壯踩得它特別疼,都受傷了,請(qǐng)你不要踩它了,好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“知道了!”我又說:“小響鈴都和好朋友們?cè)谝黄穑墒潜荒闾呱⒘,他們很傷心,你能不踢它們嗎?”他同意了,我和他拉了勾勾,約定了說話一定要算數(shù)。

      我決定看一看第二天他的表現(xiàn)之后,再和家長(zhǎng)談,果真他沒有食言。第二天他既沒有踩響鈴,也沒有踢響鈴。看到他的轉(zhuǎn)變,也看到了繼續(xù)努力的方向。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇14

      作為一名新教師,在剛剛走上這個(gè)崗位的時(shí)候,自己對(duì)工作充滿了憧憬,投入了無限的激情:與“問題”學(xué)生耐心細(xì)致的談心,只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課,一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個(gè)孩子都是那么可愛,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),愿意和孩子們一起玩,一起笑。當(dāng)工作越來越熟悉,我對(duì)教育反而失去了最初的激情。而李老師的書《我的教育心》則為我揭開了困惑。

      身為中國(guó)眾多教學(xué)名師中的一員,李鎮(zhèn)西先生是以一名中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革者,一名中國(guó)教育新思路的探索者,一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的!段业慕逃摹纺哿艘粋(gè)為人師者的心血結(jié)晶,其內(nèi)不但闡述了教育的方法論,更是詳盡闡釋了“心”的含義。閱讀這本書,讓我的心靈得到凈化,靈魂得以洗禮。

      像書中所說:“教育沒有那么多的花樣,沒有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來的,而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成!钡@并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒有自己的教育思想,“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾,不需要任何包裝,它是如此質(zhì)樸,卻又如此真摯。

      李老師最后總結(jié)道:我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的`愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會(huì),愛我們的民族,愛我們的國(guó)家……教育的確是愛的奉獻(xiàn),是幸福的升華。愛學(xué)生的過程,也是愛自己,教學(xué)生的實(shí)踐,也是在教自我,學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí),也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

      這本書對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師,猶如一盞黑暗中的燈塔,為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向,在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣:用心教育,用愛灌溉。

      讀《我的教育心》的個(gè)人心得體會(huì) 篇15

      四季更迭,歲月不居,愛心、信心和責(zé)任心——我的教育心得。燥熱的炎夏離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),天高云淡、稻谷飄香的金秋帶來舒爽的喜悅。 今夏、今秋,我的心情也恰如季節(jié)的更替,由迷茫、郁悶到忐忑不安乃至平和、喜悅、充實(shí)。一路走來,我慶幸自己能成為三幼的一員,慶幸遇到了可敬可親的師長(zhǎng)同事。剛?cè)雸@,園領(lǐng)導(dǎo)親切誠(chéng)懇的話語,讓我倍感親切與友善,循循善誘的良苦用心更令我感動(dòng)、信任;黃國(guó)君老師細(xì)致入微的指導(dǎo),認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度,正直、熱情的.品性人格,也讓我初步感受到三幼和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境與氛圍。

      我相信:這是一個(gè)能讓我踏下心來工作的地方。 半個(gè)月來,由不熟悉工作內(nèi)容、要求、程序到現(xiàn)在基本獨(dú)擋一面,我的自信心在復(fù)蘇,工作熱情也日益高漲。特別是在與孩子們的接觸、交往過程中,我切實(shí)感受到了孩子們的可愛,也切實(shí)意識(shí)到工作的不簡(jiǎn)單:每一個(gè)環(huán)節(jié),每一次交流,每個(gè)孩子的脾氣、個(gè)性,每句話的輕重緩急……它們是絲絲入扣,不容絲毫懈怠,幼教之友《愛心、信心和責(zé)任心——我的教育心得》。當(dāng)一個(gè)哭鬧的孩子在我的安撫下快樂地玩耍;當(dāng)閉口不吃的孩子咽下最后一勺稀粥;當(dāng)寢室里的孩子一個(gè)個(gè)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng);

      當(dāng)孩子們拿著插好的玩具得意地向我展示;當(dāng)大便的孩子喊我?guī)椭;?dāng)調(diào)皮的劉塵雨對(duì)正站在窗臺(tái)上的我說:“老師,小心點(diǎn)”、“老師,別摔下來”……我的心被快樂所包圍,我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意:我的付出是如此地被需要!無論做什么,需要就是存在的理由。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。要成為一個(gè)合格優(yōu)秀的幼教工作者,我必須付出更大的努力。有人說:無論在哪個(gè)行業(yè),決定一個(gè)人是不是高手的根本因素不是技術(shù),而是人的心——愛心、信心和責(zé)任心。我會(huì)用愛心關(guān)注孩子,用信心提高自身素質(zhì),用責(zé)任心負(fù)起教育的使命,不斷前行!

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