教師閱讀心得體會(推薦)
當在某些事情上我們有很深的體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的教師閱讀心得體會,歡迎大家分享。
教師閱讀心得體會1
20xx年10月25日,伴隨著深秋的冷雨,懷著一顆渴望而又真誠的心,我來到了焦作師范?茖W校,參加為期15天的國培小學語文短期班培訓.能參加這次國培,是幸運,是難得的機遇,更是前進的動力,此次學習我共聽課16節(jié),聆聽專家講座15場.這次培訓,給我們創(chuàng)造了互相學習的平臺,專家們淵博的知識、名師們精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高尚的敬業(yè)精神深深教育和影響著我們,使我如沐春風,如飲甘霖使,我收獲了成長的快樂與幸福,使我有了重新跋涉的起點!現(xiàn)將培訓心得總結如下:
在此次培訓中,師專邀請了浙江省湖州吳興區(qū)研訓中心盛新鳳、浙江省蘭溪市蘭江小學葉小平、河北廊坊市二十一小學的王越、焦作市實驗小學王文利等老師執(zhí)教了《天凈沙秋思》、《活化石》、《群文閱讀---奇詩妙詞》、《觀察中的發(fā)現(xiàn)》等觀摩課,涵蓋高、中、低各個學段,閱讀、識字、習作等不同類型.同時還邀請河北省廊坊市教育局教研室張占國老師、中國人民教育出版社李云龍老師現(xiàn)場評課,把鮮活生動的語文教學實踐和批評放在課堂上,《說課與高效課堂》、《課例研究的理論與實務》、《“六步作文”教學研究》等培訓專題,從課程設計理念、學科知識素養(yǎng),到教學操作的方法和手段、教學研討的目標與作用,對語文課程教學和語文教師專業(yè)發(fā)展做了選擇性的、有重點的解讀,切實回應廣大學員心中的疑問和焦慮,真正解決教學實踐中存在的困難和問題.
王保雙老師詼諧幽默的`講座《古詩文誦讀》,讓我看到了古詩詞的語言魅力,古詩詞在今天依舊綽約動人!申華岑老師的講座《中國山水詩中的生命智慧》,思路清晰,觀點明確,語言深邃,情感真摯,使人不由對其文學造詣之深厚而嘖嘖贊嘆,同時更加感受到,一個人的魅力不在容貌,不在服飾,而在語言:語言的魅力無窮!焦作師專幽默風趣的王國防教授關于《關注心理健康打造幸福人生》的講座,使我對教師心理對于學生的影響有了深入全面的了解,使我充分認識到只有教師保持陽光心態(tài),才能教育出陽光聰明的學生.
教師閱讀心得體會2
非常榮幸能在這里與大家分享我的一次獨特的育兒體驗。作為家長,我覺得,我們大多數(shù)人都深知,孩子的每一次成長和進步都離不開學校和老師的教育指導。而這次,我有幸參加了一個主題為“共享育兒經(jīng)驗,共創(chuàng)美好未來”的幼兒園老師家長會。
這次會議,讓我重新認識到幼兒園教育的重要性,也讓我更深入地理解了老師和家長在孩子成長過程中的角色。我明白了,我們不僅是教育者,更是孩子的引路人。我們需要以開放的心態(tài),去傾聽、去理解孩子,幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。
作為家長,我們通常會把孩子的教育看作是自己的責任。但是,在這次家長會中,我更加明白了教育是一個團隊合作的過程。我們需要和老師共同努力,形成一種有利于孩子成長的合力。例如,我們可以在家庭中營造良好的學習氛圍,幫助孩子建立良好的學習習慣;同時,我們也可以將孩子在學校的表現(xiàn)和行為反饋給老師,以便他們更好地調整教學方法。
此外,我也深刻體驗到了老師們的辛勤付出。他們每天都要面對各種不同性格、不同學習節(jié)奏的.孩子,需要付出極大的耐心和關愛。我深感敬意,也更加理解我們作為家長需要盡可能地配合和支持他們的工作。
最后,我想說的是,孩子的教育不僅僅是學校和老師的事情,家長們也應該積極參與,與學校形成良好的合作。讓我們共同為孩子的成長付出,共同創(chuàng)造一個美好的未來。
教師閱讀心得體會3
江西省中小學教師全員遠程培訓正在如火如荼的進行著。在這幾天的全員培訓中讓我學習到了一以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中,通過學習各位老師上傳上來的教學資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動,現(xiàn)就將我的一些收獲總結如下:
1。主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。
2。主題閱讀以讀為主,從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調,不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情,正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學要有語文味。在課堂上,學生對語言的學習、訓練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀,使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的情感。學生朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出:閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在積極主動的朗讀中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們,朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑,學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時,可從兩方面著手:一是要正確地停頓;二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛,空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^這樣的朗讀指導,學生將會感受到草原的.天,由于沒有遮攔,顯得格外開闊,也叫人特別愉快。有了這種體會,就自然而然地進入了這種意境,也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中,進入文章的意境,學習效果可見一斑。因此,閱讀教學中,教師要重視指導有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,通過參加本次活動,我的收獲頗多,在以后的教學活動中,我將更加努力,認真做到語文教學體現(xiàn)以語言訓練為中心,特別加強語言的運用。培養(yǎng)學生的語文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉變教學觀念及方法、策略,提高語文課堂的效。
教師閱讀心得體會4
假期學習《中小學教師職業(yè)道德》收獲頗豐。我深有感觸:做人是有規(guī)矩的,做一份工作需要起碼的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。如果說對老師有什么要求的話,我覺得高標準學習,做一個榜樣很重要,對自己職業(yè)的價值和意義有深刻的理解和信仰也很重要。作為一名合格的人民教師,在教育教學活動中必須遵守一定的行為準則,具有良好的道德修養(yǎng)。因為我們不僅是在教好書,更肩負著培養(yǎng)成長中的年輕一代的重任,我們的行為對塑造學生的心靈,發(fā)展學生的智慧,促進學生正常的心理發(fā)展有著潛移默化的影響。所以要在提高專業(yè)水平的前提下,具備良好的職業(yè)道德。
作為一名人民教師,一個人的行為舉止、學術態(tài)度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監(jiān)管之下,會直接影響學生,起著極其重要的作用。如何在教學實踐中培養(yǎng)教師的愛心,如何將自己的愛心更完美地融入到自己的教育教學中,從而使自己成長為優(yōu)秀的師德?我也這么認為
1、謙虛好學,好好學習。記得剛畢業(yè)工作的時候,對教育不熟悉,教學經(jīng)驗幾乎為零。我以向別人學習,向別人學習,向老教師學習為出發(fā)點。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,豐富自己的知識、見識和才能。同時也經(jīng)常靜坐思考自己,分析自己的不足,改進。努力學習,精益求精,是教師職業(yè)的需要,也是教師責任感的體現(xiàn)。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平直接影響到我在學生中的威信?傊,不要讓學生懷疑自己的知識。但如果學生的質疑涉及到教師的道德方面,教師的地位就更不幸了。
2、寬容、善待學生,就是教師要設身處地為學生著想,和學生一起感受、一起體驗。尊重他的人格和自尊,同情他,支持他,鼓勵他,引導他,幫助他。去體會他們在學習中遇到的困難、期望和氣餒,去感受他們在成長中經(jīng)歷的`挫折和渴望。這樣老師就不會因為一時的沖動或者失誤而傷害學生的心靈。我們知道,任何一個班級,學生總是好的,公平的,差的。有些老師尊重和偏愛好學生,而不喜歡和嫌棄差生。殊不知,這種做法恰恰傷害了后進生的自尊心,這是一個敏感的角落,讓這些學生失去自信,自卑,不求上進。重的,會讓這些學生對老師產(chǎn)生怨恨和沖突,造成師生矛盾。
3、寬容的心是愛。愛班上的每一個學生——不管他的表現(xiàn)是好是壞。善待學生,就是從心里去滋潤學生的心靈,包容學生的過錯,化解學生的不良情緒。大多數(shù)有知識的教育家和優(yōu)秀教師都積極倡導教師要善于啟發(fā)、喚醒和鼓舞學生,最重要的是保護學生的自尊。當代一位著名的教育專家曾這樣說過:“所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子,所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡一切可能保護孩子最珍貴的東西——自尊,這是切斷后進生來源的重要手段。”
教師閱讀心得體會5
《傲慢與偏見》是英國女作家簡·奧斯丁的代表作,這部作品以現(xiàn)實生活日常生活為素材,一反當時社會上流行的感傷小說的資料和矯揉造作的寫作方法,作品描述傲慢的單身青年達西與偏見的刻薄二亞洲小姐伊麗莎白、富裕的單身貴族,彬格萊與賢淑的大小姐吉英之間的感情糾葛。其實這本書,在初一時早已接觸過了,但當時對于并無劇情的非常復雜很沒有耐心,看了幾章就并無了興致,便一向擱在一旁,且于今日才重新拾起。但是再看開頭幾章之前開頭還是覺得很無趣,到之后明白才那里是在為以后的情景埋伏筆。一眨眼,三十幾章已經(jīng)過去了,人物下來的性格也很明顯地被作者刻畫出來了。
這本書中似乎只有兩種人:聰明的和愚蠢的,沒有絕對的優(yōu)劣之分,騙子韋翰也許除外。他利用了自我巧妙的奉承潛力以及絕妙一付“討人喜歡”的儀表,迷住了伊麗莎白,不停地為自我洗刷冤情,中傷達西。可笑他的話里充滿破綻,而聰明過人的伊麗莎白雖能與彬格來戴安娜小姐駁斥,與咖苔琳姑姑頂撞,卻還是被韋翰牽著鼻子走。說實話,我并不認為伊麗莎白被騙說明他血本無歸是一個”愚人”。
人,總是先入為主,達西先生傲慢、無禮的樣貌早已進入意念伊麗莎白的頭腦,還怎樣對他產(chǎn)生敵意?對于旁人的點評又怎能輕易地置若罔聞?對達西產(chǎn)生偏見是很正常的。我說的旁人自然就是指相貌堂堂的韋翰了。不可否認,韋翰長著一張英俊的后背,表面之上也裝得十分”紳士”。雖有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之說可就連我這個活在二十一世紀,以旁觀者的旁觀身份看這個故事,仍然對韋翰產(chǎn)生好感,又豈能小伙怨伊麗莎白這一個生活在過去時代的姑娘?合上這本書,仔細地品味一番,方才發(fā)現(xiàn),整部小說,之所以吸引人,完全是因為它簡單即使幽默的格調。伊麗莎白的.嘲笑諷刺,正將那些素來紳士、淑女的貴族的本來面目暴露無遺。而伊麗莎白居然的父親班納特先生竟然以嘲笑太太、女兒為家庭快樂,幸哉?不幸哉?
這部小說中透過班耐特五個女兒對待終身大事的處理一樣不,表現(xiàn)出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中產(chǎn)階級的少女對婚姻感情問題的不一樣態(tài)度,從而反映了作者本人的婚姻觀:為了財產(chǎn)、金錢和地位而結婚離異是錯誤的;上列而結婚不思考上述因素也是愚蠢的。因此,她既反對為私房錢而結婚,也反對把婚姻當何必。她強調理想婚姻的重要性,并把男女雙方感情作為締結理想婚姻合意的基石。書中瑪格麗特的女主人公伊麗莎白出身于小地主家庭,為富豪士大夫達西所熱愛。高門達西不顧門第和財富的相差,向她求婚,卻遭到拒絕。伊麗莎白對他的誤會優(yōu)越感和偏見是一個原因,但主要用途的是她厭惡他主要就的傲慢。高傲因為達西的這種傲慢實際上是地位差異的反映,只要存在這種傲慢,他與伊麗莎白之間就不可能有共同的思想感情,也不可能出現(xiàn)有理想的婚姻。以后伊麗莎白以前親眼觀察了多蘭的為人處世和一系列所作所為,個性是看到個人風格他改變了過去那種驕傲自負的神態(tài),消弭了對他的誤會和偏見,從而與他訂立了美滿姻緣。伊麗莎白對達西先后幾次凱瑟琳求婚的不一樣態(tài)度,實際上反映了女性對人格獨立和平等權利的追求。這是伊麗莎白這一人物形象的進步好處。
作品生動地反映了18世紀末到19世紀初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。其社會風情畫似的小說不僅僅在當時吸引著廣大的讀者,時至今日,雖給讀者以獨特的藝術享受。她是第一個現(xiàn)實地描繪日常平凡生活中平凡恩著名作家的小說家,在英國歷史小說起了承上啟下的積極作用作用。奧斯丁的劇作比較盡管題材比較狹窄,故事相當平淡,但是她善于在日常平凡事物辭匯中塑造鮮明的人物形象,不論是伊麗莎白、達西那種作者認為值得肯定的人物,還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對象,都寫得真實動人。同時,語言奧斯丁的語言是經(jīng)過淬煉的,她在對話藝術上講究幽默、諷刺,常以風趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。這種藝術創(chuàng)新使技術創(chuàng)新她的作品具有自我的特色。傲慢與偏見正是文字情誼魔力結合感情升華的表現(xiàn)。若說《紅樓夢》是東方的貴婦人!栋谅c偏見》則是西方的清秀佳人。
教師閱讀心得體會6
在最近的閑暇之余,我閱讀過這樣一本書引發(fā)了我深深的思考,亦引起了我一度的感慨。這本書的名字叫做《如何閱讀一本書》,是由美國著名作家莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作的。此書將深刻的反映了當前世紀的閱讀現(xiàn)狀,并驗證了培根所提過的“最寶貴的知識是關于技巧的知識”這樣一個經(jīng)典的理論。在此書中,“閱讀”已不再是簡簡單單的一個動作,一種形式,而是作者關于技巧與知識學習技能的思考與歸結,此書將閱讀的每一個細節(jié)都講述到極致,它就像是一本濃縮了一個人一生閱讀經(jīng)驗和體會的精華體,指引著那些初入閱讀行列,對閱讀具有著懵懂意識,以及對閱讀有著濃厚興趣和需要的人們共同走向知識的殿堂,領略著智慧的升華。在《如何閱讀一本書》中,共有4篇21個章節(jié),每一個章節(jié)都會誘發(fā)人們對于閱讀的興趣與思考。
作為一名教師,除了閱讀興趣之外,我還時刻需要對自身的教學專業(yè)知識等方面進行充分的補充,這就少不了對于書籍的閱讀和需要。在與《如何閱讀一本書》結緣之前,我一直認為讀書是一件極其簡單的事情,我的讀書方法也較為單一,通常只是對重點或是哲理進行重點標記等形式來進行閱讀和學習,沒有什么技巧和技術性可言。然而在讀過《如何閱讀一本書》之后,我發(fā)現(xiàn)自身在對于閱讀方式和知識的學習,智慧的`提升等方面還相差甚遠,這一認識引發(fā)了我深深的思考。
在莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作《如何閱讀一本書》中指出“只要是一本書,總有其可讀之處”,這一觀點徹底顛覆了一般閱讀人的閱讀理念,將選擇書,閱讀書的順序倒了過來,闡述了只要是書,就有值得看的地方這一觀點。的確,書之所以能夠被人出版,被人閱讀就是因為在書之中存在有吸引人的地方和具有哲理和知識的覆蓋點,一本書不論屬于什么種類,都會帶予人一種思考和感悟。在此書中,將閱讀分為了四種層次,分別是:基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四種閱讀分別對不同階段的閱讀形式和閱讀人進行了詮釋。基礎閱讀就是閱讀者對于書籍最初的認識,再次層次一般會理解書中所講述的內容和簡單含義,而檢視閱讀是對書中的主要思想和整體框架進行了解和體會,分析閱讀則是最完整的吸收式閱讀,再次一階段的閱讀者會從書中體會到與自己最為接近的感悟,并從中獲取獲得感概和醒悟。而與此不同的是主題閱讀,這是一種在對多本書籍進行閱讀后進行的感悟匯總,它強調對一類書籍的共同感悟和體會。作者認為:主題閱讀不是解決讀者預設的問題,也不是解決閱讀過程中的問題,而是要沒有立場地閱讀,對一個主題做最客觀的研究。在一類書中,找出自己可以應用的觀點與知識,從而使得自身得到深入的提升。
就閱讀的層次和方法來說,不論在哪一個階段、層次的閱讀,作者都給予讀者以指引,為讀者之處較為可操作性的閱讀技巧。其中有一處,就對我有很大的幫助。那就是作者對于讀書筆記的方法總結,作為數(shù)學教師的我,每天要閱讀不同的專業(yè)書籍,只有積極補充自身的數(shù)學知識與強化教學理論基礎,才能為學生們帶來更好的教育和指導。而在學習的同時,讀書筆記的整理與進行對于我而言則是必不可少的環(huán)節(jié),它能夠使我更加充實和提高自身從書中所學到的知識與能力。在《如何閱讀一本書》中,作者對作者對讀書筆記這一方面,進行了細致的講述,并提出了畫底線、在畫底線外再加重點符號、空白處做星號、空白處編號、空白處記錄其他的頁碼、關鍵字或句子圈起來、書頁的空白處做筆記等7種筆記方法,并在每一種方法后,作者都以最為明了的例子對方法加以說明。此外,作者還總結了三種結構的閱讀筆記方法:結構筆記、概念筆記、辯證筆記,這三種方法的提出讓我更改深入的了解到了自身在此方面的不完善之處,也解決了我對于筆記不全,概念性不強等問題,讓我能夠進一步改善自身的讀書方法,并可以從書中更為準確的獲取和復習我多需要的信息和知識。此外本書還提到了讀書的語速,書籍的分類,讀書的藝術等等,以幫助閱讀者更好的從書中獲利,從書中得到感悟。
“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”這是在許多著作中多曾出現(xiàn)過的一句話,書籍對于人類來說是一種生活的樂趣,更是一種人生境界和感悟的省化,在書中我們不僅可以增長知識,解除煩悶,更多的是可以在書中看到自己的身影,體會到自己獨特的感受。在一個人一生的成長過程之中,一本好書就如同一個良師給予人生積極的向導、教會人么面對生活,一本好書就如同一位親友陪伴人生那些枯燥的旅程。讀萬卷書行萬里路,讀懂萬本書可行天下路。所以書籍對于我們,尤其作為一名數(shù)學教師的我來說更以極具意義,《如何閱讀一本書》成為了我讀書歷程中的最佳伴侶,他讓我更加深入了知識的海洋,更讓我能夠在教學工作中更好的引領學生學習書籍中的智慧,開拓知識的視野。《如何閱讀一本書》就像是一個我心中永不退色的經(jīng)典,它推助了我思想境界的提升,讓我向著良師益教的方向一步步邁進,我的生活因為有了它而更加精彩。
教師閱讀心得體會7
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》,時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個幸福的教師。
陶老師說,“在我的記憶里,就一直沒有和書疏離過”“以書為伴,以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究,也正是因為數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的.廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著
一種特殊的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學生,通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的知識與智慧,從而實現(xiàn)生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水,老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當了。一則,現(xiàn)在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則,社會的發(fā)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則,世界越來越小,都成為一個地球村了,知識的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給學生?所以,當代的教師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師,哪一個不是博覽群書,學富五車?又有哪一個是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說,教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需,那么教師應該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,那就是“取法乎上,讀古今中外經(jīng)典”。讀書應有所選擇,經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命,反而會損害和破壞已有的文化積淀,產(chǎn)生負面作用,所以讀書要“有舍有得”,舍棄那些三流的“下品”,選擇那些一流的“上品”。我們常說“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,我想這好書就應該是經(jīng)典。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書,深深地啟發(fā)和激勵著我,堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華,搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,不斷汲取營養(yǎng),拓寬生命的維度,尋找生活的幸福,做一名幸福的教師。
教師閱讀心得體會8
讀書使人充實,討論使人機敏,寫作使人精確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書,我進行認真篩選,我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征,進而對幼兒進行更好的教育和培養(yǎng),使其健康成長。
幼兒的健康成長是很重要的,他們是我們祖國的花朵,必須給予良好的教育,為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進行教育的時候,必須先了解其心理特征,在了解幼兒的基礎上,才能更好的給予改變,合理正確的培養(yǎng)。
幼兒年齡小,我們需要對其進行教育,了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒,讓我們知道幼兒的思想,動態(tài)等一切是很重要的。
每個人都有自己的思想,內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣,那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒,他們只是盲目的依賴,沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了,他們知道和老師“作對”,有自己的想法,不再是盲從!有了人生的第一次反叛! 學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,在以游戲為主的各項活動中,心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要,是搞好幼兒教育工作的需要。因此,每一名幼兒教師,都應該認真學習心理知識,不斷完善自己的知識結構,積極開展幼教科研,為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律,以及這個時期的.心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣,兒童期是指從出生到青年前期,即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段,比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現(xiàn)在的發(fā)展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。
書中非常細化地從各個部分對發(fā)展心理學進行了研究和分析,使讀者更加清晰地了解心理學的內容。讀這本書,使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感,要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子,用孩子的眼光去看待世界,蹲下來跟他們說話,把自己和學生們看作是平等的對待,用他們的心去思考,去體會。這樣的話,才會成為一個好老師。
教育是一門關于人性的藝術,同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時,學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程。
而我認為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動的故事,最終都要服務于思想,文章主旨,作者的感情,這才是一本書讀后應在我們心中留下的東西。
讀書時,或坐或躺或立,不必拘泥,品讀著一行行鉛字,醉心于作者描摹的一個個真切的場景,身臨其境,感受著作者的百感交集,歡喜著他的歡樂,憂慮著他的憂愁,透過文字的背后,不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說:“一個能思想的人,才是一個力量無邊的人!弊x一本好書,如同一個智者談話,學習他深邃智慧的思想、高瞻遠矚的眼界,并聯(lián)系自身的生活體驗,融會貫通,轉化為自己的思想。
另外,讀書讀的還是一份情懷:對弱者的同情,對黑暗的憎惡;對家鄉(xiāng)的無盡思念,對未來的自信、希望;對美好事物的堅持,對陋習的勇于摒棄……這些高貴的感情,于平實的文字中,給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們,隨著年齡的增長,對閱讀的書籍要有所選擇,淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了,而抽象深奧的理論類書籍則容易讓幼小的你們營養(yǎng)過剩、食欲不振,學會在老師家長的幫助下,選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來閱讀。
孩子,讀書的樂趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn),讀好書,并用心去品味作者的感情,感受他們思想的力量吧。
教師閱讀心得體會9
假期中我讀了《成就每一個孩子—陳之華解碼芬蘭教育》一文,初步領路了芬蘭教育的魅力:“提供給每一個孩子均等受教育的機會,幫助每一個孩子找到最適合自己的位置,使其人盡其才。”
我自信我成功。芬蘭的教育理念和教師都認為,“唯有讓孩子建立起對自己能力的正確了解和自信,他們才會真正地進步。他們善用“差點理論”幫助不同層面的孩子有同等發(fā)展,獲得成功的機會。在這一理念下,學校的課程的整體設計與規(guī)劃,以及教材的選取上,都實事求是地讓第一線的老師深入?yún)⑴c。而且,考試批改后,老師絕不會從當眾宣布學生的成績,而是親自一個一個地交還給孩子,既充分顧及孩子的自尊和顏顏面,又逐一按照孩子的個別近況,給予最適切的鼓勵和提醒。這一點對我的啟發(fā)很大,他讓我深思:在我的教學中我顧忌過孩子們的自尊嗎?如果我們無法尊重孩子的感受,教育理念與教育行為會成為永不交集的兩根平行線。
等待每一個孩子的成長。芬蘭的教育中,老師有很好的寬和和耐心。當孩子出現(xiàn)某些行為的偏差,他們不會板起面孔訓誡孩子,而是從心里面尊重孩子的逐漸成長,并且將這些成長時期的身心轉變現(xiàn)象,視為孩子的基本人權與成長期應享用的權利。這讓不需要被迫在青春與課業(yè)中只能擇一的北歐孩子,在青春期的自我學習成長之后,深切的了解到念書是為自己而讀,一旦選擇進入大學,更會認真念書,
不會產(chǎn)生長年壓抑后的`“由你玩四年”,反而會成熟走向更能發(fā)展特色的自我形塑之路!毕啾容^我們,對自己的學生,在很多時候并沒有真正了解孩子內心的真正的想法就會對孩子大聲訓斥;蛘咴谛枰⒆屿o下心來思考以后就自己能解決問題的時候,我們沒有給學生和孩子足夠的時間和空間去自己解決問題,而是越俎代庖,自以為是的幫孩子解決了問題。告訴了學生解決問題的步驟。慢慢的抹殺了學生的學習的興趣和好奇心,使我們的孩子不會思考,失去求學的目標。
讓我們慢下來,學會等待,給學生最大的自由的空間去發(fā)揮想象力。讓學生在自由的空間里盡可能的展示自己的才華。收獲他們在成長過程中的每一個精彩的瞬間。
教師閱讀心得體會10
做一名教師容易,當一名名師容易,但想當一輩子卓越教師不容易。數(shù)年的教學經(jīng)歷真的讓我感到,教師,光輝的職業(yè)。教師,我無悔的選擇。
就在我費解怎樣把自己打造成卓越教師時,觀看了董博士的精彩演講。他剖析了教育的基本規(guī)律:孩子的成長需要時間、需要一個漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人,才能教育好孩子。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個孩子的天賦差異有限,多種潛能等待開發(fā),博士以實例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個條件:一是被激活,然后是環(huán)境支持,再就是科學的系統(tǒng)訓練。具備這三條,挖出了寶藏,潛能得到開發(fā)從而成為特質。
董教授這樣講,善于發(fā)現(xiàn)學生的'閃光點,多表揚,多鼓勵。對所有學生一視同仁。做到背后批評學生,當眾表揚學生。本人剛接到馬悅老師班時,班里有一個叫侯博宇的學生,他是接受能力超差的,但我并沒有放棄他,有一句話時刻提醒著我,你要對得起你的每一位學生。盡管侯博宇說的不是很好,但每次我都夸他有進步,在他面前和他媽媽說孩子的學習態(tài)度非常好,很認真。讓孩子知道我是一直在關注他,關心他。現(xiàn)在每次見家長都跟我說,孩子很喜歡你,愿意學習英語。我們要發(fā)掘每一個孩子身上的閃光點。
我認為一個卓越老師應該:
1.將每個學生視為一個獨立的、個性化的個體。
2.善良、能夠體恤學生、關照學生的心情。
3.熱情、負責任、視學生的成長為己任。
4.有很強的學習能力,不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn)。
5.有良好的人機溝通能力,無論是和學生、家長,還是同行。社會是不斷發(fā)展的,對教師的要求也是不斷提高的。但是我相信,只要教師有一顆愛心,像對待自己的孩子樣對待自己的學生,做到以上幾點那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè),我們要認真對待我們賴以安身立命的職業(yè)。
教師閱讀心得體會11
假期里,我讀了一本教育戰(zhàn)線上人人稱頌的好書——《陶行知教育名篇》。初步領會了陶老先生的教育思想,感受頗深。
陶先生提出了“教學合一”,“先生的責任不在教,而在教學,而在教學生學”、“教的法子必須根據(jù)學的法子”、“先生須一面教一面學”。他認為好的老師不是教書,也不是教學生,而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任,一方面要學生負學習的責任。對于一個問題,不是要老師用全部現(xiàn)成的解決方法來傳授學生,而是要把這個解決方法如何找來的過程組織好,然后指導學生,使學生以最短的時間、經(jīng)過類似的經(jīng)驗,自己將這個方法找出來,并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法,解決別的問題。有了這種經(jīng)驗,學生才能自己去探求知識,成為主動學習者。教師應不斷研究,才能時常找到新理,只有學而不厭,然后才能誨人不倦。
陶老先生提倡“愛滿天下”,他是對學生充滿愛心的典范。書中的一句話特別震撼我的心靈——“真的教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心里的深處。”從先生的話中,不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起。學生們的喜怒哀樂就在臉上,作為班主任,我們一定要做個有心人,細心觀察他們每天的心情,心理疏導也是我們的`職責。千萬可別忽視了孩子們的情感,我們應該把指責、批評、抱怨,換成啟發(fā)、表揚、激勵。正如陶行知先生所說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生!弊鹬貙W生還要學會欣賞學生,特別是對于那些學習基礎差、紀律松散的學生,我們更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這閃光點放大,讓每個學生都有展示自己才華的機會,讓每個學生都在成就感中獲得自信。
陶行知先生之所以偉大,還體現(xiàn)在他的無私奉獻上,為了中國的教育事業(yè),在家庭生活異常貧困的條件下,他依然用自己的稿費創(chuàng)辦了南京曉莊師范,依然一心撲在教育事業(yè)上,這樣的奉獻精神怎能不讓我們?yōu)橹袊@!
勇于開辟的實踐精神,矢志不渝的奮斗精神,淡泊名利的奉獻精神,與時俱進的創(chuàng)造精神,追求科學的求真精神,陶先生所表現(xiàn)出的精神是永遠值得后人所學習。醫(yī)者可治百病,師者育桃李,工作的不同,事業(yè)的不同,生命也會因此有不同的光彩。學陶師陶,乃師者所畢生學習的。董必武有詩曰:“敬愛陶夫子,當今一圣人!碧招兄戎侵袊逃氖ト,作為一名人民教師,我們更應該積極學習和踐行陶行知先生的教育理念,努力成為合格而且優(yōu)秀的教育工作者!
總之,陶公的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神本源,值得我們終身學習!
教師閱讀心得體會12
一直以來,我們學英語過程中,提到相關的英語技能大家都會自然而然想到聽、說、讀和寫四方面。然而許多學生這四方面的能力都具備了,解決實際問題時卻會出現(xiàn)許多尷尬。為什么呢?奧,原來是面對許多材料時不知其意,哎!平時的聽說讀寫能力是不是還沒練到位呢?不,“意”是“譯”出來的,而我們似乎沒提到過“譯”嗎?原來如此,那聽說讀寫能力的培養(yǎng)是否徒勞?當然不,譯的培養(yǎng)必須以他們?yōu)榛A,尤其是讀。只要有堅持閱讀的習慣和會閱讀的能力,譯的培養(yǎng)就非常容易了。
記得我的教學過程中,曾一直提示同學們通過閱讀去提高自己的英語水平,于是有同學就反駁了:“讀讀讀,每天都在讀,可咋不見提高呢”?我頓時無語,心里也在嘀咕:“不用心讀,肯定沒效果!”但這種情景不是一次兩次就結束的,為了鼓勵學生我依然很自信的告知他們同樣的話,可最終都被同樣的'話頂了回來,我郁悶了,生氣了。
但教學仍然得繼續(xù),同時也為了掙回一點面子。我便親自監(jiān)督學生讀,他們的確很認真地、大聲地讀,可回頭來問及效果依然是搖頭不語。唉!為什么會這樣呢?無意中聽到個別女同學竊竊私語:“讀了好多,不知道意思,好像是浪費時間而已。”原來問題出現(xiàn)在這里呀。我明白了,我們一直強調的聽說讀寫,學生都做到了,可他們僅僅是依葫蘆畫瓢,至于其意思卻很茫然。難怪他們一臉苦相,功夫負了有心人嗎?這一切皆因我們忽視“翻譯”能力培養(yǎng)的原因。試想:學生邊讀邊學著翻譯,久而久之,他們讀起英語來就和讀漢語一個感覺,那效果能不好嗎?可到底如何使學生能夠在閱讀過程中培養(yǎng)翻譯能力呢?下面是我的一點不成熟的想法:
第一:讓學生養(yǎng)成堅持閱讀英語的好習慣。
俗話說“習慣成自然”,所以我們應該先讓學生將閱讀英語變成每天的必修課,這樣對于語言類的學習才能有更高層次的發(fā)展。同時,我們應該鼓勵學生讀一些切近中學生實際的課外讀物,以便拓寬學生的英語視野,培養(yǎng)學生的英語語感。
第二:提醒學生在閱讀過程中找出翻譯的基礎。
我們都知道,詞構成句,句構成文。可如果對于最基礎的詞匯句型都非常陌生的話,那何談翻譯能力的培養(yǎng)呢?所以每當閱讀時,我們可以提示學生盡自己所能,找出文章中所隱藏的詞匯句型,并且可以將他們整理成冊,尤其是一些地道的英語交際,同時提醒學生注意一些近義詞匯之間的區(qū)別,以及他們在英語環(huán)境中的正確使用。這樣的話,既有助于學生積累基礎,也有益于學生理解英漢之間的區(qū)別。
第三:引導學生培養(yǎng)基本的翻譯技巧。
學生有了一定的閱讀量,那自然對于英語句型結構有一定的了解,即便他們不知道為什么這樣子翻譯,但他們的閱讀量帶給他們正確的語感,所以在這些基礎之上,他們就可以比較輕松地根據(jù)自己的已有的經(jīng)驗進行正確的翻譯;不過,我們都知道翻譯能力不僅僅是做到這些就完全可以的,因此,我們在前面的基礎上應該參與到學生的閱讀中去,針對一些重點句型去引導學生翻譯,這過程中應該強調學生注意英漢之間的區(qū)別,比如在漢語里的定語一般是放在修飾限定的詞匯之前,而英語除了單個形容詞和個別特殊用法以外,大多都是放在所修飾限定的詞匯后面。再就是一些地道英語的正確使用,我們應該引導學生去根據(jù)語言環(huán)境正確使用這些,以免出現(xiàn)漢式英語。只有做到這樣,學生的翻譯能力才能逐漸進步。
最后,通過閱讀培養(yǎng)學生英語翻譯能力,不僅要讀,而且還要有針對性的讀。我們想要提高翻譯能力,必須對于英漢區(qū)別及地道英語的使用理解清楚。因此我們的閱讀除過平常的課本、一些常見的課外讀物之外,我們應該鼓勵學生去多讀一些名家譯作,尤其是一些帶有英漢對照的名家譯作,閱讀過程中讓學生自己嘗試去翻譯一些著作中的句子,通過反復地邊閱讀邊翻譯練習,閱讀能力的提高就會很快了。
教師閱讀心得體會13
大約臨近暑假的前十天,我翻了翻《教師閱讀地圖》一書,翻到《教師專業(yè)閱讀的誤區(qū)》一章,越看越有閱讀欲望。直到今天,精讀加略讀,我才把它讀完。這是一本好書,細看附件中的目錄,你便能知曉一二。好書總讓人覺得相見恨晚,讀《教師閱讀地圖》讓我遺憾又振奮。
這本書有四大亮點。一是理性地分析了當前教師專業(yè)閱讀的誤區(qū);二是教教師如何進行專業(yè)閱讀;三是推介根本書籍與研讀策略;四是提供具有結構性和階梯性的教師專業(yè)閱讀地圖。
有位網(wǎng)友以“一二三四”總結了它的優(yōu)點,與筆者的讀后感相符!耙粡埖貓D:中小學教師專業(yè)發(fā)展的開放式全息閱讀;兩大目標:幫你找到屬于自己的合理閱讀路徑,最適合自己的書;三大幫助:近200本參考書+使用方法+書籍評述;四大亮點:讀什么+怎么讀+實例+誤區(qū)。結論:一本對教師專業(yè)發(fā)展極有幫助的書!”
我遺憾,為什么不早個七八年遇見它,哪怕早個五年也好。我深信,如果能早點讀它,必定能更有效地促進自身專業(yè)發(fā)展。步入教師職業(yè)的十多年來,我陸陸續(xù)續(xù)讀了不少書,有語文學科知識類如《漢字的.魅力》、《現(xiàn)代漢字學綱要(增訂本)》、《朗讀學》和《趣味語文》等等,有語文教學類如《語文課如何是好》、《聽王榮生教授評課》、《薛法根教學思想與經(jīng)典課堂》、文本解讀主題系列及名師課堂實錄書籍等,有教育心理學類如《給教師一件“新武器”——教育診療》、《社會心理學》和《教育中的心理效應》等等,有文學類如王小波雜文系列,歷史類如《大秦帝國》(尤其喜愛春秋戰(zhàn)國時期),還有些其他類別的書籍。但是這些書都是隨興而讀,這本書書與那本書之間沒有“結構性”“階梯性”可言,有的書是出版商拼湊而成,浪費了本讀者寶貴的閱讀時間。再者,在閱讀《教師閱讀地圖》之前,我以為讀點與教育教學和學科知識有關的書籍,就算是很“專業(yè)”了,很少去思考什么是專業(yè)閱讀,以及專業(yè)閱讀的“結構性”“階梯性”問題,如此懵懵懂懂了十余年,殊為憾也。
我還遺憾,近幾年的新教師業(yè)務培訓會,我常常鄭重地推薦那書這書,推薦的原因是認為某一本書好,至于好在哪里,適不適合教師閱讀,適合教師在哪個階段讀,加之上述的“結構性”“階梯性”問題,根本沒有考慮過。這是不太負責任的推薦,不專業(yè)的推薦,沒能提供似《教師閱讀地圖》這樣的專業(yè)地圖,為近幾屆新教師進行閱讀“導航”,使他們踏上專業(yè)閱讀之旅,更為憾事。
遺憾的同時我又倍感振奮。我阿Q地告訴自己:31周歲時能讀到它不算憾事,40或50歲時才可能追悔莫及,總之路還很長。
我振奮自己因為讀了《教師閱讀地圖》,對31周歲之后的專業(yè)閱讀豁然開朗。
一是知道“讀什么”。通過比對,我發(fā)現(xiàn)自己早些的閱讀雖然雜七雜八,但大部分也不白讀,世間萬物彼此聯(lián)系,相信書籍也不例外,讀過的那些書籍算是為我打了個不差的專業(yè)閱讀底子。通過比對,我大致知道自己今后該補讀哪些書,又該續(xù)讀哪些書,尤其是根本書籍。
二是知道“怎么讀”。《教師閱讀地圖》教讀者如何閱讀一本書(注:其中部分閱讀策略摘自艾德勒的《如何閱讀一本書》),關于怎樣研讀根本書籍,怎樣訓練知性閱讀能力,怎樣開展教師讀書會,它都有實例可資借鑒。
三是知道今后該向教師推薦什么書,怎么推薦書,至少不能僅僅給個書名。
當然,也許可以考慮只推薦《教師閱讀地圖》,因為書里有你想要的答案。
教師閱讀心得體會14
看到這個題目,我想到了我身邊的一位教師,他曾經(jīng)跟我說過自己每年都會閱讀稅法方面的書籍,以加深自己的理解和指導學生。我也感到這是一個非常好的方法,于是我決定撰寫一篇文章來探討一下讀稅法書籍的心得體會。
稅法作為一門法律,和我們的生活息息相關,了解稅法的基礎知識和細節(jié)可以讓我們更加清楚自己的納稅義務和權利,并且可以幫助我們規(guī)避風險。同時,在教育方面,老師閱讀稅法書籍也有很多好處。首先,它可以幫助老師掌握更精確的知識,更好地指導學生;其次,可以提高教師的稅法素質,學生在這方面也能從中受益。
了解稅法是一個重要的學習過程,閱讀稅法書籍也有很多技巧,以下幾個方面可以幫助教師更好地閱讀稅法書籍。首先,要將其劃分為小塊進行閱讀,以避免閱讀過程中因信息過多而陷入混亂。其次,閱讀時要有計劃和目標,以避免過于雜亂和無序。最后,在閱讀的過程中,老師需要用自己的語言、實例和案例來解釋書中的觀點,以更好地理解和傳遞。
第四段:稅法閱讀的實踐效果。
在實踐中,閱讀稅法書籍的.確可以幫助我們更全面地了解稅法方面的知識。它能使我們了解稅收的基本概念和原理,以及稅務服務和納稅人的權利和義務。這些都為我們日常生活的稅務工作提供了基礎性的支持。同時,稅法對于一個企業(yè)和團隊的管理也非常重要,閱讀稅法書籍可以幫助老師理解這方面的知識,從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益和管理水平。
第五段:結論。
稅法作為一門重要的法律學科,是我們日常生活和工作的重要組成部分。教師閱讀稅法書籍也是非常有意義的,他們可以從中獲取一些相關的知識和經(jīng)驗,從而更好地教育和幫助學生。希望每個教師都能認識到這一點,并在稅法方面有更多的研究和實踐。通過閱讀稅法書籍,我們可以更好地了解稅務體系,提高自己的管理水平和稅務知識水平,從而為我們未來的發(fā)展和成功奠定更堅實的基礎。
教師閱讀心得體會15
第一段:引言。
心理學是一門探索人類心靈世界的學科,而心理書籍則是我們了解心理學的重要途徑之一。作為一名教師,我深知心理學的重要性,于是我選擇了大量閱讀心理書籍,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。在此,我將分享一些讀心理書籍的心得體會,借此希望能幫助到更多對心理學感興趣的讀者。
第二段:內心世界的解析。
讀心理書籍讓我更加了解了人的內心世界,明白了每個人都有著各自的獨特性格和情感!缎撵`成長的法則》一書啟發(fā)了我,告訴我要學會接受自己的情緒和內心,同時也教會了我如何應對他人的情緒。當我在班級中遇到情緒波動較大的學生時,我能夠更加理解他們的內心世界,并選擇適當?shù)姆绞脚c他們進行溝通。這使得我與學生之間的關系更加融洽,班級的整體氛圍也得到了改善。
第三段:人際交往的技巧。
在讀心理書籍的過程中,我還學到了許多人際交往的技巧。例如,《如何與人相處》一書教會了我如何傾聽他人,從而建立起更好的溝通和信任。通過運用其中的技巧,我在與同事們的.交流中能夠更好地理解他們的需求和想法,從而更加有效地解決問題。此外,《影響力》這本書則教會了我如何影響他人,讓我的觀點更受到重視。因此,在班級或學校的決策中,我能夠更好地表達自己的看法,并成功地影響他人的決策。
第四段:情緒管理的重要性。
學會管理自己的情緒是非常重要的,對于教師來說更是如此。《情緒智商》這本書給了我很大的啟示,讓我認識到情緒管理不僅對自己的心理健康有益,同時也直接影響到學生的情緒狀態(tài)。因此,在激動或沮喪的時候,我學會了暫時放下情緒,不讓其影響到教學和與學生的互動。我也學會了一些情緒調節(jié)的方法,例如通過冥想和運動來釋放負面情緒。實踐證明,情緒管理的改善不僅讓我更加平靜和自信,也讓學生們感受到了更好的教學氛圍。
第五段:成為一名更好的教師。
通過閱讀心理書籍,我逐漸成為了一名更好的教師。我不僅了解了學生的內心世界,也掌握了人際交往的技巧,并學會了有效地管理自己的情緒。這些都讓我與學生之間建立起了更好的關系,提高了教學的效果。同時,我還將書中的一些理論和方法融入到實際教學中,通過多種方式激發(fā)學生的學習積極性和興趣,讓他們更好地理解和應用心理學的知識。在未來,我將繼續(xù)不斷學習心理學的知識,將這些知識更好地運用到我的教學中,為學生們提供更好的教育。
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