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    英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得

    時(shí)間:2024-12-09 10:15:50 心得體會(huì) 我要投稿

    英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得

      當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇1

      《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)范》規(guī)定:中學(xué)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而,我們教師在日常教學(xué)中往往只注重應(yīng)試,忽視了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透,導(dǎo)致課堂形式單一而乏味,學(xué)生的興趣不高。教學(xué)規(guī)范指出,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如俗話說(shuō),興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們才會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師也更容易教授知識(shí),學(xué)生也能取得更好的學(xué)習(xí)效果,達(dá)到事半功倍的效果。因此,我們教師必須充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增加趣味性在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)該根據(jù)難易程度,逐步深入地處理學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,同時(shí)考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激程度,使學(xué)生始終保持積極狀態(tài),逐步提升他們的興趣水平。其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性和多樣性也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料之前,教師應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)造新穎可信的情境,并合理運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等資源,吸引學(xué)生的注意力,使所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有趣味性。

      此外,教學(xué)中,我們需要以學(xué)生為中心,摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)很多老師都抱怨在課堂上講個(gè)不停,喉嚨都啞了,學(xué)生卻仍然不能掌握知識(shí),成績(jī)也沒(méi)有提高。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,而教師對(duì)教學(xué)感到厭倦,形成了一個(gè)惡性循環(huán)。根本原因在于老師在備課時(shí)沒(méi)有以學(xué)生為中心,而是一味地按照自己的想法灌輸知識(shí)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生變得被動(dòng),必然無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的`教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能干什么”,因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。只要我們教師充分理解新課標(biāo)的核心,按照新課標(biāo)的要求備課,相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。以上就是我對(duì)原文的修改,希望對(duì)您有所幫助。

      我在此次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)中獲益匪淺,不僅發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中存在的誤區(qū),也意識(shí)到了新課標(biāo)對(duì)于我的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。從現(xiàn)在開始,我將以新課標(biāo)為中心,認(rèn)真?zhèn)湔n,并通過(guò)多種渠道不斷提升自己的教學(xué)能力。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇2

      自從4月21日教育部發(fā)布課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái),全國(guó)上下都在熱議,身為老師的我當(dāng)然也要從中學(xué)習(xí)一二。下面我將說(shuō)說(shuō)讓我印象深刻的點(diǎn)。

      讓我印象深刻的是核心素養(yǎng)以及學(xué)段目標(biāo)。作為一名老師,首先要了解目標(biāo)是什么才能以目標(biāo)為導(dǎo)向去設(shè)計(jì)教學(xué),因此,我著重學(xué)習(xí)了這方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國(guó)際視野,涵養(yǎng)家國(guó)情懷,堅(jiān)定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的過(guò)程,這也正是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。反思平時(shí)的教學(xué),卻忽略了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解不同的文化,比較文化的異同,尊重文化差異,形成跨文化意識(shí)這點(diǎn)很重要,也可以遷移到其他的領(lǐng)域中。往更深層次上說(shuō),隨著中國(guó)的不斷開放,接觸的外國(guó)文化越來(lái)越多,我們必須是先從了解、比較,然后是汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,具有跨文化溝通和交流的意識(shí)和能力,這對(duì)于日趨頻繁的交流有著十分重要的.意義。同時(shí),通過(guò)英語(yǔ)也將我們中華民族的優(yōu)秀文化傳播出去,將我國(guó)改革開放的成果等傳播出去。推進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮,實(shí)現(xiàn)中華文化真正自強(qiáng)。作為人民教師的我們,更要注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注重,幫助學(xué)生樹立和堅(jiān)定文化自信,弘揚(yáng)家國(guó)情懷,擔(dān)負(fù)起傳承中華傳統(tǒng)文化的歷史重任。

      總之,時(shí)代在變,作為人類文化傳播者,更要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇3

      在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)研讀,我深切感受到新課改對(duì)觀念的轉(zhuǎn)變起著重要作用。新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力,注重科學(xué)探究式的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對(duì)我而言,最令人觸動(dòng)的是新的教學(xué)理念中所提倡的“人文教學(xué)”。它尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)過(guò)程,使得真正的教學(xué)過(guò)程成為學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)之間相互作用的過(guò)程,這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生的個(gè)性,融入教學(xué)環(huán)境。如果想要有效地實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開發(fā),教師必須掌握“英語(yǔ)新課標(biāo)”,以適應(yīng)教材改革的需求,以適應(yīng)新教材和新教法的需求。只有適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需求,才能準(zhǔn)確把握新的知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際情況,提高課堂效益,達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。

      新課標(biāo)在英語(yǔ)教學(xué)中具有以下特點(diǎn),應(yīng)將其理念融入到教學(xué)中:

      一、設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,需要明確學(xué)習(xí)者的目標(biāo),使其知道他們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容以及達(dá)到何種程度。教師可以在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)定清晰的目標(biāo),并通過(guò)各種方式向?qū)W生傳達(dá)這些目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。

      二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)多種交際活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,通過(guò)閱讀材料和寫作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

      三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,例如記憶技巧、閱讀技巧、寫作技巧等,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)水平。

      四、強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的.跨文化意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)討論等方式,促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生興趣和主動(dòng)性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)和尊重他人的觀念。

      五、關(guān)注評(píng)價(jià)與反饋。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的全面性和多樣性。教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予學(xué)生積極的反饋,以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述,教師應(yīng)運(yùn)用新課標(biāo)的理念,明確目標(biāo)、關(guān)注綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)情感態(tài)度以及關(guān)注評(píng)價(jià)與反饋,從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的全面提升。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇4

      作為一名奮斗在教學(xué)一線的英語(yǔ)教師,近日,我反復(fù)研讀《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容,力求快速地領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,有效地更新教學(xué)理念,從而盡快調(diào)整自己的日常教學(xué)。

      一、課程難度等級(jí)變化

      20xx年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容分為五個(gè)等級(jí)。而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別。從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一級(jí)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。

      二、詞匯量增加

      義務(wù)教育階段的詞匯量由1600個(gè)增加到20xx個(gè)。并且對(duì)于詞匯的掌握不僅限于能聽(tīng)會(huì)寫會(huì)讀,而是在于學(xué)生是否能夠在真實(shí)場(chǎng)景中有效運(yùn)用。因此,在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我要引導(dǎo)學(xué)生多渠道,多維度,多方面進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí),例如聽(tīng)取英語(yǔ)故事、歌曲,看英文電影等從而提高學(xué)生詞匯量的輸入。

      三、從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變

      《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情。這就要求我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解和單詞的.死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;并在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略。

      四、模板化寫作不再適用。

      《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)寫作時(shí),學(xué)生要發(fā)表自己的觀點(diǎn),用語(yǔ)得當(dāng),具有批判性思維?勘痴b范文拿高分的時(shí)代將一去不復(fù)返。

      從“雙減”再到新課標(biāo),英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。作為一線英語(yǔ)教師,我要更加認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo),與新課標(biāo)共成長(zhǎng)!

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇5

      面對(duì)下學(xué)期的新教材,新課改勢(shì)在必行,很困惑,但是通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。

      首先,新課標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 新課標(biāo)在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件,語(yǔ)言對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”,也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知,那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語(yǔ)言的人文性主要表現(xiàn)在:

      (一) 新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,許多學(xué)生都是“高分低能”,在以后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ),這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中無(wú)法應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),而新課標(biāo)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)貼近母語(yǔ)學(xué)習(xí),思維較為靈活開放,擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背,更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展,特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

     。ǘ 新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,含蓋面廣,拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語(yǔ)言表達(dá)方式較新穎地道,有助于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用以及日常交流。

      其次,新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)不同。 新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同:新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個(gè)方面:

     。ㄒ唬 語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)法形式的能力;傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語(yǔ)法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而忽視用法教學(xué)。

      (二) 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力,反對(duì)單純知識(shí)傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語(yǔ)境中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),通過(guò)對(duì)多個(gè)例子的'觀察,在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規(guī)則,然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu),即教師先講解語(yǔ)法規(guī)則,告訴學(xué)生語(yǔ)法形式,并解釋語(yǔ)法形式所表達(dá)的意義,然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

     。ㄈ 練習(xí)形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注重操練,更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語(yǔ)境的機(jī)械練習(xí),使得學(xué)生雖然能夠做對(duì)語(yǔ)法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?傊,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

      以上是我對(duì)新課標(biāo)感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師豎立了教學(xué)的航標(biāo),我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來(lái)的顯著成效。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實(shí)完善自己。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇6

      為了適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教材改革的需要,小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》。同時(shí),他們還需要適應(yīng)新教材新教法的需要,以及當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。只有這樣,他們才能更好地掌握新的知識(shí)體系,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,提高課堂教學(xué)效果,達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化,但只有成為合格的小學(xué)英語(yǔ)教師,才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo),不辜負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于他們的期望。

      新課標(biāo)的最大特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)以人為本,注重個(gè)體發(fā)展。相較于過(guò)去只關(guān)注知識(shí)技能傳授的舊教學(xué)大綱,新課標(biāo)摒棄了這種落后觀念。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣時(shí),他們?cè)敢馀W(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我們首先要讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易上手,其次要讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),最后要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。通過(guò)這些方法,學(xué)生能夠建立起初步的自信心,并且更加愿意投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。

      二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

      當(dāng)今社會(huì),課程的價(jià)值取向趨向于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為了實(shí)施全員素質(zhì)教育,我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面:

      1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力,更重要的是幫助他們認(rèn)識(shí)自己,建立自信,并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

      2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。

      以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的`學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

      三、創(chuàng)設(shè)情景

      通過(guò)充滿激情的表情和動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極參與學(xué)習(xí)。我們要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造各種情境,促進(jìn)相互交流,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立學(xué)習(xí)自信。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應(yīng)充分利用課本中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,例如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等等,為學(xué)生提供用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

      四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲。

      作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵,明確教學(xué)理念,其次要精心備課,精神飽滿,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合,使英語(yǔ)課堂充滿情趣與活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打開一扇快樂(lè)學(xué)習(xí)的大門。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇7

      課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位,體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果,體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求,體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀,體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系,是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言,是國(guó)際交流與合作的重要溝通工具,也是傳播人類文明成果的載體之一,對(duì)中國(guó)走向世界、世界了解中國(guó)、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具有重要作用。義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化,比較文化異同,汲取文化精華,逐步形成跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力,學(xué)會(huì)客觀、理性看待世界,樹立國(guó)際視野,涵養(yǎng)家國(guó)情還、堅(jiān)定文化自信,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展莫定基礎(chǔ)。近期,我校英語(yǔ)教研組組織教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下幾點(diǎn)感受。

      一、英語(yǔ)課程應(yīng)以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容

      英語(yǔ)課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增輝的原則,聚焦人與自我、人與社會(huì)和人與自然等三大主題范疇。教師在教學(xué)過(guò)程中以不同類型的語(yǔ)篇為依托,融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求,以單元的形式呈現(xiàn)。這就為我們英語(yǔ)教學(xué)指明了方向,在平時(shí)在教學(xué)中,教師只是就今日的重點(diǎn)新單詞或句型講解和練習(xí)之后就結(jié)束了課堂,并沒(méi)有深刻的將單詞和句型放在不同類型的語(yǔ)篇中,從而提高知識(shí)的運(yùn)用能力。其次,我們的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上也沒(méi)有主題意識(shí),知識(shí)凌亂,沒(méi)有形成一定的體系。課堂形式也過(guò)于單一,沒(méi)有達(dá)到深入學(xué)生思維的目的,這些都是我們后期應(yīng)該努力的方向。

      二、注重“教-學(xué)—評(píng)”一體化設(shè)計(jì)

      堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以學(xué)促教,將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生成為各類評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者和合作者,自覺(jué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)!敖-學(xué)—評(píng)”也是課堂中教師忽視的一個(gè)方面。小學(xué)英語(yǔ)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,評(píng)價(jià)就是非常有用的一種方式。因此,我們?cè)谌粘5腵教學(xué)中要將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的豐富有趣,并且貫穿在教學(xué)內(nèi)容中就會(huì)大大的提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

      文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家情懷人類命運(yùn)共同體意識(shí),涵養(yǎng)品格,提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是我們教師容易忽略的地方,在日常的教學(xué)中,教師很少會(huì)去延伸到文化意識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要達(dá)到育人的目的,因此,教學(xué)過(guò)程中文化意識(shí)的滲透就顯得格外的重要。當(dāng)代的學(xué)生思維活躍,好奇心強(qiáng),對(duì)國(guó)外的文化也十分感興趣,所以在教學(xué)中我們既要體現(xiàn)跨文化認(rèn)知又要增強(qiáng)國(guó)家情懷。

      以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì),我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn),更好的提升自身素養(yǎng),更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量,更好地提高學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇8

      通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我對(duì)新教材的有了一個(gè)全新的相識(shí)。我相識(shí)到了一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地造就學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好,鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必需不斷更新,用敏捷多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好造就,讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的`動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,到達(dá)新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):

      一、把握課改方向,反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)理念,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)的要求。

      我要精確把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的須要踴躍地探究有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓寬學(xué)問(wèn)面,不斷提升教育技術(shù),并能在自己的接著學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

      二、關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

      我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛,這樣才能有利于造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,要做到這一點(diǎn),必需重視師生情感溝通,建立良好的師生關(guān)系。我會(huì)敬重每個(gè)學(xué)生,鼓舞其在學(xué)習(xí)中的嘗試,愛(ài)護(hù)其自尊心;把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、相互協(xié)助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,開展合作精神;關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為學(xué)生供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

      三、采納任務(wù)型的教學(xué)途徑,造就學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

      依據(jù)新課程的總體目標(biāo)并結(jié)合新教材的教學(xué)內(nèi)容,盡量增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和愛(ài)好為啟程點(diǎn),創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,吸引和組織他們踴躍參加。

      四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們的終身學(xué)習(xí)奠定根底。

      老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各種技能,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采納推想、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)展學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用視察、發(fā)覺(jué)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn),感悟語(yǔ)言功能。

      五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

      依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好,踴躍開展各種課外活動(dòng)有

      助于學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、開闊視野、開展智力和特性、呈現(xiàn)才能,例如可以利用其次課堂的時(shí)間開展英語(yǔ)對(duì)話朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng),造就他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

      通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將謹(jǐn)慎地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,到達(dá)滿足的教學(xué)效果,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇9

      今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標(biāo)》教育培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)專家的專題學(xué)術(shù)講座,我對(duì)《新課標(biāo)》有了較深刻的了解,對(duì)今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后,我又在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)了《20xx版英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)研讀新課標(biāo),對(duì)比舊課標(biāo),我獲得了英語(yǔ)課標(biāo)方面的很多理論。修訂版課標(biāo)中,從提“高國(guó)民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養(yǎng)跨文化交際能力”的角度來(lái)闡釋基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程”, 進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,有助于課程實(shí)施者更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。

      回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué),結(jié)合這次暑期《新課標(biāo)》學(xué)習(xí),我認(rèn)為在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中,我們教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)把握良機(jī),營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,增加情感交流互動(dòng),用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

      《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的`現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生,也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要!比绾误w現(xiàn)這種理念,我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè),提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

      一是要對(duì)課堂內(nèi)的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。 對(duì)較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答;較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題,鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主,這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤,澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí),多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問(wèn)題,有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促,有利于了解學(xué)習(xí)情況,也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的成功體驗(yàn),從而樹立學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

      二是要對(duì)課堂內(nèi)的“對(duì)話進(jìn)行分層”。每節(jié)課在分組進(jìn)行free talk時(shí),可出示難易不同程度的談話主題,讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演,并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng),以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      三是要對(duì)課內(nèi)外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內(nèi)外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次,讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識(shí)記最常用的四會(huì)單詞、句型,能將書上的對(duì)話讀下來(lái)即可;優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外,還要完成課外練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。當(dāng)然,在作業(yè)分層的同時(shí),還要積極鼓勵(lì)學(xué)生,在完成目標(biāo)作業(yè)后,自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

      四是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式,將英語(yǔ)知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語(yǔ)知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

      教學(xué)是一門藝術(shù),沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂,認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步,開辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇10

      為緊跟新課標(biāo)改革的步伐,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力打造高效課堂,全面提升課堂教學(xué)水平,20xx年7月16日--17日,在縣教體局統(tǒng)一安排下,我校組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我受益匪淺,對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),并且明確了今后的教育方向。概括來(lái)說(shuō),我有以下三點(diǎn)體會(huì):

      一、教什么——課程內(nèi)容的改變

      新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素構(gòu)成,這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體,共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。

      首先,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中,分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為五個(gè)等級(jí),而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級(jí),而且每一個(gè)級(jí)后面都有一個(gè)“+”號(hào)級(jí)別,從五級(jí)降為三級(jí),這就意味著每一個(gè)臺(tái)階的坡度會(huì)更大。特別是每一個(gè)級(jí)別后面,都設(shè)置了一個(gè)“+號(hào)“級(jí)別,十分耐人尋味。在新課標(biāo)中,這個(gè)“+”號(hào)是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇,意味著英語(yǔ)不再有明確的年級(jí)限制,國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足+”號(hào)級(jí)別的能力需求。

      其次,詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),即對(duì)于參加中考的學(xué)生,詞匯量要求是1600個(gè),200-300個(gè)短語(yǔ)。而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量達(dá)到20xx個(gè),比原來(lái)增加25%,并要求活學(xué)活用,對(duì)于多出來(lái)的400個(gè)詞匯,就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級(jí)別的三級(jí)“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。

      最后,對(duì)于語(yǔ)言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項(xiàng)“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文!岸20xx課標(biāo)中把聽(tīng)、讀、玩演視聽(tīng)都?xì)w納為“理解性技能”并提出:學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系,從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計(jì)課外閱讀更是要求在8000詞左右,課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。同時(shí),要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對(duì)于只學(xué)習(xí)教材,從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)難以企及。

      二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新

      通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評(píng)一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過(guò)程中,也提到這一思想,但是20xx年新課標(biāo)不僅對(duì)此有了明確的提法,而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo),讓我們一線老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評(píng)一體化”。

      其次,新課標(biāo)中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué),強(qiáng)化素養(yǎng)立意,圍繞單元主題,充分挖掘育人價(jià)值。”雖然我們?cè)谄綍r(shí)的.教研活動(dòng)中,也強(qiáng)調(diào)突出單元整體教學(xué),但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo),說(shuō)明單元整體教學(xué)是大勢(shì)所趨。過(guò)去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課,而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性,把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對(duì)于“大觀念”的提煉,以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧,才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。

      比如,在設(shè)計(jì)外研版五年級(jí)下冊(cè)Module 5 A Great Present為例,通過(guò)知識(shí)的建構(gòu)獲取對(duì)present深層認(rèn)識(shí),通過(guò)單元的內(nèi)容的重新梳理和整合,將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊,第一課時(shí)談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷(學(xué)習(xí)理解),第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷(應(yīng)用實(shí)踐),第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷(遷移、創(chuàng)新)。通過(guò)對(duì)零散的單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理后,建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的單元框架,從而建立起各獨(dú)立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化對(duì)大概念的認(rèn)知。

      三、怎么評(píng)——課程評(píng)價(jià)的多元化

      此次培訓(xùn)中,專家明確指出,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該將學(xué)生納入評(píng)價(jià)的主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體,同時(shí)也可以是被評(píng)價(jià)的主體,只有這樣的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評(píng)價(jià)融入到課堂中,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進(jìn)作用,為知識(shí)與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來(lái)基礎(chǔ),使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng),提高英語(yǔ)課堂教學(xué),令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,讓學(xué)生擁有評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),才能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到監(jiān)督和激勵(lì)的作用。

      通過(guò)專家的培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的出臺(tái)無(wú)疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向,它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來(lái),它就如一朵含苞待放的花,給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī),新的希望。在未來(lái)的教育實(shí)踐中,我要深入研讀新課標(biāo),解讀新教學(xué),不斷提升自身素質(zhì),努力提高課堂教學(xué)的效率,為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇11

      我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)這些年的教學(xué),我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要。20xx版的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)露臉,作為一名英語(yǔ)教師,一定要與時(shí)俱進(jìn),必須研讀新課標(biāo)。我參加了由省培訓(xùn)院舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)者培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng):新課標(biāo)解讀,新教材解讀,教學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)的過(guò)程中,感覺(jué)還是有些茫然。新舊課標(biāo)的根本區(qū)別還是在于理念,我有機(jī)會(huì)真正地認(rèn)識(shí)它,體會(huì)到新課標(biāo)顯得更科學(xué)、更人文些,具體體現(xiàn)在:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

      二、教學(xué)方式

      依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的`方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

      三、創(chuàng)設(shè)情景

      用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

      對(duì)于新課標(biāo)這些認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí),通過(guò)片區(qū)教研活動(dòng),教研組課間交流、課后學(xué)習(xí)、討論英語(yǔ)新課程和舊課程的區(qū)別以及其特點(diǎn),不斷摸索和總結(jié)。新課標(biāo)給我們帶來(lái)新的挑戰(zhàn),我們要大膽、努力落實(shí)新課標(biāo),爭(zhēng)取探索出一條新的路子。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇12

      在教學(xué)大綱中,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為提出了許多新的具體要求和指導(dǎo)。

      師生關(guān)系上,要關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的自尊心和積極性,建立良好的師生交流渠道。為了讓全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和終身發(fā)展,教師需要滿足每個(gè)學(xué)生和不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。(建議第二條)。不能寫錯(cuò)必糾,否則會(huì)損害學(xué)生的積極性;不能用冷言冷語(yǔ)來(lái)打擊學(xué)生的自尊心;不能一直嚴(yán)肅下去,這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感,從而影響師生交流。(建議第四條)。要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。在英語(yǔ)課程中,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式,在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成任務(wù)并實(shí)現(xiàn)目標(biāo),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)到成功的喜悅。幫助他們獲得學(xué)習(xí)上的成功感,引導(dǎo)他們樹立健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的教師真正面對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都感受到求知的快樂(lè)、思考的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè),那么,所有學(xué)生都有可能成為學(xué)習(xí)上的成功者。

      在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們常常組織學(xué)生進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng),鼓勵(lì)他們將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于自己編寫的模擬真實(shí)語(yǔ)境中。這樣做的目的是讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)用的樂(lè)趣。我們還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演或演講,讓他們感受到在他人面前展示自我能力的樂(lè)趣。并且,在很多情況下,我們并不指出學(xué)生在英語(yǔ)交流過(guò)程中的語(yǔ)法或單詞錯(cuò)誤。相反,我們特別贊揚(yáng)那些平時(shí)內(nèi)向、不敢大膽發(fā)言的學(xué)生,有時(shí)候甚至夸張地表?yè)P(yáng)他們,以讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)生天生喜歡獲得成功,多次取得成功可以提高一個(gè)人的成功動(dòng)機(jī)。

      教師不能靠把備好的語(yǔ)言知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng),然后對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行控制性學(xué)習(xí),一切都操縱在教師手中,應(yīng)采用互動(dòng)的課堂模式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言,學(xué)生有相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán),有表現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機(jī)會(huì),這樣才是一個(gè)好的課堂氛圍。

      學(xué)習(xí)方式:課程標(biāo)準(zhǔn)主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的核心。只有實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化,才能真正促使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),減少講解時(shí)間,對(duì)于可以通過(guò)活動(dòng)掌握的知識(shí)不要過(guò)多依賴講解,對(duì)于學(xué)生可以努力表述的內(nèi)容教師不要急于提供幫助。

      課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)采用“任務(wù)型”教學(xué)方法,這種方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)“任務(wù)型”教學(xué)方法,學(xué)生可以有更大的實(shí)踐空間。該方法注重應(yīng)用,以應(yīng)用為動(dòng)力、目的和核心。它是一種以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)方法。然而,我們作為教師在平時(shí)使用這種教學(xué)方法時(shí)還存在一些顧慮。

      提倡探究式學(xué)習(xí),就是學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn),獲取知識(shí)或信息,然后運(yùn)手知識(shí)去解決問(wèn)題(如詞匯、課文都可以用這種方式完成),如語(yǔ)法,傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師講授為主,從知識(shí)的系統(tǒng)性講語(yǔ)法規(guī)則,新課程要求以學(xué)生的能力為主,從學(xué)生的需求出發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)法,變“精講多練”為在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)法,為應(yīng)用而學(xué)語(yǔ)法。

      關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn),它意味著:

      ①關(guān)注每一位學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,充滿活力、具有潛力、值得尊重。在教師的.教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班學(xué)生都應(yīng)該成為我們關(guān)注的對(duì)象,而真正的關(guān)注則應(yīng)表現(xiàn)為尊重、關(guān)心和關(guān)懷。因此,關(guān)注本身就是最好的教育方式。

     、谖覀儜(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn),以及他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中是否能夠獲得愉悅和積極的體驗(yàn)。我們需要留意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),是充滿熱情還是無(wú)動(dòng)于衷?他們是快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)還是面帶憂慮?隨著他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極?他們對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心是不斷增強(qiáng)還是逐漸減弱?作為教師,我們必須對(duì)這些問(wèn)題關(guān)注起來(lái)。

     、坳P(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)是英語(yǔ)課堂的重要任務(wù)。英語(yǔ)課堂不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的地方,更是塑造人性的場(chǎng)所。在英語(yǔ)教學(xué)中,隱藏著豐富的道德因素,教師應(yīng)該充分挖掘和展示這些道德因素,并積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,使得教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),學(xué)生不僅可以提升自己的語(yǔ)言能力,也可以促進(jìn)個(gè)人的品格完善與發(fā)展。隨著英語(yǔ)知識(shí)的積累,學(xué)生會(huì)變得更加充滿愛(ài)心、同情心、責(zé)任感和修養(yǎng)。當(dāng)然,這也要求教師自身具備良好的修養(yǎng),不斷完善自己。

     、荜P(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,我們必須將其與社會(huì)和生活相聯(lián)系,以確保其真正有效。然而,有一些教師把課本知識(shí)獨(dú)立于生活之外來(lái)傳授,他們將自己同學(xué)生分離開來(lái),將英語(yǔ)教學(xué)同社會(huì)生活分隔開來(lái)。這種教學(xué)方式使得教學(xué)過(guò)程變得枯燥、無(wú)活力、缺乏吸引力,教師失去了激情,學(xué)生也失去了興趣。結(jié)果是學(xué)生只能將所學(xué)的知識(shí)用于應(yīng)付考試,而在實(shí)際生活中卻無(wú)法靈活運(yùn)用。這對(duì)于我們英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲哀,也是我們?cè)趯?shí)施課程改革時(shí)需要特別注意改進(jìn)的方面。

      英語(yǔ)新課標(biāo)培訓(xùn)心得 篇13

      新課改強(qiáng)調(diào)全人教育的理念,要求課程能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展,并培養(yǎng)良好品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改主張建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究和體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡學(xué)生間的交流合作和自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而教師作為課程改革的實(shí)施者,扮演著關(guān)鍵的角色。作為一名教師,我深知必須充分準(zhǔn)備自己,學(xué)習(xí)新課程改革的理論,更新教學(xué)觀念,以迎接新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。下面我將簡(jiǎn)要談一下對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)感悟。

      一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的'態(tài)度。

      2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。

      4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

      二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

      1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

      2、將英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)融合,創(chuàng)造多種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)成就感并培養(yǎng)合作精神。

      3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。我們可以經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,共同探討問(wèn)題和解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以相互鼓勵(lì)和幫助,互相激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。通過(guò)這樣的交流,我們可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)支持和指導(dǎo)。

      三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

      1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

      2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我 評(píng)價(jià) ,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

      四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的 評(píng)價(jià) 。 評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取 信息 ,能力減少客觀題,增加主觀題,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長(zhǎng)。

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