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廣州培訓(xùn)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的廣州培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
10月8日至17日參加了廣東省第二師范學(xué)院舉行的汶川縣高中骨干教師的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主題是“全面提升高中骨干教師實(shí)施高中新課改能力”,大體上分三階段進(jìn)行。第一階段是理論引領(lǐng),主要內(nèi)容有廣東高中新課改情況,教師風(fēng)格與教師個(gè)性,教師行動(dòng)研究,有效教學(xué),教師專業(yè)成長(zhǎng)以及體驗(yàn)式培訓(xùn)研討。第二階段是區(qū)域教育與學(xué)?疾,主要考察了深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲元中學(xué),并在紅嶺中學(xué)聆聽(tīng)了榮老師的一節(jié)對(duì)數(shù)函數(shù)習(xí)題課,感觸剖深。第三階段是分學(xué)科跟崗學(xué)習(xí)和同課異構(gòu),在番禺仲元中學(xué)感受了四位骨干教師的優(yōu)秀教學(xué),給了我很多啟示。下面就總體談?wù)劥舜闻嘤?xùn)給我的一些感受。
首先,理論的學(xué)習(xí)給了我很大的啟示,理論學(xué)習(xí)與觀念的轉(zhuǎn)變是走進(jìn)新課改的必然起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)課程有了新的認(rèn)識(shí),三維目標(biāo)并非分開(kāi),而是在同一過(guò)程中形成的,新課程的教學(xué)規(guī)范主要以學(xué)生發(fā)展為本,使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展,學(xué)生是在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),教師與學(xué)生教學(xué)互動(dòng),共同發(fā)展,為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具,學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息、分析探究、交流合作能力明顯加強(qiáng),課堂有足夠的(學(xué)科)教學(xué)容量,教學(xué)評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能得到充分發(fā)揮,紙筆考試、成績(jī)不再是學(xué)業(yè)成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這讓我明白能力的加強(qiáng)才是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)并非教教材而是用教材教。教師要用自己對(duì)課程與教學(xué)的專業(yè)理解,用自己的專業(yè)判斷對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)法加工,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,面對(duì)教學(xué)過(guò)程的具體情景作出處理決策,創(chuàng)造性地組織教學(xué),成為課程與教學(xué)的決策者。
教師在教學(xué)過(guò)程中又是組織者、指導(dǎo)者促進(jìn)者和參與者。面對(duì)新世紀(jì),教師不單需要高學(xué)歷文憑,更需要改善素質(zhì),提倡研究精神,把握自己的角色定位,不斷進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,成為一個(gè)研究者,成為一生不斷的學(xué)習(xí)者。其次,一個(gè)教師,一定要要有自己的風(fēng)格和個(gè)性,教師教學(xué)風(fēng)格于個(gè)性對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著重要的作用,通過(guò)模仿、創(chuàng)造,一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。另外一點(diǎn)是教師行動(dòng)研究,這對(duì)寫論文有作用,研究報(bào)告的經(jīng)典格式:?jiǎn)栴}與計(jì)劃,過(guò)程與方法,結(jié)果與討論。
感觸最深的內(nèi)容還是有效教學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng),有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以盡量少的時(shí)間、精力、人力和物力的投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的主要理論:教育目標(biāo)分類學(xué):如認(rèn)知領(lǐng)域的六級(jí)思維:識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià);教學(xué)評(píng)價(jià)理論:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià);“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)策略;是布盧姆有效教學(xué)理論的主要內(nèi)容,三種思想密切聯(lián)系,促使其核心教育思想的實(shí)現(xiàn)。有效教學(xué)關(guān)注量化評(píng)價(jià)、教學(xué)效率、教學(xué)反思;他的核心是從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué),進(jìn)行教學(xué),評(píng)價(jià)教學(xué),以生為本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知參與、行為參與和情感參與。對(duì)于教師,要熱愛(ài)教學(xué),培養(yǎng)個(gè)人魅力---個(gè)性化教學(xué),強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),熟悉學(xué)生:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)心理等情況,從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué),從學(xué)生全面發(fā)展的角度設(shè)計(jì)教學(xué),從學(xué)生的全面反饋評(píng)價(jià)自己的教學(xué)。
其次,深圳紅嶺中學(xué)和番禺仲遠(yuǎn)中學(xué)教育考察,觀摩了該學(xué)校的課堂,了解了學(xué)校環(huán)境和教育條件。教師的講座讓我明白了高考課改的趨勢(shì),對(duì)教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)有了新的了解,課程課標(biāo)的把握有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)高中新課改的整個(gè)體系有了全新的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于以后的教學(xué)有很大的幫助。交流的過(guò)程中,得知高三備考工作具體做法是:構(gòu)建高三教育教學(xué)管理系統(tǒng),堅(jiān)持德育管理和教學(xué)管理兩線并重,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,心理疏導(dǎo)常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)。
另外是中學(xué)數(shù)學(xué)基本課型及其特征的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)概念課,數(shù)學(xué)概念是抽象的,在教學(xué)時(shí)要研究引入概念的途徑和方法,要通過(guò)一定數(shù)量生活或生產(chǎn)實(shí)際的感性材料引入,力求做到從感知到理解,在引用實(shí)例時(shí)要抓住概念的本質(zhì)特征。要注意從不同角度、設(shè)計(jì)不同的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的內(nèi)涵與外延;通過(guò)變式深化概念理解;通過(guò)新舊概念的對(duì)比,抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。有些存在種屬關(guān)系的概念常分散在各單元,在教學(xué)進(jìn)行到一定階段,應(yīng)適時(shí)歸類整理,形成系統(tǒng)。其教學(xué)步驟:概念的引入,概念的理解、概念的應(yīng)用(概念的形成與同化)。
數(shù)學(xué)命題課,命題的引入或發(fā)現(xiàn)、命題的理解、命題的證明、命題的應(yīng)用。數(shù)學(xué)解題課:解題教學(xué)的程序:、審題、探索、表述、回顧。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課:經(jīng)常性復(fù)習(xí)、段性復(fù)習(xí),前者又包括新知識(shí)教學(xué)前的復(fù)習(xí)、新知識(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和新知識(shí)教學(xué)后。復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)講評(píng)課:教學(xué)前饋的針對(duì)性、教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、教學(xué)活動(dòng)的雙主性、教學(xué)反饋的動(dòng)機(jī)性、講評(píng)效果的實(shí)效性。這幾種課型值得我們借鑒、學(xué)習(xí)。而對(duì)于一堂好課,它的標(biāo)準(zhǔn)是甚么?仲元中學(xué)給了我答案,一堂好課,必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理,教學(xué)目標(biāo)一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,明確、具體、可操作;而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用得到較好體現(xiàn),達(dá)成度較高。
教學(xué)內(nèi)容要符合教學(xué)目標(biāo),具有較好的代表性,容量恰當(dāng),難度合適;并要經(jīng)過(guò)精心組織,建立在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,符合課型的基本特征,重點(diǎn)突出。教學(xué)方法要能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的不同類型設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式、方法與策略,實(shí)施效果好;能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高;能根據(jù)實(shí)際情況采用不同的教學(xué)手段,各種媒體運(yùn)用適時(shí)、適量、適度和有效。、教學(xué)管理上教學(xué)環(huán)節(jié)合理、緊湊,時(shí)間利用率高;師生關(guān)系融洽,課堂氣氛活躍,形成民主、和諧、充滿關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍;預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系得到較好的處理,學(xué)生的課堂表現(xiàn)得到適時(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),教學(xué)調(diào)控積極有效。
以上是我的一點(diǎn)體會(huì),以后的教學(xué),一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真分析學(xué)情,專研教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo),有針對(duì)性的進(jìn)行分層教學(xué),提高課堂效率和效益。
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